小学英语优秀教研活动案例汇总-共13页

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小学英语优秀教研活动案例

小学英语优秀教研活动案例——如何有效的培养小学生的英语听说能力山西省运城市稷山县城区中心校西街小学冯倩茹在现实生活中,多数的人际交流是听说交流,小学英语作为一门语言学科，听说交际能力的提高势必为英语运用创造条件。

可见,听说能力的培养应当作为小学英语教学的突破口。

根据《英语课程标准》理念结合自身教学，我校全体英语教师进行了以下教研：背景说明听说课是培养学生语言交际能力的主要途径，也是学生学习新知识和运用新知识的主要载体。

在听说课上要遵循语言的学习规律，听是输入，说是输出，不会听就不能说，离开了听，说就失去了味道。

学生首先要学会听懂英语，听、说、读、写四会能力中听力是首位，说明它是说、读、写能力的基础，也是语言作为交际工具最主要的接收信息知识的工具之一。

培养学生良好的听力，可以培养学生的语音、语调，形成良好的语感。

当学生有了足够的语言输入时，教师可以设计多维的教学活动帮助学生建立大胆说英语的信心，乐于用英语介绍自己、朋友和家人，能与他人交流简单的学习与生活信息.初步具备连贯表达的能力。

在平时的教学工作中,听说课的重要性每位老师都已经认识到并且能在自己的课堂上认真落实新的语言,但是方法单一,那么具体如何落实学生才会更有兴趣,更积极主动的上这门语言课,并能运用所学进行交流展示是我们大多数教师所忽略的,也是我们在此要探讨的.活动主题如何有效的培养小学生的英语听说能力研讨时间2015年12月2日研讨方式示范课展示----本校教师议课—--专家点评活动成员解武娟(县教研室小教组英语教研员)、西街小学全体英语教师实施过程一、示范课展示由冯倩茹执教“Trees”一课教学内容牛津英语6A Unit11 Trees教学目标1.学生能听懂并会读look and learn 的生词。

2.通过listen and say 关于书的重要性的对话，帮助学生掌握核心句型We get...from...和We use ...to ...3.学生会操练核心句型，引导学生初步运用核心句型问答。

小学英语教研活动记实(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学英语教育越来越受到重视。

为了提高小学英语教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日举办了小学英语教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提升英语教学水平。

二、活动目的1. 通过集体备课，提高教师对教材的把握能力，确保教学目标的达成。

2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的课堂教学方法，提升自身教学技能。

3. 通过教学研讨，分享教学经验，解决教学中的困惑，共同提高。

4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。

各年级英语教师按照教学进度，对下一周的课程内容进行了深入研讨。

在备课过程中，教师们针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了详细讨论，共同制定了切实可行的教学方案。

2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了两位优秀教师的课堂观摩。

第一位教师展示了四年级英语《Unit 4 My home》的课堂，通过生动有趣的教学活动，激发了学生的学习兴趣。

第二位教师展示了六年级英语《Unit 5 What does he look like?》的课堂，通过情境创设，引导学生积极参与课堂互动。

3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体英语教师进行了教学研讨。

首先，两位展示课的教师分别进行了教学反思，分享了他们在课堂上的成功经验和不足之处。

随后，其他教师针对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了自己的意见和建议。

在研讨过程中，教师们就以下几个方面进行了深入交流：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；（2）如何根据学生的实际情况，调整教学策略，使教学目标得以达成；（3）如何运用多种教学方法，提高英语教学效果；（4）如何关注学生的个体差异，实施分层教学。

4. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。

她指出，本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

小学生英语教研活动展示(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。

为了提高英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于近期开展了一系列教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学水平和学生的学习兴趣。

二、活动时间2021年10月15日三、活动地点小学英语教研活动室四、活动参与人员我校全体英语教师及部分英语教研员五、活动流程1. 集体备课2. 教学观摩3. 教学研讨4. 总结与反思六、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：小学英语三年级上册《Unit 1 Hello》（2）备课过程：本次集体备课由三年级组英语教师主持，首先，大家共同分析了本单元的教学目标和重难点，确定了教学策略。

接着，教师们针对教学环节、教学方法、教学评价等方面进行了深入的讨论。

在讨论过程中，教师们积极分享自己的教学经验，相互学习，共同提高。

（3）备课成果：通过集体备课，教师们对本单元的教学有了更深入的了解，形成了较为完善的教学方案。

以下是本次集体备课的成果：- 教学目标：学生能够正确发音、理解并运用本单元的词汇和句型，提高英语口语表达能力。

- 教学重难点：正确发音、理解并运用句型。

- 教学方法：情景教学法、游戏教学法、任务型教学法等。

- 教学评价：课堂参与度、口语表达、作业完成情况等。

2. 教学观摩（1）观摩教师：三年级组英语教师（2）观摩内容：三年级上册《Unit 1 Hello》（3）观摩过程：观摩课由三年级组英语教师进行，课堂上，教师运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

教师通过创设情境、设置游戏、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

3. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高小学英语课堂教学效果（2）研讨过程：观摩课后，全体英语教师进行了教学研讨。

大家针对观摩课的优点和不足进行了深入分析，并提出了改进措施。

以下是研讨的主要内容：- 优点：教师教学态度认真，课堂气氛活跃，学生参与度高。

英语教研组教研活动案例

英语教研组教研活动案例活动主题：提升学生英语听说能力的策略研究活动目标：1.深入分析当前学生在英语听说方面的表现，识别普遍存在的问题和挑战。

2.通过分享和讨论，探讨和交流各种有效的英语听说教学方法和技巧，以激发学生的兴趣和提高他们的实际应用能力。

3.制定出一套切实可行的教学改进计划，明确具体的实施步骤和时间表，以期在下一学期显著提升学生的英语听说水平。

活动流程：1.开场介绍：教研组长首先对本次教研活动的目的进行详细说明，强调其重要性，并对接下来的活动流程进行简要介绍，确保每位参与者都清楚活动的安排和预期目标。

2.现状分析：教师们依次分享自己班级学生在英语听说方面的具体表现，包括学生在听力理解、口语表达、语音语调等方面的优势和不足。

同时，教师们也讨论了影响学生英语听说能力提升的各种因素，如课堂环境、教学资源、学生个体差异等。

3.教学方法分享：邀请几位在英语听说教学方面有丰富经验的教师，介绍他们如何通过角色扮演、情景模拟、小组讨论等互动性强的教学活动，激发学生的参与热情，提高他们的听说能力。

这些教师还分享了他们如何利用多媒体工具和网络资源，为学生创造更多实际使用英语的机会。

4.小组讨论：教师们分成几个小组，每组针对特定的教学场景或学生群体，讨论如何将分享的教学方法和技巧融入到自己的课堂中。

小组成员积极交流意见，提出创新的教学方案，并对可能遇到的困难进行预测和讨论，共同寻找解决方案。

5.案例分析：选取几个典型的英语听说教学案例，包括成功的案例和需要改进的案例，进行深入分析。

教师们从教学设计、实施过程、学生反馈等方面进行讨论，分析每个案例的优缺点，并探讨如何在自己的教学实践中避免类似问题的发生。

6.制定行动计划：每个小组根据讨论结果，制定出一套具体的教学改进措施和实施计划。

这些计划包括具体的教学活动、所需资源、预期目标和评估方法等，确保每项措施都有明确的执行标准和时间安排。

7.活动总结：教研组长对本次教研活动进行总结，肯定了教师们的积极参与和创造性思维，并对下一步的工作进行了详细部署。

小学英语组教研活动案例

小学英语组教研活动案例学员——研修学习〔要素〕河南省济源市县〔区〕太行路小学英语教研组填表日期：2022.4.21案例描述：在网络研修与校本研修初期，扑面而来的研修模式变化、学习共同体建设、研修活动开展、引领性课程、如何备课、上课、如何做好老师等诸多教育活动，曾经给我们带来困惑与感动；工学矛盾，写日志、传资源、运用研修工具等繁琐之事及技术操作难题，曾经给我们带来苦恼与惊喜，让我们以研修案例的形式记录下自己在研修路上的感知与顿悟。

撰写案例时请注意包括以下要素和内容：1.案例题目：Unit4WhatCanYouDo2.主题背景〔情境描述、人物、问题发生的原因等〕本课时的教学重点是Let’learn局部五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态3.事件本身及问题解决的过程〔详写〕1．Warm－up(热身)(l)Let’chant①教师播放tart局部Let’chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

②反复听2-3遍后，可带着学生小声重复。

③拍手掌握节奏，教师将Mike变本钱班同学的名字进行提问：Tom,Tom,whatcanyoudo？可提问3-4人。

(2)口语练习谁的本领大：①男、女生进行比赛，分别用Ican…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。

②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。

2．Preentation(新课呈现)(l)Start①教师出示图片请同学们观看，Oh,omanyanimal!Whatcantheydo②角色扮演：教师提问，Bird,bird,whatcanyoudo请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。

(2)Le t’learn①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’Lucy.Thiiherroom.She’helpful!AreyouhelpfulWhatcanyoudo②然后播放课件或动画，带着全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。

小学英语教研活动详案(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。

为了提高小学英语教学质量，促进教师的专业成长，本教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和英语教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学理念的理解和认识。

2. 增强教师的教学设计能力和课堂组织能力。

3. 提升教师对教材的把握和运用能力。

4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。

三、活动时间2022年9月15日（星期四）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动参与人员1. 小学英语教研组全体教师2. 学校领导3. 邀请的外部专家六、活动流程1. 开场致辞（2分钟）2. 集体备课（30分钟）3. 课堂观摩（30分钟）4. 教学研讨（60分钟）5. 总结与反馈（10分钟）七、活动内容1. 开场致辞由教研组长主持，简要介绍本次教研活动的目的、意义和议程。

2. 集体备课（1）选课：确定本次教研活动的教学内容，由教研组长根据教学进度和教材内容，选定一节课进行集体备课。

（2）讨论：教研组成员围绕选定的教学内容，共同讨论教学目标、教学重难点、教学策略、教学方法等。

（3）分工：根据讨论结果，将备课任务分配给每位教研组成员。

（4）撰写教案：每位教研组成员根据分工，撰写教案。

3. 课堂观摩（1）由一位教研组成员进行公开课展示。

（2）其他教研组成员观摩并记录课堂情况。

4. 教学研讨（1）观摩教师进行说课，介绍自己的教学设计思路和实施过程。

（2）其他教研组成员进行评课，提出改进意见和教学建议。

（3）外部专家对课堂观摩和教学研讨进行点评，给出专业指导。

5. 总结与反馈（1）教研组长对本次教研活动进行总结，肯定优点，指出不足。

（2）教师代表分享自己的收获和体会。

（3）学校领导对本次活动进行总结，并提出期望和要求。

八、活动预期效果1. 通过集体备课，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。

2. 通过课堂观摩和教学研讨，促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。

小学英语科教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。

为了提高小学英语教学质量，培养具有国际视野的学生，我校决定开展小学英语科教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、实践等形式，提升英语教师的教学水平，促进学生英语学习兴趣，提高英语教学效果。

二、活动目标1. 提高英语教师的教学素养，丰富教学手段，提升教学效果。

2. 激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 教学研讨：针对英语教学中的重点、难点问题进行研讨，分享教学经验，共同探讨解决方法。

2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。

3. 教学案例分析：结合实际教学案例，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。

4. 教学资源分享：收集和整理优秀的英语教学资源，供教师参考和借鉴。

5. 教学技能培训：开展英语教师教学技能培训，提高教师的专业素养。

四、活动安排1. 活动时间：每月最后一个周五下午2. 活动地点：学校多功能厅3. 活动流程：（1）14:30-14:40 集合，签到（2）14:40-15:00 教研组长发言，布置活动任务（3）15:00-15:50 教学研讨，教师分组讨论（4）15:50-16:10 课堂教学观摩，优秀教师展示（5）16:10-16:30 教学案例分析，教师分享经验（6）16:30-17:00 教学资源分享，教师交流心得（7）17:00-17:10 教学技能培训，总结发言五、活动要求1. 全体英语教师参加活动，确保活动顺利进行。

2. 教师积极参与研讨，认真撰写活动总结。

3. 教研组长负责活动组织、协调和总结。

4. 教师在活动中要遵守纪律，尊重他人意见。

六、预期效果1. 提高英语教师的教学水平，形成良好的教研氛围。

2. 激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

3. 促进学校英语教学质量的整体提升。

英语教研活动案例分享(3篇)

第1篇IntroductionThe continuous development of English language teaching (ELT) requires educators to stay updated with the latest methodologies, strategies, and resources. Collaborative教研 activities provide a platform for teachers to share experiences, learn from each other, and collectively improve their teaching practices. This case study explores a series ofsuccessful English教研活动 conducted in a primary school, highlighting the key aspects of the activities, their impact on teacher development, and the subsequent improvements in student learning outcomes.BackgroundThe primary school in question has a diverse student population, with a majority of students from non-English speaking backgrounds. The school administration recognized the need for continuous professional development (CPD) to enhance the quality of English language instruction. As a result, a dedicated team of teachers was formed to organize and implement a series of教研活动 aimed at fostering collaboration, knowledge sharing, and skill development.Case Description1. Pre-Activity PlanningThe教研活动筹备阶段，团队成员通过以下步骤确保活动的顺利进行：- Identifying Objectives: The team established clear learning objectives for each activity, focusing on areas identified as needing improvement, such as vocabulary development, reading comprehension, and speaking skills.- Selecting Topics: Based on the objectives, relevant topics were chosen, such as "Effective Vocabulary Teaching Strategies" and "EngagingStudents in Reading Activities."- Scheduling: A schedule was created to allocate time for each activity, ensuring that teachers could participate without disrupting their regular teaching responsibilities.- Resource Allocation: Necessary resources, such as handouts, videos, and online materials, were gathered and organized for the activities.2. Activity ImplementationThe教研活动主要包括以下几种形式：- Workshops: Short, focused sessions where teachers learned about specific teaching strategies and techniques.- Peer Observations: Teachers observed each other's classes and provided constructive feedback, fostering a culture of continuous improvement.- Collaborative Lesson Planning: Teachers worked together to design and implement new lesson plans, sharing ideas and resources.- Guest Speakers: Experts in the field of ELT were invited to sharetheir insights and experiences with the team.3. Post-Activity ReflectionAfter each activity, the team engaged in reflective discussions to evaluate the effectiveness of the activities and identify areas for improvement:- Feedback Collection: Teachers were asked to provide feedback on the activities, including what they found helpful and what could be improved.- Data Analysis: Student performance data was analyzed to assess the impact of the教研活动 on learning outcomes.- Action Planning: Based on the feedback and data analysis, a plan was developed to address any identified issues and further enhance the effectiveness of future activities.Impact on Teacher DevelopmentThe教研活动对教师的专业发展产生了积极影响：- Increased Knowledge: Teachers gained a deeper understanding of various teaching strategies and methodologies.- Improved Confidence: Collaborative activities helped teachers feel more confident in their teaching abilities and decision-making.- Enhanced Collaboration: The activities fostered a sense of community among teachers, leading to increased collaboration in and out of the classroom.- Continuous Improvement: Teachers developed a mindset of continuous improvement, always seeking to refine their teaching practices.Impact on Student Learning OutcomesThe positive impact of the教研活动 on student learning outcomes was evident:- Improved Language Skills: Students showed significant improvement in vocabulary, reading comprehension, and speaking skills.- Increased Engagement: Students became more engaged in English language learning, leading to higher motivation and participation.- Enhanced Learning Environment: The activities contributed to a more supportive and inclusive learning environment, where students felt comfortable expressing themselves.ConclusionThe case study demonstrates the value of collaborative教研活动 in enhancing English language teaching. By fostering collaboration, knowledge sharing, and skill development, these activities have led to significant improvements in both teacher professional development and student learning outcomes. As a result, the school administration has recognized the importance of ongoing support for such activities and has committed to providing further resources and opportunities for teacher growth.Recommendations for Future ActivitiesTo ensure the ongoing success of future教研活动, the following recommendations are proposed:- Regular Scheduling: Establish a regular schedule for教研活动，ensuring that teachers have time to participate and reflect on their practice.- Diverse Topics: Offer a variety of topics to cater to the diverse needs and interests of teachers.- Professional Development: Provide opportunities for teachers to engage in further professional development, such as workshops and conferences.- Data-Driven Decision Making: Use student performance data to inform the design and implementation of future activities.By continuing to invest in collaborative教研活动， schools can create a supportive and dynamic learning environment that promotes excellence in English language teaching and learning.第2篇IntroductionThe English language teaching (ELT) field is constantly evolving, with new methodologies, technologies, and research findings shaping the way educators approach language learning. This case study presents a successful English教研活动，which aimed to enhance the quality of English teaching and learning through collaborative research and development. The activity was conducted over a period of six months and involved a diverse group of teachers, educational experts, and students from a secondary school in China.BackgroundThe secondary school in question had been facing several challenges in its English language program. These included a lack of teacher training opportunities, outdated teaching materials, and a limited understanding of current ELT trends. The administration recognized the need for acomprehensive approach to improve the English language program and decided to organize a research and development (R&D) initiative.ObjectivesThe primary objectives of the R&D initiative were:1. To enhance teacher knowledge and skills in modern ELT methodologies.2. To update the school's English curriculum and teaching materials.3. To integrate technology into English language teaching.4. To improve student engagement and learning outcomes in English.MethodologyThe R&D initiative was structured around the following phases:1. Research Phase: A literature review was conducted to identify current trends in ELT and to understand the best practices for English language teaching. This phase also involved gathering feedback from teachers and students about the existing program.2. Development Phase: Based on the research findings, a team of teachers and educational experts was formed to develop new teaching materials and methodologies. This team also received training on modern ELT techniques and technology integration.3. Implementation Phase: The new teaching materials and methodologies were piloted in selected classrooms. Feedback was collected from teachers and students to assess the effectiveness of the new approaches.4. Reflection and Improvement Phase: The data collected during the implementation phase was analyzed, and adjustments were made to the teaching materials and methodologies as needed.Case Study: The R&D InitiativePhase 1: ResearchThe research phase began with a comprehensive literature review that included studies on the following topics:- The effectiveness of communicative language teaching (CLT) in secondary schools.- The role of technology in English language learning.- Strategies for engaging students in English classes.- The impact of formative assessment on student learning outcomes.The research also involved surveys and interviews with teachers and students to gather their insights and identify areas for improvement.Phase 2: DevelopmentBased on the research findings, the development phase focused on the following activities:- Teacher Training: A series of workshops were organized to train teachers on modern ELT methodologies, including CLT, task-based learning, and project-based learning.- Curriculum Development: A new curriculum was developed that incorporated a variety of teaching and learning activities, such asgroup work, role-playing, and multimedia presentations.- Teaching Materials: New teaching materials were created, including lesson plans, activity sheets, and interactive digital resources.Phase 3: ImplementationThe new teaching materials and methodologies were implemented in two English classes. The following strategies were employed to ensure a smooth transition:- Training: Teachers received additional training on how to use the new materials and methodologies effectively.- Support: A support team was established to assist teachers with any challenges they encountered during the implementation process.- Feedback: Regular feedback sessions were held with teachers and students to assess the effectiveness of the new approaches.Phase 4: Reflection and ImprovementThe data collected during the implementation phase revealed several areas of improvement:- The new teaching materials were well-received by both teachers and students, with a notable increase in student engagement.- The integration of technology into the curriculum helped to make lessons more interactive and engaging.- Some teachers reported that they needed more time to adapt to the new methodologies, so additional training sessions were scheduled.ConclusionThe R&D initiative successfully enhanced the quality of English language teaching at the secondary school. The collaboration between teachers, educational experts, and students led to the development of innovative teaching materials and methodologies that improved student engagement and learning outcomes. This case study highlights the importance of collaborative research and development in the field of ELT and demonstrates the potential for continuous improvement through a commitment to professional development and student-centered teaching practices.Reflections and Recommendations- Continuous Professional Development: It is crucial for teachers to engage in continuous professional development to stay updated with the latest ELT trends and methodologies.- Technology Integration: The effective integration of technology into ELT can significantly enhance student engagement and learning outcomes.- Collaborative Efforts: Collaborative research and development initiatives can lead to innovative teaching practices and better student learning experiences.- Data-Driven Decision Making: The use of data to inform teaching and learning practices can help educators make informed decisions and improve their programs over time.By adopting these strategies and focusing on collaborative research and development, educational institutions can continue to enhance thequality of English language teaching and learning.第3篇Introduction:In the ever-evolving field of education, continuous professional development (CPD) is crucial for teachers to stay updated with thelatest pedagogical approaches and strategies. This case study focuses on a successful English教研活动 held at XYZ High School, aimed at enhancing the quality of English language teaching. The activity was designed to foster collaboration among teachers, share innovative teaching methods, and ultimately improve student learning outcomes.Background:The English department at XYZ High School had been facing several challenges, including a lack of diversity in teaching methods, limited resources for student engagement, and a general need for professional growth among the faculty. Recognizing these issues, the department decided to organize a series of教研 activities to address these challenges and promote a more collaborative and student-centered approach to teaching English.Objective:The primary objective of the教研活动 was to:1. Foster collaboration and communication among English teachers.2. Introduce and explore innovative teaching methods and resources.3. Enhance the overall quality of English language teaching.4. Provide opportunities for teachers to reflect on their practice and implement positive changes.Activity Design:The教研活动 was structured into three main phases: planning, implementation, and reflection.Phase 1: Planning1. Identifying Goals: The department chair, in collaboration with the English faculty, identified specific goals for the教研活动. These included improving student engagement, incorporating technology into lessons, and enhancing speaking and listening skills.2. Formation of Groups: Teachers were divided into small groups based on their teaching levels and areas of expertise. Each group was responsible for researching a specific topic and developing a presentation.3. Resource Allocation: The school provided resources such as a library of educational materials, access to online platforms, and a budget for materials needed for the presentations.Phase 2: Implementation1. Workshops and Presentations: Each group conducted research and prepared a presentation on their chosen topic. The presentations were held during a two-day workshop, where teachers from other departments were also invited to attend.2. Interactive Sessions: During the workshops, teachers participated in interactive sessions, including role-playing, group discussions, and hands-on activities. These sessions were designed to provide practical insights into implementing the new teaching methods.3. Feedback and Discussion: After each presentation, a feedback session was held to discuss the effectiveness of the new methods and to address any concerns or questions.Phase 3: Reflection1. Self-Reflection: Teachers were encouraged to reflect on their own teaching practices and identify areas for improvement based on the new methods learned during the workshop.2. Peer Observation: Teachers were paired up to observe each other's lessons and provide constructive feedback. This peer observation process aimed to create a supportive environment where teachers could learn from each other.3. Continuous Improvement: The department established a schedule for regular follow-up meetings to monitor the progress of implementing new teaching methods and to address any challenges that may arise.Results:The教研活动 was highly successful in achieving its objectives. The following outcomes were observed:1. Increased Collaboration: Teachers reported a significant increase in collaboration and communication among faculty members. This was evident in the sharing of resources, ideas, and best practices.2. Enhanced Teaching Methods: Teachers began incorporating innovative teaching methods, such as project-based learning, flipped classrooms, and gamification, into their lessons. These methods resulted in increased student engagement and improved learning outcomes.3. Professional Growth: Teachers felt more confident in their teaching abilities and were motivated to continue their professional development. The department received positive feedback from teachers regarding the impact of the教研活动 on their growth as educators.4. Improved Student Performance: Student performance in English language classes improved, as evidenced by higher scores on assessments and increased participation in class activities.Conclusion:The successful implementation of the English教研活动 at XYZ High School serves as a testament to the power of collaboration and continuousprofessional development in enhancing the quality of English language teaching. By fostering a supportive environment and providing opportunities for teachers to learn from each other, the activity not only improved teaching methods but also had a positive impact on student learning outcomes. As educators, it is essential to embrace such collaborative initiatives to ensure the continuous growth and success of our students.。

小学英语优秀教研活动案例

小学英语优秀教研活动案例主题：学习英语应用于日常生活目标：通过饮食、购物、旅行等情境，学生能够灵活运用英语进行交流，能够熟练运用所学知识解决实际问题。

一、活动前准备：1.教师将课文与生活情境结合，设计有关饮食、购物、旅行等情境的对话。

例如：在饭店点菜、在超市购物、在火车站问路等。

2.教师准备PPT或者教学课件，展示与课文相关的图片和简单对话。

二、活动步骤：1.导入：教师出示一张有关饮食、购物、旅行的图片，让学生通过图片进行交流。

例如：学生看到一张有关饭店的图片，教师问学生：“你们在饭店有过什么经历吗？你们在饭店的时候用过英语吗？”学生回答后，教师引入本节课的主题。

2.学习对话：教师通过PPT或者教学课件展示与课文相关的对话，让学生跟读对话并理解对话内容。

3.情境模拟：教师将学生分成小组，每个小组分别扮演饭店的服务员与顾客，进行模拟对话，提升学生的英语应用能力。

4.角色扮演：教师安排几对学生进行角色扮演，让他们在课文基础上自由发挥，设计新的对话，培养学生的创造力和语言表达能力。

5.实践应用：教师布置作业，要求学生通过实践运用所学知识。

例如：学生去超市购物，用英语询问价格和数量；学生去火车站问路，用英语进行交流。

三、活动结束：1.教师进行总结，梳理学生在活动中的表现，并对优秀的学生进行表扬。

2.教师布置下一次教学内容，并鼓励学生继续努力学习。

这个活动的特点是集课文学习、情境模拟和实践应用于一体，通过真实的生活情境，让学生在活动中灵活运用所学知识。

同时，通过角色扮演和自由发挥，培养学生的创造力和语言表达能力。

这样的教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，使英语学习变得有趣而有意义。

小学英语的教研活动案例

一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育在小学阶段的重要性日益凸显。

为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组定期开展教研活动。

本次教研活动以“提高小学英语课堂教学效率”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学水平和学生的英语学习兴趣。

二、活动目标1. 提高教师对小学英语课堂教学效率的认识，明确提高教学效率的方法和途径。

2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学质量。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语素养。

三、活动时间与地点活动时间：2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 集体备课（1）教师分组，针对某一单元进行集体备课。

（2）教师分享教学设计，互相讨论，提出改进意见。

（3）教研组长总结，对教学设计进行优化。

2. 教学观摩（1）由一位教师进行公开课展示，其他教师观摩。

（2）观摩结束后，进行评课议课，总结公开课的优点和不足。

3. 经验交流（1）教师分享在教学过程中积累的经验和心得。

（2）教研组长对教师们的分享进行点评，并提出改进建议。

4. 总结与反思（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。

（2）教师们对本次活动进行反思，提出改进措施。

五、活动内容1. 集体备课（1）分组情况：将英语教研组教师分为4个小组，每个小组负责某一单元的教学设计。

（2）教学设计分享：各小组将教学设计进行分享，其他教师提出意见和建议。

（3）教研组长总结：对教学设计进行优化，提出改进意见。

2. 教学观摩（1）公开课展示：由青年教师A进行公开课展示，课题为“Unit 3 My family”。

（2）评课议课：观摩结束后，其他教师对公开课进行评课议课，肯定优点，指出不足。

3. 经验交流（1）教师分享：各教师结合自身教学实践，分享教学经验和心得。

（2）教研组长点评：对教师们的分享进行点评，提出改进建议。

小学英语优秀教研活动案例培训讲学

小学英语优秀教研活动案例小学英语优秀教研活动案例山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学冯倩茹一、背景说明小学英语课标指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

二、活动主题：如何有效的听课三、研讨时间：每周五早上8:00---10:00四、研讨方式：主题教研、观看名师课例、听课评课、交流反思。

五、参与人员：小学英语教研组全体成员六、研究步骤1．抓理论学习校本教研是“一种理论指导下的研究”。

不掌握一定的教育理论，不可能进行真正意义上的校本教研。

为此，我们要定期组织本校教师学习教育教学理论或要求教师利用课余时间自觉学习有关教育教学理论，特别是学习《课程标准》的一些新理念、新课程实施过程中的一些新经验等。

2．抓教材培训教材是教师赖以施教的依据，而对于教材，很多教师还不懂怎么教，这就急需进行教材培训。

通过培训，使教师能够吃透教材，用好教材。

3．抓课题研究课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，其操作程序大致为：(1)选择课题。

应以问题为中心，从学校或教师实际需要出发。

把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。

(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。

(3)开展课题研究。

在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与同伴互助等相结合。

(4)课题研究结题。

教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。

4．抓课例研究课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。

研讨内容包括：听课、说课、评课，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。

5．抓教学反思反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。

为此，我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处，记录课堂意外收获，做好课后“备课”。

小学教研活动记录样例(英语教学)

小学教研活动记录样例(英语教学)日期：[日期]
活动主题：[主题]
活动目标：
- 帮助学生提高英语听力和口语能力
- 提升学生对英语研究的积极性和兴趣
活动内容：
1. 热身活动：使用英语歌曲或游戏进行热身，让学生放松并进入英语的研究状态。

2. 听力训练：播放短篇英语对话或故事，要求学生听懂关键信息，并回答相关问题。

3. 口语练：让学生进行角色扮演或小组对话练，提高他们的口语表达能力和交流能力。

4. 评论和反馈：对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们的努力并指出需要改进的地方。

教师角色：
- 激发学生的研究兴趣和参与度
- 引导学生积极参与讨论和互动
- 给予学生鼓励和肯定
学生反馈：
- 学生对活动的评价和感受
- 学生对研究的收获和困难
教研总结：
- 活动效果的评估
- 对活动进行改进的建议
以上是小学教研活动记录的一个样例，具体活动内容和细节可根据实际情况进行调整。

在教研活动中，教师要注重学生的参与和反馈，并根据学生的实际情况进行相应的调整和改进，以达到更好的教学效果。

小学英语评优课教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流工具，在小学教育中的地位日益凸显。

为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组决定开展小学英语评优课教研活动。

本次活动旨在通过评优课展示、教学研讨、经验交流等形式，激发教师教学热情，提升教师教育教学水平。

二、活动目的1. 提高小学英语教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 推广优秀教学经验，促进教师之间的交流与合作；3. 加强小学英语教学研究，提高英语教学质量；4. 为学生提供更加优质、高效的英语学习环境。

三、活动内容1. 评优课展示：邀请我校优秀教师进行评优课展示，展示他们在教学设计、教学方法、课堂组织等方面的优秀成果。

2. 教学研讨：针对评优课展示中的优秀教学经验，组织教师进行研讨，分析优秀教学经验的特点和优势，探讨如何将优秀经验应用于自己的教学实践中。

3. 经验交流：邀请其他学校优秀教师分享他们的教学经验，拓宽教师的教学思路，提高教师的教学能力。

4. 教学案例分析：组织教师针对具体的教学案例进行分析，探讨如何解决教学过程中遇到的问题，提高教学效果。

5. 教学观摩：组织教师观摩其他学校的优秀英语课堂，学习借鉴优秀教学经验，提高自己的教学水平。

四、活动安排1. 活动时间：2022年X月X日至X月X日2. 活动地点：我校多功能厅3. 活动流程：（1）开幕式：介绍活动背景、目的、内容等，宣布活动正式开始。

（2）评优课展示：邀请优秀教师进行评优课展示，展示他们在教学设计、教学方法、课堂组织等方面的优秀成果。

（3）教学研讨：针对评优课展示中的优秀教学经验，组织教师进行研讨，分析优秀教学经验的特点和优势。

（4）经验交流：邀请其他学校优秀教师分享他们的教学经验，拓宽教师的教学思路。

（5）教学案例分析：组织教师针对具体的教学案例进行分析，探讨如何解决教学过程中遇到的问题。

（6）教学观摩：组织教师观摩其他学校的优秀英语课堂，学习借鉴优秀教学经验。

小英语教研组活动展示(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，英语教学作为一门基础学科，其教学质量日益受到重视。

为了提高我校英语教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校英语教研组定期开展教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提高英语教学质量。

二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课。

教研组长带领全体英语教师对教材进行深入研讨，分析教材特点、教学目标、教学重难点。

在此基础上，每位教师结合自身教学实际，制定教学计划，撰写教学设计。

集体备课过程中，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨教学方法。

2. 课堂观摩为提高教师的教学技能，本次活动安排了课堂观摩环节。

教研组长组织教师观摩了两位优秀教师的教学课堂，分别展示了阅读课和写作课。

观摩课后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评，肯定了优点，指出了不足。

同时，教师们结合自身教学实际，探讨如何改进教学方法，提高课堂教学效果。

3. 教学研讨课堂观摩结束后，教研组开展了教学研讨活动。

教师们围绕以下几个方面展开讨论：（1）如何提高学生英语学习的兴趣？（2）如何培养学生的英语思维能力？（3）如何优化课堂教学，提高教学效率？（4）如何开展英语课外活动，丰富学生英语学习体验？教师们结合自身教学实践，分享了自己的看法和经验。

通过讨论，大家一致认为，提高英语教学质量的关键在于激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维能力，优化课堂教学，开展丰富的英语课外活动。

4. 教学经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动还安排了教学经验分享环节。

几位优秀教师分享了他们在教学过程中的成功经验和心得体会，如如何运用多媒体技术辅助教学、如何设计有效的课堂活动等。

这些经验对其他教师具有很大的借鉴意义。

5. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。

他指出，本次活动取得了圆满成功，教师们在集体备课、课堂观摩、教学研讨等方面取得了丰硕的成果。

他强调，英语教研组要继续深入开展教研活动，不断提高教师的教学水平，为我校英语教学质量的提升贡献力量。

小学英语学科教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。

为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了小学英语学科教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，推动小学英语教育的全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对小学英语教材的理解和把握能力；2. 优化课堂教学，提高课堂教学效率；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平；4. 激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效果。

三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由教研组长组织，全体英语教师参与。

备课过程中，教师们共同研究了教材，分析了学情，明确了教学目标，制定了教学计划。

在集体备课中，教师们互相借鉴，取长补短，共同提高了备课质量。

2. 教学观摩为了促进教师之间的交流与合作，本次活动安排了教学观摩环节。

观摩了多位教师的课堂教学，包括公开课、研讨课、示范课等。

观摩过程中，教师们认真记录，分析教学亮点和不足，为后续的教学改进提供参考。

3. 经验交流在经验交流环节，多位教师分享了他们在教学过程中的成功经验和做法。

内容包括教学方法、课堂管理、学生评价等方面。

通过交流，教师们互相学习，共同提高。

4. 专题讲座本次教研活动邀请了专家进行专题讲座，内容涉及小学英语教学的理论与实践。

讲座中，专家结合实例，深入浅出地讲解了小学英语教学的重要性和方法，为教师们提供了宝贵的指导。

四、活动成果1. 教师的教学水平得到了提高。

通过集体备课、教学观摩和经验交流，教师们对教材的理解和把握能力有了明显提高，课堂教学效果得到了改善。

2. 学生学习英语的兴趣得到了激发。

教师们在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3. 教师之间的合作与交流得到了加强。

本次活动为教师们提供了交流的平台，促进了教师之间的相互学习与借鉴，为今后的教学提供了有力支持。

好的小学英语教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。

为了提高小学英语教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一次小学英语教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。

二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学的认识，明确教学目标和要求；2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验；3. 通过课堂观摩，提升教师的教学技能和课堂驾驭能力；4. 丰富教学手段，提高课堂效率。

三、活动内容1. 集体备课活动伊始，全体小学英语教师针对即将到来的课程进行集体备课。

在备课过程中，教师们共同探讨教材内容，分析学情，确定教学目标，制定教学方案。

此外，教师们还就如何运用多媒体、游戏、歌曲等教学手段激发学生学习兴趣进行了深入交流。

2. 课堂观摩集体备课结束后，各年级选派优秀教师进行课堂观摩。

观摩课内容涵盖了听、说、读、写四个方面，教师们展示了丰富的教学手段和多样的教学方法。

在观摩过程中，教师们认真记录，相互学习，取长补短。

3. 教学研讨课堂观摩结束后，全体教师集中进行教学研讨。

首先，授课教师对自己的教学设计、课堂实施情况进行反思，总结经验教训。

接着，其他教师针对观摩课进行点评，提出改进意见。

最后，教研组长对本次活动进行总结，强调教学过程中的注意事项，并对下一阶段的教学工作提出要求。

四、活动成果1. 教师的教学水平得到提高。

通过本次活动，教师们掌握了更多的教学方法和技巧，提高了课堂驾驭能力。

2. 教师之间的交流与合作得到加强。

在活动中，教师们相互学习、取长补短，形成了良好的教学氛围。

3. 学生学习兴趣得到激发。

丰富的教学手段和多样的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

4. 教学质量得到提升。

通过本次活动，我校小学英语教学质量得到了进一步提高。

五、活动反思1. 教师需不断提高自身素质。

在活动中，我们发现部分教师的教学水平仍有待提高。

小学英语教研组活动实录

一、活动背景为了提高小学英语教学质量，促进教师专业发展，我校小学英语教研组于2021年10月25日开展了主题为“提高小学英语课堂效率”的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、教学反思等方式，探讨如何提高小学英语课堂效率，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。

二、活动时间：2021年10月25日三、活动地点：小学英语教研活动室四、参与人员：小学英语教研组成员、部分英语教师五、活动流程1. 集体备课活动开始，教研组长组织教师进行集体备课。

首先，由一位教师分享本节课的教学设计，其他教师针对教学设计中的重难点、教学方法、教学环节等方面进行讨论和修改。

在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同完善教学设计。

2. 课堂教学展示备课结束后，一位教师进行课堂教学展示。

展示课以“Unit 4 My friends”为例，教学内容为词汇、句型、对话等。

课堂上，教师通过图片、游戏、歌曲等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3. 教学反思课堂展示结束后，进行教学反思环节。

首先，展示课的教师对本节课的教学效果进行自我评价，分析课堂教学中存在的问题和不足。

接着，其他教师针对展示课进行点评，提出改进意见和建议。

4. 教研总结教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师在课堂教学中取得的成绩，同时也指出了存在的问题。

针对这些问题，教研组长提出以下建议：（1）加强集体备课，充分发挥集体的智慧，共同提高教学水平；（2）关注学生个体差异，因材施教，提高课堂教学效率；（3）丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高英语素养；（4）加强教学反思，不断提高自身教育教学能力。

六、活动成果1. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同提高；2. 集体备课环节充分发挥了集体的智慧，为课堂教学提供了有力保障；3. 课堂教学展示环节，教师们展示了丰富的教学手段和扎实的教学功底；4. 教学反思环节，教师们认真总结经验教训，为今后的教学工作奠定了基础。

小学英语优秀教研活动案例

小学英语优秀教研活动案例山西省运城市稷山县稷峰镇西街小学冯倩茹一、背景说明小学英语课标指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。

二、活动主题：如何有效的听课三、研讨时间：每周五早上8:00---10:00四、研讨方式：主题教研、观看名师课例、听课评课、交流反思。

五、参与人员：小学英语教研组全体成员六、研究步骤1．抓理论学习校本教研是“一种理论指导下的研究”。

不掌握一定的教育理论，不可能进行真正意义上的校本教研。

2．抓教材培训教材是教师赖以施教的依据，而对于教材，很多教师还不懂怎么教，这就急需进行教材培训。

通过培训，使教师能够吃透教材，用好教材。

3．抓课题研究课题研究是将教研与科研有机融合的教研活动形式，其操作程序大致为：(1)选择课题。

应以问题为中心，从学校或教师实际需要出发。

把教学实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，求得问题的解决。

(2)围绕课题搜集材料，选择、整理材料。

(3)开展课题研究。

在学习和研究中注意理论与实践、教学与科研、教师研究与同伴互助等相结合。

(4)课题研究结题。

教师要完成课题的研究报告或论文，总结教育教学经验，并反思教学中的不足，今后进一步进行探讨。

4．抓课例研究课例研究是以一两节课例展示的形式开展的一种教研活动。

研讨内容包括：听课、说课、评课，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等。

5．抓教学反思反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。

为此，我们强调教师勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程成功、失败之处，记录课堂意外收获，做好课后“备课”。

英语教研活动案例

聚焦公平课堂，关注学生差异——小学英语教研活动案例一、活动背景英语课程标准提出要面向全体学生，尊重个性差异的基本理念，强调英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。

但在实际情况中无论是常态课还是公开课我们都发现，多数老师在课堂中并不能保证让每位学生得到平等对待。

这是因为教师没有真正树立起课堂教学公平的观念，没有真正树立学生权利意识。

基于上述现象，我校英语组特开展“聚焦公平课堂，关注学生差异”的研究活动。

二、活动程序1、分层设计，授课听课要求以“聚焦公平课堂，关注学生差异”为主题完成教学设计，在班内进行讲授。

英语学科组成员进行听课活动。

2、研究探讨，反思说课围绕本次主题，针对授课情况，说说教师如何在课堂各个环节真正做到差异性教学。

3、总结方法，提出策略三、活动过程教研组长（主持人）：各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程：（一）对研讨课进行说课围绕本次主题“聚焦公平课堂，关注学生差异”，针对学生的特点，探讨如何在课堂中关注到每一位学生。

大家都知道，近年来教育一直向我们提出要面向全体学生，要因材施教，尊重差异，照顾特殊学生，即优等生和后进生，真正践行“公平育人”。

优等生，要探索运用不同的方法，发挥他们的个性优势，弥补他们的不足，优上更优；后进生，要有爱心、耐心，要用表扬与鼓励齐头并进的方式，树立起他们的信心，逐渐进步。

可是，这短短的40分钟课堂时间我们怎么做才能让每位学生都能学有所获呢？今天我们利用这个机会一起努力探讨，争取有新的突破。

希望这次活动与以往一样：有针对性，有实效。

下面让我们请今天的授课教师为我们说一说，他在本节课中是怎样体现出这一点的。

说课概要：本节课的课题是牛津英语4B2模块4单元《Subjects》，这一主题非常贴近学生的生活，就是学生每天在学校学习课程的话题，因此可以让学生有话可讲，同时又有一定的要求：学生需要学会这些常用课程的英文名，同时还要能对自己的课表进行恰当的描述。

小学英语教研活动案例

小学英语教研活动案例语音是语言的物质外壳，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路。

音标就是用来精确表示语言的符号。

语音教学是语言教学的基础，让学生学好音标，是让学生具备初步的自学能力，从而学生对于学单词、拼读单词和记单词也就容易了。

背景说明：小学生由于年龄的特点，对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容很有兴趣了解，但是由于学生英语音标未能掌握，学习方法未正确，加上在学习英语的过程中，遇到的挫折与困难，慢慢的对英语的兴趣在不断减退，但反之，学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常，运用刚掌握的本领去尝试读出不认识的单词，对于学过的单词又能牢固、准确地掌握，体会到成功后的欢乐，学习的兴趣自然能永远保持。

活动主题：小学英语语音教学的方法与创新研讨时间：2017年12月2日研讨方式：示范课展示----本校教师议课一--专家点评活动成员：老师、小学全体英语教师实施过程一、示范课展示由某老师执教“ Let' spell” 一课教学内容PEP四年级英语上册Uni t 3 My friends教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。

四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、教学内容本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa 和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。

虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1 ）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。