2019二年级语文下册课文619《大象的耳朵》作者冰波简介素材新人教版 (1)

合集下载

二年级下册语文课件《大象的耳朵》人教部编版

•
6.整个事件的过程中，素芭只有独自流泪伤心，得不到任何关心，唯一的所谓的好友帕勒达帕只是专心致志地钓鱼，丝毫没有离愁别绪，反倒是漫不经心地证实了这个噩耗，给了素芭更大的打击。
shàn (扇子)
3.“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
适合自己才是最好的。
似耷似竖竹跳头心扇的拉乎着竿舞痛烦动
我会写
头正肩平背直足安
入浅出的说理特点, 学习这篇文章的表达方式, 品味本文的语言特点。找出文中典型的语句,归纳其特点 ,尝试从表达目的、听众的感受角度品评其表达效果。阅读时, 还要注意思考 ,理解这篇文章的针对性和现实意义。
大象是怎么让耳朵竖起来的呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
shān (扇动) 扇
•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭放置到比社会环境温暖得多的自然环境中，在这里，素芭不仅是美好的，还有着无言的快乐。侧面的烘托让素芭的形象更为动人。
•
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的一个手段。素芭身边的人们可以用话语交流，他们是一群极为普通的劳作者，包括帕勒达帕，可是他们对素芭的表现却显得极为冷漠和麻木。
“咦，大象啊，你的耳朵怎
么耷拉下来了？” “我生来就是这样啊。” “你看，我的耳朵是竖着的，

人教版部编版二年级下册语文《大象的耳朵》(第一)精品PPT教学课件

shàn
扇子扇
结构: 半包围音序：S 部首：户组词：扇子扇形造句：大象的耳朵就像一把大扇子。
书写指导：户字头从上、左包围“羽”字，底部 “羽”字略低。
màn
慢慢地慢
结构: 左右音序：M 部首：忄组词：慢慢快慢造句：过马路的时候要慢慢的。
书写指导：左右平齐。右边“日”居上格、写扁， “又”居下格、稍宽。
ān
不安安
结构: 上下音序：A 部首：宀组词：不安安心造句：妈妈的话让小明感到不安。
书写指导：“女”的撇点写得撇短点长；横左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。
gēn
两根根
结构: 左右音序：G 部首：木组词：两根竹竿根源
造句：老师用两根竹竿当做模型。
书写指导：顶部左高右低，底部左右齐平。末笔捺从田字格中心起笔。
•
给下列多音字填写正确的拼音。 (1)天气太热了，爷爷拿着扇( shàn )子扇( shān )来
了阵阵凉风。 (2)春天的柳树好似( sì )一位多情的少女，嫩绿的
柳枝像少女的秀发似( shì )的，随风飘扬。
【耷拉】【散步】【自言自语】【竹竿】【心烦】
试着把词语和意思连起来！
自己跟自己说话，独自低声说话。砍下来的削去枝叶的竹子。心里烦躁或烦闷。下垂随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式）
看拼音写词语。 ān xīn màn zǒu
安心慢走
ɡēn běn
根本
shàn zi
扇子
指导朗读
朗读课文，注意读好问句。
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载

部编人教版小学语文二年级下册19《大象的耳朵》教学课件(2课时)

同学们，你们平时见到的小动物耳朵是什么样的？
可是我们再看看大象的耳朵，有什么不一样吗？
让我们一起走进课文，去寻找答案吧！
第一课时
冰波：本名赵冰波，杭州人。国家一级作家。主要作品：童话集《窗下的树皮小屋》《毒蜘蛛之死》《冰波童话》等。
朗读课文扫清障碍
shì
似
dā
耷
似的造句：大象的耳朵像一把大扇子似的。
两根竹竿把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。
大象刚想睡觉，调皮的小蜻蜓飞过来了，钻进大
象耳朵里，把他当作
，大象被吵得无法入
睡。
大象刚躺下身子，吵闹的小蜜蜂又飞来了，钻进
大象耳朵里
。
大象刚闭上眼，又飞来了。他在大象的耳
朵里
，吵得大象又头疼，又心烦。
四、和父母一起分享这个故事！
提示：注意要把大象的特点说清楚哟！
任选一项： 1、和家人分享这个故事，说说你的收获。 2、课外收集小动物耳朵的样子和作用的资料做成手抄报，在班级宣传栏展示。
fán
烦
烦恼心烦
造句：遇到不顺心的事也不要烦恼。
shān
扇
扇动扇风
造句：蝴蝶扇动翅膀飞走了。
多音字
shì
似
大象有一对大耳朵,像扇子似的
耷拉着。
sì
sì
似乎相似
shàn
扇
大象有一对大耳朵，像扇子似
的耷拉着。
shā shā shàn
n扇动n 扇扇子
shà
màn y
tù
扇n 慢遇ù 兔
ān
大象把耳朵放下来后，有一天又碰见

人教版二年级下册语文《大象的耳朵》

人教版二年级下册语文《大象的耳朵》《<大象的耳朵>教学方案》一、教材分析《大象的耳朵》是人教版二年级下册的一篇童话故事。

课文围绕着大象的耳朵，通过大象与小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的对话，讲述了大象对自己耳朵耷拉着这一特点从怀疑到改变再到恢复原样的过程，告诉我们每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对于故事中蕴含的哲理可能理解起来有一定难度。

他们对动物充满好奇，容易被有趣的故事吸引，这有助于开展教学。

三、教学目标（一）知识与技能目标1. 会认“耷、咦”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好文中的问句。

3. 能借助大象的话，理解课文内容。

（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如分角色朗读等，体会大象的心理变化过程。

2. 引导学生联系生活实际，理解故事蕴含的道理。

（三）情感态度与价值观目标让学生明白每个人都有自己的特点，不要盲目跟从他人的道理。

四、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解大象耳朵的特点和作用，以及大象心理变化的过程。

（二）教学难点1. 理解“人家是人家，我是我”这句话的含义，体会故事蕴含的道理。

2. 能仿照课文，用“大象的耳朵像……”这样的句式进行说话练习。

五、教学方法1.情境教学法：创设与课文相关的情境，如森林动物聚会的场景，让学生仿佛置身于故事之中，更直观地感受故事中的角色和情节。

例如，在讲解小动物们对大象耳朵的议论时，可以让学生想象自己是小动物，在森林里看到大象的耳朵会怎么想、怎么说，从而激发学生的学习兴趣和参与度。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生在朗读中感悟课文的语言和情感。

例如，在学习大象与小动物们的对话时，通过分角色朗读，让学生体会不同角色的语气和心情，从而更好地理解课文内容。

19 大象的耳朵课件(共26张PPT)

可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。
“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了的后果很糟糕。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
通过尝试，大象发现自己的耳朵耷拉下来是有好处的。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”
大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，请你画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
说说大象心情的变化：
一开始……后来……
时间：一分钟
心烦
跳舞
头痛
大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，
还在里面（跳舞），吵得他又（头）痛，又（）。心烦
时间：一分钟
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
有
，像
。
一（）扇子一（）大门
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
我生来就是这样啊。
生1：我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。女：人家是人家，我是我。男：人家是人家，我是我。合：人家是人家，我是我。
“人家是人家，我是我。”结合生活实际, 说说你是怎么理解这句话的。
老师指导：这句话是告诉我们，每个人的具体情
况不同，不能盲目模仿别人，照搬别人的做法。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

部编版语文二年级下册课文6 19

shì
dā
似耷
我会认
yí
shù ɡān
咦竖竿
wǔ
tònɡ
fán
shān
舞痛烦扇
字词揭秘
我会认
shì
似的
ɡān
竹竿
dā
耷拉
撑起来
yí
咦
wǔ
跳舞
shù
竖着
fán
心烦
字词揭秘
耷拉：下垂。散步：随便走走，是一种休息或锻炼身体的方式。自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。心烦：心里烦躁或烦闷。竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。
组词：慢慢窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画
紧凑，“又”笔画舒展。
字词揭秘
yù
结构：半包围
遇
部首：辶
组词：相遇遇见
造句：我在回来的路上遇见了老师。
书写指导：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展，第
六笔横折钩的横段在横中线上。
tù
结构：上下
兔
部首：⺈
课堂总结
本文是一个童话故事，讲很多小动物都觉得大象的耳朵拉着很奇怪，大象也开始怀疑自己的耳朵有问题，于是他用竹竿把自己的耳朵撑了起来，结果这样让自己很不舒服，于是他明白了：每个人的情况不完全相同，盲目模仿是不对的。
书写指导：左窄右宽，第四笔是点，竖提挺立，最
后一笔舒展有力。
字词揭秘
tònɡ
结构：半包围
痛
部首：疒
组词：头痛悲痛
造句：这件事让老师很头痛。
书写指导：“疒”的撇画舒展，竖为垂露竖，紧贴
竖中线。
字词揭秘
zuì
结构：上下
最
部首：日

二年级下册《大象的耳朵》课文原文

二年级下册《大象的耳朵》课文原文
大象有一对大耳朵,像扇子似的，耷拉着。

这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
大象说:“我生来就是这样啊。

”
小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是出毛病了。

”
后来,大象又遇到了小羊。

小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。

大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。

”
怎么才能让耳朵竖起来呢?每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。

可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。

最后,大象还是把他的耳朵放了下来。

这样,虫子飞不进去了。

有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们赶跑。

大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。

人家是人家,我是我。

”。

《大象的耳朵》课文原文

大象的耳朵
作者:冰波
大象有一对大耳朵，像扇子一样耷拉着。

这一天，大象在路上慢慢地走着，这时他遇到了兔子。

大象在走路的时候遇到了兔子。

小兔子说:“嘿，大象，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说，“我生来就是这样的“
大象告诉兔子，他的耳朵从出生就掉了
小兔子说，“看，我的耳朵都竖起来了。

你的耳朵一定是生病了。

”
后来，大象又遇到了小羊小羊也说:“大象，为什么你的耳朵耷拉着？”
小鹿:小马和老鼠看到大象时，都说是耳朵。

大象也很不安。

他对自己说，“他们都这么说。

我的耳朵真的有问题吗？我必须让我的耳朵竖起来”
怎样才能让你的耳朵竖起来？
每天，当大象站着睡觉时，它们用两根竹竿支撑它们的耳朵。

然而，大象经常有虫子在它们的耳洞里飞，在它们的耳洞里跳舞。

吵闹的大象会头痛和心烦。

最后，大象放下了耳朵这样，昆虫就不能飞进来。

如果虫子来了，大象可以用一只大耳朵把它们赶走。

《大象的耳朵》课文原文【推荐】

《大象的耳朵》课文原文【推荐】大象的耳朵作者:冰波大象有一对大耳朵，像扇子一样耷拉着。

[句子简介:这句话把大象的耳朵比作一把大扇子，有一个特定的形象]第一部分(自然段1):大象有一对下垂的大耳朵。

这一天，大象在路上慢慢地走着，这时他遇到了兔子。

|段介绍:大象在走路的时候遇到了兔子。

小兔子说:“嘿，大象，你的耳朵怎么耷拉下来了？”[句子介绍:兔子不明白为什么大象的耳朵会下垂]大象说，“我生来就是这样的“(3: 4自然)大象告诉兔子，他的耳朵从出生就掉了小兔子说，“看，我的耳朵都竖起来了。

你的耳朵一定是生病了。

””[一句话介绍:兔子的耳朵竖立着，大象的耳朵耷拉着，所以兔子认为大象的耳朵有病。

]小兔子告诉大象他的耳朵生病了。

后来，大象又遇到了小羊小羊也说:“大象，为什么你的耳朵耷拉着？”段引言:写小羊说大象的耳朵生病了小鹿:小马和老鼠看到大象时，都说是耳朵。

|第2部分(自然的第2~7段):写兔子:小羊、小鹿、小马和老鼠都说象耳有病。

大象也很不安。

他对自己说，“他们都这么说。

我的耳朵真的有问题吗？我必须让我的耳朵竖起来”[句子介绍:大象怀疑自己的耳朵是否站不起来:它们的耳朵有病吗？”]段引言:写大象决定让自己的耳朵竖起来怎样才能让你的耳朵竖起来？[句子介绍:过渡部分这句话是连接前面和后面的纽带]每天，当大象站着睡觉时，它们用两根竹竿支撑它们的耳朵。

段引言:写作大象睡觉时用竹竿支撑着耳朵然而，大象经常有虫子在它们的耳洞里飞，在它们的耳洞里跳舞。

吵闹的大象会头痛和心烦。

介绍:写下大象竖起耳朵后的结果。

第三部分(第106-107段)。

8-11):写下大象竖起耳朵的决定的后果。

最后，大象放下了耳朵这样，昆虫就不能飞进来。

如果虫子来了，大象可以用一只大耳朵把它们赶走。

大象的耳朵二年级下册课文笔记

大象的耳朵一、课文内容梗概1. 本课文是二年级下册语文课本中的一篇散文阅读，通过描述大象的生活习性和特点，引导学生对自然界的动物进行观察和描绘，培养学生的观察力和想象力。

2. 课文从大象的耳朵入手，描述了大象的耳朵有多大，常用来抖动击退昆虫，也常用来扇风透气，让自己感觉凉爽。

3. 课文引导学生观察，提问“为什么大象要用耳朵扇风？”，让学生通过大象耳朵的特点引出大象的生活环境和生存需求。

4. 通过本课的学习，学生能够了解大象的生活习性和特点，以及大象与生活环境的关系，培养学生的观察和想象能力。

二、课文重点分析1. 大象的耳朵：通过描述大象的耳朵，让学生了解大象这种动物的特点和生活习性。

2. 大象的生活环境：通过问题引导，让学生思考大象为什么要用耳朵扇风，引出大象的生活环境和生存需求。

3. 培养学生的观察和想象能力：课文通过描述和引导问题，培养学生对动物的观察和想象能力，从而拓展学生的知识面和认知能力。

三、课文学习方法1. 学生可以通过阅读课文，观察插图，了解大象的耳朵有多大，以及大象用耳朵扇风的情况。

2. 老师可以通过提问引导，让学生思考和想象大象的生活环境和生存需求。

3. 学生可以借助图片、视频等多媒体资料，进一步了解大象的生活习性和特点，拓展知识面。

四、课文学习效果1. 通过学习本课文，学生能够了解大象的耳朵有多大，以及大象用耳朵扇风的情况，从而对动物的生活习性有了更深入的了解。

2. 通过问题引导和讨论，学生能够思考大象为什么要用耳朵扇风，从而培养学生的观察力和想象力。

3. 通过多媒体资料的辅助，学生能够进一步了解大象的生活习性和特点，拓展知识面，增强认知能力。

五、课文拓展应用1. 学生可以通过观察和思考，写一篇关于大象的短文，描述大象的生活习性和特点，从而提升语文写作能力。

2. 老师可以结合大象的故事、影视作品等，拓展学生对大象的认知，激发学生对自然界的热爱和探索欲望。

3. 学生可以参观动物园、野生动物保护区等地，亲身感受大象的生活情况，增强对动物的保护意识和责任感。

《大象的耳朵》PPT课件共(52张PPT)

。
2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦凫雁满回塘咸阳城东楼许
浑
（4 分）（1）①网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。②网络为经济发展注入新的活力。③网络促进民主政治的进步。④网
络为文化传播和科技创新搭建新平台。（每个要点各 1 分）
四、和父母一起分享这个故事！
提示：注意要把大象的特点说清楚哟！
扇子好似倒立
扇风扇形相似似的倒水倒影
19 大象的耳朵
二、照样子，写句子。
例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。圆圆的池塘就好像一面大镜子。
19 大象的耳朵
三、你也去搜集一些关于动物的特殊构造及作用的资料，记录下来和同学分享吧。
19 大象的耳朵
鱼竿华儿女为祖国不懈奋斗。②“现代垦荒精神”是伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神的体现,让中华儿女甘于艰苦、勇于开
拓。从而建设好中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴。③中华民族精神是支撑中华民族生存、发展的精神支柱，是推动中华
竿竹竿民族走向繁荣强大的精神动力。“现代垦荒精神”有利于我们坚定为国家发展、为民族复兴而奋斗的爱国主义信念和豪情,建设好中国特
（2）掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
点睛：全面把握规律的客观性
19 大象的耳朵
狗的舌头用来散热。
猫的胡须用来测量老鼠洞的宽度,看自己能不能进入老鼠洞。
19 大象的耳朵
骆驼是骆驼科属动物，鼻孔能开闭,足垫厚，适合在沙漠中行走；驼峰内蓄脂肪，胃有三室，可以贮水，所以耐饥渴，可以多日不吃不喝，一旦遇到水草，可以大量饮水贮存。

二年级语文下册19大象的耳朵教学课件(共33张PPT)

都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得
让我的耳朵竖起来。”
“不安”是心理描写，写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是出毛病了。
大象要改变想法。
学习思考：
课堂集中营
大象为什么会改变想法？
因为很多小动物说他的耳朵有毛病，大象也发现自己的耳朵和大家的不一样。他受到大家的影响，失去了立场，开始怀疑自己的耳朵“有毛病”。
大象的耳朵
课前导入大象的耳朵像什么？
课前导入
蒲扇
芭蕉叶
作者简介
冰波：本名赵冰波，杭州人。现供职于浙江文学院。国家一级作家。杭州作家协会副主席。主要作品：童话集《窗下的树皮小屋》《冰波童话》《爱的故事》《蛤蟆小姐减肥》，中篇童话《怪蜗牛奇遇记》《长颈鹿拉拉》，长篇童话《怪蛋之谜》《狼蝙蝠》等。
课堂集中营
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。这一天，大象正在路上慢慢地漫步，遇到了小兔子。
咦你，我看大生，象来我啊就的，是耳你这朵的样是耳啊竖。朵着怎的么，耷你拉的下耳来朵了一？定
是出毛病了。
小兔子用自己的耳朵和大象的耳朵做比较，以此来说明大象的耳朵出毛病了。
课堂集中营
后来，大象又遇到了小羊。
安根痛最
词语读写
字词乐园
耳朵毛病最后
扇子后来人家
遇到不安
兔子头痛
多音字
字词乐园
大象有一对大耳朵，像扇（shàn）子似的，耷拉着。
扇
shàn
扇子
shān
扇风
小丽拿了一把扇（shàn）子在扇（shān ）风。
多音字
字词乐园
大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的，耷拉着。

二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件-人教部编版

大象的自言自语是小声嘀咕，读一读大象的话，读出信以为真的语气。
大象也不安起来，他自言自语地说： “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
仿写词语
仿照“自言自语”写几个“自×自×” 式的词语，再写几个ABAC式的词语。
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
怎么才能让耳朵竖起来呢？
问题
每天，大象站着睡觉的时候，就
用两根竹竿把耳朵撑起来。
回答
大象让自己的耳朵竖起来的具体办法
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
màn
慢
快慢
左右结构
右边要写的紧凑些，“罒” 写得扁些。
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
yù
遇
遇见
半包围结构
“禺”的下部宽些，最后一笔是平捺。
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
shàn
扇
扇子
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版
会写的字
半包围结构
“户”要写扁，撇画舒展。
二年级下册语文ppt-大象的耳朵-优秀课件- 人教部编版

二年级下19.《大象的耳朵》

二年级下19.《大象的耳朵》《二年级下 19《大象的耳朵》》小朋友们，在二年级下册的语文课本里，有一篇很有趣的故事，叫做《大象的耳朵》。

今天呀，咱们就一起来好好聊聊这个故事。

故事的开头呀，大象的耳朵是耷拉着的。

这本来没什么特别，可小兔子见到了，却很惊讶地说：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”大象听了小兔子的话，心里开始犯嘀咕：“我的耳朵真的有问题吗？”后来，大象又遇到了小羊。

小羊也对大象说：“大象大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呀？”这时候，大象心里的疑惑更深了，它在想：“难道大家的耳朵都不是耷拉着的？”再后来呢，大象还碰到了小鹿、小马，还有小老鼠，它们都对大象耷拉着的耳朵感到奇怪。

大象这下可坐不住了，它觉得自己的耳朵一定是出了毛病。

于是，大象就想办法把自己的耳朵竖了起来。

可是这一竖起来，麻烦可就大啦！有好多小虫子飞进了大象的耳朵眼儿里，吵得它又头痛又心烦。

大象这才明白，原来自己的耳朵耷拉着是有道理的呀，是为了防止小虫子飞进去。

最后，大象还是把耳朵放了下来，让它继续耷拉着。

小朋友们，你们看，大象一开始因为别人的话怀疑自己，改变了自己，结果给自己带来了麻烦。

这告诉我们呀，每个人都有自己独特的地方，不要因为别人的看法就轻易改变自己。

就像大象的耳朵耷拉着，这本来就是它正常的样子，是最适合它的。

我们在生活中也会遇到这样的情况。

也许有的小朋友会因为别人说自己的发型不好看，就想要去换一个；也许有的小朋友会因为别人说自己喜欢的玩具不好，就不再喜欢了。

但其实呀，只要我们自己觉得好，觉得舒服，那就是对的，不用太在意别人怎么说。

而且呢，这个故事里的小动物们也很有意思。

小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠，它们都觉得大象的耳朵应该和自己的一样竖着，却没有想到大象和它们是不一样的。

这也告诉我们，不能用自己的标准去衡量别人，要学会尊重每个人的不同。

当我们遇到和自己不一样的人或者事物时，不要马上就觉得奇怪或者不好，要先想一想，是不是有什么特别的原因。