语文综合实践活动教案

语文综合实践活动教案

名家故事荟萃-语文综合实践活动

活动目标：1、发学生搜集资料的意识，培养学生把握资料的能力；

2、通过读名人的故事，感受名人成名背后的艰辛和他们不屈的精神；

3、激励学生从小树立远大理想，刻苦学习，成为明日的名人。

一、回顾导入，激发情趣

同学们，进入小学以来，我们通过课本的学习，已接触了不少名人。比如说《第一朵杏花》中的对科学研究一丝不苟严谨认真的竺可桢爷爷。你能再为大家介绍一位印象最深的吗？（学生交流）名人是石，敲出星星之火！名人是火，点燃熄灭的灯！同学们，你们想了解更多的名人吗？下一阶段就让我们一起走近名人。

二、分组定向，搜集资料

学生分四大组搜集不同的资料，要求在阅读资料后，择要摘录。

第一大组：文学名人

第二大组：体艺名人

第三大组：英雄人物

第四大组：科学名人

三、组织交流，共享资料

1、分组汇报，然后把搜集的资料附在本帖评论后，供大家学习。

2、说说你是用什么方法搜集到这些资料的。

四、活动总结，展示收获

希望大家以这次活动为起点，继续追寻名人的足迹，用名人的故事感染自己，用名人的精神激励自己，树立远大理想，勤奋刻苦，成为明天的名人！

《校园提示语设计》--综合实践设计课例设计

一、教材分析：

《校园提示语设计》一课是自编教材，属于综合实践活动课中的综合能力系

列单元，活动从学生最熟悉、最贴近的校园开始，通过考察，启发学生联想，让学生为某一区域设立校园提示语，通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识。

二、德育渗透点：

依据《基础教育课程改革纲要（试行）》的德育渗透目标要求，我结合教材对学生进行教育，增强探究和创新意识，增进学生关心集体、爱校如家的责任感，用实际行动为学校设计校园提示语，提高学生的思维能力、动手能力和审美观点。

三、实施设计：

本课内容与学生最熟悉、最贴近的校园紧密联系，学生倍感亲切。

1、通过课前分组考察，了解校园哪些地方需要设立提示语，为什么要设立，培养学生仔细观察周围生活环境，善于发现不良的现象。

2、活动中引导学生通过积极思维，提出解决实际存在问题的有效方法，为学校设计校园提示语，通过此项活动增强学生热爱学校、关心集体的的责任感和审美意识，培养学生明辨是非的能力。

四、活动目标：

1、通过一系列的实践活动，增强学生劳动、合作、竞争、创新的意识和审美观点。

2、培养学生初步运用语文、数学、美术、劳动等学科知识与技能设计制作校园提示语的综合能力。

3、通过活动，让学生了解提示语的特点及其作用。

五、活动重难点：

针对校园中存在的实际问题设计提示语。

六、活动准备：

教师准备：

材料：各种板材（吹塑纸、泡沫板、纸板、彩色复印纸等）。

学生准备：

1、课前调查学校校规、校训和其他提示语的设置情况，并观察了解师生的在校行为。

2、彩笔、尺子、铅笔、剪刀等学习用具。

七、课时安排：2课时

八、教育效果预测：

预计学生通过本系列实践活动能够做到以校为重、关心集体，积极为集体、为他人做好事。

自主自由自信

——《我是快乐“小导

游”！》方案设计课

一、主题产生背景:

宜兴素有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称。作为一名宜兴人，我们的自豪之情油然而生。随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始热

衷旅游活动。每逢假日，来往宜兴旅游的人也日益增多。能做一名导游，把自己家乡的美景与文化介绍给游客是多么了不起的事啊！

现在又是一年国庆到！让学生通过自己的调查研究、亲身实践，学做快乐小导游，学生不但能了解作为一名导游所要付出的努力，更能进一步了解自己家乡的人文景观、民俗民风！

二、设计理念：

综合实践活动应该和我们的现实生活紧密相连，应该是让学生有参与的热情，应该是活动过后有尽可能多的收获。根据综合实践活动具有实践性、开放性、综合性的特点，面向全体学生，拓展学生自主空间，培养学生走进社会，走进生活的能力，体现由课内到课外，再从课外到课内，让学生在丰富多彩的活动中获得体验、锻炼能力。

三、活动阶段：

（一）自主选题，制定方案。

（二）自由活动，调查研究。

（三）自信表达，展示成果。

四、本课时活动目标：

1、通过活动，让学生进一步了解家乡文化、旅游资源。

2、通过活动，让学生了解研究问题的方法，初步掌握设计活动方案。

3、通过小组活动，让学生学会分享共同的劳动成功，学会互相合作。

4、通过对家乡文化的进一步了解，激发学生热爱家乡的情感。

5、初步培养学生严谨细致的科学态度。

五、活动过程：

（一）、谈话导入，引出课题。

师：同学们，“十.一”黄金周马上就要到了，老师特别想去旅游，可又不知去哪。哪位同学能向老师推荐一下你去过的地方呢？能不能像个导游一样为我介绍简单一下呢？

师：你们去过的地方真多啊！让我们再来听一听专业导游的介绍，看他推荐了什么地方。

（视频：导游解说九寨沟的风景）

师：哦，原来专业导游介绍得更加生动。我们的家乡虽然没有九寨沟那样奇丽景色，但我们的家乡宜兴也素有“陶的古都、洞的世界、竹的海洋、茶的绿洲”的美称。

（放映陶、洞、竹、茶的图片）

每年的旅游季节，前来游玩的人也是络绎不绝。作为宜兴人，我想在座的每一位同学都特别的自豪！大家是不是特别想把家乡的一切都介绍给远方的客人呢？想不想也学着刚刚录像中的导游那样介绍我们陶都宜兴呢？

生：想！

师：好！今天就让我们也来体验一下做“导游”的乐趣，学做一名快乐“小导游”吧！

（板书课题我是快乐“小导游”！）

（二）、提出问题，形成研究主题。

师：那么你见过的导游都是怎么工作的呢，谁能来模仿一下。

师：看来做一名“小导游”还真不是件容易的事，为了更好地当好“小导游”，我们必须对导游的工作做一个全面了解，你都有哪些想了解的问题呢？