的得地的故事
的地得微课
“的地得”的故事
西安市碑林区铁五小学 黄冠
的 地 得 的故事
彩色的
舒适的
实用的 美味的
捕捉风的网 飘来飘去的白云 优美动听的歌曲
会唱歌的小树 开个没完的花朵
悠闲地 兴奋地
欢快地 长时间地
小朋友们开心地（
看图书 踢足球 捕蝴蝶 遛小狗
）。
骑自行车
洗澡 吃冰淇淋
你的球踢得可真棒！ 呀，你跳得太精彩了！ 这些书你理解得十分深刻呀！
你长得好高呀！
你强壮得像一头小牛！
这场魔术表演让我们惊
讶得合不拢嘴。
喜欢收集各种物品的杂货铺老板： 喜爱运动的： 喜欢评价善于表达的：
一只贪心（的） 兔五子颜，六发色现（的了）一彩只
蛋。它刚要把蛋带 回家。突然，彩蛋
不停（地）跳动起 来。吓（住彩蛋，
生怕掉下来。它的
样子显（得）十分
滑稽可笑。
区分小儿歌
“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。 “土也地”真神气，喜欢动词前边立。 “双人得”不一般，动词形容词后常出现。
《的、地、得的故事》(二年级语文精品课件)
锋利 的 斧头 疯狂 地 咆哮 日子过 得 不错
结实的 矮小的
透明的
美丽的 可爱的
捕捉风的网
飘来飘去的白云
优 美 动 听
的
歌 曲
坐在车上的小树 开个没完的花朵
快乐地 飞快地
大声地 欢喜地
做游戏 玩滑板
和小朋友们开心地（ 骑自行车 ）
踢足球 跳绳
你的球 踢得
可真棒！
你 长得可真
快呀！
你强壮 得
像一头小牛！
你的歌 唱 得
可真动听啊！
你的魔术让
我们 惊讶
得合不拢嘴！
这些书你 理解
得十分深刻！
拥有所有物品的杂货铺老板：的 喜欢评价善于表达的：得 喜爱运动的：地
练习小场地
一只贪心（ 的 ）兔子，
发现了一只五颜六色
（ 的 ）彩蛋。它刚要把
彩蛋带回家。突然彩蛋不停
（ 地 )跳动起来。吓 （ 得 ）兔子赶忙抓紧
彩蛋。两只爪子紧紧
（ 地 ）抱住彩蛋，生怕
掉下来。它的样子显
（ 得 ）十分滑稽可笑。
蓝暖
认大
名
蓝 的
暖 的
动
真 地
声 地
词天风 词 做 朗
前 面
上 白 云
儿 轻 轻
跟 着
操 不 马
读 不 害
是 “
飘 ， 红
吹 ， 绿
“ 土
虎 ， 从
羞 ， 专
白红绿 也 容 心
勺
的 太
的 树
” 阳叶
” 跑
地 走 路
地 上 课
当把不不空头着大照摇急意，。
，。
动 词
兔 子 兔
青 青 竹
深圳优质课件 人教版小学语文二下的 地 得的故事
“的、地、得”的故事
执教人：宋彩玲 广东省深圳市福田区福新小学
de
的地 得
婷婷就请来三兄妹，写下这样一段话：
今天早上，我穿上漂亮地衣服，抱着 我家得小狗，开开心心的去公园玩，公园 里的阿姨都夸我家小狗长的真好看！
自我介绍
我是一家杂货铺 的老板，在我的杂货 铺里，你可以看到各 种精美的东西。
小练习
一天，可爱（的）鸭 子，遇到了美丽（的）鹦 鹉。鸭子欢快（地）跑到 鹦鹉面前，让鹦鹉教它唱 歌。鹦鹉认真（地）教鸭 子，并表扬鸭子唱（得） 好听极了！
再见
你长得
好高呀！
你强壮得
像头小牛！
这本书你理解得
好深刻呀！
老大是喜欢收集各种物品 的杂货铺老板
小弟是喜爱运动的
的 地
得 小妹是喜欢评价和善于表达的
今天早上，我穿上漂亮的衣服，抱着 我家的小狗，开开心心地去公园玩，公园 里的阿姨都夸我家小狗长得真好看！
的地得 区分小口诀：
名词前面白勺的 动词前面土也地 动词、形容词后双人得
漂亮的
实用的
可爱的
彩色的
五光十色的石头
各种形状的贝壳
会唱歌的玩具鹿
开个没完的小花
的
名词
地
我ห้องสมุดไป่ตู้喜爱运动了！
悠闲地 快乐地
兴奋地 长时间地
动词 地 和朋友一起开心
.搭积木
跳. 绳
.看图书
唱. 歌
.跑步
.踢毽子
我擅长评价和表扬别人。
得
你的字写得
真漂亮！
哇，你的歌唱得
真动听！
呀，你的球踢得
太精彩了！
【想象】“的”“地”“得”的争吵_400字
【想象】“的”“地”“得”的争吵_400字“的”“地”“得”的争吵是一场热烈而有趣的辩论。
在一间宽敞明亮的教室里，站满了全校最优秀的语文学生，他们都手拿着各自支持的标语，显得信心满满。
代表“的”的学生上前发表了自己的观点：“的”是一个非常重要的助词，用来表示所属关系。
比如说‘这是小明的书’，‘这个是我的作业’等等。
没有“的”的话，我们无法表达对象的所有者，句子会变得模糊不清。
所以，从没有“的”的句子开始，我们就无法进行交流和理解。
”接着是代表“地”的学生的发言：“地”是一个很神奇的副词，可以用来修饰动词或形容词，起到修饰的作用。
比如说‘他跑得很快’，‘他笑得大声’等等。
没有“地”的修饰，句子就会变得平淡无奇，缺乏形象感和表达力。
所以，我们不能忽视“地”的存在。
”听完了三人的发言，全体学生都沉思了一会儿。
一个聪明的学生站了出来，鼓掌表示赞同。
他说：“其实，‘的’‘地’‘得’是中国特有的语言特点，它们本身都是非常重要的成分。
我们不能忽视它们的存在，也不能说哪一个更重要。
因为只有当它们齐心协力，才能构成完整、精彩的语言。
就像一台机器，每一个零件都是不可或缺的，只有所有的零件协同工作，它才能正常运转。
”全体学生听后都沉默了一会儿，然后爆发出热烈的掌声。
他们纷纷表示，通过这场争辩，他们对“的”“地”“得”的使用有了更深入的了解和认识。
同时也明白了语文学习不是单纯地追求正确的答案，而是要培养语感，运用灵活，方能对语言的美感有更深刻的体会。
于是，他们决定更加努力地学习语文，用自己流利、准确的表达，追求优美的文字和句子。
因为他们明白，只有通过热爱并用心学习语文，才能更好地传递自己的思想和情感，才能在文化的长河中留下属于自己的痕迹。
“的、 地、 得 ”的小故事微课课件
样子显（得）十分
滑稽可笑。
的小故事的地得神木县第一小学马艳霞调皮的孩子可爱的小狗红红的太阳好看的花朵清清的河水彩色的文具盒彩色的好看的可爱的红红的清清的调皮的的的的的的的的的的的的的2020910白勺的有选择名词前面笑呵呵
的 地 得 的小故事
神木县第一小学 马艳霞
调皮的孩子
可爱的小狗
红红的太阳
好看的花朵
清清的河水
喜欢交朋友的大哥： 喜爱运动的二哥：
喜欢评价善于表达的小弟：
小口诀
名词前面白勺“的”
动词前面土也“地”
动词后、形容词前双人“得”
一只贪心（的） 兔五子颜，六发色现（的了）一彩只
蛋。它刚要把蛋带 回家。突然，彩蛋
不停（地）跳动起 来。吓（得 ）兔
子赶忙抓紧了彩蛋。 两只爪子紧紧
（地 ）抱住彩蛋，
彩色的文具盒
调皮的 可爱的 红红的
好看的 清清的 彩色的
2019/12/31
白勺“的”有选 择，名词前面笑呵 呵。
悠闲地散步
欢快地跳舞
兴奋地跳跃
长时间地等待
小朋友们开心地（骑看自图行书车
跳绳 做早操
）。
“土也地”真神气， 喜欢动词前边立。
你的球踢得可 真棒！
你长得好 高呀！
哇，你跳得太 精彩了！
2019/12/31
你对这篇文 章理解得十 分深刻呀！
你们把地拖得好干净
呀！
你强壮得Hale Waihona Puke 一头小牛！你俩笑得多甜呀！
使用小弟双人“得”还有一个小秘密：
如果“de”的后 面是“很、真、太” 等这些词，十有八 九用“得 ”。
我们玩得很高兴！ 小鸟飞得真高！ 她写得好快呀！ 蜗牛爬得太慢了！
最新部编人教版小学二年级语文下册《的地得的用法》精品教学课件
再见！感 谢 您 的 参 与。
清澈见底的( 小溪 ) 弯弯曲曲地( 流淌 ) 和颜悦色地( 说 ) 花儿开得 ( 鲜艳 ) 时间过得 (飞快 )
的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 左边土，右边也，地字站在动词前， 左边两人就使得，形容词前要用得，
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
小试牛刀
我会选
的得 地
高兴（ 地 ）歌唱 轻轻（ 地 ）走过 聚精会神（ 地 ）听 亲爱（ 的 ）妈妈 飞（得 ）很快
我会选 的得地
1.今天我受到老师（的）表扬，心里特别高兴。 2.枪声一响，他如箭一般，跑（ 得 ）飞快。 3.六一儿童节这一天，大家高兴（ 地 ）歌唱。
光彩夺目的( 春天 )
下 课
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
【致读者】
亲爱的朋友：你好！很高兴你能阅读到此文章，希望此能对您有 所帮助。为了给广大读者提供最优质的资料，同时促进你我共同成长， 希望你在阅读此文章后，如果觉得好，请您点赞；如果文档有改进之 处，请您留言告诉我，我将改进不足之处，对文档进行不断完善。
嘿嘿，我是老大“得”，
得
你也可以叫我“双人得”！
我很喜欢弟弟“地”和妹妹
“的”，我经常把他们逗得
哈哈大笑。如果爸妈太忙，
弟弟会高兴地刷锅，妹妹会
在锅里倒上新鲜的菜油，让
我把饭菜做得香喷喷的！
“的、地、得”已经长大， 它们可以为小朋友们的作文作贡 献了！
彤彤很高兴地请来“的地 得”，写下了这么一段话：
“的、地、得”的故事
“的、地、得〞的故事
一、激趣导入
在汉字大家庭里有3个可爱的兄弟，他们都能做助词，虽然长得不一样，可是读音却是一样的，你知道是哪三个汉字吗？
反应：的、地、得
师：今天我们就一起来学习“的、地、得〞的故事。
二、新授
1、介绍白勺“的〞
左边白，右边勺，名词前面白勺“的〞
美丽的花儿绽笑脸，红红的太阳当空照
2、介绍土也“地〞
左边土，右边也，动词前面土也“地〞
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞
3、介绍双人“得〞
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，清晨锻炼起得早
三、实用绕口令
四、练习稳固
五、课堂小结。
“得”与“的”的益智故事
“得”与“的”的益智故事 “得”与“的”的读⾳相近，但是有着不同的⽤法和意思。
下⾯就让⼩编为⼤家讲⼀讲“得”与“的”的故事吧。
“得”与“的” ⼀次语⽂课上，⽼师讲“得”与“的”的⽤法，说到名词前⾯是⽤“的”，它⼀般⽤在定语后，陈述句末尾和谓语动词后;⽽“得”呢，它⼀般放在动词后⾯和形容词后⾯，表⽰可能、⾏为动作的状况，还有程度。
但是同学们都听不懂，⽼师讲得太抽象化了。
为了能让同学们听懂，他还举了⼏个例⼦，例如：“他的妈妈”、“可爱的⼥孩”等等，是⽤“的”，因为它后⾯都是跟的名词;还有“笑得多开⼼”、“穿得多⼲净”等等，是⽤“得”，他后⾯则跟的是形容词。
⽼师讲完，问道：“同学们都听懂了吗?” “听懂了!”⼤家异⼝同声道。
是“糖葫芦甜的舍不得卖”还是“糖葫芦甜得舍不得卖”啊?⽼师问道。
同学们你看看我，我看看你，不知道该怎样回答了。
聪明的⼩朋友们，你们知道怎样回答这个问题吗? 如果是“糖葫芦甜得舍不得卖”，那就说明糖葫芦很甜;如果是“糖葫芦甜的舍不得卖”，那就说明甜的糖葫芦，舍不得卖。
你应该反问⽼师是想表达哪种意思，然后作答。
妙计 在某城市，有⼀辆拥挤的公交车，因为搭车的⼈多，经常出现抢座的现象，司机和售票员总是为此苦恼。
那些年⽼体弱的⼈则只能眼睁睁地看着座位被青壮年抢占，⾃⼰则颤巍巍地站着到站。
这样的话，万⼀遇到急刹车或者其他突发情况，⽼年⼈可能摔倒、受伤，公交车就得负责赔偿啊! 多⽇以后，聪明的司机告诉售票员⼀个妙计，果然，抢座位的情形消失了! 这是什么妙计呢? 司机让售票员在座位上打上如下标语：本座为⽼年专座! ⼥⼈害怕衰⽼⼜不敢承认⾃⼰⽼，所以宁愿站着也不坐座位了。
监狱写信 有⼀个⼈叫李宇，被冤枉关在监狱⾥14个⽉，监狱条件恶劣，陰暗潮湿，受尽了折磨。
为了替⾃⼰洗刷冤屈，李宇决定给上级写⼀封信，可是监狱管理⾮常严格，是不可能让犯⼈写⼀个字的。
当然，也不给提供笔墨。
在这样恶劣的环境下，李宇在⼗个⽉期间，居然写完了⼀封⼗万字的信，实在是令⼈难以想象。
【想象】“的”“地”“得”的争吵_400字
【想象】“的”“地”“得”的争吵_400字在一个晴朗的日子，海边的沙滩上，的、地、得三个字正在进行一场激烈的争吵。
“我才是最重要的！”的字高喊道，“没有我，句子根本不完整！”“哼，你有什么了不起！”地字不甘示弱地说道，“没有我，句子也无法清晰地表达事物发生的地点！”“你们都太自大了！”得字嘲讽地说道，“没有我，句子将无法表达动作的结果和程度！”三个字争吵不休，周围的海浪都被他们的声音惊动了，纷纷向他们涌来。
一只可爱的小螃蟹悄悄地走过来，用小爪子敲了敲地面，想把他们的注意力吸引过来。
“喂，你们在干什么呢？”小螃蟹好奇地问道。
“我们在争论谁更重要！”的字委屈地说道。
“是啊，我们都觉得自己很重要！”地字也跟着说道。
“哈，你们都错了。
”小螃蟹笑眯眯地说，“没有你们三个，句子也是可以完整、清晰、有结果和程度的。
”“什么？！”三个字异口同声地惊讶道。
“是的。
”小螃蟹点点头，“句子并不一定非要有你们才能表达意思，只要用着得当，你们都能发挥各自的作用，而且还能相互配合，让句子更有味道。
”“哎呀，我们真是太狭隘了！”得字感慨地说。
“不过，我们到底该怎么配合呢？”地字犹豫地问道。
“其实很简单。
”小螃蟹笑着说，“的可以用来形容人或物的属性，地可以用来表示动作发生的地点，得可以用来表达动作的结果和程度。
你们只要相互协作，就能让句子更加丰富。
”三个字听了小螃蟹的解释，恍然大悟。
他们意识到，只有相互配合，才能真正发挥出自己的作用。
于是，他们停止了争吵，开始相互协作，为句子增添了更多色彩和表达的可能性。
从此以后，每当有人在沙滩上写字时，的、地、得三个字总是默默地围绕在他们的周围，互相配合，让句子更加生动有趣。
他们明白了，只有合作，才能真正发挥自己的价值。
【想象】“的”“地”“得”的争吵_400字
【想象】“的”“地”“得”的争吵_400字“的”“地”“得”这三个字是汉语中非常常用也非常容易混淆的词语，经常引发争论。
有一天，它们突然决定在一家书店里较量一番。
书店里人山人海，各种各样的书籍摆放整齐，吸引了许多读者。
突然，一个人群前面传来了议论声，我走过去一看，原来是“的”、“地”和“得”在进行激烈争吵。
“的”字先开了头，他断然地说：“我是最重要的，因为我在汉语中的应用非常广泛。
我在句子中用来表示所属关系，如‘我爸爸的书’；还可以用来表示特点或性质，如‘红的花’；还可以用在疑问词后面，表示疑问或反问，如‘谁的工作是这么出色？’可见我有着极其重要的地位。
”听完“的”的说辞，“地”字也不甘示弱地跳了出来，自信地说：“我的作用也是非常重要的。
我主要用于修饰动词，表示动作发生的地点、方式、状态等。
比如‘吃地慢慢地吃’。
我还可以用在名词前面，表示领域或范围，如‘南京地铁’。
还可以用在谓语动词和宾语之间，表示方式或结果，如‘小红跳得高’。
大家可以看到，我在语法中还是有很重要的作用的。
”说完，“得”字也忍不住加入了争论，“你们之所以认为自己很重要，完全是因为你们跟我有关联。
没有我，你们无法发挥作用。
我用于表示方式、结果、程度等，几乎贯穿在句子的每个角落。
比如‘跑得快’、‘吃得饱’、‘笑得开心’等等，都离不开我。
”在他们的争论之中，他们都忘记了书店内的读者，这时，一位年轻女孩跑了过来，对他们说：“不要争来争去了，其实你们三个都很重要。
没有‘的’字，我们就无法表达所属关系；没有‘地’字，我们就无法描述动作的具体方式和动作发生的地点；没有‘得’字，我们就无法表示动作的结果或程度。
你们三个字各有各的特点，各有各的用途，只有结合起来，才能使我们的句子更加丰富多样。
”听完这位年轻女孩的话，三个字都沉默了下来，互相对视，彼此之间的争论结束了。
他们认识到了自己的重要性，也明白了自己是无法替代的存在。
从此以后，在书店里，他们和谐相处，各尽其职，为我们的语言增添了无尽的魅力。
【想象】“的”“地”“得”的争吵_400字
【想象】“的”“地”“得”的争吵_400字
在一个阴雨的下午，闲来无事的“的”、“地”、“得”三个字相遇在一起，瞪着对方，互相诉说着彼此的优点，竟然忍不住争吵了起来。
“我是最重要的！”的字自信地说，“没有我的存在，语言就会变得死板无味。
”
“呸，你也太傻了吧！”得字不以为然地哼了一声，“我才是最厉害的，因为我可以
让语言更加具有表现力和准确性。
”
“你们两位都不如我！”地字一直默默地听着，突然插话道，“因为我是连接词语的
纽带，我可以让句子更加流畅。
”
“哼，你这么说也不过是自吹自擂罢了。
”的字依旧不服，“就凭你连自己在哪里都
不知道吗？”
“说得容易，你也只会贴在别的字后面，没有了我们的支持，你根本无法发挥所长。
”地字不甘示弱，“至少我在什么时候、什么地方都能有所作为。
”
“你们在拿语言的钥匙在吵架，这太可笑了！”得字摇头道，“我才是让语言华丽变
身的魔术师，让每一个词语都更有深度和内涵。
”
“不管你们怎么夸耀自己，最终的评定标准是：是否能够让人听得懂明白。
”的字冷
静地说，“我们三个都需要相互配合，才能完美地展现语言的美妙。
”
听到这里，三个字同时恍然大悟，纷纷表示与另外两个字和谐相处的重要性。
在争吵
和交流中，它们逐渐认识到自己在语言中的地位和作用，也明白了互相支持和谐相处的重
要性。
最终，他们依然互相守护着彼此，为语言的运用增色不少。
的地得的用法举例子
的地得的用法举例子一、 "的地得" 的基本解释和用法在中文语言中，有很多词语都包含“的地得”的结构，如“这个地方真的漂亮”、“你看起来好像很高兴的样子”、“他说话略带得意”。
这种结构被称为“的地得”，它能够丰富句子的表达意义，并赋予语言更加丰富的情感色彩。
1. 的地得：强调句子虚化和修饰在汉语中，“的地得”的使用经常能够强调一个词或短语，并使其具备修饰他人或物品的功能。
例如：“她穿着一袭雪白的婚纱，显得格外美丽”。
其中，“显得”强调了她穿着婚纱后变得美丽，增添了句子的修饰效果。
2. 的地得：表示主观情感“的地得”的另一个用法是表示主观情感，通过强调某个动词、形容词或副词来表达自己对事物或人物的态度、感受等。
例如：“他跳舞跳得很开心。
”这里，“跳舞跳得很开心”就是指他通过跳舞表达出自己的快乐情绪。
二、 "的地得" 的用法举例子1. 强调修饰：- 他穿着一身鲜艳的服装，在人群中显得非常耀眼。
- 这个蛋糕看起来好吃极了。
- 她过马路走得很慢，以示对老年人的尊重。
2. 表达主观情感：- 孩子们奔跑着玩耍，看得我心里格外高兴。
- 他笑得眯成了一条缝，让人不禁跟着开心起来。
- 妈妈做的菜闻起来真香。
3. 动词修饰：- 他努力学习，考试考出了好成绩。
- 那位演员表演得太逼真了，让观众陷入剧情之中。
- 她唱歌唱得动听极了，引来了热烈掌声。
4. 形容词修饰：- 那幅画画得栩栩如生，令人仿佛置身其中。
- 这个故事写得很精彩，读完后让人印象深刻。
- 这本书讲得很有趣，吸引了我整个下午的时间。
5. 副词修饰：- 他们愉快地聚在一起谈笑着玩耍。
- 她轻轻地走进房间，生怕吵醒孩子。
- 他剪辑视频剪得太棒了，让人不禁为之赞叹。
三、 "的地得" 表达丰富多样的语言效果通过使用“的地得”，我们可以丰富句子表达的内容和情感色彩，增强语言表达的力度。
这种结构经常用于修辞手法和口语化表达中，在日常生活及文学艺术创作中都能发挥重要作用。
小学生想象作文：“的”、“地”、“得”的争吵
“的”、“地”、“得”的争吵
——400字
在汉字王国，生活着一群无忧无虑的快乐精灵，那就是汉字。
一天，“的”、“地”、“得”吵了起来。
它们都说自己最重要。
于是，它们打了个赌，赢者获一枚金币。
比赛开始了。
“的”、“地”、“得”先来到一个女孩的家里。
它们齐声问女孩：“小女孩，你现在在干嘛？”女孩抬头说：“我在快乐地画画。
”“地”昂着头，骄傲地说：怎样？认输吧！”“先别得意，我们才比你更重要。
”“的”和“得”不服气地说到。
它们又来到了一片草原，那里站着个男孩。
“的”抢先问道：“男孩，这是什么？”男孩答道：“这是青色的草。
”“的”得意极了。
走着，它们来到了森林。
那里正在开运动会。
“得”问松鼠：“松鼠，兔子呢？”松鼠说：“兔子跑得很快，像闪电一样在最前面。
”“得”说：“我就说我最重要。
”它们又吵起来了。
老牛知道了，说：“你们仨都重要，但合作更好。
”它们一听，惭愧不已。
后来，“的”、“地”、“得”成了好朋友。
五年级:周娅。
小学语文案例反思“的、地、得”师生挥之不去的苦痛_人教版新课标
小学语文案例反思-“的、地、得”——师生挥之不去的苦痛人教版新课标一天，某青年教师一边拿着作文本，一边惋惜地说：“马老师，你看，孩子的作文写得多好呀，可惜就是分不清‘的’、‘地’、‘得’，唉！我不知讲过多少遍了，可就是没有什么效果！你说该怎么办呢？”我顺手接过孩子的作文本：“……夜里，我迷迷糊糊的醒了过来，朦胧中，我看见妈妈正坐在我的旁边，缝着沙包，一针一线缝的是那么认真，那么细致。
我偷偷的望着妈妈，睡意全无，尽情的享受这份温馨。
过了一会，妈妈打了个哈欠，然后轻轻的站了起来，伸了伸腰，准备休息。
看来沙包缝好了。
我头一歪，便看见了那精致的沙包。
我仔细的端详着：兔八哥张着嘴巴，可爱极了，我仿佛已经听到了它‘咯咯’的笑声，听到了同学们‘啧啧’的赞美声……”哦！果然是篇好作文，可仔细一看，“迷迷糊糊的醒了过来”、“缝的是那么认真”、“偷偷的望着”、“尽情的享受”……还真是一“的”到底了。
目前，“的、地、得”的用法的确困扰着我们，正如这位青年教师一样讲来讲去就是不见效果。
还有些教师认为“的、地、得”的用法已经不再强调了，淡化了它们之间的区别，可以通用。
我查阅了最新出版且较权威的《现代汉语规范词典》，词典上分明指出了“的、地、得”要各施其责，不得混用。
通过教学实践，我认为主要问题是：一方面是教师本身对“的、地、得”的用法还不太清楚，我曾经读过一些教师的文稿，连他们自己也常常出现混用的现象；另一方面是教师在讲解时理性太强，过于术语化，训练时过于单调，脱离语言实践，学生难以接受。
基于这样的认识，我想和大家再学习一下“的、地、得”的用法。
作为结构助词的“的、地、得”，我们在说话、写文章时经常要使用这几个字。
由于它们的口语发音都是“de”，因此，有人在写文章时经常会混用。
一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。
认识《的 地 得》(课件)-2021-2022学年语文二年级上册
“的小羊”之家
白勺的 年老的爷爷
绿色的草地
美丽的花朵
可爱的小鸟
木高 高 的 树
果香 甜 的 水
新鲜的蔬菜
美味的牛奶
爷爷 草地 花朵 小鸟 树木
水果 蔬菜 牛奶
表示人和 事物名称的词
名词
白勺的 名词 好朋友
“地小云” 高高的跳
“地小云” 土也地
跑
跳
表示动作的词
动词
笑
喊
土也地 + 动词 = 好朋友
“地小云” 高高地跳
味食 物 煮 得 美
唱歌唱得好听
பைடு நூலகம்
跑得飞快
高跳 得
得小海
双人得
双人得 + 形容词 = 对事物的描述
总结
我们可以用儿歌来记住它们的喜好
名词前面“白勺” ——的 动词前面“土也” ——地 形容、程度“双人”——得 当作助词都读“de”
场景
新鲜（ 的）花朵
高兴（ 地）招手
飞（得 ）很高
邀请函
邀请函 聪明（ 的 ）人类朋友：
一年一度（ 的）春节就要到了，我邀请你们到汉字王国 来共度佳节，你们一定会玩（ 得 ）很开心，因为在这里， 你们可以尽情（ 地 ）玩耍哦！
汉字国王 11月29日
认识《的 地 得》 谢谢观看
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的得地的故事
同学们，今天老师为大家讲一个《的地得的故事》。
在很久以前，汉字王国的一座房子里住着三兄妹，他们分别是大姐白勺的，小弟土也地，小妹妹双人得。
虽然他们长得不一样，但是都有一个共同的读音，DE，因为他们相同的读音，许多同学总是把他们搞混，今天，我们就看看他们究竟有什么不同。
大姐白勺的经营着一家杂货铺，杂货铺里的东西无所不有。
彩色的毛巾，美味的汉堡，结实的帐篷，舒适的儿童车。
除了这些常见的物品，白勺的还搜集到各种各样稀奇古怪的商品，有捕捉风的网，会唱歌的小树，开个没完的花朵，优美动听的歌曲，甚至是那飘来飘去的白云，只要你能想的到，白勺的的杂货铺里准能找得到，所以如果你看到各种表示物体名称的词语时，前面一定会有一个出色的杂货铺老板，白勺的。
小弟弟土也地是一个喜爱运动的小男孩，他有时悠闲地散步，有时欢快地跳舞，他最喜欢兴奋地跳跃，他最讨厌长时间地等待。
不只是这些运动，土也地还经常和小朋友们一起开心地捕蝴蝶、看图书、踢足球、遛小狗、骑自行车、洗澡和吃冰淇淋，总之，在所有表示动作的词前面，你一定会发现土也地的影子。
土也地擅长运动，但不擅长表达，小妹妹双人得就非常善于评价和赞美别人。
她会对别人的动作这样评价，“你的球踢得可真
棒！”“哇！你跳得太精彩了！”“这些书你理解得十分深刻呀！”
“你长得好高呀！”她会赞美她周围的人：“你强壮得像一头小牛！”“这场魔术表演让我们惊讶得合不拢嘴！”所以，当你要评价别人的动作过程，或是在赞美别人的时候，你一定要用上双人得呀！
好了，你记住这三兄妹的区别了吗，他们分别是喜欢收集各种物品的（拥有所有物品的）杂货铺老板——大姐白勺的，喜爱运动的小弟土也地，喜欢评价善于表达的小妹妹双人得。
如果你还无法区分他们，老师教你一个口诀：一定要记住要！名词前面白勺的，动词前面土也地，动词形容词后双人得。
下面我们就尝试着用你学到的知识，玩一玩下面的闯关游戏吧！第一关，请按暂停键想一想，看看你都选对了吗？第二关，请按暂停键想一想，看看你都选对了吗？难度升级，第三关，完成下面这段小故事吧。
（等待）怎么样，看你答对了吗？好，同学们，今天我们就学习到这里，希望大家已经掌握了如何区分这三个的方法。
再见！。