英语课堂教学语言
中学英语教学的课堂语言和非语言艺术
中学英语教学的课堂语言和非语言艺术中学英语教学是培养学生英语运用能力的重要阶段，而课堂语言和非语言艺术在教学过程中起到了至关重要的作用。
本文旨在浅谈中学英语教学中课堂语言和非语言艺术的重要性，并探讨如何有效运用它们提高教学效果。
首先，课堂语言是中学英语教学的核心要素之一。
语言是思维和交流的工具，通过语言能够传递知识、启发思维、促进交流。
在中学英语课堂上，教师应该运用规范、准确、地道的语言进行教学，以便学生能够更好地理解和掌握英语知识。
此外，教师的语言应该简洁明了，扼要表达教学内容，以避免学生产生误解。
同时，教师还应该积极鼓励学生发言，鼓励他们用英语表达自己的观点和想法，提高他们的口语交流能力。
另外，非语言艺术也是中学英语教学中不可忽视的重要元素。
非语言艺术包括语音语调、肢体语言、面部表情等多种形式，通过这些形式的运用，教师可以更好地呈现教学内容，增加教学的生动性和趣味性。
教师的语音语调要富有感染力，通过合理的音调和节奏，吸引学生的注意力，让他们对英语产生兴趣。
此外，教师的肢体语言和面部表情也起到了重要的作用。
教师可以用手势、姿势等方式来支持讲解，帮助学生理解和记忆单词和语法等知识。
面部表情则能够传达教师的情感和态度，激发学生的学习热情。
为了更好地利用课堂语言和非语言艺术提高中学英语教学效果，教师需要掌握一些有效的教学策略。
首先，教师应该注意语言的操练和运用，使学生在语言环境中不断巩固和运用所学的知识。
例如，在课堂中可以通过语言游戏、角色扮演等方式，让学生主动参与语言练习，培养他们的语言表达能力。
其次，教师可以结合电教设备和多媒体资源，设计丰富多彩的教学活动。
通过展示图像、视频和音频等，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对英语的理解和记忆。
此外，教师还可以组织各种交流和合作活动，帮助学生提高口语和听力能力。
例如，可以安排学生进行小组讨论、角色扮演等，让学生在语境中运用所学的知识。
在实施中学英语教学中，课堂语言和非语言艺术的有效运用是教师的基本功。
小学英语课堂用语
小学英语课堂用语引言在小学英语课堂上，适当的用语选择和运用对于提高学生的学习积极性和语言运用能力至关重要。
本文旨在提供一些常用的小学英语课堂用语，以便老师们能够更好地引导学生学习英语，并优化课堂氛围。
1. 课堂开始用语•Good morning/afternoon, class! （同学们，早上好/下午好！）•Let’s begin our English class! （让我们开始我们的英语课吧！）•How are you today? （你们今天好吗？）•Are you ready for some English fun? （准备好来玩英语了吗？）2. 学习目标用语•Today, we are going to learn… （今天我们要学习…）•The learning objective for today is… （今天的学习目标是…）•By the end of the lesson, you will be able to… （在课程结尾时，你们将能够…）3. 检查作业用语•Let’s check your homework! （让我们来检查你们的作业！）•Who would like to share their answers? （谁想分享他们的答案？）•Did you find the answers? （你们找到答案了吗？）•Let’s go through the answers together. （让我们一起过一遍答案。
）4. 学习内容介绍用语•Today, we will learn about… （今天我们将学习关于…的内容）•This is called… （这被称为…）•Can anyone give me an example of…? （有人可以给我举个…的例子吗？）•Let’s look at some examples. （让我们看一些例子。
）5. 练习用语•Now, let’s practice what we have learned. （现在，让我们练习一下我们所学的东西。
英语课堂教学语言分析和反思
英语课堂教学语言分析和反思身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是我帮大家整理的英语课堂教学语言分析和反思，欢迎大家共享。
英语课堂教学语言分析和反思1胜利之处：一、搭建公平的对话，心灵的交通的舞台通过问句What did you do?，绽开与同学开放式的沟通与沟通，尽量使同学能充分发挥想象力，能真实全面的表达自己的思想，抒发他们的情感。
从我坦诚的提问到同学无拘无束的回答，再到我进一步的引导，无不在增加师生间的亲和力，体现新课程的新理念：师生公平共处，营造和谐融洽的学习氛围。
在这个过程中，同学的情感态度和价值观也得到了提升。
二、创建生生沟通，相互促进的平台Pairwork活动能调动同学的乐观性，熬炼其心理素养，展现其才艺，同时也能检测出两个同学的语言把握状况。
在这个过程中，我是同学的合和裁判者。
三、培育团队精神，增加同学合作意识最终一个任务，我让同学小组合作，看谁的周末最精彩，谁的生活最有意义，然后让小组上台表演，尽情展现各组的合作成果，最终做出评价，评比出每组的最佳人选，并赐予表扬和鼓舞。
这一任务的完成，需要更丰富的语言，能体现出同学的综合语言运用力量及创新力量，也是对整节课的总结和提升。
不足之处：第一次使用多媒体教学，尽管我课前熟识又熟识，操练又操练，还请教同仁，课堂上还是消失了一点小问题，其中有两幅图没根据制好的课件消失，而是后推了两张图片，这时，我不得不通过点击上一张来再现。
总之，这次讲示范课，对我来说，是一个促进，也使我深刻体会到：学习电脑学问已势不行待，电脑学问的贫乏已成为我教学的一大障碍，在今后的教学中，必需解决好这一问题来促进我的教学。
英语课堂教学语言分析和反思2从我20-年参与工作，带了将近五届毕业班，发觉同学写作方面存在很大的问题。
高考中写作的比例大(30分)。
而且《新课标》明确指出高中英语写作教学应当培育同学表述事实、观点、情感、想象力、沟通信息的力量;培育同学规范的写作习惯。
英语教师上课用语
英语教师上课用语上课，对于英语教师来说是日常工作的一部分。
通过合适的上课用语，教师能够有效地传达信息，激发学生的学习热情，并提高课堂效果。
本文将介绍一些常用的英语教师上课用语，帮助教师在课堂上更好地与学生进行交流。
1. 问候与介绍在课堂开始时，教师可以用以下用语向学生问候和进行自我介绍：- Good morning/afternoon class!（早上好/下午好，同学们！）- My name is [教师姓名], and I will be your English teacher.（我叫[教师姓名]，我将担任你们的英语老师。
）- How are you today?（你们今天好吗？）2. 课程目标为了让学生知道本堂课的目标，教师可以使用如下用语：- Today, we are going to learn about...（今天我们将学习关于……的知识。
）- By the end of this lesson, you should be able to...（在本课结束时，你们应该能够……）- Our goal for today is to...（我们今天的目标是……）3. 回顾/预习在开始新的学习内容之前，可以先进行回顾或预习，以帮助学生复习已学知识或引入新的话题。
以下是一些相关的用语：- Let's review what we learned last class.（让我们复习一下上节课学过的内容。
）- Can anyone remember...?（有人能记得……吗？）- Now, let's move on to the next topic.（现在我们来继续下一个主题。
）4. 提问与回答提问是教师引导学生思考和参与互动的重要方式。
以下是一些教师常用的提问用语：- Who can answer this question?（谁能回答这个问题？）- What do you think?（你认为呢？）- Can you give me an example?（你能给我一个例子吗？）- Do you understand?（你们明白吗？）5. 解释与讲解在教学过程中，教师需要向学生解释和讲解知识点。
在线英语教师课堂教学常用语
在线英语教师课堂教学常用语
开场白
- 欢迎大家来到今天的课堂！
- 大家好！我是你们的英语老师。
- 祝大家今天有个愉快的研究体验！
提问和引导学生回答
- 请问...？
- 能否请你回答一下...？
- 你对这个问题有什么看法？
- 还有其他人想回答这个问题吗？
激励学生和肯定表扬
- 很棒！你做得太好了！
- 非常不错！继续努力！
- 我看到你进步了，继续加油！
- 你已经掌握了这个知识点，很棒！
- 你是一个聪明的学生，我对你有信心！
解释和澄清
- 我们来解释一下这个概念。
- 让我来澄清一下这个问题。
- 如果你不明白，请告诉我，我会再解释一遍。
鼓励学生互动
- 请大家互相讨论一下。
- 现在请你们和你的同桌合作一下。
- 在这个问题上，你们有不同的看法吗？
展示示范和范例
- 让我演示一下。
- 我给你们列个范例。
- 先让我来做一个例子。
组织活动和游戏
- 现在我们要开始一个有趣的活动。
- 我们来玩一个语言游戏吧！
- 你们准备好参加这个挑战了吗？
总结和给予反馈
- 我们今天学了什么？请你们总结一下。
- 哇，你们真棒！看来你们已经掌握了今天的内容。
- 我注意到你在XYZ方面还需要提高，希望你下次能更好地表现。
结束语
- 谢谢大家的参与！下次见！
- 希望你们喜欢今天的课程！
- 感谢大家今天的努力和合作！
以上是在线英语教师课堂教学常用语，希望对你有所帮助！。
英语课堂教学语言魅力的养成
“ 好 学 习 ” 之 类 的唐 僧 式 唠 叨 ，而 是 简 短 、 极 富 感 好
染 力 、让 人 印象 深刻 的妙 语 。 ２描 述 －－ 动 。 无 论 哪 个 学 科 ， 都 会 有 些 知 识 是 ． Ｉ生 ｔ
３故 事很 动 听 。有 人 说 ，不爱 学 习的 学 生哪 都 有 ， ．
不 爱 听故 事 的学 生 一 个也 找不 到 。 故 事 的 感 染 力远 远 胜 于 平淡 的教 化 。如 何 激 励 学 生 改 变 现状 呢？ 不妨 从
一
行 个 性 化 解 读 ，能 言 之 成 理 的 就 是 漂 亮 的 答 案 。 因
体 现 在 语 气 变化 上 ， 不 同 的声 音 和 气 息 可 以 表 达 不
同 的语 言 。 如 “ 徐 声 柔 ”给 学 生 以 温 暖 感 ， “ 气 气
满 声 高 ” 给 学 生 以喜 悦 感 ， “ 短 声，使 人 不 致 厌 烦 。 为 了 吸 引 学 生 ，
教 师 的发 音应 力 求 变 化 。 无 论 吐 字 力度 ，还 是 音 调 、
紧 迫 感 。 切 忌 按 所 谓 的 “ 读 腔 ” 来 读 课 文 。 阴 柔 朗
型 教 师在 动 中求 变 ，静 中 求 动 ， 宽 中 求严 ，平 静 中 增 加 言 语 的 力 度 ，优 美 中 便 略 带 出 壮 美 。 阳 刚 型 教 师在 严 格 中加 入 温 和 ，激 烈 中减 去 力 度 ，急 中求 缓 ， 动 中求 静 ，刚 中 求 柔 ，壮 美 中 自然 有 了 温柔 ， 阳刚 中 就 兼 具 几 分 阴 柔 。 这样 ，不 求 刻 意 之 变 ，而 风 格 却 有 了 自然 的 变化 ，对 于 提 高 教 学 效 果 、 丰 富 学 生 个 性 ， 都是大有裨益的。 语 言 应有 激励 性 。冷 淡 和 空 洞 的语 言 ，缺 乏 真诚 和理 智 的语 言 ，不 能 解 决 教 育 中 的 问题 。 不 只是 竖竖 大 拇指 ，你 可 以拍 拍 学 生 的 肩膀 ，甚 至 来 个 拥抱 也未
英语课堂教学用语初中
英语课堂教学用语初中
在初中阶段的英语课堂上，老师们对于选择合适的教学用语非常重要。
适当引
导学生，激发他们的学习兴趣，以及有效地传达知识，都需要精心挑选用语以确保教学的顺利进行。
以下是一些适合用于初中英语课堂的教学用语。
开场白和引导
•同学们，早上好！今天我们要学习一个很有趣的话题。
•大家好，希望大家已经准备好参与我们今天的课程。
•让我们开始吧！请打开课本，我们要一起学习新的知识。
讲解知识点
•这个单词的意思是……，请大家尝试跟我一起读一遍。
•现在请注意看这个例句，它可以帮助我们更好地理解这个语法知识点。
•让我们一起来练习这个单词的发音，重复几遍以确保你们掌握了正确的发音。
练习与互动
•现在请把这个句子翻译成英文，并在一分钟内完成。
•请和你旁边的同学合作，一起完成这个对话的操练。
•请大家把手举起来，我会依次提问每个人来检验你们对刚才学过内容的掌握情况。
总结和反馈
•我们今天学习的内容就到这里，希望大家能够在家里继续复习巩固。
•请仔细记住这个词汇/语法结构，下节课我们会用到。
•今天大家的表现都很出色，我对你们的学习态度感到非常鼓舞！
以上是一些在初中英语课堂上常用的教学用语，老师们也可以根据具体情况进
行灵活运用。
通过引导学生主动参与、互动学习，以及有效地激发学习兴趣，可以提高课堂效果，促进知识的消化和吸收。
希望这些教学用语能够帮助老师们更好地组织和开展英语教学工作。
小学英语教师课堂教学用语规范
• How are you today？
• Good morning/afternoon, kids.
• It’s so nice/I’m so happy to see you again.
dialogue． • Who wants to be A？ • Practise the dialogue，please． • Now Tom will be A，and the other half will be
B．
课堂活动 (Classroom •acPlteiasveittakiee（sp)lay）the part of…
last lesson/yesterday? • We have some new words / sentences. • Now we’re going to do something new／
different． • Now let’s learn something new． • We have some new words/sentences.
合理使用英语课堂用语能促使学生思 维能力的发展，引发其从不同的角 度观察和思考问题，寻求解决问题 的方法，拓展其发散思维。
注意事项:
1、使用符合儿童特征的语言。 2、以示范代替繁琐的解释。 3、以体态语辅助口头语。 4、以鼓励和表扬为主。 5、多用礼貌用语。 6、用语要有所变化，不可千篇一律。 7、用语恰当、得体，不能重复。 8、尽量讲英文，必要时才讲中文。
自我介绍（Self-introduction）
Now, let me introduce myself. • I’ll just tell you a bit about myself. • My name is ... You can call me... • I’m your new English teacher. • I’ll be teaching you English this term /
浅谈初中英语课堂教学语言的运用技巧
教学过程是教师和学生互动沟通的过程 ， 教师在教学 中不仅 要使用科学规范的教学语言 ，更要在教学过程 中融入个人情感 ，
的英 语语言能力获得 方式 。那 么 ， 我们 一线教师就 应该 以科学 用简练 、 严谨 、 富有逻辑性的教学语 言打造和谐 、 融洽 、 互动的教 合理 的教学语言来引领 英语课 堂教学 ， 提升学生学习英语 、 体 验 学氛围。 英语 的兴趣。这就要求教师是一个能够集演员 、 编剧 、 导 演于一 力 。创新 能力 已经 成 为学生增长 才能 、 学习知识 、 提高 素养 的 必 备条 件之 一 。所 以 ， 创新 不仅 仅是对学 生提 出 的要 求 ， 也是 １ ． 简洁干练的教学语 言 （ 二） 抓住问题的发散性 ， 凸显关键的知识点
浅 谈初 中英语 课堂教学语言 的运用 技巧
江苏省张家港市第三 中学 袁广平
本 文就初 中英语课 堂如何 围绕 课堂教学 的过程和方法 ， 运 身 的全才 ， 使 每一堂课都有精彩 的导入 、 引人人胜的讲授和丰富
用科 学化的教学语言 ， 提 高学生 的英语 学习兴趣 和优化教学过 多彩 的课堂 活动 。教师只有全 身心地追求课堂语言 的艺术性 ，
除了上述 的策 略方法 ， 为了提高初 中数学教学质量 ， 教师还 需要 注重对学生 的数学思维能力的培养 ，根据学 生的实际情况
制定 多种不 同的评价方法 ， 从 学生的课 堂表现 ， 判 断他们能否独
能否很好地与他人配合 ， 并在拓展知识等方面对他们进 凸显出快乐学习的理念 ， 有效调动学生 的积极性 ， 为学生们的学 立 思考 ， 行考评 ， 而不仅仅关注学生的成绩 。 习打好基础 。
（ 一） 找 准衔接点 ， 让学生在情境 中释放潜能
英语课堂教学语言的运用
“ 言为心声”语言是思想的表露。教学也是一样， ， 如果课 堂上照本宣科地讲解， 教师毫无表情地背台词， 会使学生感到 乏味和压抑， 所以说讲授语言还要具有感染力和吸引力。 这就 要求英语教师把 自己的思想情感汇到课堂教学中去。运用恰 如其分的词句， 饶有风趣的语言， 使讲授感染和吸引学生， 师 理成文的复杂过程。 学生通过写作训练， 不但可帮助其记忆和 巩固已输入和积累的语言素材， 促使语言知识的内化， 便于今 后的提取和运用;还可以促进思想表达的准确性和流利性， 为 实质性的口语能力打下可靠的基础 ，形成 良性循环的学习态 势。 笔者多次指导学生参加全国大学生英语演讲赛， 曾就写作 对口语的促进作用做过实验。 实验表明， 坚持英语写作的学生 不但能在短时间内提高口语表达能力， 而且其表达的流利性 、 逻辑性与正确性要远比没有进行写作训练的学生高。
词、 每一张图片、 每一幅挂图、 每一个多媒体课件甚至于相应 的每句话都要事先安排心中有数。 在具体的设计中， 特别要注 意充分发挥各要素的作用。 1 板书要清晰优美、 层次分明 板书清晰优美有利于帮助教师讲好课 ，对学生有各种教 育影响， 优美的板书对学生的审美情感有重要影响。 板书层次 分明有利于学生对知识的掌握。 板书语言不能随心所欲， 板书
口 语教材， 学生心理、 学习态度与动机研究， 课程安排， 师资等 方面还存在这样或那样的问题，还有待广大英语教师和英语
3.讲授语 言要有感染力和吸引力
目、 精炼， 使学生一目了然， 达到其书写效果。然而， 在实际教 学中板书的重要性常常被忽视， 许多教师认为所谓板书无非 就是“ 黑板白字”板书设计单调乏味， ， 导致学生厌学情绪滋 生， 学习积极性大大降低。因此备课时， 在认真钻研教学材料 资料的基础上， 教师要精心设计课堂中的板书， 对每一个单
幼儿英语教师课堂用语
幼儿英语教师课堂用语问候Good morning.早上好！Good afternoon.下午好！Good morning,class.同学们早上好！Hello, everyone!大家好！课程开始及休息It’s time for class.上课的时间到了。
Let’s begin our class.开始上课。
Let’s start.开始。
Shall we begin? Yes, let’s begin.我们开始吧？好，我们开始。
Please look at me.请看我。
Let’s have a break.我们休息一下。
Let’s have a rest.我们休息一下。
Break time.休息时间。
Time is up.时间到。
结束课程That's all for today!今天就到这儿。
We stop here.我们到此结束。
Let's call it a day.今天就到这儿。
Class is over.下课。
Goodbye everyone!大家再见。
See you next time.下次见。
See you later.回头见Goodbye/Byebye.再见。
Give me a hug.拥抱一下。
Let’s sing “goodbye” song together.我们一起来唱“再见歌”。
点名Is everyone here?每个人都在吗？When teacher calls your name, please standup and say “I’m here.”老师叫到你的名字，请站起来说“到”。
Do you remember your name?还记得你们的名字吗？Is XXX here?XXX在吗？Here!到！Who is not here?谁没有到呢？XXX is not here.XXX没到。
Why do you late?为什么迟到？What’s the matter?发生了什么事情？Come in,please.请进。
英语课堂教学用语表
英语课堂教学用语表在英语课堂教学中，教师通常会使用一些特定的用语来引导学生学习和交流。
下面将列举一些常用的英语课堂教学用语表，帮助学生更好地理解和应用这些用语。
1. 问候与开场•Good morning/afternoon/evening, everyone. 早上/下午/晚上好，大家。
•How are you today? 你们今天好吗？•Let’s begin/start, shall we? 我们开始吧，好吗？2. 课前准备•Please take out your textbooks. 请拿出你们的教科书。
•Open your notebooks and get ready to take notes. 打开笔记本，准备做笔记。
•Turn off your cell phones, please. 请把手机关掉。
3. 课文学习•Let’s read the text aloud together. 让我们一起大声朗读课文。
•Can someone help me with the pronunciation of this word? 谁可以帮我念出这个单词？•What do you think is the main idea of this paragraph? 你们认为这段文字的主要观点是什么？4. 词汇与语法•What’s the meaning of “exciting”? “Exciting”是什么意思？•Can you give me an example of a past perfect tense sentence? 你能举一个过去完成时的句子吗？•Let’s practice using “should” for giving advice. 我们练习一下使用“should”给出建议。
5. 听力训练•Listen carefully and answer the following questions. 仔细听，并回答下面的问题。
英语课堂教学用语
英语课堂教学用语英语课堂教学用语是英语教学中不可或缺的一部分，它既能帮助学生更好地理解和掌握知识，也能提高教学效率和质量。
在英语课堂上，老师需要善于运用各种教学用语，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
1. 介绍课程内容•Today we are going to learn about…：今天我们将学习关于…•Let’s start with…：让我们从…开始•The topic for today is…：今天的课题是…2. 向学生提问题•Can you tell me…?：你能告诉我…吗？•What do you think…?：你觉得…怎么样？•How would you describe…?：你会如何描述…？3. 鼓励学生参与讨论•Who would like to share their thoughts on this?：谁愿意分享对此的看法？•I’d like to hear from someone who hasn’t spoken yet.：我想听听还没发言的同学。
•Great job! Keep it up!：做得很好！继续努力！4. 确认学生理解•Do you understand what I just explained?：你理解我刚才讲的内容吗？•Can you explain it in your own words?：你能用自己的话解释一下吗？•Let’s review what we’ve learned today.：让我们复习一下今天学到的内容。
5. 鼓励学生表现•You’re doing a great job! Keep it up!：你做得很棒！继续努力！•I’m impressed by your effort!：你的努力令我印象深刻！•Well done!：干得好！6. 提供反馈和建议•I see room for improvement in…：我觉得需要在…方面加以改进•You could try to…：你可以尝试…•Keep practicing! You’ll get better.：继续练习！你会变得更好的。
英语课堂教学语言的美可以促进学生学习英语的动力
英语课堂美的语言是激发学生学习的动力少儿艺校冯国秀摘要：课堂教学语言是教师表达思想、传递感情、传授知识、塑造学生美好心灵的最基本工具。
课堂教学语言是指教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，在有限的时间内，为达到某一教学目的而使用的语言。
课堂教师用语是讲给学生听的，是让学生对语言感受的一个过程。
英语教师的课堂用语，应该符合学生水平，使学生真实地感受到语言的交际性、意义性和趣味性，诱导他们的新奇感，满足学生的求知欲，营造语言学习气氛，激发孩子的学习兴趣。
关键词：课堂教学语言鼓励性用语教学语言语言是组织教学、开发学生智力、渲染情绪的重要手段。
生动活泼，优美的课堂教学语言对学生来说是一种美的享受；相反，枯燥干扁的语言则是一种对身心的折磨。
英语语言艺术在于如何营造一种新奇有趣的语言意境，从而为学生带来美的体验，使其在欣赏和享受中英语、运用英语、掌握英语教学语言是一种以口头形式为主，书面语与形体语言等配合课堂用的特殊语言系统。
英语课堂教学用语不仅是教师完成特定的教育、教学任务的主要工具。
叙述、讲解知识，组织教学活动；开发智力、感染情绪，对学生进行思想教育。
更是学生最大、最可靠的英语输入来源。
它既是一种工作手段，也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。
所以教师富有艺术美的语言就成了激发学生学习兴趣的源动力。
一、合理恰当的课堂教学用语语言是社会生活中最普遍的交际工具，也是人们最常用的表达工具。
语言是思维的工具。
为了能尽快建立学生的英语表达思维，教师在课堂上组织教学要尽最大可能使用英语。
培养学生直接学习和直接使用英语，初步形成直接用英语思维的能力。
课堂教学用语的使用应体现“尽量使用英语，适当利用母语”的原则。
在课堂上能用英语表达的并且学生可以理解的就尽量用英语表达可以适当加些肢体语言，以方便大部分学生的理解。
同时，尽量使用英语并不是说不可以用中文。
因为学生如果不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确运用语言，教师的教学就无法展开，更不可能达到语言训练的目的。
英语课堂教学语言的若干断想
英语课堂教学语言的若干断想摘要：作为英语课堂教学的灵魂，英语课堂教学语言要能够给学生以美的感受；在教学中，课堂教学语言只有切中要害、有自己的风格、有逻辑才能构建灵动的、整体的课堂。
同时，课堂教学语言要敢于留白，合理运用body language，给学生一个高效课堂。
关键词：课堂；教学语言；语言风格；逻辑语言是教师课堂教学的灵魂，也是教师传道解惑的重要工具。
从某种意义上来说，课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术。
特别是作为第二外语的英语教学课堂，教师的教学语言就显得尤为重要。
教师只要从“书面语言”到“口头语言”实现了良好的转化，body language和spoken English能够得到合理地运用，就能实现“课堂语言”质的飞跃。
英语课堂教学呼唤英语教师要尽量运用英语组织课堂教学活动，无论是语言情境的创设、重点难点的突破、文本价值的提升、教学活动的开展和调控等都需要英语教师通过恰当的课堂教学语言来实现。
因此，在中学英语课堂教学中，英语教师的话语成了英语课堂教学品质的关键元素之一；一堂课的成功与否与教师的课堂语言有很大的关系。
可以这么说，英语教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会在教师的英语课堂教学语言的应用中得到具体的体现。
断想一：英语课堂语言要给学生以美的享受中学英语课堂是语言美最佳的舞台，所以，中学英语课堂教学语言要听起来很美。
音质优美固然让我们期待，但音质的个性差异比较大，有时个人的身体状况不太好，都会让我们的声音粗糙，从而影响课堂情绪，不能给学生以美感。
但通过艺术训练，我们可以提高音质质量。
如：用本色音自如地发声，而不是为了震动学生一位地发高音，更不能哗众取宠地押喉卡嗓、挤气发声或者在教了一段时间后把课堂语言当成“拉家常”式的语言。
一句话，学会扬长避短，并适当地调节加上合理地运用共鸣技巧，高中英语教师的课堂语言可以做到声情并茂。
好的音质固然重要，但变化的语速、适度的音量、丰富的语调、生动的语气和鲜明的节奏可以使英语课堂语言的更富有吸引力；特别是当英语教师把不同语调的句子交替使用、和谐配置，有节奏地说出时，那种忽而气势磅礴、忽而婉约回荡、变化有致的语言节奏美和抑扬顿挫、起伏有致的韵律美怎么不紧扣学生的心弦，使学生听了爽心悦耳，给他们以美的享受呢？同时，英语课堂语言所缔造的语境和传授的知识同样给学生带来心的感动和对美的领悟。
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英语课堂用语的作用
1．教师完成特定的教育、教学任务的主 要工具。叙述、讲解知识，组织教学活 动；开发智力、感染情绪，对学生进行 思想教育。
2．学生最大、最可靠的英语输入来源。 它既是一种工作手段，也是对学生进行 听力和口语训练的内容和方式。
英语课堂用语的特点
1．规范性 2．简洁性 3．可接受性 4．启发性 5．激励性 6．生动性
尽量使用英语的原则
Speak English if possible, speak Chinese if necessary.
在一些情况下应适当利用母语:
• 利用汉语解释抽象的单词和概念， 或复杂的句子结构或语法点。
• 用课堂用语时还要注意：
1．必须以学生能听懂为标准。
• 沟通用语：打招呼、询问考勤情况、评 价学生表现、讨论和交换观点或看法等
英语课堂教学语言 的正确使用
想一想,你该怎样回答下列问题?
1. 什么是英语课堂用语? 2. 你用课堂用语做什么? 3. 课堂用语应具备什么特点?
课堂用语的定义
课堂用语是指教师在课堂上根据 教学任务的要求，针对特定的学生对 象，在有限的时间内，为达到某一预 想的效果而使用的语言。
它是一种以口头形式为主，书面 语与形体语言等配合运用的特殊语言 系统。
2．教师可配以眼神、表情、手势、简笔画、 板书、多媒体等以帮助学生理解。
3．力戒将英语课堂用语译成汉语。 4．注意语速和音量。 5．控制教师的话语量。少解释，多示范。
课堂用语主要包括：
• 教学用语：词汇学习、语法学习、讲解 课文、布置作业等
• 教学组织用语：交代教学计划、课堂活 动安排、课堂指令、请求帮助等