识字1 春夏秋冬【教案】

第一单元集体备课

本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字，富有童趣，充满了传统文化色彩。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容课时教学要点

春夏秋冬2

1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景

物特点，体会四季的美好。

4.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生

兴趣。

5.了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会合体字及形

声字的构字规律。

姓氏歌 2

小青蛙 2

猜字谜 2

口语交际 1

1.能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

2.能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清楚。

3.有当众讲话的勇气和信心。

语文园地一 2

1.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。

2.认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对应，熟记字

母表。

识字1 春夏秋冬

▶教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

3.正确朗读课文，背诵课文。

4.积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。

▶教学重难点

借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字已在前面课文中出现过，应再认读；“霜、飘”借助拼音认读。

“霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。

“游”，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右结构。

“入”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。

“吹、落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝”。

（2）写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。“春、雪”要注意各横之间的距离均匀。“风”和“飞”的横斜钩，起笔的横左低右高。“入”的捺要注意起笔位置，由轻到重，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。

2.朗读指导

在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生问答读词串，使学生学会停顿，体会节奏感。如，教师问：什么青？学生回答：池草/青。最后引导学生通过分组拍手读等形式，感受语言的节奏美。

3.语言运用

本课主要采用词串的形式，展现不同季节的代表性事物，表现不同气象的特点。可以让学生根据课文插图说出类似的短语，鼓励学生结合经验，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物的特点。

▶教学准备

多媒体课件、字词卡片。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.正确认读“霜、吹、落”等8个生字；会写“春、冬”2个字。

2.通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

▶教学过程

板块一感受季节，识记生字

1.谈话揭题，学习“春、冬”。

（1）师导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？

（2）板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。

（3）书写“春、冬”二字。

①仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

②教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

③学生练习书写。

④教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。

（4）齐读课题。

2.结合图片，认识生字。

（1）出示图片。（课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图）

①师：说说你们分别从图画中看到了什么。

②学生自由发言，教师引导学生说完整的话。

（2）相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生根据拼音自由读一读，再指名读。重点指导“霜”的读音。

（3）你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。（课件出示：各种秋霜图片）

（4）认识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。

（5）比较“霜、雪、雨”。（课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”）

（6）“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？“雨”字作偏旁后有什么变化？

提示：“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关，如“雷、雾”等。

（7）再次出示词卡，学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。

（8）帮助词语找家。（将图片和词语连线）

课件出示：

夏雨冬雪春风秋霜

3.认读短语，识记生字。

（1）四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语，指名读，教师相机正音，要特别注意“降”字的后鼻音。

课件出示：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（2）同桌互相说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。

①演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。