识字1-春夏秋冬分析

识字1 春夏秋冬

识字1.春夏秋冬
第二课时
教学目标：
知识与技能：认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。
过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。情感、态度与价值观：了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
12．再自由读读，边读边想象画面，你仿佛看到了什么？请你说说？你的想象力真丰富。
13.同学们请观察课本第3页图片，思考：（1）青青的小草在哪里？（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？（4）茂密的树林里有什么？请你，说的很准确。（1）池塘边，小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）
6. 接下来，孩子们请看PPT出示四幅扇面画。老师已经按照春夏秋冬顺序编上序号。请同学们认真观察这四幅图画，思考:这四幅图画分别看到了什么？画的是哪个季节?认真思考后同桌交流。
7.请你来说：你很会读书。对，分别是（板书：春风、夏雨、秋霜、冬雪）。一起读读这四个词语，这四个词都是与四季相关联的词。他们依次对应春天、夏天、秋天、冬天四个季节。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略2 小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》知识点+图文讲解

部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》知识点+图文讲解知识点一、会认字注音及组词霜shuāng（霜降）吹chuī（吹牛）落luò（落叶）降jiàng（降落）飘piāo（飘洒）游yóu（游泳）池chí（池塘）二、会写字及组词春（春风）（春雨）（春日）风（风雨）（风云）（东风）冬（冬天）（立冬）（冬雪）雪（大雪）（雪人）（雨雪）花（开花）（花白）（雪花）飞（飞鸟）（飞虫）（飞机）入（入学）（入口）（出入）三、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。

冬：“冬”的两点要在竖中线上。

雪：上面是雨字头，第三笔要变成横钩，不要写成“雨”字。

入：撇短捺长，第二笔要长，并且要出头。

姓：左边不要写成“忄”。

风：第二笔是横斜钩，要写得稳当。

四、多音字落luò（落叶）là（丢三落四）lào（空落落）五、部首⻗（雨字头）（雪、雷、露、霜、零）阝（左耳刀）（阿、阳、阴、阵、队）六、反义词出—入七、字词积累池草青山花红鱼出水鸟入林八、课文分析《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组。

第一组、第三组8个词语，揭示了四季的代表性天气及四季景物，第二组、第四组8个短语，则告诉了我们这些景物的特点。

8个词语，在构词上有又有其内在规律。

第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。

第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，虽然第一个字都是修饰作用，但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”，与植物特点相吻合，“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”，与动物特点相吻合。

教学时，教师要引导学生发现这些词语的构词规律，帮助学生理解、掌握，并能根据事物特点，学着迁移运用。

如能说出“绿树、青藤、爬虫”等词语。

8个短语，也有其内在的语言规律。

小学一年级语文下册识字1 春夏秋冬教案

识字1 春夏秋冬【教学要求】1．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。

2了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。

3.了解四季景物特点，体会四季的美好。

【教学重点】认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。

掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1.认识本课的词语,能正确朗读。

学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。

教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程一、创设情境，导入新课1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。

3﹒板书课题，齐读课题。

（识字1 春夏秋冬）二、指导看图，认识事物1. （课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）2. 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

（课件出示4）春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三．图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1.分别出示，逐行认读。

（课件出示5）chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù春冬风雪花飞入shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù霜吹落降飘游池入让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

一年级下语文生字表

一年级下语文生字表一、生字表（一）：要求会认的字。

1. 识字1：春夏秋冬。

- 霜（shuāng）：解析：“霜”是一种自然现象，由水汽在低温下凝结而成。

上面是“雨”字头，表示和天气有关，下面是“相”。

可以通过联想冬天窗户上的霜花来记忆。

- 吹（chuī）：解析：这是一个表示动作的字。

左边是“口”，表示和嘴有关，右边是“欠”。

可以想象人用嘴吹气的样子来记忆。

- 落（luò）：解析：有掉下来、降下的意思。

上下结构，上面是“艹”，下面是“洛”。

可以联系树叶落下的情景。

- 降（jiàng）：解析：有落下、使落下的意思。

左边是“阝”，右边是“夅”。

与“升”是反义词，可以对比记忆。

- 飘（piāo）：解析：随风摇动或飞扬。

右边是“票”，左边是“风”字旁，表示和风有关。

可以想象旗帜在风中飘扬的画面。

- 游（yóu）：解析：表示人或动物在水里行动。

左中右结构，中间是“方”，左边是“氵”，表示和水有关。

可以联想小鱼在水中游动。

- 池（chí）：解析：指水塘，多指人工挖的。

左边是“氵”，右边是“也”。

可以结合生活中的小池塘来记忆。

2. 识字2：姓氏歌。

- 姓（xìng）：解析：表明家族的字。

左边是“女”，右边是“生”。

很多姓氏都有一定的起源和故事。

- 氏（shì）：解析：在古代，“氏”是姓的分支。

独体字，书写时要注意笔画顺序。

- 李（lǐ）：解析：常见的姓氏。

上面是“木”，下面是“子”，可以理解为树上结的果实（李子），也可以联想唐代诗人李白。

- 张（zhāng）：解析：常见姓氏。

左边是“弓”，右边是“长”。

可以联系拉弓射箭的动作来记忆。

- 古（gǔ）：解析：有久远的意思。

上下结构，上面是“十”，下面是“口”。

可以想象古代的人们围坐在一起讲故事（用口说），已经过了很久（十）。

- 吴（wú）：解析：姓氏。

上面是“口”，下面是“天”。

可以联想大口向天的形象。

部编版语文一年级下册《识字1春夏秋冬》教学反思

部编版语文一年级下册《识字1春夏秋冬》教学反思一、引言在一年级下册的《识字1春夏秋冬》教学中，我深刻体会到了教学的重要性和挑战性。

本文将围绕这一教材展开反思，总结教学中的经验教训，探讨如何更好地进行语文教学。

二、教学内容回顾《识字1春夏秋冬》是一年级下册的重要教材之一。

本册主要围绕春夏秋冬四季展开，通过教授相关的识字内容，帮助学生认识四季的特点和与之相关的一些物品。

三、实施教学的困难与挑战1.学生认知水平不同：一年级学生的认知水平存在差异，有些学生理解能力较强，而有些学生可能需要更多的辅助和引导。

2.识字内容的抽象性：一些词汇对一年级学生来说较为抽象，如“春天”、“夏天”等，需要通过生动的教学方法加以说明。

3.教材与学生实际生活的联系：如何让学生将教材中的知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和掌握所学内容是一个挑战。

四、有效教学策略1.生动图文结合：通过多媒体教学手段，结合图片和文字，让学生更直观地感知四季的变化和相关语文内容。

2.情景教学：结合学生日常生活中的经历，让他们通过亲身体验来理解和记忆所学内容。

3.游戏化教学：引入一些有趣的游戏元素，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习效果。

五、教学反思与展望通过对《识字1春夏秋冬》教学的反思，我意识到在教学中需要更注重个性化教学，因材施教，满足不同学生的学习需求。

未来的教学中，我将进一步完善教学方法，提高教学质量，帮助学生更好地掌握语文知识。

结语通过对《识字1春夏秋冬》教学的反思，我深刻体会到了教学中的挑战与乐趣。

在今后的教学中，我将不断探索创新教学方法，提高教学效果，努力让学生在语文学习中取得更好的成就。

2024版识字1春夏秋冬

识字1春夏秋冬•春夏秋冬概述•春季识字•夏季识字目录•秋季识字•冬季识字•四季变化与自然界关系01春夏秋冬概述定义与特点一年四季中的第一季，气温逐渐回暖，万物复苏，植物开始生长，动物开始繁殖。

一年四季中的第二季，气温较高，日照时间长，降水集中，植物生长旺盛。

一年四季中的第三季，气温逐渐降低，天气凉爽，果实成熟，植物开始落叶。

一年四季中的第四季，气温最低，天气寒冷，降雪较多，植物处于休眠状态。

春季夏季秋季冬季四季变化原因地球公转气候差异四季与人们生活关系农业生产01生活习惯02节日文化0302春季识字春暖花开莺歌燕舞绿草如茵030201春季景象描绘春季相关汉字学习春花草1 2 3春意盎然春暖花开，鸟语花香“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”春季成语和诗词欣赏03夏季识字绿树成荫形容夏天树木茂盛，树荫浓密。

烈日炎炎形容夏天阳光强烈，天气炎热。

蝉鸣不断形容夏天蝉鸣声此起彼伏，不绝于耳。

夏季景象描绘夏季相关汉字学习夏01热02蝉03夏季成语和诗词欣赏夏日可畏火伞高张《晓出净慈寺送林子方》04秋季识字秋季景象描绘秋风送爽描述秋天凉爽的微风，给人带来舒适的感觉。

层林尽染形容秋天树叶经霜变红，像染过一样，景色十分美丽。

硕果累累形容秋天果实丰收，挂满枝头，象征着勤劳的回报。

秋季相关汉字学习凉秋凉爽的意思，形容秋天微寒的天气。

枫秋季成语和诗词欣赏一叶知秋秋高气爽诗词欣赏05冬季识字冬季景象描绘白雪皑皑冰天雪地寒风刺骨冬季相关汉字学习雪表示天空中飘落的白色结晶体，是冬季常见的自然现象。

冰表示水在低温下凝固成的固体，常用于形容冬季的寒冷和结冰现象。

冷表示温度低，感觉寒冷，是冬季的显著特点。

冬季成语和诗词欣赏成语诗词“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”等描绘冬季景象的诗词，感受冬季的寂静和美丽。

06四季变化与自然界关系01020304春季夏季秋季冬季春季夏季秋季冬季春季夏季秋季冬季THANKS 感谢观看。

识字1 春夏秋冬(教案)

识字1 春夏秋冬（教案）教学内容本节课教学内容为汉字识字，主要围绕“春夏秋冬”四个季节的汉字进行教学。

通过学习，学生能够掌握“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义，并能运用到日常生活中。

教学目标1. 让学生掌握“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义；2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字能力；3. 培养学生运用所学知识进行简单日常交流的能力。

教学难点1. “春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的书写；2. “春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的意义及运用。

教具学具准备1. 汉字卡片；2. 课本；3. 黑板；4. �粉笔。

教学过程1. 导入：教师通过展示一幅描绘四季变化的图片，引导学生说出四个季节的名称，进而引入本节课的教学内容；2. 新课内容：教师出示汉字卡片，教授“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义；3. 练习：学生跟随教师一起书写“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字，并进行组内交流，巩固所学知识；4. 应用：教师出示一些与四季相关的图片，让学生运用所学汉字进行描述，培养学生的实际运用能力；5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；6. 作业布置：教师布置与四季相关的作业，要求学生运用所学汉字进行创作。

板书设计1. 四季的名称：春、夏、秋、冬；2. 四季的特点：春暖花开、夏日炎炎、秋高气爽、冬雪皑皑；3. 四季的活动：春游、夏泳、秋收、冬藏。

作业设计1. 请用“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字，各写一句话；2. 画一幅描绘四季变化的图画，并用所学汉字进行标注。

课后反思本节课通过生动有趣的图片和实际操作，使学生掌握了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四个字的读音、书写和意义。

在教学过程中，教师注重引导学生进行交流和实践，提高了学生的识字能力和实际运用能力。

但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生书写不够规范，教师需在今后的教学中加强指导。

识字1 春夏秋冬-经典教学教辅文档

fēng 风
音序：F 部首：风结构:半包围
组词：春风秋风造句：春风轻轻地吹拂着杨柳。
书写指导：外框要大一些。
dōng 冬
音序：D 部首：夂结构:上下
组词：冬天冬季造句：冬天来了，天气冷了。
书写指导：第二笔是横撇。
xuě 雪
音序：X 部首：雨结构:上下
组词：冬雪雪花造句：冬雪把大地装扮得格外漂亮。
piāo 飘
chuī 吹
yóu 游
luò
jiànɡ
落
降
chí
rù
池
入
多音字
là(丢三落四)
落
luò(落后)
jiàng(降落)
降
xiáng(投降)
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
我会写
chūn 春
音序：C 部首：日结构:上下
组词：春天春风造句：春天来了，燕子飞回来了。
书写指导：上边三横，下横要长些。
一、数一数，连一连，帮小狗找到家。
二、看图连线。
夏天
春天
秋天
冬天
三、课文精彩回放，写一写。
1.( )吹 ( 2.青( 春风 ) 红(
)落 ( )降 ( ) 游夏( 雨 ) 飞(
( )青 ( )红 ( )水 (
草
花
)飘 ) 秋霜
)林鱼
池草
山花
鱼出
冬雪鸟
鸟入
图库用法指导
1、此图标库在色彩方面大致分为鲜亮色(符号及元素)和沉稳色(各终端及实物场景)，使用时，注意鲜亮色和沉稳色要平衡，画面不要全是鲜亮色或者全是沉稳色。
常用字列表
作图元素小区、业务平台等的表示图标，上面放终端或产品示意图

部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案含教学反思和作业设计

2.识记生字（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。

如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。

（2）熟字比较。

如：各一冬（3）动作演示。

对于动词：飞、入。

根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。

如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。

通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。

3.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。

（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。

重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。

如：师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。

四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。

（课件出示9、10）1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。

师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。

撒、捺【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。

为养成良好的备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。

有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。

第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。

图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。

春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。

在黄河流域最为确切。

我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。

统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》(教学设计)

统编版语文一年级下册识字1《春夏秋冬》（教学设计）教学内容：《春夏秋冬》是统编版语文一年级下册识字1的内容，旨在通过学习，让学生认识春夏秋冬四个季节的汉字，理解四季的代表性事物和景象，培养学生的观察能力和想象力，激发学生对自然界的热爱。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确读写春夏秋冬四个季节的汉字，理解四季的代表性事物和景象。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践活动，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生对生活的感悟。

教学难点：1. 春夏秋冬四个季节的汉字书写。

2. 四季代表性事物和景象的理解和记忆。

教具学具准备：1. 教师准备春夏秋冬四个季节的图片、视频和实物。

2. 学生准备笔记本、彩色笔等学习用品。

教学过程：1. 导入新课：教师通过展示春夏秋冬四个季节的图片，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课学习：教师带领学生学习春夏秋冬四个季节的汉字，讲解汉字的笔画、结构及书写顺序，引导学生观察四季的代表性事物和景象，理解四季的意义。

3. 实践活动：学生分组讨论，分享自己喜爱的季节及原因，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

4. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调四季的特点和汉字书写，引导学生感悟四季的美好。

板书设计：春夏秋冬春：花、草、风筝夏：太阳、沙滩、游泳秋：落叶、果实、丰收冬：雪、冰、滑雪作业设计：1.抄写春夏秋冬四个季节的汉字，每个字写5遍。

2.观察四季的代表性事物和景象，用图画或文字记录下来，下节课分享。

课后反思：本节课通过展示图片、视频和实物，引导学生观察春夏秋冬四个季节的特点，激发了学生的学习兴趣。

在教授汉字的过程中，教师注重讲解汉字的笔画、结构及书写顺序，帮助学生掌握汉字的书写方法。

实践活动环节，学生分组讨论，分享自己喜爱的季节及原因，培养了学生的表达能力和团队合作精神。

总体来说，本节课教学效果良好，学生掌握了春夏秋冬四个季节的汉字，理解了四季的代表性事物和景象，达到了预期的教学目标。

部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》图文讲解+知识点梳理

部编版一年级下册语文识字1《春夏秋冬》图文讲解+知识点梳理知识点一、会认字注音及组词霜shuāng（霜降）吹chuī（吹牛）落luò（落叶）降jiàng（降落）飘piāo（飘洒）游yóu（游泳）池chí（池塘）二、会写字及组词春（春风）（春雨）（春日）风（风雨）（风云）（东风）冬（冬天）（立冬）（冬雪）雪（大雪）（雪人）（雨雪）花（开花）（花白）（雪花）飞（飞鸟）（飞虫）（飞机）入（入学）（入口）（出入）三、易写错的字春：下面是“日”，不要写成“目”。

冬：“冬”的两点要在竖中线上。

雪：上面是雨字头，第三笔要变成横钩，不要写成“雨”字。

入：撇短捺长，第二笔要长，并且要出头。

姓：左边不要写成“忄”。

风：第二笔是横斜钩，要写得稳当。

四、多音字落luò（落叶）là（丢三落四）lào（空落落）五、部首⻗（雨字头）（雪、雷、露、霜、零）阝（左耳刀）（阿、阳、阴、阵、队）六、反义词出—入七、字词积累池草青山花红鱼出水鸟入林八、课文分析《春夏秋冬》是一年级下册的第一篇识字课文，围绕“四季”这个主题，图文结合，呈现四季天气现象和自然景物特点。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组。

第一组、第三组8个词语，揭示了四季的代表性天气及四季景物，第二组、第四组8个短语，则告诉了我们这些景物的特点。

8个词语，在构词上有又有其内在规律。

第一组4个词语“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，第一个字是四季的简称，第二个字是四季典型的天气现象。

第二组4个词语“青草、红花、游鱼、飞鸟”，虽然第一个字都是修饰作用，但“青、红”是从颜色角度来修饰“花、草”，与植物特点相吻合，“游、飞”则是从动作角度来修饰“鱼、鸟”，与动物特点相吻合。

教学时，教师要引导学生发现这些词语的构词规律，帮助学生理解、掌握，并能根据事物特点，学着迁移运用。

如能说出“绿树、青藤、爬虫”等词语。

8个短语，也有其内在的语言规律。

部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案含教学反思和作业设计

部编人教版一年级语文下册《识字1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.能认读认写本课的生字词：春、夏、秋、冬。

2.能正确理解四季的特征和变化。

3.能运用所学知识进行简单的写作练习。

二、教学重点1.掌握生字词：春、夏、秋、冬的发音和书写。

2.理解四季的含义和特征。

三、教学难点1.正确区分春夏秋冬四个季节的特点。

2.初步进行简单文字的书写。

四、教学准备1.课文教材《识字1 春夏秋冬》。

2.教学课件。

3.生字卡片。

4.彩色笔、彩色纸等教具。

五、教学过程第一部分：导入（10分钟）•利用图片或教具向学生展示春夏秋冬的特征，引出四季的话题。

•学生集体讨论四季的特点，并导入本节课的主题。

第二部分：新词教学（15分钟）•教师引导学生认读新词：春、夏、秋、冬，并讲解生字的读音和意义。

•学生跟读、模仿发音，并分组练习写新词。

第三部分：课文学习（20分钟）•老师朗读课文，学生跟读。

•学生分角色朗读课文，师生共同解释课文内容，讨论四季的变化。

第四部分：小组活动（15分钟）•将学生分成小组，让他们用所学知识编写四季的小故事。

•每组展示小故事，进行互动讨论。

第五部分：练习与拓展（20分钟）•要求学生完成《识字1 春夏秋冬》相关练习题目，加深对课文的理解。

•学生可自行选择一幅四季画作，写下对四季的感悟和理解。

六、作业设计1.默写生字词：春、夏、秋、冬10遍。

2.完成《识字1 春夏秋冬》相关习题。

3.针对练习内容进行书面练习，要求描述自己最喜欢的季节及理由。

七、教学反思本节课设计中，通过多种形式的教学活动帮助学生理解和掌握了四季的概念和特征，同时也加强了他们的写作能力和思维逻辑能力。

在今后的教学中，应更多地引入多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

以上就是本节课的教学设计和反思，希望对您有所帮助。

一年级下册语文教案识字1 春夏秋冬_人教部编版-word文档

识字1 春夏秋冬【教学要求】1．学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁。

2了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。

3.了解四季景物特点，体会四季的美好。

【教学重点】认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。

掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1.认识本课的词语,能正确朗读。

学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、雪”三个字。

教具准备课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学过程一、创设情境，导入新课1.（课件出示2:四季图）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。

3﹒板书课题，齐读课题。

（识字1 春夏秋冬）二、指导看图，认识事物1.（课件出示2:四季图）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？（课件出示3）2. 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结【设计意图：通过展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。

】合生活积累，认识事物。

（课件出示4）春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）三．图文对照，识字识词小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！1.分别出示，逐行认读。

部编版一年级下册《识字1：春夏秋冬》教材分析

《识字1：春夏秋冬》教材分析
一、教学内容
本文为看图识字。

课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。

整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词语扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的物候现象。

第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词语和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的四季画面。

这些词语和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。

两部分皆图文对照，便于诵读。

因此，教学中要以“图文结合”为主要方式引导学生看图读文，在多种形式的朗读中理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

二、教学目标
（一）通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。

（二）通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

三、教学重难点
（一）借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。

（二）借助插图和动作演示理解词义。

识字1春夏秋冬教学反思

教学反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2．教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。

在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。

教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。

同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。

这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

(教案与教学反思)识字1 春夏秋冬

识字1春夏秋冬1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬、风”等7个生字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

［教学重难点］重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

难点：了解四季景物特征及现象，积累相关词语。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认8个生字，会写4个生字。

认识偏旁“、阝”，会写1个笔画“”。

（重点）雪2.正确、流利地朗读课文。

3.了解词和短语的意思，了解四季景物特点。

（难点）一、儿歌导入1.播放儿歌视频，引入课文。

春天到，春天到，小草探头问声好。

夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。

秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。

冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”“冬”二字）3.教师相机教认“春”“冬”二字。

（上下结构）二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（指名学生用句式“这幅图是( )天，因为我看到了( ）”来表达。

）(2)课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

（教师指导读好后鼻音:风、降、冬；翘舌音:春、吹、霜）(5)识记生字，交流识记方法。

(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

)2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。

4.出示:“霜”和“雪”字。

(1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关“霜”的小知识。