农村教师培训中的问题与对策

合集下载

当前新型农民教育培训存在的问题及对策分析

农业论坛年第5期《四川农业科技》□李昌容①董跃成②余腾秀①目前,全国各地都在稳步推进新农村建设,有些村社的水利、交通、住房、通信、沼气等硬件设施已有较大改善,新农村建设具备一定雏形。

但与之相适应的新型农民培育却进展缓慢,农村人才极缺成了当前新农村建设的瓶颈。

新农村建设主体是农民,关键在农民教育,难点也在农民教育。

培育新型农民,既是新农村建设的当务之急,也是农业可持续发展的长远大计。

我们必须立足当前,着眼长远,针对新型农民培育中出现的问题,找出一些解决办法,使农民教育成为新农村建设的助推器。

一、新型农民教育培训存在的问题1.劳动力素质差由于农村劳动力大量外流,有知识、有技能的农村青壮年大都外出务工,留下的多数是妇女、老人和儿童,他们的文化水平低,基础薄弱,长期以来依靠简单体力劳动获取生活资料的观念浓厚,接受新知识、新观念速度慢,缺乏创业意识和营销意识,求学目的不明确,求学愿望不强烈,培训难度大,短时间的培训根本无法使他们的素质产生质的飞跃。

2.乡镇领导认识差异大,新型农民培训组织推进力度不够部分乡镇领导没有充分认识到新型农民培育的重要性和必要性,宣传不到位,组织不得力。

3.现有的培训队伍和培训设施与新型农民培育的要求还有一定差距教师素质有待提高,培训条件有待改善。

二、新型农民教育培训对策分析1.找准着力点新型农民培育的对象多、内容多,既不能一刀切,也不能太乱、太杂,要以农民最关心、最直接、最现实的利益问题为出发点,突出重点,分类培训。

(1)抓好农村实用人才培训,将重点培训与普遍性培训相结合重点培训是对村社干部和专业大户的培训,着重培养他们的自强精神、协作精神和营销能力,通过培训,使他们管理能力、营销能力有较大提高,在农村中真正起到带头、示范作用;普遍性培训是对广大农民进行政策、法律、卫生、农技知识的培训,通过培训,使广大群众提高生产技能,破除迷信,转变观念。

(2)抓好农村职业教育发展现代农业,建设新农村,关键要延长农业产业链,增加农民就业机会。

农村教师专业成长问题与对策

农村教师专业成长问题与对策摘要：一、农村教师专业成长的重要性二、农村教师专业成长面临的问题1.培训质量低下2.教学任务繁重3.学习氛围不浓4.硬件条件差三、农村教师专业成长的对策1.提高培训质量2.调整教学任务3.营造学习氛围4.改善硬件条件正文：农村教师专业成长问题与对策一、农村教师专业成长的重要性农村教师是农村教育事业的重要支柱，他们的专业成长对于提高农村教育质量具有关键作用。

在新一轮基础教育课程改革中，教师需要成为研究者，具备较高的专业素养和教育教学能力。

因此，关注农村教师专业成长问题，寻求有效的对策，对于促进农村教育事业发展具有重要意义。

二、农村教师专业成长面临的问题1.培训质量低下农村教师培训是提高教师专业素养的重要途径，但现状是培训质量低下，许多培训内容与实际需求脱节，缺乏针对性和实用性。

教师为了完成任务而参加培训，收效甚微。

2.教学任务繁重农村中小学教师普遍面临繁重的教学任务，日常工作量较大，无暇顾及专业成长。

教学任务与教师专业发展之间的矛盾突出，不利于教师专业成长。

3.学习氛围不浓农村教师普遍缺乏科研氛围，许多年轻教师生活在这种氛围中，时间一长被同化了，不学习了。

学习氛围不浓，不利于教师专业成长。

4.硬件条件差许多农村学校硬件条件较差，没有通网络，无法上网，这给教师学习和教学带来了很大的困难，不利于教师专业成长。

三、农村教师专业成长的对策1.提高培训质量要提高农村教师培训质量，需要进行针对性的培训，满足教师实际需求，提高培训的实用性。

同时，组织专家对培训内容进行审核，确保培训内容的科学性和准确性。

2.调整教学任务对于农村中小学教师，应适当调整教学任务，减轻教师工作负担，让教师有更多的时间和精力投入到专业成长中。

3.营造学习氛围学校要营造良好的学习氛围，鼓励教师进行学术研究，开展教育教学改革，提高教育教学质量。

同时，加强对教师的激励机制，提高教师的积极性。

4.改善硬件条件政府要加大对农村教育的投入，改善农村学校硬件条件，为教师提供良好的学习和工作环境。

农村教师专业发展的困境及对策研究

农村教师专业发展的困境及对策研究【摘要】农村教师专业发展一直面临着种种困境，如教育资源不均衡、师资力量薄弱、教学环境欠缺等问题。

为解决这些困境，本文探讨了加强师资队伍建设、加强教师培训与培养以及营造良好的教育环境等对策措施。

提出加强农村教师专业发展的重要性，并对未来发展方向提出建议。

通过这些措施的实施，可以提升农村教师的专业素养，从而更好地满足农村教育发展的需求。

希望本文能引起社会对农村教师专业发展的重视和支持，促进农村教育的全面发展。

【关键词】农村教师, 专业发展, 困境, 对策, 师资队伍建设, 教师培训, 教育环境, 重要性, 未来发展, 建议, 研究.1. 引言1.1 研究背景农村教师专业发展的困境及对策研究引言农村教师是推动农村教育事业发展的中坚力量，他们的专业水平和教学质量直接关系到农村学生的学习效果和未来发展。

当前我国农村教师队伍存在着一系列问题和困境。

由于农村地区相对偏远、交通不便、离市区较远，导致农村教师的工作环境和生活条件比城市教师差，给他们的工作和生活带来了不小的困难。

农村教师的薪资待遇相对较低，晋升空间有限，缺乏有效的激励机制，导致部分教师对教育事业的热情和积极性不高。

由于农村教师的教育水平和专业技能参差不齐，教学质量参差不齐，直接影响到农村学生的教育质量和发展水平。

探讨农村教师专业发展的困境并提出相应的对策具有重要的现实意义和深远的发展意义。

1.2 研究意义农村教师专业发展的研究意义主要体现在以下几个方面：农村教师是农村教育事业中的基础和支柱，其专业发展水平直接影响着农村教育教学质量和发展水平。

通过研究农村教师专业发展的困境及对策，可以帮助了解农村教师所面临的问题和挑战，为改善和提升农村教师队伍的整体素质提供理论支撑和实践指导。

深入研究农村教师专业发展的现状和问题，有助于发现教师队伍建设中存在的瓶颈和不足，为有效制定改进措施和政策提供依据和思路。

农村教师是农村学生的重要引路人和榜样，他们的专业发展水平直接影响着农村学生的教育品质和未来发展。

农民教育培训存在的现状、问题、对策

根据省市有关文件，按照现行财政体制，实行 “ 府政补助，分级负责 ” ，政府要按受训人均培训经费３０元标０准，建立培训专项资金。这些经费主要用于培训示范基地教学设备、设施的添置费，培训教材费，招聘教师费、教学管理费、综合服务等，如果没有经费保障，如同打仗没有粮草，不能顺利开展工作。３建立健全培训体系，加强师资队伍建设．以合阳县农民科技教育培训中心为龙头，其他培训部门密切配合，以各乡镇为主体，在乡（）村组建立培训镇基地，投资建设农业科技音像、图书资料库和卫星网站，配备现代教育设备，在农村开展多层次、多渠道、多形式的各类先进实用技术培训。今后，在各类农业项目中，凡是有培训项目的，统一由农民科技教育培训中心，农广校
两级基层组织，特别是依靠村干部的个人威信招生，局限性很大，招生信息覆盖面小。少部分人即使知道也是一知
半解，将信将疑，不敢参加培训，生怕上当受骗。再加上近年来各相关部门举办的培训大多数是各自为阵，你吹你的号我唱我的调，在招生宣传上没有根据各自的培训目标，有层次有区别地进行宣传，整体没有形成一盘棋。因此，
极性，为广泛开展农民培训工作营造良好的社会环境。２落实经费是农民培训工作的保证．

教师培训中存在的主要问题与及对策

教师培训中存在的主要问题与及对策教师培训中存在的主要问题与及对策⼀存在的问题1、培训内容过分强调宏观理论和理念的灌输在实际培训过程中，许多培训者不断重复以往的培训，依然按照理论设想告诉教师应该如何做和应该如何说，即所谓的“⽅案化”、“理论化”的在职培训。

这种培训不能使教师⽣成基于情景的理解⼒和创造⼒，⽆法使他们体会专业的内涵，⽽这种理解⼒和创造⼒正是他们处理课堂事件或各种不同背景的学⽣所必需的。

以往的教师培训往往只注重理论理念的灌输，把教师简单地看做接受理论的容器，⽽忽视教师对理论的态度和价值观的培训。

有调查显⽰：只有9％的教师对实施理论很热情，较热情的占34％，表⽰冷淡的竟达49％，8％的教师表⽰反对。

这种调查虽不太准确，但从⼀定意义上说明了教师对理论的态度。

培训的结果往往是教师对理论说起来头头是道，做起来却依然如故。

从理论上讲，理论虽说是充满活⼒和蓬勃的朝⽓，但如果教师培训不能把理论的这种活⼒或朝⽓与现实有机地结合，如果教师培训没有使⼴⼤教师真诚、热情地投⼊到理论改⾰当中，那么，教师培训的结果很难说是成功的。

⼤部分教师认为理论说起来有道理，但在实践中很难切实推⾏。

另外，教师培训过于注重理论也是导致参训教师不愿意听课的⼀个重要原因。

2、培训内容脱离学校实际⽬前，教师培训⼯作安排各级教师培训机构。

由于⼀些培训者对中⼩学的教学和管理情况不甚了解或了解不多，再说理论对许多⽼师来说也是新的，并且没有固定的模式可循，所以，⼀些授课教师往往把培训的重点放在宏观的理论上，甚⾄有的教师将⾃⼰多年来积累的相关研究成果以“压缩饼⼲”的⽅式传授给参训教师，内容注重理论性、系统性、基础性，缺乏针对性、实⽤性和可操作性，忽视经验学习和实践学习。

培训内容陈旧，注重过去，忽视现在和将来。

有⼀位⼩学⽼师说：“上课⽼师讲的都是⼤道理，与我们的教学实际脱节，⽐如说理论如何如何好，可是到底理念如何落实，我们该怎么去上课，⼼中没有底。

农村教师培训存在的问题及其对策

３．强化校本研修管理，给力农村教师培训。农村学校校本研修的现实问题是：学校领导和教师认识模糊，重视不够，校本研修流于形式。基于目前这种情况，首先，从强化校本研修领导小组职责、确定校夺研修的主要任务、明确研修活动要求等儿方面，制定校本研修管理制度，尤

评，并作为教师评先表优的必要条件。在校本研修的管理中，还特别对校长提出了明确要求：要求校长首先要转变
观念，制定长远规划。农村学校校长要充分认识开展校本
研修的重要意义，并要通过组织贯彻各级会议精神、分析
本校现状和教师面临的实际问题、介绍教师成长的典型经
验、建立保障制度与激励措施、自身的率先垂范调动教师参与校本研修的积极性。其次，经常性的深入农村学校开
为此，我们要以 “ 国培计划”为契机，充分利用参培教师这一有利资源，在区域范围内每个月集中开展一次农
村学校骨干教师 “ 三个一”培训活动。即参加 “ 国培”的骨干教师面向本学科骨干教师进行一次实效性强的讲座；面向全区骨干教师上一节示范课；针对这节示范课进行一
展 “ 座谈式”的校本研修指导。第三，还要采取以下几种
形式，开展工作。一是帮一帮，以解决基层学校开展校本研修的实际困难；二是领一领，以总结出学校开展校本研
修的成功做法；三是推一推，以督促学校开展校本研修的
制度建设。同时，要在 “ 座谈式 ”指导中始终渗透这样的理念：把教师培训的 “ 课堂”放在学校。充分发挥教师的研究意识，在培训中工作，在工作中培训，使校本研修成

当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究

当前我国农村教师队伍建设中存在的问题及对策研究随着我国农村教育事业的快速发展，农村教师队伍建设也成为了一个亟待解决的热点问题。

农村教师队伍建设的好坏直接关系到农村教育质量的提高和农村教育事业的全面发展。

当前我国农村教师队伍建设中存在着一系列的问题，如师资力量不足、师德师风建设不够、教师培训体系不完善等。

针对这些问题，需要采取一系列的对策来解决和改善。

本文将结合实际情况，对当前我国农村教师队伍建设中存在的问题进行分析，并提出相应的对策研究。

一、师资力量不足目前我国农村教师队伍中存在着师资力量不足的问题。

由于农村教师的工作条件和待遇相对较差，导致很多优秀的教师不愿意到农村从教，而在农村从事教育工作的大部分教师又缺乏高水平的教育背景和专业素养。

这种师资力量不足的情况严重影响了农村教育质量和教学效果。

为了解决这一问题，一方面需要通过政策手段，提高农村教师的工资待遇，改善其工作条件，吸引更多的优秀教师来到农村从教。

还需要加大对农村教师的培训力度，提高其教育教学水平，提升其专业素养，从而进一步提高农村教育质量。

二、师德师风建设不够在当前的农村教师队伍中，师德师风建设不够也是一个比较突出的问题。

在一些农村地区，教师存在着为人师表不力、不尊重学生、教学态度不认真等现象，严重影响了农村教育的良好发展。

为了解决这一问题，需要加大对农村教师的师德师风建设力度，加强对其职业道德和职业操守的教育和培训。

还需要加强对农村教师的心理辅导和心理疏导工作，使其能够树立正确的人生观和价值观，做一个合格的教师。

三、教师培训体系不完善教师培训是农村教师队伍建设中的一个重要环节，但是目前教师培训体系在农村地区仍然存在着不完善的情况。

很多农村教师缺乏系统的教育培训，导致其在教学实践中存在很多技术和方法方面的不足。

为了解决这一问题，需要建立完善的农村教师培训体系，加强对农村教师的专业知识和教学方法的培训，提高其教学技能和整体素质。

还需要加强对农村教师的终身学习制度建设，使其能够不断地提高自身的素质和水平。

农民教育培训工作存在的问题及对策分析

农民教育培训工作存在的问题及对策分析1. 引言1.1 背景介绍农民教育培训工作是当前农村发展中不可或缺的一环。

随着农村经济的快速发展和现代化进程的加快，农民面临着越来越多的知识和技能需求。

在农民教育培训工作中依然存在着一些问题。

农民的学习需求多样化，但培训内容却相对单一；培训方式滞后于时代发展，未能充分利用现代化教学手段；培训资源不足，致使一些农民无法接受高质量的培训；培训效果难以评估，无法客观地衡量培训的成效；农民参与度不高，也影响了整个培训工作的效果。

本文旨在通过对农民教育培训工作存在的问题进行分析，并提出相应的对策，为农民教育培训工作的改进和提升提供参考。

1.2 问题意识农民教育培训工作在推动农村经济发展和农民增收致富方面起着至关重要的作用。

当前农民教育培训工作中存在着一系列问题，亟待解决。

培训内容单一，缺乏针对性和实用性，不能满足农民多样化的需求。

培训方式落后，过分依赖传统的面对面教学模式，缺乏足够的创新和启发性。

培训资源不足，导致培训效果不佳，无法有效提高农民的生产技能和经营管理能力。

培训效果难以评估，缺乏科学的评估机制，无法及时发现和解决问题。

农民参与度不高，缺乏积极性和主动性，影响了培训的实施效果。

我们亟需认识到这些问题的存在，并采取有效的对策加以解决。

只有不断改进和完善农民教育培训工作，才能更好地促进农民增收致富，推动乡村振兴进程。

这一部分，强调了当前农民教育培训工作中存在的一系列问题，为接下来中分析问题及提出对策打下了重要的基础。

1.3 研究目的农民教育培训工作存在着诸多问题，为了更好地解决这些问题，本文旨在通过深入分析现状，提出有效的解决方案。

研究目的主要有以下几点：通过针对存在问题的详细分析，确定农民教育培训工作中的核心矛盾和瓶颈，为进一步提出对策奠定基础。

通过对目前农民教育培训工作的不足之处进行深入挖掘，对比国内外相关研究成果，为提出切实可行的解决方案提供理论支撑。

通过本次研究，旨在为相关决策部门提供参考，推动农民教育培训工作的整体提升，实现更好地服务农民群体、提高他们的科学文化知识水平，促进乡村振兴，实现农业现代化的目标。

农村中小学教师全员培训问题与对策思考

定的经济基础和足够的教师数量。而我们浙江省已具备了教师轮训制的基本条件，浙江省经济发展位居全国前列，中小学教师数已趋于饱和和过剩状态。
利用互联网技术实现远程教育已在许多大学学历教育中开展，并取得了很好的效益，在教师培训中实现远程教育，已引起教育部的高度重视。教育部在２００３年教师节成立了全国教师教育网络联盟，以此来推动全国的远程教育，包括学历教育和教师在职教育。利用互联网的现代远程教育手段能够打破时空阻隔，共享优势资源，是扩大教师教育资源、提高效益的必然之路。农村学校规模小，交通不便，培训师资缺乏，传统培训形式带来诸多矛盾，利用现代远程教育手段进行教师培训，能很好地解决这些矛盾，给培
素提工中教曩道、质升程的师德Ｅ职业环
蓑是的到学体这容需但个具崽必，每校些内
。
，
校师不需。全培内薹、＝教的同求对员训容老是 —
罐社掩乞
Ｗ：｝ｔ麓｝｝Ａ｛｝｛｛ｉｊ｛｛｛嚣｝
一
领导和管理．即教师统一安排、经费统一使用、教
台帐是在检查前补上的。部分教师重学－ｒ＝＝
因舞也Ｉ村实对教乏题．这部，１萎师霸之足是旨妻分农＿教领农Ｂ师性村些效的ｌ一上雾够原师的都导的和。存詈认全在培识说教问员训明量委培还委训缺有

教育培训存在的问题及对策建议

教育培训存在的问题及对策建议教育培训是提升个人能力和知识水平的重要途径，但在实际应用过程中，我们也面临着一些问题。

本文将分析目前教育培训存在的一些主要问题，并提出相应的对策建议。

一、问题描述1. 教育资源不均衡当前，优质教育资源仍然被集中在少数大城市和发达地区，导致了各地域之间的教育发展差异。

这使得人们很难享受到平等的教育机会。

2. 教学内容与实际需求脱节有些培训机构或者学校往往关注于理论知识的传授，忽视了实际工作技能的培养。

这导致学生毕业后无法顺利融入职场。

3. 评价指标单一化在当前评价体系下，普遍倾向于以考试成绩为唯一标准来衡量个人能力和知识水平。

这种单一化的评价方式容易忽略学生其他方面的潜能和特长。

二、问题原因分析1. 教育资源不均衡的原因主要是地域发展不平衡和投入资源分配不合理。

在大城市和发达地区，由于资金、教师和设施等方面的优势，能够吸引更多好的教育资源。

2. 教学内容与实际需求脱节可能是由于教师缺乏相关行业背景和工作经验所导致的。

一些培训机构或者学校可能过于注重理论知识的传授，而忽略了实践操作和综合能力的培养。

3. 评价指标单一化主要源自对考试成绩的过度依赖。

这也与当前升学制度紧密相关。

由于高考成绩对个人未来发展有着重要影响，学生会把大部分精力放在应试上。

三、对策建议1. 实施教育资源合理分配政府应加大对教育领域的投入，并确保优质教育资源公平均衡地分布到各地区，尤其是农村和贫困地区。

同时需要鼓励民间资本进入教育领域，促进社会力量参与。

2. 引入职业素质培养除了传授理论知识外，学校和培训机构应注重培养学生实际工作能力和职业素质。

可以通过开设实践操作课程、组织企业实习等方式来提高学生的综合素质。

3. 推动多元评价体系应建立多元化的评价方式，包括考试成绩、学科竞赛成绩、社会服务参与等指标的综合考量，以全面了解学生的潜能和个人特长。

需要改变单一以分数为导向的评价模式，鼓励学生全面发展。

4. 增加教师行业背景培训对从事教育行业的教师进行相关行业背景培训，并进行定期职业发展培训，提高其专业素质。

乡村教育存在的主要问题及对策

乡村教育存在的主要问题及对策一、乡村教育存在的主要问题1. 师资力量不足乡村教育中最突出的问题之一是师资力量不足。

由于工资待遇相对较低，许多优秀的教师倾向于去城市就业，这导致了乡村地区缺乏高素质的教师，影响了学生的学习水平和发展潜力。

2. 教育资源不均衡分配在城市，教育资源丰富，学校设施完善，而在乡村地区，尤其是经济欠发达的地区，却面临着缺少教室、图书馆等基本设施和教具的问题。

这种资源不均衡分配导致了乡村地区学生与城市学生之间巨大的差距。

3. 学校管理薄弱很多乡村学校存在管理薄弱的问题。

由于人才流失和经济条件限制，这些学校往往缺乏专业化管理人员和科学管理模式。

缺少有效监督机制和规范化运作，导致教育质量难以得到保障，并且容易造成资源的浪费和滥用。

4. 缺乏多元教育形式乡村地区的教育普遍偏重传统的课文记忆与应试训练，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养。

缺乏多元化的教学形式和丰富的课外活动，使得学生发展空间受限，不能全面培养个人兴趣与潜能。

二、对策1. 优化师资队伍建设加大对乡村教师的培训力度，提高他们的专业素质和教学能力。

政府可以通过提高薪资待遇、改善工作环境、设置奖励机制等方式吸引更多优秀教师到乡村地区任教。

同时，建立师资交流平台，鼓励城市教师到乡村进行短期授课或指导，以提升乡村教育水平。

2. 平衡教育资源分配加大对乡村地区基础设施建设投入，并确保公平合理的资源分配。

政府可以通过提供专项经费支持农村学校改善硬件设施、购买教学用具等，缩小城乡教育差距。

同时，鼓励社会力量参与乡村教育事业，引入企业、NGO等资源，共同改善乡村教育条件。

3. 强化学校管理培养专业的学校管理人员，并建立科学的管理机制。

加强对乡村学校的监督与考核，完善制度建设，落实责任制。

政府可以通过设立专门的职位、提供培训机会和关注机制来吸引优秀管理人员到乡村从事教育工作。

4. 推行多元化教育模式鼓励乡村学校开展多样化、创新性的教学活动。

农村小学教学存在的问题及对策

农村小学教学存在的问题及对策一、农村小学教学存在的问题农村地区的小学教育一直是国家关注的焦点。

然而，在优质教育资源相对匮乏的情况下，农村小学教学存在着一系列问题。

1. 教师队伍短缺在许多农村小学中，教师队伍的短缺是一个普遍存在的问题。

由于就业机会及生活条件相对较好的城市吸引了大部分优秀人才，农村地区难以招募到足够数量和质量的合格教师。

这导致了人员流动性高、师资结构不均衡等问题。

2. 市场化盲目追求课外培训为了弥补农村小学教育资源不足的状况，许多家长选择花费巨资将孩子送往城市参加各类课外培训班。

然而，在过度追求应试成绩和功利主义倾向下，重视课堂教育被削弱，甚至失去平衡。

3. 教育经费不足由于财政压力等原因，一些农村地区的小学教育经费不足，这种情况进一步导致了校舍设施简陋、教学条件欠佳和教辅教材匮乏等问题。

这些问题直接影响了农村小学的教育质量和提升。

4. 缺乏科技支持农村地区的小学普遍缺乏现代化的教育科技设备和资源。

许多农村小学无法提供电脑、互联网等基本的信息技术支持，无法满足现代化教育的需求。

这使得孩子们接触到新知识的机会相对较少，限制了他们的学习发展。

5. 教育内容与社会需求脱节由于信息不对称或者缺乏必要调研和反馈机制，部分农村小学存在着教育内容与当地社会需求脱节的问题。

这导致了毕业生面临就业难、人才流失等现象，也限制了农村地区发展潜力的释放。

二、解决农村小学教学问题的对策为了解决上述问题，并提高农村地区小学教育质量和可及性，以下是一些可行的对策:1. 优化师资培养机制通过招募和留住合格教师，改善师资队伍结构。

政府可以建立奖励政策，包括提供良好的福利待遇、职称晋升通道以及教育培训补贴等措施。

同时，加强农村小学与城市学校之间的交流与合作，鼓励有经验和能力的城市教师到农村地区支教。

2. 加大教育经费投入政府应该增加对农村小学教育的投入，并确保资金使用的透明度和有效性。

在优先满足基础设施建设需要的同时，也要加大对教辅教材采购和信息技术支持的投入。

浅析农村教师培训中存在的问题及对策

肖金条，为今后储备。材料二，强的特点这使得学生缺少学习的内驱力。第三，家庭教育的影
在某股份制商业银行的营业柜台前，有人在提取存款利息；有响。当前，学生中有大部分是独生子女，他们一般表现为意志不人在国际业务处兑换外币，上述材料体现了货币的哪些职能。坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。多数家长对学生疏于管学生通过课前的准备，内容对号入座，按学生完成后，教师进行理，或侧重于对子女纪律方面的要求，而对学生学习不是特别归纳总结，这样既调动了学生的参与积极性，又能轻松愉快地关注；从而在学习上对学生形成了一种学生在家表现乖就可以
如国家教育部组织的国家级骨干教师培训，地方教育主管部门训目标没有清晰的概念，加上教师自身的基础和需求不一致，开展的省级骨干教师培训，各高师院校针对中小学在职教师开所以，于到底设置什么样的课程、对用什么样的方式进行培训大多数的培训设置的目标比较抽展的硕士学位课程班等。实施教师培训，是提高中小学教师特没有一个清晰的思路。目前，别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均象、空泛，没有可操作性，培训成果无法检查，最终导致培训效衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。
习水平，实的学习情绪、现状态等，并由此出发来组织教学。教手段的能力、组织课堂教学的能力、教学中的应变能力等。治政师课堂上起主导作用，把学习方法的讲授渗透到师生共同探索教师只有不断加强自身修养，才能在新课程改革中勇立潮头，过程之中，使学生在潜移默化中掌握学习方法。教师讲减少了，在竞争中立于不败之地。学生活动增加了，学生自信心会逐渐增强，学习新知识的兴趣

农村师资培训面临的问题及对策

农村师资培训面临的问题及对策近年来，随着教育改革和教育现代化的发展，农村师资队伍发展迅速，质量和能力不断提高。

但是，由于农村教育发展水平低、教师素质和能力仍不够，以及教师资源稀缺等原因，对农村教师进行有效培训及时间明显不足，使得农村学校的教师培训存在着一定的问题。

首先，农村师资培训存在内容方面的问题。

农村教师的培训内容偏弱，突出的是职业道德和技能培训，专业知识和软实力培训相对较弱。

此外，由于农村发展水平较低，农村师资培训形式主要以传统课程中心为主。

虽然这些课程培训了大量的农村教师，但缺少实践性，不利于培养创新能力。

其次，农村师资培训的时间明显不足。

教师在培训期间不仅要承担日常教学，而且家庭里大多没有孩子，也有家务劳动，出差率高，使培训时间受到明显的影响。

此外，对于教师的后续培训缺乏规划。

农村教师培训的结构和模式较为单一，、缺乏跨学科和跨系统教育发展规划，缺乏社会知识和人文素养的培养，这些都影响了农村教师的成长和发展。

以上是农村师资培训面临的主要问题，下面一起来看一下其对策及解决办法。

首先，需要加强农村教师培训的内容建设。

可以通过重视专业知识和软实力培训，强化学习责任感，重点培养农村教师创新和技能，并结合实际，注重社会化、专业化培养，从而提高教师的综合素质。

其次，要改革农村师资培训的模式，推行就近上培训的方式。

能够有效减少农村教师出差的时间，使培训时间更加节省，有利于提高教师的培训效率。

此外，需要加强对农村教师后续培训的规划，从长远发展来看，建立以跨学科、跨系统和社会知识培训为主的教师培训体系，加强专业责任感的培养，强化教师的岗位素养，使其具备创新能力，提高教师的综合素质。

总而言之，农村师资培训问题的解决途径有多种，这些方法都要从改善教师的培训内容和模式，加强教师后续培训规划入手，综合提高教师的综合素质和能力。

只有这样，才能促进农村教育改革，提高农村师生的素质，促进农村教育现代化，使农村教育达到社会发展的更高要求。

农村教师培养培训方面存在的主要问题及解决对策

调研提纲4：
我市农村教师培养培训方面
存在的主要问题及解决问题得对策建议
一、存在的主要问题：
1、教师参与继续教育学习的热情不高。

大部分教师参加继续教育集中学习主要是为了晋升高一级职称和教师资格的需要，或是应付上级管理部门的需要，而不是想通过参加教师培训提升自己专业水平。

2、教师对培训内容不满意。

培训集中学习的内容不实用，缺乏针对性和实用性，对实际教育教学的指导意义不大。

培训仅仅只是培训者赚钱的渠道，没有和教师自身需求接合起来。

3、工学矛盾得不到有效解决。

每年的教师培训中，都有一大部分集中培训时间被安排在教师上课期间进行，教师教学任务繁重，培训期间代课教师安排有困难，教师无法安心抽身参加培训学习。

二、对农村教师培养培训问题得应对建议
1、学校领导应该加强对教师培训的重视程度，将教师培训作为日常管理中的重要工作来抓，引领全体教师树立终身教育理念，尽量通过各种途径不断提高自身的素质和专业技能，以适应新时期教育发展的需求。

2、坚持以人为本，重视教师需求信息的收集与分析工作，尽可能满足教师的教育需求。

师训机构则要注重实践操作和组织管理，从教师的发展需求出发，量体裁衣，使每个教师都有符合个人实际需求的专业成长计划，尽可能地使每个教师的潜能得到最大程度的发掘。

乡村教育存在的主要问题及对策建议

乡村教育存在的主要问题及对策建议一、引言随着城市化进程不断加快，乡村地区的教育问题日益凸显。

乡村教育存在着许多问题，如师资力量不足、学校设施落后、教育资源匮乏等。

本文将分析乡村教育存在的主要问题，并提出相应的对策和建议，以期改善乡村地区的教育状况。

二、师资力量不足1. 问题描述：由于人口流失及薪资待遇差异等原因，乡村地区面临着师资力量不足的困境。

很多优秀人才都选择去城市从事教育工作，导致乡村地区的学校常年面临招聘困难和人员流失。

2. 对策与建议：（1）加大师资培训力度：政府可以组织相关培训机构或学校开展针对乡村地区教师的培训项目，提高他们的专业素养和教学水平。

（2）提高待遇与福利：增加农村教师薪资和福利待遇，使其与城市教师相当，吸引更多人才从事乡村教育工作。

（3）建立长效机制：通过与城市学校的合作交流、师生互动等方式，吸引优秀教师前往乡村地区任教，并建立长期稳定的人才供给机制。

三、学校设施落后1. 问题描述：许多乡村地区的学校设施过于简陋，缺乏现代化的教学设备。

这种情况导致了课堂教学质量低下和学生科技素养的不足。

（1）加大投入力度：政府要增加对乡村学校的资金投入，用于改善和更新教育设施，包括购置先进的教育技术设备、图书馆资源等。

（2）推动信息技术应用：加强网络基础设施建设，推广信息化技术在乡村学校中的应用，提升教育资源的获取和共享能力。

（3）发挥社会力量作用：鼓励企事业单位、社会团体和个人参与到乡村教育事业中来，提供资金、设备和教学资源等方面的支持。

四、教育资源匮乏1. 问题描述：由于地域经济发展不均衡以及城乡差距，乡村地区对教育资源的需求无法得到充分满足。

包括图书馆、实验室等教学资源在内的各类教育条件都相对匮乏。

2. 对策与建议：（1）优化资源配置：政府应根据实际需要，合理规划和配置乡村教育资源，确保每个学校都有基本的图书馆、实验室等设施。

（2）加强信息共享：建立起区域性或全国性的教育资源共享平台，通过网络技术将城市丰富的教育资源延伸到乡村地区。

农村中小学教师队伍现存问题及对策研究

农村中小学教师队伍现存问题及对策研究随着中国农村经济社会的发展，农村中小学教育事业也取得了长足的进步，但是目前仍存在一些问题。

主要表现在农村中小学教师队伍结构不合理、缺乏专业技能、缺乏培训机会、待遇低等方面。

本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。

一、农村中小学教师队伍结构不合理目前，很多农村中小学教师队伍结构不合理，年龄、性别、专业结构不够合理，导致教育质量上升的难度较大。

具体表现为：1.教师学历水平不高。

很大一部分农村中小学教师只具有高中或职校文凭，甚至没有专业文凭。

这些教师缺乏专业知识，教学方法和教育思想等方面存在不足。

2.教师专业技能不足。

这些教师教学理论并不深厚，缺少优质的教育资源和培训机会，教育技能水平较低，教育教学模式陈旧。

3.教师年龄结构不合理。

大量老师年龄过大，对新的教育理念和新的教学方法不熟悉。

教育工作时间较长，工作疲劳加重，有些人甚至无心工作。

针对以上问题，可以采取以下对策：1.重视教师专业素质。

通过各种方式，提高教师的学历和教育水平应成为一个重要任务。

教育行政部门要优先考虑招聘持有研究生及本科以上学历教师。

2.注重教师培训。

针对农村中小学教师实际工作需要，定期举办培训班和学术讲座，让教师真正了解和运用新的教育技术，帮助他们掌握和运用先进的教育技术和教育方法。

3.控制教师聘用年龄。

通过合理调整招聘条件，吸收年轻的、富有活力和创新思维的教师，提高人才质量，进一步加强农村教育优势。

二、农村中小学教师缺乏专业技能专业知识的缺失是农村教师的一个突出问题。

许多农村中小学教师缺乏必要的专业技能，无法满足现代教学的需要。

另外，缺乏新技术、新思想和新方法的教学，会导致教育体系落后，教育质量不高。

因此，针对这一问题，应采取以下对策：1.加强教师专业培训。

加大对农村中小学教师的培训力度，让他们接受新技术、新思想和新方法的教学，提高教师教育水平。

2.培训网络能力。

当今的教学环境变得越来越多样化和多元化，农村中小学教师利用网络媒体进行教学、研究事宜较为困难，因此应加强教师网络能力培训，让农村教师融入时代的潮流中。

农村教师专业发展的困境及对策研究

农村教师专业发展的困境及对策研究1. 引言1.1 研究背景农村教师是农村教育事业中的重要力量，他们承担着培养农村学生、推动农村教育发展的重要责任。

当前农村教师专业发展面临着诸多困境，主要表现在以下几个方面：农村教师的整体素质和专业水平相较城市教师普遍较低，这一现状在一定程度上影响了农村学生的学习质量和教育教学水平。

农村教师的工作环境和待遇相对较差，缺乏吸引力，这导致了教师流动性增加，造成了师资队伍的不稳定性和断档现象。

农村教师缺乏系统的专业培训和持续的教育机会，不能及时跟上教育教学理念和技术的更新，影响了他们的教学效果和专业发展。

农村教师专业发展情况不容乐观，需要采取一系列措施来解决存在的问题，提升农村教师的专业水平和发展空间。

【引言】部分结束。

1.2 研究目的研究目的主要是为了深入分析当前农村教师专业发展所面临的困境，探讨有效的对策以促进农村教师队伍的整体提升。

通过本研究，旨在为农村教师专业发展提供有效的指导和支持，进一步推动农村教育事业的发展，提高农村学生的教育质量和发展水平。

通过对农村教师专业发展的问题进行深入分析和研究，寻找解决问题的有效途径和对策措施，使农村教师能够不断提升专业水平，提高教育教学质量，促进农村教育的可持续发展。

希望通过本研究能够为改善农村教师队伍发展现状提供有益的借鉴和启示，为推动农村教育事业的发展做出积极贡献。

1.3 意义农村教师专业发展的意义在于推动农村教育水平的提升，促进农村教育均衡发展。

农村教师是农村教育事业中的中流砥柱，其专业发展水平直接影响着农村学校教育质量和教学效果。

通过加强农村教师的专业发展，可以提升他们的教学水平和业务能力，更好地满足农村学生的教育需求，促进农村教育的发展。

农村教师的专业发展还可以带动农村教育事业的整体进步，推动农村教育从教育资源匮乏、教学条件落后的状况中走出。

农村教师专业发展还有助于引导更多优秀人才投身农村教育工作，缓解农村地区教育人才匮乏的问题，为实现教育现代化、全面建设教育强国提供了重要支撑和保障。

乡村教师培训存在的问题与对策研究

乡村教师培训存在的问题与对策研究1乡村教师培训存在的问题2乡村教师培训问题的原因分析3解决乡村教师培训问题的对策4乡村教师培训的实践探索目录CONTENTS5结论与展望乡村教师培训存在的问题培训内容与需求不匹配培训方式单一培训内容单一，缺乏针对性培训方式以讲授为主，缺乏互动和实践培训时间安排不合理，难以满足乡村教师的需求培训师资力量薄弱，缺乏专业培训师和专家学者培训效果不佳2培训方式单一，缺乏互动和实践3培训师资力量薄弱，缺乏专业培训师1培训内容与实际需求脱节5培训缺乏针对性，难以满足不同层次教师的需求4培训时间短，难以保证培训质量培训管理不完善培训效果评估不科学：缺乏有效的培训效果评估方法，无法准确了解培训效果03培训资源分配不均：培训资源向城市倾斜，乡村教师培训资源不足04培训计划不合理：培训内容与实际需求不符，培训时间安排不合理01培训师资力量不足：缺乏专业培训教师，培训质量难以保证02乡村教师培训问题的原因分析缺乏调研和需求分析培训内容与实际需求脱节培训方式单一，缺乏针对性培训时间安排不合理，影响正常教学培训师资力量薄弱，缺乏专业培训人员缺乏多元化的培训方式培训师资力量不足培训课程设置不合理，针对性不强03培训资源不足，难以满足乡村教师需求04乡村教师数量少，分布不均01培训师资水平参差不齐，缺乏专业培训02培训管理机制不健全培训内容缺乏针对性：培训内容与乡村教师实际需求不符，难以满足乡村教师的专业发展需求。

培训方式单一：培训方式主要以传统的讲授为主，缺乏互动性和实践性，难以激发乡村教师的学习兴趣和积极性。

培训师资力量薄弱：乡村教师培训师资力量薄弱，缺乏高水平的培训师资，难以保证培训质量。

培训效果评估不足：培训效果评估不足，难以及时了解培训效果，调整培训内容和方式。

解决乡村教师培训问题的对策加强培训需求分析，提高培训内容与需求的契合度深入了解乡村教师的实际需求，制定针对性的培训方案提高培训内容的实用性和针对性，注重案例分析和实践操作建立培训效果评估机制，持续改进培训内容和方法采用多样化的培训方式，如线上培训、线下培训、混合式培训等引入多元化的培训方式，提高培训效果开展个性化培训，针对不同教师的需求，提供针对性的培训方案。