设计表现技法课程标准
园林手绘表现一课程标准
课程标准参考格式《园林手绘效果图表现技法一》课程标准一、课程基本信息二、课程概述（一）课程定位本课程是为园林专业本科生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，通过本课程的学习，使学生了解从事本专业相关职业岗位所必须的绘画基础理论知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美能力和园林绘画表现能力，能独立徒手完成园林景观的基础表现图。
课程的教学目的在于通过教与学，掌握钢笔画技法、线条造型的特点和规律，培养并提高学生的造型能力，使学生能够正确把钢笔，签字笔绘画过程中所得到的美的经验借鉴到实际设计当中，为深化专业教学打下绘画基础。
（二）课程基本理念本课程课程理念：坚持以服务为宗旨，以促进就业为导向的专业建设方针；坚持“校企合作”共建专业的办学模式；坚持“工学结合”的高职人才培养模式；坚持“以学为本”的教育理念和“以学生为主体”的教学理念；坚持职业能力培养为主线，加强实践能力培养；加强素质教育，强化职业道德。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力的相关性，提高学生的就业能力。
以园林手绘与设计行业需求引领课程作为工作任务，以课程工作任务选择课程技能模块，以课程技能及相关规范与条文循序渐近融于各项目之下的各模块之中，并通过工作任务分析与完成，全面而合理的覆盖景观手绘领域所涉及的理论知识与实践知识。
也就是说，先获取技能，再体验知识。
通过技能的学习过程，来获取必须用的知识。
主要包括该门课程设置的指导思想、依据、课程内容确定的依据、项目编排的思路、课时安排说明等内容三、课程目标（一）总目标本课程是为园林专业学生开设的专业基础课程之一，是一门技能性比较强的课程，它常用书写工具钢笔进行或者中性笔进行，主要培养学生对物体形象的快速概括能力，起着引导学生进行造型再现、方案构思、形象构思的作用。
首饰设计表现课程标准
首饰设计表现课程标准一、前言1.【课程名称】：首饰设计表现2.【适用对象】：珠宝首饰工艺与鉴定专业（首饰设计专门化）二年级学生3.【课程性质】：本课程是首饰设计专业课程中的核心课程之一，对学生掌握首饰设计表现技能有着重要的支撑作用，是学生学习首饰设计表现的主要技能课程。
其性质是通过视觉化的表现形式，使设计的主题创意、拓展性构思及设计方案的定位、立意、构思等抽象概念“物化”的过程，在这一过程中，教学的重点是让学生了解首饰行业发展，了解产品知识，掌握各种形式的表现手段，表现首饰设计的方式因素、结构因素、形态因素、材质因素和工艺制作因素等。
作为首饰设计专业的核心课程之一，它以连接基础课（造型基础课）与专业设计课（命题设计）为教学的方向；以培养学生能够熟练地运用各种表现技法来表现具体的、生动的、富有视觉冲击力的设计形态为目标，首饰设计表现课程的作用包括：一、真实与全面地表达或再现设计“物”主体立意视觉化；二通过设计“物”的视觉化表现，重新分析、分解、评价设计，进而重拟设计的定位、形态等。
目的是提高学生的首饰设计表现能力和艺术素养，通过教学实训，使学生能够了解首饰设计图稿制图基础知识、相关的平面及立体表现技法，掌握各种不同的表现手法来表达设计意图，能够运用一定的专业技能描绘及塑造首饰设计形态。
4.【设计思路】：本课程以就业为导向，通过工艺美术行业的调查，对首饰设计与制作专门化方向所涵盖的工作岗位进行工作任务与职业能力分析，以设计表现的工作任务为引领，以专业造型能力为主线，选择与工作任务相关的、与首饰职业技能鉴定相关的、学生比较感兴趣的操作实训为内容，按照能力掌握的难易程度以循序渐进的方式组合，由浅入深、从易到难地培养学生的设计表现能力。
本课程以首饰设计表现中典型内容为载体组织教学活动，按照首饰设计表现工作过程设计教学过程，将工作任务与基础知识、基础技能的学习和掌握紧密联系起来。
强调动手能力的培养，强调对设计表现的新工具、新技术、新材料的学习和应用，增强学生的就业能力，增加学生的职业知识，激发学生的学习热情和兴趣。
《 平面设计表现技法 》课程标准
吉林艺术学院《平面设计表现技法》课程标准课程名称：平面设计表现技法课程代码：建议课时数：80 学分：适用专业：平面设计专业、媒体艺术设计专业开课学期：第一学年第二学期第一部分前言1．课程的性质与地位本课程是艺术设计类相关专业大一进入学校后的第一门专业基础课，是掌握设计基本技能的重要课程之一。
该课程在平面设计当中应用非常广泛，如在印刷中，在网络中，在动态图像中等。
课程着重解决二维图像的处理能力，并通过一系列的知识点训练完成软件的学习。
通过该课程的学习，同学们可以完成图形、图像的处理，拓展创作视野和创作手段。
2. 教学形式与方法在授课上分为两部分，一是大课集中性讲授、二是课堂一般性讲授，大课讲授部分以课程基础性知识为主，概括该课程所涉及的一些软件的功能，作品欣赏等。
课堂一般性讲授，主要为分班完成，各班级的辅导教师针对教学内容按时间进度讲解，对学生做操作上的各别辅导。
在课程结束时提交作业做为考核标准。
第二部分课程目标通过理论知识的掌握与项目训练，在课程中解决平面设计中图形图像的区别、分辨率、颜色模式、滤镜等一系列的概念，通过实践练习，让学生通过软件的掌握了解平面设计的一些方法与基本规律，接合新媒体各专业方向，强调软件的熟练操作。
使学生将理性的设计基础知识融入感性的设计实践中，培养学生更宽广、更科学的认识能力，最终达到在设计中能够灵活运用软件技术与设计方法进行有效结合，并能融会贯通在自己的设计作品中。
第三部分课程内容单元一平面设计概述1.单元概述本单元主要任务是介绍平面设计的发展、演变及表现形式，并讲授数字媒体艺术下的平面设计；从技术的角度解析平面设计表现的手绘与数字化两种表现形式，并分析平面设计数字化呈现形式和平面设计所涉及的软件等内容；同时通过实践案例讲解分析平面设计软件的部分基础知识。
2.单元目标知识目标：认识平面设计、感受平面设计。
能力目标：学会收集平面设计资料，掌握平面设计软件的基本操作。
3.教学内容（1）教师讲平面设计的发展演变历史和表现形式，以及数字媒体艺术下的平面设计等理论知识要点。
《手绘效果图表现》课程标准
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成餐厅效果图的表现。
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成卧室效果图的表现。
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成书房效果图的表现。
● 能综合运用透视规律和色彩规律，完成厨房效果图的表现。
学习内容：
学习情境一：装饰企业考察
表4 学习情境（任务）划分
情境
项目
工作任务
学时分配
一装饰企业考察
1、企业认识实习
1、了解企业对本专业人才的能力、素质需求，并制定自己的学习计划
4
二
室外效果图表现
1、植物手绘表现
1、不同情感线条表现
16
2、完成不同造型的植物速写表现
3、完成色彩工具的性能表现
4、完成色彩属性的对比表现
5、完成不同造型植物的色彩表现
项目一：企业分析
任务1：了解装饰设计公司对设计师的能力、素质要求并对自己的课程学习做出计划。
学习情境二：室外效果图表现
项目一：植物的手绘表现
任务1：不同情感线条表现
任务2：植物的速写表现
任务3：色彩工具的性能表现
任务4：色彩属性的对比表现
任务5：植物的色彩表现
项目二：室外配景的手绘表现
任务1、云彩与水体的表现
任务2、室内陈设品色彩表现
任务3、室内家具速写表现
任务4、室内家具色彩表现
项目二：样板房考察实习
任务1、考察样板房中的色彩运用
项目三：室内效果图表现
任务1、完成客厅色彩效果图表现
任务2、完成餐厅色彩效果图表现
任务3、完成卧室色彩效果图表现
任务4、完成书房色彩效果图表现
实用美术基础课程标准
实用美术基础课程标准实用美术基础课程是计算机专业中的一门重要专业基础课，也是提高学生审美水平的重要基础课程之一。
以下是一个可能的实用美术基础课程标准的示例：一、课程性质与作用本课程旨在培养学生的设计思维能力，通过学习美术设计的基础知识和基本的设计技能，完成相应的设计创作。
学生将了解美术设计的基本原理和实践技巧，学会运用视觉元素和媒介进行创新性的表达。
二、课程目标1. 掌握素描、色彩、速写等美术基础知识，熟悉绘画工具和表现技法。
2. 培养学生的美术表现能力，包括绘画思维、抽象思维及形与色的概括能力。
3. 提高学生的审美水平，培养学生对美的敏感度和追求。
4. 培养学生的团队协作和沟通能力，以及良好的创意思维和解决问题的能力。
三、课程内容与要求1. 素描基础：学习素描的基本原理和实践技巧，包括线条、阴影、透视、比例等要素。
通过素描实践，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 色彩基础：学习色彩的基本原理和实践技巧，包括色彩的属性、对比、搭配等要素。
通过色彩实践，培养学生的色彩感知和运用能力。
3. 速写实践：学习速写的基本技巧和实践方法，通过速写训练提高学生的绘画速度和表现能力。
4. 创意设计：学习创意设计的基本原理和方法，包括创意思维、设计元素、版式设计等要素。
通过创意设计实践，培养学生的创意思维和设计能力。
5. 综合项目：学生分组完成一项综合性的美术设计项目，运用所学的美术知识和技能进行创新性的设计和表现。
四、课程评价1. 平时成绩：根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价。
2. 期末考试：对学生的美术知识和技能进行综合测试。
3. 项目评价：对学生在综合项目中的表现进行评价，包括创意性、技术性、实用性等方面。
五、教师要求1. 教师应具备扎实的美术基础和良好的创意思维，有丰富的教学经验和良好的沟通能力。
2. 教师需根据课程标准制定详细的教学计划，并根据学生的实际情况进行调整和完善。
3. 教师需为学生提供充分的实践机会，并给予必要的指导和帮助。
《室内设计效果图表现(3D max)》课程标准
《室内设计效果图表现（3D max）》课程标准一、课程基本信息二、课程定位1、课程对应的岗位及任务本课程是面向的是视觉传播设计与制作专业室内设计方向室内效果图制作员、设计师助理、室内设计师的专业技术岗位，属于职业基础课程，课程内容包括“建模”+“灯光”+“材质”+“渲染”四大模块，重点通过实践，学会效果图制作流程，通过模型创建，灯光添加，材质使用，最后渲染出符合客户和设计师设计要求的效果图。
2、课程性质本课程是面向的是视觉传播设计与制作专业开设的一门职业基础课程，开设该课的目的是使学生通过本课程的学习，有效进行效果图绘制，培养学生成为室内制图员的职业能力，为今后成为设计师奠定良好的专业基础，该专业课对职业素质和职业能力的培养至关重要。
3、课程地位本课程属于岗位基本能力形成阶段的职业基础课程，后续有职业素质能力形成阶段的家具设计、居住空间设计、公共空间设计等职业岗位专业课程，本课程的开设，可以增强学生的设计交流能力，研究空间造型能力，推敲设计方案能力等。
本课程在专业课程体系中起到重要的知识拓展、能力扩充的作用；本课程的开设，还对增进学生职业素质和扩大求职范围有直接好处。
三、课程设计思路本课程设计思路，是在本课程的能力目标指导下，将常见室内设计效果图的制作内容进行解析、分项，按照先分述、再总述的逻辑顺序组织教学内容。
课堂理论讲解跟案例实训交替进行，教学内容完成之后，从校外合作对口单位处，选择一项适当的实际设计任务作为载体，进行最终课题考核，从而保证教学内容与社会实际和专业发展水平相吻合。
举例：考核内容要点：在正确理解图纸的基础上和限定时间内，合理(熟练)使用（运用）计算机辅助工具完成技法类的命题要求，根据计算机效果图的绘图方法使用计算机绘图软件3D max完成计算机效果图的绘制；要求绘制的电脑效果图画面完整，透视准确，布局合理，材料得当，照明科学，画面整洁，具有一定的审美效果。
范题：某家装空间客厅设计效果图，根据图纸，在3D max中制作成彩色效果图。
美术课程标准
9.1制定教师专业发展规划，明确教师专业发展的目标和途径。
9.2定期组织教师参加专业培训和学术研讨，提升教师的专业素养和教学能力。
9.3鼓励教师进行教育科研，参与课程改革和教材编写，提高教师的教育教学研究水平。
9.4建立教师激励机制，对在教学和科研工作中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
本标准在实施过程中，将持续关注课程评价与持续改进，确保课程内容的先进性和适应性，以适应社会发展的需求。通过完善的课程档案管理，为课程的研究和优化提供支持。最终，本标准将促进美术教育在培养学生全面发展、传承文化、创新思维等方面发挥重要作用，为构建和谐社会贡献力量。
5.3定期对教学质量进行评估，及时调整教学策略。
5.4鼓励学生参加各级各类美术比赛，展示学习成果。
四、教学实施（续）
4.5强化实践教学，确保学生在课程中能充分动手操作，提高技能水平。
4.6利用现代信息技术，如多媒体教学、网络资源等，丰富教学手段，提升教学质量。
4.7定期组织学生参观美术馆、艺术展览，拓宽艺术视野，增进对艺术的理解和热爱。
5.8定期向家长和社会公众展示学生的美术作品和教学成果，增强社会各界对美术教育的认识和重视。
六、课程资源与支持
6.1建立和完善美术教学资源库，包括教材、教具、课件、网络资源等。
6.2加强图书馆、资料室的建设，为学生和教师提供丰富的美术参考资料。
6.3与当地文化、艺术机构建立合作关系，共享资源，为学生提供实践机会。
13.1制定美术教学活动中的安全管理制度，确保学生的人身安全。
13.2对美术教学活动中可能存在的风险进行评估，并制定相应的预防措施。
13.3定期对美术教学设施进行检查和维护，确保设施安全可靠。
《室内设计手绘表现技法》课程标准
《室内设计手绘表现技法》课程标准课程负责人：学校：一、课程信息表1 课程信息表课程名称室内设计手绘表现技法课程代码020106前导课程素描、室内设计制图后续课程室内装饰设计、模型设计与制作、室内陈设设计、专题设计总学时96课程类型理论课是□实践课是□学分６理论+实践是R理实一体化是□适用专业建筑室内设计类专业二、课程性质1.概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容本课程是国家级高职建筑室内设计专业的一门专业核心课程，本课程普及手绘设计知识和方法，通过可视的影像用手绘的表现形式来传达设计思维。
课程内容主要阐述手绘基础原理、线稿结构搭建、空间技法表达和手绘方案设计等。
帮助学生认知室内手绘文化，感受手绘魅力，传承传统手绘技艺，遵循装饰设计规范，提升职业素养与文化修养，形成室内设计的专业核心能力，并促进学生方法能力、社会能力的养成，为学生从事相应的岗位工作奠定良好的基础，循序渐进的培养学生综合职业素养。
2.课程功能定位本课程作为专业核心课，突出的功能在于提升从业者的职业素养与人文修养，对学生职业素质养成起重要支撑、促进作用，因此并有明确的对接工作岗位。
表2 课程功能定位分析对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力职业技能知识1.能运用手绘知识内容完成相关设计方案设计，表现手法灵活多样；2.具有很好的手绘表达能力，可参与项目设计层面的各项事务；3.能够正确理解、把握设计师设计思路的能力。
职业道德素养1.具备良好政治思想素质、道德品质和法律意识；2.牢固树立人与自然和谐发展的生态理念；3.具备一定的人文、科学素养，形成良好的生活态度，具有健康的身体和良好的心理素质；4.具备艰苦朴素、吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的精神；5.具有良好的人际交往能力、团队合作精神；6.具有严谨、踏实的工作作风。
传承文化精髓1.能提升室内设计学习兴趣，主动传承手绘文化2.能主动传承并弘扬中国优秀传统文化，树立文化自信遵循行业规范1.能主动遵循室内装饰职业道德及室内设计法规规范2.能主动提升职业道德、职业意识、职业习惯、职业技能三、课程目标与内容1.课程总目标本课程旨在传承中华优秀传统文化，树立文化自信，依据“课前初学初探、课中提升突破，课后创客创业”的项目设计思路进行课程教学。
《专业表现技法》课程标准
《专业表现技法》课程标准课程编码：34901040 课程类别：理实一体适用专业：室内艺术设计专业授课系（部）：建筑与艺术系学分学时：4学分/64学时编写执笔人：专业负责人审核签字：教研室主任审核签字：审核日期：2019年9月5日系教学指导委员会会议审定审定日期：2019年9月15日1．课程性质和课程设计1. 1课程定位与作用课程的定位：课程是室内艺术设计专业的专业选修课。
课程的作用：课程是一门集绘画艺术与工程技术为一体的综合性学科。
主要探求室内设计方案的表现技巧，了解室内表现图中各种表现手法的特点和步骤，提高鉴赏能力和空间想象力，加强画面意识，掌握并熟练运用各种快速简便的表现方法，在今后的设计学习及工作中，能准确而表速的表达设计构思。
前导与后续课程：该课程以美术课程为前导，需具有一定的素描、色彩基础。
后续为室内设计、室内陈设设计课程打下基础，培养能在创作过程中快速追踪不断涌现在头脑中的创作力。
1.2课程设计基本理念本课程教学的目标是建立一套由浅入深、由低到高、由刻板到活跃，由陈旧到实用的科学的教学体系，体现出现代职业教育的特征的现状，着眼于室内艺术设计图手绘表现能力的培养，并充分利用现有教学资源，实现教、学、做的有机统一，注重动手能力、分析问题、解决实际问题的能力、创新能力的培养。
课程教学的基本原则是：（1）教学内容模块化。
目前并没有相关的现行教材来体现本课程的系统知识体系，所要求的内容多而广，针对这一问题，本课程在确定教学内容的时候，根据“实用”为原则进行筛选，对教学内容进行重新构架课程内容并进行能力分解。
（2）学习过程自主化。
学生是学习的主体，在课程内容的教学过程中采用理论教学、现场示范、临摹、默写、教师指导、课件观摩等手段，充分融入到学习过程中，从而提高自主学习的兴趣。
（3）教学评价多样化。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，过程评价使学生及时知道学习结果，多样的教学评价反馈有利于强化学生的学习效果和激发学生的学习兴趣。
《美术课程标准》
5.3加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。
六、课程组织与安排
6.1课程结构
（1）根据学生年龄特点和认知水平，分阶段设置课程内容。
（2）课程内容涵盖绘画、雕塑、设计、工艺和摄影与影像等多个领域。
6.2课程进度
（1）依据课程内容和教学目标，合理安排教学进度。
（1）采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法。
（2）注重学生个体差异，因材施教。
4.2教。
（2）鼓励学生自我评价、同伴评价和教师评价相结合。
4.3教学资源
（1）合理利用校内外美术资源，丰富教学内容。
（2）运用现代教育技术，提高教学质量。
五、课程管理
5.1制定课程实施计划，明确教学目标、内容和方法。
2.3情感态度与价值观
（1）培养对美术的热爱，树立正确的审美观。
（2）尊重多元文化，增强民族自豪感和文化自信。
（3）培养合作精神，形成积极向上的人生态度。
三、课程内容
3.1绘画
（1）学习素描、水彩画、油画等绘画技法和表现形式。
（2）培养观察力、表现力和创造力。
3.2雕塑
（1）学习泥塑、木雕等雕塑技法。
（2）鼓励师生参与高层次美术展览和比赛，提升学校美术教育的声誉。
二十二、总结与展望
在《美术课程标准》的指导下，我们致力于构建一个符合时代发展需求、注重学生个体差异、鼓励创新与实践的美术教育体系。通过对课程理念、课程目标、教学方法、课程评价与反馈、教师团队建设、课程资源拓展与共享、课程品牌建设等方面的深入探讨与实践，我们期待实现以下目标：
（2）鼓励教师参与课题研究，提升教师的专业素养。
九、课程资源开发与利用
设计表现技法课程标准
设计表现技法课程标准课程名称：设计表现技法课程代码：适用专业：学时：30学分：3一、课程性质设计表现技法是设计专业的一门基础课程和必备技能。
它总结了艺术设计表现技法教学和设计实践中方方面面的经验，由浅入深，对各类表现技法分章节、分专题展开说明；同时引进了许多新的观念，探讨特殊和创新的设计表现形式，有助于推动高校设计类专业的课程教学，满足设计界青年学子成才的需要。
二、设计思路教学过程采取先学习基础知识，再临摹，然后创作的方式进行。
这样有利于学生了解和认识设计表现的基本理念，掌握相应的设计表现技法，例如：彩色铅笔，马克笔，水彩效果图技法，水粉效果图技法,综合表现技法等，从而提高学生的创造力和表现力。
三、课程培养目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生能使用适宜的绘图技法表现设计思想，表现设计方案，完成设计交流。
（二）具体目标：掌握徒手绘制透视图实战经验，熟悉各种工具及材料在表现技法中的具体运用，具有能选择运用适宜的表现技法进行设计表现；具有对表现图的明暗、色调、材质的分析与表现能力，具有表现图透视与构图的能力，具有快速地表现其设计构思的能力；树立良好的设计岗位职业道德、实事求是的学风和创新意识；培养学生团队意识，提高学生的设计艺术修养。
四、课程内容、要求及教学设计《设计表现技法》课程的总课时为30课时，其中理论授课6课时，实践教学24课时。
具体如下：“设计思维与表达”理论授课1课时“设计表现基本原理”理论授课1课时“手绘表现技法”理论授课3课时，实践教学17课时“环境设计表现”理论授课1课时，实践教学7课时（一）理论内容及课时安排（6课时）（二）实践教学及课时安排（24课时）：五、实施建议1、教材建议1）教材使用与建设设计表现技法课程的主干教材是上海人民美术出版社出版的、由梁展翔和李詠絮编著的，该教材在全国大部分高等院校设计专业得到了广泛使用。
2）扩充性资料的使用西双版纳职业技术学院图书馆藏书一万多册，拥有上千份期刊，还有几十类报纸、杂志和各类资料。
中职艺术设计课程标准
中职艺术设计课程标准艺术设计是一门富有创造性和表现力的学科，旨在培养学生的审美能力、艺术表达能力和综合设计能力。
中职艺术设计课程标准作为教学指导的重要依据，对于教师合理设计教学内容、组织教学过程以及评价学生学业成果具有重要意义。
一、课程概述中职艺术设计课程旨在培养学生的艺术综合素养和专业技能，使其具备良好的审美能力和创造力。
通过理论学习与实践操作相结合的教学方式，学生将深入了解艺术设计的理论基础、技巧方法和应用实践，能够独立进行艺术设计工作，并能在相关行业中发挥积极的作用。
二、课程目标1. 培养学生对艺术设计的兴趣和热爱，提高审美水平和创造力。
2. 培养学生良好的态度和价值观，使其具备艺术修养和职业道德。
3. 培养学生综合运用艺术设计知识和技能的能力，能够独立完成艺术设计作品。
4. 培养学生的团队协作能力和创新思维，培养学生的实践操作技能和艺术表现能力。
5. 培养学生的实践操作技能和艺术表现能力。
6. 培养学生的学习能力和自我发展能力，为进一步的学习和就业做好准备。
三、课程内容1. 艺术设计基础知识：包括色彩学、构图原理、透视原理等。
2. 传统绘画技法：包括素描、水彩、油画等传统绘画技法的学习和实践。
3. 数码艺术：学习使用Photoshop、Illustrator等软件进行图像处理与创作。
4. 平面设计：学习海报设计、名片设计、包装设计等平面设计相关知识和技能。
5. 空间设计：学习室内设计、景观设计等空间设计相关知识和技能。
6. 时尚设计：学习时装设计、配饰设计等时尚设计相关知识和技能。
7. 动画设计：学习动画制作原理，使用Flash、Maya等软件进行动画设计与制作。
8. 多媒体设计：学习使用Premiere、After Effects等软件进行影视后期制作与特效设计。
四、教学方法中职艺术设计课程采用理论学习与实践操作相结合的教学方式，注重培养学生的实践能力和创造能力。
教师应选用多种教学方法，如讲授、示范、实践操作、案例分析与实例讲解等，激发学生的学习兴趣和创作激情，帮助学生理解和掌握艺术设计的基本理论和技能，并能将其应用到实际中。
《产品手绘设计表现技法》课程标准
《产品手绘设计表现技法》课程标准一、基本信息二、课程概述1．课程性质与定位课程性质：根据高职工业设计专业人才培养目标及岗位职业能力要求，参考产品创意设计职业能力证书考试大纲，设置《产品手绘设计表现技法》课程。
本课程是工业设计专业的一门专业核心课程。
是设计者完成从设计构思到绘制表达中不可缺少的重要环节。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程定位：本课程在第一学期开设，是一门提升设计岗位实践能力的专业基础课程，在实践过程中让学生了解创意思维的表达，培养学生独立思考，提出问题和解决问题的能力，为更深入的研究产品开发打下坚实的基础。
2．先修课程及先备能力先修课程：《机械识图与制图》先备能力：二维软件操作能力、三维造型的空间想象能力3.后续课程：后续课程：数字化产品设计、产品模型制作4.设计思路（1）内容设计：通过本课程的学习，能了解产品手绘设计的流程，充分认识手绘作为产品设计思维表达手段的重要性；掌握透视和构造的原理与画法；掌握手绘常用工具的应用技巧，手绘成果的评价标准以及评价手段；掌握六种基本形态构成法在产品设计表达中的灵活运用；掌握色彩明暗原理和上色技巧，表达设计意图；掌握CMF基础设计知识，表达设计意图；进一步加深对产品设计的职业规范的认识，提高学生从事产品设计工作的专业素养；具备工业设计师所应具备的设计展开、设计呈现、设计调整、设计展示与评估的能力，强化设计师角色感与职业意识。
培育用心设计、用手创造的新时代设计人的职业精神。
（2）教学设计：本课程教学以培养应用型人才为出发点，教师在教学中着重体现理论与实践相结合，强调对学生基本技能以及知识运用能力的培养，以产品创意思维表达为重点，充分运用各种材料与工具拓展学生对产品手绘的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。
室内设计课程标准
《室内设计》课程标准目录一、课程说明 (1)二、课程性质与任务 (1)三、课程设计思路 (1)四、课程教学目标 (1)五、课程内容与要求 (2)六、实施建议 (7)《餐饮服务与管理》课程标准一、课程说明二、课程性质与任务创建中职《室内设计》“职业化项目课程”，实现本课程教学资源行业共享。
三、课程设计思路以创建“职业化课程"为目标，按照“模块教学，工学结合，校企共建”的模式，基于岗位工作过程的项目化教学设计理念,组建专兼职“双师型”教师队伍，制定编写课程教学大纲和教学计划,创新教学模式,有效的组织教学,对《室内设计》课程进行职业化教学设计；将政策支持、校企合作、师资建设和教学条件作为课程建设的运行和保障机制，树立以课程为主线，以能力为核心，整合各种教学资源和要素的全面发展观，积极而有效地促进《室内设计》课程教学质量的全面提高,实现本课程教学资源行业共享的目标。
将课程内容进行模块化划分，并为每一模块确定应知应会目标以及应知应会目标的鉴定标准和方式.四、课程教学目标(一)素质目标手绘设计的设计者把设计与艺术完美结合，对设计主题进行直接性创作。
（二)知识目标1、了解室内装饰设计风格与流派分析；2、掌握室内功能区合理的分析设计;3、熟悉室内照明设计与绿化配置；4、了解室内设计构造、材料、家具设计;5、掌握室内方案创新能力和项目方案汇报的流程及思路；(三)能力目标1、会按照业主的要求及国家相关标准与规范进行室内空间方案设计；2、会按规定正确绘制室内平面图、效果图、并制作方案文本；3、会按设计方案的要求空间布局、家具陈设、绿化布置、灯饰照明等施工环节；4、能正确及时处理方案设计及施工时出现的各种非正常情况，处理与业主沟通过程中的问题；五、课程内容与要求1、以美术设计与制作专业岗位职责为中心点，把《室内设计》划分为二个教学模板，将课程的能力目标转换成典型的工作任务来确定课程学习项目，开展教学活动。
2、按照艺术设计岗位的业务实际,以真实工作任务及其工作过程为整合依据,序化教学内容，科学设计学习性工作任务，即学习项目,使课堂教学与实际工作一致。
手绘表现技法课程标准
盐城纺织职业技术学院《表现技法》课程标准课程代码：513178总学时：54课时学分：3艺术设计系装饰教研室制订2011年1月20 日《手绘表现技法》课程标准【课程编码】513178【总学时】54【总学分】 3【课程类别】专业选修课【适用专业】高职高专院校装饰艺术设计专业【授课单位】艺术设计系装饰教研室【编写执笔人】王明艳编写日期：2011.01.20 【审定负责人】范友芳审定日期：2011.02.10 1、课程定位1.1课程的性质《手绘表现技法》课程是装饰设计专业的必修基础课程之一。
通过手绘表现技法的训练，培养学生较好的完成设计的构思草图和展示构思的最终效果图，以辅助设计创意的表现的能力。
先修课程为设计色彩、速写等。
后续课程为形态设计等。
1.2课程设计思路本课程标准的设计，以工作任务为设计对象，以职业技能训练为抓手，结合教学实际，以培养装饰品设计行业人员必须具备的创造性思维和专业素质为开设依据。
按照项目型的教学模式，以生活中具体的装饰品表现项目来组织教学，让学生在实际操作过程中加深对不同物品表现的形式、工具以及效果图等知识的理解，并结合高职类院校学生的认知水平和教学模块来编排课程的内容顺序。
建议课程在第一学年第二学期开设。
学时数为54课时，3学分。
2、课程目标通过本课程学习与训练，学生能够基本掌握不同表现工具特点，能够灵活运用不同的表现形式快速、准确表现设计物品的形态、材质、结构等。
2.1职业能力培养目标能够用各种表现形式快速、准确表现产品的形态、材质、结构等；能够按照产品不同材质的表现技巧，制作相应模型效果图。
2.2知识目标了解手绘表现技法的种类；掌握各种表现工具的性能；熟悉不同材料质感的表现技巧；掌握手绘效果图的制作步骤。
2.3素质目标培养学生实践创新意识；树立正确的设计思维方式和对物体的艺术感觉和情感倾向；塑造学生自身的审美能力和艺术修养；提升学生实践动手技能。
3.课程内容和要求4、实施建议4.1教材及参考资料选用基本要求为：1、教材依据本课程内容标准编写教材，将知识学习与能力培养紧密结合。
表现技法课程标准
《表现技法》课程标准课程编码：课程类别：专业平台课适用专业：环境艺术设计专业学分：3 学时：54编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：1.课程定位和课程设计《表现技法》课程是室内设计专业的必修基础课程之一。
通过手绘表现技法的训练，培养学生较好的完成设计的构思草图和展示构思的最终效果图，以辅助设计创意的表现的能力。
2.课程基本理念、课程开发遵循就业导向、能力本位的现代职业教育指导思想，以学生为主体，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产，课程实施任务引领的项目教学模式，为了任务而学习、通过项目来学习等3.课程设计思路本课程标准的设计，以工作任务为设计对象，以职业技能训练为抓手，结合教学实际，以培养室内设计行业人员必须具备的创造性思维和专业素质为开设依据。
按照项目型的教学模式，以生活中具体的室内表现项目来组织教学，让学生在实际操作过程中加深对不同物品表现的形式、工具以及效果图等知识的理解，并结合高职类院校学生的认知水平和教学模块来编排课程的内容顺序。
建议课程在第一学年第二学期开设。
学时数为54课时，3学分。
4.学习目标通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握不同表现工具特点，能够灵活运用不同的表现形式快速、准确表现设计物品的形态、材质、结构等。
专业能力目标：能够用各种表现形式快速、准确表现产品的形态、材质、结构等；能够按照产品不同材质的表现技巧，制作相应模型效果图。
●方法能力目标了解手绘表现技法的种类；掌握各种表现工具的性能；熟悉不同材料质感的表现技巧；掌握表现技法的制作步骤。
●职业能力目标：培养学生实践创新意识；树立正确的设计思维方式和对物体的艺术感觉和情感倾向；塑造学生自身的审美能力和艺术修养；提升学生实践动手技能。
5.课程内容和要求6.课程实施6.1教学条件绘图要满足课程教学的需要，实训室的设计既要企业现场情境，又要考虑教学功能的实际需要。
(完整版)美术新课标四大学习领域浅解
美术新课标四大学习领域浅解美术新课程标准从美术学习方式出发，区分出“造型．表现”、“设计．应用”、“赏识．评论”、“综合．研究”四个学习领域。
传统的美术教课内容由赏识、绘画、工艺三大课业构成，内容以基础性和技法性为主，忽视了学生的真实发展，而我们的教育目的是经过教育来培育适应现代社会建设的新式人材，美术教育应持续和发展美术的知识与技巧，以知足人类、社会经济、精神和文化的需要，健全人品，形成人的基本美术素质和能力，促使人的全面发展为主要目的。
新的学习领域从根本上解决了存在的问题。
1、“造型·表现”领域是指运用多种资料和手段，体验造型乐趣，表达感情和思想的学习领域。
设置“造型与表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于重申学科特点的偏向。
“造型．表现”重申自由表现，勇敢创建，外化自己的感情和认识。
经过此领域学习，学生应达到以下目标：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型因素，并能运用对称与平衡、节奏与韵律、对照与和睦、多样与一致等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识；经过对各样美术媒材、技巧和制作过程的研究及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的长久兴趣。
2、“设计·应用”领域，是指运用必定的物质资料和手段，环绕必定的设计要乞降目的进行设计与制作，传达、沟通信息，美化生活及环境，培育设计意识、着手能力和实践能力，并重申学生的创新精神。
“设计．应用”既重申创意的形成，又注意活动的功能目的。
要修业生达到以下目标：认识“物致使用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创建能力；感觉各样资料的特征，合理利用多种资料和工具进行制作活动，提高着手能力；认识艺术形式美感及其与设计功能的一致，提高对生活物件和自己周边环境的审美评论能力，激发美化生活的梦想；养成事先预料和计划的行为习惯以及耐心仔细、锲而不舍的工作态度。
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设计表现技法课程标准
课程名称：设计表现技法
课程代码：
适用专业：
学时：30
学分：3
一、课程性质
设计表现技法是设计专业的一门基础课程和必备技能。
它总结了艺术设计表现技法教学和设计实践中方方面面的经验，由浅入深，对各类表现技法分章节、分专题展开说明；同时引进了许多新的观念，探讨特殊和创新的设计表现形式，有助于推动高校设计类专业的课程教学，满足设计界青年学子成才的需要。
二、设计思路
教学过程采取先学习基础知识，再临摹，然后创作的方式进行。
这样有利于学生了解和认识设计表现的基本理念，掌握相应的设计表现技法，例如：彩色铅笔，马克笔，水彩效果图技法，水粉效果图技法,综合表现技法等，从而提高学生的创造力和表现力。
三、课程培养目标
（一）总体目标
通过本课程的学习，使学生能使用适宜的绘图技法表现设计思想，表现设计方案，完成设计交流。
（二）具体目标：
掌握徒手绘制透视图实战经验，熟悉各种工具及材料在表现技法中的具体运用，具有能选择运用适宜的表现技法进行设计表现；具有对表现图的明暗、色调、材质的分析与表现能力，具有表现图透视与构图的能力，具有快速地表现其设计构思的能力；树立良好的设计岗位职业道德、实事求是的学风和创新意识；培养学生团队意识，提高学生的设计艺术修养。
．
四、课程内容、要求及教学设计
《设计表现技法》课程的总课时为30课时，其中理论授课6课时，实践教学24课时。
具体如下：
“设计思维与表达”理论授课1课时
“设计表现基本原理”理论授课1课时
“手绘表现技法”理论授课3课时，实践教学17课时
“环境设计表现”理论授课1课时，实践教学7课时
（一）理论内容及课时安排（6课时）
序教学项知识内容与要技能内容与要课
掌握设计思维表达中速了解设计思维与表达的概论1设计思1
1
2熟悉设计思维的表达方式和构思草图的重要与表
了解透视在表现技法中1掌握透视的种类及原理设计表作用，能合理组织画面的熟悉构图的基本原则。
2.现基本2
1
构图原理
掌握多种工具的表现技法 1.掌握多种绘画工具及材料的特性；手绘表2.掌握多种表现技法。
3
3
现技法
掌握建筑效果图和室内效 1.掌握建筑效果图的表现技法；环境设2.果图的实战经验掌握室内效果图的表现技法。
1
4
计表现
（二）实践教学及课时安排（24课时）：
序号教学项目内容标准技能要求课时
1.掌握表现技法的种类；能合理利用多种工具表现手绘表现
2.掌握多种材料的表现方法； 1 17 效果图技法
3.掌握表现技法的实战经验 1.掌握建筑效果图的实战经验；能合理利用多种工具表现环境设计2.掌握室内效果图的实战经验。
7
2
效果图表现
五、实施建议
1、教材建议
1）教材使用与建设
设计表现技法课程的主干教材是上海人民美术出版社出版的、由梁展翔和李詠絮编著的，该教材在全国大部分高等院校设计专业得到了广泛使用。
2）扩充性资料的使用
西双版纳职业技术学院图书馆藏书一万多册，拥有上千份期刊，还有几十类报纸、杂志和各类资料。
丰富的图书资料和信息资源，为老师们的教学科研提供了极大的方便；同时也为学生的专业学习和知识面的拓展创造了有利的条件。
2、教学条件的建设
为贯彻“产—学—研”相结合的办学方针，加快西双版纳职业技术学院的建设和发展，西双版纳职业技术学院与省内外多家单位和企业联合，建立了多个的实训基地，为学生的实践调研、课程实习或见习以及毕业实习等提供保障，这些都为学生在学习过程中丰富和加强实践技能，做到理论与实践相结合并培养创新能力等提供了优越的保障。
3.教学方法
1）理论阐述法：
采用课堂讲授法，使用多媒体授课。
以教材内容结构为主线，对教材中所涉及的理论知识进行逻辑分析，引导学生准确把握设计表现技法的基本概念、原理和多种材料的表现技法。
2）实例分析法：
采用课堂讨论法，使用多媒体将国内外艺术设计中的实际案例引入教学之中，教师描述案例并提示分析思路，发动学生自主进行讨论和分析，提高学生的理论联系实际的能力。
3)专题研讨法：
根据教学内容的安排，布置思考主题，引导学生自行查找资料，开展小组讨论和答疑，加强学生对本课程中的教学重点内容的认识与理解。
任课教师要求4.
开设本课程的教师要有艺术设计专业本科以上学历，学士以上学位，有扎实的艺术设计基础知识，并有一年以上的工作实践经历，有良好的语言表达能力和教学组织能力。
5.教学评价
本课程的学生学业评价由平时考核（30%）和期末考试（70%）两部分构成。
平时考核结合课堂提问、平时作业；期末考试为随堂考试，内容为建筑效果图设计或者室内效果图设计。
评价注重学生实际动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生予以特别鼓励，全面综合评价学生能力。
六、编制说明制定人：
审核人：
时间：。