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读《教师十大素养——科学素养》有感

读了《教师十大素养——科学素养》这本书，我深有感触，作为一名新时代的教师，与传统的教师有着很大的区别。新时代的教师是幸福的，同时也是肩负着更多使命的，除了要具备传统意义上的专业素养，还要具备很多其他素养，比如心理素养，人文素养，道德素养……但其中非常重要的一个素养是科学素养，科学素养最早由美国学者赫德在1958年一篇名为《科学素养：它对美国学校的意义》的文章中提出的，是用来表示个人所具备的对科学的基本理解。国际上普遍认为，公众科学素养由三部分组成：对科学知识的基本了解程度；对科学方法的基本了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响的基本了解程度。

教育要面向现代化、面向世界、面向未来，这是推进素质教育的指导思想。现代社会科学技术日新月异，新学科、新理论层出不穷，知识更新越来越迅速，学生的求知需求也越来越强烈。作为教育者的教师，在教育教学的过程中、在所任学科上，知识要专、要深，在其他知识上要广、要博。要努力提高知识的广度和综合程度，以形成适应素质教育的知识结构；其次，要学习新的教育理论知识，具有自我发展、自我更新、自我完善的能力。21世纪是学习多元化的社会，要学会使用先进的现代教学仪器，学会运用多媒体的教育手段，做到一专多能。

我自己从事数学教学工作，但是在教学过程中，我越来越发现学科交叉的重要性。尤其是在上课时，我们普遍要接触到信息化的辅助工具，信息化课堂是和传统课相对的，传统的课堂教学可以看成是一次以“教”为中心的教学活动，这种教学活动的安排完全按照教材知识的编排顺序组织，在教学过程中教师作为教学活动的主体、课堂的中心，教师将知识一味地灌输给学生，课堂教学进度完全由教师控制，学生只是被动的知识接受体。而信息化课堂教学则是以“学”为中心的教学活动，它对教师和学生都提出了更高的要求，教师作为教学活动的主导，学生成为了主体。信息化课堂教学强调的是学生的“学”，通过学生的自主学习、个性化学习，使学生掌握一定的学习方法，教师作为导学者，利用信息技术为学生创设各种个性化的学习情境，有效帮助学生学习，培养学生的综合素质。

作为一名新教师，在教学工作中有很多不明白的地方，有很多不懂的事物，为了让我们更好的适应教学生活，学校经常安排我们参加外出听课，培训活动，这些都对我们的成长很有好处，能很好的提升我们的科学素养。当然，我觉得其中最有效的还是继续教育形式的终身学习模式，在一定程度上，学校内的继续教育就是针对教师及其它教育工作者的终身教育。继续教育的形式可以是多种形式的进修或学习。继续教育的内容主要是教学工作所需的新理论、新知识、新技术、新管理方法等等。作为教师，则应抓住和利用继续教育的机会，要有与时俱进的思想，自主地选择教育、参与教育，主动地成为教育对象，在继续教育中弥补不足，充实自己。职业素养教育也属于教师继续教育的范畴，职业

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素养教育主要依靠各级教育行政和管理监督部门及其干部去完成。现代教育实践表明，优秀的教师不仅应具备所任教学科的专业知识和技能，而且还应具备其它学科的基本素养。

做一名反思型的教师对提升教师科学素养也有很重要的作用，每天都有各种课堂问题产生，比如课堂中总有那么几个学生无精打采的，似乎课堂上所发生的一切都与他们无关，真可谓是达到了两耳不闻室内声，一心只盼下课铃的高超境界。碰到这个状况，我可真是很着急啊，因为这几个学生成绩好好差差的都有，让我一下子摸不着头脑了。有一次，在上厕所的时候，不经意听到我们班一个熟悉的声音，他说钱老师就知道叫我们做做做，累死我了。哎呀，我似乎在那一刻顿悟了，回想下自己的教学课堂，好像真的，除了前面是讲一些新知识，后面基本上就是做做做……而且，有时候，我自己都觉得自己上课太单调，如果我是学生，我也要犯困了。既然，发现了问题，那么趁还有机会补救就想想招数，在参阅了部分参考资料以及询问了老教师之后，我决定在备课的过程中，要多备一些学生喜欢的内容。通过丰富孩子们的脑力活动来不断的优化课堂，让每一堂可都尽可能的准备过剩点，当然，这是一个我现在不断追求的目标，希望自己，能严格要求自己，多翻翻资料，多读读大纲，多动动笔，多动动脑，多用用心，真正做到对学生多多益善。

促进教师科学素养发展，还必须借助外力的作用和推动。将教师如何提升科学素养的成果，进行宣传与交流，不仅使教育各管理层面能及时了解当前幼儿教师科学素养发展信息，进而调整和制定提高幼儿教师科学素养的策略；而且又可使一线教师走出学校，进一步拓展视野、获取经验、实现自我价值。因此展示活动的创设，是教师科学素养转化成果、有效促进科学素养发展的有益交流平台。

培养科学素养就是培养中小学教师的责任感。读《教师十大素养——科学素养》我再一次感触到不论何时有奉献精神是当好一个教师的重要条件。科学素养指引着我们前行的方向。

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