谈兴趣教学法的重要性
激发学生的兴趣教学反思
激发学生的兴趣教学反思近年来，教育领域对于如何激发学生的学习兴趣越来越关注。
传统的教学模式下，学生只是被动地接受知识，缺乏主动参与和积极思考。
然而，对于教育者来说，激发学生的兴趣是促使他们在学习中取得更好成绩的关键因素之一。
因此，本文将探讨激发学生兴趣的重要性，并从课堂设计、教学方法和教师角色的角度进行反思，以提供更好的教学实践建议。
一、激发学生的兴趣的重要性激发学生的兴趣具有重要意义。
首先，学生对于自己感兴趣的知识更容易吸收和理解，因为他们愿意投入更多的时间和精力去学习。
兴趣使学生保持积极的学习态度，帮助他们克服困难，持之以恒地学习。
其次，通过激发兴趣，学生可以培养出自主学习的能力，不再依赖教师的直接指导。
他们会自己主动地寻找资料，提出问题，并通过探究去解决问题。
最后，兴趣可以提高学生的创造性思维能力，激发他们的想象力和创造力，培养出未来社会所需的创新人才。
二、课堂设计的思考在课堂设计中，重视学生的兴趣是至关重要的。
首先，教师可以结合学生的喜好和实际情况，制定有趣且富有挑战性的学习任务。
这些任务可以鼓励学生积极参与，并激发他们的求知欲。
其次，在课堂上使用多种教学资源，如图片、音频和视频等，以吸引学生的注意力。
此外，教师还可以组织一些趣味性的小组活动，让学生在合作中互相学习和交流。
这样的课堂设计能够为学生提供一个积极、丰富和有意义的学习环境。
三、教学方法的反思教学方法是激发学生兴趣的重要手段。
首先，采用探究式学习的方法可以激发学生的学习兴趣。
通过提出问题、展开讨论和实地考察等方式，学生能够主动参与学习，积极思考和探索知识。
其次，使用情境化教学法可以让学生将所学知识应用到实际生活中。
教师可以设计一些情境或案例，让学生在解决问题的过程中体验到知识的乐趣和实用性。
此外，运用游戏化教学的方法也能有效调动学生的学习积极性，通过游戏的竞争、合作和奖励机制，激发他们的学习兴趣和动力。
四、教师角色的思考教师在激发学生兴趣中扮演着重要角色。
浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用
１ 小学 英 语 教 学 现状
笔 者 就 小 学 英 语 教 学 现 状 从 教 学 内 个 相关 内容 ： （ １ ） 传 统 的 教 学 模 式 严 重 束 缚 了现 代 化 教 学 的 内 容 ， 我 国近 几 年 来
断强调要开展开放式 教育模式 ， 但 是 由于
、
和 该 班 英 语 教 学效 率 ， 加 快 促 进 小学 英 语 ３ １ 。 并 适 当给 以鼓 励 和 掌 声 ， 从 而 帮 助 学 生 树 教 学 目标 的 实现 ［
生 的英 语学 习 效率 很 低 ， 从 而 严 重 挫 伤
单词后 ， 对 爸爸 、 爷爷 、 奶 奶 等 相 关 称 谓 的 种 结 对 子 搭 配 方 式 的 实 施 ， 使 得 该 班 的 学 英语 单 词 充 满 好奇 ， 这时， 教 师 要 充 分 的满
回答 ， 并 加 以 鼓励 学 生 的这 种 好 奇 心 。 小 学 生 与中学 生 和 大 学 生不 同 ， 因此 ， 教 师还 可 以通 过 各 种 伎 俩 方 式 鼓 励 学 生 积 极 提 问 ，
２ ０ １ ３ ＮＯ ３６ Ｏｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕｃ ａｔ ｛ Ｏｎ ｌ ｎ ｎｏｖ ａｔ ｉ Ｏｎ Ｈ ｅｒ ａ ｌ ｄ
教 育教 学方 法
浅谈兴趣教 学法在小学英语教学 中的应 用
郝 学 忠 （ 甘 肃宕 昌县 两河 口九年 制学校 甘肃 陇 南 ７ ４ ８ ５ ０ ５ ） 摘 要： 小 学阶段 通常是学生首次接 触英语 学习， 在这一 重要 时期 ， 培养 小学生 学习英语的兴趣显得 尤为重要 。 因此 ， 我 国教 育部 门非常 重视 对英语教 学 ， 随 着小学英语新课程 改革的不断开展 ， 越 来越 多的教师更重视培养 小学生英语 学 习兴趣 ， 加强学生的英语 学生 能力。 文 章 针对于如何提 高英语教 学现状 中存 在的问题 ， 探讨兴趣教 学法在 小学英语教 学中的应 用。 关键 词 ： 兴趣 教 学 法 小学 英语 应 用 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ｏ １ ３ ） １ Ｚ （ ｃ ） －０ ０ ９ ４ －０ １
谈兴趣对学生创新能力培养的重要作用
【 ２ 】 袁育红 ． 初中化 学课 堂的导课艺术 【 Ｊ 】 ，中国教育技 术装备 ， ２ ０ ０ ８（ ２ ） 【 ３ 】 江云旭 ． 如何提高初中化学教学效率 【 Ｊ ］ ，中学课程辅导，２ ０ ］ ２ （３ ９ ） ［ ４ 】 姚兆东． 初 中化学 实验 使用 尝试教 学法探 索 ［ Ｊ ］ ， 中学教 学参 考，
２ Ｏ ｌ １（ １ ０）．
谈兴趣对学生创新能 力培养的重要作用
贵州省务川县泥高乡青坪完小 余正芬
教育学家 乌 申斯基说 “ 没有丝 毫兴趣的强制学 习，将 会扼杀学生探求 真理的欲望 ”，因此 ，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养 学生的数
学兴趣 。然而 ，中学阶段数学教学过程中，我们教师的课堂上存在 ～种可怕 的 危险——这就是一些 中下学生坐在课桌后面无所事事，课堂对 他们来说是多么 的索然无味 ， 我们的教师也认为他们 的大脑象一潭湖水 ， 平淡无奇、不可开窍 ，
学生通过做实验 可以对某些性质 、物 质的属性有更深 的印象。譬如 ，溶 液的酸碱指示剂和变色实验，学生如果不通过做实验 ，经常会混淆不清 ，但是 做完实验后，学生会记忆犹新 。 （ 四）加强知识联系生活，学 以致用 新课程理念认为中学生学习化学的 目的，就是能从化学的角度去认识社会、 生活和科学 。了解化学对人类 的影响，无论是健康方面，还是对环境污染方面， 亦或是合理开发利用化学资源方面，增强学生对社会和 自 然的责任感和使命感 所 以，教师在课堂教学中应 该更注重化学知识联系生活，让学生能学 以 致用 。 例如 ，学到铁 的化学性质 的时候 ，可 以告知它是人体 必需的元素 ，所 以 家庭运用铁锅做饭比铝锅要好，因为铝 是食 品污染源之一 ，铝会伤害身体 。从 而让学生养成 良好的生活习惯 又如，讲到物质的燃烧条件 ，引导学生学会处 理家里局部小范围着火应该怎么处理；水壶中的水垢 是怎么来的，主要成分是 什么，通过学习应该怎么去除；了解化肥 的主要成分和作用 。可 以说化学 的确 是与生活密切相关，只要教师和学生们用心去发现 ，就 能调动大家 的积 极性 ， 提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。 五、结谮 高效 的课 堂是当今教育 的发展趋势，力争在轻松 、有 趣、丰富的课堂让 学生消化化学的知识。这不仅减轻教师的负担，也减轻 了学生的学 习负担 要 提高初 中化学谍堂的有效性 ，离不开重点培养学生的学习化学的兴趣 ，培养其 主动学习并发现生活中与其想关联的学习能力，同时建立起 良 好 的师生关系， 不断鼓励学生的学习热情 ，才 能切实提高初中化学课堂 的教学效率 。 参考文献 ： ［ １ 】 杨 正付 ．激发 化 学 学 习兴趣 开展 快 乐启 蒙教 学 ［ Ｊ 】 ，考 试 周 刊
浅谈兴趣在初中体育教学中的重要性
【 关键 词】 体育教 学； 兴趣 ； 高效课堂
兴趣 是最 好 的老 师 ， 兴 趣 是 人 的一 种 个 性 心 理 特 征 ， 是 学习的动力 。初中生身体器官开始 发育和激变 ， 生理机能逐 步 向 成 熟 过 渡 。 由小 学 升 入 初 中后 ， 新 的学 校 环 境 ， 新 的 人 际关系 ， 新 的学习内容和要求 ， 促使他们心理的各个方面也 发生重大 的变化 ， 感知能力 和观察能力明显提高。思维发展 的特点是具体形象思维 向抽象逻辑思维过渡 ，前者仍起重 要作用 ， 而后者 Ⅲ逐步 占 要地位。正因为初中生处在一个 质变时期 ， 把握初中学生的特点 ， 激发学生 的运动兴趣仍然 是我们体育教学的一个重要方而。
趣 味 是 使 人 感 到愉 快 ， 有 意思 、 有 吸 引 力 的一 种 心 理 特 性， 是兴趣过程 的第 二阶段 ， 也是 兴趣发展 的初 级水平 ， 它 由好奇心理转化而来 ， 并进一步引发兴趣 。如在上体育课 的 时候 ， 学生对跑操训练比较抵触 。究其 原因 ， 还是学生对枯 燥的跑操提不起兴趣 。那 为什么 条件变化学生 的态度发生 变 化 了 呢 ？原 因 是 方法 单 一 。
在篮球课 中设计一个练 习： 运球过障碍—传球跑动接力 。我 制定 了一个简单 的规则 ，让学 生有 了很大 的发挥余地 ， 在 “ 运球技术 、 传球距离 、 跑步速度 ” ｉ个环节 中 ， 充分利用学 生 的“ 好胜心理 ” ， 以遵循规则 最终获胜 为 目的， 教师公 评 判并适时点评学生 练习，学生在练 习的过程 中既强化 了兴 趣 ，又通过思考优 化各个练 习环节从 而 自觉地进入 游戏情 节， 产生了积极 的练习兴趣 。 二、 学生兴趣在体育教学中的重要性 学生在学 习过程 中对所学 的内容 产生 了兴趣 ，会对 学 习带来很大帮助 ， 兴趣在体 育教学 中是不可缺乏的。
书山有路趣为径学海无涯乐作舟——浅谈初中数学教学兴趣的重要性
四、探索解题技巧 ，激发学生兴趣 在数 学 课堂 上最 能 吸引 学生 的是 一些 巧妙 的解 题方 法 。好 的解题 方法 既 能让学 生 心领 神会 、易 于掌握 ，又能促 进 对所 学 知 识 的融会 贯通 ，伴 随着 巧解 题 目成 功的喜 悦 ，义 必然 激励 学 生去 进一 步攻 克新 的数学 难 关 ，使学 生在 “ 技巧一 兴 趣一 求 求 技 巧 ”的 良性循 环 中对数 学 的爱 好得 到加 强 。如分母 有 理化 这 种 思 维方式 已在大部 分学生 头脑 中根 深蒂 固 ，因 而他们 也就 错 过 了许多本 可用 分子 有理 化来 巧解题 目的机会 。 五、采取激励评价，促进学生学 习兴趣
体化教学 ’ 职业教 育【 的重要性 ’在 ｌ 】
张燕莉 ／宁夏工商职业技术 学院
［ 要 ］ 文章对高职学生在教学 中的现状进行分 析，并提 出 “ 摘 精馏”单元一体化教 学。思路与方案是通过课 堂内的开放式互动教 学与课堂外的计算机仿 真、实训教 学 以及工厂实 习的现场 教学等动态教学方 法相 结合 ，使理论知 识的学 习与操作练 习有 效地融为一体。 重点详述 了 “ 精馏”一体化教 学的改革实践方法，结果表明 “ 精馏”单元一体化教学模式收到事半功倍很好 的教 学效果。 ［关键 词 ］一体化 精馏 教学 应用
［ 金 生铉 ． ８ １ 理解 与教 育—— 走 向哲学 解 释学 的教 育哲 学导 论 【 】北京 ：教 育科学 出版 社 ，１９ ． Ｍ＿ ９７ 【 美】 ９ ¨ 小威廉姆 Ｅ 多尔 ． ． 后现代主义课程观 【］王红宇 Ｍ． ２ ０１４ ０ ，． 译 ． 京 ：教育 科学 出版社 ，２ ０． 北 ００ 【【 ］ ５ 美 弗洛姆 ． ］ 为自己的人 【 ． Ｍ】 孙依依译 ． 北京 ：三联书 【】 １ 肖川 ． 教学 与交往 『． Ｏ 论 Ｊ 教育 研究 ，１９，． Ｊ ９９ ２
再谈兴趣对学生创新能力培养的重要作用
带 来 的美。在 教学 中尽 量把 生活 实际 中美 的图形 联系 到课 堂教 学 中 ，再 把 图形运 用到美 术创 作 、生活 空间生关 系 。激 发学 习兴 趣
“ 感人 心者 先乎 于情 ” 。教师应 加强 与学 生感 情的交 流 ，增 使 他们 产生 创造 图形美 的欲 望 ，驱使他 们创 新 ，维持 长久 的创 新
山 西 青 年
教 学探 讨
再谈兴趣对学生创新能力培养的重要作用
谢 丹
贵州省务川县泥 高乡 镇 江完小
教 育学 家 乌 申斯 基 说 ： “ 没 有 丝 毫 兴趣 的强 制 学 习 ，将 会 学 法起 到 了潜移默 化 的影 响。重 在 引导 ，妙 在开 窍 。教之 以法 ， 扼杀 学生探 求 真理 的欲望 ” ，因此 ，要获 得持 久不衰 的学 习数 学 施 之 以练 ，学生逐 渐领 悟 到学 习数学 的要领 和表 达知 识技 巧 。让 的动 力 ，就 要 培养 学生 的数学 兴趣 。然而 ，中学阶段 数学 教学 过 学生从 您 的课 上感 觉到 学数学 的 乐趣 。 程 中 。我们 教 师的课 堂上 存在 一种 可怕 的危险— — 这就是 一些 中 三 、体 验数 学美感 ，培 养学 生的 兴趣 下学 生坐在 课 桌后 面无所 事事 ，课 堂对他 们来 说是 多 么的索然 无 在教 学 中让 学 生在 学 习 数学 的过 程 中感 受 数 学 的 美感 ，从 理论教 学 中 ，体 验逻 辑 的缜密 性 ，体 会探 究 的乐趣 ，从 实践 活动 味 ，我们 的教 师也 认为他 们 的大脑像 一 潭湖水 ，平 淡无 奇 、不 可 开窍，这些学生整天就生活在这种恶性循环中，日复一 日。针对 中 。感受 数学 的实 用之美 。初 等数学 中的线段 的 “ 黄金分 割 ” 比 这种 教育 现象 笔者 痛心 疾首 ，极力 呼吁 同行们 共 同努 力 ，拯救 这 例 为０ ． ６ １ ８： １ ，人 们在探 索 自然美 以及 艺术美 的过 程 中发现 “ 黄 些 学生 的学 习兴趣 ，唤醒 他们 的僵化 的数 学思维 。 金分 割 ”之 比具有 一种悦 目之 美 ，和谐之 美 。平面 几何 中 的三角 １ ，立体 几何 中的正 四面体 的 重心 内分高 我们 的教 育过 分 的把学 习强 调是任 务 。是使命 ，而忽视 学 习 形 的重心 内分 中线 为２： 乐 趣的做 法是 不可 取 的 ．这会 给学 生带 来太 大 的压 力 。而兴 趣 ， 为 ３： １ ，这 也是 一 种 和谐 美 ；数学 公 式都 是 那 么简 洁 ，整齐 ， 就 如燃烧 ，可谓 “ 星星 之火 。可 以燎原 ” ，它能诱 使 我们 主动地 和谐 ，等 等都 使人 产生 美感 。生活 中大量 的图形 有的是 几何 图形 去 学 习新的 东西 。数学 家 韦尔斯十 年磨 一 剑攻克 费尔 马大定 理 ， 本 身 ，有的是 依据 数学 中 的重 要理 论产 生 的 ，也 有的是 几何 图形 就 是从 小就 迷上 了这个 世界 难题 。物理 学 家弗里 希 “ 科学 家必定 组合，它们也具有很强的审美价值 。在教学中宜充分利用图形的 有 孩童 般 的好奇心 。要 成 为一个 成功 的科 学家 ，必须 保持 这种 孩 线 条美 、色彩 美 ，给学 生最 大 的感 知 ，充分体 会 数学 图形给 生活 提 时 的天性 。” 关键要 激发 学生 的学 习兴趣 。
论激发学生学习兴趣的重要性
论激发学生学习兴趣的重要性学习兴趣是学生学习的动力和内在动机，是学习的源泉和动力。
激发学生学习兴趣的重要性不言而喻。
培养学生学习兴趣是教育工作者义不容辞的责任，也是学校教育的一项基本任务。
激发学生的学习兴趣，不仅有助于提高学生的学习动机和学习效果，而且有利于学生成长成才，促进学生的全面发展。
本文将以此为话题，探讨激发学生学习兴趣的重要性。
激发学生学习兴趣可以提高学习动机和学习效果。
学习兴趣是学生主动从事学习活动的内在动力，它能够使学生积极主动地投入学习，愿意去学习。
正是因为学生对所学知识感兴趣，才会更加主动地学习，更加主动地积极参与课堂互动，更加主动地主动积极完成作业。
学习兴趣是学习的阻力，学生如果对所学知识没有兴趣，就会觉得枯燥乏味，缺乏主动性，对学习没有积极性，这样就会影响学习效果。
激发学生学习兴趣是提高学生学习动机和学习效果的有效途径，也是学校教育的迫切需要。
激发学生学习兴趣有利于促进学生的全面发展。
学生的兴趣可能是多种多样的，有文学兴趣的，有科技兴趣的，有体育兴趣的，有艺术兴趣的，有社会实践兴趣的，有实践操作兴趣的……学校就应该充分尊重和满足学生的兴趣需求，引导学生根据自己的兴趣发展特长，促进学生的全面发展。
如果学生的兴趣得不到满足，就会导致学生在学习之外漠不关心，学生在学习中没兴趣，就会影响到学生的身心健康和全面发展。
激发学生学习兴趣是促进学生全面发展的必然要求。
作为教育工作者，我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？有如下几种方法：调动学生学习兴趣的方法主要有在教学过程中要紧紧贴近生活，多用学生喜欢的教学法。
使学生在快乐中学习。
在学校教育工作中，教师要善于利用各种教学资源，活化教学内容，灵活运用教学方法和手段，使教育教学环境更加丰富多彩，让学生根据自己的兴趣主动参与学习，从而激发学生的学习兴趣。
调动学生学习兴趣的方法还有从生活入手，多让学生感受学科的魅力。
学科是文化学科、科学学科、艺术学科等等，学科的魅力在于它们渗透在日常生活的各个方面，如果学生只停留在书本知识上，是难以激发学生的学习兴趣的。
有效课堂,重在兴趣
有效课堂,重在兴趣有效课堂，重在兴趣在教育领域，教育者一直在寻找提高学生学习效果的方法。
很多老师和家长都会非常关注学生的学习成绩，希望孩子能够取得好成绩。
有一个很重要的因素经常被忽视了，那就是学生的兴趣。
在有效的课堂教学中，激发学生的兴趣是至关重要的。
只有引导学生对知识产生兴趣，才能够真正实现有效的教学目标。
我们需要在课堂教学中加强对学生兴趣的引导，让课堂更具有吸引力和有效性。
激发学生的兴趣需要老师有丰富的教学经验和知识储备。
老师需要了解学生的兴趣点，对不同类型的学生采取不同的教学方法。
如果老师不能抓住学生的兴趣，就很难引导学生主动学习，也就很难取得好的教学效果。
而了解学生的兴趣需要老师有丰富的知识储备和对学生的深入了解。
只有这样，老师才能够根据学生的兴趣点来设计教学内容，从而提高教学的有效性。
激发学生的兴趣需要多样化的教学手段和资源。
在当今社会，学生的学习方式和工具已经发生了很大的变化，传统的讲解式教学已经不能适应时代的发展了。
现在，老师需要积极借助现代科技手段，引入多媒体资源和互联网资源。
通过多样化的教学手段和资源，可以更好地激发学生的兴趣，让他们乐于学习。
老师可以通过播放视频、演示实验、教学游戏等形式，来吸引学生的注意力，让他们更主动地参与到教学过程中。
激发学生的兴趣需要创新的教学内容和方法。
在教学过程中，老师需要根据学生的特点和学习需求，设计新颖有趣的教学内容和方法。
这样才能够激发学生的兴趣，让他们乐于学习。
可以通过引入教育游戏、小组讨论、实践活动等形式，来激发学生的学习兴趣。
在课堂上，老师可以设计一些趣味性的问题，或者通过实例讲解，都可以增加学生的兴趣，让学生更加专注于学习。
只有不断创新，才能够更好地激发学生的兴趣，促进课堂教学的有效性。
激发学生的兴趣需要营造良好的课堂氛围。
课堂是学生学习的场所，良好的课堂氛围对学生成长至关重要。
在课堂教学过程中，老师需要创造一个积极向上的课堂氛围，给学生提供一个轻松愉快的学习环境。
寓教于乐高效教学——小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用
寓教于乐高效教学——小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用摘要：随着素质教育理念的深化，教育领域中越来越重视学生的综合素质的提升以及兴趣的培养，也就是注重寓教于乐，高效教学。
小学体育作为提升学生综合素质不可缺少的一部分，必须重视新的教育形势下的体育教学创新，这样才能有效提高体育教学的效率。
基于此，本文以兴趣教学法为切入点，浅析了小学体育篮球教学中运用兴趣教学法的重要性，并提出了小学体育篮球教学中兴趣教学法的运用策略，以期为广大小学体育教师提供借鉴参考。
关键词：寓教于乐；小学体育；篮球教学；兴趣教学法；运用引言兴趣教学法，顾名思义，也就是以学生兴趣为基础进行教学设计和教学活动的开展，以促进教学更加科学化、趣味化，从而提高教学效率。
那么，要在小学体育篮球教学中运用兴趣教学法，教师就要结合教学目标对学生的个性发展特点进行深入的研究，这样才有助于实现寓教于乐，高效教学。
目前，小学体育教学中还存在着一些问题，如学生重视程度不高、课堂参与程度与积极性不高等，因此，广大体育教师应积极重视兴趣教学法在体育教学的运用，进而提高教学的有效性。
一、小学体育篮球教学中运用兴趣教学法的重要性一方面，兴趣是最好的老师，学生只有对课堂产生一定的兴趣才能够更主动地融入其中，通过在体育篮球中运用兴趣教学法，能够充分激发学生的主观能动性，通过学生能动性的激发，学生能够更加高效地参与运动训练，进而提高身体素质，这对于促进其身心发展是十分重要的；另一方面，当前教育领域中十分重视减轻学生的负担，通过在体育篮球运动中运用兴趣教学法能够使学生逐渐找到体育运动的乐趣，进而陶冶其情操，缓解生活与学习中的压力，有效地贯彻了“减负”的相关要求，同时，也有助于学生养成良好的体育运动习惯，在运动中学会自我调节情绪，摆脱一些不良情绪的影响，具备良好的心理素质。
总之，在小学体育篮球教学中运用兴趣教学法无论是对于教学的有效开展还是促进学生的全面发展都具有重要的意义，广大体育教师应给予充分的重视[1]。
浅谈兴趣在英语教学中的作用
既爱有小动作又不爱 回答问题的同学 回答 了～个很容易的 问 后，我便对 题 他说 了句“ ｅ ｙ ｇ ｏ ” “ ｏ ｒ ｅ ｙ ｃ ｅ ｅ ”意想不到的是， Ｖ ｒ ｏ ｄ Ｙ ｕ ห้องสมุดไป่ตู้ ｅ ｖ ｒ ｌ ｖ ｒ ， 在剩下 的
半堂课中， 他居然不断的举手 ， 连续 回答 了几个问题， 这使我深刻体会到， 学 仿的中枢。在英语教学中， 很好地利用 ｌ 歌这种形式， 】 吕 也就是将大脑左半球 生学习英语兴趣 的培养 ， 永远需要 赏识 激励这种特殊的养料 ， 我们千万不要 的抽象思维功 能与右半球的形象思维功能合二为＿ ， － 其功效非同寻常 。 这也 吝凿表扬 、 夸奖、 赏识和激励 ， 对他们在 学习上的错误要有～颗 宽容的心， 课 正说明运 用歌 曲这一教学手 段的重要 性， 比如我在教授学生从 １ ｌ 的数 上用浅显 的语言和他 们交谈 ， 他们对英语产 生兴趣 ， 到 Ｏ 让 产生成就感， 这样才 字时，为了避免学生感觉枯燥 的 问题 ，就 借助歌 曲 《ｅ ｉ ｔ ｅ Ｉ ｄ ａ 会有更进一步学习的动力 ｒ Ｌ ｔ ｌ ｎ ｉｎ ｎ
浅谈兴趣在英语教学 中的作用
文安县第 四中学 万翠娟
摘 要： 兴趣是 最好的老师。英语教 学要从激发兴趣 、 发展兴趣、 增强兴趣 、 高兴趣和巩固兴趣入 手， 提 充分调动 学生的主观能动性 ， 在全 面提高学生素
质 的 同 时 ， 他 们 的 个性 得 到 最 大发 展 。 让
关键词 ： 英语教 学 学习 兴趣
教学质量 的提高， 尤其 是英 语学科 ， 如果单纯 作为一 门语 言来学 ， 会更显得
枯燥无味 ， 因此在英语教学 中， 我们一定要从 多方面着手 ， 培养 学生的学习 兴趣， ５ ｆ 使４ ］ ４ 能够积极的学， 主动 的学。
谈兴趣教学法的重要性
语教材本身的教学内容、教学手段到教学过程的各个环节都潜在着很多可 动词和词组完全可以采用 具体 的动作使学生理解 。 实践证 明， 运用情景教学 利用 的兴趣因素， 只要教师有意识地去挖掘都可成为英语课 的兴趣点 ， 再从 法， 能充分调动学生众 多感官参与语言学 习， 能激发学生的学习兴趣 。在教
四、 用心关爱学生 。 感受愉快 育
兴趣教育也是愉快教育 ， 它是充满 爱心的教育， 没有爱 ， 也就谈不上兴
是实施 兴趣教学的基础 。 １刨设生活情景。 ． 将真实生活情景引进 课堂， 缩短课堂教学与实际生活 趣教学 。教师关爱学 生所形成 的和谐的师生关系，
的距离， 给学生提供语言交 际的好机会 。譬 如， 在教 Ａ 同学到 Ｂ同学家串门 “ 亲其师 ， 信其道。 ，教贵情深 ’ 学艺术 的魅力在于感情 。 ”“ 墩 师生之间积极的
他们 的拼读能力和快速 反应 能力 。 ２“ ． 问问猜猜”当学生已掌握 了一些单词和基本句 型后， 。 可讲几张学过
二、 运用情 景教学法 ， 培养学生的学习兴趣
一
让学 生依次说一遍 。 然后讲图片顺序打乱， 编上号， 在课堂教 学中， 要注意创设情景 ， 多采用看图、 听录音等方法 ， 让学生在 的单词 图片贴在黑板上， 让 珊１ Ｓ ｎ Ｐｃｕｅ２…… ？Ｉ ｓａ ｔ ｔ ｉ 定的语言环境 中听、 采用仿说 、 说； 歌曲等 ， 设法在学生面前描绘 出一幅幅 遮 住 图片 内容 ， 学 生互相 回答 ’ ａ ’ ｉ ｉｔｒ （）
激 ， 这些兴趣点切入 ， 以点带面优化初 中英语 课堂教学 ， 就能大面积提高初中英 学中全体学生一旦被“ 活”就 能取得最优 的教学效果。
语教学质量。
一
三、 运用 多种教学方法， 固学生的学习兴趣 巩
有效课堂 重在兴趣
有效课堂重在兴趣“学而不厌，诲人不倦”，教学工作是一项需要不断创新和改进的工作。
在教育教学领域中，有效的课堂教学是至关重要的，而课堂教学的关键在于激发学生的兴趣。
在当今社会，学生们的认知水平不断提高，传统的教学方式已经无法满足他们的需求。
教师们在课堂教学中应该注重培养学生的兴趣，通过各种方式激发学生的学习兴趣，使之积极投入到学习中，从而取得更好的教学效果。
激发学生的学习兴趣需要从改变教学方式入手。
传统的教学方式通常是教师为主导，学生被动接受知识的传授。
而现在，我们需要的是一种更加开放和多元化的教学方式。
在课堂上，教师不再是单向的知识传授者，而是更像是学生学习的引导者和组织者。
教师可以通过提出问题、组织小组讨论、开展小组活动等方式，鼓励学生积极参与到学习中去，从而激发学生的主动学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣和特长，选择与学生兴趣相关的教学内容和教学方法，使学生在学习过程中感到更有趣。
激发学生的学习兴趣需要从提高教学质量入手。
教学质量的提高是激发学生学习兴趣的基础。
在日常的教学活动中，教师应该注重提高自身的专业素养，不断提升自己的教学水平和教学能力。
只有教师具有高水平的教学能力，才能够更好地激发学生的学习兴趣。
教学质量的提高还需要注重教学内容的创新和更新。
随着时代的不断发展，教学内容也需要不断更新，符合当今社会的发展趋势和学生的需求。
只有通过不断创新和更新教学内容，才能够激发学生的学习兴趣，使之更加积极地投入到学习中去。
激发学生的学习兴趣需要从培养学生的自主学习能力入手。
学生在学习过程中，应该是主动的学习者。
教师需要培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中不断发现问题、思考问题、解决问题。
这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生更加自觉地投入到学习中去。
在教学过程中，教师可以通过布置一些探究性的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的自主学习能力。
教师还可以通过让学生参与到课外辅导、课外探究活动等方式，培养学生的独立思考能力，从而激发学生的学习兴趣。
谈兴趣教学法在会计专业课教学中的运用
期从 营业收入 中得到补偿。学生听起来通俗 易懂 ， 饶有兴趣 。
３ 直观演示 ， 实物 作 业 ， 加 学 习兴 趣 增
１ 教书育人 ， 管教管导 。 培养学 习兴趣
新生 刚入学时 ， 对会计专业不 了解 ， 以为会 计专业课就是写
与所 有者权益 总额 的平衡关系 问题 。我利用学生在 中学所 学知 识提 出 ： 从数 学理论看 ，资产 ＝负债 ＋所有者权益 ” “ 的平衡关 系 是一 个等量公式 ， 如要变动 ， 必须严格遵循 数学原理 ， ： 量两 即 等 边 同增或 同减一个数 ， 等式不变 ； 等量一边增减 同一数 ， 等式 也不
关键词 ： 兴趣 教 学 会 计 专业 专 业 课 中图分类号 ： １ Ｇ７２ 文献 Nhomakorabea识码 ： Ｃ
ＤｏＩ１ ． ６ ￣． ｎ１ ７ — １ １ ０ ２１ ． ７ ：０３ ９ ｉ ． ２ ８８ ． １ ． ０ ９ ｓ ６ ｓ ２ ００
兴趣 是学好会计学专业 知识 的 内在动力 ， 与开发 学生智力 ，
直观教学是会计专业课教学的一个 重要环节 ， 是启 发式 教学
的一 个 重 要 内容 。 它可 以 增 加 学 生 的学 习 兴趣 ， 引导 学 生 在 听 、
写算 算 ， 没啥好学 ， 至个别学生连“ 计” 甚 会 这个词还读错音 。基
于这 个现象 ， 我有意在课堂教学 中 ， 专业 思想教育寓 于会计教 将
巩固学生对新学知识 的理解 和记忆 ， 以及对新技 术的掌握 ， 可以 将会计实物资料运用到课堂教学 中去 ， 为学生创造直观演示 或实
平时交谈 中， 我结 合教学 内容 ， 向学生提出学 习要求 ， 经常介绍会
有效课堂,重在兴趣
有效课堂，重在兴趣在现代社会，如何提高学生的学习效率、激发学生的学习热情，一直是教育者们所关注的焦点。
课堂教学作为教育最主要的形式之一，其有效性直接影响着学生的学业成绩和学习态度。
而有效课堂的建设，往往需要以培养学生的学习兴趣为中心，因为兴趣是最好的老师。
那么，如何打造有效课堂，让兴趣成为学习的动力？这是我们需要认真思考和探讨的问题。
有效课堂重在激发学生的兴趣。
学生的兴趣是学习的原动力，激发学生的兴趣是构建有效课堂的首要任务。
在教学实践中，教师应该根据学生的兴趣，设计生动有趣的教学内容和教学方法，以此激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
可以通过讲述有趣的故事、设计一些生动的教学实验、引导学生参与讨论和互动等方式，引起学生的兴趣。
只有激发了学生的兴趣，学生才会主动去学习，才会主动去思考问题，才会在学习中产生成就感。
有效课堂的建设要重在培养学生的学习主动性。
在传统的课堂教学中，教师往往是知识的传授者，学生则是知识的接受者。
而在现代有效课堂中，教师的角色更应该是引导者和激励者，让学生成为学习的主体。
教师可以通过提出问题、设计案例分析、激发思辨，引导学生主动思考、分析和解决问题，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
也要给予学生一定的自主权，让他们根据自己的兴趣和特长设计学习计划、选择学习内容，让学生在学习中拥有更多的话语权和自主性。
只有培养了学生的学习主动性，学生才能真正地从课堂里汲取知识和能力，做到真正的学以致用。
有效课堂的建设要重在提高学生的学习效果。
提高学生的学习效果，既包括提高学生的学业成绩，也包括提高学生的综合素质。
在课堂教学中，教师应该注重知识与能力的培养，注重理论与实践的结合，注重课外与课内的衔接，注重学科之间的交叉应用。
只有多角度地提高学生的学习效果，才能让学生真正地发扬所学，达到终身受益的效果。
在当今社会，有效课堂的建设已经成为了教育事业的一个重要任务。
而要打造一个有效课堂，重在激发学生的兴趣，培养学生的学习主动性，提高学生的学习效果。
有效课堂,重在兴趣
有效课堂,重在兴趣在教育教学中，课堂教学是非常重要的环节之一，一个有效的课堂可以让学生更好地理解知识，提高学习兴趣。
有效的课堂教学需要有良好的组织和教学方法，更重要的是需要引起学生的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有激发了学生的兴趣，才能使他们更好地学习。
一个有效的课堂需要有清晰的教学目标。
教师需要在开课前对每节课的教学目标进行明确的规划，确定这节课要传授给学生什么知识和能力。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地讲解教学内容，学生才能更好地理解和掌握知识。
教师还要根据学生的实际情况制定个性化的教学目标，因为每个学生的学习情况都不同，只有因材施教，才能让学生得到更好的提高。
一个有效的课堂需要有生动的教学内容和形式。
教学内容要贴近学生的生活，关注学生的兴趣和需求，引导学生从实际出发，激发学生的学习兴趣。
教学形式要多样化，可以采用讲解、讨论、实验、展示等灵活多样的教学方式，让学生在不同的场景下学习，丰富学生的学习体验。
通过生动的教学内容和形式，可以引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。
一个有效的课堂需要有积极的学习氛围。
教师要营造轻松愉快的课堂氛围，与学生进行良好的互动，让学生感受到教师的关心和鼓励。
教师要尊重学生的个性差异，给予学生充分的自由和尊重，鼓励学生积极参与课堂活动，让每个学生都有展示的机会。
教师还要树立正确的学习观念，鼓励学生敢于思考、勇于质疑，培养学生的创新精神和实践能力。
通过良好的氛围营造，可以让学生感受到学习的乐趣和成就感，培养他们的学习兴趣和积极性。
一个有效的课堂需要有全面的评价机制。
教师要根据教学目标制定科学的评价标准，通过课堂练习、作业、考试等形式，对学生的学习情况进行全面评价，及时给予学生反馈。
评价不仅是对学生学习情况的监督和指导，也是对教学质量的检验和提升。
教师要注重对学生全面素质的培养和评价，不仅要关注知识学习的成绩，还要注重学生的思维能力、创新能力、沟通能力等方面的发展，让学生得到全面的提高。
谈“兴趣教学法”在地理教学中的运用
和 理解 知 识
地 理事物是不断发展 的 ，今天 正是过去 的延 续 ， 因
此 ， 教学 中教 师可通过讲述相 关的历史故事来 激发学 在 生学 习地理的兴趣 。如在讲非洲政 治地图 的变化 时 ， 我 指导学生 看图并 提出问题 ：为什 么非 洲许 多 国家之 间 “
湾一 阿拉伯海域 。”对 ， “ 这就是海盗经常 出没 的海域 ， 它 的具体位置在 哪里 呢？ 学生的兴趣被激发 了， ” 纷纷查找 地图 ， 于是很 自然地进入该章节 的学 习。 二、 利用 多媒体辅助教学激发兴趣 。 提高教学质量 地 理教学 中利 用多媒 体素材 能带 给学生 感官 上 的
教学时空 ０ＧＵ ｍｏＵ ｃ ＨＮｘ ｘＥ Ａ Ｅ
鬻
谈 “ 趣 教 学 法 ＂ 地 理教 学 中的 运 用 兴 在
广 西贺 州市八 步 区仁 义 第一 中学（ ４ ８ ０ 陈 明星 ５２０ ）
理 想 的地 理教 学应该 使学 生 的智 力 因素与非 智力 非 洲 ， 者以侵 略势力扩 张 的范 围为界 ， 或 或者 按地 图的
理解 。
进的教育理念 、 浓厚 的兴趣 氛围为地理教学提供 理想 的 育人环境 ， 以科学发展观不 断提高学生对地理学科 的浓
厚兴趣 。 么， 那 如何在地理课堂 中激发学生学 习兴趣 ， 营 造一个 和谐 、 融洽 、 积极 、 愉快 的地 理教学氛 围呢？经过
多 年 的教 学 实 践 ， 认 为 在 地 理 教 学 中 运 用 “ 趣 教 学 我 兴
浅谈一年级学生数学兴趣培养的方法
浅谈一年级学生数学兴趣培养的方法【摘要】数统计等。
在这篇文章中，我将探讨一年级学生数学兴趣培养的方法。
我会介绍培养数学兴趣的重要性，强调数学对学生认知能力和思维能力的重要性。
我将提倡多元化的数学学习方式，让学生从不同角度去理解数学知识。
接着，我会讨论利用趣味性教学法和游戏实践培养数学兴趣的有效性，通过生动有趣的教学方法激发学生对数学的兴趣。
我还会建议鼓励学生参加数学竞赛，让他们在竞赛中感受到学习数学的乐趣和成就感。
通过以上方法的综合应用，可以有效帮助一年级学生培养数学兴趣，提高他们的学习积极性和学习成绩。
【关键词】数学兴趣培养、一年级学生、多元化学习方式、趣味性教学法、数学竞赛、游戏和实践、引言、结论1. 引言1.1 引言数要求。
以下是关于引言的内容：在教学实践中，我们应该关注到一年级学生对数学的兴趣培养，通过提倡多元化的学习方式、利用趣味性教学法、鼓励参加数学竞赛、以及利用游戏和实践等方式来激发学生的学习兴趣和积极性。
只有通过这些方法，我们才能让学生在轻松愉快的氛围中喜欢数学、享受数学，并从中获得乐趣和成就感。
希望本文所提出的方法和建议能够给教师们在培养一年级学生数学兴趣的过程中提供一些参考和帮助。
2. 正文2.1 培养数学兴趣的重要性数学兴趣的培养也有助于激发学生对数学的学习兴趣和热情，使他们能够在学习过程中更加主动地思考和探究。
通过培养数学兴趣，学生不仅能够在课堂上更加积极地参与讨论和提问，还能够更加自觉地进行数学思维训练，提高数学解题的能力和水平。
数学兴趣的培养还有助于增强学生对数学的信心和自信心。
当学生对数学感兴趣并且善于解决数学问题时，他们会更加自信并且愿意挑战更加复杂和困难的数学题目，从而进一步提高自己的学习能力和竞争力。
通过有效的方法和策略培养学生对数学的兴趣，不仅可以提高他们的学习效果，还可以促进他们全面发展，培养他们的终身学习能力和自主学习能力。
2.2 提倡多元化的数学学习方式提倡多元化的数学学习方式对于一年级学生数学兴趣的培养至关重要。
谈兴趣在小学体育课中的重要性
兴奋 的气 氛 中 结束 一 堂课 的学 习： 有 时可 以采 用议 论 法 ， 即通 过 师 生或 学 生 之 间互 相 启 发 ，议论 收 获 ： 有 时 可 以采 用 点睛 式 ，即通 过概括 性 的语 言点 出这 节 课 的学 习内容 ， 以强 化所 学 的知 识 ： 有 时 可用 悬 念 式 ，即 揭示 新 矛 盾 ，为 今 后教 学埋 下伏 笔，诱 发学 生下一 次课堂 的学 习欲 望 。 ２ ． 语 言 与 兴趣 。 （ １ ） 采 用 引导 性 语 言 。在 教 学 中 ，教 师应 联 系实 际 ，用通 俗 易懂 的语 言 去引 导学 生学 习 。例 如 在 学 习 长 跑项 目时 ，不 但 要先 讲 清 长 跑 对人 体 呼 吸 系 统
谈 兴趣 在 小 学体 育课 中的 重 要 性
◇ 刘启 峰
【 摘 要 ｌ当前体 育课 大 力提 倡激励教 育 、成功教育 、快 乐教 定 ，有机 结 合 。
育 、无错 教育 ，从 某方 面来说 ，我 个人认 为是 引起学生体育 课 的基本 部 分 ，最关 键的 是如何 激发 和保持 学 生的注 兴趣 的实践。 而兴趣对 人 的学 习和 工作都有着 重要作用 ，同 意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解。还可根据
安排在 课 的后 半部 分 。 ２ ． 教材 的趣 味性 。对 现 行 的那 些单 调 、枯燥 、重 复 的 教 材进 行适 当改 编 ，使 之体 现游 戏性 、 竞争性 和适 当 的惊 险性 。由于 小学 生具 有活 泼 、好 动 、好奇 ，上 进心 和好胜 性 强 的特 点 ，如 果在 教学 中采 用游 戏 、测 验 、比赛 等多种 多样 的竞 技形 式 ，不仅 可 以发 挥每 个 学生 的主动 性 和创造
谈兴趣培养在中学音乐教育中的重要性
谈兴趣培养在中学音乐教育中的重要性作者：崔峰来源：《北方音乐》2017年第22期【摘要】当今社会，伴随着国家经济的发展和文化艺术的日渐平民化，音乐的学习开始普及。
就中小学学生来说，学习音乐的兴趣是学好音乐最重要的条件。
在良好的学习环境和氛围下，配合一些必要的硬件设施和先进的教学方法，这种学习的兴趣是可以培养出来的。
但是现在大部分中学生在对音乐最初的新鲜感过了之后，就出现了抵触或者厌烦的情绪，所以老师的教学方法在孩子的学习中起着至关重要的作用，需要从多个方面找出办法。
本文对如何在中学音乐教学中培养孩子的兴趣进行探究。
【关键词】音乐教育；学习动机；兴趣【中图分类号】J624 【文献标识码】A一、兴趣对音乐学习的作用音乐兴趣的培养在现代教育观念中已经有了非常重要的位置，只要培养出学生对音乐学习的兴趣，即使是在没有老师教导的情况下，学生也会时时学习音乐、享受音乐，并不断提升自我音乐素养，这直接关系到学生未来在音乐方面的发展程度。
就中国目前的教育现状来说，好多学校并不会像语文、数学、英语一样重视音乐课，所以对于音乐课的要求也就没有那么严格，在这种大环境下，学生对于音樂课程的学习主要还是看学生自己的兴趣。
对音乐感兴趣的学生就能学到知识。
如果对音乐缺失兴趣，又怎么会在课堂上学到知识？当学生对音乐产生兴趣时，就会自觉地开始探索和学习，从“要我学”转变为“我要学”，这样才会在学到新知识的同时对音乐产生更深的兴趣。
所以，培养学生在音乐学习中的兴趣应该是一名合格的音乐老师最重要的教学手段。
二、中学音乐兴趣培养中存在的问题（一）教学器材不足在我对我所实习的甘肃地区的学校以及周边其他学校器材使用方面调查时发现，有些学校连最基本的教学器材都很稀缺，例如我所实习的学校XX一中，基础教学器材严重不足，不仅没有独立的音乐教室可供音乐教学使用，连最基本的教学乐器都不能满足日常的教学需要，这样的音乐课堂又怎么能够培养学生的兴趣呢。
（二）教学内容陈旧在我调查的过程中发现，老师在讲课时基本都是照搬课本，没有自己的创新，内容脱离生活实际，导致学生听不懂、学不会、没兴趣。
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谈兴趣教学法的重要性
“兴趣是最好的老师。
”,“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。
”《初中英语课教学基本要求(试行)》中指出初中阶段英语课程的目的之
一是激发学生学习英语的兴趣。
随着新课程改革的全面推进,英语教师对新课程改革的理念和对新课程指
导下的课堂教学有了新的认识,并努力将其理念、方法应用到课堂教学中去。
中学英语教学的关键就是提高学生的学习兴趣和积极性。
兴趣的培养就是教师要能用各种各样生动活泼的教学方法,吸引学生的兴趣,调
动他们的学习积极性、主动性,激发他们的求知欲,使他们积极主动地进行思维,更好地开发智力,提高英语学
习效率。
英语教材本身的教学内容、教学手段到教学过程的各个环节都潜在着很多可利用的兴趣因素,只
要教师有意识地去挖掘都可成为英语课的兴趣点,再
从这些兴趣点切入,以点带面优化初中英语课堂教学,
就能大面积提高初中英语教学质量。
一、用英语组织课堂教学,诱发学生的学习兴趣
语言是思维的工具。
为了使初中学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中应尽可能
使用英语,做到课堂教学英语化,以排除对母语的依赖
和母语的干扰,并辅助以手势、动作、表情等,让学生边听边理解老师的意图,在日复一日的反复训练中使学
生逐渐达到听懂记牢的水平。
如教“Listen to the
tape-recoder”时,可反复指着自己的耳朵和录音机示
意给学生,通过反复多次的示意后,学生就明白了。
二、运用情景教学法,培养学生的学习兴趣
在课堂教学中,要注意创设情景,多采用看图、听录音等方法,让学生在一定的语言环境中听、说;采用仿说、
歌曲等,设法在学生面前描绘出一幅幅画面,让学生边听边理解。
这样,将学生置身于情景之中,使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉,叨叨掌握和运用英语的目的。
运用情景教学法,使学生积极参与教学活动,在乐中学,注重培养学生的语言交际能力。
1.创设生活情景。
将真实生活情景引进课堂,缩短课堂教学与实际生活的距离,给学生提供语言交际的
好机会。
譬如,在教A同学到B同学家串门时的一段对话时,可先将教室的前面着意布置一番,然后让A同学到门外敲敲门说“May I come in ?”B打开门说“Oh it’s you ,A,Come in,please.”将A让进屋后说:“Sit down,please””Would you like coffee or tea?”A
说”Coffee,please.”B转身给A倒了一杯咖啡,递给他说”Here you are.”A很有礼貌的点头说”Thank you .”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活,所以学生
乐说、爱说,积极性特别高,争先恐后地举手要求对话联系。
这样不仅培养了学生在特定场合与人谈话的能力,而且不知不觉中养成了使用礼貌用语的好习惯。
2.在实景中学习单词。
人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。
感知是认识其他活动的前提,
没有感知,就没有知识,而感知过程离不开客观事物本身存在。
把英语教学放在实际场景中进行,这不但强化了英语语言的训练,而且发展了学生的智力。
通过学生的语言实践,在字母、单词、句型等训练中发展思维。
如在教Vegetable(蔬菜)这一课的单词时,事先可准备一些实物。
在课堂上,拿着实物逐一教学生说,使学生很快将词义与读音联系起来。
又如让学生讲他们在动物园中所见到的动物用简笔画表示出来,tiger(老虎)、lion|(狮子)等,通过听录音,看口型模仿说。
学生的“画”创设了实际情景,他们看着自己的画,学起来兴趣盎然。
3.借助动作。
中学英语课堂教学,可以视为师生的共同活动,有些行为动词和词组完全可以采用具体的
动作使学生理解。
实践证明,运用情景教学法,能充分调动学生众多感官参与语言学习,能激发学生的学习兴趣。
在教学中全体学生一旦被“激活”,就能取得最优的教学效果。
三、运用多种教学方法,巩固学生的学习兴趣
1.“听听做做”。
在48个音标都教完后,为了让学生能熟练掌握它们的发音及拼读方法,可讲48个音标做成头饰摆在讲桌钱,元音着红色,辅音着墨色,然后让学
生听音并迅速带上相应的音标头饰,请戴辅音头饰的
同学做两边的搭“桥”者,戴元音头饰的同学做过“桥”者。
学生一起唱”London Bridge”这首歌,唱到最后“桥”塌下,一个学生被卡住,其余学生便一起读这三个音标。
通过此游戏,不仅使学生复习了所学的音标知识,同时也
培养了他们的拼读能力和快速反应能力。
2.“问问猜猜”。
当学生已掌握了一些单词和基本句型后,可讲几张学过的单词图片贴在黑板上,让学生依次说一遍。
然后讲图片顺序打乱,编上号,遮住图片内容,让学生互相回答”What’s in Picture(2)……?It is
a ……?Yes / No.”这样,学生的注意力很集中,兴趣很高,都抢着猜图片中的内容。
在轻松愉快的氛围中,既复习了单词,又巩固了所学的句型。
四、用心关爱学生,感受愉快教育
兴趣教育也是愉快教育,它是充满爱心的教育,没有爱,也就谈不上兴趣教学。
教师关爱学生所形成的和谐的师生关系,是实施兴趣教学的基础。
“亲其师,信其道。
”,“教贵情深”教学艺术的魅力在于感情。
师生之间积极的情感交流,不仅能创造一种相互理解,相互信任和爱戴的气氛,而且能激发学生兴趣,激起学生学习的
内在动力。
所以在教学过程中,教师应通过友好的问候等学生乐于接受的方式,让每一位学生,尤其是那些性格内向的及经常被忽视的学生感受到来自老师的关爱,使他们体会到老师的关心与尊重,从而激起他们对英语学习的兴趣,切忌对差生采取讽刺挖苦的方式,甚至打击报复行为。
作为教师,应该时刻牢记:爱心是教育工作的基础,教师用爱心唤醒学生学习的兴趣以及主动性,使他们在知识的海洋里遨游。