鸟的天堂教学设计三

《鸟的天堂》教学设计

教学目标：

1.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

同学们，不知道你们听说过“天堂”这个词语吗？在你的脑海中，“天堂”是一个什么样的地方？随机总结

那么今天，我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。（板书课题：鸟的天堂）

.齐读课题。

二、整体感知

1.快速读课文，思考：作者几次去了鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？（板书：第一次黄昏，第二次早晨）

2.作者两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象：哪些自然段写到了树？哪些自然段写到了鸟？

三、品读领悟

（一）再读课文

1.读第5-9段，想想大榕树给我们什么样的感受？（生回答）

出示句子：

真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

通过“不可计数”等关键词语，体会榕树的“大教师相机板书。”，

2这株大榕树占地面积有多大呢？补充资料，汇报交流。

3.榕树除了大，还很茂盛，从哪些语句中能感受到它的茂盛？

出示句子：

（1）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”。哪个字用的特别好？还可以换成什么词语？你认为这是一种怎样的“堆”？

（2）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。

给你到来怎样的感受？

（3）“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。（感受榕树旺盛的生命力）

作者发出感叹：这美丽的南国的树！

作者从榕树的根，叶子，枝干等进行了描写，相机指导：静态描写

4.交流体会和感受。

（1）再次读课文，作者第二次去鸟的天堂看到了什么？带给你怎样的感受？

①“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的······”体会鸟儿之多。

②“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。

“一只画眉飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”。

体会：鸟多，欢快。并想象树上还有哪些姿态的鸟？

③“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”

重点体会：应接不暇

④指导学生抓住关键词有感情地朗读。

⑤联系生活实际，自由说说生活在这儿的鸟生活的怎么样？

小练笔：你想对大树或者鸟儿说些什么？。

（2）作者怎样赞美天堂的？

“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊”！怎样理解两个鸟的天堂？

榕树为什么能成为鸟的天堂？

学生自由交流，教师及时梳理：自然和人类和谐相处。

四、总结全文，情感升华

只有人类与自然和谐相处，才能构成这美好的画面

呼吁人类爱护我们共同的家园