小学三年级英语教学案例分析

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(完整版)小学英语教学案例分析

(完整版)小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析介绍本文档旨在通过分析小学英语教学案例，探讨教学方法和策略，提供对教师和学生都有帮助的指导。

案例1: 词汇教学背景教师在小学一年级的英语课上教授单词，学生数量众多，学生英语基础较差。

问题教师如何有效地教授单词，使得学生能够理解和记住？解决策略1. 使用多媒体工具，如图片和动画，帮助学生理解单词的意思。

2. 通过游戏和互动的方式进行词汇练，增强学生的记忆力。

3. 提供常见生活场景中使用的单词，使学生能够将所学的单词与实际情境联系起来。

案例2: 口语表达背景教师在小学三年级的英语课上希望提高学生的口语表达能力。

问题教师如何培养学生自信地运用英语进行口语表达？解决策略1. 理解学生的兴趣爱好，设计与其相关的口语练题目，激发学生的积极性。

2. 提供大量的口语练机会，如角色扮演、小组讨论等，让学生能够实践运用所学的语言。

3. 鼓励学生互相交流和合作，营造良好的语言研究氛围。

案例3: 阅读理解背景教师在小学五年级的英语课上希望提高学生的阅读理解能力。

问题教师如何帮助学生提高阅读理解能力，更好地理解英语文章的内容？解决策略1. 选取适合学生年龄和英语水平的阅读材料，避免过于简单或过于难以理解的文章。

2. 引导学生使用字典等工具，帮助他们理解不熟悉的单词和句子。

3. 提供问题和练，帮助学生思考和总结文章的主要内容。

结论通过上述案例分析，我们可以得出一些教学方法和策略的指导原则，如使用多媒体工具辅助教学、培养学生自信地运用英语、选取适合学生水平的阅读材料等。

这些原则可以帮助小学英语教师更好地组织教学活动，提高学生的学习效果和兴趣。

专项训练：小学英语课堂教学案例分析(15题)含答案.doc

专项训练：小学英语课堂教学案例分析（15题）案例一:片面追求学生自主学习，导致教师口干舌燥，学生舌头打转三年级教学Look at me时，教师指着自己的嘴巴说："Look, this is my mouth” ,然后接着说：“mouth, mouth”大部分学生们在听完示范发音后，就把手举得高高的，一直嚷着：“Call me, call me。

”要求自己来读读这个单词。

于是请第一名学生站起来读，他的发音并不正确，读成汉语的“冒失”，教师又示范了一次并纠正他的发音,直到他读准确为止。

没想到第二个学生的错误和第一个学生一样，教师只好再次经历了示范.纠正的过程。

可是当第三位学生站起来发言时，同样的错误仍在继续。

这时教师没有再请其他学生上来读了，教师知道了多数学生根本没有学会该单词的读音,他们在意的是自己能不能站起来发言，能不能得到我给的“Apple”章。

课堂教学活动只好再次回到单词的发音教学，最后，那一节课只能是匆匆忙忙收尾，一些活动无法进行。

课后反思；学生缺少必要的模仿训练；在平时的课堂教学中，我们经常会发现不少学生由于缺乏必要的模仿训练,总是不会读或读不准单词，只好用汉字给单词注音，导致开口便是汉语腔十足的英语。

通过反思，我想造成这种现象的主要原因可能是学生缺少足够和有效的认真听、准确模仿的训练。

所以，尽管教师一遍遍地示范、纠正读音，他们仍会不断地犯同样的错误，生本的先学后教理论要依托于学生对知识正确的理解基础，否则就是在错误的基础上延续更大的错误。

思后建议;培养学生准确模仿的习惯;众所周知，准确模仿是小学生学好英语的最关键的一步。

这是因为启蒙英语的学习主要依靠模仿，对于语音教学尤其如此，学生模仿得准确与否直接关系到发音教学规律行事，切实把握好语音教学中的各个环节。

教师应在教学设计方面多照顾到学生学情，可以在然后细看（教师的口型、单词的拼写、词义解释）和跟读（轻声读、大声读;全班读.小组读.同桌读.个人读）。

小学英语语法教学方法案例分析

小学英语语法教学方法案例分析一、引言语法是语言的基础，是规则的总称。

在学习英语的过程中，语法是非常重要的一环。

而在小学阶段，对于学生来说，学习语法是比较难以理解和掌握的，因此需要一种合适的教学方法来引导他们学习语法知识。

本文将从小学英语语法教学的实际案例出发，分析语法教学方法及其教学效果。

二、案例分析某小学三年级的英语教学课堂上，老师正在进行一堂有关形容词的教学。

教师准备了一些形容词的图片，比如大小、颜色、形状等不同的形容词，并且通过图片和实物向学生们展示这些形容词的用法。

教师先是给学生们讲述了形容词的基本定义和用法，然后通过展示图片和实物让学生们看、触、感受各种不同的形容词，并且要求学生们用英语描述这些形容词。

接着，老师在黑板上写下了一些句子，然后请学生们去辨认句子中的形容词，并且要求他们动手改写这些句子，用不同的形容词进行替换。

老师设计了一些小组活动，让学生们在小组内创造一些有关形容词的句子，并且在课堂上进行展示和交流。

通过这样的教学方式，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是通过观察、动手实践和小组合作来理解和掌握形容词知识。

这种方式也使得学生们更加主动地参与到教学活动中，提高了他们对知识的学习兴趣。

三、教学方法分析1. 情境教学法在这个案例中，老师运用了情境教学法，通过展示图片和实物，营造了一种真实的语言环境，帮助学生们从视觉和实际操作中理解和掌握形容词知识。

这种方法培养了学生们的观察力和动手能力，让他们能够更加直观地体验英语语法知识，从而加深对知识的理解和记忆。

2. 任务型教学法教师设计了一些任务，比如让学生辨认句子中的形容词、让学生改写句子、让学生进行小组创作等。

这种任务型的教学法让学生们参与到各种实际的任务中去，从而激发了他们学习的积极性和主动性。

任务型教学法也让学生们在实践中不断地巩固和运用所学的语法知识。

3. 合作学习老师设计了小组活动，让学生们在小组内合作创作句子，并且进行展示和交流。

小学三年级英语教学案例分析：《 Animals》

视界观 OBSERVATION SCOPE VIEW186小学三年级英语教学案例分析：《 Animals》秦玲玉（夏县城关中心校南师小学，山西，运城 044400）一、教材分析《 Animals》，是小学三年级英语下册的一堂英语课。

本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是培养学生的英语应用语言能力的课。

主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。

由于本课通过多媒体网络进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在网络所营造的生动氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。

二、教学目标培养学习英语的兴趣和运用语言的能力，学会有关动物的单词和句型，能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。

三、学习者特征本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解做出的:学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃，视野较宽，对网络提供的大量图片非常感兴趣。

四、资源本节课是在多媒体网络教室中进行完成的；专门为本课制作的多媒体英语课件。

五、教学过程1.教学策略创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。

提出问题，提供大量的网上资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。

在最后的动物模范秀中，把全班分成四个小组，创设协作学习的情境，让每组派个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。

2.学生活动课上积极参与回答问题、参与游戏等活动(主动参与策略)。

利用网络收集、整理、加工信息。

清楚汇报学习成果。

(表达策略)与同组其他同学密切协作，准备模仿秀(协作策略)。

六、案例反思小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。

这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。

英语教学案例分析【优秀14篇】

英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语教学案例分析【优秀14篇】小学英语教学案例篇一在一次英语课上，我在教“Look at me ，this is my head， this is my ear…”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕可是来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。

小学英语教育教学案例分析【3篇】

小学英语教育教学案例分析【3篇】小学英语教育教学案例分析1这学期我依然担任英语教学工作。

由于教学经验不足，我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书籍，虚心向前辈学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。

另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。

从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

教学效果十分理想。

相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

上课内容丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

小学英语教学10个案例分析

小学英语教学10个案例分析案例一：词汇教学本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。

教师在课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。

通过游戏的趣味性，学生们更加积极主动地参与，提高了词汇记忆的效果。

案例二：口语训练本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。

教师组织学生分成小组，设定不同的情境，要求学生用英语进行对话交流。

通过模拟真实场景的方式，学生们得到了更多的实践机会，提高了英语口语表达能力。

案例三：听力理解本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。

教师播放录音文件，学生们在听音后回答问题。

通过反复听力练，学生们提高了听力技能，更好地理解英语语音和语调。

案例四：阅读训练本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。

教师为学生选择适合水平的英文故事书，并引导学生阅读并理解故事内容。

通过阅读训练，学生们提升了阅读理解能力，扩大了词汇量。

案例五：写作指导本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。

教师引导学生写作英语日记，给予实时反馈和指导。

通过写作指导，学生们掌握了写作技巧，提高了英语写作水平。

案例六：语法讲解本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。

教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。

通过语法讲解，学生们更好地掌握了英语语法知识，提高了语法运用能力。

案例七：互动研究本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。

教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。

通过互动研究，学生们锻炼了团队合作能力，增强了对英语的综合应用能力。

案例八：研究资源利用本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。

教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源，提供丰富多样的研究材料。

通过充分利用研究资源，学生们主动探索研究，提高了研究效果。

案例九：评价与反馈本案例是通过评价与反馈帮助学生提高小学英语研究。

教师定期对学生进行英语研究成果评估，并及时给予反馈。

通过评价与反馈，学生们了解自己的研究进步，并针对性地进行调整和提升。

英语教学案例分析最新7篇

英语教学案例分析最新7篇小学英语教学案例篇一一、歌曲演唱在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。

消除学生本有的压力感与紧张的心理。

这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。

利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称。

教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：thisisaredapple.thisisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。

苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。

就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。

情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”二、新授过程learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。

例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。

小学英语案例分析

小学英语案例分析小学英语案例一：教师引导学生自主学习案例描述：在一堂小学三年级的英语课上，教师使用了一种引导学生自主学习的教学方式。

教师主动提供相关学习资源和指导，让学生在课堂上积极参与，自主探索学习内容。

教学目标：学习和掌握动物的名称和相应的动作。

教学步骤：1. 教师先给学生介绍一些常见的动物，并告诉学生每个动物对应的动作。

狗会汪汪叫，猫会喵喵叫等。

2. 教师播放一段关于动物的视频，让学生通过观看视频，学习动物的名字和相应的动作。

3. 学生们在观看视频的根据要求记录下每种动物的名字和动作。

4. 学生们将自己记录的内容呈现给全班同学，并进行讨论和补充。

教师的角色：教师在这个案例中起到引导者的作用。

教师提供学习资源，指导学生进行学习，并在学生呈现结果后进行评价和讨论。

学生的角色：学生在这个案例中起到主动学习者的角色。

他们通过观看视频，记录学习内容，并在课堂上展示给全班同学。

教学效果：通过这种引导学生自主学习的方式，学生们在积极的参与中学习到了动物的名称和相应的动作。

他们通过观看视频和讨论，增加了对动物的了解和记忆。

小学英语案例二：游戏化教学法案例描述：在一堂小学四年级的英语课上，教师使用了游戏化的教学法。

通过设置游戏环节，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。

教学步骤：1. 教师设计一个食物味道辨认游戏。

学生们分成小组，教师给每个小组分发一些食物的图片。

学生们需要根据图片猜测食物的口味，并在规定的时间内写下答案。

2. 学生们将自己的答案呈现给全班同学，并与答案相对照，看自己答对了多少。

3. 教师在全班同学的参与下，对每个答案进行评价和讨论。

学生的角色：学生在这个案例中起到游戏参与者的角色。

他们通过游戏参与到学习中，激发了学习的兴趣和积极性。

教学步骤：1. 教师向学生提出一个任务：假设你是一个商店的营业员，请你展示你的商店和向顾客介绍商品。

2. 学生们分成小组，每个小组扮演不同的角色，如营业员、顾客等。

小学英语三年级教学案例分析及课后反思

小学英语教学案例分析及教学反思、评析引言：英语教学要想方设法地给学生创造机会，让每个学生多讲多练，积极参与。

培养他们学习英语的浓厚兴趣，强调用英语听、说、读、写的能力，提高学生的口语和交流表达的能力，让他们在愉悦中学习，快乐成长。

作为教师，要对学生充满爱，关心爱护每一个学生，要不断的学习和完善自己，才能取得更大的进步。

小学英语教学案例一、教学内容：新课标英语（三年级起点）三年级上册Module 3 Unit 1 Point to the door二、教学目标：1. 认知目标（1）全体学生能理解：point，to，door，sit，down，stand，up，window，blackboard，bird，desk，chair（2）全体学生能初步运用：Point to…（3）全体学生能理解和运用：Stand up！Sit down！2. 能力目标全体学生能听懂“Point to…”“Stand up！Sit down！”并做出相应动作。

3. 情感目标让学生通过对课文内容的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣和学习的主动性。

三、教学重点：能听懂“Point to…”“Stand up！Sit down！”并做出相应动作。

四、教学准备：录音机，磁带，教学挂图，chant的图片，单词图片第一课时五、教学设计：Step 1 warming(热身活动)1. 师生互相问好，教师用“Good morning，boys and girls.”问候学生，引导学生用“Good morning，Mr…/Ms….”回应。

2. 播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲《Good morning Sam》【设计意图】师生互相问候复习了前面的知识，利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。

Step 2 Revision and Presentation（新课呈现）1.播放SB Uite 1 活动1的录音，让学生看图，板书“hello，hi，you，I”在黑板上，学生跟读，读两遍。

小学英语三年级上册案例分析

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学英语三年级上册案例分析小学英语三年级上册案例分析一、学生分析小学三年级是学生进修英语的肇端阶段，学生对英语充溢了猎奇和梦想。

小学英语的首要任务是培育学生的英语乐趣和激起他们进修英语的主动性。

本节课形式次如果在温习 head,eye,face,ear,nose,mouth 等人体部位的根本上，经过学问的迁移，进一步进修body,leg,foot,arm,hand,finger 六个身体器官。

学生已能熟练天时用已学句型 thisismy引见自己的身体部位，能对教员收回的指令touchyourhead/eye/face/ear/nose/mouth.根基放纵，并能做出一系列相关的举措。

二、教材分析本课时是小学英语 pep 教材三年级上册unit2partbletslearn 的形式。

在partaletslearn 部门学生已进修了相关人体部位的六个词汇，在parta,partbletstalk 部门学生已放纵句子 thisis。

这节课的形式非常切近学生的理想，手，足是我们密不成分的好伴侣，抓住这一点，设想一系列的任务勾当就轻易激起学生的进修乐趣，让学生在进修英语的同时，用英语把身边的事物联系起来。

经过创设优秀的言语情况和语用情况，让学生在听听、说说、做做的讲堂中动起来，使学生在欢快乐泼和自傲的情感中连结主动的进修立场，在少量的言语实际中形成语感，养成优秀的英语进修习气。

1/ 7letsdo 部门是关于身体勾当的多个指令，学生不用认读或切确说出，能依照指令做举措即可。

但教员要用举措提醒学生辨别 handandhands.如 clapyourhands.并用同种体例解说fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg 的区别。

小学三年级英语教学案例分析

小学三年级英语教学案例分析一、案例背景三年级起点的新标准《英语》的Module1 Unit1的自我介绍I’m….. 在《新课程标准》的指引下对新知识的引入和巩固的设计觉得比较有新意。

二、教学片段：学习问名字这节课时，我为每位学生准备了一个英文名字的胸卡，教师指着自己的胸卡说：“My name isDaisy .”示范性地告诉学生自己的名字，接着教师又使用配套的任务Sam,Amy,Lingling和Daming的对话，教师的对话里改变声音、神态等体现四个角色的更替。

教师的设计安排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式，你叫什么名字：What’s  your  name ?我叫------。

My name is --- .一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，学生对四个人物既新奇，又感到有趣，他们都竖着耳朵观看表演，更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。

教师经过2—3遍的情景表演，让各个任务与学生对话，学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学的有效途径。

三、案例分析：小学英语的教学无论哪个年级都应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指导者。

课改的基本理念是学生的需要和利益为依据，就学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。

老师就每个重点教学内容都设计了课堂游戏的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。

师生共同参与，使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。

这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。

努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。

小学英语案例分析

小学英语教学案例分析一、课题说明本课题选自PEP 三年级英语第一册第一单元，本单元的话题为Hello，本课题选自Part A Let's learn，Let's do 教学内容为关于学具的词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。

该课是学生接触英语词汇学习的开篇。

学生在此之前，未接触英语，但已经有了扎实的汉语拼音学习基础。

因此，在本堂课中，教师应注意运用学生的已有语言储备，利用知识的正迁移，落实教学。

二、学生情况分析本课的教学对象是木里图小学三年级学生，大多数学生在这之前未接触过英语。

在语言运用和表达上可能会浮现一定的艰难。

但孩子们思维上的活跃和对英语课的好奇，还有三年级学生所特有的积极热情和喜欢挑战，喜欢表现的特点都是有共性的。

教师需要根据学生特点，激活学生原有的知识经验及语言能力，为学生提供孩子们能够表达并乐于表达的语言平台。

三、教学详案教学目标知识目标：1. 学生能听、说、读、五个词汇。

能用pen, pencil, ruler, eraser, crayon。

2. 能运用所学的汉语拼音知识，能根据听到、看到的语言信息猜出学具，并发挥想象力自己创作图画并作简单介绍。

情感目标：1. 学生能分小组进行讨论、乐于与他人合作，在合作过程中积极发挥各自所长，分工完成学习任务。

2. 学生能发挥观察力，积极思量，并能运用所学知识提取及摘录信息，提高运用语言的积极性，增强学习英语的信心。

教学重难点重点：学生能听、说、读、五个词汇pen, pencil, ruler, eraser, crayon。

难点：如何利用学生以有经验，利用知识正迁移，进入一门新语言的学习。

课前准备相关单词教学卡片录音机图片实物教具。

四、教学步骤及说明Teaching Plan1. Teaching context：Book 1, Unit 1 Part A Let's learn2. Teaching aim：1. Can listen，speak，read the words: pen，pencil，ruler，eraser，crayon.2. Can understand the order and sine response.3. Difficult Point: eraser, crayon4. Teaching aids: school things, tape record, pictures, cards, slide.设计说明教学过程↘热身(Warm-up)① Song Hello!② Greeting What's Your name? My name's __ __.T: Hello, my name's Tina. What's your name, Please?问题导入(question leading)① Lea d inT: Well, Class. I have a question for you.(T draws a line on the Bb.)Look! What can you see here? Please imagine.Ss: I see a ...\我看到……(由于这课属于第一课时，学生尚无语言积累，所以可用中文表达。

三年级英语上册教学案例分析及评价

本文主要针对三年级英语上册教材进行教学案例分析和评价。

本文将首先介绍三年级英语上册教材的教学目标、教学内容和教学方法，然后对教学案例进行分析，最后对教学效果进行评价。

一、教材概述教材名称：Pep Primary English Book 1出版社：人民教育出版社适用年级：三年级二、教学目标本教材旨在帮助学生掌握基础的英语语言知识和技能，培养学生听、说、读、写的能力，为他们打下扎实的英语学习基础。

三、教学内容教材内容主要分为以下几个部分：1.基础英语语言知识：包括英文字母、单词、句子、语音等方面。

2.日常生活用语：涉及日常生活的方方面面，如问候、介绍自己、家庭成员、常见颜色、数字和形状等。

3.语言技能训练：主要包括听、说、读、写四个方面的综合训练，旨在帮助学生提高英语应用能力。

四、教学方法教学方法主要采用互动式教学法，即教师通过引导学生进行语言互动、课堂互动等，让学生充分参与到英语教学中，既能提高学生学习英语的兴趣，又能让学生在实践中逐步掌握英语语言知识和技能。

五、教学案例分析下面我们以《Pep Primary English Book 1》Unit 1《Hello!》为例，分析一下该教材的教学案例。

1.教材分析该单元的教学内容主要包括问候语、介绍自己和朋友的名字等内容，通过图片展示和小故事叙述的方式，让学生在幽默有趣的氛围中学习英语。

2.教学过程(1)学生针对所学内容进行小组讨论，给出自己的学习成果。

(2)听录音，跟读新单词：Hello，Hi，Good morning，Good afternoon，Good evening，I'm，name。

(3)观看所呈现的图片并进行复述。

(4)学生分组进行问候练习，模拟通过语言进行生活交流的场景。

(5)教师出示单词卡片，学生进行错误单词、正确单词的区分，并进行课外练习。

3.教学效果评价教学案例的教学效果良好，学生在愉悦的氛围中学习了英语问候语和自我介绍的基本内容，不仅提高了学生的语言应用能力，也提高了学生的学习兴趣。

英语教学案例分析优秀6篇

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