最新【小学英语在线学习】小学英语公开课的教学反思范文.doc
小学英语的教学反思(通用5篇)
小学英语的教学反思（通用5篇）小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最根底的，但由于种种缘由，有些学生还是不能很好的把握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开头接触英语时，就凭一时的兴趣学习。
他们对课堂上动手、嬉戏的局部非常感兴趣，而对英语根本技能（单词及语音的仿照、记忆等）一开头还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比拟难读，他们就感觉索然无味，于是就不用心听讲。
这样，他们既使在课堂上记住了一些语音学问，下了课就忘得一干二净。
随着学习内容的不断增多，这局部学生学习上的问题更加突出。
后来，既使他们熟悉到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信念大减。
最终甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。
他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往仿照力量也差，这就使及他们更不愿参加各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，遇到问题经常不向同学或教师请教，在课堂上可怕表现不佳，有损自己在教师和同学心目中的形象，降低自我价值。
因此，他们缺乏自我表现的习惯和士气。
就连不得不参与的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的留意。
具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言学问也不能到达最大限度的再现。
进展“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大局部学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参加语言实践活动（），一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习力量不强的学生来说如同看电影似的过了一遍，根本把握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音把握更加困难。
由于不知道英语的根本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
假如教师试图通过大量的练习来稳固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。
小学英语课教学反思模板5篇
小学英语课教学反思模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语课堂教学反思范文（通用5篇）
小学英语课堂教学反思范文（通用5篇）身为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学英语课堂教学反思范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学英语课堂教学反思1在课堂教学中，我们经常会看到教师提问次数局部过密、重复过多的现象：如在4A Unit3 My Friends的教学中，教师：My friend is strong. He has short hair and big eyes. Who’s he? 前排的一名学生回答:He’s Zhang Peng.接着教师又重复了五次Who’s he?让后面的学生一个接一个地回答。
然后教师又出示一幅女孩图，基本重复以上步骤进行教学。
教师在这个教学环节中问了很多类似的问题，主要是想帮助学生记牢He is和She is的用法，但这样不断重复的效果是否能如教师所愿呢？心理学研究告诉我们，当个体在一定时期内接受的信息和要解决的问题保持在一定范围内时，会以愉快的心态接受它；如果超过这个限度，人的心情会因此烦躁不安，思维会变得紊乱。
因此，过多机械的问题不但不会激活学生的思维，反而会让学生认为英语学习就是简单重复，缺乏挑战，从而逐渐丧失积极参与课堂的兴趣。
所以，在这个环节中，我们看到前排学生回答问题时声音响亮，语音标准，而越往后越能看出学生的敷衍状态：他们含糊地说完，迅速地坐下。
因为这样的问题不需要经过他们的大脑思考，只需重复别人的话。
而不经过大脑过滤的知识，是很难让学生内化为自己的知识的。
为了避免让学生产生这样的惯性思维，也为了防止教师的劳动成为“无效劳动”，我们有时不妨给学生的惯性思维“设道坎”，来点“冷幽默”，让课堂“热”起来。
如同样在这一单元的教学中，一位教师和学生一起学唱完歌曲Who’s that girl后，分别指着一位听课的女教师和男教师让学生变换歌词唱Who’s that woman/man? Sorry, I don’t know….接着教师突然指向自己，学生依然兴高采烈地唱Who’s that woman? Sorry, I don’t know. 这才发现对自己的老师不能用Sorry, I don’t k now来唱，于是学生大笑，重新调整了歌词。
小学英语教学课后反思5篇
小学英语教学课后反思5篇小学英语教学课后反思篇1新课标教育理念非常强调教师的反思，倡导教师作一名“反思型的教师。
”下面是我在教学中的几点反思和大家交流：这是一堂五年级的英语课，本课时学习单词星期一至星期五：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
根据五年级学生的生理、心理特点和接受能力等因素设计这堂英语课的。
一、在教学各个环节体现梯度。
在新授环节，讨论、对话的形式引出新单词—讲述有关星期知识，明白新单词—采用不同形式读学习新单词—同桌认读练习新单词—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌曲唱出新单词。
无不体现由浅到深，由易到难。
在结束课堂环节，布置的作业体现“下要保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是让学生把今天的收获说给父母听。
二、评价体现科学性。
“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面树立的自信心很脆弱，需要老师的细心呵护，不是没有优秀的学生，而是教师缺少一双善于发现的眼睛。
教师要善于发现学生的优点，及时给予鼓励，教师要善待学生的不足，及时给予鼓励，但要注意度的把握在评价性语言方面体现科学性，不要动不动就“very good”,另外要针对问题本身，针对学生回答情况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well. best,等简单重复。
还有我们要善于利用肢体语言表达情感，一个人心的微笑，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的眼神同样也会起到潜移默化的作用。
三、打好地基，注重单词教学。
只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把单词掌握扎实才能很好地达到运用的高度;只有把基础做实、做厚，才能拓展延伸。
在英语教学中，我们强调听说领先，读写跟上，但往往是读写跟不上。
因此教学中，我安排了大量读的练习和写的练习。
四、利用歌谣识记单词，事半功倍。
小学英语教学反思(15篇)
小学英语教学反思(15篇)小学英语教学反思1这是一节单词的新授课,课堂气氛活跃，主要学习了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六个单词在教学过程中运用了chant进行教学，学生的积极性也得到的提高。
1、生动有趣的CAI课件。
“ 兴趣是最好的老师”。
课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。
课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。
2、形式多样的游戏活动。
我通过游戏listen and do 导入新课，有趣自然，游戏避免了机械单调的单词操练，小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。
在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。
根据以上理念我设计并实施了教学，体现在以下几个方面：1、活动，为学生创设愉悦的学习环境。
新课标》指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。
因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强制地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过与学生的交流合作及不同的活动设计，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。
本课在教学方式上，以学生参加“快乐英语大本营”的形式展开。
共设有开场，回忆吧，英语超市，表演秀，尾声五个环节。
把教学过程中的准备，复习，新课，练习，作业充分融入到每个环节中，为学生营造宽松，民主，和谐的学习氛围。
教师以节目主持人的身份参加，学生以参赛者的身份参加。
把整个语言的学习过程变为学生展示自己能力水平的过程。
小学英语课教学反思(精选24篇)
小学英语课教学反思（24篇）下文是我为您精心整理的《小学英语课教学反思（24篇）》，您浏览的《小学英语课教学反思（24篇）》正文如下：小学英语课教学反思篇1小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。
那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。
实践证明，注入情感、激发学生热情，培养创新精神、发挥交际能力，培养创新能力和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。
一、在英语教学过程中老师如果总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的成功作出正确的评价，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了创造性的发展。
因此，教师必须正确对待“异想天开”，采用恰当的评价方式，注意客观、公正、热情、诚恳的态度，满足他们成功的需要，调动积极性。
在实践中，我注意做到两点：(1)、注意评价的鼓励性面对精彩的回答，我们要舍得掌声。
但在对学生进行恰当的表扬的基础上，也应注意否定学生错误的方法。
教师课堂上经常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的学生积极性一落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥创造性，不如把它换成善意的话，如“*on’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它们听起来委婉含蓄，不但使学生容易接受，而且增强了他们的自信心。
(2)、注意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。
优等生往往给予高要求的评价，希望他们不满足于现状，更上一层楼；而后进生往往给予肯定、鼓励的评价，增加他们的自信心，尊重他们的自尊心。
教师要把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，相信他们会取得进步，获得成功。
给予积极的评价，才能保持他们的积极性，使他们做到勤思，创造力才能得以继续的发展。
小学英语公开课教学反思
小学英语公开课教学反思小学英语公开课教学反思（精选10篇）小学英语公开课教学反思篇1教材分析本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，P.E. class，English class，breakfast，lunch，dinner，What time is it? It’s ….It’s time for …．学情分析所在班共有学生55人，英语基础参差不齐，有的学生来基础好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。
不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。
教学目标⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
教学重点和难点听、说、认读本课时的单词和词组。
对新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和运用。
小学英语公开课教学反思篇2教学要突出学生的主体地位，倡导学生自主学习，快乐学习，和探究。
作为新聘教师，宫老师在课后从不同的方面做出了指导：值得肯定的是：基本功扎实，课堂设计巧妙，通过复习旧知，掌握学情过度，为下面的教学作了铺垫，有新的教学理念，教师的主导作用发挥的不错，在教学中关注了学生的个体差异，帮助学生突破难点，活动形式多样，做到了学以致用。
小学英语的课后教学反思范文（精选6篇）
小学英语的课后教学反思小学英语的课后教学反思范文（精选6篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学英语的课后教学反思范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学英语的课后教学反思1每当到了月末，渐渐地习惯了总结过去，反思一下自己。
“有则改之，无则加勉”嘛。
这个月中，我把教学面向全体，关注情感培养，并且注重其交际的发展。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
在我的教学过程中，多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
最新小学英语教案教学反思(精选5篇)
最新小学英语教案教学反思(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学反思范文（精选6篇）
小学英语教学反思小学英语教学反思范文（精选6篇）作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的小学英语教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学反思1今年暑假，通过《小学英语教学设计》课程的学习，我有一些感想：首先，很清楚的知道什么是教学设计，教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况，对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。
教学设计的教学二字不是“教”的代称，而是“教与学”的合称。
其次，一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。
其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析；设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计；评价部分主要指教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。
以下这个问题是我个人在教学过程中及一些资料中的体会总结，希望能和大家一起讨论。
口语教学一直是教学中的一个难点，如何突破哑巴英语呢？一、营造口语表达的氛围，教师要带头说英语，用英语组织教学。
在教学活动中教师要融入进去，既做导演，又做演员，在轻松、愉快的学习气氛中有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯。
二、听与模仿是口语训练的基础。
三、从句型入手，培养说的能力。
不仅可以做替换练习，也可以进行拓展练习。
四、利用复述提高学生的口语水平表达能力。
五、采用多种形式为学生开口说英语创造条件。
比如角色会话法，利用图画，利用话题讨论法，创设真实的交际情景，利用课前固定五分钟练习，利用丰富多彩的课外活动。
小学英语教学反思2时光荏苒，我在这三尺讲台上摸索着走过了十一年，渐渐的对小学英语的教学有了初步的感知，通过日常听课、观摩活动也总结出了一些适合自己的教学方法，但也发现了自己在英语课堂上出现的一些问题：歌谣、吟唱、集体齐说英语或喊英语的比例大。
小学英语公开课教学反思
小学英语公开课教学反思小学英语公开课教学反思「篇一」教学反思小学英语五年上册Uint5 PartB Lets learn 东山嘴明德小学娄翠红承德县六沟学区教育借助高标准通过省二轮督导评估的东风，发扬成绩，注重学校特色打造，创建优质学区！教学反思小学英语五年上册Uint5 PartB Let's learn 东山嘴明德小学娄翠红本节课为新授课，它是第五单元PartB 的第一课时。
在三年级时，我们已学习了 on, in ,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握还不是很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。
针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“ Where is ?”“ It’s”,在真实的情境中熟练。
本课成功之处1、首先，播放歌曲“ My small bedroom”，让学生再次一起学唱，把学生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱。
2、复习旧知，引出新知出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。
What can you see in the room? ( What’s it like?) I can see3、在教学过程中（1）由盒子引出实物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what’s in my box ?” 学生猜，然后打开盒子，出示镜子，教师描述说“ There is a mirror in the box.”教学 in，从猜到打开再到教学最后巩固，这是一个非常自然的过程，学生在看、想、说、编的过程中真正理解了单词的含义，且注重单词与句子的联系，句不离词，词不离句。
在具体的环境中学习单词，把球放在盒子的上面，并问“Where is the ball?”,让学生对此进行回答。
“It’s on the box.” 板书 on，并领读。
用同样的方式教学 under, near, behind。
英语公开课教学反思
英语公开课教学反思（精华）英语公开课教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是本店铺收集整理的英语公开课教学反思，希望对大家有所帮助。
英语公开课教学反思1这次的公开课让我学到了很重要的一点----备课要充分。
这次公开课正好该讲到Stater Unit3 What color is it?的第一节，是新授课。
我把教材反复阅读仔细琢磨，自己总结出重点和难点，又结合参考教案，心理有了些思路。
讲这节课的前几天，每天都是煎熬。
即使闲下来的时间，脑子里还是上课的画面。
如何设计课堂，哪个环节在前，哪个环节在后，怎样引出话题，怎样比较吸引学生的眼球，怎样把各个环节串联在一起而又“天衣无缝”都是我不断思考的问题。
围绕着这些问题，我不断纠正自己的想法，调整上课步骤。
备课一个很重要的环节是设计课件。
这次公开课讲的是颜色这一节。
红色，黄色，蓝色，绿色，等等。
我想用大块的颜色图形会比较合适。
这样突出醒目，刺激学生的眼球。
课堂效果显示这样确实比较好。
虽然上课只要45分钟，可是这一个星期以来，我每天都在思考这45分钟的课堂，真可谓“台上一分钟，台下十年功”。
教师备好课很重要，但上好课同样很重要。
虽然这次课堂真题气氛不错，但还存在很多不足之处。
老教师们对我的点评，使我不住的点头，内心很是认同也非常感谢他们给出的建议。
首先，学生课上练习的还不够充分，给学生留的练习的时间不足。
有的学生刚进入状态却因为给的时间不够而终止了，无形之中我扼杀了学生们的积极性。
其次，备课还要再精细些。
课件中有些地方出现错误，太不应该了。
课堂要讲解重难点，易错点。
这是学生做题出错最多的地方。
无形之中就要求我们在备课过程中，自己首先要把练习题做一遍，做到心中有数。
再有，就是板书。
我的板书不够规范，而且对与粉笔颜色的选择，都没有慎重想过这个问题，以至于后排学生识别黑板上的字有困难。
小学英语教学反思范文报告6篇
小学英语教学反思范文报告6篇第1篇示例：我认为小学英语教学要注意培养学生的兴趣。
兴趣是学生学习的动力，只有激发学生对英语学习的兴趣，才能引导他们主动学习。
我在教学中尝试运用各种有趣的教学方法，比如游戏、歌曲、故事等，来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语。
我发现小学英语教学需要注重基础知识的打好。
在学习英语的过程中，学生需要掌握基本的词汇、语法和句型结构。
我会安排一些基础知识的练习和复习，保证学生牢固掌握基础知识。
只有基础打得好，学生才能在进阶的学习中取得更好的成绩。
我也意识到小学英语教学需要注重实践和运用。
学生学习英语不仅仅是为了应付考试，更重要的是要能够运用英语进行交流和表达。
我会设计一些情境教学，让学生在真实的情境中运用英语，提高他们的语言表达能力。
我也鼓励学生多参加英语口语比赛和演讲比赛，提高他们的口语表达能力。
我认为小学英语教学要注重个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此在教学中要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。
我会根据学生的学习特点和学习需求，为他们制定个性化的学习计划，帮助他们更好地学习英语。
小学英语教学是一个复杂而又充满挑战的过程。
作为教师，我们需要不断反思和总结，提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的帮助。
希望我的反思和体会能对其他小学英语教师有所启发和帮助。
第2篇示例：小学英语教学反思范文报告小学英语教学应更加注重学生的实际语言运用能力。
目前许多学校的英语教学侧重于死记硬背和考试成绩，忽视了学生对英语语言的实际运用能力。
在我的教学实践中，我发现学生往往能够熟练地背诵单词和语法，但在实际交流中却表现得非常生硬和僵硬。
我认为应该加强英语口语训练，让学生在实际交流中能够流利地运用所学知识。
小学英语教学要更加注重培养学生的学习兴趣和动手能力。
目前许多学校的英语课堂单一枯燥，学生缺乏学习的兴趣和动力。
在我自己的教学实践中，我试图通过多媒体教学和游戏活动来激发学生的学习兴趣，取得了一定的效果。
小学英语教学反思范文【五篇】
小学英语教学反思范文【五篇】1.学校英语教学反思范文本课的内容是牛津英语3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一课时。
在本课时之前，同学已经对Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比较熟识，上学期的学习让同学对一些日常的水果，食物都比较了解，这就为本课时的教学提供了有利条件。
由于这节课主要是几个词汇的教授，所以难点也存在于这几个词汇上，如taste, salt等单词的发音，sweet 和sour相对的中文意思。
以及同学可能会把本课时的内容和上一课时的内容混淆在一起，如taste 和touch。
在反复的操练过程后，同学们对salt, salty, sour这三个单词掌控不够坚固。
还需要进一步的巩固。
而后开始教授课文的对话部分。
该对话大部分内容在上学期已经学过。
因此整个对话以复习操练为主。
英语课是语言课，是训练课。
很多知识的掌控和技能的培育不是靠老师教出来的，而是靠同学“练”出来的。
只有通过多说多练才能达到抱负的效果。
因而整堂课的侧重于同学们的角色扮演上。
课堂上的同学们的反应也很良好。
2.学校英语教学反思范文本学期我除了任教五班级三个班级的英语课，还兼了低段一、二班级的英语课。
回顾自我短短的4个月教学，我发觉我常常会利用游戏来帮忙自我的教学，由于游戏受到同学的喜欢。
每次我一进教室，同学就很“high”，认为又能够玩游戏了。
的确，课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担又为所欲为，使同学体验到快乐和快乐。
但时间一久，我发觉：许多同学只是关注游戏本身，而忽视了授课的真正目的，对于需要掌控的单词与句型，一概不予重视。
往往是前一堂课上过的资料到后一节课上时，班级中仅有五分之一的同学能够回忆。
这样的结果是相当不乐观的。
应对这样的低效的状态，这经常陷入痛楚的反思中。
小学英语教学反思范文（精选20篇）
小学英语教学反思小学英语教学反思范文（精选20篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的小学英语教学反思集锦，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教学反思篇1在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。
通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。
这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
那么，怎样写好教学反思呢？我认为可以从以下五个方面进行反思。
1、思效——自我评价学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。
即上完课后要对本节课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“单元思效”，即对一单元的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。
如在学习用英语问候他人时，我根据课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。
2、听音，识图。
3、听音，重复课文。
4、分角色朗读课文。
上完课我发现学生非常的听话，总是跟着我的思路走。
老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动状态，我就思考这样的学习会不会有利于学生的发展呢？答案是否定的。
针对这种情况，我对教案做了重新调整，采用了“任务型”的教学途径。
在热身复习之后，我展示了本节课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。
我告诉学生要开展评比“礼貌之星”的活动。
比一比看谁能获胜。
任务的提出，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。
他们的积极性就高了。
当我组织学生参加“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。
他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语问候朋友。
2、思得——总结经验一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
小学英语课教学反思（精选26篇）
小学英语课教学反思小学英语课教学反思在发展不断提速的社会中，教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。
反思应该怎么写呢？下面是小编整理的小学英语课教学反思（精选26篇），希望对大家有所帮助。
小学英语课教学反思1开学已经三周了，静下心来想想这三周过的真是太充实了，初接这三个一年级班的时候，我还真是头大，刚从五年级下来，都不记得怎么教小朋友了，上课的时候经常是一片混乱，慢慢的经过这三周的磨合，我与这三个班的同学们都“上道”了！1、唱一唱一年级的学生年龄小，喜欢节奏感强的歌曲，每节课前的歌曲联唱，一下子就把大家的注意力集中到我这里了，我也不需要浪费过多的口舌去整顿课堂纪律。
2、比一比孩子们虽然年龄小，但是也都有好胜心，都希望自己争当第一，都希望获得老师的小印章、小贴画，所以每节课我都采取小组比赛的方式，一是控制课堂纪律，二是激发学生们积极回答问题的欲望。
3、看一看、讲一讲平时孩子们在家里可喜欢看动画片了，抓住这一特点，讲新课之前我先播放课文视频，让学生们仔细观看，然后用自己的话讲一讲这是这个视频发生了什么样的故事？孩子们通过看视频、讲故事，对课文大意有了明确的理解，再讲课文的时候就更好理解了！4、演一演一年级的课文对话都比较简单，情境性也很强，我采用情景设置的方式，让孩子们上台来演一演，模仿文中角色的对话，孩子们还有摸有样呢，说的还真不赖，而且热情相当高，争先恐后的要上台表演，有些同学热情很高但表达能力有限，对于这种情况我也不急于批评，多鼓励、这次不行、下次再上来，只要有热情就没有学不好的。
5、夸一夸对于刚接触英语的一年级小朋友来说，养成良好的发音习惯是非常重要的，在课堂上纠音是必不可少的一个环节，面对错误的发音我只能是一次次、一遍遍的改正，耐住性子，因为我深知批评是的杀手，学习兴趣的培养就来源于老师的一句鼓励、一句夸赞。
总之，对于刚入学的一年级同学来说，培养英语的学习兴趣、养成良好的发音习惯是首要目标，随着以后教学内容的增多、学习难度的增大，建立英语学习规则、掌握英语学习方法也会逐渐提上日程，循序渐进、由易到难、慢慢渗透，让学生在不知不觉中爱上英语、学好英语！小学英语课教学反思2一、营造宽松愉悦的课堂气氛著名的心理学家罗杰斯强调：只有让学生处于一种无拘无束的空间中，他们才会尽情地自由表达与自由参与。
小学英语课堂教学反思范文3篇小学英语课堂的教学反思
小学英语课堂教学反思范文3篇小学英语课堂的教学反思下面是我收集的小学英语课堂教学反思范文3篇小学英语课堂的教学反思，供大家阅读。
小学英语课堂教学反思范文1(一)英语教学的重新认识1、学习外语与情意的关系。
外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。
课堂教学中的情意因素包括情意和意志。
情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。
学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。
情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。
学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自信心;自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。
好奇心→求知欲→自信心→兴趣的发展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级发展的过程。
情意能反作用于学习外语的认知活动。
轻松愉快的积极情意因素能促进学习外语的认知过程;紧张悲伤的消极情意因素只能抑制、阻碍学习外语的认知进程。
这样的体会我们几乎在每节课上都能感受到。
因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。
但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。
2、语言知识与交际能力的关系。
语言是重要的交际工具。
学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。
英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。
语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。
例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期ChinaDaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。
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【个人简历范文】
又一轮公开课开始了，这两年的“摸爬滚打”已经让我没那么如临大敌，紧张害怕了。
可是“老革命”也有了新问题，如何能展现一个新的课堂？一种新的教学方法？我在准备课的阶段，目光落在了教参上“TPR”几个字母上。
所谓TPR，是一种把言语和行为联系在一起的外语教学法，注重的就是语言学习中的互动模式，在课堂上，适当、恰当地运用TPR辅助教学，更能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充沛调动同学学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。
我在以前的教学中只敢浅尝，因为小朋友年龄小，一旦动起来就容易收不住，影响了课堂秩序，效果不佳。
但是现在小家伙们已经二年级了，我决定冒险尝试。
我讲的是Unit2 《my family》中father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、woman、man.教授单词的时候，我用动作来诠释单词的意思，比方弯着腰，用手捋胡子的grandfather；拄着拐杖踮起小脚的grandmother；有着强壮臂膀的father；辛勤做家务大汗淋漓的妈妈；温文尔雅的man；行优雅屈膝礼的woman。
一节课下来小朋友们忙的不亦乐乎，有的蠢笨可爱，有的机灵麻利，可爱的动作把听课老师们逗得忍俊不由。
在学习句型Who’s she/he? She/He is……的时候，我特意叫同学上来组成了临时家庭，每个同学用动作来扮演角色，我来和同学们做情景问答，小朋友们不但表示出了极大的兴趣而且课堂也井然有序。
另外这节课的评价小朋友们也比较喜欢，灵感来自于网络游戏“开心网”，每个组都有一个花园，小朋友们只要努力就能换来种子，换来一次一次的张叶发芽，最终开出美丽的花朵，大家都摩拳擦掌等待自身努力之花的绽放！在欢笑声中结束了这堂TPR“尝试”课。
课后在和同事的交流中我体会如下
第一、TPR汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用，师生间良好的情感交流，可以减轻同学的心理负担，发明愉快的学习氛围。
在课堂上，我们要放下老师的架子，走到同学中间，让微笑的目光洒落到每一个同学的身上，不只使他们感到老师时时刻刻在关注自身，而且能感受到自身是在一个比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果。
比方小朋友们看到我和他们一起模仿老爷爷，显示出了极大的兴趣！
第二、有利于增强记忆，提高教学效果。
记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。
根据研究证明，按全身反应法结合动作记忆对儿童来说，胜利率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。
比方，在教单词时候，没有采用机械的操练来学习人物名称，而是通过发指令让同学做出相应的动作并且说出单词，指令速度由慢到快，要求同学做出快速反应。
这样，通过一小段时间的练习，不少同学就已经会模仿教师发指令了。
同学通过观察和自身的演示来学习语言，防止了死记硬背，不但记住了单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的印象。
第三、当一个同学对某种学习发生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种繁重的负担，并且经常掌握得迅速而牢固。
全身反应法就是让同学在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了同学的学习兴趣，调动了学习的积极性。
这堂实验课收到了一定效果，但是也有一些缺乏之处
一、单词操练阶段时间有些紧张，没有细致的教发音规则，下节一定要补充上发音规则，以便同学能举一反三。
二、句型练习时，同时出示了she’s 和she is两种形态，同义不同音节，小朋友们读的时候容易混淆，下节课应分开教授。
总之，每次公开课都是我生长的一个台阶，无论是轻松登上，还是手脚并用，每个台阶都是我的一次历练，希望在这样的教学氛围中，我和我的同学一起茁壮生长！。