阳光工作室心理咨询访谈记录表
心理咨询室面谈记录表
心理咨询室面谈记录表 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
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心理咨询室面谈记录表。
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耐心的教育引导，帮助患者克制情绪上的障碍，逐步培养其坚强健全的性格.鼓励他们积极参加实践活动，改善情绪，增进与同学间的交往，使他们更好的适应环境.同时要帮助家长正确教育孩子，改善家庭环境，以减少对患者心理上的不良影响。
主要问题：该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感到前途渺茫，对一切都不顺心，老是想哭，但又哭不出来，即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去看电影，听音乐，但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面，不敢和其他人接触.对家人的关心没有任何反映，不相信任何人.在学校不喜欢和和老师和同学接触，喜欢独来独往。
(5)建议父母亲带他看专业的心理医生.摸平他留在心理底层的童年阴影。
辅导果
通过辅导该生对家人的关心没有任何反映，不相信任何人等现象基本消失。
行为追踪
该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生。
辅导措施：(1)家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景，结合家庭的教育，对他进行必要的帮助。
(2)随时观察他的上课情况，有意及无意地让他知道他是被关心和被注意着的。
(3)利用同伴的力量，结交益友，让他感受学校的温暖。
(4)鼓励他应该建立对社会，家庭的责任感，多体贴父母及家人，不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平，要让他知道关心他的人是很多的。
心理咨询室面谈记录
咨询人员：
姓名
班级
五（3）
性别
男
年龄
11
面谈时间
5.26
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
通过谈话帮助患者提高认识，了解自己的行为可能带来的危害，逐步培养起对家庭，对社会的信任感。再次，使他了解自己情况，使其对辅导产生信心，鼓励该生积极配合辅导.增强控制自己行为的能力。
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室面谈记录表
心理咨询
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录表
心理咨询室面谈记
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心 理 咨 询 室 面 谈 记 录 表 姓名 班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己 的学习计划。
我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归 因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对 其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级 面谈日期面谈地点：心理咨询室 面谈主要内容：该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑， 其个性较为内向， 在班级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。
我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝 试与实践。
进过辅导后，该生情绪有较大的改善，辅导效果 良好。
心理咨询室面谈记录表班级 面谈地点：心理咨询室 面谈主要内容：这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步 探讨，并姓名面谈日期深入到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。
在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是该生第三次来访，在上次面谈结束后，他根据我的建议，对自己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次主要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。
通过面谈，我们进—步建立了良好的咨询关系，其情绪也达到了良好的状态。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是该生第四次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看到了比较满意的效果。
这次来访主要谈发展性的问题，对于他初三毕业后的学校选择以及采取的学习策略进行分析和评价。
帮助他了解自身的优势和不足，使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实，并鼓励他拓展兴趣爱好，注重培养自身的非智力因素，更好地适应社会。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三6
性别
男
面谈日期
2015.11.29
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生与其同班同学一同来访，主要问题是存在一定的学习焦虑，随着初三学业压力的加大，觉得精力有些不足，有时上课无法集中精神，容易犯困，而午休的时间又不能完全得到休息，或休息的效率不高。我了解了他的学习习惯与状况后，针对他的问题，帮他提出了一些合理安排时间的建议，制定出比较符合他的学习策略和计划，使他能够提高单位时间的学习效率，从而劳逸结合，达到调整的目的。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三2
性别
男
面谈日期
2015.9.28
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步探讨，并深入到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三6
性别
男
面谈日期
2015.9.26
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生由班主任推荐而来，主要问题为学习成绩不理想，意志力较为薄弱，虽然对自己有要求，但往往不能坚持自己的学习计划。我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初二1
性别
男
面谈日期
2015.10.13
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
心理咨询室访谈记录表样表图文稿
备注
记录员签名：丁东生
编号___
心理咨询室访谈记录表
来访者姓名
性别
女
班级
5（1）
类别
（ ）学习指导（ ）同学关系（ ）亲人关系
（ ）情感问题（√ ）自我意识（）环境适应
（ ）师生关系
来访者描述
我不敢与老师交流，回答问题总怕出错？
具体访谈内容
生：我为什么老不大方
师：那你平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话你，对吗？
生：是师：人首先要自信，然后别人才能认可你。
生：可我老觉得别人比我强。
师：我不这么认为，你看你做事认真，心地善良，关心集体，
这些很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。
生：真的。
师：当然。大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
生：那我试试看。
师：没问题，有事尽管说，我会尽力帮你的。……..
访谈结果
心理咨询师谈心谈话记录
心理咨询师谈心谈话记录1. 背景介绍心理咨询师是一种专业的职业，通过与个体或群体进行心理咨询，帮助他们解决心理问题并提高他们的心理健康。
谈心谈话是心理咨询师与咨询对象进行交流的核心环节之一。
本文档旨在记录一次心理咨询师与咨询对象的谈心谈话内容，以便于双方回顾和总结，并为后续咨询提供参考。
2. 谈心谈话记录日期：2022年5月10日地点：心理咨询室2.1 咨询对象信息姓名：张三性别：男年龄：30岁婚姻状况：已婚职业：销售经理主要问题：工作压力、人际关系困扰2.2 谈心谈话内容心理咨询师（以下简称师）：你好，张先生，欢迎来到心理咨询室。
我是您的心理咨询师。
可以开始我们的谈心谈话了。
咨询对象（以下简称客户）：你好，谢谢您的接待。
师：请问您来咨询的原因是什么呢？客户：最近工作压力很大，同时也有一些人际关系上的困扰，感觉很烦恼，希望能够得到一些帮助。
师：好的，我了解了您的主要问题。
让我们先从您的工作压力开始谈起。
请问您认为工作压力主要来自于什么？客户：我在公司担任销售经理的职位，任务量很大，工作压力非常大。
同时，公司内部的竞争也很激烈，这让我感到很有压力，甚至影响了我的睡眠和情绪。
师：您描述的情况确实很具有挑战性。
在工作环境中，压力是难以避免的，但是我们可以通过一些方法来应对。
您是否尝试过一些缓解压力的方法？客户：我曾经尝试过锻炼身体和听音乐来缓解压力，但效果不明显。
师：了解，这些方法是常用的缓解压力的方法，但并不一定适合每个人。
我会为您提供一些更具体的解压方法，并帮助你选取最适合自己的方法。
同时，我们也可以探讨一下您在人际关系上的困扰。
客户：好的，谢谢您的帮助。
...3. 结束语本文档记录了一次心理咨询师与咨询对象的谈心谈话内容，并围绕工作压力和人际关系困扰进行了交流。
通过这次谈话，心理咨询师将为咨询对象提供具体的解压方法，并协助其应对工作困扰和人际关系问题。
希望通过咨询的帮助，咨询对象能够提高自己的心理健康水平，获得更好的生活体验。
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心理咨询室面谈记录表心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是该生的第二次来访，主要就上次未解决的问题作进一步探讨，并深入到其他方面，诸如学习问题，师生关系，亲子关系等。
在这次面谈中，我们进一步建立了良好的关系，加强了互动，该生情绪的该生更为明显，取得了很好的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是该生第三次来访，在上次面谈结束后，他根据我的建议，对自己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次主要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。
通过面谈，我们进一步建立了良好的咨询关系，其情绪也达到了良好的状态。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：这是该生第四次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看到了比较满意的效果。
这次来访主要谈发展性的问题，对于他初三毕业后的学校选择以及采取的学习策略进行分析和评价。
帮助他了解自身的优势和不足，使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实，并鼓励他拓展兴趣爱好，注重培养自身的非智力因素，更好地适应社会。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生由班主任推荐而来，起因是他对班中的另外一位同学进行了人身攻击，写了一张精神疾病病例卡，被老师发现。
我让他描述了整个事件的经过，以及他做这件事的目的。
随后我对他进行了人际交往的辅导，让他认识到在同学间发生矛盾后，应采取怎样的处理方法和策略，如何加强自我的控制能力等等。
他也表示接受我的建议，辅导取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表姓名班级面谈日期面谈地点：心理咨询室面谈主要内容：该生自愿而来，主要目的是想对自己有所了解。
他自己认为对别人的猜疑很重，对别人处处设防，又觉得无法改变。
在与他的交流过程中，我发觉他虽然表现比较随意，对很多事情轻描淡写，但内心还是比较在意的。
心理咨询室面谈记录文本表
姓名
刘星宇
班级ห้องสมุดไป่ตู้
2.1
性别
男
面谈日期
2015.5.15
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
这是他第三次来访，由于前两次建立了比较好的咨询关系，这次他对自己问题的表述就比较直接了，他认为自己很多方面思路比较怪异，与其他同学不同，而且影响到了他的正常学习生活和交往。我对他进行了观念上的调整，引发他的思考，使他能够客观地看待周围事物。他也表示愿意接受建议，使自己成熟起来，这次辅导取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表
姓名
颜小波
班级
6.1
性别
男
面谈日期
2015.10.15
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生由任课老师推荐而来，主要问题是学习态度十分认真，但考试成绩很难及格，因此比较困惑。我了解了他的听课情况和作业情况，以及考前复习的情况。从中我发现了他在学习习惯上有好的方面，但在复习策略上存在较大的问题，使得考试成绩没有能够真实反映出他的学习状况。我对他进行了学习方法和复习策略的辅导，从而提高他的学习效率，把握学习和考试的关系，抓住主要矛盾，以改变目前的现状。
心理咨询室面谈记录表
姓名
邓显宇
班级
3.1
性别
女
面谈日期
2015.5.22
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿而来，主要问题是学习焦虑，尤其在考试中经常会由于高度焦虑而导致粗心，严重影响了正常水平的发挥。我对她的情况进行了一些了解后，帮助她对她以前所认为的自己在考试过程中的一些不利因素重新进行认识和评价，消除一些不必要的焦虑，并积极肯定自己的优势，发挥出自己的正常水平。经过辅导后，她表现出比较良好的情绪状态。
心理咨询室访谈记录表全集文档
心理咨询室访谈记录表全集文档(可以直接使用，可编辑实用优质文档，欢迎下载）心理咨询室访谈记录表小学心理咨询室工作总结在大力倡导素质教育的今天，学校除了给学生传授知识外，更应是一个帮助学生认识自我、发展潜能、学习解决问题和提升人际沟通等能力的地方，学校心理咨询室作为学校的一个部门将致力于支持、配合学校、老师、家长帮助学生适应、改善及解决在学校、家庭、或成长方面的心理问题，让学生能发展潜能，尽显所长。
本学期，从总的情况来看学生心理工作已经开展起来，大体态势良好，学生心理普遍得到大水平的提高。
但是，由于心理健康教育开展时间不久，心理健康教育的经验不足，相当一部分学生的心理仍然处于亚健康水平。
现就本学年，心理咨询室在这方面的工作情况做出如下总结。
一、心理咨询室得到学校领导的大力支持室内环境优雅、温馨、舒适。
在这里，学生可以敞开心扉，吐露心声，把来时的郁闷一扫而光。
二、心理咨询室由刘太山负责，有班主任等成员组成，这些老师不仅具有一定专业知识，他们也都是学校中优秀的老师，对学生心里非常了解，具有丰富的工作经验，而且工作认真细致，观察缜密，善于发现学生中存在的问题，及时作好学生的心理疏导工作。
三、心理咨询室安排了面向全校家长、班主任的心理健康知识讲座，以便于家长、班主任及时了解学生的状况，从而使学生健康快乐成长，讲座的内容不同，各自具有一定的针对性。
四、开放心理咨询室，进行心理咨询活动。
每逢周一至周五中午心理咨询室准时开放，接待学生来访。
在咨询过程中，能做到以下几点：1、以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，使学生接纳和信任自己。
形成一种和-谐、相互信任的气氛，使学生毫无保留地吐露真情。
2、对学生的具体情况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，改变看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题。
3、对单亲家庭学生进行个别的心理辅导工作，帮助他们克服心理障碍，使他们进入正常学习。
心理咨询室访谈记录表
编号___1____ 日期________ 记录员签名：沈静
访谈结果
辅导策略（一）父母的配合因为这个孩子本身时间观念差，希望父母有一方在家陪陪孩子。写作业前规定好时间，采用表扬激励的形式，如果作业完成得又快又好的就及时表扬，奖励他干自己喜欢干的事，不断鼓励孩子天天刷新记录，哪怕有一点点进步都要及时表扬。尽量从正面教育孩子，每天观察孩子的表现，对孩子好的行为及时加以肯定，帮助孩子养成良好的学习习惯和行为习惯。（二）教师的教育多鼓励少批评
心理咨询室访谈记录表来Fra bibliotek者姓名鲁晓峰
性别
男
班级
五（三）
类别
（ ）学习指导 （ ）同学关系 （ ）亲人关系
（ ）情感问题 （ ）自我意识 （ ）环境适应
（ ）师生关系
来访者描述
自入学以来，自控能力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。作业字迹潦草，错别字特别多。常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.
具体访谈内容
访谈了解到该生父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织能力，而且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相对比较丰富。上课发言积极，回答问题往往有独到的见解。他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束能力差，被各科老师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。四年级上学期开学有一段时间，特消沉，不记作业，不完成作业，多次骗老师和家长，有厌学倾向。父母对孩子期望值很高，平时要求比较严格。面对孩子的厌学情绪，家长非常苦恼，打电话求助。
心理访谈记录
阳光心理乐园
——学生心理共同记录
学生姓名
小宏
谈话时间
2010.5
谈话地点
办公室
谈话内容：
基本情况：
这个孩子知识面广，思维灵活，能说会道，办事能力较强，喜欢运动，应该说综合素质尚可。但是学习态度极不端正，自控能力极差，行为相当随便，上课基本不听，爱做小动作，搞恶作剧，影响其他同学。平时作业马虎，拖拉不交，错误率高，成绩很不稳定。
3.与科任老师经常交流，互相配合，及时调整教育方法，研究教育对策。以形成教育的最大合力。
结果反馈：
经过这段时间的严抓共管和指导督促，孩子的行为习惯有了很大的进步，课堂上基本能够控制自己的行为，做小动作的情况少了，也很少影响其他同学了，有时甚至还能积极主动发言。作业书写比以前认真多了，中午作业还能提前上交。数学几次测试成绩都达到了优秀。
交流过程：
1.与孩子的爸爸每天中午进行作业和上课表现的沟通，从孩子平时的行为习惯方面加强指导和督促，与家长齐抓共管。
2.与孩子进行平等对话，让孩子知道老师和家长的期望，认识自己的优点与不足之处，反思自己现在的一些不好的行为、习惯会给将来带来的不良影响。在孩子晓之以理，动之以情后，再帮助孩子确立明确的目标，指导孩子具体的行为方法。
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一个一年级的女孩子，相对比较娇气，经常请假说不能上体育课，但从未交过请假条。这天的体育课刚上，她又来请假，说脚疼不能上课，但我从她的走路姿势、以及表情方面判断出：她并无大碍。二 Nhomakorabea原因分析
她是一个不太爱活动的女孩，对体育活动的兴趣一般，喜欢在上课时和其他生病的孩子坐在旁边说说话、玩玩。虽然我一再强调生病必须有家长的请假条，她也经常来请假，可是她从未交过假条，因为大多数时候都是她的一个借口，想以此来逃避体育课。