五年级语文厄运打不垮的信念
小学五年级语文 20厄运打不垮的信念
3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？
4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
5、指导朗读。
学生质疑
自读课文，自学生字
划出生字词，讨论交流不懂的词。
作业设计：
积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。
板书设计
20、厄运打不垮的信念
家境贫寒 不向困难屈服
书稿被偷 坚定信念
从头撰写 自强不息
《国榷》 名垂青史
教学反思
读让自己感动的段落
回答问题
感情朗读第二自然段
找出句子，谈体会
自读课文第3自然段，全班交流
练习朗读第3自然段
齐读四自然段。
质疑
鼓励学生进行探究性学习
通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。
本段教学应让学生在前两段朗读讨论的基础上，水到渠成地引出结论。不要把结论强加给学生。
2、领会数据在描写议论的语句中所起的作用。
教学重难点
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入。
二、自学课文第二段。
三、全班讨论、交流。
四、学习第三段。
五、有感情地朗读课文。
六、总结全文。
1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
1.教师设计针对本课内容的练习题，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行检查、指导。
3.针对学生的错误，进行针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本课所学内容，总结谈迁坚定信念的品质特点。
小学五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《厄运打不垮的信念》这篇课文的基本内容、生字词、修辞手法及文章结构，理解课文的主旨。
2.培养学生准确、流畅、有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
3.通过学习课文，使学生了解历史人物谈迁的生平事迹，认识到坚定的信念对人生的重要意义。
4.评价与反思：采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，关注学生的成长过程，引导学生进行自我反思，促进学生的全面发展。
5.课外拓展：鼓励学生在课外阅读相关历史故事、人物传记，加深对课文内容的理解，拓宽知识视野。
6.家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好局面。
（三）情感态度与价值观
1.让学生通过学习课文，感受到谈迁在面对厄运时坚定的信念，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
2.培养学生热爱生活、珍惜时光的情感，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3.通过对课文的学习，使学生认识到团结协作、互相帮助的重要性，培养学生的团队精神。
4.激发学生对历史人物、历史事件的兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
3.提问：“同学们，你们认为什么是信念？信念在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案
五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和品质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极面对困难和挫折，树立坚定的信念。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析人物的性格特点和品质。
三、教学难点：1. 理解课文中深层次的含义和寓意。
2. 培养学生面对困难，保持积极乐观的心态。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和背景。
（2）学生齐读课文，并提问：“厄运”和“信念”在这篇文章中是什么意思？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分段朗读课文，教师指导并纠正发音和停顿。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的生字词。
（2）学生小组讨论，分析人物的性格特点和品质。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“信念”的作文。
3. 预习下节课文《勇敢面对困难》。
教学评价：1. 学生对课文的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生面对困难，保持积极乐观心态的表现。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的掌握程度和运用能力。
3. 学生对课文内容的理解和分析能力。
4. 学生在小组讨论中的参与度和合作意识。
5. 学生作文中关于“信念”的表述和思考深度。
七、教学准备1. 教师准备课文讲解的相关资料和PPT。
2. 准备生字词的卡片或者黑板。
3. 准备学生分组讨论的问题和指导。
4. 准备关于“信念”的作文题目和评分标准。
八、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高今后的教学质量。
五年级语文上册第20课厄运打不垮的信念PPT课件苏教版
他决定从头再来！
谈迁有着什么样的信 念？在逆境中他又是如何 坚定信念、自强不息的呢？ 自由读课文第3自然段，想 一想。
为了完成新书稿，为了使新书 稿更加完善、准确，他“四处寻 访”、“广泛搜集”，甚至亲自 “考察”历史遗迹。
他不怕苦（一袭破衫），不怕 累（终日奔波），不怕孤单不怕病 （年老体弱），又经过几年的奋斗， 新写出一部“明史巨著”。
经过20多年的奋斗，6次修 改，谈迁终于在50多岁时完成了 一部500多万字的明朝编年史— —《国榷》。 这句话用了什么写作方法？ 列数字
经过20多年的奋斗，6次修 改，谈迁终于在50多岁时完成了 一部500多万字的明朝编年史— —《国榷》。 从这句话中你感觉到谈 迁是个怎样的人？
当这洋洋五百万言的史书手 稿终于完成的时候，谈迁心中是 多么的喜悦呀。这意味着二十多 年的心血将得到回报，世人终于 可以看到一部翔实可信的明史了。 可是，人有旦夕祸福，接下来， 怎样的厄运从天而降呢？默读第 二自然段，想想他遭遇的厄运是 什么？
寝 撰 逸
崎
（寝室） （撰写） （飘逸） （崎径）
qū
kǎn
kě
岖 坎
坷
（崎岖） （坎儿） （坎坷）
词语理解：
博览群书：广泛地阅读了许许多多书。博： （量）多；丰富。
家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫穷。 徒：表示除此以外，没有别的；仅仅。
一袭破衫：一套破烂的衣裳。袭：量词，用于 成套的衣服。
既是课文的总结，又点 明了文章的中心。
中心思想：
本文记叙了明末清初史学 家谈迁在艰难的困境中两次撰写 明史巨著《国榷》的感人故事， 表现了谈迁逆境中不屈不挠、持 之以恒的坚强意志和毅力。
一部500万字的鸿篇巨作，就 是一个年近花甲的老人在经历厄 运的打击后，重头来过写成的。 如果你站在图书馆看到这部沾满 泪水与汗水的史书，你想对谈迁 说些什么？
厄运打不垮的信念五年级作文
厄运打不垮的信念五年级作文
这个星期，我们学习了《厄运打不垮的信念》。
其中，最令人难忘的，还是谈迁那打不垮的信念。
谈迁，他是一名史学家，出生于浙江。
小时候他便立志要写一部翔实可信的明史，有一次，为了抄写一点史料，他竟带着干粮走了一百多里的路。
功夫不负有心人，经过20多年的呕心历血，他终于完成了一部明朝编年史——《国榷》可就在书稿即将付印之前，发生了一件意想不到的事情，一天夜里，小偷溜进他的家中，见无物可偷，以为竹箱中的《国榷》是好东西，便把整个竹箱给偷走了。
20多年的心血一夜之间化为乌有，这个打击对任何人来说都是致命的，可谈迁他并没有被不幸打垮，又经过了几年的奋斗，他终于实现了自己的理想！
的确，漫漫人生，不可能一帆风顺，但只要你有坚定的信念，你就是‘战无不胜’的。
厄运并不可怕，但可怕的是你没有信念！
古今中外，每个人都是靠自己的努力才换来成功的，就例如诺贝尔、李时珍、爱迪生，他们哪一个不是靠自己的坚持才换来成功的？哪一个不是靠自己的努力才换来成功的？
现代着名书画家齐白石，在他数十年的艺术生涯中，始
终没有停止过挥毫作画。
他总是用一句话自勉：“不教一日闲过。
”即使是到了晚年，也依然坚持每天作画三幅。
正是因为齐白石老人的坚持，才让他的技艺达到了炉火纯青的境界。
“20XX年感动中国人物”林俊德，他曾在自己病危时还先后9次向家人和医护人员提出要下床工作，直到生命的最后一刻。
说到这里，我又想起了书上的一句话“我们要铭记‘滴水穿石’给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
”。
苏教版小学语文五年级上册《厄运打不垮的信念》新课件
20 厄运打不垮的信念
完成填空练习
刻苦好学 博览群书 1、谈迁自幼＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿尤其喜爱 历史，立志要编写一部＿＿＿＿＿的明史。 翔实可信
流传千古 的＿＿＿＿＿，谈 鸿篇巨制 2、面对这部可以＿＿＿＿＿ 可想而知 迁心中的喜悦＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、20多年的心血转眼之间化为乌有 ＿ ＿＿，这对任何人 来说，都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经 是 体弱多病 ＿＿＿＿的老人了。
C.规模宏大，来之不易
20 厄运打不垮的信念
“很多人以为他再也站不起来了， 但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛 苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下 决心从头撰写这部史书。
默读第3段，思考 ：
谈迁是如何开始从头 编写的？画出有关词 语。
读 一 读：
四处寻访
搜集逸闻 亲赴郊外 考察遗迹 面对孤灯 奋笔疾书
• 国榷，是指对国家大事、国家历史的商讨。 • 《国榷》一书。该书记叙从元文宗天历元 年（1328）九月明太祖朱元璋诞生，到顺 治二年五月清兵入南京、福王政权灭亡为 止的三百一十七年间的历史。书中敢于直 书《明实录》避而不谈的明朝一些重要史 实；对一些重要事件，常以个人和诸家的 评论并列于后。其史实注意考订精审，材 料有相当的可靠性或参考价值。
1、为了《国榷》，谈迁背井离乡，白 天，他（ ）；到了晚上，他（ ）。 2 、为了《国榷》，谈迁离妻别子，白 天，他（ ）；到了晚上，他（ ）。 3 、为了《国榷》，谈迁从一个风华正 茂的青年到白发苍苍、百病缠身的老人，白 天，他（ ）；到了晚上，他（ ）。
厄运不改男儿志 拨开云雾见青天
细读课文，体会谈迁。
厄：①困苦、灾难 ②阻塞 ③险要的地方
厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。 文中指谈迁编成的明史原稿被小 偷窃走，下落不明 信念：指自己认为正确而坚信不 移的观点，文中指谈迁立志编写 一部翔实可信的明史。
读短文《厄运打不垮的信念》后有感
读短文《厄运打不垮的信念》后有感读短文《厄运打不垮的信念》后有感（通用25篇）读短文《厄运打不垮的信念》后有感篇1“二十余载成巨制，一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志，重头再干垂青史。
”大家一定读过《厄运打不垮的信念》吧。
我一回到家，就先把语文书翻到《厄运打不垮的信念》的课文，反反复复的精读起来，这个故事让我深有感触。
我来把这个故事讲给你们听听吧！“谈迁自幼就博览群书，他立志要编写一部翔字实可信的明史。
经过20多年的奋斗，谈迁终于在50多岁时完成了一部鸿篇巨制——《国榷》。
可是，一夜之间书稿被盗。
谈迁花了20多年的心血就化为乌有了，这件事对谈迁是致命的打击。
但谈迁不是悲观消沉，而是从痛苦中挣脱出来，下定决心从头撰写这部史书。
谈迁早上终日奔波，到了晚上奋笔疾书。
经过4年的努力，新的《国榷》诞生了。
新《国榷》的内容丰富多彩，流传千古的鸿篇巨制。
谈迁也因此名垂青史。
”谈迁的厄运是什么呢？就是谈迁用心血编写出来的《国榷》被盗走。
那谈迁为什么要编写明朝编年史呢？是因为谈迁从小就想要立志编写一篇翔字实可信的明史。
记得有一次，我考数学的时候有点马虎，把“６”看作了“９”字，结果只考了８５分，我非常伤心。
回到家里，我便垂头丧气的走进了房间。
妈妈看见了我这个样子，便知道了我的心事，跑到我的房间来安慰我，“王彦如，小考考差了不要紧。
但是这题错了一次，下一次又错这道题就不应该了。
你要知道，‘阳光总在风雨后’呀！”我听到了妈妈的鼓励又重新站了起来，对妈妈说：“好的，妈妈我知道了。
”于是，我又继续思考了起来。
在漫长的人生旅途中，一定会有些困难和挫折，但我们要克服它们，要知道失败乃是成功之母呀！读短文《厄运打不垮的信念》后有感篇2有一位史学家，自幼刻苦好学，立志要写一部史书。
他在50岁时完成了，然而一个厄运不得不让他重新再写，这个厄运是什么？这位史学家是如何面对的？这位史学家不是别人，正是谈迁。
谈迁自幼博览群书，刻苦好学，对历史更是情有独钟。
苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》
奋笔疾书 ： “疾”字
（1） 病，身体不舒适
（2）疼痛
（3）恨： （4）快，迅速
厄运不改男儿志 拨开云雾见青天
细读课文，体会谈迁。
新写的《国榷》共 104 卷， 428 万 4 千字，内容比原先的那 部更加翔实、精彩，是一部不 可多得的明史巨著。谈迁也因 此名垂青史。
浙江 遗迹
逸闻 诞生
坎坷 崎岖
挣脱 书稿ຫໍສະໝຸດ 心血决心 搜集流淌
撰写 孤灯
厄运
携带 翔实
打垮
都城 驱散
编年史
编年体史书
刻苦好学
明史巨著 四处寻访
博览群书
年老体弱 家徒四壁
翔实可信
下落不明 意想不到
化为乌有
夜难安寝
体弱多病
一袭破衫
茶饭不思
终日奔波
广泛搜集
鸿篇巨制
指作品。
奋笔疾书
名垂青史
传留后世
流传千古
1、谈迁的信念是什么？
立志编写一部翔实可信 的明史。
2、他遭受了怎样的厄运？
他编成的明史原稿被小 偷窃走，下落不明。
本文写了一件什么事？
（请用“本文记叙了谁、干什么、 怎么样”的句式回答。）
本文记叙了谈迁在困境中撰 写好的明史巨著《国榷》被盗， 他又克服种种困难再次成功编写 《国榷》的故事。
( 书稿被盗 )的厄运打不垮 （ 谈迁 ） （编写翔实可信的明史 ）的信念。
名言录
我要扼住命运的咽喉， 决不向命运屈服。
——贝多芬 我的手指还能活动， 我的大脑还能思维，我终身 追求我的理想…… ——霍金
顺境中的美德是自制，逆境中的美德 是不屈不挠。 宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。 如果在胜利前却步，往往只会拥抱失 败；如果在困难时坚持，常常会获得新 的成功。 幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的 泪只有用奋斗才能抹去。 人生的拐杖就是信念。
苏教版语文五年级上册-20《厄运打不垮的信念》
谈迁的信念：
翔实可信 立志要编写一部翔实可信的明史。
资料一：
谈迁母亲亡故，他守丧在家，读了不少明代 史书，觉得其中错误太多，因此立下了编写一部 真实可信符合明代历史事实的明史的志愿。
一天夜里,钱的财物，就把整 个竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书
明末清初著名 文学家钱谦益修 订明史时，已经 成稿250卷。但他 的藏书楼遭遇火 灾，图书稿子全 部烧毁。他的精 神彻底崩溃，于 是皈依佛门。
很多人以为他再也站不起来 了，但厄运并没有打垮谈迁，他 很快从痛苦中挣脱出来，又回到 了书桌旁，下决心从头撰写这部 史书。
你认为是什么给了 他重新回到书桌旁的 力量呢？
资料链接（一）
谈迁四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻。 在南方，流传着王公大臣李国桢英勇就义的 故事，谈迁想把它写进《国榷》，到了北京 就留意打听。可是北京的传闻和南方完全不 同。谈迁说：“我要编一部翔实可信的明史 ，一定要了解真实情况。”功夫不负有心人 ，谈迁终于打听到李国桢的舅舅在北京，他 就一次又一次去找李国桢的舅舅。年老体弱 的谈迁鞋子磨破了，脚上起泡了，他的诚心 感动了李国桢的舅舅。他终于知道原来李国 桢是贪图赏金，投降敌人，最终被杀。 谈 迁感叹：流言真实误人啊。于是，就把真实 的历史记录了下来。
词语理解：
博览群书：广泛地阅读了许许多多书。 博：（量）多；丰富。 家徒四壁：家里只有四堵墙。形容十分贫穷。 徒：表示除此以外，没有别的；仅仅。 一袭破衫：一套破烂的衣裳。 袭：量词，用于成套的衣服。 奋笔疾书：拿起笔来飞快地书写。疾：急速。
默读课文，想想课文主要讲了一件什 么事？可以分为几部分？
资料二：
永乐年间，三千多文人墨 客，历时四年，主编并完成了中
国乃至世界上第一部最浩瀚的大
厄运打不垮的信念课文
厄运打不垮的信念课文厄运打不垮的信念课文导语：《厄运打不垮的信念》是苏教版五年级上册第六单元的第二篇精读课文，这一单元的主题为“百折不挠”。
下面和小编一起来看厄运打不垮的信念课文，希望有所帮助！【课文原文】厄运打不垮的信念明末清初，浙江出了一位史学家谈迁。
谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。
但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。
有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷（què）》。
面对这部可以流传千古的鸿篇巨制，谈迁心中的喜悦可想而知。
可是，就在书稿即将付印前发生了一件意想不到的事情。
一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。
从此，这部珍贵的书稿就下落不明。
20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。
他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
很多人以为他再也站不起来了，但厄（è）运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
经过4年的努力，他完成了新书的初稿。
为了使这部书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了明代的都城北京。
在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。
他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。
新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。
谈迁也因此名垂青史。
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
五年级语文上册20、厄运打不垮的信念-副本
20、厄运打不垮的信念一、导入。
1、读课：厄运打不垮的信念。
2、板题：厄运打不垮（）（）的信念请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。
二、初读感悟。
1、自由读文。
（第一次读文。
）2、指名填空。
（提示：使它变成一个完整的句子。
附带指点“榷”字的写法。
）3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。
一边读一边画。
（第二次读文。
）（过程中提示学生找词也要有方法，得按顺序来。
如：老师发现有的同学的办法特别好，一个自然段一个自然段的找，这样就不会手忙脚忙了。
）4、汇报：找好了吗？老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：他念到的你画下了吗？你画的他是不是也画下了？如果没有你得帮他补充。
（抽丝剔骨，抓要点读文。
）（课堂堂不是属于一两个学生的，课堂当归还于学生，当面向群体。
）5、自由练读课中的四字词。
（要求：有感情、有节奏。
）6、指名读。
7、齐读四字词语。
8、读课文内容。
（一男生，一女生，与班里的男生、女生分读全文。
共四个自然段。
）要求：不加字，不漏字，不错字。
一出问题立刻纠正。
（第四次读文）三、课堂小练习。
1、按老师的要求把书折好，只看书中的图画。
2、看图说词。
（要求：如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了‘年老体弱’这个词”。
按老师的说法来说，你能吗？）3、将词写在图画的旁边。
（快速思考，不看书你能想到几个词？看谁想的多。
）4、展示结果。
第二课时一、激情导入：1、同学们，这节课我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
2、出示课文中出现的一些四字词语，用上这其中的几个词语来介绍一下谈迁吗？3、这节课就让我们一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。
二、学习一、二自然段1、通过上节课的学习，我们知道谈迁自幼心中就有一个坚定的信念，那就是是——（贴：立志要编写一部翔实可信的明史）（指名学生回答）2、为了实现这个信念，谈迁是怎么做的呢？请同学们自由轻声朗读课文第一小节，抓住文中关键词句好好体会一下。
小学五年级语文教案 我教厄运打不垮的信念9篇
小学五年级语文教案我教厄运打不垮的信念9篇我教厄运打不垮的信念 1【教材简析】《厄运打不垮的信念》是苏教版国标本小学语文五年级上册中的一篇课文。
文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著《国榷》的经过，突出表现了谈迁在《国榷》被盗后，面对厄运，抱定信念，矢志不渝的人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。
其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学重点】通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学难点】引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学时间】二教时第一教时一、理解课题，导入新课1、师生共写课题，提示：端端正正写字2、教师设问：什么叫“厄运”？在课文中指什么事？谈迁被厄运打倒了吗？为什么没有被打倒？（相机理解打不垮、信念）3、指名读题二、自学探究，交流展示1、引导学生围绕学案自读课文，并四人一小组合作探究，教师行间导学2、检查课文朗读情况⑴、引导学生选择最受感动的一节读课文，导读课文第二、三节，指导学生读通顺，读正确，尝试读出感情，相机理解“家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词语，引导用自己的话概括每节大意（预设举例：“疾”在字典里的解释有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④快，疾速。
“积劳成疾”的“疾”应选第种解释；“嫉恶如仇”的“疾”应选第种解释；“奋笔疾书的“疾”应选第种解释。
”引导学生学会根据词语和句子的意思选择合适的义项）⑵、导读第一节设问：一篇好文章的开头，像凤凰的头一样的优美、精彩，所以有“凤头”一说，谁喜欢第一节？读第一节，相机正音“浙江、国榷”，说说第一节写了什么？⑶、导读第四节设问：好文章的结尾往往又像豹的尾巴一样有力度、响亮有力，因此又有“豹尾”的说法——反复齐读第四节3、交流学案第四题⑴、谈迁写的《国榷》是一本什么样的书？⑵、谈迁是谁，说说你对他的了解。
小学五年级上册语文《厄运打不垮的信念》教学课件
坐 在 轮 椅 上 微 笑 的 桑 兰
海 伦 · 凯 勒
司马迁与《史记》
只要是梦想，
终会开花！
在漫长的人生旅程中， 难免有崎岖和坎坷，但只要 有厄运打不垮的信念，希望 之光就会驱散绝望之云。
立志要编写一部翔实可信的
明史！
他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的 风沙里。 面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾 书，他知道生命留给自己的时间已经不多。
课堂小练笔：
• 也许这是一个大雪纷飞的夜晚， ( )；
20、厄运打不垮的信念
20多年的心血转眼之间化 为乌有，这对任何人来说都 是致命的打击，更何况此时 的谈迁已经是体弱多病的老 人了。他茶饭不思，夜难安 寝，只有两行热泪在不停流 淌。
经过20多年的奋斗，6次 修改，终于在50多岁时完成 了一部400多万字的明朝编年 史——《国榷》。
他茶饭不思，夜难安寝， 只有两行热泪在不停流淌。
在漫长的人生旅程中 难免有崎岖和坎坷 但只要有厄运打不垮的信念 希望之光就会驱散绝望之云
⑴如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败； 如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。 ⑵幸福的泪由劳动的汗水酿成；失望的泪 只有用奋斗才能抹去。 ⑶人生的拐杖就是信念。
在我们的生活中，也有这样一些人，他们 不是什么大人物，也没有做过轰轰烈烈的 大事情。他们也许就坐在我们周围，他们 也许就生活在我们旁边。他们可能是我们 朝夕相处的同学，他们可能是循循善诱我 们的老师，他们可能是养育我们成长的父 母……他们身上有着和谈迁一样的品质， 在困难面前不低头，在挫折面前不弯腰， 坚定、勇敢地向着自己确定的目标前行。 我相信，只要努力，一定会迎来阳光满 身！ ——陈红
五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案
五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中主人公面对厄运时的信念和勇敢。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过课文中的细节描写来分析人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极面对困难，坚持信念的精神风貌。
培养学生尊重和关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析主人公面对厄运时的信念和勇敢。
2. 教学难点：理解课文中的细节描写，体会人物性格和情感。
培养学生积极面对困难，坚持信念的精神风貌。
三、教学准备：1. 课文文本《厄运打不垮的信念》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：利用教学多媒体展示与课文相关的情景图片，引导学生关注。
邀请学生分享他们对“厄运打不垮的信念”的理解。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师组织学生进行生字词竞赛，巩固学习成果。
4. 分析课文：学生分组讨论，分析主人公面对厄运时的信念和勇敢。
教师引导学生通过课文中的细节描写来分析人物性格和情感。
学生举例分享现实生活中坚持信念，克服困难的故事。
五、课后作业：1. 家庭作业：学生回家后向家长分享课文内容，讲解生字词。
家长签字确认，加强家校合作。
2. 拓展作业：学生选择一个现实生活中的人物，分析他们面对困难时的信念和勇敢。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享等，评估学生的学习积极性。
2. 生字词掌握情况：通过生字词竞赛和课后作业的反馈，评估学生对生字词的掌握程度。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂活动的组织、教学难点的处理等。
五年级《厄运打不垮信念》说课稿
五年级《厄运打不垮信念》说课稿五年级《厄运打不垮信念》说课稿1一、说教材：《厄运打不垮的信念》是国标本苏教版小学语文五年级上册的第20课课文。
这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
课文语言比较平实，但平实的语言背后人物的精神却熠熠生辉，指引着我们人生奋斗的方向。
现在的学生遭遇到一点挫折和困难，就灰心丧气，停滞不前，缺少的正是谈迁这种顽强的意志和持之以恒的毅力。
通过学习，应该会对学生有所启迪。
二、说教学目标1、知识目标：学会生字词语，理解意思。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用数据来增强表达效果的写作方法，培养学生自主学习的能力。
3、情感目标：领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
三、说教学重点、难点：教学重点：凭借语言文字材料，了解谈迁写《国榷》的过程，体会谈迁之所以在逆境中有不屈不挠的顽强意志和毅力，是因为他有打不垮的信念。
教学难点：能从谈迁的故事中受到启迪，树立积极的人生态度，并在今后的生活学习中坚强地面对困难和挫折。
四、说教法、学法：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解”。
本节课我主要采取让学生在充分地读之后进行小组交流，师质疑引导，生解疑。
从而达到研究的教学目标。
五、说教学过程：（一）谈话导入。
以小黑板出示写谈迁经历的几句名言，这样既抓住学生的学习兴趣，又自然导入新课。
（设计意图：以名言导入看似无意，实则有备而来。
）（二）质疑。
通过让学生快速读文，提出自己最认为值得研究的问题，从而充分调动学生的学习积极性。
此时，我三个关键问题：1、谈迁遭受了什么厄运？2、厄运给谈迁带来了怎样的打击？3、谈迁是如何面对厄运的？然后把自己找到的读给组内的同学，充分发挥组内每个同学的学习主动性和能动性，老师根据学生找出的句子，指导学生理解，体会，有感情的朗读。
五年级上语文课件20厄运打不垮的信念 苏教版(共44张PPT)
“在漫长的人生旅途中，难 免有崎岖和坎坷，但只要有厄 运打不垮的信念，希望之光就 会驱散绝望之云。”
20 厄 运 打 不 垮 的 信 念
《厄运打不垮的信念》
读了课题，你有什么想问的吗？ （1）“厄运”指什么？ （2）是谁遭到了厄运？ （3）他有着什么样的厄运？
厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。 文中指谈迁编成的明史原稿被小 偷窃走，下落不明
《厄运打不垮的信念》
为了使这部书更加完备、准确，清晨，凉气袭
人，当人们
，谈迁一袭破衫，已经
奔波在扑面而来的风沙中。中午，
，当人
们
，谈迁一袭破衫，仍然奔波在扑
面而来的风沙中。 ，
，当人们 ，谈迁
一袭破衫，
。但狂风吹不倒他，
风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有
着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊！
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
默读课文，想想课文主要讲了一件什 么事？可以分为几部分？
①第一段（第１自然段） ：写家境贫寒的 谈迁编成了400多万字的《国榷》。
②第二段（第2、3自然段） ：写书稿被人 偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段（第4自然段） ：写由谈迁的故 事而发出的感慨。也是全文的总结。
《国榷》
“榷”是“商量” 的意思。 国榷指的是国 家大事、国家 历史的商讨。
•
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第27页/共30页
1.有志者自有千方百计，无志者只有千难 万难。 2.信念是人生征途中的一颗明珠，既能在 阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。 3.坚定的信念胜过聪明的懒汉
第28页/共30页
谢 谢 大 家！
第29页/共30页
感谢您的欣赏！
第30页/共30页
谈迁也因此 名垂青史.
第24页/共30页
在漫长的人生旅途 中，难免有崎岖和坎坷， 但只要有厄运打不垮的 信念，希望之光就会驱 散绝望之云。
第25页/共30页
从头再来
昨天所有的荣誉， 已变成遥远的回忆。 勤勤苦苦已度过半生， 今夜重又走进风雨。
我不能随波浮沉， 为了我心中的信念。 心若在,梦就在, 天地之间还有真爱。 看成败,人生豪迈， 只不过是从头再来 。
第4页/共30页
经过20多年的奋斗， 6次修改，谈迁终于在50 多岁时完成了一部400多 万字的明朝编年史—— 《国榷》。
第5页/共30页
经过20多年的奋斗，
6次修改，我终于在50多
岁时完成了一部400多万 字的明朝编年史——《国 榷》。
——谈迁
第6页/共30页
经过20多年的奋斗， 6次修改，名垂青史的史 学家谈迁终于在50多岁时 完成了一部400多万字的 明朝编年史——《国榷》！
第11页/共30页
立志要编写一部 翔实可信的明史。
第12页/共30页
很多人以为他再也站 不起来了，但厄运并没有 打垮谈迁，他很快从痛苦 中挣脱出来，又回到书桌 旁，下决心从头撰写这部 史书。
第13页/共30页
பைடு நூலகம்
新写的 《国榷》共 104卷，428万 4千字，内容比 原先的那部更 加翔实、精彩， 是一部不可多 得的明史巨著。
第7页/共30页
他茶饭不思，夜难安 寝，只有两行热泪在不 停流淌。
第8页/共30页
yī
dān
噫，吾力殚矣！
(唉)
(尽)
第9页/共30页
nìng
吾手尚在，宁遂已乎！
(难道)(就)(停止)
第10页/共30页
很多人以为他再也站 不起来了，但厄运并没有 打垮谈迁，他很快从痛苦 中挣脱出来，又回到书桌 旁，下决心从头撰写这部 史书。
立志要编写一部 翔实可信的明史。
第1页/共30页
经过20多年的奋斗，6 次修改，谈迁终于在50多岁 时完成了一部400多万字的 明朝编年史—《国榷》。
第2页/共30页
经过20多年的奋斗，6 次修改，谈迁终于在50多岁 时完成了一部400多万字的 明朝编年史—《国榷》。
第3页/共30页
有一次，为了抄一点史料， 着干竟粮走带了一百多里路。
第21页/共30页
面对孤灯，他不顾年老体弱， 奋笔疾书，他知道生命留给自 己的时间已经不多。
第22页/共30页
谈迁回到住处，不顾年老体弱，奋笔疾
书。也许一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本
该好好休息，
；也许这是
一个大雪纷飞的晚上，
；也
许有一天谈迁累倒在病床上，
；也
许
，
。这是一位
多么令人敬佩的老人啊！
第23页/共30页
第14页/共30页
立志要编写一部 翔实可信的明史。
1
2
3
4
第15页/共30页
在北京的那段时间，他四处寻 访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲 自到郊外去考察历史的遗迹。
第16页/共30页
在北京的那段时间，他四处 寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并 亲自到郊外去考察历史的遗迹。
第17页/共30页
他一袭破衫，终日奔波在扑 面而来的风沙中。
第18页/共30页
他一袭破衫，终日奔波在扑 面而来的风沙中。
1
第19页/共30页
清晨，凉气袭人，当人们
，
他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙
中。
中午，烈日当空，当人们
，
他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙
中。
晚上，月黑风高，当人们
，
他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙
中。
第20页/共30页
面对孤灯，他不顾年老体弱， 奋笔疾书，他知道生命留给自 己的时间已经不多。