小学音乐教学质量分析

小学六年级音乐教学质量分析

铝城小学：毛雪静

本学期我担任六年级的音乐教学工作，根据新课标要求，我主要针对以下几个方面对学生进行教学:

1、增强音乐学习兴趣，能主动快乐的学习音乐知识。

2、抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。( 即安静聆听音乐，轻声高位歌唱、复习歌曲的习惯) 本学期学生学习现状及考试情况：1、学习现状：

通过这个学期的学习，孩子们养成了良好的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。培养孩子的兴趣，让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。音乐考试时每个孩子都能自信地背唱每一首歌，因此六个年级的音乐考试及格率和优秀率较高。

2、考试情况：⑴、考试对象及内容要求:

考试对象为六年级的 3 个班学生。参照小学音乐学段目标，采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面的水平。内容为人教版小学音乐六年级下六个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识。

2)、考试成绩: 各班成绩列表如下:

考试分析:

1、歌唱与表现:

目标要求在歌曲教学中学生要学习正确的呼吸方法，包括学习自然的吸气,

不出声，不耸肩，以不紧张的声音一口气唱一个不长的乐句。能背唱歌曲，不喊唱等。

在考试中学生对和谐动听的声音有准确的认识，高位轻唱，注意正确的发

声方法，演唱习惯好。学生一般都能背唱歌曲，参加集体表演和个人表演活动。

2、节奏与音乐知识:

（书上所学过的知识）每首歌曲的歌谱、附点、切分、前后十六分、延

音线、休止符、2/4、3/4派的强弱规律等。学生要能够感受 2 / 4、3/4的强弱变化，已熟悉并掌握do re mi fa sol la si音阶的唱名和音名，个别学生不识谱，体现出学生缺乏对音乐知识的理解和练习。

3、音乐赏析:

教材的欣赏内容非常形象生动，富有想象力，为孩子们喜闻乐见。考试中

发现只要老师在课堂中能根据学段目标要求让学生仔细听辨、捕捉形象、参与表现过的，学生的音乐记忆都非常好，听到主题音乐能说出曲名，对乐段变化敏感，对形象体验生动，而且喜欢聆听音乐，习惯好，思维活跃。音乐欣赏中共同的问题是：学生一般都只能用语言描述音乐，表达手段比较单一。

4、学生对音乐课的态度:

1、本学期大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情 绪表现出来，只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显得非常沉闷，缺乏美感。

学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱，可是，学生唱歌的位置控制不好，不 能做到“高位”。

2、缺乏胆量，这些问题存在于极个别学生，一旦站到讲台上，就会很紧张, 从而不能很好的发挥出平时的演唱水平，说明老师平常对学生的锻炼太少。

3、个别学生的乐理知识掌握的不好。识谱能力太差，节奏掌握也不是很好, 不能很好的区分二分、四分、八分、十六分音符以及附点音符和其所对应的时 值。 改善措施:

1.在课堂上，经常设计一些音符游戏，使孩子们逐渐熟悉音符的音名和唱 名。 2、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是 先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音 乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。在唱歌教学 中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰

的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的 艺术技巧。

3、加强识谱能力、理解音乐能力教学，提高学生学习音乐的兴趣、丰富

学生表现音乐的手段。

4、要全面提高学生的音乐素养，仅仅依靠课堂教学是不够的，通过课堂之 外的音乐实践活动，为学生提供锻炼的舞台，是至关重要的。

总之，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，与学

从他们的回答中发现,

学生喜欢丰富多样的音乐 活动。

本学期出现问题:

生平等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧。

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