学写一首小诗 ppt课件
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四年级语文下册9.短诗三首课件(共28张PPT)
天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
迷恋母亲的怀抱 自然现象
结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，体会作 者的情感。
1900年诞生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起， 母亲啊……
1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕 的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些畏惧，她 会说，母亲啊……
大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
韵脚：ɑnɡ 读出反问语气 格式不一
繁星（一五九）
母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
句式相同 同字成韵
联系语境，将“啊”前一个字韵母中的最后一个字 母变为声母，与“ɑ”相拼，例如：“大海啊”中的“啊” 应读作“yɑ”，“母亲啊”中的“啊”应读作“nɑ”。
让我们海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出 对大海的爱好与赞美之情哦！
自由读《繁星（一五九）》，边读边想象： “天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又 是什么？这两个“风雨”有什么不一样？
“天上的风雨”指风和雨等天气。“心中的风雨” 指生活中的艰苦困难的事情。
心情：困难、挫Leabharlann 折、痛苦……繁星（一五九） 母亲啊!
繁星 （七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
作者漫步在月明的园中，走到了藤萝 的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲 美好的故事。
月明园中，藤萝叶下，母亲膝上”，唤起了你怎样 的感受？
在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落 在廊亭边缘，给人安全的保护，“我”安静地趴在母亲膝 盖上，感受着她温顺又关爱的抚摸，倾听她讲的趣事，多 么温馨与安详。
迷恋母亲的怀抱 自然现象
结合作者经历，理解“心中风雨”的内涵，体会作 者的情感。
1900年诞生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起， 母亲啊……
1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕 的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些畏惧，她 会说，母亲啊……
大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
韵脚：ɑnɡ 读出反问语气 格式不一
繁星（一五九）
母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
句式相同 同字成韵
联系语境，将“啊”前一个字韵母中的最后一个字 母变为声母，与“ɑ”相拼，例如：“大海啊”中的“啊” 应读作“yɑ”，“母亲啊”中的“啊”应读作“nɑ”。
让我们海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出 对大海的爱好与赞美之情哦！
自由读《繁星（一五九）》，边读边想象： “天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又 是什么？这两个“风雨”有什么不一样？
“天上的风雨”指风和雨等天气。“心中的风雨” 指生活中的艰苦困难的事情。
心情：困难、挫Leabharlann 折、痛苦……繁星（一五九） 母亲啊!
繁星 （七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
作者漫步在月明的园中，走到了藤萝 的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲 美好的故事。
月明园中，藤萝叶下，母亲膝上”，唤起了你怎样 的感受？
在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落 在廊亭边缘，给人安全的保护，“我”安静地趴在母亲膝 盖上，感受着她温顺又关爱的抚摸，倾听她讲的趣事，多 么温馨与安详。
短诗五首 PPT课件
3.下列诗句朗读节奏划分不恰当的一项是( ) A.明月/装饰了/你的窗子。 B.风从/大地/卷来。 C.到你头边/放/一束红山茶。 D.我和一株顶高的树/并排/立着。 答案 B 正确的朗读节奏应为:风/从大地/卷来。
1.给下面加点的字选择正确的注音。
(1)尹
A.yìn B.yǐn ( )
(2)墓畔 A.pàn B.bàn ( )
·
闲话:
(3)你装·饰了别人的梦。 装饰:
答案 (1)刺骨的寒风。(2)闲谈时所说的话。(3)点缀、装点。 解析 本题考查对词语语境义的理解能力。要结合全句大意及上下文文 意,并联系生活实际推测词义。(1)下霜时,天是冷的,因此“霜风”可理解 为“寒风”。(2)“闲话”有多种意思:闲谈;与正事无关的话;不满意的 话。此处根据“卧听”表现出的适意,可确定为“闲谈时所说的话”。(3) “装饰”可采用换词法解释,意为“装点”。
3.《断章》一诗中,诗人是怎样用形象的画面来阐释抽象的哲理的? 《断章》的四行诗,是四个形象的画面。前两个画面,“你站在桥上看风 景”“看风景人在楼上看你”,“桥上”“楼上”这两个地点,表面似乎互 不相关,却在看风景时发生了联系。后两个画面,“明月装饰了你的窗子” “你装饰了别人的梦”,窗子与梦互不相关,却在“装饰”这一点上又发生 了联系。十分平常的生活画面,几个毫不相干的事物,经过诗人精心构思与 组合,变得耐人寻味。它阐释了诗人心中思考的“事物是息息相关的”的 抽象哲理。
3.阅读下面的诗歌,回答问题。 萧红墓畔口占 走六小时寂寞的长途, 到你头边放一束红山茶, 我等待着,长夜漫漫, 你却卧听着海涛闲话。 (1)首句强调“走六小时”“长途”表明了什么? 答: (2)谈谈你对“到你头边放一束红山茶”一句含意的理解。 答: (3)赏析结尾句中“却”字的表达效果。 答:
7.青蛙写诗 课件(共12张PPT)
ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā ɡuā
呱 呱， 呱 呱，呱 呱 呱……”
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr xī lì lì shā lā lā
雨 点儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
小 蝌 蚪 游 过 来 说：
wǒ yào ɡěi nǐdānɡ ɡè xiǎo dòu hào
“ 我 要 给 你 当 个 小 逗 号。”
chí tánɡ lǐ de shuǐ pào pɑo shuō
池 塘 里 的 水 泡 泡 说：
wǒ nénɡ dānɡ ɡè xiǎo jù hào
“我 能 当 个 小 句 号。”
hé yè shànɡ de yí chuàn shuǐ zhū shuō
荷 叶 上 的 一 串 水 珠 说：
wǒ men kě yǐ dānɡ shěnɡ lüè hào
“我 们 可 以 当 省 略 号。”
qīnɡ wā de shī xiě chénɡ le
青 蛙的 诗 写 成 了：
“ɡ呱uā 呱ɡuā，呱ɡuā呱ɡ，uā ɡ呱uā 呱ɡuā 呱ɡu。ā
统编版小学语文一年级上册
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr xī lì lì shā lā lā
雨 点儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
xiǎo kē dǒu yóu ɡuò lái shuō
儿化音
yǔ diǎnr
雨点儿
呱 呱， 呱 呱，呱 呱 呱……”
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr xī lì lì shā lā lā
雨 点儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
小 蝌 蚪 游 过 来 说：
wǒ yào ɡěi nǐdānɡ ɡè xiǎo dòu hào
“ 我 要 给 你 当 个 小 逗 号。”
chí tánɡ lǐ de shuǐ pào pɑo shuō
池 塘 里 的 水 泡 泡 说：
wǒ nénɡ dānɡ ɡè xiǎo jù hào
“我 能 当 个 小 句 号。”
hé yè shànɡ de yí chuàn shuǐ zhū shuō
荷 叶 上 的 一 串 水 珠 说：
wǒ men kě yǐ dānɡ shěnɡ lüè hào
“我 们 可 以 当 省 略 号。”
qīnɡ wā de shī xiě chénɡ le
青 蛙的 诗 写 成 了：
“ɡ呱uā 呱ɡuā，呱ɡuā呱ɡ，uā ɡ呱uā 呱ɡuā 呱ɡu。ā
统编版小学语文一年级上册
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr xī lì lì shā lā lā
雨 点儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīnɡ wā shuō wǒ yào xiě shī lɑ
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
xiǎo kē dǒu yóu ɡuò lái shuō
儿化音
yǔ diǎnr
雨点儿
《短诗三首》PPT学习课件
想象 画面
体会 诗歌感情
关键 词句
文章结构
月明的园中 童 真、 藤萝的叶下 《繁星（七一）》 母 爱 母亲的膝上
星、花、思潮 《繁星（一三一）》
波涛的清响
赞颂、 思念
《繁星（一五九）》
天上的风雨：鸟儿躲到巢里
心中的风雨： 我躲到母亲怀里
母爱
主题归纳
?繁星〔七一〕?：
通过回忆小时候的事，歌颂了 童真和母爱。
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。 让我们开展综 合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集 喜欢的现代诗。 准备一个摘抄本，把它们工整地 抄写下来，注意写清楚作者和出处。
例如：
只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；
只有流过血的手指， 才能弹出世间的绝响。
—— 泰戈尔?飞鸟集?
拓展空间
冰心的短诗 繁 星〔十六〕
繁 星〔八十〕
母亲啊！
青年人啊！
我的头发，
为着后来的回忆，
披在你的膝上，
小心着意的描你现在的图画。 这就是你付与我的万缕柔丝。
1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.背诵课文。
字词学习
màn
tāo
漫灭 波涛
繁星 藤萝 波涛
繁漫 灭 藤 萝膝 涛 躲
灭 繁
膝
躲
藤萝
涛
漫〔漫长〕 灭〔熄灭〕 藤〔藤蔓〕 慢〔慢慢〕 火〔火柴〕 腾〔奔腾〕
漫长的黑夜过去，太阳慢慢升起。
萝〔萝卜〕 膝〔膝盖〕 涛〔波涛〕 箩〔箩筐〕 漆〔漆黑〕 铸〔铸造〕
他单独在漆黑的夜晚行走，不小心摔到了膝盖。
繁 星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙 繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长 浪漫 造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭 灭火 造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝 瓜藤 造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：
学写一首小诗
衣，因针线而完好 心，因姜汤而温暖 我，因你而幸福
母爱 母爱是春天里的一棵大树 为我遮风挡雨 母爱是夏日里的一杯次饮 让我清凉一夏 母爱是秋天里的一阵微风 吹散我的愁思 母爱是冬日里的一把暖壶 烫热我的心房
母爱就是一首无言的诗 浅吟低唱中我渐渐长大
母爱
小时候， 母爱是一双大大的手掌。 它在怀中， 爱在身上。
表达 我最亲切ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问候 。
夜行的母亲
诗
• 每夜 每夜
歌
• 你为我掖被子，
最
• 动作轻柔、细腻。
好
• 掬满掌的星辉，
能
• 揉进了我的梦里。
讲
• 你嘴角载不动的笑意，
究
• 稠稠地诉说
韵
• 我是你心底的珍奇。
律
诗歌创作体会 顺口溜
❖写好新诗非难事， ❖抓住意象表情意； ❖大胆想象巧修辞， ❖押韵更能添韵律。
长大后， 母爱是一根细细的竹棒。 它在身上， 爱在手中。
后来啊， 母爱是一张薄薄的车票。 它在手中， 爱在路上。
而现在， 母爱是一个紧紧的拥抱。 它在路上， 爱在心中。
如何写好一首小诗
❖ 确立好主题 ❖ 诗歌要有形式，讲究韵律美和节奏感 ❖ 诗歌要有意境美 ❖ 表现形式要恰当地运用排比，拟人，比喻等
诗歌要有新颖的想象
现在模仿冰心的比喻，你 会有创新的意象，比喻母 亲与你的关系吗？
1 母亲！ 你是 细绳 ， 我是 风筝 。
哪怕我飞得再高 ，
都挣脱不了
，
你的掌握
。
你是 春雨 ，
我是 幼苗 。
只有在你的滋润下， ，
我才会长大开花 ，
结出累累的果实 。
2、如果我是 音乐家 ， 我将 献上我优美的歌声， 为你 驱赶心头的倦意 ，
母爱 母爱是春天里的一棵大树 为我遮风挡雨 母爱是夏日里的一杯次饮 让我清凉一夏 母爱是秋天里的一阵微风 吹散我的愁思 母爱是冬日里的一把暖壶 烫热我的心房
母爱就是一首无言的诗 浅吟低唱中我渐渐长大
母爱
小时候， 母爱是一双大大的手掌。 它在怀中， 爱在身上。
表达 我最亲切ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ问候 。
夜行的母亲
诗
• 每夜 每夜
歌
• 你为我掖被子，
最
• 动作轻柔、细腻。
好
• 掬满掌的星辉，
能
• 揉进了我的梦里。
讲
• 你嘴角载不动的笑意，
究
• 稠稠地诉说
韵
• 我是你心底的珍奇。
律
诗歌创作体会 顺口溜
❖写好新诗非难事， ❖抓住意象表情意； ❖大胆想象巧修辞， ❖押韵更能添韵律。
长大后， 母爱是一根细细的竹棒。 它在身上， 爱在手中。
后来啊， 母爱是一张薄薄的车票。 它在手中， 爱在路上。
而现在， 母爱是一个紧紧的拥抱。 它在路上， 爱在心中。
如何写好一首小诗
❖ 确立好主题 ❖ 诗歌要有形式，讲究韵律美和节奏感 ❖ 诗歌要有意境美 ❖ 表现形式要恰当地运用排比，拟人，比喻等
诗歌要有新颖的想象
现在模仿冰心的比喻，你 会有创新的意象，比喻母 亲与你的关系吗？
1 母亲！ 你是 细绳 ， 我是 风筝 。
哪怕我飞得再高 ，
都挣脱不了
，
你的掌握
。
你是 春雨 ，
我是 幼苗 。
只有在你的滋润下， ，
我才会长大开花 ，
结出累累的果实 。
2、如果我是 音乐家 ， 我将 献上我优美的歌声， 为你 驱赶心头的倦意 ，
会飞的星星ppt课件
2
哥哥说： “这是萤火虫。” 妹妹说 “怎么是‘虫’！ 明明是一颗颗 会飞的小星星。”
3
会飞的小星星真是 太可爱了，你们喜欢它们
么？
4
我们一起快乐的读一次吧！
会飞的小星星
樊发稼
夏天的夜晚。
是什么在闪闪发光——
一忽儿高，一忽儿低，
一忽儿西，一忽儿东。
哥哥说：
“这是萤火虫。”
妹妹说
“怎么是‘虫’！
这首小诗真是太有趣了有位小朋友像你们一样喜欢这首诗这不她还仿照这首诗改编了一首新诗呢我们一起读读吧
会飞的小星星 樊发稼
夏天的夜晚。 是什么在闪闪发光—— 一忽儿高，一忽儿低， 一忽儿西，一忽儿东。
哥哥说： “这是萤火虫。”
妹妹说 “怎么是‘虫’！
明明是一颗颗 会飞的小星星。”
1
夏天的夜晚。 是什么在闪闪发光—— 一忽儿高，一忽儿低， 一忽儿西，一忽儿东
明明是一颗颗
会飞的小星星。”
5
Hale Waihona Puke 拓展编织这首小诗真是太有趣了，有位小朋友像你 们一样喜欢这首诗，这不她还仿照这首诗改编 了一首新诗呢，我们一起读读吧！
会飞的太阳
春天的早晨，
是什么在慢慢升起，
越来越高，
哥哥说这是一个红气球。
妹妹说：怎么是球？
明明是一颗会飞的太阳。
6
哥哥说： “这是萤火虫。” 妹妹说 “怎么是‘虫’！ 明明是一颗颗 会飞的小星星。”
3
会飞的小星星真是 太可爱了，你们喜欢它们
么？
4
我们一起快乐的读一次吧！
会飞的小星星
樊发稼
夏天的夜晚。
是什么在闪闪发光——
一忽儿高，一忽儿低，
一忽儿西，一忽儿东。
哥哥说：
“这是萤火虫。”
妹妹说
“怎么是‘虫’！
这首小诗真是太有趣了有位小朋友像你们一样喜欢这首诗这不她还仿照这首诗改编了一首新诗呢我们一起读读吧
会飞的小星星 樊发稼
夏天的夜晚。 是什么在闪闪发光—— 一忽儿高，一忽儿低， 一忽儿西，一忽儿东。
哥哥说： “这是萤火虫。”
妹妹说 “怎么是‘虫’！
明明是一颗颗 会飞的小星星。”
1
夏天的夜晚。 是什么在闪闪发光—— 一忽儿高，一忽儿低， 一忽儿西，一忽儿东
明明是一颗颗
会飞的小星星。”
5
Hale Waihona Puke 拓展编织这首小诗真是太有趣了，有位小朋友像你 们一样喜欢这首诗，这不她还仿照这首诗改编 了一首新诗呢，我们一起读读吧！
会飞的太阳
春天的早晨，
是什么在慢慢升起，
越来越高，
哥哥说这是一个红气球。
妹妹说：怎么是球？
明明是一颗会飞的太阳。
6
学写一首小诗PPT课件
学生作品二：《秋思》
优点
通过对秋天景色的细腻描绘，展现了 诗人内心的愁绪和对远方亲人的思念 ，情感表达自然流畅。
不足
建议
可以进一步丰富意象的塑造，运用更 多的修辞手法，增强诗歌的艺术表现 力。
部分意象的塑造略显单薄，个别语句 的表达略显直白。
学生作品三：《梦回故里》
优点
构思巧妙，通过梦境的形式表达 对故乡的深深眷恋，情感真挚动
人。
不足
部分语句的表达略显晦涩，个别意 象的塑造不够鲜明。
建议
可以进一步锤炼语句，使之更加通 俗易懂；同时加强意象的塑造，使 诗歌更加生动形象。
05
互动环节：现场创作小诗
分组讨论，确定主题和意象
分组
将参与者分成若干小组，每组46人，方便讨论和合作。
讨论
各小组展开讨论，确定小诗的主 题和意象。主题可以是季节、情 感、自然等，意象可以是具体的
注意语言的优美
选用生动的词语和优美的 句式，提升诗歌的整体美 感。
04
学生作品展示与点评
学生作品一：《月夜》
优点
意境深远，通过对月夜的 描绘表达了对家乡和亲人 的思念之情，情感真挚动 人。
不足
部分用词略显生涩，个别 语句的韵律感不够强。
建议
可以进一步锤炼用词，增 强语句的韵律感，使诗歌 更加朗朗上口。
物品、场景或抽象的概念。
记录
在讨论过程中，鼓励成员记录下 灵感和想法，为后续的创作提供
素材。
现场创作，展示成果
创作
根据讨论确定的主题和意象，各小组开始现场创作小诗。 可以是一人主笔，其他人提供建议和修改意见，也可以多 人共同创作。
展示
创作完成后，各小组选派代表上台展示成果。可以使用 PPT、投影仪等设备将小诗呈现出来，同时配以背景音乐 或图片，增强艺术效果。
尝试创作诗歌ppt课件
第一节抒写了“我”对“你” 的深切期待。“为这/ 我已在佛 前求了五百年/求它让我们结一 段尘缘”痴人痴语,痴得让人感 动。你能说这不可能吗? 五百年 太长, 但和巫山上的神女相比, 五百年又太短。为爱而期待,千 年万年又何妨。这是一个美丽的 梦, 尽管美丽得有点忧伤。这里 诗人运用夸张的手法,先声夺人, 把热烈、诚挚的爱涂抹得如此浓
• 确定所要表达的情感和形象，按照“写作实践二”的要求和提示，写 一首小诗。
完整版PPT课件
23
• 自由 • 我是一只风筝， • 能飞上万米高空， • 可我却不能挣脱那根牵引的长线。 • 我渴望张开翅膀， • 在风中自由地飞翔。
学生例文
点评： 感觉自己长大了，不愿接
受各种管束，渴望得到更多的 自由，是进入青春期的少男少
• 有情感表达的驱动下，还要选择适于传情达意的形象，
写出来才有诗的味道。
完整版PPT课件
3
好诗欣赏
•
• 我是一条小河
• •
•
冯至
•
•
•
• 我是一条小河，
•
• 我无心由你的身边绕过
•
• 你无心把你彩霞般的影儿 •
• 投入了我软软的柔波。 •
•
•
• 我流过一座森林，
•
• 柔波便荡荡地
•
• 把那些碧翠的叶影儿
重。
完整版PPT课件
6
• 一棵开花的树
•
席慕蓉
• 如何让你遇见我
• 在我最美丽的时刻
• 为这
• 我已在佛前求了五百年
• 求它让我们结一段尘缘
• 佛于是把我化作一棵树 • 长在你必经的路旁 • 阳光下慎重地开满了花 • 朵朵都是我前世的盼望
《仿写现代诗》PPT课件
精选课件
13
6．摹声法──增加趣味。
风 风最讨厌了 每次都偷偷地撩起我的头发 然后在旁边大笑 哈！哈！哈！ 真是气死我了
精选课件
14
7.假设法──写出美丽的希望和想象。
如果我变成风
如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
精选课件
15
8．疑问法──引起兴趣，深入思考。
精选课件
乡愁 余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
30
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精选课件
7
一、 写诗首先要酝酿情感。
以下诗句分别抒发的是什么情? 1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） 爱国情
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）
离别情 3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） 母子情
4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） 兄弟情 5、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》朋友情
二、抓住意象，展开想象。
1．明喻法──描写事物的特点，适合 描写实物和大自然景象。
云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2．暗喻法──表现丰富的联想
妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
精选课件
10
3．阅兵法──表现景物的层次。
《短诗三首》(完美版)PPT课件1
语文统编版 四年级下
9.短诗三首
这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 鸟儿/躲到/它的巢里； 繁星 （七一） 我仍是不灰心地每天叠着， 漫灭: 磨灭，模糊不清。 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 繁星 藤萝 波涛 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
结构梳理
短诗三首
繁星（七一）：永不漫灭的回忆
星有光 繁星（一三一） 花有香
思潮里有波涛的清响
热爱母亲 怀念母亲
天上的风雨：鸟儿躲到巢里 繁星（一五九）
心中的风雨：“我”躲到怀里
主旨归纳
三首小诗分别以往事、大海、母亲为讴歌对象， 表达了诗人对童趣、自然、母亲的赞美之情。
拓展延伸
• 纸 船——寄母亲 • 我从不肯妄弃了一张纸
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
心中的风雨：“我”躲到怀里
我/只躲到/你的怀里。
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
漫灭: 磨灭，模糊不清。
花有香
思潮里有波涛的清响
是/永不漫灭的/回忆：
是/永不漫灭的/回忆：
我仍是不灰心地每天叠着，
心中的风雨：“我”躲到怀里
冰心，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。
méi （没有） 这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 表达了诗人对往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。
9.短诗三首
这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 鸟儿/躲到/它的巢里； 繁星 （七一） 我仍是不灰心地每天叠着， 漫灭: 磨灭，模糊不清。 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 繁星 藤萝 波涛 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
结构梳理
短诗三首
繁星（七一）：永不漫灭的回忆
星有光 繁星（一三一） 花有香
思潮里有波涛的清响
热爱母亲 怀念母亲
天上的风雨：鸟儿躲到巢里 繁星（一五九）
心中的风雨：“我”躲到怀里
主旨归纳
三首小诗分别以往事、大海、母亲为讴歌对象， 表达了诗人对童趣、自然、母亲的赞美之情。
拓展延伸
• 纸 船——寄母亲 • 我从不肯妄弃了一张纸
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
心中的风雨：“我”躲到怀里
我/只躲到/你的怀里。
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
漫灭: 磨灭，模糊不清。
花有香
思潮里有波涛的清响
是/永不漫灭的/回忆：
是/永不漫灭的/回忆：
我仍是不灰心地每天叠着，
心中的风雨：“我”躲到怀里
冰心，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。
méi （没有） 这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 表达了诗人对往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。
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我才会长大开花 ，
结出累累的果实 。
2、如果我是 音乐家 ， 我将 献上我优美的歌声， 为你 驱赶心头的倦意 ，
表达 我最亲切的问候 。
学写一首小诗
诗
• 每夜 每夜
歌
• 你为我掖被子，
最
• 动作轻柔、细腻。
好
• 掬满掌的星辉，
能
• 揉进了我的梦里。
讲
• 你嘴角载不动的笑意，
究
• 稠稠地诉说
韵
• 我是你心底的珍奇。
宽容桥
人间有座桥 那是一座架在你我心灵上的桥 它冰释你我之间的误会 它消解你我之间的仇恨 把我们封闭的心扉打开 进入彼此的世界 每个人在心底为自己造一座桥 造一座可以连接别人心灵的桥 互相倾诉 相逢一笑 愿这座桥永远跨越你我之间
Hale Waihona Puke 深深的脚印回头凝望 成长轨道上的那些 深深的脚印 每一个脚印都有一段花絮 春天里开放的第一朵鲜花旁 留下了我采撷的脚印 秋天里吹来了第一阵秋风时 留下了我收获的脚印 清清的小河边 有我踏沙戏水的脚印 高高的山腰间 有我攀登征服的脚印 开拓不止 路才无尽 不必徘徊张望 只需继续前进
你背井离乡，来到遥远的地方， 住简单的工房，穿破烂的衣衫， 吃普通的饭菜，抄沉重的工件， 春夏秋冬，年复一年。
人家合家团聚的时候， 你遥望明月哀叹； 人家欢呼举杯的时候， 你泪水默默流淌； 早晨，人家没有醒来的时候， 你已开始工作； 夜晚，人家进入梦乡的时候， 你还在加班加点； 酷暑，人家吹着空调的时候， 你头顶烈日暴晒； 寒冬，人家围炉取暖的时候， 你忍受风霜雨雪。 你含辛茹苦，忍气吞声 为城市建设添砖加瓦 也积攒一家的温暖与牵挂。
春水（冰心）
母亲！ 你是荷叶， 我是红莲， 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
诗歌要有新颖的想象
现在模仿冰心的比喻，你 会有创新的意象，比喻母 亲与你的关系吗？
1 母亲！
你是 绳
，
我是 风筝 。
哪怕我飞得再高 ，
都挣脱不了
，
你的掌握
。
你是 春雨 ，
我是 幼苗 。
只有在你的滋润下， ，
夕阳
夕阳落山 把她那温柔的 毫不刺眼的余辉 倾洒大地 周围的云彩被她染得通红 恰似一幅炫丽多彩的图画 她轻轻地给每次土地披上霞光 让大地沉浸在它的柔情似水中 轻风徐徐 拂去一天的烦恼 驱走一天的疲惫 带回家的是夕阳无限好 是满目青山夕照明
星空
夜 显得那么宁静与祥和 浩瀚的星空像是巨大的荧屏 放射着皎洁的光芒 繁星耀眼 而牛郎织女却隔着一条银河遥望 银河里撒满了金镶玉嵌的宝石 星星点点地闪烁 给黑夜增添了一丝丝光明与祥和 凝望着美丽的星空 希望此刻时间凝固 让世界都沉醉 沉醉在星空那迷人的苍穹中
你想用诗歌的形式把感恩之心写出来吗？
比比看 学一学
其一 (毛泽东) 骄傲，使人落后 虚心，使人进步
其二 (冰心) 墙角的花 你孤芳自赏时 天地便小了
写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
仿写 冰心的这首小诗
1 井底的蛙,你自鸣得意时， 世界就窄了。 2 井底的蛙,你自鸣得意时， 人生就完了。 3 水中的鱼, 你吞下钓，饵时， 世界。是灰暗的 4 水中的鱼, 你自由游，弋时， 世界是。精彩的
律
模仿上面的诗，把你上课前写的片段 改成诗歌形式，最好能押韵。
诗歌创作体会 顺口溜
❖写好新诗非难事， ❖抓住意象表情意； ❖大胆想象巧修辞， ❖押韵更能添韵律。
❖作业：
❖ 1、以“感恩”为话题，创作小诗。一首献给默默付出的
父、母亲。留下你感动的痕迹，内容自定，题目自拟。
❖ 参考诗题： 《父亲》 《母爱》
❖ 提示：父爱有什么特点？联想到那些物与景？ 山？海？严厉？深沉？磅礴大气？
2、写一首诗，来赞美你身边的劳动者。
如：农民、园丁、教师、司机、建筑工人、清洁工 人等。
诗歌范例
建筑工人
你虽没有多少文化， 但你有一个响亮的名； 你虽没有多少钱财， 但你有一双勤劳的手； 你虽没有多大理想， 但你有一颗纯朴的心。
学写一首小诗
以“感恩”为话题写一个令你感动的片 段
母亲轻轻的走过来，轻轻地为我把被子掖上我的胸 间。先轻抚了一下我露在被面上的手，才极缓极缓地把 我的手拉进了被窝里。我终于明白，为何奶奶说我从小 爱踢被子，可我每天醒来时，被子却依然好好地盖在身 上的原因。是母亲每夜都来为我掖盖被子。
我悄悄的眯着眼偷看着母亲，发现母亲正含笑看着 我，眼睛里盛满了骄傲，盛满了怜惜，仿佛我是一件稀 世珍宝。在母亲注视下我安然入梦，梦里有满天的星辉 与满室的香气。