最新中国现代诗歌大全：席慕容诗选上课讲义
席慕容现代经典诗歌6篇大全
席慕容现代经典诗歌6篇大全席慕容是一名优秀的现代诗人，她的作品多写爱情、人生、乡愁，写得极美，淡雅剔透，抒情灵动，饱含着对生命的挚爱真情，影响了整整一代人的成长历程。
下面我给大家共享一些关于席慕容现代经典诗歌，供大家参考。
1席慕容现代经典诗歌初相遇/席慕容秀丽的梦和秀丽的诗一样，都是可遇而不行求的，经常在最没能料到的时刻里消失。
我喜爱那样的梦，在梦里，一切都可以重新开头，一切都可以渐渐解释，心里甚至还能感觉到，全部被铺张的时间竟然都能重回时的狂喜与感谢。
胸怀中满溢着美好，只因你就在我眼前，对我微笑，一如当年。
我真喜爱那样的梦，明明知道你已为我拔涉千里，却又觉得芳草鲜美，落英缤纷，好象你我才初初相遇。
2席慕容现代经典诗歌选择/席慕容假如我来世上一遭只为与你相聚一次只为了亿万光年里的那一刹那一刹那里全部的甜美与悲凄那麽就让一切该发生的都在瞬间消失吧我俯首感谢全部星球的相助让我与你相遇与你别离完成了上帝所作的一首诗然后再缓缓地老去3席慕容现代经典诗歌与你同行/席慕容我始终想要和你一起走上那条秀丽的山路有柔风有白云有你在我身旁倾听我欢乐和感谢的心我的要求其实很微小只要有过那样的一个夏日只要走过那样的一次而朝我迎来的日复以夜却都是一些不被料到的支配还有那麽多琐碎的错误将我们渐渐地渐渐地隔开让今夜的我终於明白全部的悲欢都已成灰烬任世间哪一条路我都不能与你同行4席慕容现代经典诗歌莲的心事/席慕容我是一朵盛开的夏莲多盼望你能观察如今的我风霜还不曾来侵蚀秋雨还未滴落青涩的季节又已离我远去我已亭亭不忧亦不惧如今正是最秀丽的时刻重门却已深锁在芳香的笑靥之后谁人知我莲的心事无缘的你啊不是来得太早，就是太迟5席慕容现代经典诗歌回眸/席慕容前世，我频频回眸挥别的手帕飘成一朵云多少相思多少离愁终成一道水痕送我远走今生，我寻找前世失落的脚印跋山涉水走进你的眼中前世的五百次回眸换得今生的一次擦肩而过我用一千次回眸换得今生在你面前的驻足停留问佛：要多少次回眸才能真正住进你的心中佛无语我只有频频回首像飞蛾扑向火可以不计后果可以不要理由回眸再回眸千次万次你在我眼中也在我心中我频频回顾着期盼你的温顺我频频回顾着渴望长相厮守前世我在舟中回眸莲叶一片一片连成我眼中的哀愁今生佛成全我的思念让我走进你的眼中我寻找了很久累了只想在你怀中停息只想让你的手揩去我脸上的`泪痕只想让你的体温暖和我冰凉的双手不要问我为何今生千里迢迢将你寻找我没有喝孟婆汤心中牵挂着你不要问我为何哭泣我没有喝孟婆汤仍记得前世离别时心底的无望说我喜极而泣吧泪落在你的襟上前世的种种哀愁开成一树繁密的丁香我只想与你携手在树下看那一朵开成五瓣向我们预言美好今生我照旧频频回望今生我照旧不喝孟婆汤来世我还会千里迢迢将你寻找来世我还会和你手牵手查找五瓣的丁香6席慕容现代经典诗歌一棵开花的树/席慕容如何让你遇见我在我最秀丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛于是把我化做一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的希望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热忱而当你最终无视地走过在你身后落了一地的伴侣啊那不是花瓣是我凋零的心。
席慕容诗歌大全
席慕容诗歌大全席慕容诗歌大全第一章：初遇⑴《初遇》这是席慕容先生的一首脍炙人口的诗歌，描绘了两个人初次相遇时的情景。
⑵《初遇之后》这首诗是对《初遇》的续篇，讲述了两人相遇后的故事，深情而又温暖。
第二章：爱情篇⑴《爱情的来临》这首诗歌表达了席慕容先生对爱情的向往，充满了浓郁的浪漫色彩。
⑵《相恋的日子》这首诗描绘了两个人相恋的美好时光，诗句优美动人，令人陶醉其中。
第三章：友情篇⑴《友谊的灯塔》这首诗歌赞颂了真挚而深厚的友情，以灯塔为隐喻，表达了友情的力量。
⑵《朋友啊，请听我说》这首诗歌流淌着对朋友深情的表达，让人感受到了席慕容先生对友谊的珍视。
第四章：人生篇⑴《人生的自问》这首诗以一系列的问题，探讨了人生的意义和价值，为读者提供了深思的空间。
⑵《岁月的足迹》这首诗歌记录了时间的流逝和岁月的痕迹，表达了席慕容先生对光阴的感慨。
第五章：自然篇⑴《风的呼唤》这首诗歌描绘了风的轻拂和呼唤，展示了自然界的美妙和无穷的力量。
⑵《雨的旋律》这首诗以雨水的形态表达了席慕容先生对自然的敬畏和感激之情。
第六章：人间情怀⑴《故乡的山川》这首诗歌让人回忆起故乡的美景和对家乡的眷恋。
⑵《远方的诗意》这首诗歌展示了席慕容先生对远方的向往和诗意的赞美。
第七章：思考人生⑴《人生的哲学》这首诗让人深入思考人生的意义和目标，引发对自身的反思和启示。
⑵《问自己》这首诗引导读者反思自己的内心世界和生活状态，激发内心的力量和勇气。
本文档涉及附件：附件1、《初遇》原文附件2、《初遇之后》原文附件3、《爱情的来临》原文附件4、《相恋的日子》原文附件5、《友谊的灯塔》原文附件6、《朋友啊，请听我说》原文附件7、《人生的自问》原文附件8、《岁月的足迹》原文附件9、《风的呼唤》原文附件10、《雨的旋律》原文附件11、《故乡的山川》原文附件12、《远方的诗意》原文附件13、《人生的哲学》原文附件14、《问自己》原文本文所涉及的法律名词及注释：⒈民法：指规范民事关系的法律规则的总称。
席慕容《初相遇》教案
席慕容《初相遇》教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握《初相遇》的基本内容，了解作者席慕容的生平和创作背景。
培养学生对诗歌的鉴赏能力，能够分析诗歌的主题、意象、节奏等。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，让学生深入理解诗歌的内容和形式。
培养学生通过诗歌表达自己的情感和思想的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受诗歌中的美，培养对诗歌的热爱和尊重。
引导学生从中获得对人生、爱情、自然等主题的思考。
二、教学重点、难点教学重点：《初相遇》的基本内容和主题。
诗歌的形式和语言特点。
教学难点：诗歌中的意象和象征意义的理解。
对诗歌情感和思想的深入理解。
三、教学过程1. 导入：通过展示席慕容的照片和介绍其生平，引出本课的主题。
引导学生思考：你们对爱情的理解是什么？2. 诗歌阅读：让学生朗读《初相遇》，感受诗歌的节奏和韵律。
引导学生关注诗歌中的意象和象征，如“草原”、“初相遇”等。
3. 内容分析：分析诗歌的主题，探讨爱情在人生中的地位和意义。
引导学生思考：诗歌中的“初相遇”代表了什么？如何理解“你是我今生最美的相遇”？4. 情感体验：让学生分享自己对于爱情的理解和经历，进行情感交流。
引导学生从诗歌中汲取灵感，用诗歌表达自己的情感和思想。
四、作业布置让学生写一篇关于《初相遇》的读后感，要求写出自己的情感体验和对诗歌的理解。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高，有哪些需要改进的地方。
六、教学拓展1. 对比分析：选取其他诗人关于爱情的作品，如徐再思的《题临安邸》、李清照的《如梦令》等，与《初相遇》进行对比分析。
引导学生探讨不同诗人对爱情的表达方式和情感态度。
2. 创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，以爱情为主题，表达自己的情感和思想。
让学生互相交流作品，给予评价和建议，共同提高创作能力。
七、课堂小结通过课堂讨论和小结，让学生总结《初相遇》的主题和意义，以及对爱情的理解。
席慕容诗歌赏析剖析课件
04 席慕容诗歌的意象与象征
意象的运用与表达
01
自然意象
席慕容的诗歌中常常出现自然元素，如花、草、风、雨等，这些意象用
以表达情感和思想，如《一棵开花的树》中的“一棵开花的树”象征着
美好和希望。
02
人物意象
席慕容的诗歌中的人物形象具有代表性，如《乡愁》中的“母亲”、“
新娘”等，这些人物形象不仅是爱情的象征，也代表着人生的不同阶段
乡愁与故乡情结剖析
乡愁情结
席慕容的诗歌中经常出现对故乡的描绘和怀念。她通过诗歌表达了对故乡的眷恋和思念之情，展现了一个游子对 故乡的深厚感情。
故乡情结剖析
席慕容的故乡情结不仅仅是对土地的眷恋，更是对故乡的文化、历史和人情的怀念。她的诗歌中描绘的故乡场景 和人物都具有浓厚的生活气息和情感色彩，如“记忆的草原”、“故园的歌声”等，都表达了她对故乡的深深眷 恋。
人生哲理与思考剖析
人生哲理
席慕容的诗歌不仅关注爱情，还经常涉及人生的哲理和思考。她通过自己的经 历和观察，对人生进行了深入的思考和感悟，用诗歌表达出来，给人以启示。
思考剖析
席慕容的人生哲理与思考都是基于她对生活的细致观察和深刻理解。她的诗歌 中充满了对生命的敬畏和对人性的探索，如“生命中不能承受之轻”、“繁华 落尽，如梦无痕”等，都表达了她对人生的独特见解。
03
02
意象生动鲜明
席慕容的诗歌以意象生动鲜明为主要艺术特色。她的诗 歌中常常通过具象的自然元素来表达抽象的情感和思想 ，使得诗歌意象生动鲜明，给读者留下深刻的印象。
音乐感强烈
席慕容的诗歌具有强烈的音乐感，她的诗歌中常常使用 押韵和节奏来营造音乐美感。她的诗歌不仅读起来朗朗 上口，而且听起来也非常悦耳动听。
席慕容的诗歌教案
席慕容的诗歌教案教案标题：探索席慕容的诗歌艺术教学目标：1. 了解席慕容的诗歌创作背景和风格特点。
2. 分析和解读席慕容的诗歌作品，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 提升学生的写作能力，鼓励他们创作自己的诗歌作品。
4. 培养学生的合作与表达能力，通过小组合作讨论和展示分享，促进互动与交流。
教学内容：1. 席慕容的诗歌创作背景介绍。
2. 席慕容的诗歌风格特点分析。
3. 解读席慕容的代表作品，如《雪中悍刀行》、《月下独酌》等。
4. 学生创作诗歌作品，可以选择参考席慕容的风格或自由创作。
5. 小组合作讨论和分享，展示学生的诗歌作品。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾诗歌的基本概念和特点，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 通过展示席慕容的诗歌作品或相关图片，引起学生的好奇心，激发学生对席慕容的兴趣。
主体活动：3. 进行席慕容的诗歌创作背景介绍，包括其生平经历、文学成就等。
可以采用PPT、视频等多媒体形式呈现。
4. 分析席慕容的诗歌风格特点，如意境深远、情感真挚等。
通过席慕容的诗歌作品选段，引导学生分析并讨论其特点。
5. 解读席慕容的代表作品，引导学生理解其中的意象、主题和情感表达。
可以进行诗歌朗读、分组解读等形式，促进学生对诗歌的感受与理解。
6. 引导学生创作自己的诗歌作品，可以选择参考席慕容的风格或自由发挥。
提供一些主题或词语提示，帮助学生展开创作思路。
7. 小组合作讨论和分享，每个小组选择一首或数首代表作品进行展示。
学生可以分享创作心得、解读诗歌意境等。
总结活动：8. 总结席慕容的诗歌艺术特点和学生的学习收获，引导学生对诗歌的鉴赏能力进行反思和总结。
9. 鼓励学生继续写作和欣赏诗歌，提供相关的资源和推荐书目。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况，包括对席慕容诗歌的分析和解读能力，以及创作诗歌的能力。
2. 学生之间的小组合作讨论和分享，评估学生的合作与表达能力。
3. 学生的诗歌作品，评估其创作水平和对诗歌风格的理解程度。
席慕容《初相遇》教案
席慕容《初相遇》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《初相遇》。
（2）理解诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
（3）分析诗歌的结构和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会从不同角度欣赏和评价诗歌。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受席慕容诗歌的优美意境，体会作者对美好事物的热爱和追求。
（2）培养学生热爱生活、珍惜当下的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。
（2）诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧的分析。
（3）诗歌主题思想的把握。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意境的理解和感悟。
（2）诗歌情感的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾席慕容的其他作品，了解作者的创作风格。
（2）简介《初相遇》的背景和创作动机。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌中的生僻词语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌的结构，分析各部分之间的联系。
（2）深入剖析诗歌的主题思想，引导学生体会作者的情感。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，置身于诗歌所描绘的意境之中。
（2）引导学生体会诗歌中所表达的美好情感，分享自己的感悟。
四、课堂小结五、课后作业1. 熟读并背诵《初相遇》。
2. 结合诗歌内容，写一篇关于珍惜美好时光的作文。
3. 推荐一首类似风格的诗歌，下节课进行分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，评估他们对诗歌内容的理解和运用能力，以及作文中对珍惜美好时光的表述。
3. 分享评估：在学生分享推荐诗歌时，评估他们的选择标准和对诗歌的理解深度，以及他们的表达能力和文学鉴赏水平。
席慕容乡愁教案设计
席慕容乡愁教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解席慕容的生平背景及其对乡愁主题的诗歌创作。
培养学生对诗歌的兴趣和审美鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍席慕容的生平事迹和诗歌创作背景。
通过席慕容的诗歌《乡愁》引导学生感受乡愁的主题。
1.3 教学方法采用讲述法，讲解席慕容的生平背景和诗歌创作。
采用引导法，引导学生通过诗歌感受乡愁的主题。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的课堂作业和课后作业，评估学生的学习效果。
第二章：席慕容的生平介绍2.1 教学目标了解席慕容的生平背景和诗歌创作。
2.2 教学内容介绍席慕容的生平事迹，包括她的成长经历和诗歌创作。
2.3 教学方法采用讲述法，讲解席慕容的生平事迹和诗歌创作。
2.4 教学评估第三章：诗歌《乡愁》的解析3.1 教学目标理解席慕容的诗歌《乡愁》的主题和情感表达。
3.2 教学内容分析诗歌《乡愁》的主题和情感表达。
3.3 教学方法采用讲述法，讲解诗歌《乡愁》的主题和情感表达。
采用引导法，引导学生通过诗歌感受乡愁的主题。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的课堂作业和课后作业，评估学生的学习效果。
第四章：诗歌《乡愁》的朗读与欣赏4.1 教学目标培养学生的朗读技巧和诗歌欣赏能力。
4.2 教学内容学生朗读诗歌《乡愁》。
引导学生欣赏诗歌的语言美和情感表达。
4.3 教学方法采用示范法，教师示范朗读技巧。
采用引导法，引导学生欣赏诗歌的语言美和情感表达。
4.4 教学评估收集学生的课后作业，评估学生的诗歌欣赏能力。
第五章：乡愁主题的创作练习5.1 教学目标培养学生对乡愁主题的创作能力和表达能力。
5.2 教学内容学生进行乡愁主题的创作练习，包括写作和绘画。
5.3 教学方法采用示范法，教师展示乡愁主题的创作示例。
采用引导法，引导学生发挥想象力和创造力，进行创作练习。
5.4 教学评估观察学生在课堂上的创作表现和参与程度。
收集学生的课后作业，评估学生的乡愁主题创作能力。
席慕蓉《乡愁》教案
席慕蓉《乡愁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《乡愁》。
（2）理解诗歌的内容，把握席慕蓉表达的乡愁情感。
（3）分析诗歌中的意象和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受乡愁的情感，理解人们对家乡的眷恋。
（2）培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点1. 诗歌的内容和情感。
2. 诗歌中的意象和修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌中深层次的情感理解。
2. 诗歌意象和修辞手法的分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、作者简介、相关背景资料等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师播放轻松的音乐，引导学生进入学习状态。
b. 简要介绍席慕蓉及其作品《乡愁》。
c. 学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 自主学习（10分钟）a. 学生自主朗读诗歌，理解诗歌内容。
b. 学生分享自己的感悟，讨论诗歌中描绘的乡愁情感。
3. 合作探讨（15分钟）a. 教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
b. 学生分组讨论，分享自己的发现和感受。
c. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏（5分钟）a. 教师引导学生从审美角度欣赏诗歌。
b. 学生分享自己的欣赏心得，讨论如何鉴赏诗歌。
5. 情感体验（5分钟）a. 教师引导学生深入体会诗歌中的乡愁情感。
b. 学生分享自己的情感体验，讨论对家乡的眷恋之情。
6. 小结与拓展（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调乡愁情感的重要性。
b. 学生根据自己的兴趣和特长，进行诗歌创作或绘画等拓展活动。
7. 作业布置布置作业：请学生写一篇关于《乡愁》的读后感，深入分析诗歌中的情感和意象。
8. 板书设计乡愁席慕蓉意象：、、修辞：、、情感：乡愁、思念、眷恋六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对诗歌内容的掌握程度。
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中国现代诗歌大全：席慕容诗选【页底】【索引】席慕容诗选席慕容（1943- ），出版的诗集有《七里香》（1981）、《无怨的青春》（1982）、《时光九篇》（1987）等。
一棵开花的树七里香山路出塞曲抉择初相遇雨中的了悟青春信仰前缘为什么盼望送别接友人书野风悲歌渡口无怨的青春乡愁爱你与你同行暮色莲的心事请别哭泣树的画像禅意（一）禅意（二）雾起时历史博物馆一棵开花的树如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求佛让我们结一段尘缘佛於是把我化做一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终於无视地走过在你身後落了一地的朋友啊那不是花瓣那是我凋零的心七里香溪水急著要流向海洋浪潮却渴望重回土地在绿树白花的篱前曾那样轻易地挥手道别而沧桑了二十年後我们的魂魄却夜夜归来微风拂过时便化作满园的郁香山路我好像答应过你要和你一起走上那条美丽的山路你说那坡上种满了新茶还有细密的相思树我好像答应过你在一个遥远的春日下午而今夜在灯下梳我初白的发忽然记起了一些没能实现的诺言一些无法解释的悲伤在那条山路上少年的你是不是还在等我还在急切地向来处张望出塞曲请为我唱一首出塞曲用那遗忘了的古老言语请用美丽的颤音轻轻呼唤我心中的大好河山那只有长城外才有的景象谁说出塞曲的调子太悲凉如果你不爱听那是因为歌中没有你的渴望而我们总是要一唱再唱像那草原千里闪著金光像那风沙呼啸过大漠像那黄河岸阴山旁英雄骑马壮骑马荣归故乡抉择假如我来世上一遭只为与你相聚一次只为了亿万光年里的那一刹那一刹那里所有的甜蜜与悲凄那麽就让一切该发生的都在瞬间出现吧我俯首感谢所有星球的相助让我与你相遇与你别离完成了上帝所作的一首诗然後再缓缓地老去初相遇美丽的梦和美丽的诗一样都是可遇而不可求的常常在最没能料到的时刻里出现我喜欢那样的梦在梦里一切都可以重新开始一切都可以慢慢解释心里甚至还能感觉到所有被浪费的时光竟然都能重回时的狂喜和感激胸怀中满溢著幸福只因为你就在我眼前对我微笑一如当年我真喜欢那样的梦明明知道你已为我跋涉千里却又觉得芳草鲜美落英缤纷好像你我才初初相遇雨中的了悟如果雨之後还要雨如果忧伤之後仍是忧伤请让我从容面对这别离之後的别离微笑地继续去寻找一个不可能再出现的你青春所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎麽样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极淡逐渐隐没在日落後的群岚遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含著泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书信仰我相信爱的本质一如生命的单纯与温柔我相信所有的光与影的反射和相投我相信满树的花朵只源於冰雪中的一粒种子我相信三百篇诗反复述说著的也就只是年少时没能说出的那一个字我相信上苍一切的安排我也相信如果你愿与我一起去追溯在那遥远而谦卑的源头之上我们终於会互相明白前缘人若真能转世世间若真有轮回那麽我的爱我们前世曾经是什麽你若曾是江南采莲的女子我必是你皓腕下错过的那朵你若曾是逃学的顽童我必是从你袋中掉下的那颗崭新的弹珠在路旁的草丛中目送你毫不知情地远去你若曾是面壁的高僧我必是殿前的那一柱香焚烧著陪伴过你一段静默的时光因此今生相逢总觉得有些前缘未尽却又很恍忽无法仔细地去分辨无法一一地向你说出为什麽我可以锁住笔为什麽却锁不住爱和忧伤在长长的一生里为什麽欢乐总是乍现就凋落走得最急的都是最美的时光盼望其实我盼望的也不过就只是那一瞬我从没要求过你给我你的一生如果能在开满了栀子花的山坡上与你相遇如果能深深地爱过一次再别离那麽再长久的一生不也就只是就只是回首时那短短的一瞬送别不是所有的梦都来得及实现不是所有的话都来得及告诉你内疚和悔恨总要深深地种植在离别後的心中尽管他们说世间种种最後终必成空我并不是立意要错过可是我一直都在这样做错过那花满枝桠的昨日又要错过今朝今朝仍要重复那相同的别离馀生将成陌路一去千里在暮霭里向你深深地俯首请为我珍重尽管他们说世间种种最後终必终必成空接友人书那辜负了的岂仅是迟迟的春日那忘记了的又岂仅是你我的面容那奔腾著向眼前涌来的是尘封的日尘封的夜尘封的华年和秋草那低首敛眉徐徐退去的是无声的歌无字的诗稿野风就这样地俯首道别吧世间哪有什麽真能回头的河流呢就如那秋日的草原相约著一起枯黄萎去我们也来相约吧相约著要把彼此忘记只有那野风总是不肯停止总是惶急地在林中在山道旁在陌生的街角在我斑驳的心中扫过扫过啊那些纷纷飘落的如秋叶般的记忆悲歌今生将不再见你只为再见的已不是你心中的你已永不再现再现的只是些沧桑的日月和流年渡口让我与你握别再轻轻抽出我的手知道思念从此生根浮云白日山川庄严温柔让我与你握别再轻轻抽出我的手华年从此停顿热泪在心中汇成河流是那样万般无奈的凝视渡口旁找不到一朵可以相送的花就把祝福别在襟上吧而明日明日又隔天涯无怨的青春在年青的时候如果你爱上了一个人请你一定要温柔地对待她不管你们相爱的时间有多长或多短若你们能始终温柔地相待那麽所有的时刻都将是一种无暇的美丽若不得不分离也要好好地说一声再见也要在心里存著感谢感谢她给了你一份记意长大了之後你才会知道在蓦然回首的一刹那没有怨恨的青春才会了无遗憾如山岗上那静静的晚月乡愁故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅望仿佛雾里的挥手别离离别後乡愁是一棵没有年轮的树永不老去爱你在我心中荡漾的是一片飘浮的云你尽管说吧说你爱我或者不爱你尽管去选择那些难懂的字句把它们反反复复地排列开来你尽管说吧朋友你的心情我都会明白你尽管变吧变得快乐或者冷漠你尽管去试戴所有的复杂的面具走一些曲折的路你尽管去做吧朋友你的心情我都会明白人世间尽管有变迁友朋里尽管有难测的胸怀我只知道朋友你是我最初和最後的爱在迢遥的星空上我是你的我是你的永远的流浪者用漂泊的一生安静的守护著你的温柔和你的幸福可是朋友漂流在恒星的走廊上想你却无法传递流浪者的心情啊朋友你可明白爱你永远与你同行我一直想要和你一起走上那条美丽的山路有柔风有白云有你在我身旁倾听我快乐和感激的心我的要求其实很微小只要有过那样的一个夏日只要走过那样的一次而朝我迎来的日复以夜却都是一些不被料到的安排还有那麽多琐碎的错误将我们慢慢地慢慢地隔开让今夜的我终於明白所有的悲欢都已成灰烬任世间哪一条路我都不能与你同行暮色在一个年轻的夜里听过一首歌轻怜缠绵如山风拂过百合再渴望时却声息寂灭不见来踪一无来处空留那月光浸人肌肤而在二十年後的一个黄昏里有什麽与那一夜相似竟而使那旋律翩然来临山鸣鼓应直逼我心回顾所来径啊苍苍横著的翠微这半生的坎坷啊在暮色中竟化为甜蜜的热泪莲的心事我是一朵盛开的夏荷多希望你能看见现在的我风霜还不曾来侵蚀秋雨也未滴落青涩的季节又已离我远去我已亭亭不忧也不惧现在正是我最美丽的时刻重门却已深锁在芬芳的笑靥之後谁人知我莲的心事无缘的你啊不是来得太早就是太迟请别哭泣我已无诗世间也再无飞花无细雨尘封的四季啊请别哭泣万般万般的无奈爱的馀烬已熄重回人间猛然醒觉那千条百条都是已知的路已了然的轨迹跟著人群走下去吧就这样微笑地走到尽头我柔弱的心啊请试著去忘记请千万千万别再哭泣树的画像当迎风的笑靥已不再芬芳温柔的话语都已沉寂当星星的瞳子渐冷渐暗而千山万径都绝灭踪迹我只是一棵孤独的树在抗拒著秋的来临禅意(－)当你沉默地离去说过的或没有说过的话都已忘记我将我的哭泣也夹在书页里好像我们年少时的那几朵茉莉也许会在多年後的一个黄昏里从偶而翻开的扉页中落下没有芳香再无声息窗外那时也许正落著细细的细细的雨禅意(二)当一切都已过去我知道我会把你忘记心上的重担卸落请你请你原谅我生命原是要不断地受伤和不断地复原世界仍然是一个在温柔地等待著我成熟的果园天这样蓝树这样绿生活原来可以这样的安宁和美丽雾起时雾起时我就在你的怀里这林间充满了湿润的芳香充满了那不断要重现的少年时光雾散後却已是一生山空湖静只剩下那在千人万人中也绝不会错认的背影历史博物馆——人的一生，也可以象一座博物馆吗一最起初只有那一轮山月和极冷极暗记忆里的洞穴然后你微笑着向我走来在清凉的早上浮云散开既然我该循路前去迎你请让我们在水草丰美的地方定居我会学着在甲骨上卜凶吉并且把爱与信仰都烧进有着水纹云纹的彩陶里那时侯所有的故事都开始在一条芳香的河边涉江而过芙蓉千朵诗也简单心也简单二雁鸟急飞季节变异沿着河流我慢慢向南寻去曾刻过木质观音浑圆的手也曾细雕着一座隋朝石佛微笑的唇迸飞的碎粹之后逐渐呈现那心中最亲爱与最熟悉的轮廓在巨大阴冷的石窟里我是谦卑无怨的工匠生生世世反复描摹三可是究竟在哪里有了差错为什么在千世的轮回里我总是与盼望的时刻擦肩而过风沙来前我为你曾经那样深深埋下的线索风沙过后为什么总会有些重要得细节被你遗漏归路难求且在月明的夜里含泪为你斟上一杯葡萄美酒然后再急拔琵琶催你上马那时候曾经水草丰美的世界早已进入神话只剩下枯萎的红柳和白杨万里黄沙四去又往返仿佛总有潮音在暗夜里呼唤胸臆间满是不可解的温柔用五彩丝线绣不完的春日越离越远云层越积越厚我斑驳的心啊在传说与传说之间缓缓游走五今生重来与你重逢你在柜外我已在柜中隔着一片冰冷的玻璃我热切地等待着你的来临在错谔间你似乎听到一些声音当然你绝不可能相信这所有的绢所有的帛所有的三彩和泥塑这柜中所有的刻工和雕纹啊都是我给你的爱都是我历经千劫百难不死的灵魂六在暮色里你漠然转身渐行渐远长廊寂寂诸神静默我终于成木成石一如前世廊外仍有千朵芙蓉淡淡地开在水中浅紫柔粉还有那雪样的白像一副佚名的宋画在时光里慢慢点染慢慢湮开【页首】【索引】二年级时分秒练习题一、在（）里填上时间单位。
1.一节数学课上了40（）。
小红上午在校时间约4（）。
2.小芳跳绳20下用了15（）。
课间休息10（）。
3. 小明吃饭用了20（）。
小明做20道口算题用了2（）。
4. 爸爸每天工作约8（）。
王艳跑50米用了10（）。
5. 南京乘火车去上海用了5（）。
中央电视台新闻联播时间大约是30（）。
6. 看一场电影用了90（）。
做一次深呼吸大约7（）。
7. 从教室前面走到后面用了5（）。
夏天午睡大约1（）。
8. 脉搏跳10次用了8（）。
小强跑100米需要13（）。
9. 小红下午在学校的时间是2（）。
爷爷每天晨练1（）。
一集电视剧的播放时间是50（）。
10. 小惠每天晚上睡觉9（）。
小芳早晨起床穿衣服大约用了5（）。
11. 学生一天在校时间大约是( ）。
运动会上，小明跑60米用了12（）。
二、填空12. 我们学过的时间单位有（）、（）和（），其中（）是最小的时间单位。
13. 钟面上一共有（）个大格，每个大格分成了（）个小格，钟面上一共有（）个小格。
时针走一大格的时间是（）；分针走一小格的时间是（）；秒针走一小格的时间是（），走一大格的时间是（）。