小学语文学科建设规划 (1)
县级小学语文学科建设基地教研建设计划
县级小学语文学科建设基地教研建设计划
一、指导思想:
讨论并制订我校教研基地建设方案，期待市、县专家的引领，以小学语文略读课文教学策略的研究为目的开展有效的教研活动，优化教研组建设，努力提高语文略读课文教学的实效。
创设良好的教研文化氛围，学习的氛围，潜移默化中提升教师的学科素养，打造一支团结协作精研共进的教研团队，充分发挥基地的实验、示范、辐射作用。
二、基地建设的目标
1、正确认识略读教学，有略读教学的理论素养。
2、做好“县语文学科基地”活动的工作，切实探索研究小学语文略读课文教学的基本模式和策略。
3、重视略读方法的训练，努力做到“教略”而“学丰”，以培养学生的略读能力为主要目的，逐步提高独立阅读能力，有效促进语文素养的形成和发展，从而逐步实现学生自主学习的大语文目标。
4、在教研室的引领，校长室的领导下，完善基地建设，发挥基地在学区、县区的实验、示范、辐射作用。
三基地建设的内容
(一)、成立领导小组
组长:
副组长:
组员:全体语文老师
(二)、专家引领、起步
聘请县小学教研室主任、老师具体指导我们进行基地建设、课题研究工
(三)、建设过程
1、让教师认识并重视略读教学
通过专家引导，明确学习主题和方向，加强理论学习，让老师进行关于略读教学的理论学习，撰写理论学习心得。
从而让老师对略读教学有正确的认识，并以理论指导课堂教学。
(以专家讲座、自主学习、相互交流、探讨等方式开展活动。
)。
【9A文】小学部语文学科建设规划
小学部语文学科建设规划(20RR-01-2621:22:28)转载▼分类：教学随笔标签：学科规划为了进一步落实新课程标准，促进教师专业发展，提高学生综合语文素养，推进素质教育，形成特色学科，打造一支富有内涵，具有高超的教育教学艺术的优秀语文教师队伍，实现我校学生、教师、学校的和谐发展和可持续发展，特制定本学科发展规划。
一现状分析1我校小学语文学科现有语文教师28人，年龄多在40岁以下，都是来自不同学校的精干教师，多数教师是县级骨干教师，都有自己的教学特色。
全体教师团结协作，求真务实，学校学习和研讨气氛浓烈，具有良好的发展基础。
2不能否认，由于受到当前教学评价体制较为单一的影响，全体语文教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、对待学生的认识和态度，到个人专业发展等方面都还存在着程度不同的被动消极因素。
3学校新建，各种教学设施精良，学校高层重视学科教研，这为语文学科的教学、学术研究及教师个人专业成长提供了宽松、良好的平台。
4学生是由实验小学、育才小学、大窑小学分流过来的，还有很多外来务工人员的子女。
基础参差不齐，良好的学习习惯急需要形成。
二发展目标（一）教师发展目标爱自己的学生，爱自己的学科；有较好的文学修养和文化底蕴，有较丰富的学识；有扎实的语文专业功底,有较强的实施语文素质教育的能力，有良好的语文专业素养和学科技能；有一定的教科研知识和能力，能参与课题研究，形成团队优势。
具体目标：1提高授课水平，努力构建生本高效课室。
全面提高学生的语文素养，在语文教学过程中，激发学生产生浓厚的学生兴趣，养成良好的学习方法，具有相应的识字写字能力、阅读能力、写作能力。
2做课程资源的建设者和开发者。
建设开放的课程资源。
依照语文教材的编写逻辑，适度拓宽、加深语文学习和运用的领域，重构以阅读为龙头的课程体系。
3完善面向全体的多元评价机制。
增强评价的科学性，使之符合学生发展需要和语文课程特点；增强评价的引领性，摆正评价与教学的关系；增强评价的有效性。
小学语文优质学科建设实施方案
小学语文优质学科建设实施方案语文优质学科建设方案一、指导思想以深化课堂教学改革、构建高效课堂为宗旨，努力创新“自主课堂”教学模式研究，构建自主和谐的课堂教学环境，促进教师的学科素养和学生的核心素养提升，全面提高教育教学质量。
二、任务目标1、打造一支数量充足、结构合理、团结协作、精研共进的优秀语文教师群体。
2、构建语文学科研究小组，以教学中的焦点难点问题为切入点，将问题转化为课题，着力研究语文各种课型的模式创新和实践运用，大面积提高学科教学质量。
3、整合教育资源，提升语文教师的专业水平和学科素养，通过语文学科的建设,使学生的核心素养得到长足发展。
4、以语文队伍建设，带动书香校园的全面建设，全力打造学科教育品牌。
三、具体措施（一）搭建平台，打造研究共同体中青年骨干是实小语文团队的中流砥柱，青年教师是学科发展的但愿，老教师是可持续发展的定海神针。
要让每一类教师都找到发挥的空间和发展的平台，使组内教师一直能保持一种旺盛的、不竭的深思活力，明确各自的专业发展方向。
1、组长领航教研组长就好比是一只“领头雁”，对整个教研组起着引领的作用。
教研组长强教研组就强，教研组强了整个学校才能强！精心提拔有扎实学问、有仁爱之心、有理想信心、有团队精神的教师担任年级教研组长。
引领教学研究，带动共同砚，协调分工教研，提升教学质量，形成教研组特色。
2、名师引领教研组划分时，本着组组有名师、有骨干的原则，进行合理搭配。
充分发挥名师和骨干教师的示范引领、榜样带动作用，带动教研组共同探究教学规律，研究教学方法，提高业务水平。
名师一学年一次专题讲座，骨干教师每单元一节开放课。
3、师傅引路每学年初，启动师徒结对的“青蓝工程”。
徒弟为新入职教师、第一次带该级部的教师和教学经验不足的师，师傅为本级部的老教师、名师、骨干教师。
优化师徒组合，师傅的课堂对徒弟全程开放，促使师傅持续扎实教研，不断给自己充电。
徒弟坚持先研后上、先听后教，每周请师傅听评指导至少1节课堂教学。
小学语文课程建设规划方案
小学语文课程建设规划方案一、语文课程规划基础1.语文性质和基本特点语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
也就是说，语文同时具有工具和任务的活动，实现交际的工具有多种，但最重要、最有效、使用最广泛最方便的工具是语文。
这种重要的工具性质表现在外延上，指语文贯穿在人类的一切交际活动中；从内涵看，人文的双重性质。
首先，语文是最重要的交际工具。
交际是人类特有的解决社会联系则指语文实现着人类交际的各种重要的功能，主要包括：概括和传递信息的功能；自我表现的功能；根据不同的对象施加影响的功能；自我教育的功能；创新功能。
同时，语文是人类文化的重要组成部分。
文化要素中最重要的是精神要素，它主要指哲学和其他具体科学、宗教、艺术、伦理道德以及价值观念等，其中尤以价值观念最为重要。
作为文化要素之一的语文，是文化的重要组成部分。
语文能够表情达意，在人类的交际活动中起着沟通的作用；语文是文化积淀和贮存的手段；人类借助于语文实现文化沟通和互动，从而推动文化发展和创造文化；文化的各个方面主要通过语文反映和传播。
通过使用语文从事精神活动和社会活动，创造出丰富多彩的文化，是人类特有的属性。
在建国以来我国语文界的语文教学实践和论争基础上，大多数人已意识到历次大纲都强调的“语文课程要做到工具性和思想性统一”中的“思想性”已不足以涵盖语文课程育人的丰富多样性，因此把工具性与人文性的统一。
作为语文课程的基本特点，这是语文界对语文课程认识上的一个突破。
语文课程是“工具性与人文性的统一”，其内涵包括：首先，这是特殊性与普遍性的统一。
第二，是形式和内容的统一。
第三，工具性与人文性的统一，必须寓教于文。
对语文课程来说，每一篇教材都只是一个学习的案例，应当先从识字辨句到了解思想内容，再从思想内容进而研究用词造句、篇章结构等表现技巧，通过表现技巧的分析，必须加深对思想内容的理解。
2.语文团队整体优势本校非常重视师资队伍建设语文教研团队的成员众多，其中35周岁以下教师占大部分，是一支年轻的队伍。
小学语文学科计划3篇
小学语文学科计划3篇小学语文学科计划一指导思想：以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。
贯彻教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，响应全面创建学习型学校的号召，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，积极推进名师工程，全面提高学生语文综合素养。
工作要点：一、认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。
1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。
以课程改革为契机，坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，实现三个“转变”：由重视教学效果向重视教学过程转变;由重视知识传授向重视方法设计转变;由封闭性课堂价值取向向开放性价值取向转变。
要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。
要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。
上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。
对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。
2、继续认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》、《语文课程标准》等教育文件，转变观念。
要潜心研究了解语文课程改革背景、指导思想、改革目标，熟悉课程标准的目标、内容和要求。
继续注意转变以下教育观念：课程观，从“文本”走向“体验”;教学观，从“传道、授业、解惑”走向“教学相长”;人才观，从培养“笔杆子”走向育人“打底子”;科学观，从“封闭”走向“开放”;目标观，从单一目标走向多个目标。
语文学科建设方案
语文学科建设方案一、引言在当下社会，随着信息技术的迅猛发展和国际交流的日益频繁，语文学科的地位和价值愈发显得重要。
语文不仅是人类文化的重要组成部分，更是培养学生综合素质、传承中华文明、提高国民语言文字应用能力的基础学科。
因此，本文旨在提出一套系统、科学、实用的语文学科建设方案，以期为我国语文教育的改革与发展提供有力支持。
二、语文学科建设的目标与原则1.目标：- 培养学生扎实的语言文字功底，提高其听说读写能力；- 加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同，增强文化自信；- 拓展学生的国际视野，提升跨文化交流能力；- 培养学生的创新思维和批判性思考能力，促进其全面发展。
2.原则：- 科学性原则：遵循语文教育规律，注重学科内在逻辑和学生认知特点；- 时代性原则：反映时代精神，关注社会发展对语文教育的新要求；- 开放性原则：吸收国内外语文教育先进成果，保持学科的动态发展；- 实践性原则：强化语文教学与社会生活的联系，重视学生语文实践能力的培养。
三、语文学科建设的主要内容1.课程体系建设：- 完善课程设置，构建基础型、拓展型、研究型相结合的课程体系；- 更新课程内容，注重经典性与时代性的结合，增加反映当代社会生活和科技进步的内容；- 优化课程结构，提高课程的整体性和连贯性，形成循序渐进的教学序列。
2.教学资源建设：- 开发多元化教学资源，包括教材、教辅、多媒体教学资源等；- 建设语文学科网站和教学平台，实现教学资源的共享与交流；- 加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教学能力。
3.教学方法改革：- 推广启发式、讨论式、探究式教学，激发学生的学习兴趣和主动性；- 运用现代信息技术手段，如翻转课堂、慕课等，创新教学模式；- 注重因材施教，关注学生的个体差异，实施个性化教学。
4.评价机制构建：- 建立多元化评价体系，包括形成性评价、终结性评价和表现性评价等；- 重视过程评价，关注学生的学习过程和进步情况；- 倡导评价主体的多元化，鼓励学生自评、互评，增强评价的有效性。
语文学科发展规划
东洲小学语文学科发展规划(2007 ~ 2010年)《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
新一轮的课程改革中，学科建设是其中的核心内容之一。
为了推动我校语文教育改革的进程，推进我校语文学科的建设，提升我校语文教育教学水平，特制订本规划。
一、课程理念语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程必须面向全体学生，正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生获得基本的语文素养，努力建设开放而有活力的语文课程。
我们认为：“全面提高学生的语文素养”是语文教育教学的根本目的，“正确把握语文教育的特点”是达到这一目的的前提，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是达到目的的策略，“努力建设开放而有活力的语文课程”是达到目的的保障。
我们提出了东洲小学语文教育的指导思想：认真学习并领会《语文课程标准》精神，进一步更新教育教学观念；以课堂教学改革为抓手，通过校本培训、校本教研，进一步加强课堂教学研究与课题研究；充分发挥课题组、教研组的作用，促进教师专业化发展。
最终实现教师、学校、学生全面、持续、和谐地共同发展。
二、现状分析我校去年成立时，有6个教学班，今年增加4个，今后几年也将逐年增加。
现有教学班10个，专职语文教师10名，全部为40周岁以下的中青年教师。
其中6人具有本科学历，4人具有专科学历。
具备小高职称的2人，市优质课评比优胜者1人。
应该说，我们的语文教师队伍的素质还是比较过硬的。
随着课程改革的不断深入，我校教师的教学观念在不断更新，关注学生的发展，关注学生的体验，关注综合性学习，注重课程资源在教学中的整合。
新课标倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、整合实践活动、撰写的各类文章中均有体现。
课程改革在我校取得了一定的成果，但教师个体之间存在着很大的差异，有的教师还走进课改的误区。
这就需要建立一整套的机制，增强教师追求自我发展的意识和动力；引导教师在课改的洪流中找准方向，稳步发展。
华山中学小学语文学科建设三年发展规划(草稿)
华山中学小学语文学科建设三年发展规划（草稿）（2016年9月～2019年7月）小学.夏维娜与一个人的一生都无法断开的文化，是语文；联系所有学科的纽带，众多学科的载体，是语文学科；对每个学生影响至为深远的老师，是语文老师。
语文教学作为传承中华传统文化的重要途径，为学生学习祖国语言文字，热爱祖国文化打下坚实的基础。
全力研究语文学科的教学策略，提高语文课堂的教学实效，全面提升学生的语文素养，打造一支高素质的语文教师队伍，既是语文学科建设的任务，也是学校提高教育教学质量的保证，更是培养全面发展的学生的需要。
因此，为了使语文学科的建设工作适应国家和学校发展的需要，特对未来三年的发展规划作如下的思考。
一、指导思想全面落实学校“十三五”发展规划的精神，坚持学校“玩在华山”的办学理念，以语文课程与教学内容的建设为抓手，以课堂教学的有效为研讨重点，以语文教育教学质量的提高和教师专业发展为宗旨，内强素质，外树形象，辐射引领，不断增强学科组的综合实力，促进师生和谐、全面、主动发展，为区域学科的发展和学校的发展作出应有的贡献。
二、本校小学语文教学现状分析1、师资队伍我校拥有44名小学语文教师，师级名师2人，师级学科带头人2人，校级骨干教师？人。
40岁以下教师？名。
这一团队以中青年教师为主，名师、学科带头人、骨干教师、新教师互帮互助，结构合理。
同时，团队教师的优点是：个人素质高，性格温和，接受新的教学理念快，有较高的科研热情，动手能力强，乐于实践，勇于探索。
不足之处有：小学语文教师大都担任班主人任工作，由于学生年龄特点尤其1--3年级，教师在管理班级工作中花费的时间精力较多，而材料内容、知识点对于老师来说比较简单，有多年教龄半教师凭着经验授课，科研能力还有待培养和提升，缺乏丰厚的理论学习，还需要有扎实的校内外的研训来历练本领和开阔眼界。
2、课堂教学(1)、我们固然比较重视语文学科的教学规律，但未能抓住学生基础知识、基本能力的内在结构规律，忽视学习策略指点。
小学语文学科基地发展设想
小学语文学科基地建设发展设想（一）建立语文学科基地组织机构基地成立小组：小组成员：刘明郭淑娟王冲张少华杨春燕刘娟彭彦色段艳雪刘伟宋春萼马晓刘佳张雨薇所有成员团结协作，集思广益，顾全大局，吃苦在前，享乐在后，为基地活动做好每一件事情，按时高质量完成学科基地任务。
（二）发挥名师的引领作用语文团队上示范课、研究课，请优秀教师评课，请他们作专题报告，请他们命题，请他们具体指导我们进行课题研究，为年轻教师做“专家型”的榜样，指明年轻教师的奋斗方向，提高教师整体素质。
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF（三）加强理论学习，提高教师的语文素养1、教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。
组织组内教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著，各位教师必读学校规定的两本教育理论专著，并要求教师潜心写读后感。
2、定期开展研讨活动，逐步领会教材、教师用书的作用，把握教材的编写意图。
积极参加学校组织的各种培训、观摩活动。
AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF3、开展“写博”交流活动。
我们围绕市教研院语文教育科研基地的内容，变换方式，将自己研究的东西（个案、教育叙事、随笔、专题讲座提纲等）放在微信上发，彼此分享，共同研讨。
4、加强课题研究，要做到研究在平时，处处实践自己的研究，勤于动笔记录自己的点滴收获，在行动研究的过程中不断地完善自己的教学方法，提高自己的业务水平。
5、建立师生同台演绎的舞台，比如师生共晨读晚写，师生书法赛，师生同台朗诵赛等。
（四）加强课堂研讨工作，构建高效课堂1、深化备课和课堂教学改革。
教师要成为一个实实在在的行动研究者，必须从上“好课”开始。
本学期要进一步深化备课改革，真正提高备课的效益和质量。
课堂教学的改革是课程改革的核心，课堂应当成为学生自主学习、互相交流、不断提升的主阵地。
小学语文的课堂教学应当为学生自主识字、阅读，自我体验AHA12GAGGAGAGGAFFFFAFAF和感悟创设良好的环境和条件；为学生、教师、文本之间的对话和交流提供充分的机会和时间；为学生人文精神的提升构建一个恰当的平台。
小学一年级语文学科合理规划
小学一年级语文学科合理规划语文学科是小学生学习的重要科目之一，对于学生的语言表达、阅读能力和思维发展起着重要的作用。
对于一年级的小学生来说，如何合理规划语文学科的学习是非常关键的。
本文将从课程内容、学习方法和家庭配合等方面，为一年级语文学科的合理规划提供一些建议。
一、课程内容一年级的语文学科主要围绕识字、识句和简单阅读展开。
因此，合理规划一年级的语文学习内容是非常重要的。
首先，在识字方面，学生应该学习认读一些基础的汉字，如常用的生活汉字、人名、地名等。
其次，在识句方面，学生可以通过学习简单的句型和句子结构，提高对语言的理解和掌握能力。
最后，在简单阅读方面，可以选择一些简单有趣的小故事、童话等，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
二、学习方法在一年级语文学科的学习中，培养良好的学习方法是至关重要的。
首先，学生可以通过课堂听讲来积累词汇和语法知识。
老师讲解时可以结合图片、实物等方式，激发学生的学习兴趣和记忆能力。
其次，在课后复习时，可以利用课本或习题册进行练习，巩固所学内容。
同时，家长在家里可以安排一些语文游戏或阅读时间，增加学生对语文学科的喜爱和参与度。
三、家庭配合家庭是学生学习的重要场所和支持力量，家庭与学校的配合是一年级语文学科合理规划的重要环节。
家长可以根据学校的教学计划，合理安排学生的学习时间和学习任务。
在学习过程中，家长可以为学生提供必要的学习帮助和指导，解答学生在学习上的困惑。
此外，家长还可以与学校保持密切的沟通，了解学生在语文学科上的表现并及时反馈。
四、评价与反馈对于一年级的学生来说，及时的评价与反馈对于他们的学习动力和信心起到至关重要的作用。
教师可以通过对学生的日常练习、作业和考试进行评价，及时反馈学生的学习情况。
同时，可以给学生加以鼓励和肯定，促使他们在语文学科上取得更好的进步。
综上所述，一年级语文学科的合理规划应该从课程内容、学习方法和家庭配合等方面出发。
合理的规划将有助于学生的语文学科学习，提高他们的语言表达和阅读能力。
小学语文学科教学计划五篇
小学语文学科教学计划五篇工作计划是包罗万象的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和出发点会不尽相同，那么所作的工作计划从内容到形式都有可能存在着很大的差别。
以下是小编整理的小学语文学科教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学语文学科教学计划1一、教材分析六年级上册北师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动。
语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。
各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
二、学情探究六年级学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，培养具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力。
本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。
三、教学目的和要求1、情感与品德教育。
要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感。
2、音、字、词训练。
复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。
复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。
3、语句学习。
学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。
能按要求把词语归类和进行正确的搭配。
注意积累词语。
进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。
掌握句子的不同表达方式，体体会句子的感情色彩。
从感性上认识夸张的修辞方法。
4、段落、阅读、短文深入学习。
继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。
能背诵指定的课文。
默读课文有一定的速度。
在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。
5、能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
能抓住要点缩写课文。
学写读书笔记。
养成认真修改自己作文的习惯。
小学语文学科建设规划
小学语文学科建设规划观音寺镇王行庄小学语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是九年义务教育阶段的一门重要的基础学科。
具备良好的语文素养，是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展的基础。
加强小学语文学科建设，对促进教师的专业成长，推动学生的全面发展，具有重要的现实意义。
为此，特制定本规划：一、指导思想以教育部《全日制九年义务教育语文课程标准》和有关语文教育理论为指导，以提升小学语文教师的课程实施能力为重点，以基本功训练为突破口，引导教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手，促进教师的专业化发展，进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。
二、发展目标1、教师的专业成长：教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和广博的相关学科知识。
能够正确解读课程标准，准确把握教材特点，结合学生的学习基础，恰当地选用教学方法，精心设计新颖实用的教学预案，并能灵活驾驭课堂，高效实现三维教学目标。
能够根据语文学科特点和学生的发展需要，开展丰富多样的语文实践活动，提升学生的语文综合素养。
能够结合自己的教学实际，及时进行反思与总结，提升教育教学能力，促进专业不断成长。
2、学生的素养发展：语文教学要面向全体学生，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，从而促使学生语文素养不断得到发展。
3、继续加强教研组的建设与管理，提高集体教研的实效性。
加强对教研组长的培训指导工作，充分发挥教研组长的组织、引领与服务作用，培养一批优秀教研组长，促进更多优秀教研团队的形成与发展。
进一步完善集体备课制度，充分发挥教师群体智慧，通过对教材教法的深入研究，能够结合学生学习实际，精心设计出既包含群体智慧，又体现个人风格的教学预案。
继续加强对课例研究的指导与引领，促使教师能够结合教学中存在的实际问题，以课为例进行深入、持续的研究，从而提高课例研究的有效性。
有关小学语文学科工作计划5篇
有关小学语文学科工作计划5篇有关小学语文学科工作计划篇1一、指导思想：以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。
同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力。
二、具体措施（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。
每个备课组活动应以课改的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。
此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。
.2、备课：做到“三备”，即备三维目标、备教材、备学生。
加强集体备课意识，注重资源共同分享。
3、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。
师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。
课后写好教学反思，每位老师每学期至少写一篇教学反思、设计或论文.4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈.师生点评、家校互动。
5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。
要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
6、听课：组内公开课必听，边听边思，及时评注，提倡同年级组老师相互之间多学习，多交流。
每学期每位教师听课不得少于不得少于20节。
7、公开课：鼓励教师上公开课或研讨课。
每位教师每学年至少开2节。
做到专家引领和同组老师的努力相结合；上课、说课、听课、评课做到全员参加。
8、开展师生共读及共写随笔活动，加强小学语文阅读习惯的培养研究9、积极开展本组的课题探讨、研究，并整理和收集相关材料。
有关小学语文学科工作计划篇2一、指导思想以我校教学思路和改革重点为依托，开展“促进有效学习”和“转变学业评价方式”教学变革，以“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”为重点，实施课堂教学改革，夯实教学常规，有效提高我校语文教研组教育教学质量。
XXX小学语文学科科计划
XXX小学语文学科科计划1. 引言语文学科是一门基础性学科，对于孩子们的成长和发展有着非常重要的作用。
在XXX小学的教学中，我们非常注重语文学科的发展和提升，力求为学生提供更加优质的语文教育。
为了达到更好的效果，我们特制定了XXX小学语文学科科计划。
2. 计划目标本次计划的目标是：1.提升学生的语文基础知识水平，培养良好的语文素养。
2.增强学生的语文表达能力，促进其阅读、写作、口语等方面的发展。
3.培养学生的语文兴趣和自信心，使其喜欢语文、乐于学习语文。
3. 计划内容为了实现上述目标，我们将从以下方面着手：3.1 加强课堂教学我们将针对学生的具体情况，结合教材内容和课堂实际情况，制定有针对性的教学计划。
课堂教学中，我们将注重培养学生的思维能力和语言表达能力，倡导多元化的教学方式，使用多种教学工具如图片、音频、视频等。
3.2 引入个性化教育我们将根据每名学生的特点和需求，采取不同的教学方式和教学内容，也会注重学生的自主学习，培养其独立思考和自主学习的能力。
3.3 组织阅读活动阅读是提高语文水平的重要手段，我们将组织各种形式的阅读活动，如课外阅读、课内朗读、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，并通过阅读帮助学生提升语感和语言表达能力。
3.4 培养写作能力写作是语文学科中重要的一环，我们将通过写作指导、范文讲解等方式，帮助学生提高写作能力，引导其独立思考和创新思维。
3.5 强化口语训练口语是语文学科中一个不可忽视的部分，我们将在课堂以及活动中加强口语训练，培养学生的口语表达能力，提高其说话的自信心。
4. 实施方案为了确保计划的有效实施，我们将制定以下方案：4.1 教学计划每学期制定“教学计划”，明确教学目标、时间分配、教学方法等，以确保教学有针对性、高效率。
4.2 教师培训语文教师必须参加由学校组织的教师培训，以更新教育教学理念、提升教育教学水平。
4.3 计划执行监督学校将建立健全的计划执行监督机制，确定专人负责，对实施情况进行定期反馈和审查，确保计划可以顺利实施。
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xx小学语文学科建设规划
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
小学语文是九年义务教育阶段的一门重要的基础学科。
具备良好的语文素养，是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展的基础。
加强小学语文学科建设，对促进教师的专业成长，推动学生的全面发展，具有重要的现实意义。
为此，特制定本规划：
一、指导思想
以教育部《全日制九年义务教育语文课程标准》和有关语文教育理论为指导，以提升小学语文教师的课程实施能力为重点，以基本功训练为突破口，引导教师从课程的设计、实施、评价三个环节入手，促进教师的专业化发展，进而实现学校、教师、学生全面、持续、和谐地共同发展。
二、发展目标
1、教师的专业成长：教师具有先进的教育理念、扎实的专业知识和广博的相关学科知识。
能够正确解读课程标准，准确把握教材特点，结合学生的学习基础，恰当地选用教学方法，精心设计新颖实用的教学预案，并能灵活驾驭课堂，高效实现三维教学目标。
能够根据语文学科特点和学生的发展需要，开展丰富多样的语文实践活动，提升学生的语文综合素养。
能够结合自己的教学实际，及时进行反思与总结，提升教育教学能力，促进专业不断成长。
2、学生的素养发展：语文教学要面向全体学生，培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语
言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，从而促使学生语文素养不断得到发展。
3、继续加强教研组的建设与管理，提高集体教研的实效性。
加强对教研组长的培训指导工作，充分发挥教研组长的组织、引领与服务作用，培养一批优秀教研组长，促进更多优秀教研团队的形成与发展。
进一步完善集体备课制度，充分发挥教师群体智慧，通过对教材教法的深入研究，能够结合学生学习实际，精心设计出既包含群体智慧，又体现个人风格的教学预案。
继续加强对课例研究的指导与引领，促使教师能够结合教学中存在的实际问题，以课为例进行深入、持续的研究，从而提高课例研究的有效性。
4、课程资源的开发利用：教师注意课程资源的开发利用，能依照语文教材的编写意图，适度拓宽、加深语文学习和运用的领域，并能根据学习需要整合学科资源，挖掘生活中的现有资源，开阔学生视野，提高学习效率。
5、评价机制的改进完善：进一步完善评价机制，突出语文课程评价的整体性和综合性，能从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，同时注意评价的科学性、多元性、引领性和有效性，全面考查学生的语文综合素养。
6、有形成果的收集整理：重视教学教研资料的收集和整理，建
立内容充实、种类齐全的学科教学优质资源库，满足学科教师的教学需要。
三、推进措施
1、继续开展教材的研究培训与总结交流
每学期初，继续组织形式多样的课改教材教法研究培训活动，提升教师解读课程标准与教材的能力和课堂实践能力，推进课程改革的顺利开展。
解决教师在课改实践中遇到的问题与困惑，提升教师的课改实践能力。
2、进一步加强课堂教学的优化与引领
识字课：反复再现，自主识字
精读课：激入—导思—点悟
略读课：自读—交流—积累（拓展）
3、加强语文教师基本功训练
语文基本功是教师搞好语文教学工作的重要保证。
为了提升教师的专业素质，我校将加强教师基本功训练，年年有计划，期期有重点，注重平时训练与活动竞赛的相互促进。
4、继续抓好课外阅读
根据语文课程标准提出的课外阅读建议，结合我校的实际情况，继续把抓好课外阅读作为重点工作。
将通过教研、竞赛活动、等活动，督促学校和教师充分发挥学校图书室和班级图书角的作用，借助每周两节阅读课和学生的课余时间，广泛开展课外阅读活动，引导学生写好读书笔记，丰富语言积累，养成良好的课外阅读习惯，全面提升语
文素养。
5、完善学业评价制度与质量监控手段
为了进一步提高我校小学语文教学质量，提升学生的语文综合素养，要继续完善学业评价制度，改进质量监控手段。
对学生的学业评价，要突出语文学科的整体性和综合性，提倡继续采用“等级+特长+评语”的方式，从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面考查学生的语文综合素养。
6、提升教师教育科研能力
引导教师逐步走教育科研之路，能够结合自己的语文教学实践，筛选有研究价值的课题，进行深入细致的研究，探索语文教育教学的方法与规律。
要求语文教师人人有课题，期期有总结，最后有成果。