最新-对九年义务教育体育与健康课程标准(2018年版)的理解与思考 精品30页PPT
体育与健康课程标准研读后的收获和感悟
《体育与健康课程标准》修订稿研读后的一些收获和感悟摘要：当前中小学使用的课标是教育部2001年颁布的，经过十年使用，教育部门发现一些内容、要求有待调整和完善。
近日，教育部公布了19个学科新课标的具体内容，新修订的课程标准涵盖小学一年级到初中三年级的所有学科。
其中体育课程标准规定了体育课程的性质、目标、内容标准和评价等，表达了国家对中小学生在体育课程方面的基本要求，是课程管理和评价的基础，也是教材编写以及教学与评价的依据，是中小学体育课程的指导性文件。
通过研读发现新修订稿给了我如下几方面的收获和感悟：一、几个变化：1、课程性质的变化：《义务教育体育与健康课程标准》对课程性质的描绘为：体育与健康课程是学校课程的重要组成局部。
本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和水平为主要目标的课程。
修订稿从“地位、特征、内容、目标”四个方面实行描绘，简要、明确，突出了学科的特点。
还突出了两个内容，一是把体育与健康作为一门课程来使用，突出课程的重要价值是知识、技能与方法的学习，注重技能与方法获得的过程及水准。
以消除教师实施体育新课程过程中对运动技能教学的误解。
二是强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性、综合性的学科性质，并对这些性质实行了阐述，突出终身体育，更重视其实用性。
从以上变化能够看出体育与健康课程与其他文化课不同，体育与健康课程主要是一种技能性的课程。
这决定了体育与健康课程教、学的主要手段，是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习。
在体育学习的过程中，每个学生自身既是学习的主体，同时也是学习的手段和对象；没有身体力行，体育学习就无法实行；体育学习的效果是通过学生自身身体和行为的变化而表现出来的。
所以，准确理解体育与健康课程的性质应该把握如下几个要点：⑴．体育课程教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务。
⑵．体育课程是以身体练习为主要手段的，不是以知识传授和智力游戏为主要手段的。
对初中新体育与健康课程标准的认识与思考
对初中新体育与健康课程标准的认识与思考自1999年全国第三次教育工作会议提出了“素质教育”的理念和“健康第一”的指导思想以来，2000年中国启动了基础教育课程改革；2001年教育部推出初中各学科《课程标准》。
此次课程改革，从指导思想和内容框架方面均发生了根本性的变化。
面对新的体育与健康课程标准，（以下简称新课标）本文想谈几点认识与思考。
一、对新体育与健康课程标准的认识（一）新课标促使体育与健康课程的教学理念更为完善。
新课标通过试行有着坚实的理论和实践基础。
它进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才的培养。
（二）新课标的领域目标与体育与健康课程的领域目标相吻合。
长期以来，我国体育课堂教学在体育教学大纲的规定下，为实现体育课目的对课堂教学提出了三项任务，即：发展身体，增强体质——掌握体育基本知识、技术和技能，对学生进行共产主义思想与道德意志教育。
为完成这三项教学任务，教师备教材，备器械，写方案，吃力地去教，学生费劲地去学；心血与汗水付出多多，回报与收益却少之又少，以至于学生跨出校门，走向社会仍不知体育课上学了些啥？这不能不说是我国教学模式上的遗憾。
而新课标以发展的观点提出了五个领域目标，即：运动参与；知识技能；身体发展；心理发展；社会适应。
这五项领域目标较之于三项任务，更加完善、具体。
在培养人才方面，有利于学生身心健康的发展，有利于学生个性的张扬，更适应于现代社会教育，适应于社会未来。
二、对新体育与健康课程标准实施的思考（一）新课标下体育与健康课教学内容的选择新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再向以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。
义务教育阶段《体育与健康课程标准》解读
课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是国家对 学生接受一定教育阶段之后达到的的结果的具体描述，可以说，课程标 准是教师教学行为的一个指南，是教师教学和考核学生学习的依据。作 为教师，没有学习课标就盲目地实施教学，无疑于是瞎子摸象。因此， 无论是新走上工作岗位的新教师，还是已经从事教学若干年的老教师， 都应该把学习新课标当作自己学习的首要目标，认真学习，领会精神， 使自己的教学工作少走弯路，达到预期的教学效果，让学生学得轻松， 教师教得愉快。
一、九义段《体育与健康》课程标准的十大新变化
●体现“健身育人”的本质特征
为了改变“学科中心观”、“技术中心观”，充分发挥体育与健康课程 的育人功能。2022年版课标强调培养学生的核心素养，将以往单一传授体 育与健康知识和技能的过程转变成培养核心素养的过程。
●《体育与健康》课程强调健身的育人功能，以体育人、以体育智、以体 育心，实现“享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志”四位一体的育 人目标，达成“教会、勤练、常赛”。
●中小学生的基本运动技能主要是行走、奔跑、跳跃、投掷、滚翻、攀爬、 钻越、支撑、悬垂、旋转等方面的动作发展内容。
●中小学生的专项运动技能包括篮球、排球、足球、乒乓球、田径、体操、 游泳、冰雪运动、武术及轮滑、攀岩等专项运动的单个和组合技能。
讲课提纲
1.九义段《体育与健康课程标准》解读 2.体能 3.中国健康体育课程模式 4.教学实施建议 5.教学设计说明所包含的要素 6.编写教案所包含的要素
一、九义段《体育与健康》课程标准十大新变化
变化一：定位了以健身育人为本质特征的课程理念 ●基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，是国家意志在 教育领域的直接体现。（十三届全国人大常委会第35次会议表决通过新修订的体育法将于
体育与健康课程标准解读心得体会6篇
体育与健康课程标准解读心得体会6篇下面是我为大家整理的体育与健康课程标准解读心得体会6篇,供大家参考。
本页是最新发布的《体育与健康课程标准解读心得体会6篇》的具体范文参考文章，觉得应当跟大家共享，重新编辑了一下发到。
体育与健康课程标准解读心得体会6篇近日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》。
新课标将于2022年秋季学期开头正式施行。
作为将来十年我国基础体育教育进展的纲领性文件，它的消失备受关注。
下面是我为您推举体育与健康课程标准解读心得体会6篇。
体育与健康课程标准学习心得体会11、"健康第一'的指导思想得到了更充分的体现。
促进同学健康成长世界卫生组织提出健康是指人的身体、心理和社会适应力量各方面完善的状态，而不仅仅是指人没有疾病。
由此可见，一个人只有身体和心理上保持健康状态，并且有良好的社会适应力量，才算得上真正健康。
然而，在传统的学校体育教学中，生物体育观曾是多数体育老师传统的教育观念。
它主要以提高同学的生理机能为目标，追求对人体生物学的改造，忽视对同学心理和生活适应力量的培育。
体育与健康课程以促进同学身体、思想汇报范文心理和生活适应力量整体健康水平的提高为目标，构建了包括技能、认知、情感、行为等领域的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、平安、养分等诸多学科领域的有关学问，真正关注同学的健康意识、熬炼习惯和卫生的养成，将增进同学健康贯穿于课程实施的全过程。
面对社会的需求与进展趋势，作为学校教育的一个重要组成部分，体育课程担负着增进同学健康的重任。
将来教育需要培育既有专业学问，又有良好体力与心理素养的人才。
由此，要求老师必需转变教学观念，通过体育教学和课外体育活动，对同学进行感化、影响和引导，提高同学身体素养，培育同学良好的品质和健康的心理，让同学把握科学身体的方法，养成坚持熬炼身体的习惯，以增进身体健康、心理健康和社会适应力量。
这正是体育与健康新课标所要达到的重要目标。
《体育与健康新课程标准》学习心得
《体育与健康新课程标准》学习心得通过对《体育与安康新课程标准》阅读，我有了以下感受，与大家沟通一下。
首先新课标重新树立了运动技能教学的重要地位，理清了学科的主要内容，《新课程标准》的修改向着强化运动技术学习；突出体育课程的核心价值；强化教学内容弹性指导；明确体育教学评价方法；突出体育教师的评价地位，强化体育成绩的考核。
在以后的教学中，我更该不断地区学习，探究，提高自身素养。
修订后的《新课程标准》将试验稿中“内容标准”改为“课程内容”。
在对学生提出的每一条目标要求之后，修订稿中都会列举到达相应目标要求所需要学习的课程内容，供教师们选择。
同时，还增加了“评价要点”和“评价方法举例”。
认真阅读后，我觉得我更加明确了应当选择什么教学内容去达成学习目标。
学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段，这是我的弱点，科学的评价体系能够有效促进学生的全面进展，如何评价学习目标的达成状况，这是我在以后的教育教学中不断去探究的。
其次是更新观念，提高熟悉，改良方法。
1、新的课程标准，表达以人为本的思想。
即体育教育从学生的进展、学生的需要动身。
依据课改的指导思想，学生是学问的建构者。
2、树立“安康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”安康观，修订后的《新课标》整合了原先的运动参加，运动技能，身体安康，心理安康，社会适应五个领域，确立为运动参加，运动技能，身体安康，心理安康与社会适应“四个方面”。
3、教法要求创新，开放和放开，以培育学生的兴趣为主，采纳探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、课程是阅历。
课程不仅仅是现成的教科书，而是教师为学生供应的学习时机，是师生互动产生的阅历。
课程不仅仅包括了学问，而且包括了学习者占有和获得学问的主体活动过程，课程学问是在布满生气的社会交往中建构生成的。
5、体育教师必需从角色转变，优化自身学问构造等方面提高自身的素养。
不能再将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之中，而是要更多地加强体育与教育学、心理学、音乐学、美学等其它学科的横向联系。
2023年体育与健康新课标解读心得体会范文(通用6篇)
2023年体育与健康新课标解读心得体会范文（通用6篇）体育与健康新课标解读心得体会1《义务教育体育与健康课程标准（版）》于4月21日正式公布，义务教育阶段的课程比例的设定发生了很多的变化，未来可以断言这些设定都将在义务教育阶段的中小学中得以实施。
探索一条适合目前中小学生的培养方式和方法，也是教育主管部门和家长们都在共同探索的方向。
但是即便新课标公布，我们依然知道，读书仍然是学生的发展方向，和进入社会的门槛条件。
即便是新课标发生了内容上的比重变化调整，也不会改变这一社会现实。
一、体育上位成主流？最为显著的就是体育与健康课程的比重调整到10%—11%，超过了英语的比重，成为了第三大主课？虽然从数据上看是这样的，但是还要考虑课程中健康课程的存在，所以体育课程大致跟英语比重持平应该更为合理。
（试想如果是体育老师去给孩子讲解健康课，画面感十足啊）而艺术课程的9%—11%的比重，也要分成音乐和美术两项，所以这两门课程的比重提高，但是并没有影响到英语的地位。
值得注意的是，新课标除了在球类、田径、体操等项目基础上的基础上进行了体育课程的覆盖。
还将时下流行的水上、冰雪、飞盘、滑板、轮滑等项目也收入其中，目的在于鼓励学校突破原有基础教育课标对于运动项目的限制，让孩子们从个人兴趣出发进行体育锻炼。
不过如何引导和不让家长背负更多的经济负担也是值得思索的方向，毕竟这些流行的项目每一类都要花费大量的金钱和精力才能做到精通，并不是适合所有的孩子。
二、英语主科地位下降成定局降低英语在教学中的比例早有各种流言和说法，此次新课标的公布无疑实锤了将英语比重降低的现实。
从课程上看，确定了开设的年级和对学习基础的把控，意图扭转在很多家庭中，让孩子在幼儿园就开始接触英语教学，额外给孩子童年增加的负担。
力图实现英语零基础入学。
而语文和数学分别在20%以上和13%以上，对比外语的6—8%，比重下降明显。
（为何说外语而不说英语，因为在某些学校外语可能是日语或者俄语等其他语种）。
《体育与健康课程标准》读后感
《体育与健康课程标准》读后感第一篇：《体育与健康课程标准》读后感《体育与健康课程标准》读后感新的《体育与健康课程标准》除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。
通过对新课程标准以及体育理论知识的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受。
一、多育并重，构建教育内容新体系的认识新课程突破了以往以竞技项目为主的内容体系，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面确立了课程内容框架，从而极大地拓宽了体育课程的内容范畴。
因此，选择新课程教学内容，要树立“大体育”观念，既考虑体育与健康课本身的教学内容，又思考体育与健康同各种教育因素的有效衔接，从“动育、心育、食育、劳育”等方面整体谋划，科学设计。
“动育”，即运动技能教育。
包含着对学生运动兴趣、爱好、习惯、体育道德的培养和运动技术水平的训练，是体育与健康课的主体内容；“心育”，即心理健康教育。
实施体育与健康教育的整合是对体育认识的一次飞跃，心理健康教育肩负着学生健康知识的培养，健康生活方式和乐观、进取、开朗、豁达的心态的形成等重要任务；“食育”，即饮食科学教育。
人体的许多疾病都是“吃”出来的，关注学生的身体健康必须从关注饮食开始，因此，提高学生的食品卫生和安全意识，培养科学的营养结构知识和饮食习惯，是体育与健康课的基本内容；“劳育”，即劳动教育。
它既是一门专门的课程，同时也是体育与健康的重要组成部门，通过组织学生参加社区服务劳动或自我服务性劳动，可以达到以劳健体、以劳益心的目的，对于增强学生体能，培养学生正确的劳动观点和劳动态度都具有重要作用。
二、对教材内容标准与设计思路选择范围的认识我们都知道，最有效的学习是学生自觉、愉快的学习，即是兴趣学习。
近来，培养学生的学习兴趣，是推动素质教育的有效途径之一，各科教学高度重视激励和保护学生的学习兴趣，学生的体育运动技能必能大大提高。
体育课标解读与心得体会范文（精选6篇）
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体育课标解读与心得体会1这次有机会的参加培训，使我深深地体会到这次培训的重要意义非同寻常，感觉到了国家新课程远程培训的重大意义，不但在于改变旧的教学模式和教学方法，而且带来的是全新的教育理论和理念。
对体育理论有了更深的认识，更加感到作为一位体育老师所负的重任。
新的体育课程标准倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，更加关注学生的学习兴趣和爱好，学习技能，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成终身体育。
新的《课程标准》（修订版），全面地贯彻教育方针和素质教育目标，以“健康第一”作为指导思想，强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性、创造精神和实践能力。
以身体练习和运动技能为主线，突出了健康第一的指导思想。
对体育教学的组织形式、教学方法和教学手段等提出了可行性的参考性的建议，如建议体育课的组织教学，为学生创造一个民主、宽松、和谐、开放的教学环境。
这样有利于学生观察、练习、发展和创造。
同时在教学方法上，为我们体育教师提供了合理的建议，学生在体验中也学会了学习，学会了锻炼，为终身体育奠定了基础。
总之，在“健康第一”的思想指导下，对体育教学的内容选择、教学组织形式、教学手段、教学方法和教学评价等方面提出了非常有价值的参考性建议。
在实践过程中，确实为我们体育教师理解、把握课程的目标起了重要的作用，特别是为我们青年体育教师的教学实践提供了重要的依据、参考和借鉴。
相信通过我们的不断努力和改进，一定会使我们的体育教学再上一个新的台阶。
教学是学生与教师的`共同活动过程，它不是过度地让学生探究，它包含了人与人之间的互动交流，使学生在和谐快乐的环境氛围中学习体育技能。
体育与健康课程标准解读
体育与健康课程标准解读体育与健康课程是学校教育中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。
体育与健康课程标准是对这一课程的要求和规定，通过对标准的解读，可以更好地指导教师教学，促进学生的健康成长。
首先，体育与健康课程标准要求学生掌握基本的体育技能。
这包括各种体育项目的基本动作和规则，学生需要通过体育课程的学习，掌握并运用这些技能。
这一要求旨在培养学生的运动能力和技能，为他们的身体健康打下基础。
其次，体育与健康课程标准要求学生了解健康知识和生活方式。
学生需要了解身体健康的基本常识，包括营养、运动、心理健康等方面的知识。
同时，他们还需要了解健康的生活方式，包括良好的饮食习惯、规律的作息时间、适量的运动等。
这一要求旨在培养学生良好的生活习惯，提高他们的健康素养。
此外，体育与健康课程标准还要求学生培养团队合作精神和竞技精神。
体育课程不仅是学生个体能力的培养，更重要的是培养学生的团队合作意识和竞技精神。
学生需要通过参与体育活动，学会尊重队友、合作互助，同时也要学会尊重对手、遵守规则，培养出良好的竞技品质。
最后，体育与健康课程标准还要求学生培养自我管理能力和自我保护意识。
学生需要通过体育课程的学习，逐渐培养自己的自我管理能力，包括时间管理、情绪管理等方面的能力。
同时，他们还需要学会自我保护，包括在体育活动中的安全意识和自我保护技能。
总的来说，体育与健康课程标准是对学生身体素质和健康素养的要求和规定，通过对标准的解读，可以更好地指导教师的教学工作，促进学生的全面发展。
教师们应该结合标准的要求，设计丰富多彩的体育课程，引导学生树立正确的健康观念，培养他们的团队合作精神和竞技精神，提高他们的自我管理能力和自我保护意识，为学生的健康成长提供更好的保障。
义务教育体育与健康课程标准心得体会
义务教育体育与健康课程标准心得体会体育课程的设置旨在培养学生的身体素质和良好的心理承受力，为学生学习其他课程奠定坚实的基础。
保持体育健康是学生树立世界、人生及价值观，形成了良好个性的重要前提之一。
为了培养学生脚踏实地、德、智、体、美、劳全面发展的能力，体育课程具有不可替代的优势。
《义务教育体育与健康课程标准》一经发布，反响强烈。
我作为一线体育教师，认真研读本版课标是当下我们迫切要做的事。
较之以往的课程标准变化明显，新课标强化了课程的育人导向，完善了课程内容结构，增强了教师对学生的指导性，加强了学生各个学习阶段的衔接。
我认为新课表的内容明确了以我们作为体育老师要以发展学生运动能力、健康行为、体育品德为教学的出发点。
我发现健康教育的五个领域的内容也被写入了本版的课程标准中。
在我看来，这是从体育到真正的体育与健康的质的飞跃。
此外，还增设了跨学科主题学习模块，解决了各科各自为战、分离割裂、学而无用的问题，有助于实现体育与智育、美育、劳动教育以及国防教育综合性融合，多措并举，促进了学生们的全面发展。
特别是在落实“教会、勤练、常赛”这一理念里，指导师生以赛促练、以赛促学，学、练、赛融会贯通。
课程标准文件是《大纲》，指导我们作为教师的前进方向；课标文件也是灯，在黑暗中指引我们抓住教学的重点。
理解和把握义务教育体育与健康课程标准具有很重大的意义，从课程标准中，我体会到了以下几个方面：1、教师需要加强自身的理论学习，不断提高自身素质。
研究新课程改革，把握教学改革趋势。
作为一名普通的体育教师，同样需要认真学习新课改的有关书籍，进一步树立先进的教育理念，努力明确体育教学的未来发展方向。
不仅如此，我们还应该认真学习与体育教学相关的教育理论和专业杂志。
我们应该在学习中积极提高理论修养。
利用多媒体等形式进行讲座，相互交流经验。
将自己所拥有的资料与教师团队资源共享、沟通交流，做知识型教师，并做善于积累与反思型体育教师。
2、深刻把握体育教学新课程理念。
义务教育体育与健康课程标准
义务教育体育与健康课程标准义务教育体育与健康课程是学生身心健康发展的重要组成部分，也是培养学生全面发展的必备环节。
体育与健康课程标准的制定和实施，对于学生的身体素质、心理健康和综合素养的提高具有重要意义。
下面将从课程目标、内容和评价三个方面来探讨义务教育体育与健康课程标准的重要性和实施方法。
首先，体育与健康课程标准的制定应明确课程目标。
课程目标的明确有利于教师的教学指导和学生的学习方向。
体育与健康课程的目标应包括学生身体素质的提高、运动技能的培养、健康生活方式的养成等方面。
通过设立明确的课程目标，可以促进学生的全面发展，提高学生的身体素质和健康水平。
其次，体育与健康课程标准的内容应具体丰富。
课程内容的设计应充分考虑学生的年龄特点和身体发育状况，注重培养学生的动手能力、协作能力和创新能力。
体育课程内容可以包括田径、球类运动、健美操等多种运动项目，健康课程内容可以包括营养知识、心理健康教育、安全教育等多方面内容。
通过丰富多样的课程内容，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
最后，体育与健康课程标准的评价应科学合理。
课程评价应注重学生的参与程度、运动技能的掌握程度、身体素质的改善程度等方面。
通过科学合理的评价方式，可以促进学生的自我认识和自我提高，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
综上所述，义务教育体育与健康课程标准的制定和实施对于学生的身心健康发展具有重要意义。
通过明确课程目标、丰富课程内容和科学评价方式，可以促进学生的全面发展，提高学生的身体素质和健康水平。
希望各地教育部门和学校能够重视体育与健康课程标准的制定和实施，为学生的健康成长提供更好的保障。
2023年学习初中《体育与健康》新课标的心得体会
2023年学习初中《体育与健康》新课标的心得体会作为一个即将升入初中的学生，我有幸学习了2023年的新课标《体育与健康》课程。
通过几个月的学习，我对这门课程有了更深入的理解和体会。
在这里，我将分享我对2023年学习初中《体育与健康》新课标的心得体会。
首先，我觉得这门课程更加注重学生的全面发展。
在以往的课程中，体育课往往只注重技能的训练，忽视了对学生身心健康的培养。
而在新的课标中，体育与健康课程将体育和健康相结合，注重全面培养学生的身体素质和健康意识。
我们不仅学习了各种体育项目的技能，还学习了身心健康知识，掌握了一些简单的健身方法和保健知识。
通过这门课程，我们不仅可以锻炼身体，还能够更好地保护自己的身体健康。
其次，新的课标注重培养学生的合作意识和团队精神。
在以往的体育课中，往往只强调个人的运动能力和技能。
而在新的课标中，我们学习了很多团队项目，比如足球、篮球等。
这些项目需要我们学会与他人合作，共同完成任务。
通过这些团队项目，我们不仅可以培养自己的团队意识和合作能力，还可以学会倾听他人的意见和处理人际关系的能力。
此外，我也发现新的课标注重了学生的自主学习和创新能力。
在以往的体育课中，教师往往是知识的传递者，学生只是被动接受和执行。
而在新的课标中，我们通过自主学习和探究来获取知识。
教师更多的是起到引导者和辅导者的角色，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们不仅学习了运动技能，还学习了运动规则和战术策略。
通过自主学习和创新能力的培养，我们可以更好地运用所学知识解决实际问题。
最后，我觉得新的课标对于身体素质的培养更加注重科学性和个性化。
在新的课标中，我们学习了很多科学的训练方法和健身知识，比如正确的体操姿势、正确的跑步姿势等。
通过科学的训练和指导，我们可以有效地提高自己的身体素质和运动能力。
同时，课程也注重对学生个性发展的尊重和引导。
我们可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的健身项目，并通过个性化的训练提高自己的身体素质。
《体育与健康课程标准》读后感
《体育与健康课程标准》读后感新的《体育与健康课程标准》除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。
通过对新课程标准以及体育理论知识的解读，结合自己的教学实际，以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受。
一、多育并重，构建教育内容新体系的认识新课程突破了以往以竞技项目为主的内容体系，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面确立了课程内容框架，从而极大地拓宽了体育课程的内容范畴。
因此，选择新课程教学内容，要树立“大体育”观念，既考虑体育与健康课本身的教学内容，又思考体育与健康同各种教育因素的有效衔接，从“动育、心育、食育、劳育”等方面整体谋划，科学设计。
“动育”，即运动技能教育。
包含着对学生运动兴趣、爱好、习惯、体育道德的培养和运动技术水平的训练，是体育与健康课的主体内容；“心育”，即心理健康教育。
实施体育与健康教育的整合是对体育认识的一次飞跃，心理健康教育肩负着学生健康知识的培养，健康生活方式和乐观、进取、开朗、豁达的心态的形成等重要任务；“食育”，即饮食科学教育。
人体的许多疾病都是“吃”出来的，关注学生的身体健康必须从关注饮食开始，因此，提高学生的食品卫生和安全意识，培养科学的营养结构知识和饮食习惯，是体育与健康课的基本内容；“劳育”，即劳动教育。
它既是一门专门的课程，同时也是体育与健康的重要组成部门，通过组织学生参加社区服务劳动或自我服务性劳动，可以达到以劳健体、以劳益心的目的，对于增强学生体能，培养学生正确的劳动观点和劳动态度都具有重要作用。
二、对教材内容标准与设计思路选择范围的认识我们都知道，最有效的学习是学生自觉、愉快的学习，即是兴趣学习。
近来，培养学生的学习兴趣，是推动素质教育的有效途径之一，各科教学高度重视激励和保护学生的学习兴趣，学生的体育运动技能必能大大提高。
义务教育体育与健康课程标准心得体会
义务教育体育与健康课程标准心得体会义务教育体育与健康课程标准心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家收集的义务教育体育与健康课程标准心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
义务教育体育与健康课程标准心得体会1新课改更新了教学观念，对体育教师提出了新的挑战。
不但要学新知识、探索新的教学方法，更重要的是写好课后小结，在总结中不断进步，适应新的教学方法。
其次，“课堂”观念发生了变化，课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台，教师以引导者、组织者、合作者的.身份出现在学生面前。
学生在教师的引导下，通过自主合作、探究等方式进行学习。
在体育教学中，学生的积极性提高了，兴趣更浓了，干劲更足了，氛围更好了!义务教育体育与健康课程标准心得体会2近日，教育部发布《义务教育体育与健康课程标准(20xx年版)》。
新课标将于20xx年秋季学期开始正式施行。
作为未来十年我国基础体育教育发展的纲领性文件，它的出现备受关注。
作为一名一线和体育教师，对新课标进行了深入细致的学习，我认为体育课有以下几个问题急待解决。
第一，明确课堂运动负荷要求，让学生充分地“动起来”，解决“不出汗”的体育课和“学生体质健康水平未见根本好转”的问题。
20xx年版课标强调在义务教育体育与健康课堂教学中，每节课群体运动密度应不低于75%，个体运动密度致的学习，以便更好的指导今后的教学。
应不低于50%，每节课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在140-160次/分钟;不仅专门设置了体能学习内容，还提出每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，以保证每节实践课具有足够的运动负荷，让学生获得充分的运动体验，真正改变“不出汗”的体育课现状，提高学生的运动效果，有效促进学生体质健康状况得到根本性好转。