六年级美术下册第12课《美无处不在》教学设计浙美版
浙美版六年级下册(12册)美术教案
浙美版版六年级下册美术教学计划大榭二小美术组王汉静六年级下册美术教案第一课外国的传世名作一、教学目标1．欣赏外国传世名作，了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。
2．利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。
3．培养欣赏的能力，激发向往美的情愫，提高艺术修养。
二、教材分析1．教材编写思路。
本课是“欣赏·评述”学习领域，可以用2课时完成，内容分为建筑、雕塑与绘画三个板块。
西欧的古建筑与雕塑历经古希腊、古罗马时代，中世纪和文艺复兴时代，长达2000多年，每一个时代都取得了辉煌的成就。
“帕提侬神庙”与“罗马大角斗场”的单纯与雄伟，“巴黎圣母院”的挺拔与轻灵都是世界古典建筑的最高典范。
雕塑《三女神》纤细而又繁复的湿衣褶，随着人体的结构而起伏，女性人体的优美轮廓生动地展现出来，让人感觉到这些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。
2000多年前的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与500多年前米开朗基罗的《大卫》，遥相呼应，分别展现了男女人体健康之美的最高理想。
罗丹的《加莱义民》是彻底逼近真实的英雄组雕，表现了最大的人文主义关怀。
绘画部分呈现了从文艺复兴到1 8、19世纪西欧美术的一些经典之作，内容涉及人物、风景、静物。
让学生在看看说说中体会西方绘画的色彩之美、构图之美、内容之美，让学生选择性地了解部分作者的生平和艺术风格。
这些建筑、雕塑和绘画作品的欣赏，不需要形成某一条历史线索，而是让学生初步感受不同作品的美感，简单了解经典作品的社会学知识，以此拓宽审美视野，激发对美的向往。
2．重点、难点。
重点：了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色，了解部分作者的生平和艺术风格。
难点：对作品形式美的欣赏，即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解，激发学生读图的兴趣。
三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前准备（学生）美术教科书。
（教师）多媒体课件、作品及作品介绍资料。
教学过程1．导人，揭题。
六年级下册美术教案-第12课 美无处不在丨浙美版
《美无处不在》教学设计学情分析六年级的学生有较多接触手机、相机、平板电脑等数字设备的机会，不少学生已经有了一定的拍摄经历，这为本次教学的开展提供了较好的技术支持。
但是，由于日常学习压力的增大，加上每天面对相同的事物，一些学生已经从低幼时期对周围的事物充满好奇，对未知领域充满强烈探索欲望的心理状态，逐渐变得对身边的事物熟视无睹，甚至漠不关心。
这是本课需要重点解决的问题。
教学目标知识与技能：了解微距摄影的相关知识，初步运用聚焦、对比和不同角度拍摄等方法进行微距摄影。
过程与方法：通过视频导读、示范引导、自学辅导、对比探究等系列学习活动，激发学生参与学习的热情，掌握运用平板进行微距摄影的简单技巧，并尝试运用多种微距摄影方法拍摄同一对象，表现出不同的美感特征。
情感、态度与价值观：通过实践感受微距摄影的独特魅力，增强愉悦的审美体验，培养积极主动的审美意识，从身边常见的事物中发现美、体验美、感受美。
教学重难点重点：以朱赢椿演讲视频《慢下来》、微信资料《等待》和教师示范作品为教学切入口，引导学生发现只要我们认真观察、留心发现，美就在身边。
难点：能理解并运用微距摄影方法中的精简聚焦、对比和拍摄角度等，进行取景构图，拍出具有一定美感的作品。
教学准备教师：布置教室，包括学生用平板电脑，无线局域网一套，单反相机一台，三脚架一个，6组花卉盆景静物，4组架上照片，2组黑板展示照片和3组落地照片；教师用ipad一台，keynote课件一份，教学视频2个。
学生：了解平板电脑的基本操作方法，包括拍摄照片和查看照片；掌握上传平板中的照片到云盘的操作方法。
教学过程一、视频导入·揭示微距1.亲近生活，感受摄影平民化教师先后出示图1-3，引导学生通过观察手机摄像头，感受手机摄像功能的发展，以及手机照片的广泛运用。
图1手机摄像头展示图2手机拍照实例图3手机照片应用2.欣赏视频，感受有意拍摄的独特价值图4 朱赢椿《慢下来》视频截图图5 罗丹名言朗读填空教师引导学生思考“随意拍摄”和“有意拍摄”两种不同的拍照方式。
六年级美术下册《美无处不在》优秀教学案例
2.作业要求：作品形式不限，可以使用绘画、手工、摄影等表现手法；作品要具有创意，充分展示生活中的美。
3.提醒学生注意作业提交时间和要求，鼓励他们在创作过程中积极思考、勇于实践。
（二）过程与方法
1.采用观察、讨论、实践相结合的教学方法，引导学生主动探索生活中的美，培养他们的自主学习能力。
2.通过分组合作、交流分享等形式，促使学生相互启发、取长补短，提高他们的团队协作能力。
3.运用案例分析法，比较不同美术作品的美学特点，培养学生独立思考和批判性思维能力。
4.创设丰富的实践活动，如现场写生、手工制作等，让学生在实践中掌握美术技能，提高创作能力。
在本章节的教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过实现以上教学目标，使学生在美术学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升，从而为他们的全面发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地感受“美无处不在”，教师需创设丰富多样的教学情境。首先，可以通过多媒体展示生活中各种美的图片、视频等，让学生直观地感受到美的存在。其次，带领学生走出教室，走进自然、博物馆、艺术馆等地，让学生在实际环境中寻找美、体验美。此外，还可以邀请艺术家、设计师等专业人士走进课堂，分享他们的创作经历和审美观念，激发学生对美的追求。
3.结合课本内容，讲授美术创作技巧，如观察方法、构图原则、色彩搭配等，为学生创作美术作品提供指导。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如自然、人物、建筑等，让学生讨论如何将生活中的美融入美术创作中。
六年级下册美术教学设计-第12课 美无处不在丨浙美版
六年级下册美术教学设计-第12课美无处不在丨浙美版一、教学目标1.让学生了解美的感知来源与表现方式，培养审美能力。
2.通过观察、分析、比较美和丑的对比，让学生形成美的认识。
3.培养学生的创意思维，让学生发现周围有美的存在，并能用简单的方法把它们表达出来。
4.提升学生的造型技能，培养学生的美的表现能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生发现日常生活中的美，并能用简单的方式表现出来。
2.教学难点：如何让学生运用所学技能，在世界中发现美，如何用简单的方式表达出来。
三、教学过程1.导入环节教师放映一段介绍美的视频。
视频中介绍了什么是美，美的来源，以及我们在生活中能够看到的美。
教师可在观影后与学生一起讨论一下。
视频链接：(这里放入视频链接)2.知识点讲授讲解美的感知来源和表现方式。
（1）美的感知来源美的感知来源有人文、自然、物质三个方面。
学生可通过走进自然、欣赏人类文化艺术以及通过各种物品的感知，来了解美的存在。
（2）美的表现方式美的表现方式有形式美和内容美两类。
•形式美指的是对物体形式上的审美评价，比如颜色、形状、比例、质感等等。
•内容美指的是对物体内在的审美评价，比如人的思想、人的行为、书籍、音乐、文化等等。
3.教学设计本节课的教学设计是通过画画表达生活的美。
（1）主题讲解讲解美无处不在。
首先让学生想象身边的美的存在，比如自己喜欢的饮食、动物、花卉等等都可以是美的存在。
提醒学生美不仅仅是文化艺术，现实生活中也有很多美的存在。
（2）实际操作环节让学生根据自己所想的和感知到的美进行创作。
教师可以提供一些简单的技巧，如起笔要轻，线条不要断等等。
让学生画出自己所想象的美的存在，可以是家里的花盆，路边的小石子，或是自己印象中的美人鱼等等。
（3）展示自己的作品让学生展示自己的作品，让大家共同感受生活中的美。
教师可以对学生的画作进行点评，包括线条、色彩、构图等等。
让学生相互欣赏、交流，发现别人画中的美，也让别人感受到自己画中的美。
六年级下册美术说课稿-第12课 美无处不在丨浙美版
六年级下册美术说课稿-第12课美无处不在丨浙美版一、课程背景策划人：XXX课程名称：美无处不在课程学段：小学六年级下册课程版本：浙美版课程目标：1.认识绘画中的元素——点和线，并将其运用于日常生活、材料和艺术中；2.培养学生的艺术审美能力；3.激发学生的创作兴趣，让学生通过本课程探索美好、发现美的存在、欣赏美的魅力。
二、教学内容1. 教材分析本课程的教学内容选用浙美版六年级下册的《美术》第十二章。
其中包括以下三部分内容：1.点：按照线性的关系，点可以组成平面，引导学生认识点元素的基础概念与构成方式，运用点的元素特点表现画面，感受物体的形状；2.线：了解点和线之间的关系，从直线、曲线、波浪线等不同的线的类型中寻找特点，感受线与点的关系，运用线元素表达画面；3.创作：通过线与点的结合创作小品，训练学生的创造思维过程，丰富的视觉和构思想象能力。
2. 教学思路本次课程旨在让学生在释放自己的想象力和创造力的同时，学会认识美的存在，培养艺术审美思维，感受艺术与生活的融合。
针对本课程的核心要点，我们采取以下教学思路：1.点线不完全描绘：引导学生通过简约的线条描绘画面，让学生了解点线的含义以及两者之间的联系；2.线的延伸运用：这一部分教学可以分为两个组成部分，一个是教师引导学生以不同的线型进行画面创作；另一部分，则是让学生自由地扩展思维，探索自己的想象空间，通过添加线条改变画面效果；3.创作小故事：教师可以适当地调整本课程的教学内容，让学生创作属于自己的绘画作品并围绕自己的作品编写一个小故事。
通过本次课程的设计，学生可以熟悉点线的特点与元素，进一步认识并感受美的存在，同时也提高了学生的观察能力和艺术创作能力。
三、教学流程1. 热身环节（5分钟）首先，让学生看一下班级中的同学的画作并进行评论。
教师可以提出以下问题：1.你觉得这张画有什么独特之处？2.通过这张画，你能看到什么？3.你自己能在画上加上什么东西？让学生发表自己的看法，引导他们自由思考。
浙人美版美术六年级下册《12 美无处不在》教学设计1
浙人美版美术六年级下册《12 美无处不在》教学设计1一. 教材分析《12 美无处不在》是浙人美版美术六年级下册的一课，主要让学生感受生活中的美，培养学生的审美能力和创新精神。
教材通过大量的图片和案例，引导学生发现生活中的美，掌握一些基本的审美原则，从而提高学生的美术素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的审美能力和创新能力，他们对生活中的美有了一定的认识和感受。
但部分学生可能对一些抽象的美还存在理解上的困难，需要通过具体的案例和实践活动来帮助他们更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生发现生活中的美，提高他们的审美能力。
2.培养学生创新精神，激发他们创作的热情。
3.引导学生掌握一些基本的审美原则，提高他们的美术素养。
四. 教学重难点1.发现生活中的美。
2.创新精神和创作热情的培养。
3.审美原则的掌握。
五. 教学方法采用案例分析法、实践教学法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，通过具体的案例和实践活动，引导学生发现生活中的美，培养他们的创新精神。
六. 教学准备1.准备相关的案例图片和视频。
2.准备一些美术材料，如画纸、画笔等。
3.布置一个美的环境，让学生能够感受到美。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的美图片或视频，引导学生关注生活中的美，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些美术作品，让学生分析其中的审美原则，引导学生了解和掌握一些基本的审美原则。
3.操练（10分钟）学生分组进行美术创作，教师巡回指导，帮助他们解决创作中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家一起欣赏和评价，从而巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将所学的美学原则应用到生活中，提高生活的品质。
6.小结（5分钟）总结本节课所学的内容，强调生活中的美和审美原则的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学的内容。
8.板书（5分钟）将本节课的主要内容和审美原则进行板书，方便学生复习和记忆。
六年级美术下册《美无处不在》教案、教学设计
（1）小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，分享生活中的美。
（2）各小组代表发言，总结讨论成果。
（3）教师点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
作一幅以“美无处不在”为主题的美术作品。
2.教学实施：
（1）教师发放画纸、画笔等材料，提醒学生注意创作要求。
（二）讲授新知
1.教学内容：
（1）美的概念与分类：介绍美的概念，阐述美的分类（自然美、艺术美、社会美等）。
（2）美术基本元素：讲解线条、色彩、形状等基本美术元素，分析它们在美术作品中的运用。
（3）优秀美术作品欣赏：展示一些具有代表性的美术作品，让学生了解美的表现手法。
2.教学实施：
（1）教师以生动的语言、丰富的案例，讲解美的概念和分类。
（2）教授学生运用线条、色彩、形状等基本美术元素进行创作，提高他们的绘画技能。
（3）针对学生的个体差异，给予个性化的指导，帮助他们克服绘画技能上的困难。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
利用多媒体展示生活中的美和优秀美术作品，引导学生感受美的存在，激发他们对美术的兴趣。
2.分组合作，共同探究：
将学生分成小组，让他们相互交流、讨论，共同发现生活中的美，探讨美的表现手法。在此过程中，培养学生团队协作能力和创新精神。
（2）针对学生的表现，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
（3）布置课后作业，要求学生继续关注生活中的美，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
1.课后作业设计：
（1）观察作业：请同学们在课后继续关注生活中的美，选择一个或多个场景进行观察，记录下自己的感受和发现，为下一节课的分享做准备。
（2）实践作业：运用本节课所学的美术基本元素，创作一幅以“美无处不在”为主题的美术作品，要求构图合理，色彩搭配和谐，能够表达出自己对美的理解。
美无处不在(教案)2023-2024学年美术六年级下册
美无处不在（教案）2023-2024学年美术六年级下册教学内容：本课以“美无处不在”为主题，引导学生发现和欣赏生活中的美好事物，提高学生的审美能力和创造力。
通过观察、描绘、创作等环节，让学生学会用美的眼光看待世界，用美的手法表达自我。
教学目标：1. 知识与技能：使学生了解美的概念，掌握美术创作的基本方法，提高绘画技巧。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达美的能力，提高审美情趣。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美的热爱和追求，培养积极向上的生活态度。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的美。
2. 如何指导学生运用美术手法表现美。
教具学具准备：1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程：1. 导入：播放一段关于美的视频，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解美的概念，展示优秀美术作品，分析美的特点和表现手法。
3. 实践操作：学生分组进行观察、描绘、创作，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结。
5. 总结延伸：引导学生将美的理念融入生活，提高审美情趣。
板书设计：1. 美无处不在2. 课题：美术六年级下册3. 日期：2023-2024学年4. 内容：美的概念、美术创作方法、绘画技巧5. 重点：发现生活中的美、表现美的方法6. 难点：如何引导学生发现美、如何运用美术手法表现美作业设计：1. 观察身边的美好事物，用绘画或文字形式记录下来。
2. 尝试运用本节课所学美术手法，创作一幅描绘美的作品。
3. 与同学分享自己的作品，互相评价，提出改进意见。
课后反思：本节课通过引导学生发现和欣赏生活中的美好事物，提高了学生的审美能力和创造力。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、表达美的能力。
学生积极参与，课堂氛围良好。
但在教学过程中，部分学生对美的理解和表现手法掌握不够到位，需要在今后的教学中加强指导和练习。
美无处不在说课稿
美无处不在说课稿作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的美无处不在说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师好：今天我说课的内容是浙美版小学美术六年级下册的《美无处不在》一课，下面我将从以下几方面展开我的说课。
一、教材分析：本课是根据浙江人民美术出版社出版的小学美术教科书第12册第10课《美无处不在》一课拓展而来。
本课属于“造型．表现”领域内容。
正如罗丹所说的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
本课以生活中常见的蔬果为观察和表现对象，并以独特的角度——“切面”来欣赏它。
改变了我们习惯性的观察方式，给美术课堂增添了不少乐趣。
学生能用这样的方式发现生活中“藏”着的美。
基于以上分析，经过反复思考，我这样确定本节课的教学目标：二、教学目标：知识性目标：通过欣赏摄影作品，细致观察实物，感受蔬果切面中点线面及色彩构成的美。
并能用美术语言讲述感受到的切面的美。
技能性目标：观察蔬果切面的美，尝试着用点线面及色彩表现蔬果切面的美。
掌握简单的图案构成知识。
情感性目标：通过学习，让学生明白感受美的前提是：保持健康向上的心理，对生活充满热情，关注生活细节。
便能时时感受到美的存在。
三、教学重点、难点：重点：通过欣赏，感受蔬果切面的美感。
并能用点、线、面等美术语言来描述切面的美。
难点：将欣赏和感受到的.蔬果切面的美感用绘画的方式表达出来。
四、教学方法：本课的教学中，我把欣赏、表现的对象定位在蔬果的切面。
学生在教师的引导下，“感受美”——感受蔬果切面的美，并适当地加入对“点、线、面、色彩”等美术造型语言的了解；“表现美”——运用美术语言来表现蔬果切面的美，提高学生造型表现能力；“运用美”——了解蔬果切面图案在生活中的应用，理解美术与人类生活的关系。
整堂课的设计就是“感受美——表现美——运用美”的过程。
五、下面我再说一说教学过程：（一）、欣赏激趣，导入课题1、以罗丹名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
(小学教育)六年级美术下册 12 美无处不在教案 浙美版
课题
12.美无处不在
第1课时
教
学
目
标
1、通过欣赏微距观察下蔬果的切面、局部时，感受生活中美无处不在，领悟发现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。
2、尝试着用美术语言：点、线、面、色彩等方面，从不同角度表现蔬果的切面、局部。
3、保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。
（3）、展示。
展示学生作品，并请学生自己介绍作品。（适时点出同种蔬果的不同单个切出来也有不同效果）
3、设计构图，重组画面
（1）、切面→同种蔬果的不同角度切面，会有不同的效果
师：其实蔬果里还藏着秘密呢，想知道吗？那就跟着老师再给洋葱动个手术吧。
（第二次切洋葱）
师：你看到了什么？跟第一次老师切出来的切面效果一样吗？有什么不同？为什么会不同？（横切，竖切）你能来把第二次的洋葱切面表现出来吗？
教学
难点
学生能将欣赏到和感受到的蔬果切面、局部美用美术语言表现出来，并能学会用构图、创意的设计使画面增加艺术美感。
教学
准备
课件、各种蔬果切面、范画等。
教
学
流
程
课前互动
著名的艺术大师罗丹曾经说过这样一句话：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天我们就来检验这句艺术真理。
一、导入
1、看视频，说想法。
（1）、师示范画猕猴桃切面。
师：这是猕猴桃的切面，你看到了什么？（课件出示猕猴桃切面）
生：一个一个小点，还有线……
师示范画，边画边解释如何用到点线面来表现。
师：原来有些蔬果的切面不仅仅只有点或者线，它还可能是点、线、面结合，看，老师就用了点、线、面来表象猕猴桃的切面。
《美无处不在》教学设计
《美无处不在》教学设计《美无处不在》是一部深受读者喜爱的散文集，作者是著名作家龙应台。
这本书以自然、风景、人文、生活等多个方面的散文作品展现了美的真谛，让读者在阅读的过程中不断被美所感染、所感悟。
《美无处不在》教学设计的实施可以极大地帮助学生提高对美的感知能力和审美水平，培养学生的美感和情感，激发学生的创造力和想象力，在阅读的过程中感受美的魅力，提高语言表达能力和文字功底，是一份非常有价值的教学设计。
一、教材分析《美无处不在》是一本以散文形式呈现的书籍，内容涵盖了自然、风景、人文等多个方面的主题，体裁多样，风格清新淡雅。
作为教学设计的教材，《美无处不在》具有以下特点：1. 内容广泛：本书的主题涵盖了自然、风景、人文等多个方面，适合教学设计中的多种教学内容和教学形式。
2. 文笔优美：作家龙应台的文字流畅、清新，富有诗意，语言优美动人，适合学生阅读、吟诵和欣赏。
3. 抒情性强：散文情感真挚，感情流露，有助于激发学生的情感共鸣和审美情感。
二、教学目标1. 通过阅读《美无处不在》，培养学生对美的感知能力，提高审美水平，培养学生的美感和情感。
2. 感受美的魅力，激发学生的创造力和想象力，促进学生的心灵成长和文学修养。
3. 提高学生的语言表达能力和文字功底，培养学生良好的语言文字表达习惯。
三、教学重点和难点重点：让学生感受美的魅力，提高对审美的认识和感知能力；培养学生对美的情感共鸣和审美情感；提高学生的语言表达能力和文字功底。
难点：如何引导学生深度阅读，把握文学作品的内在美感；如何引导学生从中感悟、体会，并进行情感融合和审美鉴赏。
四、教学方法1. 导入法：通过图片、音乐、视频等多种媒体形式，先让学生对美产生感知，并引导学生对美的认知。
2. 体验式教学：通过实地写生、户外体验等形式，提高学生对美的感知能力。
3. 互动式教学：通过小组合作、情景模拟等形式，培养学生团队合作意识和情感共鸣，提高学生的审美能力和情感表达能力。
小学美术《美无处不在》教案
在实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的过程比我预期的要顺利。他们能够将所学的美术知识运用到实际创作中，这无疑是对我教学成果的一种肯定。然而，我也发现有些学生在创作过程中过于依赖教材，缺乏独立思考。为此，我将在接下来的课程中，加强培养学生的创意实践能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了美的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生活美的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《美无处不在》这节课中，我发现学生们对生活中美的感知能力比我预想的要强很多。他们在讨论和描绘练习中，展现出了对线条、色彩、形状等美术元素的敏感度。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生审美感知能力，提升他们对美术元素和形式美的认识，使其能够从生活场景中捕捉美的瞬间；强化学生美术表现能力，通过实践操作，运用线条、色彩、形状等基本元素表达个人情感和创意；加强文化理解，使学生了解美术与生活、文化的关系，增进对艺术多样性的尊重和欣赏；培养创意实践能力，鼓励学生勇于尝试，将所学的美术知识运用到创作中，形成独特的艺术表达。这些目标与新教材要求相契合，注重培养学生的综合素养，为他们的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）美术元素的认识与应用：重点讲解线条、色彩、形状等基本美术元素，并通过实例分析其在生活中的应用，使学生能够理解并运用这些元素进行创作。
六年级下册美术教案-美无处不在浙教版
10、美无处不在课题：《美无处不在》课业类型：制作表现课时2教材分析1.编写思路。
祖国有巍峨的群山,晶莹的雪岭,碧绿的草场,奔腾的江河,茫茫的林海,这些秀丽的山川和奇特的风光,激发了人们的创作热情,于是一幅幅赞美祖国山河、家乡风光的作品诞生了。
本课旨在带领学生领略祖国大好河山，感受祖国的美丽，激起学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生的创作热情，用写生的形式来抒发情感，同时提高写生的能力。
本课将欣赏与造型表现相结合，教师带领学生欣赏祖国的美景后，再进行写生表现。
考虑到实际的教学环境，提供两种不同的写生方案，一种是让学生自己带图片来，写生图片上的风景，这样既降低了写生的难度，又方便了教师的教学；另一种是写生家乡的美景，在学校附近寻找一处有特点的风景，带领学生进行写生实践。
2.重点、难点。
重点：认识一些祖国的风景名胜，欣赏感受祖国的美景；学习用风景写生的方法来表达自己热爱祖国的情感。
难点：风景写生时如何选景和布局，如何区分画面的主次关系并1、教学目标1.通过欣赏摄影作品、图片或亲临大自然细致观察，感受生活中美无处不在。
2.通过欣赏、品评，感悟艺术家在作品中寄托的情感，领悟发现美、感受美的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。
3.观察蔬果、昆虫的切面、局部在微距之下的美，尝试着用不同的方法从不同角度表现自己熟知的事物。
4.保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在。
向上的心理，对生活充满热情，在生活中时时能感受美的存在课前准备（学生）一张自认为美的照片或图片、一种自己喜爱吃的蔬果、彩色画笔。
（教师）多媒体课件、一棵卷心菜或一个甜橙。
教学过程1.导入。
介绍自己带来的照片或图片，说说美在哪里。
2.摄影作品欣赏，深入感受。
（1）课件展示，学生欣赏。
第1组：箭扣长城。
第2组：动植物。
第3组：水乡。
第4组：白桦林。
（2）分组欣赏、讨论。
①从摄影作品中感受到什么？②同一题材的几张摄影作品看起来有什么不同？③如果是你，你会选择什么角度进行拍摄？④欣赏过程中有没有什么疑问？（3）小组派代表谈谈体会和感受。
《美无处不在》教学设计
《美无处不在》教学设计《美无处不在》是一本关于美学的专业著作，它通过对美的哲学探讨与审美体验的观察分析，揭示了美的本质和存在方式。
根据本文的内容特点，可以制定一套符合教学要求和学生特点的教学设计。
一、教学目标与要求1.培养学生对美的审美意识和审美能力。
2.使学生了解美学的基本概念、理论和哲学思想。
3.激发学生对美的独立思考和创造性表达。
4.提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
5.促进学生的情感体验和情感表达。
二、教学内容与重点1.美学的基本概念和哲学思想。
2.美无处不在的审美观点和意义。
3.美学与人生、文化、艺术等方面的关系。
4.丰富的文化背景和艺术元素。
三、教学方法与手段1.讲授法：导入美学的基本概念和理论，引导学生深入理解。
2.互动讨论：组织小组讨论和课堂互动，激发学生的思考和表达。
3.阅读分析：指导学生阅读书中的关键章节，分析其观点和论证。
4.情感体验：组织美术、音乐、文学欣赏等活动，培养学生的情感经验。
四、教学过程第一课时：导入与讨论1.介绍《美无处不在》的作者和作品背景。
2.讨论美的意义和价值，引入美学的话题。
3.开展小组讨论，学生分享对美的感悟和体验。
第三课时：美无处不在的审美观点1.引导学生读取书中的文本片段，分析美无处不在的论证和意义。
2.展开课堂互动，学生分享自己对美的生活体验和感受。
3.激发学生对美的独立思考和创造性表达。
第四课时：丰富的文化背景和艺术元素1.组织学生进行美术、音乐、文学作品的欣赏和分析。
2.学生在欣赏中体验美的魅力和艺术表达的情感。
3.指导学生将美的情感进行文学表达和创作。
五、教学评价与反馈1.课堂表现：对学生在讨论、分析、表达等环节的表现进行评价。
2.文学作品：要求学生完成一篇关于美的文学作品，进行评选和展示。
3.学生反馈：听取学生对本次教学内容和方式的意见，做出相应的调整。
通过以上的教学设计，可以让学生在轻松愉快的课堂氛围中，全面了解美学的基本概念和理论，增强对美的审美意识和审美能力，激发学生的情感体验和情感表达，从而真正领略美无处不在的魅力和意义。
《美无处不在》教学设计
《美无处不在》教学设计《美无处不在》是一部有关美学的教育影片，通过展示不同的艺术品和美学理论，帮助学生了解美学的基本概念和原理，培养他们的审美能力和艺术修养。
本教学设计将为教师提供一些教学指导和活动建议，帮助他们在课堂上有效地教授《美无处不在》。
一、教学目标1.了解美学的基本概念和原理；2.培养学生的审美能力和艺术修养；3.了解不同的艺术形式和风格；4.激发学生对艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容三、教学过程1.导入（10分钟）教师可以通过一些美术作品或者视频片段来引导学生讨论美学的概念和意义，激发他们对艺术的兴趣和热爱。
2.影片欣赏（30分钟）播放影片《美无处不在》，引导学生观看并进行讨论。
教师可以提前准备一些问题，帮助学生更好地理解影片中的艺术品和美学理论，引导他们在欣赏中思考。
3.艺术品观摩（40分钟）带领学生到美术馆或者展览馆观摩一些艺术品，让他们亲身感受不同的艺术形式和风格，培养他们的审美能力和艺术修养。
4.课堂讨论（30分钟）组织学生讨论他们的观摩体会，分享彼此的感受和想法，引导他们深入思考美学的概念和意义。
5.小组活动（20分钟）让学生分成小组，展示他们对美学的理解和认识，可以通过图片、文字或者视频的形式展示，培养他们的表达能力和团队合作精神。
6.课堂总结（10分钟）教师总结本节课的学习内容，对学生的表现进行肯定和鼓励，鼓励他们在日常生活中多关注身边的美，培养他们的审美情趣。
四、课堂评价1.观察学生对美学的理解和认识；2.评价学生在艺术品观摩和课堂讨论中的表现；3.评价学生在小组活动中的合作和表达能力。
五、教学反思教学过程中需要引导学生主动思考，激发他们对艺术的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和艺术修养。
同时需要灵活运用不同的教学方法和手段，让学生在欣赏中思考，在讨论中学习，发挥他们的创造力和想象力，让美学教育更加生动和有趣。
《美无处不在》教学设计
《美无处不在》教学设计《美无处不在》是一部记录美国自然和人文景观的纪录片，通过展示美国各地壮美的自然景观和灵动的人文景观，深刻地描绘了美国这个国家的多元文化和自然景观。
本教学设计以该纪录片为基础，旨在通过欣赏和学习这部影片，让学生们了解美国的自然和文化特色，培养学生的人文素养和环境意识。
一、教学目标1. 了解美国的文化和自然特色，学习保护环境的重要性；2. 培养学生的观察能力、听说能力和写作能力；3. 增强学生的人文素养和环境意识。
二、教学内容1. 纪录片《美无处不在》；2. 美国的自然和文化特色；3. 如何保护环境。
三、教学方法1. 欣赏纪录片，提高学生的观察能力和听说能力；2. 分组讨论，激发学生的思维；3. 课堂呈现，培养学生的表达能力和写作能力；4. 组织实践活动，增强学生的环境意识。
四、教学过程第一步：引入教师向学生介绍《美无处不在》的纪录片内容，让学生了解影片的拍摄主题和内容，引导学生思考关于美国的自然和文化的疑问，激发学生的学习兴趣。
第二步：观影1. 教师放映纪录片《美无处不在》；2. 学生做好笔记，记录观影过程中所看到、所听到的精彩片段和信息点；3. 观影结束后，教师带领学生进行分享和交流，让学生交流自己的观影感悟，并帮助学生找出片中具有代表性的自然和文化元素，如自然景观、美国原住民文化、海底世界、城市风光等等。
第三步：分组讨论1. 教师把学生分成小组，每组选择一个代表性的自然或文化元素；2. 小组成员在一起讨论，选出影片中代表自然或文化的关键信息和形象描写，并且探讨影片中所展示的环境保护和环境污染问题；3. 鼓励学生表达个人观点，提高学生的发言能力。
第四步：课堂呈现1. 每个小组选出一名代表进行课堂呈现，介绍自己组选择的自然或文化元素，分享自己的看法和感悟；2. 其他小组成员进行点评和评论，表达自己的认同或否定，同时教师也需要给予评价和指导。
第五步：实践活动1. 教师组织学生进行实践活动，如参观当地的自然或文化景点、组织环保活动等；2. 让学生从实践中深入了解和感知环境和文化的重要性，增强环保意识和环境保护的能力。
《美无处不在》教学设计
《美无处不在》教学设计【导言】本篇教学设计教学对象为初中生，教学主旨为让学生通过阅读一篇英文原文，了解美的存在于生活的各个方面，培养学生观察美的习惯，丰富学生的生活经验。
【教学目标】1.了解美的存在于生活的各个方面；2.培养学生观察美的习惯。
1.提高学生的英语阅读能力；2.激发学生的情感共鸣，引导学生从生活中寻找美。
Step 1. 导入1.教师播放一个小视频，让学生感受一下自然界的美。
2.请学生描述自己生活中最美的一件事情，从这件事情中获取美的感知。
3.教师引入今天的主题——美无处不在，让学生了解美在我们生活中的存在。
1.教师发放英文原文，让学生阅读，并在阅读过程中标记难点。
阅读完后，让学生讨论文章的主旨和观点。
2.辅导学生读英文原文，解释一些难点词汇及短语，以便更好地理解文章。
3.让学生朗读英文原文，并指导其正确发音，提高其英语口语表达能力。
4.教师提供汉语翻译和译文对照，以提高学生的阅读理解能力。
Step 3. 分析文章结构1.教师提供文章结构图表，让学生分析文章结构，理解文章大意。
2.让学生在阅读过程中寻找并列句、转折句、条件句等句型，加强学生英语语法的应用与掌握。
Step 4. 发掘生活中的美1.教师以学生的生活为出发点，让学生结合自己的经验，描述自己在生活中发现的美，如美丽的风景、美味的食物、动人的音乐等。
2.提醒学生要时刻保持对美的敏感，从周围的环境中寻找美，让美影响并感染自己。
1.老师对本节课的教学内容进行总结，巩固学生所学的知识点。
2.仿照课文的写作方式，让学生自己动手写一篇文章，描述自己在生活中发现的美。
学生可以在课后通过朋友圈、地图标记等方式分享自己发现的美。
【板书设计】美在我们的生活中美丽的风景、美味的食物、动人的音乐等【拓展延伸】1.以国家地理杂志、MISTY沙龙等为例，教授学生如何欣赏生活中的美。
2.教授学生如何在日常生活中，从不同的角度欣赏生活中的美。
本节课相对简单，学生容易上手。
《美无处不在》教学设计
《美无处不在》教学设计《美无处不在》是一本极具启发性的儿童绘本，通过观察日常生活中的美，激发孩子们对生活的热爱和探索精神。
本篇教学设计旨在通过多样化的教学活动，引导孩子们感知生活中的美，培养他们的审美能力和创造力。
一、教学目标1.认识和了解一些日常生活中的美：花朵、太阳、树木、鸟儿、绿草等等。
2.培养幼儿观察能力和感知能力、想象力和创造力，引导他们体会和表达美。
3. 培养幼儿对生活和自然的热爱，教育幼儿关爱身边的事物，懂得感恩。
二、教学内容1. 《美无处不在》一书。
三、教学步骤1. 情境导入（10分钟）唤起幼儿对日常生活中美的感知与欣赏，采用多媒体方式展示一些美的图片、音乐，提出问题：“你们身边哪些东西是美的？你们怎么样才能感知生活中美的存在？”。
2. 教学主体（30分钟）根据故事情节和幼儿的理解程度，翻开书本，聚焦每一幅图画，让幼儿感知每个场景中的美。
b) 探讨生活中的美。
老师鼓励孩子们分享自己家乡生活中的美好，启发幼儿感知生活中的美好事物。
让孩子分组，搜索周围的树木、花朵、动物等，然后用自己所学的词语来描述它们。
c) 绘画发挥。
引导幼儿根据自己所认识的美的事物，自由创作绘画作品，表达对美的感知和喜爱。
老师还可以鼓励幼儿互相欣赏和评论彼此的作品，增强幼儿对美的理解和感受。
a) 小结。
回顾今天学习的内容，探讨幼儿对美的认知程度和感受，加深幼儿对美的认识、了解和表达能力。
b) 延伸。
老师鼓励幼儿在日常生活中继续观察、感知生活中的美，通过多种方式表达对美的认识和喜爱。
四、教学评估1.观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对于生活中美的认知和感受。
2.每位孩子都可以互相欣赏、评价对方的作品，扩大他们的审美空间和欣赏能力。
3.评估孩子在绘画方面的创造能力，鼓励幼儿在这方面更好地发挥自己的创造力。
五、教学反思通过《美无处不在》教学设计，幼儿不仅可以感知生活中的美，还可以了解到生活中许多事物的美好之处，培养他们对美的欣赏和表达能力，并激发他们的创造力和想象力，同时也可以让他们了解到应该更加珍惜和关怀我们身边的事物。
《美无处不在》教学设计
《美无处不在》教学设计本课教学目标：1.了解《美无处不在》这篇作文的主要内容和写作技巧；2.培养学生对美景的观察和感受能力；3.锻炼学生的写作能力，培养他们对美的表达能力。
教学难点：1.对美景的观察和感受能力的培养；2.如何运用适当的表达方式来描述美景。
教学准备：1.课件；2.文具。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示几幅美景图片，鼓励学生说出自己对这些美的感受和表达方式。
Step 2 导读（10分钟）1.给学生呈现《美无处不在》这篇作文的标题，让学生猜测文章的主题内容。
2.让学生阅读文章的第一段，了解文章的大致内容，并找出文章的主旨句。
3.让学生阅读全文，然后回答以下问题：a.文章主要写了哪些美景？b.这些美景给作者带来了什么感受？c.作者用了哪些形容词来描绘这些美景？d.你觉得文章的写作技巧有哪些？Step 3 语言点讲解（15分钟）1.根据学生的回答，讲解文章中的重要词汇和短语，如“悠闲自在”、“喧嚣中”、“光影交错”等。
2.让学生分组合作，找出文章中的形容词，并用自己的话解释它们的意思。
Step 4 互动讨论（15分钟）1.让学生结合自己的经历，说出自己所见过的美景，以及这些美景给自己带来的感受。
2.鼓励学生互相交流、补充对方的观点，并逐渐提高对美的观察和表达能力。
Step 5 写作练习（15分钟）1.让学生模仿《美无处不在》这篇作文，描述自己所见过的美景，并用合适的形容词来描绘。
2.鼓励学生用自己的话来表达对美的感受，并运用一些修辞手法来丰富语言表达。
Step 6 展示和分享（10分钟）请几位学生上台展示他们的作文，并与全班分享自己对美的观察和感受。
Step 7 小结（5分钟）总结本节课的主要内容和学习收获，并鼓励学生在日常生活中多关注美，多感受美。
Step 8 作业布置（5分钟）要求学生在家里观察和感受美景，并写一篇100字左右的作文，描述自己所见到的美景和感受。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生们对美景的观察和感受能力有所提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十二课美无处不在
一、教学目标
1．了解微距摄影的相关知识，发现身边的自然之美。
2．留心观察身边的事物，运用相机的微距摄影功能，尝试从不同角度拍摄自己熟知的景物，表现其独特的美感特征。
3．感受微距摄影的独特魅力，增强愉悦的审美体验，养成对美好事物的热爱之情。
二、教材分析
1．教材编写思路。
本课旨在让学生通过微距摄影的拍摄、欣赏、品评活动，认识到只有留心关注生活中的事物，才会发现美的存在，才会感受到美无处不在。
本课属于“造型·表现”学习领域，通过对微距摄影作品的欣赏交流和微距摄影的实践尝试，感受自然界中美无处不在。
学生通过欣赏不仅从视觉上产生共鸣，而且从作品中体会到摄影师对生活的热爱，以及他们对生活的感受和认知，对自然的认识与看法。
学生通过微距摄影实践尝试，发现从不同角度去看平时熟悉的物体会有如此惊喜的发现。
同时，学会微距摄影基本的拍摄方法，利用不同的媒材去发现美、表现美。
爱迪生说：“最能直接打动人心灵的还是美，美立刻在想象里渗透一种内心的欣喜与满足。
”在教学时，可以创设一定的时间和空间，让学生们走进大自然，用微距摄影的方式去发现美、创造美、体验美。
2．重点、难点。
重点：学习微距摄影，感受美无处不在。
难点：微距摄影的方法及取景构图。
三、教学课时1课时
四、教学设计
课前准备
（学生）数码相机。
（教师）多媒体课件、数码相机。
教学过程
1．激趣导人。
(1)欣赏微距摄影作品，猜猜拍的是什么？
(2)教师：“罗丹曾说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
今天我们就用照相机去发现生活中无处不在的美。
”
(3)出示课题：《美无处不在》。
2．探究学习。
(1)比较欣赏，初步感知微距摄影。
①出示四张照片进行对比（两张为平时普通的摄影，两张为微距摄影）。
教师：拍摄同一景物，每组照片中两张照片的拍摄距离有什么不同？哪两张更为有趣、更吸引你呢？你知道这种摄影方式叫什么吗？
②课件呈现文字说明，老师一边作介绍：
微距摄影是一种近距离摄影，它利用镜头的光学原理可以清晰地表现出很细小的事物，拍摄出的照片具有强烈的视觉效果。
(2)初步欣赏，感受微距摄影的魅力。
①欣赏课本中部分微距摄影作品。
②欣赏其他微距摄影作品。
(3)学生尝试拍摄。
①请尝试拍一拍桌面上较小的文具用品。
②展示拍摄的照片。
③发现问题。
（如：为什么有的同学拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？）
(4)教师示范。
①开启微距模式。
教师：同学们如果没有进行微距功能的设置，距离相机小于50厘米内是很难对焦的。
所以有些同学拍摄出来的照片清晰但拍摄的物体很小。
而有些同学拍出来的照片够大但是非常的模糊。
寻找到照相机中的花( MF)的标志，按下即开启微距模式。
②关闭闪光灯。
微距摄影时照相机更容易出现照片发暗、曝光不足的问题，而开启闪关灯又会让被摄物体曝光过度，或者出现难看的阴影。
所以拍摄微距时应该关掉闪关灯。
③双手持稳相机，半按快门对焦。
④对焦清晰后快速按下快门，完成拍摄。
(5)尝试拍摄桌面文具。
①要求用微距摄影，将文具细节拍清晰。
②同桌互相观察所拍照片，看看拍得是否清晰，请拍得清晰的同学举手示意。
(6)深入欣赏，了解表现主体的不同方法。
①面对同一事物，可以从不同的角度进行拍摄，表现不同的审美意味。
（以树叶为例。
）
②以荷花为例深入欣赏了解拍摄同一物体的不同取景方法。
即应用大小对比拍摄、应用疏密对比拍摄、应用动静对比拍摄等方法突出表现不同的主体。
3．作品欣赏。
(1)教师的微距摄影作品。
(2)同学的微距摄影作品。
4．创作练习。
(1)作业要求
①用微距摄影拍摄校园中的景物。
②能清晰拍摄景物，运用不同的对比方法突出表现的主体
(2)学生创作练习，教师巡视指导。
5．作业展评。
(1)将学生拍摄的微距摄影作业传到电脑中进行展评。
(2)请学生自我介绍自己拍摄的微距摄影作品：表现的是什么景物，拍得是否清晰，运用了什么对比方法，突出了什么主体等。
(3)请说说哪些同学拍摄的作品清晰、漂亮、有趣，发现了校园中的美。
6．课外拓展。
(1)欣赏大师微距摄影作品。
(2)希望同学多观察身边的事物，用微距摄影的方法发现、记录更多美的景物。