优秀教研活动案例解析
幼儿园老师的教学案例解析 幼儿园教学案例
幼儿园老师的教学案例解析一、概述幼儿园教学是培养幼儿身心健康发展的重要阶段，幼儿园老师在教学过程中扮演着举足轻重的角色。
他们需要不断地完善自己的教育教学方法，提供高质量的教学案例来指导幼儿的学习和成长。
本文将通过分析幼儿园教学案例，探讨幼儿园老师的教学方法和策略，为提高幼儿园教学质量提供参考。
二、幼儿园教学案例的重要性1.引导幼儿全面发展幼儿园教学案例可以帮助老师引导幼儿进行全面的学习和发展。
通过设计丰富多彩的教学活动，老师可以促进幼儿的认知、情感、语言、身体、艺术等多方面的发展，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
2.提高教学效果教学案例是老师在实践中总结出的有效教学经验，它们包含了丰富的教学内容和方法。
老师可以根据教学案例的指导，针对幼儿的特点和发展需求，设计出更加有效的教学方案，提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣。
3.促进教师专业成长教学案例不仅可以指导幼儿学习，也是教师专业成长的重要素材。
老师在分析和设计教学案例的过程中，可以不断思考教学方式和方法，及时调整自己的教学策略，提高教学水平和专业素养。
三、典型教学案例分析以幼儿园教学案例“培养幼儿的合作意识”为例：1.分析案例目标该案例的目标是培养幼儿的合作意识，通过一系列的教学活动，促进幼儿团结合作，共同完成任务，并体验合作的快乐和意义。
2.设计教学策略老师可以通过游戏、合作绘画、小组活动等形式，引导幼儿参与合作，让他们体验到合作的乐趣和成就感。
老师还需要及时给予积极的反馈和鼓励，激发幼儿的合作热情，提高幼儿的合作能力。
3.实施教学活动在实施教学活动时，老师应该积极引导幼儿参与，提供必要的材料和指导，同时留意幼儿的合作情况，及时进行调整和引导，确保教学活动达到预期的效果。
4.评价教学效果老师可以通过观察幼儿的行为表现、听取幼儿的意见等方式，评价教学效果。
也可以向家长征求意见，了解幼儿在家中的合作情况，为下一步的教学提供参考。
四、教学案例指导下的教师角色1.引领者在教学案例的指导下，老师应该成为幼儿学习和成长的引领者，在教学活动中积极引导幼儿的学习方向，激发他们的学习兴趣和热情。
初中数学教研教改案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，我国初中数学教学面临着前所未有的机遇与挑战。
为了提高初中数学教学质量，培养学生的数学素养，我们学校数学教研组积极开展教研教改活动，力求探索出一条适合我校初中数学教学的新路径。
二、案例描述1. 问题提出我校初中数学教学存在以下问题：（1）教学方式单一，以教师讲解为主，学生参与度低。
（2）教学内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
（3）评价方式单一，注重结果评价，忽视过程评价。
（4）教师专业素养参差不齐，缺乏创新意识和实践能力。
2. 改革措施（1）优化教学方式，提高学生参与度为了改变教学方式单一的问题，我们教研组开展了以下改革措施：①开展小组合作学习，让学生在小组内互相讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
②引入多媒体教学手段，运用图片、视频、动画等丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
③开展数学实践活动，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
（2）联系实际生活，激发学生学习兴趣为了解决教学内容与实际生活脱节的问题，我们教研组采取了以下措施：①将数学知识与实际生活相结合，设计贴近学生生活的教学案例。
②开展数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化评价，关注学生发展为了改变评价方式单一的问题，我们教研组采取了以下措施：①建立多元化的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合。
②关注学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面，促进学生全面发展。
（4）提升教师专业素养，促进教师成长为了提高教师专业素养，我们教研组开展了以下活动：①组织教师参加各类培训，提升教师的教育教学能力。
②开展教师之间的交流与研讨，促进教师共同成长。
③鼓励教师参加教学比赛，激发教师的创新意识和实践能力。
3. 改革效果经过一段时间的教研教改，我校初中数学教学取得了以下成效：（1）学生参与度提高，学习兴趣浓厚。
（2）教学效果显著，学生数学素养得到提升。
（3）教师专业素养得到提高，创新意识和实践能力得到增强。
教师研修案例分析总结语文
教师研修案例分析总结语文
语文作为基础学科，它的教学不仅仅关乎知识的传授，更涉及到学生思维能力的培养和文
化底蕴的积淀。
因此，语文教师的研修工作尤为重要。
本次案例分析的焦点放在了如何通
过研修活动，帮助语文教师更好地理解新课程标准，提升课堂教学效果。
案例中的教师研修活动采取了多元化的形式，包括专家讲座、小组讨论、课堂观摩和反思
日志等。
在专家讲座环节，邀请了语文教育领域的资深专家，对新课程标准进行了深入解读，强调了培养学生批判性思维和创造性思维的重要性。
教师们通过这一环节，对新课程
有了更加深刻的理解。
小组讨论环节则更加注重教师之间的互动交流。
教师们围绕如何将新课程理念融入到具体
的教学实践中展开了深入讨论。
在这个过程中，教师们分享了各自的教学经验，相互启发，共同探讨解决教学中遇到的实际问题。
课堂观摩环节是研修活动中的实践部分。
教师们走进了同伴的课堂，实地观察教学方法的
运用和学生的反应。
这种直观的学习方式，让教师们对理论与实践的结合有了更深的认识。
反思日志环节要求教师们记录下整个研修过程中的感受和思考。
通过写作的方式，教师们
对自己的教学进行了深刻的反思，明确了今后努力的方向。
通过对这个教师研修案例的分析，我们可以看到，有效的教师研修应该是一个全方位、多
角度的过程。
它不仅需要理论的指导，更需要实践的检验。
同时，教师之间的交流合作也
是不可或缺的一环。
通过这样的研修活动，教师们不仅更新了教学理念，提升了教学技能，更重要的是激发了教师们对教育事业的热情和对学生的责任感。
汉字的演变教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景汉字作为我国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
从甲骨文、金文到现代汉字，汉字的演变历程见证了中华民族的智慧和发展。
为了让学生更好地了解汉字的演变，提高学生的文化素养，我校特举办以“汉字的演变”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 提高学生对汉字文化的研究兴趣。
4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 活动准备（1）教师准备：收集汉字演变的相关资料，制作课件，设计活动方案。
（2）学生准备：提前了解汉字的演变，收集相关图片、文字资料。
2. 活动实施（1）导入教师通过展示甲骨文、金文等图片，引导学生回顾汉字的起源，激发学生对汉字演变的好奇心。
（2）汉字演变历程教师引导学生依次了解汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书等。
（3）案例分析教师选取具有代表性的汉字，如“人”、“日”、“月”等，让学生分析其演变过程，了解汉字的结构、笔画等。
（4）互动环节1）学生分组讨论：分组讨论汉字的演变对现代汉字的影响，以及汉字在生活中的应用。
2）学生展示：各小组展示自己的讨论成果，分享对汉字演变的理解和认识。
（5）总结与反思教师对本次活动进行总结，强调汉字演变的重要性，引导学生关注汉字文化，培养学生的文化自信。
3. 活动评价（1）教师评价：关注学生在活动中的表现，如参与度、合作能力、表达能力等。
（2）学生自评：引导学生反思自己在活动中的收获和不足，提出改进措施。
四、活动总结本次“汉字的演变”教研活动取得了圆满成功。
通过活动，学生们对汉字的演变有了更深入的了解，提高了学生的文化素养。
同时，活动也促进了教师之间的交流与合作，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
在今后的教学工作中，我们将继续关注学生的文化素养培养，积极开展各类教研活动，为学生的全面发展奠定坚实基础。
第2篇一、活动背景汉字是中华文化的重要组成部分，其演变历程见证了中华文明的悠久历史。
案例分析与处理 教研活动
案例分析与处理教研活动在教育领域中，教研活动是一项至关重要的工作。
通过教研活动，教师们可以在教学实践中不断探索、总结经验，提升教学质量。
然而，在实际的教研活动中，也会遇到各种各样的问题和挑战。
本文将通过一个案例分析，探讨如何有效处理教研活动中的问题，实现教学水平的提升。
案例描述某中学教师团队在进行教研活动时，发现学生在数学学科中普遍存在着概念不清晰、题型应用能力欠缺的问题。
在开展教学之后，学生的学习成绩并没有明显提升，这给教师们带来了困扰。
经过多次讨论和分析，教师们意识到需要针对学生的学习特点和需求，进行有针对性的教学和教研活动。
问题分析通过深入分析，教师们认为学生在数学学科中存在根本问题是因为教学内容过于抽象，学生缺乏直观的理解。
另外，学生的应用能力也较弱，缺乏解决问题的实际操作经验。
因此，在教学过程中，老师们需要针对这些问题，有针对性地进行教学设计，并通过教研活动不断调整教学方法和策略。
处理方法为了解决学生存在的问题，教师们采取了一系列措施。
首先，他们精心设计了一套生动有趣的教学方法，结合生活中的实际案例，让学生更好地理解抽象的数学概念。
其次，教师们积极开展小组合作学习，让学生在互相合作中提升解题能力。
同时，教师们还鼓励学生主动思考，提出问题，加深对知识点的理解。
效果评估经过一段时间的教学实践和教研活动，教师们发现学生的学习态度和学习成绩都有了显著提升。
学生们在数学学科中的应用能力和理解能力得到了很大的提升，他们更加喜欢数学学科，学习积极性也很高。
这表明，通过有针对性的教学设计和教研活动，可以有效提升学生的学习效果。
结语教研活动在教育实践中具有重要的意义，通过不断地反思和改进，可以提升教师的教学水平，促进学生的全面发展。
在处理教研活动中的问题时，教师们需要敏锐地发现问题，积极采取措施，并及时评估效果，从而不断完善教学方法，实现教学质量的提升。
希望通过这个案例分析，可以对教师们在教研活动中遇到的问题提供一定的启示，推动教育教学的发展。
幼儿园园本教研经典案例解析与分享
幼儿园园本教研经典案例解析与共享一、案例一：《游戏中的数学》1. 背景介绍幼儿园教学中，游戏是一种重要的教学手段，尤其是在数学教学中。
《游戏中的数学》这一经典案例，通过游戏的形式，引导幼儿对数学概念进行认知。
2. 案例分析在案例中，老师巧妙地将数学概念融入到游戏中，通过角色扮演、玩具操纵等形式，让幼儿在玩中学，潜移默化地掌握了数学的基本概念，如数量、大小、形状等。
案例还充分考虑了幼儿的心理特点，注重了游戏的趣味性和启发性。
3. 案例启示这一案例告诉我们，幼儿园教学并非一定要死板地灌输知识，而是可以通过生动有趣的方式来激发幼儿的学习兴趣和潜能。
也需要充分考虑幼儿的认知特点，让他们在轻松愉快的氛围中学会知识。
二、案例二：《探索自然奥秘》1. 背景介绍自然科学是幼儿园教学中的重要内容之一，《探索自然奥秘》这一案例中，老师利用户外探索的方式，引导幼儿发现身边的自然奥秘。
2. 案例分析在这个案例中，老师带领幼儿到校园周围的自然环境中进行观察和探索，让幼儿通过亲身经历，感受自然之美，了解自然规律。
在这个过程中，幼儿们不仅学习了自然知识，还培养了观察力、思考力和动手能力。
3. 案例启示这个案例告诉我们，自然科学教学不应该局限于课堂，而是要走出教室，让幼儿真正感受到自然的魅力和神奇。
通过亲身体验，幼儿会更加深刻地理解自然规律，培养对自然的热爱和保护意识。
总结和回顾：通过以上两个案例的共享和解析，我们可以看到幼儿园园本教研在教学中的重要性。
教师应该深入了解幼儿的特点和发展规律，设计出符合幼儿认知发展水平和兴趣特点的教学活动，让幼儿在快乐中学习，自然中成长。
对于幼儿园教育工作者来说，要注重实际操作，注重观察与分析，提高自身教学水平，促进学科教学的优质发展。
个人观点和理解：幼儿园园本教研的成功案例，都离不开教师的用心和努力。
教师需要不断学习和探索，不断提升自己的教学水平和教学理念，从而更好地为幼儿的成长和发展提供有益的教育环境。
幼儿园教研活动案例分析报告 幼儿园教研
活动是指幼儿园教师为了提高教学质量、促进幼儿全面发展而进行的系统的、有计划的探究活动。
通过教研活动，教师们可以共同研讨教学方法、交流教学经验，提高自身的教学水平，从而促进幼儿园教学水平的提高。
本文将通过分析一个幼儿园教研活动案例，探讨幼儿园教研活动的意义、实施过程和效果。
1. 案例背景在某市一所知名幼儿园，教师们在日常教学中发现，幼儿在语言表达能力方面存在一定的欠缺，有些幼儿甚至存在语言发育迟缓的问题。
为了提高幼儿语言表达能力，促进幼儿语言发育，幼儿园决定开展一次针对语言发育的教研活动。
2. 教研目标通过教研活动，提高幼儿园教师对语言发育的认识，探讨有效的教学方法，促进幼儿语言表达能力的提高。
3. 活动实施步骤为了达到教研目标，幼儿园教师们按照以下步骤开展了教研活动：3.1明确目标：教研小组成员商讨确定教研目标，明确针对语言发育这一主题，确定教研的具体方向。
3.2资料搜集：教研小组成员对语言发育方面的教学资料进行搜集，包括学术论文、教材、案例分析等。
3.3实地调研：教研小组成员实地观察幼儿园语言课堂教学，了解幼儿在语言表达方面的实际情况。
3.4研讨交流：教研小组成员开展多次研讨会，就语言发育的相关问题展开讨论，共享教学经验和教学方法。
3.5编写总结：教研小组成员根据研讨的结果，撰写教研总结报告，并提出针对幼儿园语言课堂教学的改进建议。
4. 教研成果通过教研活动，幼儿园教师们取得了一些成果：4.1认识提升：教师们深入研究了幼儿语言发育的规律和特点，对语言发育的认识得到了提高。
4.2方法探讨：教师们就幼儿语言发育的教学方法进行了探讨，总结出一些实用的教学方法。
4.3教学改进：教师们根据教研成果，调整了语言课堂的教学内容和教学方式，取得了一定的效果。
5. 结语通过本次教研活动，幼儿园教师们不仅在提高了对语言发育的认识，探讨出了一些实用的教学方法，还通过改进教学，取得了一定的教学效果。
教研活动的开展，为幼儿园的教学质量提供了有力的支持，促进了幼儿的全面发展。
初中化学校本教研案例(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，初中化学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学组开展了校本教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、课后反思等方式，提高教师对化学教学的理解和把握，提升课堂教学效率。
二、案例目标1. 提高教师对化学教学的理解和把握，使教师能够更好地驾驭课堂教学。
2. 促进教师专业成长，提高教师的教学水平和教研能力。
3. 培养学生的化学素养，提高学生的化学学习成绩。
三、案例实施1. 集体备课（1）明确备课主题：本次集体备课的主题为“初中化学实验教学”。
（2）教师分组：将化学组教师分为若干小组，每组负责一个实验课题。
（3）备课内容：各组教师共同研讨实验原理、实验步骤、实验注意事项等内容。
（4）教案撰写：各小组根据研讨结果，撰写实验教案。
2. 教学观摩（1）观摩内容：观摩我校化学教师开展实验教学的过程。
（2）观摩方式：组织教师分组观摩，每组观摩一个实验课题。
（3）观摩要求：教师认真观察、记录实验过程，分析实验优点和不足。
3. 课后反思（1）反思内容：教师针对观摩到的实验教学，进行课后反思。
（2）反思方式：教师撰写反思报告，提出改进措施。
四、案例总结1. 集体备课效果显著通过集体备课，教师对化学实验教学有了更深入的理解，提高了教案撰写水平。
实验教学中，教师能够更好地把握实验原理、实验步骤和实验注意事项，提高了课堂教学效率。
2. 教师专业成长得到提升在观摩和反思过程中，教师们发现自身在教学中的不足，并积极寻求改进方法。
通过交流学习，教师们的教学水平和教研能力得到了显著提升。
3. 学生化学素养得到提高实验教学激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手操作能力和观察能力。
在实验教学中，学生积极参与，提高了化学学习成绩。
五、案例反思1. 集体备课应注重实效在集体备课过程中，要确保每位教师都能积极参与，充分发挥集体的智慧。
同时，要注重备课内容的实效性，确保教案质量。
教研活动讲座数学(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着重要的地位。
随着新课程改革的深入推进，数学教学面临着诸多创新与挑战。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，本次教研活动讲座将围绕数学教学的创新与挑战展开，旨在为广大数学教师提供有益的启示和指导。
二、数学教学的创新1. 课堂教学模式的创新（1）翻转课堂：翻转课堂是一种新型的教学模式，通过将课堂学习与自主学习相结合，使学生能够更好地掌握知识。
在数学教学中，教师可以将课堂时间用于讨论、实践和拓展，而将知识点的讲解放在课前或课后，让学生自主学习和掌握。
（2）合作学习：合作学习强调学生在小组内相互交流、合作，共同完成任务。
在数学教学中，教师可以引导学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和创新思维。
2. 教学方法的创新（1）情境教学：情境教学是一种以学生为中心的教学方法，通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，教师可以结合生活实际，设计富有启发性的情境，帮助学生理解和掌握数学知识。
（2）探究式教学：探究式教学强调学生在教师引导下，通过自主探究、合作交流等方式，发现、解决问题。
在数学教学中，教师可以设计探究性问题，引导学生进行探究，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 评价方式的创新（1）多元化评价：多元化评价强调从多个角度、多个层面评价学生的学习成果。
在数学教学中，教师可以采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评价学生的学习情况。
（2）过程性评价：过程性评价关注学生在学习过程中的表现，强调学生在学习过程中的努力和进步。
在数学教学中，教师可以关注学生在课堂上的发言、合作、探究等环节，及时给予学生反馈和指导。
三、数学教学的挑战1. 学生学习兴趣不高部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。
针对这一问题，教师需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣，如采用情境教学、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
幼儿园小组合作：学习案例详解与教学分析
幼儿园小组合作：学习案例详解与教学分析在幼儿园教育中，小组合作是一种非常重要的教学方式，它能够帮助学生培养合作精神、团队意识和解决问题的能力。
今天，我们将通过详细的案例和教学分析，来深入了解幼儿园小组合作的教学实践。
通过对案例的分析，我们将揭示小组合作对幼儿园学生的学习意义和作用，以及教师在实施小组合作时的关键要点和技巧。
案例：小熊班的团队合作小熊班的老师在一次团队合作的活动中给孩子们出了一个任务：建造一个城堡。
孩子们被分成了若干个小组，每个小组都有不同的任务，有的负责搬运材料，有的负责设计城堡的结构，还有的负责搭建城堡的模型。
在活动过程中，老师并不直接参与孩子们的建造行动，而是站在一旁观察和指导。
在活动结束后，小熊班的每个小组都成功地完成了他们的任务，城堡也建造得非常漂亮。
孩子们在活动中展现出了团队合作的精神，彼此协助，克服困难，最终取得了成功。
通过这次活动，孩子们学会了合作，发现了团队合作的重要性，同时也提高了他们的动手能力和创造力。
教学分析1. 团队合作的重要性在幼儿园教育中，团队合作是非常重要的教学方式。
通过合作，孩子们可以相互学习，培养团队精神和协作能力，同时也能够发挥每个孩子的特长，让他们在合作中得到充分的发展和锻炼。
2. 活动设计的关键要点活动设计是团队合作教学中非常重要的一环。
老师需要根据孩子们的芳龄和兴趣设计合适的任务，让每个孩子都能找到属于自己的位置，发挥自己的特长，从而达到团队合作的最佳效果。
3. 观察和引导在团队合作的活动中，老师并不是直接参与孩子们的建造行动，而是站在一旁观察和引导。
这样的做法能够让孩子们更加自主地展开合作，培养他们解决问题的能力和自信心。
个人观点和理解团队合作是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅能够培养孩子们的合作精神和团队意识，还能够锻炼他们的动手能力和创造力。
在实施团队合作教学时，老师需要在活动设计和观察引导上下功夫，让每个孩子都能够在合作中得到充分的发展和锻炼。
初中数学教研员评课案例(3篇)
第1篇一、背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了初中数学教研活动。
本次活动邀请了市教研员王老师担任评课专家，对四位数学老师的课堂教学进行了点评。
以下是王老师对四位教师课堂教学的评课案例。
二、案例一：八年级数学《一元一次方程的应用》授课教师：张老师教学目标：掌握一元一次方程的应用，学会分析实际问题，建立方程模型。
教学过程：1. 创设情境，导入新课张老师以生活中的购物问题为情境，引导学生回顾一元一次方程的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 合作探究，解决问题张老师将学生分成小组，让学生在小组内讨论并解决生活中的实际问题，如“小明骑自行车去图书馆，速度为10km/h，图书馆距离小明家5km，小明需要多长时间到达图书馆？”等问题。
3. 交流展示，分享成果各小组派代表展示解题过程，张老师对学生的解答进行点评，并引导学生总结解题方法。
4. 巩固练习，提高能力张老师布置了课后作业，让学生巩固所学知识。
评课意见：1. 教学目标明确，教学过程清晰，能够引导学生积极参与课堂活动。
2. 张老师善于创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 学生在小组合作探究环节表现积极，能够互相帮助，共同解决问题。
4. 张老师在点评环节注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。
三、案例二：九年级数学《圆的切线》授课教师：李老师教学目标：掌握圆的切线的性质和判定方法，能够运用圆的切线解决实际问题。
教学过程：1. 复习旧知，导入新课李老师通过复习圆的半径、直径、圆心角等概念，引导学生回顾圆的性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知，解决问题李老师引导学生探究圆的切线的性质和判定方法，通过实例分析，让学生深刻理解所学知识。
3. 课堂练习，巩固提高李老师布置了课堂练习，让学生巩固所学知识，并能够运用圆的切线解决实际问题。
4. 总结归纳，拓展延伸李老师对课堂所学内容进行总结，并引导学生思考圆的切线在实际生活中的应用。
高三数学教研活动记载(3篇)
第1篇一、活动背景随着高考临近，高三数学教学工作进入关键时期。
为了提高高三数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年X月X日组织了一次高三数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、研讨教学方法、交流教学经验等方式，提升高三数学教师的业务水平，为高三数学教学工作提供有力保障。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，各备课组分别进行了集体备课。
备课组老师们共同研讨了高三数学各章节的重点、难点，并针对高考题型进行了深入分析。
在集体备课过程中，老师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
2. 教学方法研讨针对高三数学教学，老师们就以下几个方面进行了深入研讨：（1）如何提高学生的计算能力：老师们认为，提高学生的计算能力是高三数学教学的重要任务。
为此，可以采用以下方法：加强基础知识训练，提高学生运算技巧；注重培养学生的逻辑思维能力，提高解题速度；利用课堂时间进行针对性训练，让学生在实战中提高计算能力。
（2）如何提高学生的解题能力：老师们认为，提高学生的解题能力是高三数学教学的关键。
为此，可以采用以下方法：加强题型训练，让学生熟悉各类题型；注重培养学生的思维品质，提高解题思路；引导学生学会总结归纳，提高解题效率。
（3）如何激发学生的学习兴趣：老师们认为，激发学生的学习兴趣是提高教学质量的重要途径。
为此，可以采用以下方法：创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力；关注学生的个体差异，因材施教；运用多媒体教学手段，提高课堂趣味性。
3. 教学经验交流在经验交流环节，各备课组分别介绍了本组在教学过程中积累的经验和做法。
例如，有的备课组通过组织学生参加数学竞赛，激发学生的学习兴趣；有的备课组通过开展“每日一题”活动，提高学生的解题能力；还有的备课组通过加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
4. 集体备课总结最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，高三数学教学要注重以下几个方面：（1）明确教学目标，有的放矢地进行教学；（2）加强基础知识训练，提高学生的计算能力和解题能力；（3）注重培养学生的思维品质，提高学生的综合素质；（4）激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
想飞的小象教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教育工作者越来越重视学生的个性发展和创新能力的培养。
为了激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，我校语文教研组特开展了一次以“想飞的小象”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过创意教学，引导学生发挥想象力，培养学生的创新思维。
二、活动目标1. 通过阅读《想飞的小象》这篇童话故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 引导学生发挥想象力，创作出具有创意的续写故事。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
4. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
三、活动过程1. 阅读分享活动开始，教师带领学生阅读《想飞的小象》这篇童话故事。
在阅读过程中，教师引导学生关注故事中的情节、人物形象以及作者想要表达的思想感情。
2. 想象续写阅读完毕后，教师引导学生发挥想象力，创作出具有创意的续写故事。
学生可以根据自己的理解，对故事进行拓展，如：小象如何学会飞翔，飞翔后的小象会经历哪些有趣的事情等。
3. 小组合作为了培养学生的团队协作能力，教师将学生分成若干小组，每组推选一名组长。
组长负责组织组员进行续写故事，并确保每个组员都能参与到创作过程中。
4. 作品展示各小组完成续写故事后，教师组织学生进行作品展示。
每组选派一名代表，向全班同学朗读自己的作品。
其他同学认真聆听，并提出意见和建议。
5. 教师点评在学生展示作品后，教师对各组的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
同时，教师结合自己的教学经验，分享一些创意教学的方法和技巧。
6. 总结反思活动结束后，教师组织全体参与人员对本次活动进行总结反思。
大家就活动过程中的亮点和不足进行讨论，并提出改进措施。
四、活动成果1. 学生们通过参与活动，激发了阅读兴趣，提高了阅读能力。
2. 学生们发挥想象力，创作出富有创意的续写故事，培养了创新思维。
3. 学生们通过小组合作，提高了团队协作能力。
4. 教师们通过活动，积累了创意教学的经验，提高了教学水平。
公开课教研案例
公开课教研案例
一、案例背景
本次公开课是一次针对小学五年级的数学教研活动，旨在通过实际的教学实践，探讨有效的教学方法，提高教学质量。
本次公开课的主题为“小数及其运算”。
二、案例描述
在公开课开始前，教师进行了充分的教学准备，为学生准备了丰富的教学资源，包括PPT、实物模型等。
在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，引导学生积极参与课堂活动。
在课程开始时，教师首先通过PPT向学生介绍了小数及其运算的基本概念，并通过实例进行了解释。
接着，教师引导学生进行小组讨论，探讨小数的运算规律，鼓励学生积极思考，自主探索。
在小组讨论环节结束后，教师对学生的讨论结果进行了总结和点评，进一步强调了小数运算的规律和注意事项。
为了让学生更好地掌握小数运算的方法，教师还设计了一些练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
在课程结束时，教师对学生的表现进行了评价和反馈，肯定了学生的积极表现和成果，同时也指出了学生在学习过程中的不足之处，为学生今后的学习提供了指导。
三、案例分析
本次公开课的教学过程紧凑有序，教师能够根据学生的实际情况进行教学设计，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力。
同时，教师在教学过程中注重与学生的互动交流，能够及时发现学生的问题并给予指导和帮助。
通过本次公开课的教学实践，我们可以看到教师在教学过程中注重培养学生的思维能力和实践能力，同时也注重自身的专业成长和教学水平的提高。
这些做法对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要的意义。
校本教研活动案例1
校本教研活动案例[按] 校本教研如何走出形式化的怪圈、理论学习如何吸引教师并指导教学实践、如何学习名师课堂、集体备课怎样才能发挥最大效益，等等，所有这些问题的回答都需要从校本教研活动的原点――有效的组织策划来寻求答案。
为了进一步深化我校的校本教研工作，提高研修活动的有效性，我们选择了几个典型的研修活动案例，供大家学习借鉴。
透过开满鲜花的名师课堂——“青年教师成长联盟”的一次“沙龙”浙江省临海大洋小学王乐芬一、策划缘起随着新课改的推进，历来活跃的小学语文界呈现出百家争鸣的态势，新的课堂教学风格和流派纷纷涌现。
王崧舟、窦桂梅、孙双金、薛法根等各派名师脱颖而出，成为小学语文课改中的代表人物。
他们在全国各地的课堂教学展示，受到一线教师的热烈欢迎和关注，并成为一线老师揣摩、仿效的范本。
物极必反。
高度仿效容易造成盲目崇拜，让语文课堂陷入“跟风态”、“流行秀”的误区，也容易使部分教师忽视自我审视语文课堂能力的培养、忽视自己教学思想的生成、忽视对“家常课”的兴趣和打磨。
作为一线老师，如何研究和学习诸多名家的教学艺术，如何将研习为己所用，可能是基层老师最需要的学习能力。
因此，我们在“青年教师成长联盟”中策划了以研习名师课堂教学为主题的教研沙龙活动，组织青年教师在观摩分析名师课堂实录与片断中理解与质疑，修矫与丰盈自己的语文课堂教学理念和行为。
这一活动我们起名为“‘我心中的语文’：透过开满鲜花的名师课堂”。
二、活动策划（一）前期准备（一个月）活动活动任务思考任务研习资源课堂观摩观摩1-2节王、窦、孙、薛的经典课堂教学光盘，重点揣摩。
（1）你更欣赏哪几位名师的教学风格和理念？为什么？（2）你有什么疑惑？什么感受？课堂教学光盘王崧舟：《一夜的工作》、《二泉映月》窦桂梅、王崧舟：《圆明园的毁灭》窦桂梅：《秋天的怀念》孙双金：《泊船瓜洲》、《黄河的主人》薛法根：《爱如茉莉》、《军神》实录研读选择自己感受深刻的课文，对名师课堂实录进行比照式研读（1）同样的课文，名师设计主要差别在哪？（2）透过文字，你感受到他们教学理念的差异在哪里？课堂教学实录《二泉映月》：王崧舟、孙双金《我的战友邱少云》：王崧舟、孙双金《秋天的怀念》：窦桂梅、邹清、钱锋《圆明园的毁灭》：王崧舟、窦桂梅《卧薪尝胆》、《爱如茉莉》：薛法根（二）研究与分析——第一次沙龙（2-3小时）主要项目活动任务思考任务走近名师自由发言，谈谈自己在学习名师课堂实录、课堂教学光盘中的感受，分析教学艺术风格。
幼儿园小小研究者：小组活动案例分析精选
幼儿园小小研究者：小组活动案例分析精选幼儿园小小研究者，这一主题引发了我对幼儿教育的深入思考。
作为一名幼儿园教育工作者，我认为培养幼儿的观察、探索和研究能力至关重要。
在这篇文章中，我将通过精选的小组活动案例，探讨幼儿园小小研究者的培养，帮助您更好地理解这一主题。
1. 小组活动案例一：植物生长观察在幼儿园的一次植物生长观察活动中，我组织了一项小组活动。
我为每个小组提供了一盆植物和一个观察记录表。
我指导孩子们仔细观察植物的生长过程，并记录下每天的变化。
在活动的我让孩子们共享他们的观察成果，并进行讨论。
这次活动让我深刻地感受到，孩子们对植物生长过程的观察非常细致和有耐心。
他们通过观察和记录，逐渐理解了植物生长的规律，培养了自己的观察和记录能力。
2. 小组活动案例二：动物生态探索在另一次小组活动中，我带领孩子们进行了一次动物生态探索。
我将孩子们分成几个小组，每个小组选取一个动物为研究对象，并展开探索。
他们观察动物的生活习性、饮食习惯等，并记录下观察结果。
我让孩子们以展板、图片等形式展示他们的研究成果。
通过这次活动，孩子们不仅增加了对动物的了解，还培养了团队合作和表达能力。
每个小组的研究成果都展现了孩子们的认真和用心，他们真正成为了“小小研究者”。
3. 总结与展望通过上述小组活动案例的分析，我们可以看到，幼儿园小小研究者的培养需要丰富多样的活动形式。
在这个过程中，幼儿不仅学会了观察和探索，还在实践中培养了自己的研究能力和团队合作精神。
我相信，这种培养将对孩子们未来的学习和发展产生深远的影响。
在我看来，幼儿园小小研究者的培养不仅要注重知识的传授，更要注重培养孩子们的思维能力和创新精神。
只有这样，他们才能在未来的学习和生活中做到“观察入微，思维敏捷”。
通过这篇文章的共享，我希望能够唤起更多人对于幼儿园教育的关注。
培养幼儿的观察力、探索力和研究能力，将为他们未来的教育打下坚实的基础。
正如我在小组活动中所体会到的，孩子们能够成为真正的小小研究者，这也将成为我在幼儿园教育工作中不懈追求的目标。
反比例教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在数学教学中，反比例函数是学生难以掌握的内容之一。
为了提高教师对反比例函数教学的理解和把握，提升课堂教学效果，我校数学教研组于2023年3月15日开展了以“深入探讨反比例函数教学策略”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思和专题讲座等形式，提高教师对反比例函数教学的认知水平，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，教研组长组织全体数学教师对反比例函数的教学内容进行了深入探讨。
教师们共同分析了教材，明确了教学目标，并针对教学重难点进行了详细讨论。
在此基础上，制定了详细的教学方案，包括教学设计、课堂活动、作业布置等。
2. 课堂教学观摩为了更好地展示反比例函数的教学策略，教研组安排了两节公开课。
第一节由青年教师张老师主讲，以“认识反比例函数”为主题，通过实例引入，引导学生探究反比例函数的特点。
张老师采用多媒体教学手段，使课堂生动有趣，学生积极参与，取得了良好的教学效果。
第二节由经验丰富的老教师李老师主讲，以“反比例函数的应用”为主题，通过实际问题的解决，让学生体会反比例函数在生活中的应用价值。
李老师注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，引导学生通过小组合作、探究式学习等方式，深入理解反比例函数。
3. 教学反思课后，全体教师对两节课进行了深入反思。
青年教师张老师表示，通过本次教研活动，自己对反比例函数的教学有了更深入的认识，在今后的教学中，将更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
老教师李老师则认为，反比例函数的教学要注重理论与实践相结合，让学生在实际问题中体会数学的价值。
4. 专题讲座最后，教研组长结合自身教学经验，为全体教师做了一场题为“反比例函数教学策略”的专题讲座。
讲座中，教研组长从以下几个方面进行了阐述：（1）反比例函数的概念和性质（2）反比例函数的教学方法（3）反比例函数的应用（4）反比例函数教学中的常见问题及对策讲座内容丰富，实用性强，为教师们提供了宝贵的教学经验。
教材解析教研活动点评(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教材解析教研活动已成为提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地开展教材解析教研活动，我校于近日组织了一次以“教材解析与教学设计”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教材解析的方法与技巧，提高教师的教学设计能力，从而为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动内容1. 教材解析理论培训本次活动首先邀请了资深教师进行教材解析理论培训。
培训内容包括教材解析的意义、教材解析的基本方法、教材解析与教学设计的关系等。
通过培训，教师们对教材解析有了更深入的了解，为后续的教材解析实践奠定了理论基础。
2. 教材解析实践在理论培训的基础上，教师们分组进行教材解析实践。
每个小组选取一本教材，围绕教材的章节内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面进行深入剖析。
在实践过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同探讨教材解析的方法与技巧。
3. 教学设计展示教材解析实践结束后，各小组进行教学设计展示。
展示内容包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
教师们根据教材解析的结果，结合自身教学经验，设计了切实可行的教学方案。
4. 互动交流与点评展示结束后，教师们进行互动交流与点评。
大家就教材解析、教学设计等方面的问题展开讨论，共同分享经验、探讨不足。
同时，教研组对教师们的教材解析、教学设计进行了点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
三、活动效果1. 提高教师教材解析能力通过本次活动，教师们对教材解析有了更深入的了解，掌握了教材解析的基本方法与技巧。
在今后的教学实践中，教师们能够更好地把握教材内容，提高教材解析能力。
2. 优化教学设计教材解析是教学设计的基础。
本次活动有助于教师们优化教学设计，使教学方案更加科学、合理。
教师们能够根据教材解析的结果，结合学生实际情况，设计出符合学生需求的教学方案。
3. 促进教师专业成长本次活动为教师们提供了一个交流与学习的平台，有助于教师们在相互借鉴、共同探讨中实现专业成长。
乘方的教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
乘方作为数学中的重要概念，对于学生理解和掌握后续数学知识具有重要意义。
为了更好地提高乘方教学的有效性，本教研活动围绕乘方的教学策略、教学方法、教学评价等方面展开。
二、活动时间2022年10月25日三、活动地点学校数学教研室四、参与人员数学教研组全体教师五、活动内容1. 教学案例分析（1）案例一：《乘方的意义》案例简介：教师通过实际情境引入乘方的概念，引导学生通过观察、操作、比较等活动，理解乘方的意义。
案例分析：本案例中，教师通过创设实际情境，让学生在具体的操作中体会乘方的意义，使学生在直观、生动的情境中理解抽象的数学概念。
（2）案例二：《乘方的性质》案例简介：教师引导学生通过观察、比较、归纳等方法，总结出乘方的性质，并运用性质解决实际问题。
案例分析：本案例中，教师注重培养学生的归纳能力，引导学生从具体实例中抽象出乘方的性质，提高学生的数学思维能力。
2. 教学策略探讨（1）情境创设：在教学中，教师应创设与生活实际相关的情境，让学生在情境中理解乘方的意义。
（2）操作探究：通过动手操作，让学生亲身体验乘方的运算过程，提高学生的实践能力。
（3）合作交流：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
（4）变式训练：设计不同类型的题目，让学生在变式中巩固所学知识，提高学生的应变能力。
3. 教学方法研究（1）启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，让学生主动探究数学问题。
（2）探究式教学：鼓励学生自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的创新精神。
（3）情境教学：将数学知识与实际生活相结合，让学生在情境中感受数学的应用价值。
（4）多媒体辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作意识、探究能力等。
（2）结果性评价：关注学生对乘方知识的掌握程度，如解题能力、应用能力等。
芽儿长大教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
芽儿幼儿园作为一所致力于幼儿快乐成长和素质教育的幼儿园，始终坚持以幼儿为本，关注幼儿的个性发展。
为了进一步提升教育教学质量，促进教师的专业成长，我园于2023年3月15日开展了“芽儿长大教研活动”。
本次活动旨在通过交流分享、实践探索，激发教师的教育热情，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 通过教研活动，提升教师对幼儿成长规律的认识，关注幼儿的个体差异，促进幼儿全面发展。
2. 通过案例分享和实践探索，提高教师的教育教学能力，丰富教学方法。
3. 增强教师之间的团队协作能力，营造良好的教研氛围。
三、活动内容1. 主题讲座：幼儿成长规律与教育策略本次活动首先邀请了我园资深教师李老师进行主题讲座。
李老师结合多年的教学经验，深入浅出地讲解了幼儿成长规律及相应的教育策略。
她强调，教师应关注幼儿的生理、心理发展特点，尊重幼儿的个体差异，采用多元化的教学方法，促进幼儿全面发展。
2. 案例分享：幼儿个性发展案例解析接下来，各年级组教师分享了各自班级中具有代表性的幼儿个性发展案例。
通过案例分享，教师们分析了幼儿在不同情境下的行为表现，探讨了如何针对幼儿的个性特点进行有效教育。
例如，针对内向、胆怯的幼儿，教师们提出要创造更多与同伴互动的机会，鼓励幼儿表达自己，培养他们的自信心。
3. 实践探索：主题活动设计与实施为了提升教师的教学实践能力，本次活动还安排了主题活动设计与实施环节。
教师们以“春天来了”为主题，分组进行活动设计。
在设计过程中，教师们充分考虑到幼儿的年龄特点、兴趣和需求，设计了一系列丰富多彩的活动，如户外踏青、手工制作、绘画创作等。
4. 分组讨论：教学策略优化与改进在活动设计完成后，教师们分组进行了教学策略优化与改进的讨论。
各组教师针对活动设计中的亮点和不足进行了深入剖析，提出了改进建议。
通过讨论，教师们对教学策略有了更清晰的认识，为今后的教学实践提供了有益的参考。
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聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能教师：王晓娟【活动主题】一、活动背景在写作教学中，我们深感缺乏专门的英语写作课，没有对学生英语写作进行循序渐进地训练。
长期以来我们基本延续着这样的一种模式:教师给出题目,提出要求,让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文,之后交给教师批改，而教师批改的重点也只是放在语法和词汇等细节性错误上。
这样的训练模式, 没有从根本上提高学生的英语写作水平，而且使大部分学生写作起来相当被动,缺乏积极性和热情。
这次活动我们采用听课、说课、评课、研讨等形式，希望通过充分发挥本组英语教师的集体智慧，提高我们的写作教学水平，并把写作教学中重点放在：1、培养学生的写作兴趣2、提高学生的写作技能。
下面记叙我们英语学科的一次主题式校本教研活动案例，与大家一起探讨。
◆教研主题：聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能◆活动时间：2016年5月8月◆研讨方式：听、评课式◆课例执教：王晓娟◆活动成员：小学英语教研组全体成员◆活动目标：1、培养学生的写作兴趣。
2、提高学生的写作技能。
3、优化课堂教学，提高教学开放性，进而改善课堂教学质量。
4、提高教研组成员的互助能力，实现教师专业成长。
二、本次教研活动准备过程上课准备：指定执教老师要求：以“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题，提前两周通过集体备课形式完成教学设计，提前一周在其它班进行试讲，不断对教案进行完善。
三、活动程序1）说课与评课2）主题研讨四、教研活动过程（一）说课与评课：教研组长（主持人）：各位老师下午好！今天我们将利用两节课的时间进行教研会议，会议有两个议程：1、对上午的课进行说课和评课。
2、围绕本次主题“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”，针对各年级（主要是五、六年级）的特点，探讨如何提高有效的写作教学。
写作教学虽然不是我们小学英语教学的重点，但是写作对于五、六年级是基础的开始，为了让孩子们为以后的英语写作打好基础，我们今天利用这个机会一起努力探讨，争取有新的突破。
希望这次活动与以往一样：有针对性，有实效。
下面进行第一个议程：说课和评课。
说课概要：本节课的写作课题是《My favourite Sports》，这一主题非常贴近学生的生活，可以让学生有话可讲，同时又有一定的要求：既要写出运动的重要性，又要写出运动给我们带来的益处，所以写好也有一定的难度。
这节课我基本采用“小组合作，全班交流，教师点拨”的方法，这样既能提高学生的积极性，促进学生的思维，又能汇集集体的智慧，增强文章的丰富性，同时还能培养和提高学生的合作能力。
我让学生进行了四次的小组合作。
第一和第二个任务分别是：“我喜欢的运动是什么？”和“运动对我们学生的好处”，在这两个任务中我只要求学生们罗列出有关词组而不是完整的句子，这样降低了难度，提高了学生的积极性，又能快速完成任务。
在全班交流时，我让每个组先只讲一个，然后再自由补充，这样每个组都有机会发言。
第三个任务：用这些词造句，并注意句与句之间的连接词，第四个任务：给第一和第二部分之间加上过渡段，再加上开头和结尾。
在对这两次的任务交流时，我相对多了一些修改和补充。
通过前面的合作和交流，每个学生对这篇作文有了充足的观点，对文章的结构也有了清晰的了解，最后我要求学生利用五分钟的时间独立完成这篇作文。
评课：组长：评课时为了避免先发言的老师讲得太多，后发言的老师无话可讲，同时也为了能对这堂课的各个环节都能顾及到，这样三年级点评pre-task部分, 四、五年级点评while-task,六年级点评post-task。
现在开始。
教师1：作文教学的难度是比较高的，学生很难一下子进入状态，但王老师在引入部分的起点比较低，她让学生谈谈自己在学习之余的爱好，这是学生喜欢又熟悉的话题，师生在热烈的谈话中很自然地过渡到本课主题，让学生很快进入了状态。
教师2：一般我们在教学中，学生回答完问题就行了，但王老师就他们的回答，再进行提问互动，真正地锻炼了学生的实际口语能力。
不足之处是：当过渡到主题时应该向学生出示有关运动的ppt图片，这样更加生动、形象。
教师3：在写作中，学生除了在语法结构上有问题，还有一大问题就是没内容可写，缺少自己的观点。
王老师让学生采取小组合作的办法，通过集思广益，使学生们在头脑中不断地形成内容和观点，让学生产生了积极性。
教师4：而且在小组合作时学生只需要罗列出表示观点的词或词组，不需要考虑句子结构的组织，这样学生可以把注意力高度集中在教师布置的任务上，有利于学生的积极思维，也能使各个层次的学生都能参与，活跃了课堂气氛。
教师5：王老师把学生讲的观点写在黑板上，充分利用了板书的重要性。
另外有了足够的内容后，王老师要求学生把这些词遍成句子，这样从词到句有了一定的梯度，为后面的篇打下了基础。
我觉得王老师还应该把这些句子加以一定的分析，作一定的修改、完善。
教师6：王老师把“我喜欢的运动是什么？”和“运动对我们学生的好处”需要给body1 和body2之间加上过渡句，再加上开头和结尾就可以了，学生会以高昂的情绪投入到这一任务中。
教师7：对于开头、过渡、结尾三处的的句子编写，王老师给每几个小组分配了不同的任务，这样既节省了时间，又避免了枯燥。
王老师还把好的、合理的过渡词，连接词写在黑板上，进一步让学生掌握了写作技能。
教师8：前面的教学设计非常合理巧妙，一环扣一环，最后水到渠成，让学生独立完成一篇作文。
但我觉得用五分钟写文章还是有点仓促，这个环节可以改为让学生口头表达，写文章可以放在家庭作业这一环节中去。
教师9：王老师在课堂中很注重培养学生的合作精神，她多次让学生进行高效的小组合作，并尽量让更多学生有发言的机会，同时在让学生交流“运动对我们成长的好处”时，王老师及时地向学生灌输“运动能锻炼意志，陶冶性情”的好处，而后面的“如何协调好运动和学习的关系”则培养了学生的自控能力和统筹能力。
组长：刚才我们每个老师对王老师的课作了认真诚恳的点评，通过大家的发言，相信我们会要把这些教学中的闪光点、先进的理念进一步发扬、推广，同时，对于一些不足之处我们将尽量改进、完善。
组长：我们每个老师在不同年级的教学中会碰到不同的困惑，通过刚才的说课和评课，我想大家对英语写作教学有了进一层的感性认识，接着进入第二个议程----主题研讨。
请大家针对各年级的特点，谈谈如何培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能。
各备课组根据自己准备的内容结合听了这堂课后的新的认识，在组内再自由探讨8分钟，然后由备课组长作交流发言。
（二）主题研讨：教师1：五年级是写作的起始年级，应把培养学生的写作兴趣放在首位，因此我们要降低起点。
单词是写作的基础，我们可从单词入手，循序渐进，将写作教学深入到每一节课中。
我们还要通过多种形式来培养学生运用基本句式的能力，如：1）填空式书写2）仿写句子3）看图写话4）表格写作5）话题写作。
同时我们也要适当重视语法教学，如：学生如果不掌握每个动词时态的基本句式和这些动词在每个时态里面的基本形式，就不可能自如书写想表达的句子，当然就更谈不上语段、语篇了。
教师2：我们应从加强基础知识训练入手，培养学生进行写作训练。
首先，注重培养学生遣词造句的能力。
在课堂教学练习中，注意抓住课文的重点词汇、典型句子，将句子中单词打乱次序，让学生连词成句，练习不同句式，并让学生加上标点符号，然后让学生进行连句成篇的训练，即排列句子，初步学会使用因果、转折、承接与连词造句。
其次，结合任务型教学，利用学生模仿能力强的特点，进行蓦写训练，培养学生大胆表达自己的思想、意愿和情感。
第三，利用书上插图进行写作训练。
学生有了一定的运笔和动手习惯，积累了一定词汇，就能表达，也可描述具有一定情节的语段，长久训练能让学生产生成就感教师3：六年级学生，虽然已有了一定的英语语言表达能力，但怎样进一步激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平，让他们能自由准确地表达自己的思想，是我们在写作教学中要解决的核心问题。
我们应以训练听说为突破口，如；在学生写之前进行口头作文接龙训练。
这种练习先拟定题目，将学生分为若干组，每组在规定的时间内依次说一句或一段话，既激发了学生的兴趣，又锻炼了学生的口语。
此外我们要经常训练学生用适切的连接词、短语及一些语法结构进行润色。
我们还要注重培养学生进行发散式思维，启发学生开拓视野，不拘一格，用不同的方式表达一种思想，激发大家妙笔生花。
组长：英语写作课是公认的难上的课，老师们常感困惑多多。
我们英语组应该带头在这个领域进行深入钻研，引领英语教师一起前进。
我们这次的教研活动开展得非常成功。
首先，要感谢六年级老师给我们送来了这样一节优秀的作文示范课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。
今天我们直接体会到了一堂写作课必需具备如下的要求：1）采用多种办法培养学生的英语写作积极性1）在引入部分，可以通过学生谈感兴趣又和主题相关的话题过渡到主题，学生可以带者兴致很快进入了状态，明确本课的学习任务。
2）通过化整为零的办法降低难度，引导学生一步一步形成文章观点、完善文章结构，让学生心中产生成就感，从而喜欢上作文。
3）教学形式多样，教师通过小组合作，全班交流，共同探讨，相互比较的方法让学生保持高昂的情绪。
第二，注重对学生写作技能和策略的潜意识的培养，老师不要直接对学生灌输写作技能和策略的要点，而是通过对词、句、篇一环扣一环、层层递进的教学，让学生慢慢感知这些要点。
老师还应该通过润物细无声的方法地对学生进行非智力因素的教育，要充分体现德育教学等在课堂教学中的渗透。
五、感想：以“聚焦课堂，培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为主题的教研活动全体组员共同参与探讨，活动目的在于通过教研进一步深入有效地研究课改理念，切实提高初中英语写作课堂教学的有效性。
在活动中教师们激情高昂，表现出很高的积极性。
开课老师的课生动、有效，她把先进的教学思想渗透到了每个教学环节。
这堂课是由开课老师精心设计的，所以具有很高的价值，值得学习和探讨。
教师们听得非常投入、并认真做笔记，及时记下闪光之处及需改进的地方。
评课时，老师们以“如何培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”为侧重点，纷纷作了诚恳的评课发言。
这次活动，教师们表现出了高度的责任心、积极性，他们的教学思想在相互探讨中不断地进行碰撞、产生出火花，对于如何“培养学生的写作兴趣、提高学生的写作技能”有了突破性的认识，积极有效地提高了他们对新课改理念在课堂中的渗透的理解和具体运用能力。
但这次活动的不足之处是：在活动中，老师们提出了一些教学中具体的困惑，教研组长应及时引导老师们有针对性地去解决，因此没有充分利用好教研活动中生成的资源是这次活动的一个遗憾。
通过这次活动我进一步认识到：要精心策划教研活动，教研活动要内容的确定要有思辩性，即围绕专题、注重生成、层层递进、伴随探究、不断扩展思维容量，将教师的思维引向深入。