北师大版二年级语文下册《 动脑筋 狮子和兔子》公开课教案_1
北师大版二年级语文下册《 动脑筋 狮子和兔子》公开课教案_0
《狮子和兔子》第二课时教学设计教学目标：1、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，书写“解决”。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、理解狮子、兔子对话意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课我们认识了很多生字宝宝，看看你们还记不记得它们？（1人指名读，齐读）醒（生说：酉里面的小横别忘记写）师：酉字里面的短横左右都不靠。
2、指导书写：解决。
写这两给要注意怎样写才能对，怎样写才能好看。
师提醒关键笔画。
学生独立写，师：写完就坐好。
同桌互相看看，把字写的再美些。
（注意坐姿——三个一。
铅笔橡皮送回家——下次再用它。
）3、回忆，课文讲的是红蚂蚁、狮子、兔子之间什么事？（1人概括）（叮咬、赶走、提醒）谁能用这些词来说一说？（1人概括，评：语言比较简洁）咱们一起来说一说。
这节课我们继续学习《狮子和兔子》二、由标题切入，质疑问难（一）学习第一自然段1、看看题目，谁知道为什么把狮子写这么大？指一人汇报。
（有道理）再指一人汇报。
文中第一自然段就有答案？快来读一读？预设：力气大、脾气也很大。
“百兽之王”、“根本不”。
你们找的真准，谁能来读一读这段话。
（1男1女，齐读）出示第一自然段：从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。
他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
指一人读（重读红色的字）——练习——指名读。
（骄傲自大的狮子。
）——齐读。
（二）学习第二——八自然段理解狮子变小。
1、重新写一下课题狮子和兔子，谁知道为什么又把狮子写小了？指1人说（兔子的聪明衬托狮子变小了）——课文里2、3自然段里就有，看看文中的狮子什么样？（因为狮子想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
）2、师引导：孩子们，一群红蚂蚁已经顺着你的脚爬到你的腿上咬你了(问生)，现在又爬到你的后背上了(问生)，顺着你的脖子爬到你的头发里去了！(问生)（生不自觉的做动作）什么感觉？A、又疼又痒——你是用文中的词说的。
北师大语文二年级下《十 动脑筋：狮子和兔子》 公开课教案_1
《狮子和兔子》教学设计第二课时教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语：“筋疲力尽”、“恼羞成怒”，体会重要句子的意思。
4、认准生词，会写“解、决”生字。
教学重点：1、理解解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
教学难点：1、理解重点词语：“筋疲力尽”、“恼羞成怒”，体会重要句子的意思。
一、读题引入，复习内容师：今天，我们继续学习“狮子和兔子”这个课。
（板书课题）师：你还记得他们之间发生了什么事吗？谁愿意把这个故事讲给大家听。
（师评：你的记性真好。
你把故事说得真清楚。
）（请生1回答，注意学生的表达）（预设1：生回答啰嗦；师评：如果能够再简单一点就更好了，那么我们来看看老师的提醒。
预设2：生回答简单明了；师评：你能学学他这样说一说吗？）师：赶快把这个故事讲给你的同桌听一听，记不住的能够看看老师的提示。
二、品读课文，交流感悟。
1、师：我们还记得这是一只怎样的狮子吗？生1：力气大，脾气大。
（PPT出示第一段）（预设：问：除了它是一只力气大、脾气大的狮子，那它还是一只怎么样的狮子呢？）生2：百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
师：请你们赶快打开书第68页。
我们一起来读一读第一自然段。
2、师：现在这只厉害的狮子遇到了什么麻烦？请一位同学来读读第二自然段。
（学习第二自然段，体会“又疼又痒”）生：一群红蚂蚁偷偷爬到他身上，咬得他又疼又痒。
师：现在你们就是小狮子，红蚂蚁来了，不是一仅仅一群，一群红蚂蚁悄悄地来到了狮子身上，慢慢地爬到他的腿上，慢慢地爬到他的手上，脖子上；又来了一群红蚂蚁，爬到狮子的脸上，耳朵里，不停地要咬你。
师：这只小狮子，现在你有什么感受呢？生：很难受；不舒服。
师：对呀，我们红蚂蚁咬得他是——引读（又疼又痒）。
（出示词卡：又疼又痒）师：看看“疼、痒”这两个字，所以找到他们的相同的地方了吗？生：都是病字旁。
小学语文北师大二年级下册10 动脑筋狮子和兔子教案
一、激趣导课师：同学们，今天老师给大家介绍几位能干的朋友。
瞧！它们来了。
（课件演示小动物）师：这些朋友都有自己的本领，你能说说它们的本领吗？生1：小猴子会爬树。
生2：狮子的本领是滚、扑、撕、咬。
师：你是从哪里知道的？生2：从我们学习的课文《小狮子》中知道的。
师：能够运用我们学过的知识来回答问题，很好。
生3：小鸟的本领是飞翔。
师：“飞翔”这个词语用得很恰当。
师：小动物们有各自的本领，你呢？谁来说说自己有什么本领？生1：我的本领是用电脑打字。
生2：我的力气大。
生3：我认识的字多。
师：同学们都有各自的本领，真能干！在大森林里有两只小动物正在比本领，让我们一起去瞧瞧，好吗？（板书课题：比本领）二、感知课文师：老师领大家到大森林中去看看！（课件演示动画情景，教师配乐朗读课文1、2自然段。
学生边欣赏动画，边听朗诵）师：比赛进行到这里，你想知道比赛的结果吗？自由朗读课文，找找答案。
（1）遇到不认识的字，对照课后字表中的拼音读一读，或者请教一下同桌，注意读准每个字的读音。
（2）读完之后，标出自然段的序号。
（学生自由朗读课文）师：选自己喜欢的一段读给大家听一听，其他同学认真听，一会儿评评他读得怎么样。
（指名学生朗读一段）生1：他把“金丝猴”的“猴”（二声）读成“猴”（四声）了。
生2：他把“垂头丧（sàng）气”，读成“垂头丧(sàn)气”了。
生3：我觉得我同位很好，因为他今天大胆举手发言了！师：你把老师想说的话说出来了，××同学平时很少举手发言，今天能大胆地把手举起来，也是一种进步！所以，我们要鼓励一下他，送给你一枚“勇气小书签”，希望你今后要继续加油！（学生很兴奋）三、趣味识字师：同学们提出××个别字音读得不正确，老师想这是因为大家和课文中的字词娃娃没有交上朋友。
现在，请你们同位两人来合作，比比看谁先和字词娃娃成为好朋友！（课件出示生词，同桌合作学习认读）师：1、2、3，快坐好！生：拍拍手，静下来！师：现在就请你为大家介绍一下这些词语朋友。
小学语文北师大二年级下册10 动脑筋狮子和兔子教案
《狮子和兔子》教学设计教学目标：1、朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
2、抓关键词想象人物的心理活动，有感情地朗读课文。
3、积累并运用又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒等词语。
教学重点：抓关键词想象人物的心理活动，有感情地朗读课文。
教学难点：朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
教学过程：一、导入1、今天我们的课堂中来了两位朋友。
这是（狮子贴图），这是（兔子贴图）今天，我们继续来学习《狮子和兔子》。
[板书课题]现在跟着老师来一起写课题。
2、词语朋友也来到了我们的课堂，交上好朋友了吗？开火车抽读生字。
3、课文究竟讲了狮子和兔子的什么事呢？【出示要求】自由读课文，用自己的话讲讲这个故事。
（1）自己读课文，待会儿用自己的话讲讲这个故事，如果用上上面的一些词就更好了。
开始吧！（生读）（2）你能用自己的话把这个故事讲清楚吗？用上上面的一些词就更好了。
[出示：金钥匙]二、读懂课文，了解内容（一）故事中的狮子和兔子给你留下什么样的印象呢？我们先来看看这究竟是只什么样的狮子？[自读提示] 这是只什么样的狮子？1、自由读第1-3自然段，用~~~~~~勾出相关语句。
2、同桌说一说，再带着感受读一读。
汇报：1、力气大、脾气大（1）生读句子。
师：说简单点就是力气大、脾气大(板书)（2）生归纳力气大、脾气大(板书)【继续汇报】2、自以为是的狮子,我从根本不把别的动物放在眼里知道的。
你们同意吗？我来读一读。
【继续汇报】有没有从第三自然段找到的？3、不动脑筋、不想办法、爱发脾气,我从吼着、蹦着、翻滚着知道的。
（板书：吼、蹦、翻滚）4、是什么事让他发这么大的脾气？生答：狮子受到红蚂蚁的叮咬。
咬得他又疼又痒。
【词卡：又疼又痒】大家看疼和痒，偏旁都是“病字旁”，和（生病有关），哎呀生病了，读词。
【板书：根据形旁】理解字义。
你们生活中一定有又疼又痒的时候吧，难受吗？请你读出他的难受。
北师大新课标小学语文二年级下册《10 动脑筋 ②狮子和兔子》优质课教学设计_1
3、练习有感情地朗读课文。
4、识记、书写重难点字。
四、
新情异境
迁移应用
懂得遇事要冷静思考，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。结合生活实际学习语文并联系说话。
1、引导学生交流学习课文后的感受；
2、引导学生用“要想……必须……”的句式说话；
3、引导学生联系生活实际谈收获。
授课时间
2019.4.19
学科
班级
二（6）班
课题名称
《狮子与兔子》
教学目标
1、会认11个生字，会写6个生字，积累词语“百兽之王”“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合课文内容想象，会写“要想……必须……”的句子。
4、读懂课文，明白道理。
教学重、难点
1、读词、读课题。
2、观察、书空“狮”“兔”“蚂蚁”几个字。
2、结合题目质疑。
二、
初读感知
初识生字
听读课文，了解内容，学习生字。
1、播放录音，巡视；
2、指名朗读，正音；
出示带有生字的词语，指名朗读；
3、出示单个生字，指名读并口头组词。
1、听读课文，学习朗读和生字；
2、相互正音；
3、读生字并口头组词。
三、
读文识字
练习朗读
在读课文的过程中理解正字词并理解课文内容，练习有感情地朗读课文。
1、指名用相关词语、用自己的话说说课文内容，相机点评引导；
2、引导学生在读文的过程中理解重点词语的意思；
3、指导学生理解感悟并有感情地朗读相关句子；
4、重点字讲解。
1、用自己的话说说课文内容，分别用上“百兽之王”“又痒又疼”“筋疲力尽”“笑嘻嘻”“恼羞成怒”。
《狮子和兔子》教案
《狮子和兔子》教案《狮子和兔子》教案 1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“力倦神疲”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
二、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
三、教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
四、教学过程：一、复习旧课1、同学们，上节课我们认识了两个动物伙伴，他们是〔狮子和兔子〕，还认识了一些新的词语，把这些词语各读两遍。
二、读懂课文，深究表现1、故事中的狮子是什么样的呢？读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子？〔指导朗读〕2、可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事，是什么事呢？〔老师读第二段，同学找答案〕“又疼又痒”是怎样的感受？你有过这样的感受吗？谁来说一说。
指名回答。
谁能把又疼又痒的感觉读出来？指名读读第二自然段，全班齐读。
3、学习3—7段老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难过了。
它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢？默读第三段，用圈画出表示狮子动作的词。
〔1〕狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着想把红蚂蚁赶走。
讲解吼着、蹦着、翻滚着。
作为百兽之王的狮子，竟然应付不了小小的红蚂蚁，他太生气了。
你能把狮子的生气读出来吗？〔2〕狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走，可是赶走了吗？〔没有〕狮子经过一番折腾，早已累得“力倦神疲”〔3〕“力倦神疲”是什么意思？〔指名回答：没有一点力气〕①“力倦神疲”是什么意思？你在什么时候感到“力倦神疲”？②谁来读一读“力倦神疲”的感觉？〔指名读，师生评价。
〕〔4〕这些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平常力气大，脾气大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了，它禁不住在旁边哧哧地笑了。
听到兔子的笑声，狮子是怎样的心情？〔恼羞成怒〕①“恼羞成怒”是什么意思？②朗读狮子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。
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《狮子和兔子》教学设计
教学目标：
1、复习本课的生字，学生会读会组词，并能仿写“又……又……”和“ABB”式词语。
2、学生能概况课文的大概意思。
3、学生正确、流利、有感情的朗读课文。
4、在读文中理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
教学重难点：
1、学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在读文中理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们已经认识了本课的生字。
下面我们复习生字。
1、摘苹果游戏。
（学生摘取树上的苹果，读出苹果背面的生字，并组词）
2、全班共同认读生字卡片。
个人读、小组读、男女生、齐读。
3、大屏幕仿写练习。
又疼又痒：（）（）（）
笑嘻嘻：（）（）（）
4、同学们能把字读的准确，相信课文也能读的更流利。
下面同学们轻轻打开书65页，朗读课文，思考这篇课文讲了一件什么事？
（学生读文后，完成课件总结内容）
大屏幕：一只狮子自认为是（），根本不把（）放在眼里，一群（）爬到他的身上，他光凭（）和（）没有解决问题。
后来在（）的帮助下，他（）就把（）赶走了。
二、精读课文
下面我们就来认识这只狮子。
1、默读课文第一自然段，找一找，这是一只怎样的狮子？
预设：力气很大，脾气也很大；自以为是，不把别的动物放在眼里。
师：这是一只骄傲的狮子
2、这只狮子遇到了麻烦，同学们朗读第二自然段，找一找、说一说。
预设：一群红蚂蚁爬到他的身上，咬的他又疼又痒。
师：你有过又疼又痒的感觉吗？狮子的心情应该是怎样的呢？（学生自由回答）
他一定急切的想要赶走红蚂蚁。
3、大屏幕出示自读提示：朗读课文第3---7自然段，找一找狮子都用了哪些办法来赶走红蚂蚁？结果怎样？用——画出你找到的句
子，再和同桌读读句子。
汇报：
方法一：狮子跳、吼、蹦、翻滚，累的筋疲力尽——没赶走。
板书：跳、吼、蹦、翻滚，赶不走
方法二：跳进河里——冲走了。
板书：跳进河里，冲走了
学习方法一：（课件出示第三自然段）
（1）狮子为了赶走身上的红蚂蚁做了哪些动作呢？（跳、吼、蹦、翻滚）因为这样做才累的他——筋疲力尽。
你能说说这个词什么意思吗？你能读一读这一段吗？重读他的动作，读出他的累。
（指导朗读）
结语：狮子那么大的力气却赶不走红蚂蚁。
（2）看到狮子的行为，兔子的反应是什么？（学生回答：哧哧笑）兔子在笑什么？（学生展开想象，自由表达）
（3）看到兔子的笑，狮子是什么反应呢？
预设：恼羞成怒。
指导朗读第5自然段，理解词语意思。
结语：看来狮子的脾气还真的挺大，可是脾气大也没能吓跑红蚂蚁。
学习方法二：（课件出示第7自然段）
指名读本段。
（1）谁的一句话提醒了狮子呢？
预设：生找到第6自然段。
（课件出示）
（2）听了兔子的话？狮子心里会想什么呢？（学生自由想象）
（3）兔子为什么不直接告诉狮子跳进水里？他这么说是想让狮子干什么？（动脑筋）
结语：最终，兔子的提醒，狮子动脑筋，赶跑了狮子。
4、下面我们分角色朗读课文第3——7自然段。
5、兔子启发狮子动脑筋是想让他明白一个道理。
请同学们齐读课文最后一自然段。
同学回答。
预设：光凭力气和发脾气解决不了问题。
追问：要想解决问题要靠什么呢？（动脑筋、思考、用大脑想等）
三、拓展练习
狮子爬上岸以后心里可能会想什么？（鼓励学生畅所欲言）把你说的话和想要说的话动笔写下来吧。
板书设计：
狮子和兔子
跳吼蹦翻滚——赶不走
跳进河里——冲走了
动脑筋才能解决问题。