11飞天梦圆 教学反思一
《梦圆飞天》教学反思
梦圆飞天教学反思在教育教学领域中，以探究式教学和项目化学习为主要教法的相关教学理论，被越来越多的教育工作者所关注。
而在实际教育教学活动中，探究式教学和项目化学习教法能够让学生更好地掌握理论知识，进而更好地提高实践能力，获得更好的综合应用能力。
本文主要对教育教学活动中探究式教学和项目化学习的反思和探究。
梦圆飞天课程简介梦圆飞天课程是一种基于探究式教学和项目化学习的教学模式，该模式在课程中以实践操作和破解难题为主，让学生在实践中充分探究理论知识的应用，培养学生独立思考的能力。
课程持续时间为三天，主要内容包括航空模型制作、航空原理的探究和探究报告的撰写。
通过本课程的学习，学生更好地了解了航空原理与模型制作，进一步培养了团队协作、独立思考和解决问题的能力。
实践中的问题在本次教学实践中，存在着一些问题和不足之处，这些问题主要包括：知识面过于广泛航空模型制作和航空原理探究作为本课程重要的内容，知识面过于广泛，难以使学生对每一项知识点都做到深入了解和掌握。
课程时间过短由于本课程持续时间为三天，时间较短，导致学生在撰写探究报告时存在不足和不全面。
搭建模型的制作流程不够完整在教学过程中，搭建模型的制作流程不够完整，使得学生在实践中遇到困难时，不能够很好地实现自我纠正和系列问题的解决。
教学反思和改进通过对本课程实践中的问题进行分析和总结，对于下一次梦圆飞天课程教学我将采取以下改进措施：切中要点，回归知识重点采用较为有效和科学的方式，对于知识点的掌握重点进行回归和挖掘，使得学生能够更好地掌握课程重点。
延长课程时间，提高学生思考深度延长课程时间，并采用适当的、符合学生实际情况的教学方法，提高学生思考深度和学科综合能力，为学生更好地发挥潜能提供保障。
完善模型制作流程，强化实践应用加强模型制作流程的完善，培养学生解决问题和应用理解的能力，为学生实践能力的提升提供更为有力的保障。
总结综上所述，本文针对梦圆飞天教学过程中存在的实际问题，通过对问题的剖析和成因的分析，提出了改进再造的措施。
梦圆飞天优秀教学反思
梦圆飞天优秀教学反思梦圆飞天优秀教学反思《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感，《梦圆飞天》教学反思。
我在教学本课时注意了以下几点：首先以课题“梦圆飞天”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题“梦圆飞天”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预习课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。
随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了，教学反思《《梦圆飞天》教学反思》。
”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。
其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的'探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。
”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。
我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。
整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。
一节自认为完美的常态课也总有不足之处，由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。
还有，在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。
所以，为了能使班上学生之间的差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。
小学语文梦圆飞天教学反思
小学语文梦圆飞天教学反思
在教学本课时，我通过在教学目标设计时从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系;从学生实际情感出发，适应个别差异的需要，从而使教学目标取得一定的弹性效果。
为了使学生充分理解阅读材料，精心设计了问题，从吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。
让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。
同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，到达了精读理解的目的。
激发学生的爱国主义情节。
缺乏之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解，导致学生在活用词语的`时候达不到预期的效果，并且教学方式的趋向单一，使教学目标没能更上一层楼，总体上到达了让学生了解神六，教育学生的目的。
《飞天圆梦》教学反思
《飞天圆梦》教学反思读了《飞天圆梦》这篇课文，你有什么感想读了《一面》我感受到鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
品格是一个民族的力量源泉，一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。
品格是世界上最强大的动力之一，拥有高尚品格的青年越多，国家的前途就越光明。
中国圆梦飞天路的读后感在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,写成的文章就叫“读后感”.读后感怎么写?读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容.如所读书、文的篇名、作者、写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个“简”字,决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.(2)亮明基本观点.选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为“观点句”.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.“观点句”在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(3)围绕基本观点摆事实讲道理.这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点（即中心论点）的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出、更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(4)围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这“实际”可以是个人的思想、言行、经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系、前后脱节.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握假如圆梦飞天你也在现场你会有怎样的心情用一段话描述。
梦圆飞天教学反思(通用3篇)
梦圆飞天教学反思（通用3篇）梦圆飞天教学反思（通用3篇）身为一位优秀的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的梦圆飞天教学反思（通用3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
梦圆飞天教学反思1 《梦圆飞天》这篇通讯报道了我国“神舟”5号飞船成功发射的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。
我一直认为课题是全文的眼睛，因此在教学这篇通讯时我是从理解课题入手的。
初读“梦圆飞天”，感觉朗朗上口，富有诗意。
紧扣“圆”字让学生理解课题的意思。
通过释题，学生知晓这里的“圆”是“使圆满”、“使实现”的意思。
“梦”指梦想，这里不是通常所说的夜里做梦的生理现象，而是指中华民族千百年来“飞上太空，遨游苍穹，探索人类未知的奥秘”的期望。
中华民族做了千年的飞天梦，过去只是幻想，难以实现，如今梦想成真。
当学生再次读着课题时，心里已涌动着激情和自豪。
此外，这篇通讯的谴字造句十分讲究，我注重让学生多感悟，多品读。
如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。
我让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。
因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞，可见作者用词的精确。
反思教学过程，感觉自己让学生品悟的时间较多，品读的时间相对少了些，朗读效果不太理想。
梦圆飞天教学反思2 《梦圆飞天》一文报道了我国“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
在教学本课时，我通过在教学目标设计时从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际情感出发，适应个别差异的需要，从而使教学目标取得一定的弹性效果。
为了使学生充分理解阅读材料，精心设计了问题，从吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。
《飞天圆梦》教学反思教学教案设计（S版六年级下册）
《飞天圆梦》教学反思教学教案设计（S版六年级下册）《飞天圆梦》教学反思教学教案设计(S版六年级下册)飞天梦圆教学目标：1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。
2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。
教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。
教学难点：理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。
课时安排：1课时教具准备：课件、资料教学过程：一、导入新课，走进千年飞天梦从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。
这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。
今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。
（板书课题：飞天梦圆）学生读课题，质疑，理解课题。
（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现梦想或理想。
课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。
）【先由神话故事激趣，调动学生主动参与课堂学习，再根据课题质疑，学生的自主学习就有了明确的方向和动力。
】二、初读课文，梳理课文内容1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。
2、默读课文，理清顺序：课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。
再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。
最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。
【本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层的感悟打下基础。
】三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？2、第一步——人造地球卫星“东方红一号”发射成功。
梦圆飞天教学反思范文(精选9篇)
梦圆飞天教学反思范文（精选9篇）梦圆飞天教学反思范文（精选9篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家整理的梦圆飞天教学反思范文，欢迎大家分享。
梦圆飞天教学反思1《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。
这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。
我们教师怎样点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感呢？一、用我的激情激发学生热情。
作为一名语文教师，激情很重要。
用你的激情点燃学生的情感之火，让学生情不自禁中走进文本，走进人物的内心世界。
二、在学生充分读的基础上，激发学生的热情。
本课教学重点应该是着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
突破这一难点，学生的爱国情怀更容易点燃。
所以我让学生充分诵读描写“神舟”5号发射成功的句子，想象并体会当时扣人心弦、激动人心的发射场面。
读后我旨在要求课堂告别繁琐的讲读，为了体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历谈谈你什么时候也会心弦绷得紧紧的？继而引导学生此时为什么每一个人都如此的紧张？所以当“神舟”5号发射成功时，我们的心情会怎样呢？这样顺理成章地解读15小节，学生感受得更加深入了。
读的时候更加动情了！梦圆飞天教学反思2今天教学了《梦圆飞天》，自我感觉有亮点，也有不足。
《梦圆飞天》是一篇通讯稿，报道的是2003年10月15日，我国首次载人航天飞船成功飞向太空的壮烈景象。
表现了中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，歌颂了我国航天事业再创新辉煌，以此激发孩子们对航天事业的热爱。
课文可以大致分为四个部分：送行、发射、问候、梦圆。
前三部分为场面描写。
教学时，我紧紧抓住了人物的心情，指导学生以读促悟。
根据本文主要教学目标是中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，我确定教学以读为主；让学生充分地读，减少一些不必要的分析。
语文《梦圆飞天》教学反思
今天教学了《梦圆飞天》，自我感觉有亮点，也有不足。
本课教学后，感到教学设计中，老师的提问、朗读指导都对学生的牵制太多了，学生始终是被老师牵着鼻子走，少了主动发展的空间。
语文《梦圆飞天》教学反思2《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。
这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。
我们教师怎样点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感呢？一、用我的激情激发学生热情。
作为一名语文教师，激情很重要。
用你的激情点燃学生的情感之火，让学生情不自禁中走进文本，走进人物的内心世界。
二、在学生充分读的基础上，激发学生的热情。
之一:第一课时的清障指导放在哪个环节合适？预设多长时间合适？呈现的方式与生字的多少有什么关系？我今天上了这一课第一课时的公开课。
教学预设中我将生字的读写安排在初读课文之后。
反馈信息时又找了一位识字有些障碍的同学。
结果，为了正音、识记字形、描红等足足用了10多分钟。
这种生成是我始料未及的。
备课老说要备学生，备什么样的学生，如何面对全体学生？高年级学生的识字问题是不是就不需要多花时间了，还将功夫用在课后？之二：学生的自读练习激情高涨时有一位同学举手了（小手举得高高，让人不忍心不叫他）。
我的意识中他是想读课文精彩的片段。
可是他起立后向我和同学们提出了这样一个问题：请问老师，同学们，捆绑式火箭是什么样子的？它是如何工作的？这个问题的出现在课堂的后10分钟。
此时的我心里一格登：这个问题可不好解决：非三言两语所能说得清的。
但我的心底里也为学生的探究热情所感动。
我习惯地向同学征集答案：这么高深的问题谁回答呢？答上的同学有机会老师要向学校推荐，参加今年下半年的嫦娥1号发射现场观看，参加神舟7号的现场观看。
几位平时不服输的同学举手了。
他们用手势助说话，边说边比划。
施宇同学还用钢笔做模型结结巴巴地讲解，让全体听课的老师都都会心地笑了。
此时我边听边思考预设的调整：临时播放了神五升空的视频。
【语文版】六年级下册语文：11 飞天梦圆 教学反思参考
11 飞天梦圆（教学反思参考1）《飞天梦圆》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。
我在教学本课时注意了以下几点：首先以课题“飞天梦圆”入手，直奔主题问：课题中“圆”是什么意思？学生畅所欲言说：“圆是圆满的意思”，“是圆梦的意思”，还有说是“团圆的意思”然后师又巧设一问：课题“飞天梦圆”又是什么意思？学生的思考立刻推向深入，大家通过预习课文纷纷做答，把课堂气氛推向高潮。
随后师又问：“谁圆了谁的什么梦？”学生自读课文了解到：“中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔终于载着中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了。
”话到此时，新的一节阅读课也在同学们涌动着激情的感召下拉开了序幕。
其次，在这堂课的设计中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。
”先由学生自主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后四人小组交流，最后每组派一名主讲人交流自己的体会。
我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。
整个教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。
一节自认为完美的常态课也总有不足之处，由于学生预习过程中忽略了对个别词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。
11 飞天梦圆（教学反思参考2）《飞天梦圆》这片课文是一则通讯报导，课文按事情发展的顺序生动详细地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现了飞天梦想的无比喜悦与自豪。
我在教学本课时，设计教学目标从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生的实际出发，适应学生个别差异的需要，从而使教学目标取得一定的效果。
我认为课题是全文的灵魂，因此在教这篇通讯时我是从理解课题入手的。
一开始，引导学生回忆上学期学过的《敦煌莫高窟》这篇课文，回忆有关描写飞天的语句，接着我又出示了敦煌飞天的壁画，引出了中华民族几千年来都有飞天梦。
《梦圆飞天》教学反思_教案教学设计_1
《梦圆飞天》教学反思《梦圆飞天》教学反思《梦圆飞天》是一篇通讯。
通讯，就是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。
（2）报道的客观性。
（3）较强的时间性。
（4）描写的形象性。
《梦圆飞天》报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。
整篇文章语言生动准确。
于是在教学时，我紧紧抓住通讯的特点“真实”和本文的语言特色“生动”理解文本，感受语言魅力，习得表达方法，焕生爱国激情。
针对我班小记者进行的采访活动和报道对本文中的新闻要素和表达特点进行学习，既加深了学生对通讯特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特色有一个比较清晰的认识和了解。
这篇通讯的谴字造句十分讲究，在教学中我注重让学生多感悟，多品读。
如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。
让学生仔细品读句子，想想“写满”与“洋溢”之间有什么区别？通过读，通过品，学生明白：“洋溢”比“写满”更进一步地显露出人们内心的激情。
因为人们得知“发射成功”，内心的激情如大海的波涛汹涌澎湃，喜悦溢满脸庞。
可见作者用词的精确这堂课，我和我的学生就循着通讯的特点：真实，品味着语言的魅力，共同抒发着爱国的豪情！《梦圆飞天》教学反思《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的经过，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。
本课教学我觉得因注重学生语感，因此课堂抓好朗读以加深理解和感悟是最好途径。
首先，朗读教师得有激情，这样才能以激情激发激情。
语文教师作为学生语文学习活动的主导者，应想方设法点燃学生的情感之火，促使学生形成最佳情绪状态，情不自禁地走入文本和文本进行心灵的碰撞，情感的交流。
有时同样的一句话，但是由于说话时的语气、语态的不同，所表达的效果也就不一样了。
语文《梦圆飞天》教学反思
语文《梦圆飞天》教学反思语文《梦圆飞天》教学反思1《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详细地记叙了“神舟”五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
《梦圆飞天》是一篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。
我在教学时注意了以下几点：从课题入手，课堂抓好朗读的训练，如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州”五号就要起飞时，让学生想象当时人们紧张的心情，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。
“神州”五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”是并列的三个简短的分句，朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。
创设情境，训练学生的语言表达能力，感受送行场面严肃而热烈的气氛，发射场面那激动人心的壮观情景，激发学生的爱国情感。
自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一。
语文《梦圆飞天》教学反思2《梦圆飞天》是一篇通讯。
通讯，就是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。
一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。
（2）报道的客观性。
（3）较强的时间性。
（4）描写的形象性。
《梦圆飞天》报道了我国“神舟”5号发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。
整篇__语言生动准确。
于是在教学时，我紧紧抓住通讯的特点“真实”和__的语言特色“生动”理解文本，感受语言魅力，习得表达方法，焕生爱国激情。
针对我班小记者进行的采访活动和报道对__中的新闻要素和表达特点进行学习，既加深了学生对通讯特点的再认识，又对《梦圆飞天》一文的写作特色有一个比较清晰的认识和了解。
这篇通讯的谴字造句十分讲究，在教学中我注重让学生多感悟，多品读。
如课文中有这样的两个句子“人人脸上写满了喜悦与自豪”、“每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”。
2023年梦圆飞天教学反思
2023年梦圆飞天教学反思梦圆飞天教学反思1在教学本课时，我通过在教学目标设计时从整体效应动身，留意了纵向横向之间的关系；从学生实际情感动身，适应个别差异的须要，从而使教学目标取得肯定的弹性效果。
为了使学生充分理解阅读材料，细心设计了问题，从吸引了学生的留意力，朗读形式也多样化。
让学生有种身临其境的.感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写放射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到傲慢，为杨利伟感到傲慢。
同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领悟作者的意图，达到了精读理解的目的。
激发学生的爱国主义情节。
不足之处，由于学生预习过程中忽视了对词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果，并且教学方式的趋向单一，使教学目标没能更上一层楼，总体上达到了让学生了解神六，教化学生的目的。
梦圆飞天教学反思2这篇通讯报道激情澎湃，充溢喜悦与骄傲。
教学这一课，应当着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激烈人心的场面。
课堂要抓好朗读的训练是难点。
在指名朗读时，我留意一起先尽量不叫朗读最好的学生。
而在平常，我有时为了节约课堂时间常常是一起先就叫班中朗读最好的学生来读，但接下来假如再让其他学生朗读的时候，往往就很难看到有人举手了。
可能在大家的.心里都认为自己没有他读得好，也就没有那个主动性了。
这时假如你说“谁能比他读得更好”或者“谁也想来读一读”，那等于是没说。
但今日，我把朗读的面大胆铺开了，因为我想这样充溢激情的文章，只有通过个体声情并茂的朗读，才能使每个学生真正感受到梦圆飞天的激烈之情、喜悦之情、成功之情、骄傲之情。
而课堂效果也证明了我这样的支配是合理的。
因此，在今后的教学中我想再也不能因为追求部分学生的“高效”，而忽视了班中弱势群体的学习状况。
梦圆飞天教学反思3基于学生已经预习了本课的基础（昨晚我的预习作业是：①朗读课文，做到读准、读通、读顺；②自学本课的生字词，联系上下文或查字典理解由生字组成的词语；③用简短的文字概括课文的主要内容，按“神舟5号”飞船升空的先后依次把课文分成四部分，每个部分用一个词语概括。
梦圆飞天教学反思
梦圆飞天教学反思梦圆飞天教学反思《梦圆飞天》是一篇讲述现代科技的课文，课文主要讲了中国第一次土载人航天飞行的情景，主要人物是宇航员杨利伟，课文是按“送行--发射--对话--圆梦”这样的顺序组织全文，这一课的教学要让学生明白作为一名中国人的自豪与骄傲，歌颂中国在科技领域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。
《梦圆飞天》教学反思_【1】《梦圆飞天》是一篇通讯稿，报道的是2003年10月15日，我国首次载人航天飞船成功飞向太空的壮烈景象。
表现了中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，歌颂了我国航天事业再创新辉煌，以此激发孩子们对航天事业的热爱。
课文可以大致分为四个场景:送行、发射、问候、梦圆。
教学时，我紧紧抓住了人物的心情。
片断一:师:老师请一位同学为我们读读“送行”的场面，其他同学们边听边勾画，当时人们的心情如何?一名学生朗读，其他同学边听边画。
师:听完了，谁来汇报一下当时人们各自的心情如何?生:当时人们的心情很“激动”，还有“喜悦和自傲”，杨利伟当时很“平静”，还有总指挥当时很“期待和信任”。
(说得真的很全!)师:你能说说当时人们为什么激动吗?生:几千年的梦想即将实现了。
师:为了这几千年的梦想，我们的科学家们付出了很多努力。
今天这个愿望马上就要实现了，能不激动吗?请你读出人们激动地心情。
生:有感情的朗读。
片断二:师:读得真好!文中说人人脸上都写满了喜悦和自豪。
喜悦和自豪怎么好“写”在脸上呢?(这个问题是临时想到的，但我觉得问得很好。
)(沉默片刻)生2:“写”在脸上就是这喜悦和自豪能够看得出来，“写”在脸上就更能让我们感受到人们的喜悦与自豪了。
师:是啊!“写”字更加突出了人们当时内心激动的心情。
我相信你一定能读好这句话。
生2:有感情地朗读。
片断三:师:谁能说说当人们动沉浸在激动与喜悦的`心情当中时，为什么杨利伟却表现得那样的“平静”生3(不假思索):因为当时杨利伟很紧张，怕发射失败。
师:说得真好!杨利伟此时可能有一种担心。
【教育资料】11.飞天梦圆 教学反思四学习专用
11《飞天梦圆》教学反思《飞天梦圆》这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。
赞扬了中国航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：首先，重视对文章所表达的精神的理解。
针对本课的体会中国华儿女团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神的体会，这里的学习，我是这样设计的，先让学生理清课文的顺序，(奇妙想象—万户飞天—卫星上天—载人航天工程—神五飞天—神六问天)，再具体抓住关键句段让学生边读边思考，在感受深的地方做上标记，其实，作者所要说明的道理就在文中。
在集体交流时，我根据学生所谈的感受，引导学生认真读课文，体会作者在事实的描述中说明道理的写法。
《飞天梦圆》这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。
赞扬了中国航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。
在教学这课时我抓住课题，弄明白“千年梦”和“圆梦”各指什么，明白中华飞天梦是怎样一步一步变为现实的。
在理清课文思路的基础之上，引导学生带着感情来读课题，营造了情感氛围，激发学生的情感，进一步体会航天工作者默默无闻，团结协作，勇于探索、锲而不舍的科学精神。
在这一过程中，学生通过读读、找找、写写，抓住了能够体现“辛勤努力”的词句，如抓住“一百一十多个”、“三千多个”体会到参与完成这项工程的单位非常多，工作人员具有团结合作的精神；抓住一组带有四个“有的人”的排比句，感受到工作人员的忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神，在语言感悟的基础上进行感情朗读，不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。
不足之处：教学内容和学生有一定的距离，课堂上运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多，好多学生可能没感受到千年飞天梦实现时的那种激动之情，在激发学生的学习积极性方面还应多做点文章。
梦圆飞天教学反思
梦圆飞天教学反思(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--梦圆飞天教学反思梦圆飞天教学反思范文（精选9篇）梦圆飞天教学反思1《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。
这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。
我们教师怎样点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感呢？一、用我的激情激发学生热情。
作为一名语文教师，激情很重要。
用你的激情点燃学生的情感之火，让学生情不自禁中走进文本，走进人物的内心世界。
二、在学生充分读的基础上，激发学生的热情。
本课教学重点应该是着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。
突破这一难点，学生的爱国情怀更容易点燃。
所以我让学生充分诵读描写“神舟”5号发射成功的句子，想象并体会当时扣人心弦、激动人心的发射场面。
读后我旨在要求课堂告别繁琐的讲读，为了体会发射前紧张气氛那一部分时，可以让学生联系自己的生活经历谈谈你什么时候也会心弦绷得紧紧的继而引导学生此时为什么每一个人都如此的紧张所以当“神舟”5号发射成功时，我们的心情会怎样呢这样顺理成章地解读15小节，学生感受得更加深入了。
读的时候更加动情了！梦圆飞天教学反思2今天教学了《梦圆飞天》，自我感觉有亮点，也有不足。
《梦圆飞天》是一篇通讯稿，报道的是2003年10月15日，我国首次载人航天飞船成功飞向太空的壮烈景象。
表现了中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，歌颂了我国航天事业再创新辉煌，以此激发孩子们对航天事业的热爱。
课文可以大致分为四个部分：送行、发射、问候、梦圆。
前三部分为场面描写。
教学时，我紧紧抓住了人物的心情，指导学生以读促悟。
根据本文主要教学目标是中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，我确定教学以读为主；让学生充分地读，减少一些不必要的分析。
课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后激动人心的场面等等。
语文《梦圆飞天》教学反思
语文《梦圆飞天》教学反思语文《梦圆飞天》教学反思大家都知道教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的教师一直非常重视之。
下面收集了语文《梦圆飞天》教学反思，欢送阅读！今天教学了《梦圆飞天》，自我感觉有亮点，也有缺乏。
根据本文主要教学目标是中国人们实现飞天梦想时无比喜悦与自豪的心情，我确定教学以读为主；让学生充分地读，减少一些不必要的分析。
课文中有好几个场面都让人印象深刻，有发射前扣人心弦的等待场面，有发射成功后冲动人心的场面等等。
要想让学生能对课文产生身临其境的感觉，我想应该给学生充分的思考时间，引导学生抓住课文语句反复朗读。
比方指导学生朗读体会发射前紧张气氛那一局部时，学生联系自己的生活经历（比方什么时候也曾有过“心弦绷得紧紧的”、“似乎可以听到自己急促的呼吸声”）只有让学生充分地读，减少一些不必要的分析，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。
本课教学后，感到教学设计中，老师的提问、朗读指导都对学生的牵制太多了，学生始终是被老师牵着鼻子走，少了主动开展的空间。
《梦圆飞天》这篇富有时代气息的课文报道了我国的“神州”5号飞船发射成功的经过，抒发了中国人民梦想成真的壮志豪情。
这篇通讯报道激情澎湃，充满喜悦与自豪。
我们教师怎样点燃学生心中的爱国情怀和民族自豪感呢？作为一名语文教师，激情很重要。
用你的激情点燃学生的情感之火，让学生情不自禁中走进文本，走进人物的内心世界。
本课教学重点应该是着重引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那冲动人心的场面。
突破这一难点，学生的爱国情怀更容易点燃。
所以我让学生充分诵读描写“神舟”5号发射成功的句子，想象并体会当时扣人心弦、冲动人心的发射场面。
读后我旨在要求课堂辞别繁琐的讲读，为了体会发射前紧张气氛那一局部时，可以让学生联系自己的生活经历谈谈你什么时候也会心弦绷得紧紧的？继而引导学生此时为什么每一个人都如此的紧张？（是的，此时的我们除了冲动、自豪更有一份期待、祝福）所以当“神舟”5号发射成功时，我们的心情会怎样呢？这样顺理成章地解读15小节，学生感受得更加深入了。
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11《飞天梦圆》教学反思
《飞天梦圆》是一篇略读课文。
课文先讲炎黄子孙为实现飞天梦想，勇于探索，不怕牺牲；再讲新中国成立后飞天梦是怎样一步一步实现的；最后讲要实现更高更远更灿烂的梦。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果。
激情导入课题，引导学生针对课题提出问题，带着问题走进千年的飞天梦。
在教学中，我出示女娲补天，嫦娥奔月等图片，让学生欣赏图片中的人物，由这些神奇的人物引出是飞离地球、遨游太空的渴望激发着古人创造出这样生动的神话，塑造出这样神奇的人物。
接着，我引领学生比较“圆梦”与“梦圆”的区别，借此揭示课题，为了实现这个梦想，千百年来炎黄子孙们不懈地努力着，2003年10月15日早晨，随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔--这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。
质疑问难培养问题意识。
我组织学生自主学习，质疑问难，激起阅读期待。
师生共同归纳出“炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？”“飞天梦之所以能够实现，靠的是什么？”等有价值的问题，然后思考解决问题的方法，猜测课文中的答案。
细化要求，注重方法培养。
在初读课文时，我让学生默读、勾画、批注，目的是训练学生抓主要信息的能力，培养不动笔墨不读书的习惯。
在引导学生
把握课文主要内容时，我辅导学生用阅读提纲或者示意图或者词语注释等概括方法展示自己对文本的理解，对重点信息的把握。
教学的重点放在研读“飞天梦圆”的过程和感悟航天精神。
教学时，可通过观看图片、感情朗读、参考资料等方式，引导学生了解中国在载人航天方面的伟大成就，增强民族自信心与民族自豪感。
我引导学生抓住重点句，感悟航天英雄的感人事迹，学习英雄敢于克服困难的精神。
由于教材编在前，神舟六号飞船、神舟七号飞船和嫦娥一号卫星发射等重大事件发生在后，我在上课时，及时补充一些资料，有助于让学生全面的了解中国航天事业的迅猛发展。
在这节课的教学中，也有不足之处。
虽然设计了自主提问，合作交流环节，但总觉得是教师在掌控着需要研读的问题和顺序，在尊重学生的独特体验的充分程度上还显不足。
如果我再重新来上这节课的话，我会让学生找出课文中哪些内容最使你感动地方和同学交流，然后顺学而导，随学生的交流，阅读相应的课文内容。