最新三上《好汉查理》教学设计及反思(精品)
好汉查理教学设计优秀作品
好汉查理教学设计优秀作品一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3、培养学生独立阅读的能力，学会与人分享阅读的收获。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，读懂查理的变化。
（2）体会查理发生变化的原因。
2、教学难点（1）感受理解善良、信任和充满爱心在人际交往中的重要性。
（2）引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。
2、问题引导法通过设计一系列有针对性的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、讨论交流法组织学生讨论交流，分享自己的想法和感受，促进学生之间的合作学习。
四、教学过程1、导入新课（1）谈话导入：同学们，在生活中你们有没有遇到过一些让你们印象深刻的人？今天我们要认识一个新朋友，他叫查理，大家想不想知道他是一个怎样的人？（2）板书课题：好汉查理2、初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
（2）检查生字词的认读情况。
（3）指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文，深入理解（1）默读课文，思考：查理是一个怎样的孩子？在文中找出相关的语句画下来。
（2）小组交流讨论。
（3）全班汇报交流。
预设：①“查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是‘好汉查理’。
”从这句话可以看出查理很调皮，不受人喜欢。
②“他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。
”“羡慕”一词可以看出查理很喜欢这把刀，但他没有随便拿走，说明他还是有一定的自制力。
（4）查理后来发生了什么变化？为什么会有这样的变化？①引导学生找到相关语句，如：“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
”“查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。
《好汉查理》教学设计(附反思)
引导思考
通过提问、讨论等方式， 引导学生深入思考课文内 容，培养学生的思维能力 。
巩固练习：实践操作，加深理解
阅读理解
讨论交流
提供与课文内容相关的阅读材料，让 学生进行阅读理解练习，加深对课文 内容的理解。
组织学生就课文内容进行讨论交流， 分享各自的理解和看法，促进思想碰 撞和深度思考。
角色扮演
让学生分别扮演课文中的角色，进行 角色扮演活动，亲身体验人物情感和 故事情节。
教具准备及多媒体应用
教具准备：本课需要准备的教具包括 课本、黑板、粉笔等。
多媒体应用：为了增强教学效果，可 以使用多媒体设备辅助教学，如投影 仪、电脑等。通过展示相关的图片、 视频等资料，帮助学生更好地理解文 本内容。同时，也可以使用多媒体设 备播放课文朗读，提高学生的听力和 口语能力。
（附反思：在实际教学过程中，我发 现学生对《好汉查理》这篇故事非常 感兴趣，积极参与课堂讨论和思考。 通过本课的学习，学生不仅理解了文 本内容和知识点，还深入思考了故事 主题和人物形象，取得了良好的教学 效果。同时，我也注意到在教学过程 中还存在一些不足之处，如部分学生 的阅读能力有待提高，需要我在后续 的教学中加以强化和指导。）
教学内容
本课教学内容包括阅读课文、理解课文内容、体会人物情感 变化、分角色朗读课文等。
教学目标
通过本课学习，学生应能正确理解课文内容，体会查理的情 感变化，感受善良、信任、友爱等美好品质的力量。
学情分析及需求
学情分析
三年级学生已经具备一定的阅读能力 和理解能力，但对人物情感变化的把 握和深入体会还需要进一步引导。
评价他人表现
学生评价其他小组或同学的表现，提出建设性的意见和建议。
反思与改进
三年级语文上册《好汉查理》教案
三年级语文上册《好汉查理》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解故事中的人物关系和情节发展。
1.2 过程与方法：通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写来分析人物性格和情感变化。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和爱好，培养阅读习惯。
培养学生尊重他人、宽容和理解的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《好汉查理》是一篇关于一个善良、勇敢的小男孩查理的故事。
故事中，查理帮助了一个需要帮助的老人，并用自己的行动赢得了大家的尊重和喜爱。
2.2 生字词学习：查理、善良、勇敢、老人、帮助、尊重、喜爱等。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或问题引导学生思考：什么是好汉？你们心目中的好汉是谁？3.2 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文的大意。
3.3 学习生字词：教师引导学生学习生字词，可以通过组词、造句等方式帮助学生巩固记忆。
3.4 分组讨论：学生分组讨论课文中的情节和人物关系，培养学生的合作能力和口语表达能力。
第四章：作业布置4.1 回家作业：学生回家后，复习课文和生字词，家长签字确认。
4.2 扩展作业：学生可以选择一篇自己喜欢的故事，通过绘画或写作的方式，展示自己对故事的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂评价：教师在课堂上可以通过提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.2 作业评价：教师对学生的回家作业进行评价，关注学生的学习态度和作业质量。
第六章：教学活动设计6.1 互动游戏：教师可以设计一个互动游戏，让学生通过角色扮演的方式，体验故事中的情节，增强对故事的理解和记忆。
6.2 小组讨论：教师可以将学生分成小组，让学生通过讨论的方式，分析故事中查理的品质和他对周围人的影响，培养学生的合作能力和批判性思维能力。
第七章：课文拓展7.1 故事背景介绍：教师可以为学生介绍故事的背景，例如作者的创作背景、故事发生的时代背景等，帮助学生更好地理解故事的意义和价值。
小学三年级语文《好汉查理》教案
小学三年级语文《好汉查理》教案教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解查理的特点和他的变化过程。
3.学会课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的观察、思考和表达能力。
教学重点：1.理解课文内容，体会查理的性格特点。
2.学习课文中的生字词。
教学难点：1.感悟查理内心的变化过程。
2.学会运用课文中的词语。
教学准备：1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们有没有听说过“好汉查理”的故事呢？今天，我们就来学习一篇关于查理的故事。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指导学生用普通话朗读，注意语气、节奏。
三、学习生字词1.出示生字词卡片，让学生认读。
2.教师领读，学生跟读。
3.学生组内互相交流，巩固生字词。
四、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：查理为什么被称为“好汉”？他有哪些特点？3.引导学生关注课文中的描写，体会查理内心的变化过程。
五、课堂讨论1.请同学们分组讨论：查理为什么会有这样的变化？他的变化给我们带来了什么启示？六、课堂小结1.通过今天的学习，我们知道了查理是一个勇敢、善良、乐于助人的好汉，但他也改正了自己的缺点。
2.我们要向查理学习，做一个勇敢、善良、乐于助人的人。
七、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过学习《好汉查理》这篇课文，让学生了解了一个勇敢、善良、乐于助人的好汉形象。
在教学过程中，我注重培养学生的观察、思考和表达能力，让他们在讨论中深入理解课文内容。
同时，我还注意让学生运用课文中的生字词，提高他们的语言表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：教学过程：一、导入新课1.老师提问：“同学们，你们心目中的好汉是什么样的？”学生回答：“勇敢、坚强、正义……”二、初读课文1.学生自由朗读，老师提示：“读的时候要注意查理的心情变化哦。
三年级语文上册《好汉查理》教案
三年级语文上册《好汉查理》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写，理解人物的性格特点。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 课文内容概述介绍课文《好汉查理》的主要情节和人物关系。
分析课文中查理的性格特点和他的行为举止。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，理解其意义和用法。
进行生字词的练习，巩固记忆。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过图片或者故事引入课文《好汉查理》。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过查找资料，了解作者的生平和创作背景。
3.3 合作学习小组合作讨论，分析课文中查理的性格特点和他的行为举止。
学生通过讨论，培养合作能力和口语表达能力。
3.4 课堂练习学生进行生字词练习，巩固记忆。
学生通过细节描写，理解人物的性格特点。
3.5 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容和学习收获。
学生通过反思，提高自己的学习能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和合作能力。
4.2 课后作业评价检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
4.3 学生自我评价学生通过自我反思，评价自己的学习进步和需要改进的地方。
第五章：教学资源5.1 教材三年级语文上册《好汉查理》课文文本。
5.2 辅助材料与课文相关的图片、视频等教学资源。
生字词卡片、练习册等相关教学资料。
第六章：教学策略6.1 朗读与听力训练利用多媒体播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
通过角色扮演，让学生分饰不同角色，提高朗读的投入感。
6.2 口语表达训练设计情景对话，让学生运用生字词进行口语交流。
组织小型辩论赛，让学生就课文中的话题表达自己的看法。
6.3 阅读理解训练提供与课文相关的拓展阅读材料，增加学生的阅读量。
三年级语文上册《好汉查理》优秀教案
三年级语文上册《好汉查理》优秀教案三年级语文上册《好汉查理》优秀教案「篇一」一、导入我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。
这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。
二、自读课文，注意读准字音１、小组自学生字词２、反馈：⑴ 字音：海滨⑵ 填空：遮：除部首外（）画。
繁：部首是（），除部首外（）画。
甚：部首是（），除部首外（）画。
凳：部首是（），除部首外（）画。
⑶ 组词：踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）⑷ 字词意思：寂寞：孤独、冷清喧闹：喧哗，热闹。
本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。
甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。
⑸ 造句：喧闹繁茂三、朗读课文，做到正确、流利思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？（１～３段）海滨（４～６段）小城四、理解课文１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？主要景物：海面、海滩海面：⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。
⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。
⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）⑵ 静寂的海滩什么样？指名读⑶ 出示：“这里的孩子见得多了寂寞地躺在那里。
”展开想象，体会句子。
（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。
⑸ 寂静的海滩令人神往。
听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。
）⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？⑻ 静动对比读（背）过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。
小城中又有哪些独特的风情呢？２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？⑴ 地方：庭院、花园、街道⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。
课文《好汉查理》教案
课文《好汉查理》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册，课文《好汉查理》。
该课文主要讲述了查理勇敢、正义，敢于与邪恶势力作斗争的故事。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题思想探讨。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课生字词，理解并运用新学的词语。
3. 通过对课文内容的分析，了解查理勇敢、正义的品质，培养学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学重点：学习查理勇敢、正义的品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢的小故事，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知课文内容。
3. 生字词学习：学习本课生字词，理解并运用新学的词语。
4. 课文解析：分析课文中一些含义深刻的句子，理解查理勇敢、正义的品质。
5. 主题探讨：讨论查理的优点，引导学生树立正确的价值观。
6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 内容：生字词：查理、正义、勇敢、邪恶、斗争等。
主题：查理勇敢、正义的品质。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用新学的词语造句。
（2）结合课文内容，谈谈你对查理勇敢、正义品质的理解。
2. 答案：（1）示例：在困难面前，我们要像查理一样勇敢，敢于挑战邪恶势力。
（2）答案要点：查理勇敢、正义，敢于与邪恶势力作斗争，是我们学习的榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《好汉查理》，引导学生树立正确的价值观，培养学生的勇敢、正义品质。
教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：课后让学生收集有关勇敢、正义的故事，与同学分享，进一步培养学生的勇敢、正义品质。
重点和难点解析一、教学过程中的重点和难点1. 重点：学习查理勇敢、正义的品质。
好汉查理 三年级上册《好汉查理》教学设计及反思优秀4篇
好汉查理三年级上册《好汉查理》教学设计及反思优秀4篇你会的，我从来就相信。
下面的4篇三年级上册《好汉查理》教学设计及反思是由作者精心整理的好汉查理范文模板，欢迎阅读参考。
好汉查理篇一【设计思想】以有感情地朗读课文为载体，引导学生细细品析语言。
教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。
【教材分析】这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。
查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。
但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。
但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。
而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。
查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有"好汉"的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。
【学情分析】课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。
小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。
教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。
教学目标1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
教学重点、难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。
课前准备多媒体课件课时安排1课时。
教学流程一、揭题1、板书：好汉(1)齐读。
(2)你认为什么样的人是好汉？行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。
理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。
人教版三年级语文上《好汉查理》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版三年级语文上《好汉查理》教学设计板书设计优秀教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音和书写。
1.3了解查理的特点，理解“好汉”的含义。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的学习能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
3.2激发学生对正义的向往，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学习生字词，体会查理的品质。
难点：理解“好汉”的含义，学会在生活中如何做一个勇敢、善良、乐于助人的人。
三、教学过程1.导入1.1教师出示课题《好汉查理》，引导学生关注课题，提问：“同学们，你们知道什么是好汉吗？查理是一个怎样的好汉呢？”2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生朗读，指导学生正确朗读。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，注意生字的读音和书写。
3.2教师逐个讲解生字词，引导学生理解词义。
4.理解课文内容4.1教师提问：“同学们，课文中的查理为什么被称为好汉？请从课文中找出相关事例。
”5.深入理解课文5.1教师提问：“同学们，查理在遇到困难时，是如何勇敢面对的？请从课文中找出相关语句。
”5.2学生分享自己的答案，教师引导学生理解查理的勇敢精神。
6.角色扮演6.1教师分组，每组学生分别扮演查理和其他角色，进行角色扮演。
6.2学生分享自己的扮演心得，教师点评。
7.1教师提问：“同学们，通过学习这篇课文，你们认为如何才能成为一个好汉？”8.作业布置8.1抄写生字词。
8.2根据课文内容，写一篇关于查理的短文。
四、板书设计课题：好汉查理查理特点：勇敢、善良、乐于助人查理事迹：勇救小松鼠、帮助小猫、关心同学好汉精神：勇敢面对困难，乐于助人五、教学反思通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，体会查理的品质。
三年级语文上册《好汉查理》教案
三年级语文上册《好汉查理》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物形象和事件，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生热爱阅读的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）教育学生学会尊重他人，善于沟通和交流。
（2）培养学生的团队协作精神，树立正确的友谊观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的人物形象和事件，领会其中的道理。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《好汉查理》的作者和背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文阅读，了解故事情节，感知人物形象。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（2）每组选代表进行分享，总结课文中的人物特点和事件道理。
4. 教师讲解与引导：（1）教师针对学生的讨论进行点评，解答学生的疑问。
（2）教师重点讲解生字词的读音、词义和用法。
（3）教师通过实例讲解，帮助学生理解课文中的人物形象和事件道理。
四、课堂练习：1. 学生进行生字词练习，巩固所学知识。
2. 学生运用所学知识，回答与课文相关的问题。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述课文《好汉查理》的故事情节。
2. 学生和家长一起讨论课文中的人物形象和事件道理。
3. 学生书写课后日记，记录自己对课文的理解和感悟。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的表扬和鼓励。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生对生字词的掌握情况和对课文内容的理解程度。
三年级上册语文《好汉查理》优质教案两篇
三年级上册语文《好汉查理》优质教案两篇一、教学内容本节课我们将学习人教版语文三年级上册《好汉查理》一文。
该文位于教材第五单元，主要讲述查理这个孩子勇敢、善良品质，通过他事迹传递助人为乐正能量。
详细内容包括：文章主题思想、生字词学习、句子解析、段落划分及文章结构。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，掌握文章主题思想。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究学习能力，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生向查理学习，培养他们勇敢、善良、助人为乐品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章主题思想提炼，句子解析，段落划分。
2. 教学重点：生字词学习，文章内容理解，提高学生阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边助人为乐故事，引发学生对本节课兴趣，进而引入课文。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生字词，尝试理解文章内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，共同解决生字词、句子解析等问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生提出疑问进行解答，详细讲解文章主题思想、生字词、句子解析等内容。
5. 随堂练习：教师设计一些关于课文内容练习题，检验学生对文章内容掌握。
6. 情境演练：学生扮演课文中角色，进行情境演练，加深对文章内容理解。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 生字词：查理、勇敢、善良、助人为乐3. 文章结构：开头、发展、高潮、结尾七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）概括文章主题思想，用自己话进行描述。
（3）根据文章内容，编写一个关于助人为乐故事。
2. 答案：（1）见学生作业本。
（2）文章主题思想：查理勇敢、善良、助人为乐品质。
（3）示例：一个小男孩在放学路上，看到一位老奶奶摔倒在地，他立刻上前扶起老奶奶，并陪她回家。
《好汉查理》优质教案与教学反思
《好汉查理》优质教案与教学反思一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第四单元“英雄人物”，主要围绕《好汉查理》这一故事章节进行教学。
详细内容包括：分析故事情节，理解人物性格，学习故事中的重点词汇和句型，以及探讨英雄人物的品质。
二、教学目标1. 学生能够理解并复述《好汉查理》的故事情节，把握故事主题。
2. 学生能够掌握故事中的重点词汇和句型，并能在实际情景中运用。
3. 学生通过分析查理的性格特点，培养自己的品质，树立正确的人生观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事中的人物性格，理解英雄人物的品质。
2. 教学重点：掌握故事中的重点词汇和句型，以及在实际情景中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组英雄人物的图片，引导学生讨论他们心中的英雄形象，从而引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：教师带领学生阅读《好汉查理》故事，分析故事情节，讲解重点词汇和句型。
3. 例题讲解：针对故事中的难点和重点，设计相关例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，运用所学词汇和句型编写对话，锻炼学生的实际应用能力。
5. 实践情景引入：设置一个情景，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的参与度和兴趣。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 重点词汇：brave、courageous、selfless、devoted等。
3. 重点句型：He is willing to help others.、He is brave and courageous.等。
4. 人物关系图：展示故事中的人物关系，帮助学生理解故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，写一篇关于“我心目中的英雄”的短文。
2. 答案要求：不少于100词，包含故事中的重点词汇和句型。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学过程是否顺利，学生的参与度如何等。
人教版小学语文三年级上册《好汉查理》教学设计
7、你从查理的话中看到了一个怎样的查理？
8、从查理的语言中我们看到了查理的变化,查理又是怎样从行动中告诉我们他的变化呢？查理陪杰西在草地上玩,前面第10自然段也写了这个内容,看图说说你看到了什么？
9、让我们也一起去分享他们的快乐（朗诵小诗）
10、感情朗读13自然段。
1、查理发生了这么大的变化,杰西起到了很重要的作用,读读杰西说的话,你认为杰西是一个什么样的孩子？
活动重点
知道课文中的小男孩发生了哪些变化
活动难点
交流对课文中人物的看法
活动准备
多媒体课件、词语卡片活动过程活动名称Fra bibliotek活动步骤
课标依据
一、创境入题
二、初读感知
三、细读解惑
四、精读分享
五、检测拓展
揭示课题,板书课题。
1.出示活动一学习: （1）、请同学们大声读读课文, 要求读正确、读通句子。（2）、想一想课文中的查理发生了哪些变化？
2.比一比,玩一玩（抢答游戏读词语）。
3、交流课文中的小男孩发生了哪些变化？
2、！ 、快速读一读第1——3自然段, 想想你看到了一个怎样的“好汉？ ”
3、交流
4、出示活动三学习: （1）、请默读课文第4-19自然段, 找找查理对杰西说的话, 用“——”画出来。
5、（2）、想一想: 从查理说的话中你看到了一个怎样的查理？并在小组内说一说。
2、让我们把这种友好、尊重的对话重现。（角色朗读对话）
1.赞美查理,齐读课题
2、同学们,查理在杰西的友好、尊重和信任中变成了真正的好汉,其实这种友好、尊重和信任也是爱一种的表现,请把我们的爱与信任真诚地送给朋友吧。
3.小结。
3、小结。
激发学生学习的兴趣和求知欲望。
三年级上册《好汉查理》教学设计及反思
三年级上册《好汉查理》教学设计及反思《好汉查理》篇一教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解查理发生了哪些变化及发生变化的原因。
3、懂得朋友之间的理解和信任也是爱的表现。
教学重点：读懂课文内容，了解查理发生了哪些变化及发生变化的原因教学准备小黑板、词语卡片教学过程：一、揭题1、板书：好汉你认为怎么样的人才称得上是好汉？学生自由说一说。
2、老师心目中的好汉应该具备这样的品质。
出示卡片，引导学生用完整的话说一说：……的人是好汉。
3、今天我们来认识一位好汉，他叫查理。
（完善板书）读出好汉的气势。
二、学习课文1、你从课文哪些地方感觉到查理是个好汉？勾画体现查理是个好汉的句子。
学生自由读课文，勾画。
教师巡视。
汇报：我勾画的句子是……，我觉得查理是个……的好汉。
（示下列句子）a“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”（不随便拿别人的东西）b“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
（有礼貌）c“好吧。
”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。
（乐于助人，为了帮助别人放弃自己的喜爱）d查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
（说话算数）e“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
”（不随便要别人的东西）f“杰西，我会做个好汉。
”（查理很自信，很坚定，带着坚定的语气读读这句话）抓住人物的语言可以更好地体会人物的品质，让我们再来读读查理说的这些话。
2、查理一开始就是个好汉吗？他是个怎样的孩子？找到相关语句，想象：查理有可能做过什么样的恶作剧？指导朗读，体会查理的调皮。
3、查理原来是一个调皮，爱搞恶作剧的孩子，现在他成为了好汉，是谁改变了他？杰西和我们正常人相比有何不同？说话练习：她不能……只能……二人小组学习，思考：杰西是怎样改变查理的？交流汇报：a“你想把它拿走吗？”她是在什么情况下说这句话的？如果你看到这样的情况脱口而出是什么话？从这句话中你感受到了什么？杰西对查理是那么的亲切，友好。
《好汉查理》教学教案设计
《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《好汉查理》的作者、背景及故事情节，掌握作品中的重要人物和事件。
1.2 技能目标通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生对文本的理解和分析能力。
1.3 情感目标培养学生热爱阅读的习惯，激发学生对文学作品的兴趣，引导学生在生活中树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 教材分析《好汉查理》是一部富有教育意义的儿童文学作品，通过讲述查理这个角色的成长经历，引导学生思考友情、勇敢、责任等主题。
2.2 学情分析针对小学生阶段的学生，他们在阅读过程中需要一定的引导，以帮助他们理解文本中的深层含义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握《好汉查理》的故事情节，理解作品中所传递的正能量。
3.2 教学难点分析作品中的心理描写，引导学生从中汲取成长的力量。
第四章：教学方法4.1 自主学习法鼓励学生独立阅读，培养他们的自主学习能力。
4.2 合作学习法组织学生进行小组讨论，提高他们的团队协作能力。
4.3 启发式教学法教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解文本。
第五章：教学过程5.1 课堂导入简要介绍《好汉查理》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
5.2 自主阅读学生独立阅读《好汉查理》的相关章节，教师巡回指导。
5.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己对作品的理解和感悟。
5.4 重点解析教师针对作品中的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
5.5 写作练习5.6 总结反馈教师对学生的阅读、讨论和写作进行点评，总结教学成果。
第六章：教学评价6.1 过程性评价通过学生在课堂上的表现、讨论、写作等环节，评价学生的理解力、表达力和创造力。
6.2 终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对《好汉查理》知识掌握的程度和分析问题的能力。
第七章：教学拓展7.1 同类作品推荐向学生推荐与《好汉查理》类似的主题或风格的儿童文学作品，扩大学生的阅读面。
7.2 影视资源利用如有可能，可组织学生观看《好汉查理》的改编电影或电视剧，帮助学生更直观地理解故事情节。
三年级语文上册《好汉查理》教案
三年级语文上册《好汉查理》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的场景，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）引导学生进行续写、表演等活动，提高创编能力和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生勇于承担责任、积极参与集体活动的态度。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，培养对祖国的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者的情感表达，感受好汉查理的品质。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的场景，体会作者的情感表达。
（3）学生续写、表演等活动的能力培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片、视频等教学资源。
（4）作业本、练习册等教学用具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好课本、作业本等学习用具。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及其背景。
（3）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
（4）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 课堂练习（1）教师布置课后作业，要求学生巩固所学内容。
（2）学生自主完成作业，教师巡回辅导。
《好汉查理》优秀教案
《好汉查理》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《英语阅读与写作》第三单元《人物描写》，详细内容为章节三《好汉查理》。
通过该故事，学生可以学习如何运用生动形象的语言描绘人物特点，理解故事情节，培养阅读兴趣和写作技巧。
二、教学目标1. 理解故事《好汉查理》的情节，掌握故事中的关键词汇和表达方式。
2. 学会运用生动形象的语言描绘人物特点，提高写作能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生通过阅读故事，学会描写人物特点。
2. 教学重点：故事情节的理解，关键词汇的掌握，以及写作技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘人物特点的图片，引导学生关注人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读故事《好汉查理》，回答相关问题，如：a. 查理是一个怎样的人？b. 故事中哪些句子或词语描绘了查理的特点？3. 例题讲解：针对故事中的典型句子和表达方式，进行讲解和分析。
4. 随堂练习：让学生运用故事中学到的描写方法，写一段关于身边人物的描述。
5. 小组讨论：学生分组讨论，互相评改，挑选出最佳作品进行展示。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用本节课学到的描写方法，写一篇短文。
六、板书设计1. 《好汉查理》2. 关键词汇：勇敢、善良、机智、果断等。
3. 描写人物特点的方法：外貌、动作、语言、心理等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的榜样”为题，写一篇短文，描述你身边的一个人。
2. 答案示例：我的榜样是我的妈妈。
她中等身材，短发，眼睛明亮有神。
她勤劳、善良、关爱家人，是我学习的好榜样。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了描写人物特点的方法？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多描绘人物特点的文章，提高自己的写作水平。
同时，可以开展一次以“我心中的英雄”为主题的写作比赛，激发学生的创作热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版三上《好汉查理》教学设计及反思
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
3.培养独立阅读能力。
【教学过程】
一、谈话激趣，读题生疑
1.(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等)
2.读题:“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?
二、初读课文，感知大意
1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3.检查学生读书情况。
(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。
(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。
4.讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?
5.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。
三、再读质疑，读中感悟
1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。
2.小组交流，教师巡回点拨。
3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。
再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的`两个问题:
(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?
(2)查理为什么会有这么大的变化?
4.读悟交流:你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?
(1)根据学生找到的句子让学生谈感受:
A.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”
B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。
”
D.查理虽然调皮，但说话是算数的。
整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E.“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。
”
F.“杰西，我会做个好汉。
”
在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。
(2)指导朗读。
让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。
例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。
方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。
5.文章开头说查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?
6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?
引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。
7.学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?
8.练习有感情地读，读中悟情。
四、拓展延伸，升华情感
1.读了这个故事，你有什么感想?
2.请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料)，说说自己读后的感想。
《好汉查理》教学反思
略读课文的教学要注意两点:一是从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，只要求“粗知文章大意”即可，抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点;二是在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法来自学课文，培养学生的自学能力。
《好汉查理》是一篇略读课文，在备课时，我充分考虑了上述两点，围绕课文的“查理发生了哪些变化?查理发生这么大变化的原因是什么?”这一重难点设计教学的。
在实际教学中，我也始终围绕这个问题引导学生展开学习、交流、讨论的，从学生反应来看，教学效果是蛮好的，实现了预先设定的“读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目标，此其一。
其二，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。
因此，学生思维活跃，学习兴趣浓厚。
第三，引导比较得当，师生配合较默契，充分调动了学生的主观能动性;比如，引导学生理解“羡慕”的含义，引导学生回答“罗伯特先生为什么要把刀送给查理?”等等。
根据课后大家的交流、讨论以及自己的总结整理，发现本节课存在以下几方面需要引起注意:一情境创设不到位，所以学生很难真正进入故事主人翁的内心;二是学生自主学习的时间少，师生一问一答的时候多，总是牵着学生的鼻子走，也没有为学生创造什么质疑问难的机会;三是学生朗读课文的时间较少，老师也没有真正指导过学生朗读;四是在方法上，没有更加放手，老师“把关”太严，这样“培养学生独立阅读能力”这个目标就不容易实现。