第三章多媒体课件的基本构成

3.3.1信息呈现的基本要求
一致性 简约性 新颖性
一致性
① 把控制选择、如按钮等，固定在页面的下部 等常规位置； ② 同一类的提示要使用同样的提示词； ③ 如果在课件中需要变换显示方式，应出现在 内容明星变化的页，并加以说明。 ④ 对于频繁的同一种操作，要固定使用键盘或 鼠标，不要在两者之间来回切换； ⑤ 边界空白和段落安排要统一，符合常规。
图像的处理
当把其他媒介的图像用到课件中时，由于分 辨率、显示空间、传递速度等方面的原因， 需要处理图像，使它们适于呈现。需要考虑 一下几个方面 图像的尺寸 图像的细节 图像的数据量
3.3.2.3视频
视频是指对实际景物摄制的和用三维动画技 术制作的连续镜头，课件中的视频应用形式 包括：对过程的无声演示、配有画外音讲解 的事物活动变化、事物内部过程的动画、把 静态图画拍摄后动态化呈现、对话、表演、 游戏等。
使用音频的要求
① 提供充分的学习者控制，能选择是否播放、 暂停、重放等； ② 提供高质量的音频； ③ 说明性的声音信息要简明。
3.3.2.5颜色
颜色的作用： 颜色对学习的促进作用可以分为2类：一类是认知 作用；一类是动机作用。 认知作用包括在图像、动画中呈现物体的真实颜色， 在文本、结构图中用颜色区分不同的事物、概念、 关系、层次等，用颜色强调重点、给予警示和提示。 动机作用是利用颜色容易引起注意的特性以及颜色 对人的情绪和情感的影响，将颜色作为形成界面风 格的因素，使学习者对屏幕呈现的内容产生兴趣， 对内容的呈现形式产生舒适的感觉，保持愉悦的学 习情绪。
退出
帮助
菜单
返回
前进
对说明页的要求：
① 说明页要简单明了，让用户不再需要其他提示就 能运行； ② 对复杂或重要的操作，如模拟、游戏、测验等， 应该提供演示或练习； ③ 说明页中包含的声音、动画、影像等应尽可能短 小，并且可以选择暂停、继续、重放、略过等； ④ 使用户明显地知道怎么样退出或略过说明页，也 应该使用户能在课件中任何地方容易地回到说明 页； ⑤ 在整个课件中使用翻转等技术，进行操作提示； ⑥ 在面向儿童的课件或游戏课件中，可以通过卡通 形象与语音配合提供说明。
3.1.3用户登录
用户登录的二种作用： 学习者身份识别和跟踪，要求用户输入姓名 或密码等进行确别和跟踪的作用，还要记录学习 进度和测验成绩等。
对用户登录的具体要求：
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 只使用一个登录页面； 用户信息注册表要简短； 使用最少的键入字符； 确认过程和方法简单明了，不需要进一步提示； 给登录和注册表选项设置最普通适用的缺省值 （默认值），以简化过程； 用户输入发生错误时允许更改； 输入密码等保密信息时能够隐蔽； 能够进行合作学习的课件运行多人输入； 注册选项按照逻辑关系分组编排，以便学习者在 填完某部分后，有完成的感觉，而不是零散、恐 怕有遗漏的感觉。
首先是每个页面的标题要简明、容易理解， 能明显地区分开，让学习者只需扫描标题， 而不不必看页面内容就能知道该页面是否有 自己所需要的信息； 其次是要使用标准的语法和术语，避免随意 简化或缩略，让标题本身也成为教学信息， 这样也便于使用关键次搜索。
网页的内容
页面的内容是按组块呈现的，包括连续内容 分解的内容块以及相互补充支持的内容块。 内容是用媒体元素的呈现的，每个内容中可 能包含文本、图像、动画等各种媒体。
第三章 多媒体课件的基本构成
课件导入 学习者控制 信息呈现 提供帮助 课件结束
3.1课件导入
3.1.1标题页 1标题页的作用和内容 告知学习者关于课件的基本信息，吸引学习 者的注意，形成接受态度，帮助学习者决定 是否使用或学习该课件。 内容包括：①课件类型（如游戏、练习等）； ②课件的主题；③课件设计与开发者及联系 信息；④版权信息；⑤退出课件和继续运行 课件的途径。
学习者控制的抉择
① 给先决知识充分的或学习能力强的学习者较多的 控制； ② 使重要的教学活动称为默认的导航选择； ③ 强调知识或技能获得的水平或大多是学习者是新 手，以程序控制为主。可以让学习者控制某些因 素，使他们有控制的感觉，而实际上只提供部分 控制； ④ 给高年级学生比低年级更多的控制机会； ⑤ 根据学习类型决定控制，问题解决等需要高层次 智力活动的学习需要较多的控制； ⑥ 以记忆和领会知识为主要教学目标的课件，多采 用程序控制。
学习者控制的程度
（1）适于学习者高度控制的情况 ① 课件的目的主要是提供信息而不是形成技能； ② 内容的复杂性相对较低，以及主题之间逻辑上相 对独立； ③ 学习者具有较高的学习能力或学习的自觉性； ④ 在系列课或课题中，处于前面的课使学习者形成 了知识基础，后面的课可以给予较多的控制； （2）适于程序控制的情况 学习者主要是新手，或教学重点是高水平的熟练。
简约性
① 根据教学需要选择信息呈现元素，使用目的要明 确； ② 合理选择和分解教学内容，控制每页的信息量； ③ 根据对真实程度的需要处理图像、删减不必要的 细节，净化背景； ④ 页面信息密度适当，要保留足够的“空白”； ⑤ 尽可能减少按钮、菜单和链接等控制元素； ⑥ 图标、按钮、菜单等控制元素的样式简洁； ⑦ 精心编写标题、提示词等文字内容、使它们简短、 准确、清楚。
学习者控制的范围
（1）内容顺序 ① 每课中主题的顺序； ② 一课内的各页； ③ 能以任何顺序学习课件提供的内容； ④ 运行学习者返回重学。 （2）步调 ① 一定要允许学习者控制向前的进一步学习，而不是程序自动运 行； ② 让学习者用按键或鼠标 控制当前的停顿及继续运行，而不是 程序时的暂停； ③ 允许学习者暂时中止学习，使用书签技术使其还能回到暂停点； ④ 音频、视频等允许学习者控制暂停、重放，较长的片段还应能 控制快进、快退。
2对标题页的要求 ① 页面精巧、有趣、简明； ② 如果包含有讲解、音乐、动画、影像等，应能让 用户选择略过或继续播放； ③ 标题页不应只显示几秒后就消失，而应由用户选 择继续或中断； ④ 应清楚地指示如何运行课件和退出课件； ⑤ 制作人员的名单如果较长，不宜出现在标题页上， 应放在结束部分； ⑥ 不要把使用说明、菜单、学习内容放在标题页。
使用颜色的要求
① 注意颜色使用的一致性，色调风格和页面用色都 应该统一； ② 用于区分、强调、指示的颜色种类要少，色彩太 杂会使视觉效果不好，学习者也容易混淆； ③ 平衡颜色的对比与和谐，保证文本的可读性； ④ 注意颜色使用的社会习惯和文化差异； ⑤ 保障文本的易读性和主体的清晰性； ⑥ 网络课件页面应该考虑使用216色网页安全色，以 便在用户机上能正确显示预期颜色。
3.2学习者控制
课件中存在两种控制：一种是学习者控制； 一种是程序自动控制。 学习者控制的设计需要考虑的问题是：允许 学习者控制什么，控制到什么程度，控制的 对象和控制的方式。
3.2.1学习者控制的范围和程度
学习者控制是通过屏幕元素进行的，主要有 按钮、菜单、链接等，控制元素的选择和使 用能决定控制的便利程度和学习者从中获益 的多少。 1. 学习者控制的范围； 2. 学习者控制的程度； 3. 学习者控制的抉择。
使用视频的要求
① 视频制作的费用很高，周期较长，在选择使用视 频时，应充分考虑设施、技术、制作人员、演员、 场景和道具、时间等多种条件； ② 视频播放需要较高档次的计算机硬件、播放软件 以及宽带接入等； ③ 视频要用在重要信息上，否则由于视频的吸引力， 会分散学习者对重要信息的注意； ④ 设计和使用视频重要而又困难的是确定视频片段 的合适长度； ⑤ 视频呈现应该有独立的播放控制，长的节目应该 有检索的功能，较长的节目应该有播放进度指示， 用进度条指示比用百分数更直观，不要混淆视频 控制与课件页的控制。
3.3.2.4音频
音频分为语音、音乐和音响。音频尤其是语音在 课件中的使用日趋重要。 音频的主要作用 ① 作为图像、动画、视频的旁白解说； ② 特定的学科内容领域的示范和训练； ③ 给阅读困难的学习者提供语音材料； ④ 提供视、听双重信息，增强教学效果； ⑤ 用做指示或提示，引起学习者注意； ⑥ 用于提供反馈； ⑦ 增加课件的感染力和艺术效果。
3.2.2学习者控制元素
按钮 菜单：全屏菜单；隐藏菜单；框架菜单 链接
3.2.3学习者控制的方式
鼠标控制 键盘控制 语音控制
3.3信息呈现
信息呈现是多媒体课件的核心部分，信息呈 现的页面元素是文本、图像、动画、音频、 视频、颜色等。 信息呈现的基本要求是一致性、简约性和新 颖性。
文本质量要求
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 清晰— 简明— 以组块呈现— 衔接— 准确— 适合学习者阅读水平— 规范— 少用强调—
文字使用的建议
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 字体的选择； 字体的格式； 文字的大小； 行距； 字体颜色； 字符间距； 行的长度；
3.2.2.2图像和动画
图像和动画显示元素的类型有：图形化文字、 简单线条图、关系图、图表、绘画、照片、 三维图像、二维动画。 使用图像和动画的目的 使用图像和动画的要求 图像的处理
使用图像和动画的目的
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 呈现事实； 解释过程和关系； 用做类比和模拟； 用于组织信息； 作为线索； 用做反馈信息。
使用图像和动画的要求
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 熟悉图像和动画的类型，根据目的选择合适的类型； 图像信息要与其他教学信息一致，并要结合为整体，增强表达能 力； 避免过分追求细节和真实； 需要用复杂的图像说明问题时，可以把图像分解，用动画技术分 布叠加，由简到繁地增加细节，叠加过程应该能让学习者控制； 让学习者能够控制动画的播放、暂停、重放等，甚至控制呈现的 速度； 尽可能用二维图像取代三维图像，用简笔取代绘图或照片； 无论是情景再现还是示意图形，都要力求简洁，只保留与目的相 关的视觉元素，进行简化处理； 充分运用翻转、隐藏、显示等技术，使静态图像能动态显示，增 加内容表达的生动性，加深印象； 除了必须考虑真实性外，图像和动画中的人物、动物及各种物体 都可以采用夸张和变形的造型，使之成为学习者喜爱的形象。