识字教案教学实录
《识字7》第一课时课堂教学实录
在实践活动方面，书写练习得到了学生的普遍认可，他们通过实际操作更好地掌握了生字的书写方法。但在实验操作过程中，我发现部分学生的笔画顺序仍然不正确，需要在今后的教学中加强指导。
1.创设更多生活情境，让学生在实际语境中学习生字，提高他们的语言表达能力。
2.设计更多有趣的形近字区分练习，帮助学生牢固掌握生字。
3.提高自己的引导和启发能力，让学生在小组讨论中收获更多。
4.加强对学生的个别辅导，关注他们在书写过程中的笔画顺序，提高书写质量。
突破方法：教师通过动画演示、口头讲解等方式，反复强调笔顺，并指导学生进行书写练习。
（2）形近字区分：如“猫”与“狗”、“牛”与“羊”等，学生容易混淆。
突破方法：通过对比分析、编口诀等方式，帮助学生区分记忆形近字。
（3）词语运用：学。
突破方法：教师设计丰富多样的情境练习，让学生在实际语境中运用所学词语，提高语言表达能力。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“生字在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生字的用法、分析生活中的应用实例，并解决实际运用中的问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（3）词语运用：学会与生字相关的词语，并能用于日常交流。
举例：通过例句和情境练习，让学生学会用“小猫、小狗、小猪”等词语进行简单描述。
苏教版小学语文二下《识字6》教学实录（精选14篇）
苏教版小学语文二下《识字6》教学实录（精选14篇）苏教版小学语文二下《识字6》篇1师（戴手偶）：小朋友们好。
生：老师好。
师：我还没有呢。
我是小猴乐乐。
你们该怎样和我打招呼啊？生：小猴好，乐乐好。
师：我很想和你们交朋友，你们愿意吗？生：（齐呼）愿意。
师：那我们认识一下吧。
学生作自我介绍，与小猴握手。
师：真高兴能和你们成为好朋友。
我想，我的小伙伴们也一定会喜欢你们的。
你们想见见它们吗？生：想！师：那好，就让我带大家到野生动物园去见见我的小伙伴吧。
动物园里的小动物可多啦，都有谁呢？先请小朋友听听看。
师：狮子、大象、老虎/仙鹤、孔雀、鹦鹉/猴子、猩猩、麋鹿/斑马、棕熊、袋鼠师：动物园里都有谁呀？[课件出示句式：动物园里有（），有（），还有（）。
]生：动物园里有狮子，有大象，还有老虎。
生：动物园里有猴子，有棕熊，还有猩猩。
生：动物园里有仙鹤，有鹦鹉，还有孔雀。
生：动物园里有孔雀，有鹦鹉，还有斑马。
师：动物园里的小动物真多，你们想不想亲眼看一看啊？生：想！师：不过要到动物园里去可得有门票呀。
[课件出示门票]师：这门票想不想得到它？生：想！师：很简单，只要小朋友把识字6的词串读好了，你就能得到门票。
赶快打开课本，把识字6读一读，要把每个字音都读准了，要是觉得难读的，可以反复地读几遍。
[教师板书：识字6。
][学生自由读课本]师：看来你们已经很有信心把它读好了，是不是啊？生：是！师：很自信。
老师就喜欢自信的小朋友。
谁第一个来？[学生纷纷举起小手。
]师：那位小朋友小手举得这么高，请你来吧。
[指名学生读课本。
]师：她读得怎么样？生：很好。
师：那还有谁也能读得像她一样好的？[指名学生读，小组读，全班齐读。
]教师适时点评：“猩猩”的后鼻音读得非常准确。
师：小朋友们读得这么好，老师知道的，是因为有拼音朋友在帮忙呢。
要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？生：能。
[课件出示词串]师：请你跟你的同桌两个人，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。
《识字》课堂教学实录
强调学习汉字的重要性和实用性，鼓励学生积极探索汉字的奥秘，培养学生对汉字 的热爱和兴趣。
05
教学反思
教学方法的反思
教学方法的适用性
本次教学中采用了游戏识字法、字理识字法等多种教学方法，这些方法是否适 合本班学生的年龄特点和学习习惯，是否有助于激发学生的学习兴趣，是值得 反思的。
在识字教学过程中，是否存在一些问题，比如课堂节奏不紧 凑、教学内容过于简单或难度过大等，这些问题是否会影响 教学效果，也是值得反思的。
THANKS
感谢观看
复习旧知
复习已学汉字
通过认读、组词等方式，帮助学生复 习已学过的汉字，巩固记忆，为新知 识的传授打下基础。
关联新旧知识
将新知识与学生已学过的知识进行关 联，引导学生发现新旧知识之间的联 系，促进学生对新知识的理解和记忆 。
02
新课教学
识字方法介绍
拼音识字法
通过拼音的发音，让学生能够正 确读出汉字的发音，从而记住汉
《识字》课堂教学实 录
汇报人：
2024-01-02
目录
• 课堂导入 • 新课教学 • 课堂互动 • 课堂小结 • 教学反思
01
课堂导入
激发兴趣
故事导入
通过讲述与课文内容相关的趣味 故事，吸引学生的注意力，激发 学生对识字的兴趣。
游戏导入
设计有趣的识字游戏，让学生在 游戏中体验识字的乐趣，增强对 识字学习的兴趣。
学生可选择自己喜欢的汉字进行演示，可以通过 讲解汉字的构造、字义、字形等方面进行展示。
演示目的
培养学生的表达能力和自信心，通过上台演示帮 助学生加深对汉字的理解和记忆。
识字教案四篇_5
识字教案四篇识字教案篇1教学目标1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．培养观察小动物的兴趣。
教学重点读准字音，识记字形，熟读儿歌。
课时安排2课时课前准备学生收集有关小动物的谜语，课件、卡片。
教学过程教学案例(一)第一课时一、猜谜导入1．请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。
今天我们就来学习描写小动物的儿歌。
2．演示本课课件，激发学习兴趣。
二、初读儿歌，学习生字1．自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。
2．观察特点，识记生字。
(1)请会的同学当小老师教大家读。
(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。
(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。
3．多种形式认读生字。
三、朗读韵文，积累语言1．个人自由读。
2．指名读，大家评，全班齐读。
3．可用《小星星》的曲调唱歌。
(激发兴趣)四、指导书写(前3个字)1．重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。
2．学生练习，师巡视指导。
3．互评作业。
五、课后作业把儿歌读或唱给家人听第二课时一、复习旧知1．抽读生字卡片，开火车读。
2．游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。
二、识记生字1．课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2．小老师教大家识记这些字。
3．同桌之间互相考一考、比一比。
三、鼓励创新1．激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。
2．小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。
3．汇报交流。
四、指导书写(后三个字)1．学生先观察，教师按学生要求指导范写。
2．学生认真描红和临写。
3．展示写字成果。
五、实践活动1．仔细观察蚂蚁是怎样生活的。
2．了解其它小动物。
识字教案篇2【教例】：义务教育课程标准实验教科书人教版第一册识字2《比一比》师情境引入：有个家住在农村的小朋友----丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。
一年级语文识字3-教学实录
一年级语文识字3-教学实录一教学目标：1、认识雾霜等13个生字。
会写和语等6个字。
2、正确，流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
二、教学重点、难点教学重点：识字教学难点：理解成语的含义三、教学准备：教具：生字卡片，成语图片学具：生字卡片，课外对子四、教学过程：（一）谈话导入，接题（1）师：小朋友，我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个美丽的家园里，有各种花草树木，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。
这一组课文的学习，我们不仅要走近大自然，亲近大自然，还要与大自然交朋友。
今天，我们先来学习一则对子歌。
板书：《识字三》（二）初读课文（7）师：小朋友想不想老师先不教自己就能把课文读通读顺。
那遇到困难怎么办？请小朋友们打开书36页，自由读课文边读边圈出生字。
1、生自由读课文2、指名分小节读课文过渡：下面我们就一节一节地来学习。
（三）细学课文（17）1、第一节（5）（1）自由读句----指名读句-----显示生字雾、霜------指名读师：云和雪大家都知道，那雾和霜呢？A、雾，什么时候出现？（雾一般是在早晨出现，太阳出来了就消失了。
）出现词语晨雾。
B、看图引出秋霜。
（2）朝霞、晚霞、和风、细雨的图。
文中哪句？有什么不懂的吗？A、朝霞，什么？傍晚的霞叫什么？霞是难点，要多读。
C、和风和细雨怎样的？出现词语和风细雨。
（通过读懂哪些词让学生大体了解词义，看图进一步深化孩子的表象。
）2第二节（5）（1）出现第一句-----指名读-----显现生字蝶、蜂-----你发现了什么？（2）出现第二句-----指名读-----万紫千红是成语，当你看见怎样的景象，会情不自禁地说万紫千红。
（3）碧------记字------扩词------看图图3、第三句（5）读句，桃、李、柳、杨指什么？再读这句。
李、杨都是人的姓-----请姓李、杨的孩子站起来山清对水秀、鸟语对花香去掉对就是成语。
假如你来到这样的地方，你会有怎样的感觉？你去过这样的地方吗？4、齐读课文（分组对课文--------边拍手边读课文）（2）（四）巩固（5）1、指板书读词语。
人教版实验教材第三册语文《识字７》教学实录（精选17篇）
人教版实验教材第三册语文《识字７》教学实录（精选17篇）人教版实验教材第三册语文《识字７》篇1教学目标：1、认识“灵、孔、锦”等10个生字，会写“牢、护”等8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，并背诵自己喜欢的句子。
3、理解课文内容，有保护动物的意愿，培养学生自主学习，乐于与他人合作的品质，促进学生语言的积累。
课前准备：多媒体课件、生字卡、游戏卡片教学流程：一、情境引入师：这节课，老师要带领同学们走进大自然去上一节识字课，你们想吗？生：想。
师：走进大自然（播放课件）你们有什么感受？生：大自然很美。
生：走进大自然感觉空气清新……师：那你觉得在这幅大自然的图片中还缺少些什么？生：缺少小动物。
师：那你们想与小动物交朋友吗？生：想。
二分层识字（一）认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”1、师：听，谁第一个和我们交朋友？（出示课件、猜）生：孔雀。
师：谁能借助拼音读准它的名字？生：读。
师：漂亮的孔雀来了。
（出示孔雀）师：你能用“孔雀”说一句话吗？生：孔雀真美丽！生：孔雀我喜欢你。
2、师：看，第二位朋友（播放课件，出示锦鸡）它生活在大森林中，以各种植物的种子为食，它有一身漂亮的羽毛，还有一个好听的名字叫“锦鸡”。
生：读。
师：jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生：jǐn鸡。
3、师；第三位朋友来了（出示图片：鹰）它是谁？生；老鹰。
师：你能用“鹰”说一句话吗？生：我喜欢老鹰。
生：雄鹰在天上自由的飞翔。
师：你知道雄鹰是怎么飞的吗？你能做个动作吗？生：模仿。
师：鹰在高空中来回回旋着飞。
这样的飞叫“翱翔”（出示句子：雄鹰翱翔在蓝天）指导朗读。
4、师：这只雄鹰飞呀飞，来到一片树林里，听，谁在唱歌？（播放多媒体课件：鸟的叫声）。
生：是百灵的叫声。
生：是“布谷鸟”的叫声……师：到底是谁在唱？（出示：黄鹂、百灵）师：借助拼音读准它们的名字。
生：读。
师：它们一直在唱，没有休息，叫做“唱不休”（出示：唱不休）。
师:谁和谁唱不休？生：黄鹂、百灵唱不休。
《识字7》第一课时教学实录(通用14篇)
《识字７》第一课时教学实录（通用14篇）《识字７》第一课时教学实录（通用14篇）《识字７》第一课时教学实录篇1【教学目标】1、认识“虚骄”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反的词，并能试着背诵课文。
【课前准备】生字卡片（老师）、课件。
【教学过程】一、课前导入师：小朋友们喜欢做游戏吗？我想请一个男生上台来帮我完成这个游戏，请大家认真观察我和这个同学，你有什么发现？能不能由此说出一些意思相反的词语？比如，他是男的，老师是女的，就可以说是男对女。
学生：老师个子高，他个子低，高对低。
学生：老师是大人，他是小孩，大对小。
学生：老师头发长，他的短，长对短。
学生：老师在他的左边，他在老师的右边，左对右。
师：非常的棒。
小朋友们观察的都很仔细，也很认真，那你们觉得这个游戏有趣吗？（学生：有！）师：今天，我们要学习的识字7，其中有更多，更有趣的对子呢，想不想读一读呢？（生：想！）师：那请大家翻开书114页，翻书的时候要轻要快，（师板书识字7）同学们看到的是一首对子歌，我们借助拼音来试着读一读吧！（生大声地朗读）师：听到小朋友们读得这么带劲儿，老师也忍不住想要读一读这首对子歌，可以吗？（生：可以！）师：老师读的时候你们要用心听，可以跟着老师读，但是小嘴巴不要动，能做到吗？（能！）师：是对非。
长对短。
虚心对骄傲，热情对冷淡。
诚实赢来千家赞。
虚伪招来万户嫌。
老师读完了，你们觉得的老师读得好不好呢？那大家在来齐读一遍，（生读课文）同学们刚才读得声音好洪亮啊，把睡在文中的生字宝宝都惊醒了，瞧！他们排着队伍向我们走来了！（出示幻灯片1），请大家边读课文，边从中找出这些生字宝宝，用铅笔画出来，借助拼音多读几遍。
（生自己边读边画）小朋友们都非常的认真在找啊，那谁能够勇敢的站起来给大家介绍一下你认识的生字宝宝？（一名学生站起来试读）师：好，下面跟着老师在读一读它们，认识认识这些宝宝吧。
（师领读，指明读，开火车读）同学们刚刚读的都很好，那老师把这些宝宝的帽子给丢掉，你还会认识它们吗？（出示幻灯片2）来，我们试着读一读吧！读给你的同桌听听，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
《识字７》第一课时课堂教学实录（精选12篇）
《识字７》第一课时课堂教学实录（精选12篇）《识字７》第一课时课堂篇1【教材分析】《识字7》是人教版第二册第七单元的一篇识字课文。
课文短小，以对子歌的形式向学生介绍了几组对子，最后一句结尾堪称育人经典。
【心育目标】1、在激发学生兴趣的基础上，培养学生学会倾听的意识。
2、抓住重点字词，培养学生诚实、虚心、谦虚、热情的好品质。
【心育策略】教师充满童趣的语言，把学生带入到快乐的学习殿堂，多种形式的朗读让学生理解了课文，抓住重点字词，培养学生诚实、虚心、热情、谦虚的品质。
【课堂教学实录】师：小朋友们，我们今天上课的地方和平时上课的地方有什么不一样？生：我们今天上课的教室很大，平时上课的地方没有这么大。
师：是的，我们今天上课的地方大，平时上课的地方小。
（在黑板上板书：大小）生：平时上课的是x老师，今天上课的是潘老师。
生：我们前面没有坐老师，后面坐了很多老师。
（教师转身在黑板上板书：前后）师：小朋友们，这“大──小，前──后”是两对──生：。
师：小朋友们真聪明！它们是两对反义词。
（在“大──小”“前──后”的上面板书：反义词）颇有趣味的提问犹如一道催化剂，激发了学生学习的兴趣，学生很快进入了学习的殿堂。
只要稍微观察，学生就能找到不同的答案，而教师的整理板书实际上也是在复习旧知。
师：有一个小朋友也找到了很多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对子歌。
这首对子歌就藏在课本114页的识字7里面。
（板书：识字7）（学生随即翻开课本）师：老师看到有的小朋友小嘴巴在动了，是不是很想读这首对子歌呢？好，赶快张开小嘴大声地把这首对子歌读一读吧！（学生自由读，教师巡视）师：看着小朋友读得这么认真，老师也想来读一读，行吗？生齐答：行！师：谢谢小朋友！不过老师要请小朋友把书放下，认真看老师读。
（师有感情地背）（生鼓掌）师：请问，你为什么要给我鼓掌？生1：因为老师读得很有感情。
生2：因为老师的声音很响亮。
生3：因为老师没有看书。
师：谢谢小朋友的夸奖。
识字3教案二教学实录
识字3教案二教学实录识字3教案二教学实录范例单元教学目标：1．认识64个生字，会写44个字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．背诵《欢庆》和《北京》中自己喜欢的部分。
4．能够感受到祖国的伟大，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国的意识和情感，增强民族自尊心和自豪感。
5．对三字经这种语言形式感兴趣。
识字3教学目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学方法集中识字、表演朗读第一课时一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！2、板书：识字三，边板书边让学生书空。
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的`找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“江、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
《识字6》课堂教学实录（精选16篇）
《识字6》课堂教学实录（精选16篇）《识字6》课堂篇1教学目标:*知识与能力1、学会本课部分生字，认识新偏旁“户字头”。
2、了解农村夏夜特有的事物，体会农村夏夜的美妙。
*过程与方法结合学生观察图画，调集学生的生活经验，重点灯放在正确、流利地诵读词语上。
*情感、态度、价值观在反复诵读中体会韵文的特点，以训练语感，产生审美体验。
教具准备：ppt 蒲扇创设情境，谈话导入。
师:小朋友们坐得真精神，看你们的眼神，我就知道咱们班的孩子都很聪明。
老师今天给你们带来一位小朋友小丁丁，谁跟他打打招呼呀?生:小丁丁,你好!生: hello小丁丁!师:真是个有礼貌的孩子。
生：小丁丁，我想到你家去做客。
师：这主意不错，今天，老师就带你们去小丁丁的农家小院去做客。
（板书课题：识字6）请小朋友们齐读课题。
师：不要拖调。
师带读：识字6二、认读词串。
（一）学习第二行。
师：小丁丁在农家小院干什么呢？进了农家小院，陪在小丁丁身边的有谁？出示句式，学生说话：a、我看到了爷爷，看到了（），还看到了（）。
b、我看到了（）、（）和（）。
c、（）、（）和（）在院子里乘凉。
师:一家人在一起乘凉多么温馨呀，老师请第一排的小朋友来读一读.师:你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？生:爷爷、奶奶和小丁丁读轻声。
师：谁能把这三个词读好。
（二）学习第一行。
（出示：夜晚）师：你看到了什么？生：我看到了星星。
生：我看到了繁星。
师：繁星指的是什么呀？生：许多的星星。
（出示：繁星）师：你能带同学们读读这个词吗？生带读。
师：它们在向我们眨眼睛呢，感觉怎么样？生回答，（出示：亮晶晶）开火车读。
（三）学习第三行这么美的夜晚，爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里坐着（出示：竹椅），指导读好翘舌音。
师：爷爷手里还拿着（出示：蒲扇，展示实物），指名读。
读这两个词的时候要注意读准翘舌音。
跟老师读。
师：天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，萤火虫提着找我们呢！你来喊喊它们的名字。
人教课标版一年级下册《识字4》教学实录教案教学设计
人教课标版一年级下册《识字4》教学实录教案教学设计一、教学目标1.认识“生、字、词、语、句、课、文、本、书、包”等10个生字，读准“请、同、学、们”4个字。
2.能正确读写“语文、句子、书、书包”等词语。
3.能用“书、本、课”等词语口头说句子。
4.感知语文的趣味性，激发学习汉字的兴趣。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确读写词语。
2.难点：理解“语文、句子”的概念，会用生字口头说句子。
三、教学准备1.课件或黑板2.生字卡片3.词语卡片四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一本语文书，引导学生观察封面，提问：“这是什么书？”（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感知课文的韵律美。
2.教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。
“语文”是什么意思？“句子”是什么？“书”和“书包”有什么区别？3.学生跟随教师朗读课文，注意模仿教师的发音、语调。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，引导学生认识生字。
生：这是什么字？字：这是什么字？词：这是什么字？语：这是什么字？句：这是什么字？课：这是什么字？文：这是什么字？本：这是什么字？书：这是什么字？包：这是什么字？2.学生跟读生字，教师纠正发音。
3.教师引导学生用生字组词，如“语文、句子、书、书包”等。
（四）巩固练习1.教师出示词语卡片，引导学生读写词语。
2.学生跟读词语，教师纠正发音。
3.学生用生字口头说句子，如“我有一本书”、“我正在上课”等。
2.教师出示一些与课文相关的图片，引导学生用所学生字描述图片，如“这是一本书”、“这是一篇课文”等。
（六）作业布置1.抄写生字及词语。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过朗读、讲解、认字、组词、说句子等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，达到了预期的教学效果。
但需要注意的是，部分学生在读写生字时发音不够准确，需要在今后的教学中加强辅导。
小学课堂识字教学实录
识字（1）教学实录知识与技能：1．学会本课生字新词。
2．让学生了解形声字的构字特点。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：观察图画，启发学生思维。
在交流中，逐步完成任务。
情感态度与价值观：联系生活，激发学生的情感。
教学重点、难点：识字写字。
教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语，多媒体课件。
教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
）4、开火车读生字。
5、同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读，学生边听边想画面。
2 分组试读，互相帮助，力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字1 认读字音。
2 根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6 学生练习。
七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
识字课名师课堂实录
识字课名师课堂实录一、联系生活，创设情景师：今日，老师接到哪吒寄来的一个请柬，邀请我们富春四小一⑷班的小伙伴去作客。
但是，去的路上有很多障碍，还要闯“三关”才能到达。
你们有信心吗?生：(齐声回答)有信心!二、游戏活动，学习生字1、“开火车”认读生字：虚、骄、赢、赞、招、伪、傲、淡2、“走大路”认读词语：(设置路牌，每块路牌上一个词语)虚心、骄傲、赞成、招手、冷淡、赢得、老实3、“走迷宫”生字组词：诚、骄、冷、招、虚、赢、赞师：小伙伴真不错!你们已经认识了生字、词语，摒除了阅读的障碍。
三、“闯三关”朗读句子老实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
师：第一关：读一读，想一想你发觉了什么?生1：“老实”和“虚伪”是一对意思相反的`词。
生2：“赞”和“嫌”也是一对反义词。
师：你们发觉的不错!还有什么发觉吗?生3：“千家”和“万户”连在一起，可以组成“千家万户”。
师：想一想，“千万”还可以组成哪些词语?生4：可以组成“千难万险”。
生5：可以组成“千秋万代”。
生6：可以组成“千千万万”。
师：小伙伴们真能干!我们闯过了第一关。
第二关：填一填：赢得千家赞，招来万户嫌。
(大屏幕出示，小伙伴们独立做。
反馈时，涌现了多种答案：热忱──冷淡;虚心──骄傲;勤劳──偷懒;勇猛──胆小)师：小伙伴们太棒了!我们又顺当通过了第二关。
第三关：请你读一读：取人之长，补己之短。
长──短虚心使人进步，骄傲使人落后。
虚心──骄傲进步──落后。
(先自由读，再让小伙伴挺身而出地读，然后大家一起读) 师：小伙伴们很努力，我们顺当闯过了三关，已经到达哪吒家了。
请看，他在欢迎我们呢!(大屏幕上出示横幅标语)激烈欢迎富春四小一⑷班的小伙伴!四、“送礼物”(4人小组发给一个信封，进行合作学习)学习内容如下：1、认一认，读一读：宽对窄，去对回，暮色对朝晖。
小鸟叫，大鹏飞，少壮不努力，老大徒伤悲。
2、读一读，对一对：增──减老──幼光明──黑暗胆小──勇猛(在合作学习的基础上，组织反馈沟通)3、写一写：冷、淡、热(老师在田字格中作书写指导后，小伙伴们仔细写字，老师走下讲台巡回指导，援助订正写字姿态，并在大屏幕上展示同学们的写字成果。
《识字1》教学实录（精选15篇）
《识字1》教学实录（精选15篇）《识字1》篇1【教学实录】一、课前游戏，激发兴趣师：小朋友们好。
生：老师好。
师：我们上课前先来轻松轻松，和老师一起来玩拍手对对子的游戏好不好？生：好。
师：对什么呢？老师说一个同学对一个，师：和风，和风对──生：细雨。
师：蓝天，蓝天对──生：白云。
师：这个游戏你想和小朋友一起玩吗？同桌两个说说看，拍着手对对看。
生自由对对子。
师：谁来和老师一样做一个？生：花对什么？生齐：花对草。
生: 鸟语对什么？生齐：鸟语对花香。
师：老师对我们104班的小朋友有一定了解了，看我说的对不对，对就鼓鼓掌，错就摇摇头。
师：我们都是凤凰小学的孩子。
生摇摇头，“是湖师附小的。
”师：我们都是最棒的？生齐鼓掌。
师：我们去年口算得了年级第一名。
生齐鼓掌。
课前热身谈话是每个开课老师都会做的一环节，再这里熊老师抓住了本堂课的内容对子，一开始以玩对子游戏来吸引学生，与课文紧密结合正在一起。
二、直接引入，揭示课题师：今天我们一起学习《识字7》，它也是一首对歌。
看老师写课题：识字7，我们一起读。
生：识字7。
三、初读课文，认识生字师：真好，赶快打开课本，把课文读一读，老师说停之前可以一直读，开始吧。
师：好停。
你读了几遍？生1：4遍。
生2：5遍。
生3：6遍。
师：那拿起书，请读了6遍的同学读一读。
生读课文。
师：读6遍，真不容易。
把难读的字音读准了，你来当小老师带大家读。
生再读课文，其他学生跟读。
师：把“赢”的后鼻音读准了，“诚”的后鼻音。
师：谁也会读课文？请另一名学生读。
正音：短，赞。
其实在这个环节有一位学生的“赞”字读错了几遍，始终没有被纠正过来，老师在这里就没有进行处理，可能是没有听出来，这点比较遗憾。
师：难读的字都藏在这里，先读读红色的字，再读句子。
出示：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。
生试读，师矫正：第一个字：“诚”再读一遍。
生再读。
师：声音真好听。
师：我们一起来读，男孩子来读。
师：女孩子会读了吗？用红色的字来强调生字，让学生重点读，再对学生的读音进行矫正。
识字教案(共5篇)
识字教案〔共5篇〕第1篇：识字教案教学目的：1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。
2、学惯用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、背诵课文。
2、理解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排：二课时第一课时教学目的：1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
2、能纯熟朗读课文。
教学重点：认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
教学难点：能纯熟朗读课文。
教具准备：生字卡片教学过程：一、导入。
1、同学们，你们喜欢花吗?2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么?二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
假如还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议：谁读得好?好在哪里?缺乏是什么?三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
考虑：你知道了什么?2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名答复。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生单独观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
《识字6》教学实录（精选14篇）
《识字6》教学实录（精选14篇）《识字6》篇1课前活动：板书“识字7”；板画田字格；发放生字卡。
谈话交流：师：今天，我们一起来上一节识字课。
说到“字”，你们知道吗，在很久很久以前，地球上刚刚有人类的时候，其实并没有文字。
后来人们觉得有许多事情需要记下来，于是就画一些符号来表示，这些符号就是最早的文字。
它们很像一幅幅图画，慢慢地经过几千年的变化，就成了我们现在学的规范的汉字。
老师这里有几个古代的文字，它们会变成现在的什么字呢？想不想认一认？师（出示古文字，逐一让学生认读，猜想）：圆圆太阳当空照（日）弯弯月牙像镰刀（月）太阳月亮齐放光（明）一棵大树多枝条（木）正所谓树木树木两木表示许多树（林）三木表示更多树（森）（学生群情激昂，兴奋不已）师：全部猜对了！真聪明。
看来平时你们对识字很有研究，我还真难不住你们。
待会儿上课的时候，我们还会做一些像这样有趣的文字游戏，现在你准备好上课了吗？教学过程：一、情景导入师：郑州的公园很多，你们一定经常去玩吧！都去过哪些公园？给大家介绍介绍。
（学生自由表达）师（显情境图）：今天我们就随着一位大诗人到一个公园里去玩。
这个公园里都有些什么？生：有树，还有亭子。
生：树一面有座位。
师：那是一个石凳。
生：有草地，远处有山，山上有一个高高的宝塔。
师：你观察得真仔细。
你看这茂密的树木，树下的石凳，路边的小亭，远处的宝塔，诗人尽情欣赏着这美丽的景色，忽然发现了一些有趣的事情。
二、看图会意识字1. 学习“亭”“停”师：诗人在公园里发现了什么？仔细看看图，再看看右边的字，你发现了吗？生：图上是一个小亭子，右边的念“亭”，也就是“小亭子”的“亭”。
我还发现，“亭”字的那一点很像小亭子的顶尖；小亭子的窗口很像“亭”的“口”；小亭子第一层的房顶很像“亭”字的秃宝盖。
师（在亭图上显示“亭”的上半部）：真得很像呢！生：就有一点儿戏不像。
小亭子是三根柱子，而“亭”字下面的“丁”只有一竖。
师：（在亭图上显示黑色“丁”字，并闪动几下）是呀，这儿是不像。
《识字》教学实录
《识字》教学实录1、会认11个生字“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”会写4个生字“养、琴、观、戏”2、正确、流畅地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感3、体验课余生活的多彩与乐趣教学重点：识字、写字教学过程：一、导入新课师：小伙伴们，学校生活是多姿多彩，充斥情趣的。
你们在课余都喜爱做哪些有益的活动呢？生：我喜爱下象棋生：我喜爱折纸师：现在，老师带你们去认识几个小伙伴们，我们去看看他们的课余时间都在做些什么？1、①点击课件出示图片，下象棋。
师：这两位小伙伴在做什么？生：在下象棋师点击、示词。
下象棋师：这个注音的字是我们这节课要学的生字，看看哪些小伙伴已经认识它了，说说你是在哪认识的？生：我是在百货放文具的地主看到的招牌“中国象棋”生：我是在家里的棋盘上见过这个字，就认识了。
师：在生活中学字，我们真是有心人。
②示图二、拉二胡和唱京戏。
师：这个小男孩和这个小姑娘在做什么呢？生：小女孩在唱戏，小男孩在协作小女孩伴奏。
师：“协作”这个词用得真好。
生：我看见图中的小男孩在拉二胡，小女孩在唱京戏。
〔师点击出词、拉二胡唱京戏〕师：这两个字有人认识吗？说说你是在哪认识的？〔生沟通识字阅历〕③师依次点击画面，并相应示词，同学读〔这一环节的安排为同学提供了初次感知词语的情境，同学在初学中沟通了自已的识字阅历，能使老师对同学的认知状况有大致的了解〕2、师：这些小伙伴们的课余生活可真有趣，我还知道还有许多活动也是你们特别喜爱的。
今日咱们就来边认识这些活动边学习新知识。
板书：识字2〔齐读〕师边板画边说：这节课和我们一起学习的.来有一棵茂密的聪慧树，假如你们学得好，聪慧树上就会结满聪慧的果实，怎么样，有信心学好吗？二、学习生字〔一〕学词1、师；请大家打开书23页，自已轻轻地读一读书中的词语，可以把不认识的字划下来。
想一想，遇到不认识的字了，我们该怎么办呢？生：请教书下的大苹果生：问同学和老师2、①师：现在你们就自已读词语吧！〔生自由读词〕②师：读好的小伙伴可以和同位相互读一读、听一听，假如他读得好，你就用自已喜爱的方式夸夸他，假如他读错了，你就来帮帮他。
识字4教案教学设计课堂实录教学案...
•[阅读次数:441]教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
...•[阅读次数:151]【说教材】我今天说课的内容是人教课标版小学语文第二册《猜字谜》。
这是两则猜字的谜语。
生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
结合本课、本单元的特点，以及《新课标》对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，制定?..•[阅读次数:100]主备人李玉凤教学目标：1、结合课文，认识“益”等9个生字，会写“寸”等8个生字。
2、正确流利地朗读课文，熟记成语，能初步明白成语的意思。
教学重难点：1、学生正确认读生字，能在田字格里正确美观地书写生字。
2、正确流利朗读课文，在读中感悟每个成?..•[阅读次数:854]教学目标：（1）能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。
同时能够正确书写“蚂、蚁”等6个字。
（2）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。
教学重难点：（1...•[阅读次数:2163]教学目标：双基目标：⒈学会本课生字，认识只识不写的字。
⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
情感思维目标：1、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：认识生字，练习写字。
能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
...•[阅读次数:1214]一、教学目标： 1．认识“蜻、蜓...•[阅读次数:915]执教者石码中心小学陈秀桃一、教学目标1、激发学生观察小动物的兴趣。
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识字教案教学实录
识字教案教学实录
教学目标：
1、认识10个生字。
会写8个字。
2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的愿望。
教学重难点：识字写字。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字、生词卡片，动物画片。
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
一、动画导入，识记部分生字
1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!
2、播放课件(孔雀、锦鸡、黄鹂…...)随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。
3、课件只出示文字，学生认读动物名称。
4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵
指名认读，并说说是怎么记住的?
5、游戏：对号入座
将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。
二、朗读课文，继续识字
1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。
2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。
3、熟读拍手歌。
认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。
三、趣味游戏，巩固识字
1、游戏：我指你认(学习小组内进行)
2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。
学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。
3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让
学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。
4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
四、朗读感悟
1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉?
2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。
3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。
4、说说这个拍手歌告诉了我们什么?
五、课外实践
自编拍手歌。
第二课时
一、趣读课文
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。
二、巩固识字
1、自己边读生字卡边将字卡摆开。
2、学生听字音找字卡。
3、猜字谜，找字卡。
三、指导书写
1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。
2、小组讨论用什么方法记住这些字?
3、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。
4、分类指导写字。
1)分组观察，找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。
丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。
2)学生描红
3)学生说观察所得及书写时的`注意事项，老师范写。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点;反犬旁的弯钩不要太弯。
4)引导欣赏
四、巩固记忆字形
小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。
从--()苗--()鸟--()白--()
牛--()户--()呆--()
五、展示活动
1、展示自己编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。