学案设计的要求
初中教案设计要求
教案设计是教师进行教学活动前的重要准备工作，它关系到课堂教学的质量。
初中教案设计要求教师在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行精心策划。
以下是初中教案设计的一些基本要求：一、明确教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿，教师在设计教案时首先要明确本节课的教学目标。
教学目标应包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标三个维度。
教师在制定教学目标时，要根据课程标准、学科特点和学生的实际情况，合理确定教学目标的难易程度和深度。
二、合理安排教学内容教学内容是实现教学目标的重要载体，教师在设计教案时要合理安排教学内容。
首先，要合理安排教材内容，根据学生的认知规律和接受能力，合理分配课时，科学安排教学进度。
其次，要注重拓展学生的知识视野，结合教材内容，适当引入相关学科的知识，提高学生的综合素质。
此外，还要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计不同难度的教学内容，使全体学生都能在课堂上得到有效的学习。
三、创新教学方法教学方法是实现教学目标的有效途径，教师在设计教案时要创新教学方法。
首先，要根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等。
其次，要注重多种教学方法的有机结合，发挥各种教学方法的优势，提高课堂教学的效果。
此外，还要注重运用现代教育技术手段，如多媒体、网络等，为教学提供丰富的资源和支持。
四、注重教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段，教师在设计教案时要注重教学评价。
首先，要制定科学合理的评价标准，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的能力发展和情感态度。
其次，要采用多种评价方式，如课堂提问、作业批改、考试测验等，全面了解学生的学习情况。
此外，还要注重评价的及时性和反馈性，对学生的学习成果给予及时的认可和指导。
五、注重教学反思教学反思是提高教学质量的重要途径，教师在设计教案时要注重教学反思。
首先，要在教学过程中不断观察学生的反应，及时调整教学方法和策略。
学案的设计
●学案的设计学案的设计要根据不同学科特点，不同层次学生的学情进行设计。
一般说来，一份标准的学案必须有以下三个部分：第一部分：本课时学习目标。
第二部分：课前预习，自主发现。
首先要明确通过预习应该掌握的知识；其次是学生通过自主学习发现的问题或疑难。
第三部分：课堂交流，展示自我。
所有学生都必须展示的内容。
此外，学案中要体现由学生通过个性思考来展示的内容。
第四部分：反馈测试，深化学得。
●教学的实施小班的教学实施可以采用灵活机动的课堂教学形式。
其基本课型有预习课，展示课，点评课，讲解课，测验课，习惯养成课等。
预习课：也称学案课，指预习指导的课型，可以分散在课外时间进行，也可利用适当的时间在课堂上进行。
展示课：学生以多种展示形式体现自主学习成果的课型。
点评课：在展示基础上进行学生之间、师生之间评析的课型。
讲解课：教师认为必须集中讲解的内容可以开设讲解课。
测验课：指在某一学习阶段结束之后集中安排的测验课。
习惯养成课：指学习方法指导或总结的课型。
需要指出的是，小班的课堂教学形式是灵活机动的，各种课型不必在一堂课上区分得非常清楚。
一堂课的学习可以包括几种不同的课型方式。
●作业布置与批改作业的布置要体现分层教学的理念，尽量体现个性化作业的特色。
作业的批改提倡面批的方式，及时与学生交流作业中的问题，并进行学习辅导。
如果时间限制，不能做到每次作业都进行面批，也必须进行阶段性的个性作业指导。
●学科考核（月考、期中考试、期未考试的评比）坚持月考制度，及时发现学生学习问题，并作出教学调整。
在各种测试结束以后，要从鼓励学生学习积极性的角度出发，及时进行表彰和鼓励。
各种评比方法可以由教师灵活采用，但都不得不宜公布学生成绩，尤其是学习暂时有困难的学生的成绩和名次。
测试的目的是发现进步，寻找问题，不能挫伤学生的学习积极性。
八、六中初中“小班”学习模式的基本程序：●预习教材，完成学案，发现问题，标注疑难●课堂展示，相互评析，合作学习，解决问题●课后练习，测练结合，个性深化，共同提高。
导学案的设计原则
导学案的设计原则一、指导思想：1、关注学习方式改善。
切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，倡导自主探究，使学生真正成为学习的主人。
2、关注课堂教学效益。
坚持向“四十分钟要质量”的理念，优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。
3、关注校本研修实效。
进一步加强对教研组、备课组的建设和管理，搭建备课组合作共享的实践平台，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业发展和团队水平的整体提升。
二、实施细则：（一）“导学案”的备课模式：“导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨，轮流主备，优化学案，师生共用”。
1、了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、集体备课：备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、轮流主备：在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。
4、课前备课：上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
5、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“教后记”，用于下次集体备课时小组交流。
6、整理成册：备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。
（二）“导学案”的编写原则：编写“导学案”遵循以下原则：1、主体性原则：确立学生是学习的主体，让学生在做中学。
2、导学性原则：具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。
3、探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，有利于培养学生创新意识。
4、层次性原则：关照不同层次学生的不同需求。
怎样做好学案设计
怎样做好学案设计
做好学案设计，能更好地保证教学质量。
设计学案应做好以下几方面：
目标明确。
明确的目标，是高效学习的前提。
教师要在吃透文本的基础上，设计出明确的学习目标，为师生的课堂学习活动导航。
在此，教师需要明确一点，学案上设计的学习目标，并不等同于课堂上的展示目标，课堂上的展示目标带有随机生成性，这一点，需要教师好好体会，把握。
重点突出。
重点不突出的课堂，一定会拉杂、拖沓、低效甚至低耗。
目标可以有多个，重点却只能定一个。
当然，在这“一个重点”下，可以再有次重点、非重点。
但务须处理后其关系，努力做到“重点突出，以点带面。
”
问题精典。
设计问题时，要有意识地围绕“一个重点”来设计，力争设计出有张力、有弹性、多解性、多变式的问题，即便是基础性的问题，也要追求概括性强、代表性强、知识覆盖面广的题，一些简单的识记性问题没有必要一道道呈现，完全可以将其置于“精典问题”之中连带出来。
操作性强。
学案不能只是简单的问题的汇集，应该有明确的指导学生如何参与学习活动的语言。
如批注、画出、设计、找出、和同学讨论、想一想等，力求达到简洁明确，让学生一看就知道要做什么，怎么做。
环节完整。
设计学案时，我们要注意保证基本的环节完整，这样可以使我们的学案相对规范一些。
一篇完整的学案，一般应包括以下几个环节：题目——学习目标——学习重点——问题设计（基础题-拔高题-延伸题）——学习小结
在此基础上，各学科可以从本学科特点出发，适当地做好变通。
小学对学生教学案的要求
小学对学生教学案的要求包括以下几个方面：1.明确教学目标：教学案应明确教师在这节课中要达到的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
例如，在一节语文课中，可以设定学生能够正确理解课文内容、能够识别关键词、能够运用词语进行简单的连句、能够用适当的语感朗读等目标。
2.设计教学内容：教学案应根据教学目标设计相应的教学内容，包括教材内容、课外拓展内容、教学活动等。
教学内容应符合学生的年龄特点和认知水平，内容应具有趣味性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3.制定教学步骤：教学案应明确具体的教学步骤，包括导入、教学过程、巩固和扩展等环节。
教学步骤要清晰明了，体现层次性和逻辑性，便于学生理解和跟随教学节奏。
4.选择教学方法：教学案应根据教学目标和学生的特点选择合适的教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法、练习法等。
教学方法应多样化，能够激发学生的积极参与和思考，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
5.设定评价方法：教学案应明确针对教学目标的评价方法，包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价可以通过课堂小测、作业等方式进行，终结性评价可以通过考试、测试等方式进行。
评价方法要客观公正，能够全面反映学生的学习情况和能力水平。
6.关注个别差异：教学案应注意学生的个别差异，根据学生的实际情况制定个别化的教学方案。
例如，在一节数学课中，对于学生的难点知识点，可以提前设置小组解题、个别辅导等教学活动，帮助学生理解和掌握。
7.注重情感教育：教学案应注重培养学生的情感素质，通过教学活动来培养学生的自信心、合作意识、责任感等。
例如，在一节英语课中，可以设置小组合作阅读、情景对话等活动，培养学生的团队合作能力和社会交往能力。
8.反思和改进：教学案应包括教学反思和改进的环节，教师可以通过教学案对教学过程和效果进行总结和反思，及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学质量。
综上所述，小学对学生教学案的要求包括明确教学目标、设计教学内容、制定教学步骤、选择教学方法、设定评价方法、关注个别差异、注重情感教育以及反思和改进等方面，旨在提高教学效果，提升学生的学习能力和素质水平。
设计学案的原则
设计学案的原则，我们觉得应该有下面这么几条原则：
一、主体性原则。
我们设计这个学案时一定要站在学生的角度来设计，而不是站在老师的角度来设计，这个主体是以学生为主体。
以学生为主体就是我们怎么样以学生学习到知识为主要的原则，这是我们设计时考虑的关键的问题。
二、引导性原则。
我们作为老师，我们要让学生学到东西，主要起到一个引导性作用，具体地说我们老师做什么工作呢？有一些知识可能通过阅读课本得不到，我们老师要实行引导，还有课本里面的一些内涵和一些意图学生可能领会不到的，我们老师要实行讲解和分析。
这是引导性原则。
三、差异性原则。
一个班级不管是重点中学的还是普通中学的，这个班级的学生总要有差异性，我们在学案里面要有充分的表达，我们的学案设计要让各个层次的学生通过这个学案能学到东西，能学到知识，这是第三条原则。
四、阶段性原则。
因为学案是要引导学生实行学习的方案，只要能够达到学习目的，我这个学案就起到作用，至于说有阶段性，刚刚开始做学案的时候，可能我们要把他如何看数学书，数学书怎么分段看我们都要写进去，但是到了一定层次，学生知道怎么做了，我们这个学案要深入一点了，要更有启发性一点，有阶段性，到了后面，学案可能就是提纲式的，学生自己能够设计他们自己的学习方法，这是我们要达到的一个目标。
学案设计 (2)
学案设计1. 引言学案是指教师根据教材内容和课程目标，结合学生的特点和学习需求，为教学活动提供指导和支持的一种教学设计工具。
设计一个有效的学案可以帮助教师提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力的发展。
本文将介绍学案设计的基本原则、步骤以及一些注意事项，旨在为教师提供一些有用的指导。
2. 学案设计的基本原则学案设计需要遵循以下几个基本原则：2.1 以学生为中心学案设计应以学生的学习需求和特点为出发点，充分考虑学生的先前知识、学习风格和兴趣等因素。
教师需要根据学生的实际情况合理安排学习目标、教学内容和教学活动，以促进学生主动参与和积极学习。
2.2 渐进式教学学案设计应尽量采用渐进式教学方法，即从简单到复杂、由浅入深地引导学生学习。
通过逐步引导学生掌握基本概念和技能，再逐步拓展知识面和提高学习要求，达到循序渐进、循证渐进的教学效果。
2.3 多元化的教学方法学案设计应充分运用多种教学方法和工具，以满足学生不同的学习需求和学习风格。
教师可以采用讲授、讨论、实践、合作学习等不同的教学方法，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2.4 灵活性和个性化学案设计应具备一定的灵活性和个性化。
教师需要根据教学现场的实际情况灵活调整教学策略和教学步骤，以及根据学生的反馈情况进行适当的调整和改进。
3. 学案设计的步骤学案设计的步骤主要包括：分析教材、确定学习目标、设计教学活动、评价学习效果等。
3.1 分析教材在设计学案之前，教师需要对教材进行仔细分析。
包括：教材内容的结构和难度、关键概念和技能等。
通过对教材的分析，教师可以更好地理解学生需要学习的内容，并确定学习重点和难点。
3.2 确定学习目标在分析教材的基础上，教师需要确定学习目标。
学习目标应该具备可衡量性，即能够清晰地描述学生应该达到的知识、能力和态度。
学习目标可以分为主要目标和次要目标，主要目标通常与教材的核心内容相关，而次要目标则是对主要目标的拓展和延伸。
3.3 设计教学活动在确定学习目标之后，教师需要设计相应的教学活动。
学生学案设计规范
学生学案设计规范学生学案是教师备课的重要组成部分，也是学生学习和教学质量的重要保障。
一个好的学案设计能够提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的知识积累和能力提升。
本文将从学案设计的目标、内容、形式、评价等多个角度，分析并总结学生学案设计的规范。
一、确定学案设计目标学案设计的首要任务是明确学习目标。
学案设计者应该明确自己的教学目标，将学习目标分解为可测量和可达成的小目标。
学案设计目标要与教学大纲和教材紧密结合，注重培养学生的核心素养和学科思维能力，使学生能够在学习过程中主动思考和探究。
二、合理安排学案内容学案的内容要与学习目标一致并有针对性。
学案设计者需要对教材进行深入研究，明确重点和难点，避免教学过多或过少。
学案内容应该包括知识的输入、讲解和练习，能够引导学生运用所学知识解决实际问题，拓展学生的思维深度和广度。
三、灵活运用学案形式学案形式可以是文字、图表、案例等多种形式。
学案设计者应根据不同的学习任务和学生特点，选择合适的学案形式。
文字形式适用于知识点的讲解和总结，图表形式适用于数据分析和图形表达，案例形式适用于问题解决和实践操作。
四、精心设计学案结构学案结构应该清晰、有序。
学案设计者可以采用“导入-基础讲解-案例训练-总结反思”等常见结构，或者根据自己的教学经验设计特定的结构。
无论采用何种结构，都应该注意层次分明、逻辑清晰，以便学生能够轻松理解和消化。
五、引导学生积极参与学案设计者应该注重学生的主动参与和自主学习。
在学案的设计中，可以设置问题、展开讨论、开展小组合作等活动，激发学生的学习兴趣和自主探究能力。
同时，学案中应该合理反馈学生的表现，及时纠正错误，激发学生对学习的积极态度和动力。
六、强调学案的实用性学案设计应该注重学生能力的培养和实践应用。
学案中不仅要有理论知识的输入和讲解，还要有实践操作和应用练习。
学案设计者可以引导学生通过实例分析、实地考察、模拟实验等方式，将所学知识应用到实际问题中，增强学生的实践能力。
初中老师教案编写要求
教案编写是教师进行教学设计的重要环节，是教师对教学内容、教学过程、教学方法等进行系统安排的书面计划。
初中老师教案编写要求教师在遵循教育教学规律、符合学生认知特点的基础上，全面、详细、科学地规划课堂教学。
以下是对初中老师教案编写的要求：一、符合课程标准1. 教案编写应充分体现课程标准的理念，注重培养学生的综合素质，提高学生的学科素养。
2. 教案内容要全面，涵盖课程标准规定的知识点、技能点，确保教学目标的实现。
二、贴近学生实际1. 教案编写要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，注重启发式教学，引导学生主动探究。
2. 教案中应设计适量、难度的教学活动，使学生在原有基础上得到提高。
三、明确教学目标1. 教案编写要明确课堂教学的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2. 教学目标要具有可操作性、可测量性，以便于教学评价。
四、科学设计教学过程1. 教案编写要遵循教学逻辑，合理安排教学环节，使教学过程条理清晰、层次分明。
2. 教案中应包含引入、新课、练习、小结等环节，注重知识的发生、发展过程，培养学生的主体意识。
五、灵活运用教学方法1. 教案编写要注重教学方法的选择，根据教学内容、学生特点选择合适的教学方法。
2. 教案中应体现多种教学方法的有机结合，如讲授、讨论、小组合作、实验等，提高教学效果。
六、注重教学评价1. 教案编写要注重教学评价的设计，制定合理的评价标准，采用多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况。
2. 教学评价应注重过程性、发展性，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。
七、注重教学资源的整合与利用1. 教案编写要充分整合教材、课件、网络资源等多种教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 教案中应体现教学资源的使用策略，如多媒体演示、网络查询、实物展示等。
八、符合教育法律法规和伦理道德1. 教案编写要符合我国教育法律法规和伦理道德，尊重学生的人格尊严，促进学生的全面发展。
教案设计中需要注意的事项
教学是一项需要细心耐心和热情的工作，而教案设计则是教学过程中最重要的环节之一。
教案的设计质量直接关乎到教学效果的好坏，在设计教案的过程中需要注意一些事项。
一、设计教学目标教学目标是教学活动的核心和灵魂，也是教学设计的核心任务。
在教学目标的设计过程中，需要注意以下几点：1. 确立合理的教学目标：教学目标不应过高或过低，应结合学生的实际需求和能力，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生受益于学习。
2. 精心制定目标表达：目标表达要清晰明了，文句简洁明了，避免使用过于复杂或模糊的词汇和语言。
3. 注意目标分类：教学目标应遵循“知识、能力、情感、态度”四个层次的设计要求，分别提出适当的目标。
二、设计教学内容教学内容是教学活动的内容和形式，要教学生学会什么，怎样进行学习。
在教学内容的设计中，需要注意以下几点：1. 关注教材的选用：教案内容的设计必须贴近教材的实际，遵循教学进度和教材进度。
2. 关注课程重点与难点：对于重点和难点，需要给予更多的重视，设计课堂教学时，应遵循难易度由浅入深，逐步提高，强调重点知识。
3. 丰富教学手段和形式：除了传统的教学方式外，教师还需要通过多种多样的教学手段和形式来让学生学到更多的知识，如小组讨论，师生互动等等。
三、设计教学过程教学过程是教师在课堂上启发和引导学生完成学习任务的过程。
在设计教学过程中，需要注意以下几点：1. 体现个性化教学：虽然教学进度要紧，但依据每个学生的特点，要开展针对性的教学活动。
2. 加强启发式教学：启发式教学是以知识启发和经验启发为重点的教学方式，教师需要在教学过程中使用一些教学启发法和策略。
3. 采用多种教学方式：教师应该尝试采用不同的教学方式，在多种教学方式的协同作用下，达到更好的教学效果。
四、设计教学评价教学评价是对学生学习成果的系统性、综合性的了解和总结。
在设计教学评价方案的过程中，需要注意以下几点：1. 让评价趋向客观：客观性是科学评价的核心，评价的过程和结果不应是主观臆断或情感评价，要具有科学性。
学案编写要求与细则
学案编写要求与细则一、学案编写的基本要求1、课时化：尽可能超出一课时，以便为第二课时的预习提供保障。
2、问题化：将教材转化为问题，将问题转化为习题。
3、层次化：由易到难，由简到繁，层层递进。
4、情境化：适合学生的生活实际和认知水平。
5、人文化：充分体现人文精神和素质教育的特点。
二、学案编写的具体细则1、明确学习目标：在导言部分应清晰地阐述本课时的学习目标，以便学生明确自己的学习任务和方向。
2、呈现知识结构：在学案的主体部分，要详细地列出本课时的知识结构，包括重点、难点和关键点。
3、引导自主学习：设计一系列问题，引导学生自主学习，自主探究。
问题的设计应符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难。
4、培养学习能力：通过例题解析、练习、讨论等形式，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，要注重培养学生的创新思维和创新能力。
5、反馈学习效果：在学案的结尾部分，要设计一些检测题目，以便学生自查本课时的学习效果，同时也为教师提供反馈信息。
6、提示学习方法：在学案中要适当提示一些学习方法或技巧，以便学生更好地掌握知识，提高学习效率。
7、安排学习活动：学案中应适当安排一些学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以便学生在活动中巩固知识，提高合作学习能力。
8、激发学习兴趣：学案中应适当加入一些趣味性的内容或活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
9、规范书写格式：学案的书写格式应规范、清晰，以便学生阅读和使用。
同时，也方便教师批阅和评价学生的学习成果。
10、注意环保意识：学案的纸张应选择可回收材料制成，同时要注意节约用纸，减少浪费。
在使用完毕后，应妥善处理和回收学案，以保护环境。
导学案的编写与使用一、导学案是什么？“导学案”顾名思义，就是“导”与“学”，是教师指导学生进行学习的方案，它不同于教案，更不同于“满堂灌”的授课方式。
它重在“导”，有开导、启迪、引导之意，要降低难度，分层要求，让学生听得懂、学得会、做得来。
导学案是教师为学生学习设计的有学习目标、学习内容、学习流程、师生互动、生生互动等的学习方案，是培养学生学习能力的一种重要手段。
小学导学案初中教学设计及学案的规范要求
主体多元安新实验区小学导学案初中教学设计和学案规范要求安新教研室20XX年3月一、小学导学案的格式要求1.全部文本内容字体为宋体，字号为小四。
2.标题统一要求：有学校、年级、科目、册、（加粗）例：安新小学三年级数学（上）导学案。
3.标题下空一行：有主备人、审核人、班级、学生姓名。
间距为12个空格。
4.表格内“课题、课型、编号、学习内容、学习目标、学习过程”字体加粗。
“学习过程”中的一级标题加粗。
5.编号：字母是学校名称每个字的第一个字母，数字左起第一位是年级，第二位是单元，最后两位是课时。
6.页面设置：纸张B5，页边距（上下左右）均为2厘米。
例：安新小学五年级数学（下）导学案二、初中教学设计要求（一）文本格式1.空格情况：整个文本除【教学目标】【教学重难点】【课时安排】【教学过程】【教学反思】顶格外，其余首行缩进两个字符。
2.标头统一：标头统一为×××教学设计。
（其中标题和教学设计中间隔3个空格，语文学科中课文题目直接用书名号，不用空格。
如：“14.《再见了，亲人》教学设计”；“7.4 勾股定理的逆定理教学设计”）3.“过渡语”统一：过渡语后面统一加冒号如：过渡语：。
4.导入语、点拨语和过渡语用楷体。
5.关于一个课题用多课时的备课要求：先出示总的【教学目标】【教学重难点】【课时安排】×课时。
然后再出示分课时目标、重难点，在非第一课时中只出现分目标和重难点。
（二）教学设计字体字号要求1.课题为黑体小三居中加粗。
2.【教学目标】、【教学重难点】、【课时安排】、【教学过程】【教学反思】为黑体四号加中括号加粗。
3.一级标题黑体小四加粗。
4.二级标题宋体五号加粗。
5．正文宋体五号，行间距为固定值19磅（使用数学编辑器时行间距设置为单倍行距）。
6.页眉字体为宋体小五号。
（审核：填学科组长姓名；主备人为组长的审核为学科教研员）7.页眉项目填写要求：“科目:语文年级：七年级教学设计：xxx 审核：xxx 时间：2016.3.6 编号：018.纸张用B5纸正反两面打印，上下左右边距均为2厘米。
初中老师教案编写规范要求
教案编写是教师进行教学设计的重要环节，是教师对教学内容、教学过程、教学方法等进行系统安排的书面计划。
初中老师教案编写规范要求教师在编写教案时，要遵循一定的原则和要求，确保教案质量，提高教学效果。
一、教案编写的原则1. 科学性原则：教案内容要符合学科知识体系，教学目标要明确，教学内容要准确，教学方法要科学，确保学生能够掌握正确的知识和技能。
2. 目标性原则：教案编写要注重教学目标的设计，明确教学的重点和难点，确保教学过程能够达到预期的效果。
3. 学生为本原则：教案编写要充分考虑学生的实际情况，关注学生的兴趣和需求，调动学生的积极性，促进学生的全面发展。
4. 实践性原则：教案内容要注重实践操作，培养学生的动手能力和实践能力，使学生在实践中学会学习，提高解决问题的能力。
5. 灵活性原则：教案编写要注重教学方法的灵活运用，根据学生的反馈和教学实际情况，适时调整教学内容和方法。
二、教案编写的基本要求1. 教案格式规范：教案要有固定的格式，包括课题、教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、作业布置、教学反思等部分。
2. 教学目标明确：教案中的教学目标要具体、明确，便于学生了解学习要求，教师检查教学效果。
3. 教学内容完整：教案内容要涵盖本节课的主要知识点，逻辑清晰，层次分明，便于学生理解和掌握。
4. 教学方法合理：教案编写要根据教学内容、学生特点和教学目标，选择适当的教学方法，提高教学效果。
5. 教学步骤详细：教案中的教学步骤要详细，包括导入、新课、练习、总结等环节，确保教学过程顺利进行。
6. 作业布置合理：教案中要布置适量的作业，难易适度，便于学生巩固所学知识。
7. 教学反思深刻：教案编写要包括教学反思，教师要对自己的教学过程进行总结和反思，不断提高教学水平。
三、教案编写的注意事项1. 教案内容要符合课程标准和学生实际，不过度追求难度，确保学生能够实际操作和应用。
2. 教案编写要注重知识体系的完整性，避免跳跃性和重复性，确保学生能够系统地学习和掌握知识。
例谈学案设计的基本原则
得到最大发展的教学 。 “ 学案” 是教师指导学生学习的方案 ， 是 教 师 题 ， 探索未知领域 。 让学生在解决 问题和探索的过程中获得积极 的
依据学生的认知水平 、 知识经验 ， 为指导 学生 进行 主动的知识建构 情感体验 ， 从而培养了兴趣 ， 提高 了能力 ， 收获 了成功和 自信。 而编制的学习方案。 学案作 为一种教师教和学生学的载体 ， 在体现 如， 在《 宇宙 中的地球》 教学 中 ， 可 以围绕“ Ｎｔ ｔ ｌ ｌ 里寻找外星人” 师生合作完成教学任务 、 优化教学过程 中发挥 了很大作用 。 设计 和 这一问题 ， 从兴趣人手引导学生学习生命存在 的条件 。
１ ． 用 图示 说 明天 体 系 统 的 层 次 ， 以及 地 球 在 宇 宙 中 的位 置 ；
真 正 的提 高 ， 实践 能力 和创 造 性 才 能 得 到 不 断 的发 展 。 如， 《 南极洲》 学案 中， “ 问题 探 究 ” 可 以设 计 如 下 问 题 ：
近些年有些国家设想将南极地 区的冰 山运往热带地 区以解 决 那里的淡水资源短缺问题 ， 对于这一设想 ， 你是持赞成还是 反对 态
利用和开发课程资源 ，运用各种教学策略 ，激励学生主动参与教 在设计 问题 时要 以学生 的“ 思” 为起点 ， 诱导学生 带着问题去查 阅 学， 促使学 生在 知识 与技 能 ， 过程与方法 ， 情感 、 态度与价值观方 面 教材 以及 相关辅助 资料 ， 激发学生强烈的求知 欲望 ， 积极去思考 问
教案设计需要遵循的原则和规范
教案是教学工作中的重要工具，是教师教学的指南和支撑，而教案设计则是教师教学的关键环节之一。
教案设计需要遵循一定的原则和规范，以确保教案的质量和有效性。
本文将从几个方面来阐述教案设计所需遵循的原则和规范。
一、教学目标的明确性原则教学目标是教案设计的核心，也是教学的重心。
没有明确的教学目标，教师的教学就很难取得预期的效果。
教案设计需要围绕教学目标来展开。
教学目标应当明确、准确、具体、可达，并且符合学生的认知水平、思维方式和学习习惯。
二、教学内容的系统性原则教学内容的系统性是指内容的有机整合和融合，有助于形成一个完整的知识结构。
教育教学的复杂性和多样性要求教师在教学时对内容进行系统性的整合，同时也要保证教学的连贯性和逻辑性。
在教案设计中不同的学科和教学内容之间有着不同的联系，教师需要把不同的教学内容按照其内在的联系有机地整合起来，形成一个系统地教学内容。
三、教学方法的多样性原则教师的教学方法直接关系到教学的成效。
在教案设计中，教师需要根据不同学生的个性差异、学习风格等，针对不同内容采用多种教学方法，以提高学生的教学效果。
教学方法应当多样化、灵活性、有效性，并且应当符合学生的认知特点和兴趣爱好。
四、教学过程的变化性原则教学过程变化性是指教学过程应当具有动态性和变化性，以适应孩子们不断发展的认知需求。
教学活动需要包括多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等。
在教案设计中，教师需要设计灵活、多样化的活动，使教学过程更具有上升性向和交替性等特点，从而提高孩子们的学习兴趣和效果。
五、教学评估的全面性原则教学评估是教学过程的重要组成部分，也是教案设计需要特意考虑的一个方面。
在教学评估的过程中，教师需要注意评估结果的可靠性、有效性、全面性和客观性。
在教案设计中教师还需要考虑对教学过程进行全面评估的方式和方法，并将评估结果反映到教学实践中。
六、关注学生需求的原则教学的目的是为了满足学生的需求和实现学生的自我价值，在教案设计中，教师需要关注学生的需求，将学生放在教学的中心地位，关注学生的情感、认知、智力、兴趣、态度等各个方面，合理地设计教学内容和教学活动，从而发挥学生的主动性和创造性，促进学生的全面发展。
有关学案的设计思路和方法
有关学案的设计思路和方法
设计学案时，可以遵循以下思路和方法：
1.明确学案的目标：确定学习目标是设计学案的第一步。
需要明确学生应该学到什么内容，以及期望他们在学完后能够达到什么样的能力或理解水平。
2.考虑学生的先验知识和能力水平：在设计学案时，需要考虑学生已有的知识和能力水平，以便选择合适的学习内容和教学策略。
可以通过预习或诊断测试来了解学生的先前知识。
3.确定学习内容和学习任务：根据学习目标，确定学习内容和学习任务。
学习内容可以包括教材、参考资料、案例研究等。
学习任务可以包括讨论、实验、解决问题等。
4.选择适当的教学策略：根据学生的学习需求和学习任务，选择适当的教学策略。
教学策略可以包括讲授、探究、合作学习等，以便帮助学生有效地达到学习目标。
5.设计评估方法：设计学案时，需要考虑如何评估学生的学习情况。
可以选择合适的评估方法，如考试、作业、项目等，以便对学生的学习情况进行监测和评价。
6.调整和改进：根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整和改进学案。
根据学生的反馈，了解学习效果，进一步优化教学策略。
在设计学案时，可以借鉴教育心理学、教育技术学、教育测量学等相关学科的理论和方法。
同时，也可以参考其他优秀教师的经验和教学实践，不断探索和创新，提高学案的质量和效果。
学案设计的格式要求
学案设计的格式要求1．文档格式要求如下：课题题目（设计应用课时）栏目小标题正文2．学案栏目：【学习目标】目标的制定。
要树立“一切为了学生发展”的新理念，针对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。
目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。
不能用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而应用“能说出××”“会运用××解决××问题”等明确语言给出学习目标。
【温故知新以及创设情境】（1）功能：首先设置的题目重在诊断和新知有联系的旧知学生掌握的情况，目的是发现问题后进行补偿教学，为新知的学习扫清障碍，其次有利于导入新课，激发学生学习兴趣。
（2）呈现形式：可以以问题即思考题的形式出现，也可以以其他具体形式出现，比如填空题等。
1-2分钟能完成。
【我能自学】学生自学教材，以填空的形式呈现主要知识点，学生通过自学填写。
【我能参与】体现教学过程的主要线索：①树立“先学后教”理念，学案要以“学”为中心去预设。
主要解决学什么、怎样学的问题。
②教师在设计本部分内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。
③给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。
课堂教学组织形式：①学生自学式。
简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。
②师生共研式。
对重点知识或学生自学有一定难度的知识，可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。
学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题，引导学生思考、讨论，或在教师的适时点拨下，自己得出结论。
③教师讲授式。
对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题，教师要采取讲解的方式，但教师的讲并不是满堂灌，而应该配以启发、点拨，诱导。
【知识总结】①当堂形成知识网络，及时复习，力避遗忘。
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学案设计的要求
在教学过程中学案的设计十分重要，如何设计一篇实用有效的学案才能更有效的提高教学，我认为应遵循如下几点。
一、学习目标设计要具有可操作性
学习目标是学生学习的出发点和归宿，是对整个学习活动进行自我控制的依据。
具体的可操作性的学习目标，能使学生明确方向，减少学习的随意性，能提高学习效率和学习质量。
学习目标一般包括知识目标和学能目标，描述这些目标的语言最好使用便于操作的行为动词，切忌将教案中教的目标直接作为学生的学习目标使用。
如初中化学上学期《氧气的性质》一节的学习目标可这样设计：
1、知识目标：（1）、能说出氧气的主要物理性质。
（2）、知道氧气化学性质很活泼，能正确描述氧气的主要化学性质。
（3）、会熟练书写常见金属、固态非金属和可燃性气体在氧气中燃烧的文字表达式和化学符号式，能清楚描述相关现象。
2、能力目标：学会用实验探索研究氧气化学性质的一般方法。
二、学习方法设计要具有科学性
学案导学的重要目的之一，就是指导学生学会学习方法。
科学的学习方法能使学生乐学、善学、会学。
能有效地培养学习能力，调动学习的积极性，最终达到掌握知识、形成能力、发展智力的目的。
九年级学生由于学习时间紧、任务重，要针对学生年龄特征、学情，与教学内容同步，由浅入深分阶段进行学法设计。
第一阶段：主要对学生进行化学思想、学习方法的启蒙指导，侧重于学习过程中各环节常规方法的设计，如阅读、观察、练习、思维、实验操作、想像、记忆等方法。
第二阶段：主要是巩固、提高第一阶段的成果，初步掌握各环节的学习方法，并做到学以致用，侧重于化学学习中常用的对比、归纳、演绎、联想、记忆等方法的设计。
第三阶段：通过学习，学生的化学意识将出现一个质的飞跃，学生运用化学知识思考问题、解决问题的能力也会得到极大的提高。
因此，这一阶段学法设计要特别注重学生综合能力的形成培养和非智力因素的开发，使学生的思维品质和学习能力都得到优化。
三、学习活动设计要具有开放性
所谓学习活动的开放性是指在教师的指导下，使学生主动参与学习活动，充分体现学生的主体地位，最大限度地自由思考问题、发表看法、勇于猜想、大胆质疑、动手操作。
学习过程是学生在一定条件下对客观事物的反映过程，是一个主动的知识建构过程，并且纳入学生自己原有的知识结构中去，别人是无法替代的。
因此，学习活动设计时，教师要解开禁锢在学生头上的“金箍”，让学生真正动起来，决不能用自己的思维代替学生的探索过程，能让学生说的尽可能让学生先说，能说学生先做的尽可能让学生去做，能让学生讨论的尽可能让学生先讨论，力求为学生的主动学习创设情境、提供条件。
开放性学习活动的形式多种多样，如自主探索式、自学质疑式、同桌讨论式、合作交流式和互相辩论式等等。
无论采用哪一种或几种形式，但都必须有开放性探索材料作载体。
设计提供开放性探索材料要遵循三条原则：
1、要遵循学生原有的认知结构，善于抓住知识的生长点，引导学生开放性的参与到知识的发生、发展、巩固和深化的全过程中。
2、能激发学生参与的积极性，使他们感到这一探索是自我需要，是自己的事情，这也是提高探索成功率的关键。
3、提供的材料要难易适当，让学生在开放性的参与中体现思维力度，体验成功的愉悦感。
如果提供的材料学生感到太简单，就不会感受到自我探索的价值，有时会影响主动参与的积极性；若提供的材料过难，学生不能取得成功，也同样会影响积极性，更不利于开放性学习活动的进行。
四、问题设计要具有探索性
课堂教学过程是一个特殊的认识过程，是一个不断提出问题、解决问题的过程。
现代教育理论认为，创设问题情境，引导学生提出问题并指导学生自己解决问题有利于培养学生的创新思维和创造能力。
但是，由于受旧的教学模式的影响，学生自己提出的问题还很少，课堂上多数问题主要还是由教师提出。
因此，要使学案导学取得良好的效果，教师必须认真研究课程标准和教学内容，分析学生的心理活动，精心设计适合学生认知规律的问题，可使学生凭已知去探索未知，利用已知去除疑解惑。
问题设计要针对学生的实际，要具有探索性和启发性，难度要恰好落脚在通过努力可以达到的潜在接受能力上。
问题设计的类型一般分为矛盾式问题、阶梯式问题、辐射式问题、逆向式问题、情境式问题、综合式问题等。
例如，在学生掌握了氢气的实验室制法的原理和基本实验操作后，可设计这样一个问题：你怎样改进实验室制氢气的装置达到连续产生氢气的目的?其用意是引起学生深入探索，开阔学生的思维空间。
五、学习能力检测设计要具有针对性
学习能力检测是学案导学的一个重要组成部分，是知识形成技能的一种基本的活动方式，是学生自我评价学习效果的手段，是培养良好的学习习惯不可缺少的环节。
因此学习能力检测设计要有针对性，要做到目的明确，层次分明，重点突出，形式新颖。
学习能力检测的途径是多方面的，既可通过完成练习和解决具
体问题去反馈检测，也可通过学生对自己思维过程的表述去检查和了解，还可通过相互交流学习体会去了解。
学习能力检测题的设计一般分为知识掌握、能力提高和延伸拓展三个层次。
此外，在新授课学案的学习活动部分还应设计质疑问难这个环节。
质疑问难是探求知识、发现问题的开始，在学习活动中留出一定的时间，给学生一个机会，让学生反思学习新知识过程中遇到的困难或疑惑，此时教师鼓励学生善于质疑，勇于质疑，指导他们学会质疑。
学生提出的问题越多，通过教师点拨，师生共议解决的问题越多，学生的收获就越大。
实践证明，通过质疑讨论，不仅可以激发学生的求知欲，加深对知识的理解和掌握，而且学生解决问题的能力可得到形成和发展。
学案设计不是简单地将教案改写成填空式的讲义，要针对学生的学习情况全方位设计，多层次调动学生学习的主动性和积极性，从多层面入手，指导学生学习化学的方法，养成良好的学习习惯，尽量能使学生从被动接受学案变为主动使用学案，甚至自主设计学案，从而培养学生自学能力和创新精神。