学科建设文献综述

有关学科建设的文献综述

早在20世纪90年代，学科建设问题就已经成为高等教育研究领域的热点问题。对于学科建设的研究始于学科建设的管理实践，研究的方向主要有学科布局、学科建设等两个方面，其中学科建设包括特色（重点、优势）学科建设。

一、文献分析

（一）文献构成

1.有关学科布局的研究

对于学科布局的研究主要是以某个区域或者高校为具体实例进行研究，这种文献主要有：《刍议新建本科院校学科布局问题》（郑建敏等，2006）；《创新学科布局规范院系设置》（刘念才等，2003）；《创新学科专业布局,突出特色办学优势——对新疆艺术学院学科专业建构的思考》（李琼瑶，2009）；《从遵循“理论联系实际”原则到瞄准“战略高技术”方针——中国科学院技术学科布局的历史脉络及反思》（汪前进，2011）；《大学科布局——地方新建本科院校发展工科的重要策略》（吴仁华，2014）；《对研究型大学国家重点学科区域布局的透视》（王辉等，2013）；《高水平大学优势学科布局与选择的量化分析——基于中美两国29所世界一流高校的数据》（沈健等，2013）；《海峡两岸地方工科院校学科布局等问题的比较与分析》（董晓玲，2014）；《哈佛大学与麻省理工学院学科布局的比较研究》（曾开富，2012）；《基于SSCI研究世界图书情报学科布局》（陈云伟等，2016）；《基于学科、专业布局的我国普通高校分类的定量研究》（潘黎等，2006）；《坚持需求导向优化学科布局》（何伟军等，2014）；《民族地区学科专业布局结构调整和优化的路径选择——基于广西壮族自治区学位授权点现状的分析》（李向红，2010）；《谈大学学科布局》（钱颖一，2003）；《云南高校学科布局发展研究》（束洪春等，2013）；《美国高水平大学学科布局研究》（周刚等，2001）；《中南大学学科布局及结构调整研究》（徐慧等，2015）。

2.有关学科建设的研究

对于学科建设的研究主要是特色学科，优势学科，重点学科的建设，这种文献主要有：《北京市级重点学科建设与发展分析》（赵清等，2011）；《论大学学科建设》（罗云，2005）；《普通高校学科建设发展途径思考》（阎迪，2012）；《区域视角下学科体系建设布局与策略研究——以江苏高校优势学科建设工程为例》（毛晓翔等，2014）；《人文社会科学的学科创新体系与学科建设》（陈于武，2011）；《甘肃高校省级重点学科建设的现状、问题及对策》（罗春燕，2009）；《当前高校马克思主义理论学科建设的几个问题》（陈占安，2016）；《不

断探索思想政治教育学科建设与发展的科学路径》（冯刚，2014）；《地方高校学科建设与区域经济转型适配性研究》（吴文清等，2013）；《地方高校学科建设中应注意的几个问题》（叶芃，2014）；《对我国大学重点学科建设制度的反思》（王建华等，2013）；《对学科建设的原则和实践问题的思考》（周秀娇等，2016）；《对学科建设几个基本问题的思考》

（梁传杰，2012）；《多重视角论商务英语学科建设》（胡剑萍，2011）；《高校学科建设的三种形态及其政策建构》（康翠萍，2015）；《关于大学学科和大学学科建设概念的思考》（康兰，2010）；《关于新建本科院校学科建设的思考》（阚君满，2016）；《关于学科、学科建设等相关概念的讨论》（陆军等，2014）；《关于学科建设的若干问题》（谢桂华，2014）；《关于学科专业建设中几个相关概念的理论澄清》（洪世梅等，2016）；《国际比较视野下中国研究型大学学科建设的全面反思》（张红霞等，2013）；《加强学科建设的意义和对策》（张敏，1996）；《论大学学科建设》（罗云，2005）；《论大学学科建设中的战略思维》（王战军等，2011）；《论高等院校学科建设的原则与内容》（王民，2012）；《论高校学科建设》（刘献君，2014）；《农业科研院所学科特点与学科建设研究》（王小虎，2013）；《日本的重点学科建设计划-21世纪COE计划的特点与意义》（汪辉，田正平，2006）；《学科建设的要素及原则》（李晓群，2016）。

（二）文献分析

以上的诸多文献主要研究了以下几方面的问题：

1.关于学科布局的研究

学科布局是学科建设中的一个重要组成部分。郑建敏认为，学科布局是根据学校的发展历史、现状和未来发展战略规划，对学科建设的科学设计和谋划，其目的是促进学校形成合理的学科结构。学科布局作为一种基础，它决定学校未来发展的格局和水平。王辉等人认为，我过高校的学科分布存在以下四方面的问题：其一，区域之间不均衡；其二，区域内部不均衡；其三，一级学科的布局与二级学科相比具有更大的不均衡性；其四，相关资源配置的不均衡。董晓玲认为，国内在学科布局的学科分类上存在着高校对社会学科与人文学科分类不明确，在学科设置上，设置的学院数目过多,学科分割严重；对通识教育认识不足,实施不到位等。梁瑞琼等人认为，我国高等中医药学院学科布局方面存在以下几个问题，（1）基础学科大而薄弱，聚类混乱，定位不清；（2）文理基础学科极欠发达，不受重视；(3) 临床医学学科分割过细，反而削弱了学生的综合素质和职业能力培养；（4）院系合一曾经推动了中医临床学科的发展，但弊端也日渐突出；（5）学院设置过多，而系(部)明显分化不足；（6）各学院人才培养的层次齐同，定位与分工不明确；（7）重学科建设，轻专业建设，科教脱节。

栗俊红认为，我国农科研究生学科区域布局不适应社会发展的需要；农科研究生学科区域布局不均衡。

2. 关于学科建设的研究

学科建设是高等学校赖以生存和发展的核心竞争力，也是高校学术地位和社会声誉的重要标志。康翠萍表示，学科建设是学科“知识形态”、“组织形态”、“活动形态”三种形态构成的动态发展统一体，是制定高校学科政策的规范框架，也是高校学科建设的依据与原则。刘献君认为，加强学科建设，必须十分明确其基本内容和主要环节。他把高校学科建设主要分为学科方向建设、学科梯队建设、基地建设和项目建设四个方面。叶芃认为，在学科建设方面要注意以下几个人问题：（1）以科学发展观为指针，科学制定学科建设规划；（2）创新机制，强化管理，提高学科建设的效能；（3）加强学术梯队建设，促进学科建设快速发展。王建华等人认为，高校重点学科建设中存在“马太效应”，为了避免“马太效应”的消极影响，在具体的学科建设过程中，引入公平、合理的竞争机制，建立客观、公正的评判标准或将是行之有效的选择，学科建设当中，要注意点、线、面的有机结合。周秀娇等人表示，高校学科建设要遵循系统性原则、创新性原则、实效性原则、科学性原则等。谢桂华认为，在新的形势下进行学科建设，应明确学科建设的定位和目标，确立合理的学科体系、结构和布局,加强科学研究的组织形式、学科带头人和学术队伍建设，正确处理学科建设与科研工作、教学工作的关系，并积极利用高等教育国际化带来的机遇，加快学科建设的进程。