第3节 体内物质的运输(第1课时)

日期周次课时 / 课题 4.3 体内物质的运输（第1课时）
教材解读目标
【知识和技能】
1．描述血液的成分和主要功能。

初步学会看血常规化验单，了解血
常规化验数据。

2．学会用显微镜观察人血的永久涂片。

【过程与方法】
通过学生对三种血管的比较，培养学生的概括、归纳的思维能力。

【情感态度价值观】
通过学习血管及心脏的结构特点与功能，使学生树立结构与功能相适
应的生物学观点。

重点血液的组成成分和各部分的主要功能，血细胞的结构和功能。

难点血液循环及血液成分的变化。

学情
《体内物质的运输》浙教版九年级上册第四章中的第3节，血液本身
就是人体内物质运输的载体，因此它成为了本章内容的基础。

血液对
于每个学生来说既熟悉又陌生，学生对血液的颜色等有一些感性的认
识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取到有关血液的信息，但
大部分学生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什
么功能。

因此，抓住学生对血液的新鲜感，利用多种教学方法，激发
学生的学习兴趣，并进行生命教育。

教学
准备
多媒体课件
环节师生活动占用时间
教学过程设计一、引入：
食物中的营养物质经过消化和_____，通过______进入_____系统。

思考：那么循环系统由哪几部分组成？
二、讲述：血液
思考：你了解人体血液的组成、结构与功能吗？
1、血液的量
成年人的血液总量约为体重的7% ~ 8%体重50Kg的人，体内血量3.5 — 4.0升。

活动：在装有新鲜血液的试管中加入抗凝血剂，并静置
一段时间，血液会出现什么现象？这是为什么？
分成上下两层以及中间一白色薄层。

上层的淡黄色半透明液体，下层深红色液体。

血液中含有不同的组成成分，它们的密度不一样。

2、血液的组成
血液是一种组织，属于结缔组织。

血液可以流动，“流动的组织”。

（1）血浆
（2）血细胞
思考：人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？
数量最多的是红细胞。

A、红细胞
形态结构：红细胞呈两面凹的圆饼状。

成熟的红细胞没有细胞核。

含有血红蛋白。

特性功能：在氧含量高的地方血红蛋白容易与氧结合，
在氧含量低的地方血红蛋白又容易与氧分离。

红细胞功能：具有运输氧、一部分二氧化碳的功能。

贫血：红细胞数量减少；血红蛋白减少
B、白细胞
形态结构：有细胞核，比红细胞大。

种类多：如中性粒细胞，淋巴细胞等
白细胞功能：
吞噬病菌；抗传染免疫，对人体起保护作用。

白细胞数目减少：血液病变（如白血病）
白细胞数目增多：有炎症
炎症：在神经系统调节下，大量增加，并到毛细血管壁做变形运动，在组织内吞噬病菌，自我牺牲，如产生的脓液即白细胞和细菌的遗体。

思考：血从伤口处流出来，过一会儿血会凝结？
C、白小板
形态结构：
最小的血细胞，没有细胞核。

形状不规则。

血小板功能：有加速血液凝固和防止伤口大量出血及阻止细菌入侵。

3、血液的新陈代谢
人体内的血细胞每时每刻都在经历着衰老、死亡和再生。

红骨髓担负着血细胞的再生任务。

思考：你能概括出血液的功能了吗？
4、血液的功能
（1）运输氧、二氧化碳、各种营养物质及代谢产物的功能。

（2）防御保护的功能。

（3）此外，血液还有调节体温的作用。

正常成年人在健康状况下，血液中的血细胞含量基本稳定。

当人的年龄、生活条件等发生变化或在患病时各种血细胞的含量会发生变化。

医生常会参考病人血液常规检查情况进行诊断。

读图：
三、课堂小结：
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。

当堂检测1.血液的组成是-----------------------------（）
A.血浆和红细胞
B.血清和血细胞
C.血清和血浆
D.血浆和血细胞
2.血浆的主要功能是-------------------------（）
A.运载血细胞
B.运输废物
C.运输氧和二氧化碳 D运载血细胞与运输养料和废物
3.红细胞的功能是----------------------------（）
A.只运输氧
B.只运输二氧化碳
C.运输氧和部分二氧化碳
D.运输氧和全部二氧化碳
4.血小板的功能是----------------------------（）
A.促进止血和加速凝血
B.运输氧
C.保卫作用
D.运输废物
5.人体的红细胞中含有血红蛋白，血红蛋白的特性是------------（）
A.易和氧结合，不易和氧分离
B.氧浓度高时和氧结合，氧浓度低时和氧分离
C.不能运输二氧化碳
D.不易和氧结合，但易分离
6.观察血涂片时，在显微镜视野中最容易看到的血细胞是________；比较难找到的血细胞是_______ ；最小的血细胞是_______。

培优
扶差
作业
1.作业本 4.3 体内物质的运输（第1课时）
板书
设计
4.3 体内物质的运输（第1课时）
教学
反思。