(新教材)粤教粤科版六年级下册科学 3.14 生物生存的环境 课时练(同步练习)
粤教版小学科学六年级下册《生物生存的环境》教案
粤教版小学科学六年级下册《生物生存的环境》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元第二节《生物生存的环境》。
本节课主要介绍了生物在不同环境条件下的适应能力和生存方式。
通过学习本节课，学生将了解到生物与环境之间的相互关系，进一步认识到环境对生物生存的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解生物的生存环境和生存方式。
b. 掌握不同生物在不同环境下的适应能力。
c. 理解环境对生物生存的重要性。
2. 能力目标：a. 能够观察和描述不同生物在不同环境中的生存方式和特征。
b. 能够分析和解释生物与环境之间的相互关系。
c. 能够意识到保护环境对生物生存的重要性。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
b. 培养学生的观察和分析问题的能力。
c. 培养学生的合作与交流能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：a. 生物的生存环境和生存方式。
b. 不同生物在不同环境下的适应能力。
教学难点：a. 帮助学生理解环境对生物生存的重要性。
b. 引导学生观察和分析生物在不同环境中的适应能力。
四、学情分析：学生已经学习过生物的基本概念和一些基础知识，对生物和环境之间的关系有一定的了解。
但是他们可能对不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式还不够清楚。
因此，本节课需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 教师展示一张关于不同生物在不同环境中生存的图片，并引发学生的兴趣。
教师：同学们，看看这张图片，你们能从中看到什么？你们知道不同生物在不同环境中是如何生存的吗？请举例说明。
b. 学生回答并进行讨论。
学生1：我知道企鹅生活在南极，它们适应了寒冷的环境，有特别的羽毛来保暖。
学生2：沙漠中的蝎子可以在高温下生存，它们的外壳可以防止水分流失。
学生3：鱼类适应了水中的生活，它们有鳞片和鳃来帮助呼吸和游泳。
第二环节：知识讲解a. 介绍不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式。
六年级下册科学PPT教材第一单元生物生存的环境》粤教版
沙漠
六年级下册科学课件-第一单元 第2课《生物生存的环境》粤教版2019 (共19张PPT) 六年级下册科学课件-第一单元 第2课《生物生存的环境》粤教版2019 (共19张PPT)
设计：陈志成
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1.本文是中年级学生接触的简单的文 言文， 它犹如 在孩子 面前打 开了一 扇窗户 ，铺开 了一条 通道， 让他们 穿越时 空隧道 ，走近 历史先 贤。
粤教科技版 小学科学六年级下册
第一单元 生物与环境
第2课 生物生存的环境
沼泽地为丹顶鹤提供怎样的生存条件呢？
丹顶鹤适 合在沼泽地里 生活。
沼泽地为丹 顶鹤的生活提供 了什么呢？
丹顶鹤的生存需要什么？
水源 食物 适宜的温度 安全的繁殖场所 足够的空间 ……
六年级下册科学课件-第一单元 第2课《生物生存的环境》粤教版2019 (共19张PPT)
动物
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白鹭 斑嘴鸭
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龟
动物
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蛇 青蛙
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7.齐读句子。我们找到了！春天的眼 慢慢张 开，早 开的野 花随风 摇曳， 向过往 的人们 传递春 的信息 。
活动2： 湿地里藏着哪些生物
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新粤教粤科版科学六年级下册第三单元《动物与环境》单元检测题(含答)
粤教粤科六年级下册第三单元《动物与环境》单元检测卷（含答案）班级：姓名：_______(总分：100分耗时：40分钟）大题一二三四五总分得分一、选择题。
（每题3分,共24分）1.下列哪种动物能适应沙漠环境（）。
A.狮子B.鸵鸟C.梅花鹿D.燕子2.右图中的动物,适合生活在（）。
A.树林B.草原C.沼泽D.沙漠3.下列动物中,属于两栖动物的是（）。
A.蛇B.鳄鱼C.青蛙D.蜥蜴4.下列几种动物中,不喜欢阴暗环境的是（）。
A.蚯蚓B.鼠妇C.老鼠D.乌龟5.下列关于动物身体的颜色,表述错误的是（）。
A.所有动物的颜色与它们所处的环境相似。
B.变色龙身体的颜色会随着环境的变化而变化。
C.动物的颜色与环境相融合是为了更好的生存。
D.海洋里的生物也善于通过环境来伪装自己。
6.下列几种动物,会根据季节的变化而迁徙的是（）。
A B CD7.“螳螂捕蝉黄雀在后”这句话里,最顶级的捕食者是（）。
A. 螳螂B.蝉C.黄雀8.下列几种动物,属于蛇的天敌是（）。
A.老鼠B.大象C.老鹰D.兔子二、填空题。
（每空2分,共40分）1.为了适应环境,动物的_______特征会发生变化,如动物的______、________、________等身体部分会根据环境而进化。
2.在不同的环境中,________、________、________、________不同,生活在这个环境中的生物也会有很大的差异。
3.除了湿地之外,还有________、森林、________、海洋、________、池塘等多种类型的生态环境。
这些不同类型的生态环境为动物的______、______ 和________提供了条件。
4.动物的__________和__________大都与其生活环境相适应。
例如,一些动物会因为季节的变化而向其他地方迁徙,或者________、________、________、夏眠等。
5.生物之间的食物关系,被称为__________。
【新教材】粤教版小学科学六年级下册全册教案教学设计
最新粤教版六年级下册科学目录第一单元生物与环境第三单元能量及其转换1丹顶鹤生活在哪里17各种各样的能量2生物生存的环境18来自太阳的能量3动物对环境的适应19设计与制作：简易太阳灶4隐藏在环境中20声音的能量5生物间的食物关系21风的能量6相互联系的食物网22 神奇的电磁铁7专题探究：生态瓶的秘密23探究技能：控制变量8保护生物共同的家园24电能的转换第二单元我是小小设计师第四单元守护家园9设计师怎样工作25保护空气10不一样的饮水瓶26保护水资源11功能的组合27珍惜土地资源12材料的选择28合理利用矿产资源13雨伞的改进29合理开发海洋资源14大自然的启示30网络课堂：保护生物多样性15巧改废弃物31变废为宝16技术进步与设计创新32绿色生活第一单元生物与环境1．丹顶鹤生活在哪里教学目标科学概念：知道丹顶鹤是一种珍稀禽类过程与方法：知道丹顶鹤栖息于芦苇及其他荒草的沼泽地带.情感、态度、价值观：认识保护野生动物的意义。
教学重难点：懂得保护野生动物的意义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入课题在一个书房里，墙上挂着一幅《松鹤延年》图，四个小朋友正围在一起讨论画中的丹顶鹤，他们产生了疑问——丹顶鹤生活在松树林里吗？它是吃松子的吗？今天这一课，就让我们一起帮助这四位小朋友，探索书本第1课——丹顶鹤生活在哪里。
二、新授课探究活动1：丹顶鹤的家在哪里1、教师：提出质疑（丹顶鹤究竟适合生活在松树林还是沼泽地？），导入学生探究松树林和沼泽地这两种完全不同的自然环境的各自特点。
2、学生小组探究松树林和沼泽地这两种完全不同的自然环境，了解松树林与沼泽环境的不同特点，完成探究活动记录单（教师随堂巡视并给学生相应的引导）。
3、学生进行探究成果汇报。
探究活动2：适应环境的身体特征1、教师：丹顶鹤有怎样的身体特征？它的生活习性和食物特点双是怎样？2、学生开展小组探究活动：了解丹顶鹤的身体特征，了解丹顶鹤的生活习性和食物特点。
小学科学粤教版六年级下册2 生物生存的环境 (1)
沼泽地为丹顶鹤提供了什么？
• 沼泽地有大量的水源，丰富的 水生生物能满足丹顶鹤基本的 食物需求；开阔的环境能满足 丹顶鹤的群体生活所需，较高 的水生植物（芦苇）还可以作 为丹顶鹤的隐蔽场所来防御敌 害。
活动2 湿地里藏着哪些生物？
活动1 环境提供了什么
每一种生物都要在一定的环境中生 存。由于环境不同，影响生物生存 的各种因素也会有很大差异。
动物的生活环境？
• 气候、栖息地、食物
影响生物生存的因素？
• 阳光、温度、空气、土壤，以 及生活在同样环境中的其他生 物等。
丹顶鹤适合生活在哪里？
• 丹顶鹤适宜在 沼泽地生活。
沼泽地的环境特点：
活动3 动物的栖息地
• 从深不可测的海底到高耸如云的山巅， 从干旱贫瘠的沙漠到冰天雪地的极 地……地球上每个地方都有动物的踪 迹。除了湿地之外，还有草原、森林、 沙漠、池塘、河流、海洋等多种类型 的生态环境。
思考：
• 1、热带雨林、草原、高山草甸、 沙漠、海洋这五种典型的生态环境 各有什么特点？
精品课件
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学习目标
• 1、科学知识 • （1）了解生物的生存生长需要一定的条件。 • （2）以沼泽地为例，知道自然环境能为动物
的生存提供一定的条件。 • （3）了解不同类型的生态环境生活着形态结
构、生活习性与之相适应的生物。
2、科学探究 （1）搜集有关沼泽地的资料， 提高分析问题的能力。 （2）学习用科学的方法分析不 同生态环境中的生物如何适应生 活环境。 3、科学态度 感受生态环境的多样性，培养爱 护生态环境的情感。
2019版粤教版小学科学六年级下册第三单元《动物与环境》全单元教案教学设计(精编版6课全)
【2020出版新教材】粤教版小学六年级科学下册第三单元《动物与环境》全单元教案目录第13课《丹顶鹤生活在哪里》教学设计教材分析：地球上生活着各种各样的生物。
生物在环境中生存，但“环境”并不仅仅等同于生物所栖息的地点，或它们生存的场所。
生物的生活环境包括它们生活空间在内的各种影响因素，所有生物的生存都依赖于一定的环境条件。
生物与环境之间相互影响、相互依存，有着密不可分的关系。
本单元围绕生物与环境的关系，对学生熟悉的生物进行硏究，探索环境中生物与非生物、生物与生物之间的关系，使学生认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《丹顶鹤生活在哪里》是《科学》六年级下册“动物与环境”单元的第1课。
丹顶鹤是学生较熟悉的一种动物，学生通过对丹顶鹤的栖息环境与其身体特征的相关硏究，初步认识动物的身体结构与生存环境具有一定的关系。
本课由两个活动组成。
第一个活动是“丹顶鹤的家”，根据丹顶鹤“颈长、腿长、嘴长”的身体特征，引导学生推測它们生活的环境是茂密的松林还是开阔的湿地。
此外，教科书还要求学生查找资料，通过了解丹顶鹤的生活习性和食物特点来进一步推测它们生活的环境:第二个活动是“适应环境的身体特征”，在前一个活动的基础上，根据不同鸟类的身体特征，如喙、足等的特征，分析这些特征与它们生活的环境之间有什么联系。
在此过程中，培养学生的证据意识和严谨的科学态度。
教学目标：科学概念目标:1.了解丹顶剖的身体特征、生活习性和食物特点；2.知道动物的身体结构特征与其生活的环境相适应。
科学探究目标：1.观察丹顶鹤的身体特征，初步判断丹顶鹤的生活环境2.查阅资料，了解丹顶鹤的生活习性和食物特点，进一步判断丹顶鹤的生活环境3.观察图片鸟足特点，探讨鸟足的外形和结构与其生活环境之间的关系。
科学态度目标：激发探索动物的奥秘，增强爱护动物意识。
科学、技术、社会与环境目标：亲历解决问题的过程，产生探索自然的兴趣。
教学重点：知道动物的身体特征和生活习性与生活环境相适应。
(新教材)粤教粤科版六年级下册科学 1.4 多功能物品 课时练(同步练习)
1.4《多功能物品》同步练习一、填空题1、设计师常会在某种物品的基础上添加新的__________，实现新的功能。
2、在设计多功能物品时，要考虑__________、材料、制作方法及______________等。
3、为了验证设计是否可行，可根据设计方案制作__________，并进行测试。
4、叉勺具有_________和________两种功能。
二、判断题，对的打√，错的打✘1.一个物品被附加功能越多越好。
（）2.一个物品增加新的结构功能要考虑实际因素。
（）3.羊角锤既有钉钉子又有起钉子的功能。
（）4.多功能物品设计方案需要反复讨论、修改、测试。
（）5.设计多功能物品时要权衡各种因素。
（）6. 叉勺、勺子和叉子是功能相同的同一种工具。
（）三、选择题，把正确的序号填写在括号内1、人们对一个物品的功能的需求往往是（）A.单一的B.多样的C.不确定2、下列物品具有多功能的是（）A.勺子B.叉子C.叉勺3、为了验证设计是否可行，设计师往往会（）A.反复计算B.反复修改C.制作样品4、羊角锤满足人们日常生活中的（）需求。
A.起钉子B.钉钉子C.既能起钉子又能钉钉子5、给原物品添加功能的同时往往会带来许多问题，下面表述不正确的是（）A.增加材料和重量问题B.增加工艺难度和成本问题C.带来难以销售问题6、下列物品能满足人们多种需求的是（）A.橡皮铅笔B.筷子C.小勺四、填写表格观察以下几种多功能物品的结构，找出它们的设计特点。
参考答案一、填空题1、结构2、需求产品结构3、样品4、叉子勺子二、判断题1、✘2、√3、√4、√5、√6、✘三、选择题1、B2、C3、C4、C5、C6、A四、填写表格。
(新教材)广东粤教粤科版六年级上册科学全册课时练(同步练习)
新教材粤教粤科版六年级上册小学科学全册课时练（同步练习）1.1《为什么能看见物体》练习一、填空题1、自身能够发光的物体称为________。
2、我们看到的月光，是月球反射______的光。
3、_____是月球被太阳光照亮的部分。
4、人要看见物体，必须要有_____进入眼晴。
二、判断题，对的打√，错的打✘。
1、农历初一，肉眼一般看不到月相。
（）2、暗盒里能看到白色物体。
（）3、没有光源，看不到物体。
（）4、商店里的灯泡、蜡烛是光源。
（）5、能看见不发光的物体，是因为物体反射光源的光进入了眼晴。
（）6、晚上房间闭灯后，过一段时间才会慢慢看清物体。
（）三、选择题，将正确的序号填写在括号内。
1、关于光源，下列说法中正确的是（）A．夜晚，天上的明月是光源B．夜晚，发光的萤火虫是光源C．我们能看到的物体都是光源2、黑暗中，人眼能看到物体与（）有密切联系。
A、光B、物体颜色C、物体大小3、下列发光物体属于光源的是（）A.镜子B.点燃的蜡烛C.湖面4、晚上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体，主要是因为（）A、物体很大B、物体是白色的C、房间受到其他微弱光线的影响5、不同日期看到的月相不同，原因是（）A.地球、月球和太阳的位置不断变化B.地球、月球和太阳的位置保持不变C.地球、月球和太阳的位置时而变化四、分类题下列物体中：A、月亮B、激光C、太阳D、闪电E、蜡烛F、电灯G、火把H、玻璃（1）不属于光源的有___________________（2）属于光源的有______________________五、实验探究制作一个自带光源的暗盒，探究没有光源是否还能看见物体。
1、制作材料：__________________________________和各种物品（小刀、橡皮、书签等）。
2、制作过程：①把_______安装在暗盒外，_______安装在暗盒内。
②________卷成纸简插入盒子一侧开好的小孔内。
3、观察：点亮小灯泡，你会看到_____________________，关闭小灯泡，你会看到____________________。
粤教版小学科学六年级下册科学3.14《生物生存的环境》练习
3.14《生物生存的环境》练习一、填空题1、生物生存环境除了湿地外，还有______、______、______、______、池塘、河流等。
2、不同类型的环境是各种动物的_________。
3、每一种生物都要在一定的_______生存。
4、不同的环境给生物提供不同的______、温度、______、土壤等条件。
二、判断题，对的打√，错的打✘1、生活在不同环境中的生物会有很大的差异。
（）2、沼泽地里的生物是多种多样的。
（）3、动物的外形特点、生活习性与其生活的环境相适应。
（）4、动植物之间是吃与被吃的敌对关系。
（）5、不同类型的生态环境是各种动物的栖息地。
（）6、地球每一个地方都有动物的踪迹。
（）三、选择题，把正确的序号填在括号内。
1、生活在湿地的动物是（）A、青蛙丹顶鹤鲨鱼蜥蜴B、乌龟斑嘴鸭水蛇白鹭C、珊瑚丹顶鹤芦苇金鱼2、属于热带雨林环境特点的是（）A、气候炎热，雨水充足，阴暗潮湿B、水量丰富，阳光充足，水温适中C、雨水非常稀少，空气干燥3、沙漠植物的形态特征是（）A、常绿高大，叶子茂密B、常绿高大，叶子茂密C、叶子退化，根系发达且深4、草原动物的身体特点和生活习性描述正确的是（）A、毛多而密，耐寒冷B、四肢发达，善于奔跑C、足能抓握，善于攀援15、有关动植物之间关系描述不正确的一项是（）A、羊的生存离不开草B、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾C、啄木鸟是树林“医生”四、连线题蛇脚掌有厚厚的肉垫忍耐寒冷兔子厚厚的脂肪和羽毛住在阴暗潮湿的环境中雷鸟夏季会脱毛冰雪中生活企鹅更换羽毛颜色陆地生活骆驼善于隐蔽，会冬眠在沙漠中行走不烫脚11 参考答案一、填空题1、森林 海洋 沙漠 草原2、栖息地3、环境4、阳光 空气二、判断题1、√2、√3、√4、✘5、√6、√三、选择题1、B2、A3、C4、B5、B四、连线题蛇脚掌有厚厚的肉垫 适合生活在沼泽地兔子 足细长平整 住在阴暗潮湿的环境中 雷鸟 夏季会脱毛 冰雪中生活白鹭 更换羽毛颜色 陆地生活骆驼 善于隐蔽，会冬眠 在沙漠中行走不烫脚。
14生物生存的环境(教案)六年级下册科学粤教版
（1）阅读和观看后，要求学生撰写一篇短文或日记，分享自己的理解和感悟，以及从中学到的知识和启示。
（2）鼓励学生结合所学知识，思考如何为保护生物生存环境做出贡献，并提出具体的建议和行动计划。
（3）学生可以组织小组讨论，交流彼此的拓展学习成果和经验，共同探讨如何更好地保护生物生存环境。
（4）教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习材料、组织小组讨论等。
4. 培养保护环境的意识，提高环保行动力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：
在之前的科学课程中，学生已经了解了生物的基本概念，知道了生物和非生物的区别，也对生物的生长和发育有了初步的认识。此外，学生还学习了生物的分类，对不同类型的生物有了基本的了解。这些知识为学习本节课的内容奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级的学生对生物世界充满好奇，喜欢通过观察和实验来探索自然界的奥秘。在学习风格上，他们喜欢直观、生动的教学方式，善于通过小组合作来解决问题。在能力上，他们已经具备了一定的观察和分析能力，能够通过实验来探究问题的答案。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：
在理解生物与环境的相互关系时，学生可能会有困难。他们可能无法完全理解生物是如何适应环境的，也无法完全理解环境是如何影响生物的。此外，学生在观察和分析生物生存的环境时，可能会遇到一些挑战，比如如何准确地观察和描述环境，如何分析生物与环境之间的相互作用。
4. 作业完成情况：通过检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创新性，评价学生的学习态度和能力。
5. 教师评价与反馈：教师需要针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，进行全面的评价和反馈。对于表现优秀的学生，教师需要给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和主动性。对于存在不足的学生，教师需要提出改进的建议和指导，以帮助学生提高学习效果。教师还需要关注学生的学习过程，及时发现和解决学生的问题和困难，以促进学生的全面发展。
14.《生物生存的环境》教案六年级下册科学粤教版
二、新课讲授（写300字，用时10分钟）
当堂检测：
1. 请简述生物生存环境的概念。
二、核心素养目标分析
本节课《生物生存的环境》旨在培养学生的科学素养，主要包括以下几个方面：
1. 科学知识与技能：通过学习生物与非生物环境的区别、生物与环境的相互作用以及生物生存环境的多样性，使学生掌握基本的生物生存环境知识，并能运用这些知识解释一些实际现象。
2. 科学探究与实践：在教学过程中，引导学生通过观察、思考、分析等方式探究生物生存环境的相关问题，培养学生的探究能力和实践能力。
1.讨论主题：学生将围绕“生物生存环境在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生不愿意发表自己的观点，可能是因为他们害怕犯错或担心被同学嘲笑。这提示我在未来的教学中，需要更多地关注学生的情感需求，鼓励他们大胆表达自己的观点，营造一个安全、包容的学习环境。
最后，在教学过程中，我意识到与学生的互动是非常重要的。通过与学生的互动，我可以更好地了解他们的学习情况，及时调整教学策略。因此，在未来的教学中，我将继续加强与学生的互动，关注他们的学习进展，帮助他们解决学习中遇到的问题。
粤教粤科版科学小学科学六年级下册全册教案
教学重难点
（1）指导学生认识自然界中食物链，建立食物链的概念。
（2）培养学生自我建构知识的能力。
教学准备 课件。
三．教学过程
1、导入新课（1）课题展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”等谚语图片。
（2）想一想：生物间存在什么关系？（1）说出图片所描述的谚语。
三、小结：
谈学生谈学习收获？
2． 生物生存的环境
教学目标：
1．知识 目标
①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；
② 分析生物圈中生物栖息地的类型；
③关注栖息地的变化对生物的影响。
2.能力目标
通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。
3．情感、态度与价值观目标
认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。
教学重难点：爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
教学过程
一、导入。
二、新授课。
活动1 草地上的蝗虫
1、分小组做实验。
2、讨论。
3、班上交流。
活动2动物的伪装
1、看课件：动物的伪装
2、讨论：它们为什么要伪军？
3、交流。
（有一些动物为了躲避敌害,拥有使自己外形与自然环境相融合的能力.例：变色龙,竹节虫,木叶蝶……
三小结
学生谈学习收获
5. 生物间的食物关系
教学目标
知识目标 ： (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。
（2）知道什么是食物链。
能力目标：
(1)通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。
(2)通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。
六年级下册科学优品课件第一单元《生物生存的环境》粤教版
第一单元 生物与环境
第2课 生物生存的环境
沼泽地为丹顶鹤提供怎样的生存条件呢？
丹顶鹤适 合在沼泽地里 生活。
沼泽地为丹 顶鹤的生活提供 了什么呢？
丹顶鹤的生存需要什么？
水源 食物 适宜的温度 安全的繁殖场所 足够的空间 ……
六年级下册科学课件-第一单元 第2课《生物生存的环境》粤教版2019 (共19张PPT)
六年级下册科学优品课件第一单元《 生物生 存的环 境》粤 教版
了解和分析： 不同生态环境中生物的身体特征、生活习性
与生活环境的联系
六年级下册科学优品课件第一单元《 生物生 存的环 境》粤 教版
森林
草原
六年级下册科学优品课件第一单元《 生物生 存的环 境》粤 教版
海洋
六年级下册科学优品课件第一单元《 生物生 存的环 境》粤 教版
沙漠
气候
植物分布 动物分布
林高温、多雨、 环境中树木高大，小型、树栖动物
潮湿
且多攀援植物 大型动物在林缘
六年级下册科学课 优件 品-课第件一第单一元单元第《2课 生《 物生物存生的存环的境环》境粤》教粤版教版2019 (共19张PPT) 六年级下册科学课 优件 品-课第件一第单一元单元第《2课 生《 物生物存生的存环的境环》境粤》教粤版教版2019 (共19张PPT)
蛇 青蛙
六年级下册科学课 优件 品-课第件一第单一元单元第《2课 生《 物生物存生的存环的境环》境粤》教粤版教版2019 (共19张PPT)
植物
六年级下册科学课 优件 品-课第件一第单一元Байду номын сангаас元第《2课 生《 物生物存生的存环的境环》境粤》教粤版教版2019 (共19张PPT)
粤教版小学六年级科学下册全册课课练
粤教版小学六年级科学下册全册课课练粤教版小学六年级科学下册全册课课练《1 杠杆》习题1一、填空题1、在（）下，一根像螺丝刀一样可以绕着（）转动，能撬起重物的硬杆叫做“（）”。
2、当动力臂大于阻力臂时是（）杆杠，它的特点是（）4、当动力臂小于阻力臂时是费力杠杆，它的特点是（）。
3、不省力也不费力的杠杆有：（）、（）、天平等。
二、判断题1、世界上没有既省力又省距离的杠杆。
（）2、钳子是省力杠杆。
（）3、钓鱼竿是费力杠杆。
（）《1 杠杆》习题2一、填空题1、杠杆的三个组成要素是：（）、（）、（）。
2、当支点在杠杆的中央时，既不（）也不（）。
3、常见的省力杠杆有（）、（）、等。
常见的费力杠杆有（）、（）、（）等。
二、判断题1、杠杆是一种常用的简单机械。
（）2、镊子是费力杠杆。
（）3、开瓶器是省力杠杆。
（）第1页共16页《2 杠杆的平衡》习题1一、填空题1、通过实验，我知道杆杠尺平衡的规律原理是（）。
2、天平是用来测量物体（）的一种仪器，它是根据（）原理制成的。
3、“秤砣虽小，能压千斤”，那是利用了（）原理的结果。
4、杠杆的平衡的原理是古希腊的（）发现的。
5、（）曾经说过：“假如给我一个支点，我就能撬动地球。
”二、判断题1、在三千多年前，我国已用杠杆做捣谷的舂。
（）2、杠杆尺平衡的条件是左边的钩码数×格数＝右边的钩码数。
（）《2 杠杆的平衡》习题2一、填空题1、在三千多年前，我国已用（）做捣谷的舂和在井里汲水的桔槔。
2、天平是用来测量物体（）的一种仪器，它是根据（）原理制成的。
3、杠杆的平衡的原理是古希腊的（）发现的。
4、（）曾经说过：“假如给我一个支点，我就能撬动地球。
”5、杠杆尺平衡的条件是（）＝右边的钩码数×格数。
二、判断题1、“秤砣虽小，能压千斤”，那是利用了杠杆平衡原理的结果。
2、通过实验，我知道杆杠尺平衡的规律原理是动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
第2页共16页《3 滑轮、轮轴与齿轮》习题1一、填空题1、旗杆上的滑轮是（）。
粤教版六年级下册科学同步活动手册答案
第一单元简单机械活动1直接用手很难打开罐盖，可以使用罐头起子或者螺丝刀。
用螺丝刀撬开。
活动2我的研究：如要打开罐盖，除了要有一支像螺丝刀一样的撬杆外，还需要一个能支撑起撬杆，并能使撬杆在上面转动的固定点，这个固定的支撑点就是罐子凸起的边缘。
如果没有罐子凸起的边缘，尽管有一支螺丝刀也是不能把罐盖打开的。
阻力作用点支点杠杆作用点思考：不一定活动3支点到阻力点的距离（＜20厘米）小于支点到动力点的距离——省力杠杆支点到阻力点的距离（＞20厘米）大于支点到动力点的距离——费力杠杆思考与练习12阻力作用点， 支点，动力作用点 动力作用点 阻力作用点 ， 支点2杠杆的平衡思考 我的结论杠杆尺左边的位置格数与钩码的乘积等于右边位置格数与钩码的乘积。
若支点在中间这是既不是省力杠杆也不是费力杠杆。
1省力杠杆：手推车，开瓶器，跷跷板费力杠杆：剪刀，钓鱼竿，扫把2.当支点离阻力点近而离动力点远时，起到了省力的作用。
当支点离动力点近而离阻力点远是，虽然不能省力，但运输的距离短了，起到了节省距离的作用。
活动2注意事项：1、天平能称出物体的重量是根据等臂杠杆的原理，也就是在主轴连接点两侧天平臂膀的长度一定要相等，2、做托盘的瓶底、瓶盖等材料的重量一定要相等，重量差不能太大。
3、固定托盘的材料重量、长度要尽量保持一致。
只有做到了这三个相等，你的天平才能很精确步骤1：把天平放在水平台上，调节小天平的平衡步骤2：将要测量的物体放在左盘中，选取合适数量的砝码放在右盘中，直到天平重新达到平衡步骤3：记录数据活动3略思考与练习订书机（省力）剪刀（省力）起子（省力，改变力的方向）锤子，竹竿，剪刀，扳手，铁铲省力杠杆镊子费力杠杆3滑轮、轮轴与齿轮活动1略思考：滑轮有什么作用可以省力或改变力的方向我的连接方法等等不费力也不省力可以改变方向方向不变不省力也不费力，但可以改变作用力方向省力可以改变方向方向不变省一半力，费距离我的结论(1)定滑轮定滑轮实质是等臂杠杆，不省力也不费力，但可以改变作用力方向.定滑轮的特点通过定滑轮来拉钩码并不省力。
粤教粤科版(2017秋)六年级下册科学动物对环境的适应练习题(含答案)
粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学动物对环境的适应练习题（含答案）一、填空题1．同一种生物，愈冷的地方，鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越。
(填"大"或“小”)。
2．自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者被淘汰掉，这就是。
3．动物、植物彼此联系，相互影响，共同生存，构成了美好的。
4．解放军叔叔用柳树条可以编成帽子，隐蔽自己，是利用了柳树条有。
5．现代的长颈鹿是选择的结果。
6．自然选择是指自然界的生物，通过激烈的，生存下来，而则被淘汰掉。
7．植物的茎和叶具有的特性，这样有利于接收充足的阳光进行，这是植物长期的结果。
8．动物有护身术：蝗虫用的是；竹节虫靠保护自己等。
9．人类皮肤颜色的多样性是由于变化时所造成的。
10．达尔文出版了《》，并将自然界中适者生存，不适者被的过程叫做。
11．科学家认为，恐龙、猛犸象的灭绝是的突然变化造成的。
12．如图所示，2个大小不同的圆形烧杯A和C，1个与大烧杯体积相近的细长玻璃瓶B，3支温度计，在3个容器内同时放入同样温度的热水进行测量，我们发现的温度下降最快，的温度下降最慢。
这种现象解释了动物生活在越寒冷的地方体型，身体越接近。
A B C二、判断题13．生活在田野里的青蛙体色往往是黄色的。
（）14．在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。
环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠。
绿色青蛙在黄色的沙地上异常显眼，很容易被猎食者发现。
这样，后代中的黄色青蛙就被保留下来，以后这里的青蛙也就成为以黄色为主的青蛙了。
()15．在自然选择中，凡是能生存下来的生物都是适应环境的。
（判断对错）16．“物竞生存，适者生存”体现了孟德尔“自然选择”学说的精髓。
（）17．在自然选择的过程中，凡是生存下来的生物都是适应环境的。
（）三、单选题18．非洲的人和美洲的印第安人分别是（）A．黑种人、黄种人B．黑种人、白种人C．黄种人、白种人19．仙人掌的根系发达，叶退化为刺状，茎特化为肉质茎，适合仙人掌生活的环境是（）A．浩瀚的海洋B．寒冷的极地C．干旱的沙漠20．东北虎的腿和耳朵比华南虎长得小，但个体却长得比华南虎大，这是为了更好地（）A．捕猎食物B．野外奔跑C．适应寒冷21．变色龙会随着周围环境色彩的变化而改变它自身的什么颜色？A．皮肤B．眼睛C．血液22．不同地区的民居具有不同的风格，其主要原因是（）。
第14课 生物生存的环境(教学课件)-六年级科学下册同步精品课堂系列(粤教粤科版)
学习重难点
➢ 学习重点 了解不同类型的生态环境生活着形态结构、生活习性与之 相适应的生物。
➢ 学习难点 用科学的方法分析不同生态环境中的生物如何适应生活环 境。
植物形态特征
叶子退化，根系发达且深 体积矮小，茎叶多毛，带针状 以草本植物为主，树木多为灌木丛
常绿高大，叶子茂密 叶子柔软而透明
结论：植物的形态特征都与生活环境相适应。
活动2：动物的栖息地
环境 沙漠 高山 草原 热带雨林 海洋
动物名称
骆驼 蜥蜴 牦牛 羚羊
牛羊 猕猴 巨蟒 珊瑚 鲨鱼
身体特征、生活习性
草原 森林 沙漠 海洋 池塘 河流
不同类型的生态环境为动物的生存、生长和繁殖提供了条 件，是各种动物的栖息地。
活动2：动物的栖息地
搜集资料
①认识不同生态环境的特点 ②了解在不同环境中生活着什么生物 ③分析这些生物的身体特征、生活习性 或生长特点与其生活环境之间的联系 ④了解动物与动物之间、动物与植物之 间的关系
活动2：动物的栖息地
环境 沙漠 高山 草原 热带雨林 海洋
特点
雨水非常稀少，空气干燥 空气稀薄，气温很低
雨水集中，旱季和雨季分明 气候炎热，雨水充足，阴暗潮湿
昼夜温差小，空气湿度大，降水多
活动2：动物的栖息地
环境 沙漠 高山 草原 热带雨林 海洋
植物名称
仙人掌 胡杨树 雪莲 苔藓 针茅 龟背竹 榕树 海藻
合作伙伴关系
犀牛的皮肤皱纹很多，滋生各种寄 生虫，犀牛鸟经常停在犀牛背上为 它清除寄生虫。
六年级(下)科学-第一单元生物生存的环境-粤教版
六年级下册科学课件-第一单元 第2课《生物生存的环境》粤教版2019 (共19张PPT)
沼泽表面总是过湿，经常积水，生长如芦 苇等大量湿地植物，湿地植物和水体中栖息着 大量的湿地动物，如鱼、虾、蟹、螺、昆虫等， 物种丰富、资源充沛。
六年级下册科学课件-第一单元 第2课《生物生存的环境》粤教版2019 (共19张PPT)
活动2： 湿地里藏着哪些生物
六 【年 名级 师下 课册 堂】科部学编课版件-第 六一 年单 级(元下)科第学2课优《品生课物件生第存一的单环元境生》物粤生教存版的20环19境 (-共 粤1教9张版P标PT准) 课件推 荐
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讨论：沼泽湿地为当中的动植 物提供了什么条件？
水量丰富 水温适中 光照充足
物种繁多（食物来源）
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六年级下册科学课件-第一单元 第2课《生物生存的环境》粤教版2019 (共19张PPT)
沼泽地为丹顶鹤生存提供了什么？
安全的遮蔽
充沛的水源
丰富的食物
六年级下册科学课件-第一单元 第2课《生物生存的环境》粤教版2019 (共19张PPT)
开阔的水域
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3.14《生物生存的环境》练习
一、填空题
1、生物生存环境除了湿地外，还有______、______、______、______、池塘、河流等。
2、不同类型的环境是各种动物的_________。
3、每一种生物都要在一定的_______生存。
4、不同的环境给生物提供不同的______、温度、______、土壤等条件。
二、判断题，对的打√，错的打✘
1、生活在不同环境中的生物会有很大的差异。
（）
2、沼泽地里的生物是多种多样的。
（）
3、动物的外形特点、生活习性与其生活的环境相适应。
（）
4、动植物之间是吃与被吃的敌对关系。
（）
5、不同类型的生态环境是各种动物的栖息地。
（）
6、地球每一个地方都有动物的踪迹。
（）
三、选择题，把正确的序号填在括号内。
1、生活在湿地的动物是（）
A、青蛙丹顶鹤鲨鱼蜥蜴
B、乌龟斑嘴鸭水蛇白鹭
C、珊瑚丹顶鹤芦苇金鱼
2、属于热带雨林环境特点的是（）
A、气候炎热，雨水充足，阴暗潮湿
B、水量丰富，阳光充足，水温适中
C、雨水非常稀少，空气干燥
3、沙漠植物的形态特征是（）
A、常绿高大，叶子茂密
B、常绿高大，叶子茂密
C、叶子退化，根系发达且深
4、草原动物的身体特点和生活习性描述正确的是（）
A、毛多而密，耐寒冷
B、四肢发达，善于奔跑
C、足能抓握，善于攀援
5、有关动植物之间关系描述不正确的一项是（）
A、羊的生存离不开草
B、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾
C、啄木鸟是树林“医生”
四、连线题
蛇脚掌有厚厚的肉垫忍耐寒冷
兔子厚厚的脂肪和羽毛住在阴暗潮湿的环境中雷鸟夏季会脱毛冰雪中生活
企鹅更换羽毛颜色陆地生活
骆驼善于隐蔽，会冬眠在沙漠中行走不烫脚
参考答案
一、填空题
1、森林海洋沙漠草原
2、栖息地
3、环境
4、阳光空气
二、判断题
1、√
2、√
3、√
4、✘
5、√
6、√
三、选择题
1、B
2、A
3、C
4、B
5、B
四、连线题
蛇脚掌有厚厚的肉垫适合生活在沼泽地兔子足细长平整住在阴暗潮湿的环境中雷鸟夏季会脱毛冰雪中生活
白鹭更换羽毛颜色陆地生活
骆驼善于隐蔽，会冬眠在沙漠中行走不烫脚。