最新部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》说课稿
人教版部编四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》说课稿
人教版部编四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》说课稿一. 教材分析《我们当地的风俗》是人教版部编四年级下册道德与法治的一课。
这一课的主要内容是让学生了解和认识自己当地的风俗习惯，从而培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生探索和发现家乡的风俗习惯，并学会尊重和传承这些传统文化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，他们对于自己家乡的风俗习惯有一定的了解，但可能缺乏深入的探究和系统的整理。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解家乡的风俗习惯，并学会用适当的方式表达和传承。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识家乡的风俗习惯，学会尊重和传承传统文化。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的独立思考和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀和民族自豪感，增强对家乡文化的认同感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和认识家乡的风俗习惯。
2.难点：引导学生深入理解风俗习惯背后的文化内涵，并学会尊重和传承传统文化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察思考、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究和发现。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡的风景图片，引导学生谈论自己家乡的特点和风俗习惯，激发学生的学习兴趣。
2.探究发现：让学生观察教材中的图片和故事，引导学生发现和总结家乡的风俗习惯，并思考风俗习惯背后的文化内涵。
3.小组讨论：将学生分成小组，让学生就自己家乡的风俗习惯进行讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的独立思考和表达能力。
4.汇报交流：邀请学生代表汇报小组讨论的结果，引导全班学生共同交流和探讨，总结和归纳家乡的风俗习惯。
5.情感体验：让学生通过观看家乡的风俗习惯视频或表演，亲身体验和感受家乡的风俗习惯，增强对家乡文化的认同感。
最新部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》说课稿
最新部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》说课稿今天，我要说课的题目是《我们当地的风俗》。
下面我将从教材、学情分析、教法及学法、教学过程等方面来谈谈我这节课的设计思路。
一、说教材（一）教材分析本课是部编版《道德与法治》四年级下册第四单元第10课。
这一单元主要从家乡的习俗和风俗出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己家乡的风俗和民间艺术，通过对传统风俗和艺术的了解，教会学生保护传统的重要性。
（二）教学目标1.了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。
2.了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。
3.提高学生自主探素研究、搜集信息的能力。
（三）教学重难点教学重点：了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。
教学难点：体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。
二、说学情分析：中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国，有做立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德，可是随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的侵入，使得这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到忽视和挑战。
传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。
也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。
很多学生不喜欢过传统节日，是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。
因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。
三、说教法和学法1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法2. 学法：自主学习探究、亲身实践法四、说教学过程（一）导入新课师：同学们，你们喜不喜欢放假？生：喜欢！师：那除了寒暑假，我们一般还会在什么情况放假？生：（各种回答）师：到了中国的传统节日的时候，我们也会放假。
部编人教版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计
部编人教版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是人教版道德与法治四年级下册第十课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握自己当地的风俗习惯，从而培养学生的地域文化认同感和自豪感。
教材通过生动的案例、图片和文字，引导学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
教材还设计了丰富的活动，让学生在实践中体验和学习当地的风俗，提高学生的实践能力和综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和思维能力，能够理解和掌握教材的内容。
同时，他们也有着强烈的好奇心和探究欲望，对于自己家乡的风俗习惯有着浓厚的兴趣。
然而，学生对于一些专业的术语和概念可能还有一定的难度理解，需要教师进行适当的引导和解释。
三. 教学目标1.让学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
2.引导学生了解和掌握自己当地的风俗习惯，培养学生的地域文化认同感和自豪感。
3.提高学生的实践能力和综合素质，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.风俗的含义、种类和特点的理解和掌握。
2.学生对于自己当地的风俗习惯的了解和掌握。
3.学生实践能力和综合素质的提高。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
2.实践体验法：设计丰富的活动，让学生在实践中体验和学习当地的风俗，提高学生的实践能力和综合素质。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，让学生分享自己当地的风俗习惯，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材和相关资料的准备。
2.教学设备的准备，如投影仪、电脑等。
3.活动材料的准备，如图片、视频等。
4.课前对于学生的了解和调查，了解学生对于当地风俗的了解程度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们知道什么是风俗吗？”，引导学生思考和回答，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）通过展示教材中的案例，让学生了解风俗的含义、种类和特点，以及风俗对人们生活的影响。
人教部编版四年级道德与法治下册第10课《我们当地的风俗》(第3课时)说课稿及说课稿
人教部编版四年级道德与法治下册第10课《我们当地的风俗》（第3课时）说课稿及说课稿一. 教材分析《我们当地的风俗》是四年级道德与法治下册第10课的主题。
这一课旨在让学生了解和尊重各地的风俗习惯，培养学生的地域文化意识。
教材通过介绍各地的风俗，让学生感受到传统文化的魅力，同时引导学生尊重和理解不同地域的文化差异。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的社会认知能力，对于风俗习惯有一定的了解。
但他们的理解程度和认知能力还有限，需要通过具体的事例和活动来加深他们的理解。
此外，学生的地域文化背景各异，对于某些风俗习惯可能有更深入的了解，这为课堂讨论提供了丰富的素材。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和尊重各地的风俗习惯，增强地域文化意识。
2.过程与方法：通过、讨论、分享等方式，培养学生的合作和沟通能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同地域文化的态度，增强对传统文化的认同感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解各地的风俗习惯，感受传统文化的魅力。
2.难点：引导学生尊重和理解不同地域的文化差异。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，生动形象地展示各地的风俗习惯，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各地的风俗习惯图片，引导学生关注和学习。
2.探究：让学生分组和讨论自己所在地或了解的风俗习惯，分享结果。
3.分析：引导学生分析各地风俗习惯的起源和意义，理解文化差异。
4.总结：教师总结各地风俗习惯的特点，强调尊重和理解文化差异的重要性。
5.拓展：布置作业，让学生深入了解一种风俗习惯，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下：1.标题：我们当地的风俗2.重点内容：各地风俗习惯的名称和特点3.教学目标：尊重和理解文化差异八. 说教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和分享内容来评价学生的学习效果。
10《我们当地的风俗》第二课时(说课稿)-部编版道德与法治四年级下册
10《我们当地的风俗》第二课时（说课稿）-部编版道德与法治四年级下册一、教材分析1. 教材内容本节课将介绍孩子们所在城市（或乡村）的某些风俗习惯，让孩子们了解并尊重这些传统文化。
通过学习，培养孩子们的民族自豪感和文化意识。
2.教学目标•知识目标：通过学习本节课内容，让学生能够了解自己所在地的部分传统风俗习惯，加深对传统文化的认识和理解。
•能力目标：通过本节课的学习，使学生能够阐述这些风俗习惯的内容，让他们了解传统文化的价值，增强学生对自己民族文化的认同。
•情感目标：通过学习本节课内容，让孩子们学会尊重和了解传统文化，加深对民族文化的热爱。
3.教学重点了解传统风俗习惯的内容，让学生深入了解本地的文化。
4.教学难点让学生有意识地去尊重和珍惜传统文化。
二、教学内容和教学方法1. 教学内容1.引入：通过图片展示一些本地的传统风俗习惯，激发学生对本地风俗的兴趣。
2.学习：通过课文的介绍，了解本地的一些传统风俗习惯，学生能体会到其中的文化和价值。
3.讨论：让学生分组进行小组探究，对某些风俗习惯进行深入了解，让其思考习惯的形成原因、历史背景等问题。
4.总结：回归到课文，对本文的主要内容进行总结。
2. 教学方法1.图片展示法：通过图片的展示来引入本地的风俗习惯，让孩子们有意愿的了解传统文化。
2.讲解法：老师通过对课文内容的解读，让孩子们对传统风俗有更深入的了解。
3.小组探究法：将课堂分组，让学生分别讨论某些风俗习惯，让其更好的了解。
4.总结法：通过对课文的回顾，让孩子们对所学知识得到再次的巩固。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片的展示，让孩子们能够更直观地了解一些本地的传统风俗习惯，激发其了解传统文化的愿望。
2. 学习（10分钟）通过讲解的方式，让孩子们了解本地的一些传统风俗习惯，让其中的文化价值得以体现。
3. 讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们分别讨论某些风俗习惯，让其思考习惯的形成原因、历史背景等问题，让学生们在讨论中深入了解相关的风俗知识。
四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》教学设计
四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析四年级部编版道德与法治下册《我们当地的风俗》这一章节，主要让学生了解和掌握我们当地的风俗习惯，通过学习，使学生更加热爱自己的家乡，增强对本土文化的认同感。
教材内容丰富，包括风俗的定义、我们当地的风俗习惯以及风俗的意义等方面。
在教学过程中，教师应充分利用教材资源，引导学生深入了解和体验家乡的风俗文化。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，他们对家乡的风俗有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入的认识。
此外，学生的兴趣和关注点各有不同，因此在教学过程中，教师需要充分考虑学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解风俗的定义，掌握我们当地的风俗习惯，提高对本土文化的认同感。
2.过程与方法：通过调查、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重和传承本土文化的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握我们当地的风俗习惯。
2.难点：理解风俗的意义，培养热爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的风俗文化。
2.调查法：让学生课前调查家乡的风俗习惯，增强学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生课堂上相互交流、分享，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析具体的风俗案例，让学生深入了解风俗的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：课前调查家乡的风俗习惯，准备分享。
3.教学资源：收集相关的风俗图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们了解什么是风俗吗？家乡有哪些风俗习惯呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等资源展示我们当地的风俗习惯，让学生直观地感受家乡的风俗文化。
部编版四年级下册道德与法治第10课《我们当地的风俗》教案
部编版四年级下册道德与法治第10课《我们当地的风俗》教案一、课程背景本课是部编版四年级下册道德与法治教材的第十课，主题为“我们当地的风俗”。
学生们通过学习本课，可以了解到自己所在地的传统文化和风俗习惯，并从中体会到传统文化对人们生活的重要性。
二、教学目标1.了解和认识当地的传统文化和风俗习惯；2.理解并体验传统文化的价值和意义；3.能够积极传承和继承当地的传统文化和风俗习惯。
三、教学重点和难点教学重点1.学生对本地区传统文化和风俗习惯的了解和认识；2.学生对传统文化的价值和意义的理解和体验。
教学难点学生如何积极传承和继承当地的传统文化和风俗习惯。
四、教学内容和过程教学内容本课主要内容包括以下三个方面：1.认识传统文化和风俗习惯的重要性及发生的背景；2.学习本地区的传统文化和风俗习惯；3.自我体验传统文化价值和意义并积极传承和继承。
教学过程1.导入（5分钟）老师在黑板上写上“传统文化和风俗习惯的重要性”，并让学生谈谈自己对这个主题的看法和理解。
引导学生了解本地传统文化和风俗的特点和发展历史。
2.学习传统文化和风俗习惯（15分钟）在这一环节，老师可以通过介绍本地区的传统节日、传统文化、民俗活动等方式，让学生了解本地传统文化和风俗习惯。
还可以播放相关视频或图像，让学生更加直观地了解本地的传统文化和风俗习惯。
3.自我体验传统文化价值和意义并积极传承和继承（20分钟）在这一环节，老师可以让学生展示一些本地传统文化和风俗习惯的活动，同时让学生自己动手制作或参加相关的活动，从中体会传统文化的价值和意义，并积极传承和继承传统文化和风俗习惯。
4.总结复习（10分钟）让学生谈谈今天的收获和体会，同时帮学生梳理学习内容，并针对所学内容进行总结复习，达到深度记忆的效果。
五、教学评估教学评估主要包括以下三个方面：1.通过学生的生动表现，了解学生们对本地传统文化和风俗习惯的了解和认识程度；2.观察和评估学生们对传统文化价值和意义的理解和体验；3.了解学生对积极传承和继承当地传统文化和风俗习惯的态度以及实际操作情况。
部编版道德与法治四年级下册《10我们当地的风俗》第2课时(说课稿)
部编版道德与法治四年级下册《10 我们当地的风俗》第2课时(说课稿)一. 教材分析部编版道德与法治四年级下册《10 我们当地的风俗》第2课时，教材以我们当地的风俗为主题，通过引入我们当地的风俗习惯，让学生了解和感受家乡的特色文化，培养学生热爱家乡、传承文化的情感。
教材内容丰富，包括风俗的定义、风俗的种类、风俗的意义等方面，通过生动的案例和图片，让学生在轻松愉快的学习过程中，掌握风俗知识，提高学生对家乡文化的认识和理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的认知能力，对于家乡的风俗习惯有一定的了解。
但在对风俗的定义、种类和意义等方面的深入学习上，还需要引导和启发。
此外，学生的地域文化背景各异，对于不同地区的风俗习惯，可能存在一定的差异，这也是需要在教学过程中注意的地方。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解风俗的定义、种类和意义，掌握当地的风俗习惯，提高学生对家乡文化的认识和理解。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承文化的情感，增强学生的地域认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解风俗的定义、种类和意义，掌握当地的风俗习惯。
2.教学难点：风俗的意义和价值，如何引导学生深入理解风俗背后的文化内涵。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，生动形象地展示风俗知识，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各地的风俗图片，引导学生关注风俗现象，激发学生对家乡风俗的兴趣。
2.学习风俗的定义：引导学生思考风俗的含义，明确风俗是一种文化现象。
3.了解风俗的种类：分别介绍各地的风俗习惯，让学生了解风俗的多样性。
4.探讨风俗的意义：引导学生从个人、家庭和社会的角度，思考风俗的意义和价值。
部编版四年级下册道德与法治第10课《我们当地的风俗》教案
部编版四年级下册道德与法治第10课《我们当地的风俗》教案一、学习目标•了解本地区的历史文化和传统风俗习惯；•掌握了解本地区文化的方法；•学习尊重和维护本地区文化。
二、教学重点•学习本地区的历史文化和传统风俗习惯；•掌握了解本地区文化的方法。
三、教学难点•学习尊重和维护本地区文化。
四、教学过程1. 教师引入请同学们说出自己来自哪个地方，接着问道：“你们知道你们来自的这个地方有哪些历史文化和传统风俗习惯吗？”请同学们先进性讨论，然后提供一些例子，最后进入正式学习。
2. 学习内容（1）了解本地区的历史文化让同学们通过阅读教材P25和自己的经验，归纳总结到本地区的历史文化。
可以讨论一下以下问题：•本地区的文化是怎样产生的？•有哪些古老的建筑和景点是值得一看的？（2）了解本地区的传统风俗习惯学习本地区的传统风俗习惯，可以通过阅读教材和请老师或者家长给学生们介绍，可以讨论以下问题：•哪些节日是本地区的传统节日，如何庆祝？•本地区有哪些地方特色的食品和饮料？（3）了解本地区文化的方法了解本地区文化的方法有多种，可以通过阅读相关书籍、参观博物馆等方式，可以和学生们一起讨论：•有哪些途径可以更多地了解本地文化？•学习本地文化可以对我们的生活有哪些帮助？3. 实践演练可以让学生们留下一些家庭作业，拍摄属于本地区的照片，然后在下次课堂上展示并分享。
也可以在课堂上分组，让每组同学围绕本地区历史和传统风俗进行调研，最后分享给全班同学。
4. 总结归纳根据本课内容，教师进行归纳总结，并让学生填写本节课的学习笔记，重点记录学习到的本地历史文化和传统风俗的内容。
五、教学延伸在学习本地文化的同时，也应该尊重和维护本地文化。
可以在学习中引导学生们牢记以下行为规范：1.不随意破坏和污染公共场所；2.尊重传统文化，不轻易和随意批判；3.慎用新兴科技和新文化，传统文化依然是我们的根和源泉；4.感恩本地，发现美丽，传递正能量；5.平等对待不同的文化，学会欣赏并容纳不同文化之间的差异。
部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》的说课稿
部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》的说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我将为大家呈现一份关于“我们当地的风俗”的道德与法治说课稿。
本说课稿将围绕教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教学方法与手段、教学准备以及教学过程六个方面展开。
一、教材分析本课选自部编版四年级下册道德与法治教材，主题为“我们当地的风俗”，属于第二单元“做聪明的消费者”中的第三个主题。
本单元旨在帮助学生了解不同的风土人情和文化习俗，学会尊重和理解不同的生活方式和文化背景，同时培养学生的道德意识和法治观念。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识基础，对于家乡的风俗习惯也有了一定的了解和认识。
然而，他们可能缺乏深入的了解和思考，对于不同风俗背后的文化内涵和道德观念也可能存在认知上的偏差。
因此，本课的教学应注重启发学生的思考和引导学生深入探究，帮助他们形成正确的道德观念和法治意识。
三、教学目标与重难点教学目标1.知识目标：了解家乡的风俗习惯及其文化内涵，理解不同风俗背后的道德观念和法治意识。
2.能力目标：通过调查、访问、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作能力；通过角色扮演和案例分析，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观目标：尊重和理解不同的风俗习惯和文化背景，增强民族自豪感和文化自信心；树立正确的道德观念和法治意识，自觉遵守社会规范和法律法规。
教学重难点1.教学重点：了解家乡的风俗习惯及其文化内涵，理解不同风俗背后的道德观念和法治意识。
2.教学难点：如何引导学生深入探究和思考，帮助他们形成正确的道德观念和法治意识。
四、教学方法与手段本课将采用以下教学方法和手段：1.激趣导入：通过展示家乡风俗的图片和视频，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.自主学习：引导学生通过调查、访问等方式，了解家乡的风俗习惯和文化内涵。
3.合作探究：组织学生进行小组讨论和角色扮演，深入探究不同风俗背后的道德观念和法治意识。
部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》的说课稿
部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》的说课稿一、教材分析《我们当地的风俗》是部编版四年级下册道德与法治课程的第一单元《走进丰富多彩的生活》中的第二课。
本课旨在引导学生了解和感受自己生活中的各种风俗习惯，通过比较和交流，深入了解这些风俗的历史、文化和意义，从而加深学生对生活的认识和理解。
二、学情分析四年级的学生对于生活中的各种风俗习惯已经有了一定的认知，但这种认知往往是零散的、表面的。
因此，本课的教学需要引导学生系统地了解和认识风俗习惯，帮助学生从深度和广度上拓展对生活的理解。
三、教学目标1. 知识目标：让学生了解当地的各种风俗习惯，包括传统节日、婚丧嫁娶、农事活动等。
2. 能力目标：通过观察、调查、交流等方式，培养学生的探究和实践能力，让学生能够深入了解风俗习惯的历史、文化和意义。
3. 情感目标：引导学生尊重和欣赏自己生活中的各种风俗习惯，培养学生的文化自信和认同感。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生了解当地的各种风俗习惯，包括传统节日、婚丧嫁娶、农事活动等，并能够深入了解这些风俗的历史、文化和意义。
2. 教学难点：引导学生从深度和广度上拓展对生活的理解，培养学生的文化自信和认同感。
五、教法与学法1. 教法：本课教学采用多媒体教学、互动式教学和小组合作学习等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 学法：学生在学习过程中，需要积极观察、调查、交流，通过实践探究的方式深入了解风俗习惯的历史、文化和意义。
同时，学生还需要积极思考、归纳和总结所学知识，形成完整的知识体系。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些当地的风俗图片和视频，引导学生回忆自己生活中的各种风俗习惯，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：通过讲解、演示和小组讨论等方式，让学生了解当地的各种风俗习惯，包括传统节日、婚丧嫁娶、农事活动等，并深入了解这些风俗的历史、文化和意义。
3. 实践探究：学生通过观察、调查、交流等方式，探究自己生活中的各种风俗习惯，形成探究报告，并在课堂上进行交流和分享。
部编版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》说课稿
部编版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》说课稿一. 教材分析《我们当地的风俗》这一课，是部编版道德与法治四年级下册的一节内容。
教材从儿童的现实生活出发，以儿童的生活逻辑为编排线索，以学生的发展需求为根本宗旨，以学生熟悉的生活情境为载体，以学生身边的事例为线索，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践中进行探究和发现。
教材以主题单元的形式呈现，共八个单元，涵盖道德、法律、心理、安全、健康等方面的内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围的风俗习惯有了一定的了解。
他们好奇心强，喜欢探究，善于发现生活中的美好。
但同时，他们对于风俗习惯的形成原因、意义等方面可能还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从生活的角度去观察、思考和探究，以激发他们的学习兴趣，提高他们的实践能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解我们当地的风俗习惯，知道风俗习惯的形成原因和意义。
2.过程与方法：通过、访问、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重他人、传承文化的情感态度，增强对家乡风俗习惯的认识和自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解我们当地的风俗习惯，知道风俗习惯的形成原因和意义。
2.难点：让学生从生活的角度去观察、思考和探究，提高他们的实践能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活情境为载体，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。
3.采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.利用多媒体手段，展示图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示家乡的风俗图片，引导学生回忆和分享自己了解的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生以小组为单位，进行、访问、讨论等活动，了解风俗习惯的形成原因和意义。
部编版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计
部编版道德与法治四年级下册10《我们当地的风俗》教学设计一. 教材分析《我们当地的风俗》是部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和尊重当地的风俗习惯，培养学生热爱家乡的情感。
教材通过图片、故事和活动等形式，展示了家乡的风俗，让学生在了解的过程中，增强对家乡文化的认同感和自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于家乡的风俗有一定的了解。
但学生的个体差异较大，部分学生可能对某些风俗习惯的了解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的差异，引导每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解家乡的风俗习惯，增强对家乡文化的认同感。
2.培养学生尊重和热爱家乡的情感。
3.提高学生的表达和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解家乡的风俗习惯。
2.难点：培养学生尊重和热爱家乡的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事和活动等形式，创设情境，让学生在真实的环境中感受和了解家乡的风俗。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，培养学生的交流和表达能力。
3.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解家乡风俗的实际应用，提高学生的理解和认同。
六. 教学准备1.准备相关的图片、故事和活动素材。
2.准备教学PPT，展示家乡的风俗。
3.准备时间：40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和故事，引导学生关注家乡的风俗习惯，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示家乡的风俗，让学生了解家乡的风俗习惯，引导学生关注风俗背后的文化内涵。
3.操练（5分钟）分组讨论，让学生分享自己了解的风俗习惯，培养学生的交流和表达能力。
4.巩固（5分钟）通过问答形式，检验学生对家乡风俗的了解程度，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考家乡风俗在现代社会的作用，讨论如何传承和发扬家乡文化。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调尊重和热爱家乡的情感。
10《我们当地的风俗-奇妙的节日风俗》(说课稿)部编版道德与法治四年级下册
10《我们当地的风俗-奇妙的节日风俗》（说课稿）写作背景本篇文章是为四年级下册道德与法治课程编写的课本内容，重点介绍能够代表当地文化特色的节日风俗，帮助学生了解并传承民族文化。
内容概述本文主要介绍当地一些具有民俗文化特色的节日，包括节日的由来、庆祝方式、传统习俗等内容，通过展示这些特色风俗，引导学生学习并了解中国传统文化，以及在此基础上培养学生的爱国情感和文化自信心。
内容分析1.元宵节元宵节是中国传统的重要节日，也是中国传统文化中一个非常浪漫而有趣的节日。
元宵节起源于汉朝，后成为佛教传统节日之一。
学生通过学习元宵节的由来和庆祝方式，并体验其中的传统活动，如猜灯谜、放烟花和吃元宵，可以深入了解中国传统文化中的寓意和魅力。
同时，在学习中还要注意和强调安全问题，引导学生合理地庆祝节日。
2.端午节端午节也是中国传统的重要节日，时间在农历五月初五。
学习端午节时，可以引入《屈原》等经典文学作品，让学生知道端午节的由来和庆祝方式，了解中国文化和传统价值观。
3.中秋节中秋节是中国传统的重要节日之一，时在农历八月十五。
在学习中，可以让学生了解节日的起源和庆祝方式，同时也需要关注与传统习俗相关的现代潮流，例如月饼与文化的创新联结等。
4.春节春节是中国最重要的传统节日，也被称为“年节”。
在学习春节时，除了了解节日起源、庆祝方式和传统习俗外，还应该学习春节的相关文化，如中国画、红色包装和中国民居等，以更全面地了解中国文化。
教学目标和要求通过得当的方式，引导学生逐渐掌握和理解当地的节日礼仪和文化特色的细微差异，培养文化自信和爱国情怀，增强学生传承民族文化的决心和信念。
学习方法和策略本文采用讲解、逐步练习、文本分析和群体讨论等多种方法教授，帮助学生在有趣的场景中，深入了解中国民间文化的内涵和价值。
教学活动设计1.发现和探究当地的节日文化，以激发学生的学习热情。
2.把学生分成若干小组进行调研和讨论，通过多个渠道搜集有关当地节日的信息，例如问卷调查、家访和小区调查。
10《我们当地的风俗》 第一课时(说课稿)-部编版道德与法治四年级下册
10《我们当地的风俗》第一课时（说课稿）-部编版道德与法治四年级下册一、教材分析本课教材来源于部编版道德与法治四年级下册，属于第六单元“我们的社会生活”，是一篇讲述中国传统文化中的饮食文化和社交礼仪的文章。
在这一单元中，学生将通过学习社会生活中的风俗文化、法律和道德等知识，了解到社会规范和道德标准的重要性，增强对文化传统、道德品质的尊敬与认同，提高自身素质和文明素养。
同时也有助于培养学生对民族传统文化的热爱和保护意识，增加文化自信。
本篇课文涉及的知识点主要有：中国传统文化中的饮食文化、社交礼仪等方面，内容简单易懂，适合学生理解。
二、教学目标知识目标•了解中国传统文化饮食文化和社交礼仪等方面的知识；•掌握并运用相关词汇和表达方式；•掌握阅读理解技巧，了解文章的基本组成结构。
能力目标•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的分析判断能力；•培养学生的归纳总结能力。
情感态度•培养学生的民族文化意识；•激发学生对中华优秀传统文化热爱的情感和对文化保护的意识。
三、教学重点与难点教学重点•帮助学生了解中国传统文化饮食文化和社交礼仪等方面的知识；•帮助学生掌握并运用相关词汇和表达方式；•帮助学生掌握阅读理解技巧，了解文章的基本组成结构。
教学难点•如何让学生从生活实际出发，对中国传统文化的饮食文化和社交礼仪等方面的知识感兴趣；•如何激发学生探究传统文化、尊重历史文化的意识。
四、教学方法本课采用任务型教学，教学过程中引导学生通过阅读文章、发现问题、解决问题等方式，学生主动思考和探究实现知识的掌握；此外，还将采用课堂讨论、课堂展示等形式，让学生充分发挥主体意识和团队合作精神，从而提高综合素质。
五、课堂教学过程第一步：导入通过简短的导入，教师可引导学生思考：“大家是否喜欢吃饭？喜欢和谁一起吃饭？吃饭时有没有特别的礼节和规矩？”这样一来，既可以引出本课的主题，也有助于学生进入学习状态。
第二步：呈现任务教师通过呈现任务的方式，让学生明确本节课的主要学习任务，例如：“本课我们要学习哪些东西？”，“在学习的过程中，我们要注意哪些问题？”，等等。
部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》说课稿
部编版四年级下册道德与法治《我们当地的风俗》说课稿尊敬的评委和老师们，我今天要为大家介绍的是四年级下册道德与法治的教材《我们当地的风俗》。
本课程旨在让学生了解并体验当地的传统风俗，领略其中蕴含的美好祝愿。
本课程分为“风俗就在我身边”、“奇妙的节日风俗”和“风俗的演变”三部分，通过生动活泼的例子和实践活动，引导学生从已有的知识和经验出发，感悟风俗文化。
在学情分析中，我们意识到传统文化教育的缺失导致了一些学生养成了不良惯，如依赖家长、自私自利、不珍惜劳动成果等。
因此，本课程旨在通过挖掘传统节日内涵，引导学生了解民族传统节日文化知识，增强对传统节日的认知和理解，进而认同和喜爱传统节日。
本课程的教学目标包括初步了解家乡的风俗，知道不同风俗的含义，理解风俗的意义和演变，并树立保护传统的意识。
为了实现这些教学目标，我将采用学生参与式的教学模式，结合启发法、讨论法、探究法和情景法等教学方法，引导学生自主研究和独立思考。
同时，我也将配合现代教学手段，使教学活动更加生动有趣。
在教学重难点方面，我将重点培养学生初步了解家乡的风俗，知道不同风俗的历史意义和含义。
难点则在于引导学生在活动中理解风俗的意义和演变，并树立保护传统的意识。
综上所述，本课程旨在通过传统节日文化教育，引导学生了解和喜爱传统节日，树立保护传统的意识和价值观。
同时，我们将采用多种教学方法和现代教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在参与和实践中感悟风俗文化。
生：我家奶奶亲自下厨为爷爷煮了一碗长寿面，因为面条越长表示长寿绵延。
我们让爷爷戴上生日帽、吹蜡烛、切蛋糕庆祝生日。
师：同学们，你们经历过为老人祝寿的场面吗？请分享一下你们周围尊老爱老的风俗。
生：每年九九重阳节，我们村子凡是年满六十岁以上的老人都会被邀请到村活动广场，大家一起庆祝节日。
我们一起聚餐，特别邀请名家演员前来助兴演出，最后给每位老人赠送一份纪念品。
师：让我们来了解一下各地的节日风俗，比如黑龙江的饮水节、广西的三月三歌节、西藏的藏历新年和福建的孝顺节。
10《我们当地的风俗》(说课稿)部编版道德与法治四年级下册
10《我们当地的风俗》（说课稿）一、教学目标1. 知识目标：1.1 了解本地区的部分传统节日和习俗，如春节、端午节、中秋节等。
1.2 掌握部分本地区的着装礼仪、饮食习惯及相关习俗。
2. 能力目标：2.1 能够观察和描述我国不同地区的风俗文化特点。
2.2 能够尝试模仿本地区的着装礼仪，理解文化多样性。
3. 情感目标：3.1 积极向上地了解、尊重和保护传统文化。
3.2 培养学生对中华文化的热爱与自豪感。
二、教学内容《我们当地的风俗》是部编版《道德与法治》四年级下册第十课，主要内容有：1.我们的传统节日和习俗，如春节、端午节、中秋节等。
2.我们的着装礼仪、饮食习惯及相关习俗。
三、教学重点1.学生能够了解本地区的部分传统节日和习俗，如春节、端午节、中秋节等。
2.学生能够掌握部分本地区的着装礼仪、饮食习惯及相关习俗。
四、教学方法1.课前预习：教师可提前将节日习俗或礼仪知识做slide或漫画等展示给学生，引导学生先了解，再提出问题，以激发学生学习兴趣。
2.教材阅读法：请学生认真阅读教材内容，听教师解释节日的含义，习俗的来源和讲究。
3.听讲法：请学生端正坐姿，认真听教师讲解我国传统节日、着装礼仪和饮食习俗等内容。
4.模仿法：请学生针对不同节日，模仿当地的着装礼仪和器具用法，以达到参与和实践的目的。
5.朗诵法：请学生分组或单独进行节日、习俗或文化的诵读和朗诵。
五、教学步骤1. 导入新课本节课主要内容是介绍我们当地的风俗，那么我现在找几位同学来说一下大家所在的地方有哪些传统的节日和习俗。
2. 学习教材请同学们打开课本，认真阅读本节课的内容，听老师解释不同的节日由来和文化内涵，如春节春贴、年夜饭、穿新衣；端午节龙舟比赛、粽子和五色丝线；中秋节吃月饼和赏月等等。
3. 着装礼仪和用具模仿请老师示范对不同节日的着装礼仪进行模仿和仿制节日用品，如春节红包、窗花、灯笼；端午节赛龙舟、包粽子与系五色丝线；中秋节赏月等。
鼓励学生讲解和分享一些自己的习惯和经验。
部编版四年级道德与法治下册《我们当地的风俗》说课稿
部编版四年级道德与法治下册《我们当地的风俗》说课稿一、教材信息•书名：道德与法治下册•出版社：部编版•年级：四年级二、教学目标•知识目标：了解和认识当地的风俗习惯，理解风俗习惯的意义和作用。
•能力目标：培养学生观察、分析和发现的能力，提高学生的跨文化交流能力。
•情感目标：培养学生对本地文化的自豪感，增进自身身份认同和文化自信。
三、教学重点•学习并理解当地风俗习惯的特点和意义。
•培养观察、分析和归纳的能力。
四、教学内容1. 当地风俗习惯的介绍•引导学生回忆和分享一些自己所熟悉的当地风俗习惯，例如春节、端午节等。
•学生通过回忆和分享，了解当地风俗习惯的多样性和独特性。
2. 风俗习惯的意义和作用•通过小组讨论，引导学生思考风俗习惯背后的意义和作用，如传承文化、弘扬美德等。
•帮助学生认识到风俗习惯对社会生活、个人价值观的影响。
3. 通过绘图活动了解当地风俗习惯•分发绘图纸和彩色笔给学生，要求他们根据自己对当地风俗习惯的了解，绘制相关图像。
•学生进行绘图活动时，教师巡视指导，帮助学生准确表达风俗习惯特点。
•学生完成绘图后，展示并互相欣赏。
4. 风俗习惯的比较和交流•邀请学生按照小组分工，选择不同的风俗习惯进行比较和交流。
•学生通过交流，了解不同风俗习惯的特点和差异，培养跨文化交流能力。
5. 总结和归纳•引导学生总结当地风俗习惯的共同点和特点，归纳出风俗习惯的意义和作用。
•学生通过总结和归纳，进一步加深对风俗习惯的理解和认识。
五、教学方法•启发式教学法：通过提问、讨论等启发学生进行思考和研究。
•视觉教学法：通过绘图等视觉手段来帮助学生理解和表达风俗习惯。
•合作学习法：通过小组活动和交流，培养学生的合作意识和跨文化交流能力。
六、教学过程1.导入：与学生进行互动，询问一些当地的风俗习惯，并引发学生对风俗习惯的思考和兴趣。
2.导入活动：引导学生以小组为单位，进行当地风俗习惯的分享和讨论，鼓励学生展示自己的观点和理解。
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最新部编版道德与法治四年级下册《我们当地的风俗》说课稿
今天，我要说课的题目是《我们当地的风俗》。
下面我将从教材、学情分析、教法及学法、教学过程等方面来谈谈我这节课的设计思路。
一、说教材
（一）教材分析
本课是部编版《道德与法治》四年级下册第四单元第10课。
这一单元主要从家乡的习俗和风俗出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己家乡的风俗和民间艺术，通过对传统风俗和艺术的了解，教会学生保护传统的重要性。
（二）教学目标
1.了解我国春节、清明、端午、中秋等几个主要的传统节日的习俗、传说故事等，体会其对人们生活的影响。
2.了解我们家乡的民风民俗，增强学生爱家乡爱祖国的感情。
3.提高学生自主探素研究、搜集信息的能力。
（三）教学重难点
教学重点：了解家乡民风民俗的来历以及民俗活动。
教学难点：体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。
二、说学情分析：
中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国，有做立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德，可是随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善和西方文化的侵入，使得这些美德与文化已经和正在受到来自世界各地文化的冲击，传统文化受到忽视和挑战。
传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。
也正是这种传统文化教育的缺失，使越来越多的
学生养成了衣来伸手，饭来张口的不良习惯。
很多学生不喜欢过传统节日，是因为他们根本不了解这些节日中所蕴藏的内涵。
因此，挖掘传统节日内涵显得尤为重要，引领学生了解民族传统节日文化知识，增强学生对传统节日的认知和理解，进而认同传统节日、喜爱传统节日。
三、说教法和学法
1. 教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法
2. 学法：自主学习探究、亲身实践法
四、说教学过程
（一）导入新课
师：同学们，你们喜不喜欢放假？
生：喜欢！
师：那除了寒暑假，我们一般还会在什么情况放假？
生：（各种回答）
师：到了中国的传统节日的时候，我们也会放假。
今天这节课我们就来学习与中国的传统节日有关的民风民俗。
（揭示课题）
（二）认识春节
1.你知道我们中华民族有哪些传统节日？
2.春节的来历。
3.观看春节视频。
4.说一说，你们家是怎样过春节的?
①过年前你们家会准备些什么？
②除夕夜怎样辞旧迎新?
③年初一怎样给长辈拜年？
④你印象最深的一次春节是怎样的?
（三）猜一猜
春节的活动是如此多姿多彩，那你知道，人们最希望的过年方式是什么吗？出示教材内容“猜猜看”，请学生自由竞猜，并说理由。
（四）拓展延伸
1.正因为春节涵着这么深厚的文化道德情感，所以干百年来一直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。
其实除了春节以外，中国还有许多传统节日。
请同学们列举其他的传统节日，并说说主要民俗。
2.简单介绍
①元宵节：节日来历，习俗：赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。
②清明节：由来、习俗：踏青、扫墓、放风筝等。
③端午节：节日来历，习俗：挂菖蒲艾叶、吃粽子、赛龙舟等。
④中秋节：说说由来，吟诵借月抒怀的诗句，了解嫦娥奔月的故事。
⑤重阳节：节日来历，习俗：登高、插茱萸、品重阳糕。
（五）辩一辩
这些习俗好吗?
1.很多人在年初五放爆竹迎财神。
2.清明节去扫墓，给先人扎了很多房子、元宝、衣物。
（六）其他民族的民风民俗
①傣族泼水节。
②彝族火把节。
③蒙古族那达慕大会。
五、说板书设计
我们当地的风俗
文化象征体现美德。