《品读经典光亮人生》公开课导学案

合集下载

明眸善睐亮全篇导学案(生)

明眸善睐亮全篇中考写作拟题指导导学案学习目标：1.学会如何迅速拟出新颖、简洁、醒目、有文采的标题的方法。

2.掌握迅速拟出新颖、简洁、醒目、有文采的标题的方法并合理运用。

学习重难点：1.学会如何迅速拟出新颖、简洁、醒目、有文采的标题的方法。

2.掌握迅速拟出新颖、简洁、醒目、有文采的标题的方法并合理运用。

学习准备：完成导学案预习准备局部，并在学习小组内交流启示。

课时安排：一课时预习准备：亲爱的同学们，请认真读下面这个故事，想一想这个故事在文章拟标题上给了你怎样的启示：臭蛋何须尝美国外交官佩奇曾当过编辑，在工作中他退回许多稿件。

一天，他收到一位妇人的来信：“你上星期退还了我的短篇小说，我知道你没有读我的小说，因为我作了记号：把8、9、10这三页粘在一起，稿子退回来，这三面还粘在一起，我认为你很不应该，没有看我的稿子便退稿。

〞佩奇复信说：“早餐时我翻开一个鸡蛋，我不必尝便能知道它是坏的。

〞我从这个故事中获得的启示是：二、课堂展示1、课前请在小组内交流所写的启示，推选代表进行展示。

2、结合自己平时作文拟题的经验，分析下面几组拟题分别采用了什么方法？A、以“体验〞为话题——《生命的体验》、《体验孤独》、《体验长大》B、①“思念〞话题——《所谓伊人，在水一方》②“环保〞话题——《我想有个家——一个小鸟的心声》③“学习〞话题——《他山之石，可以攻玉》C、①“心愿〞话题——《心灵是一棵会开花的树》②“生态〞话题——《一只小鸟的自述》③“故土〞话题——《千年月色万年情》④“青春〞话题——《长发长，短发短》D、《苦难也是一笔财富》、《真想做个差生》E、《防盗门不防盗》、《100分，我恨你》、《1、3、5》3、我从上面的练习中学到的拟题方法：三、牛刀小试1、我能运用学到的方法完成下面的练习，并能写出所用方法。

①“诚信〞话题——《》方法：②“宽容〞话题——《》方法：③“青春〞话题——《》方法：④“亲情〞话题——《》方法：⑤“读书〞话题——《》方法：2、完成后小组交流，并选出代表进行全班交流。

品读经典光亮人生

“品读经典光亮人生”邓州市元庄二初中语文校本课程活动计划“品读经典光亮人生”邓州市元庄二初中语文校本课程活动计划一．指导思想以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促进学生个性化发展，着眼于促进学校可持续发展，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施“中华诵·经典诵读”，真正体现“以学生发展为本”的课改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”的办学理念，努力实现“为了每个学生的终身发展”以及“成长、成人、成功”的教育目标，为建设书香校园、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初中语文教研组“一组一品”特色做出积极贡献。

二．课程建设的原则1．基础课、拓展课、研究型课相统一原则；2．立足于校情、生情、学情原则；3．“两纲”教育统领课程“三维目标”的原则；4．校内、校外资源有机整合原则。

三．课程建设的目标总体目标：激发师生潜能，发挥学生内驱力。

近期目标：通过多种形式组织指导学生诵读经典，激发学生热爱中华经典。

中期目标：在诵读的基础之上，引领学生解读和传承中华民族的精神和品质，激发学生学习感悟经典文化的内涵及精髓的情趣。

远期目标：在诵经典、激情趣基础之上，进一步指导学生思辨传承中华经典的哲理美，从而切实提升学生的人文素养。

四．课程基本要求1、丰富人文素养，传承民族文化，促进个性发展；2、注重诵读，强化体悟，内外兼修。

五、课程教学方法本课程采用的方法有：教、化、悟、行。

教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。

化，就是通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。

悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。

行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。

本课程倡导自主、感悟、合作、探究的学习方式。

六．课程组织形式课程的教育教学组织形式主要包括课堂教学形式和课程活动形式两大类。

“品读经典光亮人生”初中语文校本

“品读经典光明人生”初中语文校本课程活动计划“品读经典光明人生”初中语文校本课程活动计划6“品读经典光明人生”初中语校本程活动计划一(指导思想以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促使学生个性化发展，着眼于促使学校可连续发展，以有关程、外活动及校园化建设为载体和平台，踊跃实行“中华诵?经典朗读”，真实表现“以学生发展为本”的改理念和“重基础、激潜能、育专长、促成才”的办学理念，努力实现“为了每个学生的终生发展”以及“成长、成人、成功”的教育目标，为建设书香校园、推动素质教育、促使学生全面发展并形成元庄二初中语教研组“一组一品”特点做出踊跃贡献。

二(程建设的原则1(基础、拓展、研究型相一致原则;2(立足于校情、生情、学情原则;3(“两纲”教育统率程“三维目标”的原则;4(校内、校外资有机整合原则。

三(程建设的目标整体目标:激发师生潜能，发挥学生内驱力。

近期目标:经过多种形式组织指导学生朗读经典，激发学生热爱中华经典。

中期目标:在朗读的基础之上，引领学生解读和传承中华民族的精神和质量，激发学生学习感悟经典化的内涵及精华的情味。

远期目标:在诵经典、激情味基础之上，进一步指导学生思辩传承中华经典的真理美，进而确实提高学生的人修养。

四(程基本要求1/41、丰富人修养，传承民族化，促使个性发展 ;2、着重朗读，增强体悟，内外兼修。

五、程教课方法本程采纳的方法有:教、化、悟、行。

教，就是教师对学生的直接教育和指引，就是坚持教师在教育中的主导作用。

化，就是经过教育教课活动，以及教师的平时言行和教育教课环境诸要素，对学生的熏陶、磨砺、感化，使学生心灵深处发生转变。

悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。

行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。

本程倡议自主、感悟、合作、研究的学习方式。

(程组织形式程的教育教课组织形式主要包含堂教课形式和程活动形式两大类。

“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划

《“品读经典光亮人生”初中语文校本课程活动计划》摘要：日常教育活动形式即利用早课、班队活动、课外活动等日常活动实施校课程教育教学，主题教育活动形式即利用学校主题活动如艺术节、科技节、节或专题参观访问、调、采风等活动实施校课程教育活动，课程活动可充分利用校闭路电视系统、校电脑络系统、学校摄录播教室、校广播、宣传专栏、阶梯教室等进行教育活动“品光亮人生”初语校课程活动计划．指导思想以科学发展观指导贯彻教育新理念立足校情、生情、学情着眼促进学生性化发展着眼促进学校可持续发展以相关课程、课外活动及校化建设体和平台积极实施“华诵·诵”真正体现“以学生发展”课改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”办学理念努力实现“了每学生终身发展”以及“成长、成人、成功”教育目标建设香校、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初语教研组“组品”特色做出积极贡献二．课程建设原则．基础课、拓展课、研究型课相统原则；．立足校情、生情、学情原则；3．“两纲”教育统领课程“三维目标”原则；．校、校外有机整合原则三．课程建设目标总体目标激发师生潜能发挥学生驱力近期目标通多种形式组织指导学生诵激发学生热爱华期目标诵基础上引领学生和传承华民族精神和品质激发学生学习感悟化涵及精髓情趣远期目标诵、激情趣基础上进步指导学生思辨传承华哲理美从而切实提升学生人素养四．课程基要、丰富人素养传承民族化促进性发展；、重诵强化体悟外兼修五、课程教学方法课程采用方法有教、化、悟、行教就是教师对学生直接教育和引导就是坚持教师教育主导作用化就是通教育教学活动以及教师日常言行和教育教学环境诸因素对学生熏陶、磨砺、感召使学生心灵深处发生化悟就是学生学习程感悟就是突出学生学习程主体地位和学习能动性行就是学生实践活动就是突出实践活动学生成长程重要作用课程倡导主、感悟、合作、探究学习方式六．课程组织形式课程教育教学组织形式主要包括课堂教学形式和课程活动形式两类课堂教学形式即两课指合并课和拓展课合并课是将校课程合并苏教版语课程课教学即苏教版语课程教学程插入相关校课程容拓展课是将校课程拓展延伸部分安排苏教版语课程拓展课程进行即苏教版语课程教学拓展课程开展相关校课程教育教学活动课程活动即根据校课程计划和要开展校外教育教学活动课程活动形式可分两类是学校日常教育活动二是学校主题教育活动日常教育活动形式即利用早课、班队活动、课外活动等日常活动实施校课程教育教学主题教育活动形式即利用学校主题活动如艺术节、科技节、节或专题参观访问、调、采风等活动实施校课程教育活动课程活动可充分利用校闭路电视系统、校电脑络系统、学校摄录播教室、校广播、宣传专栏、阶梯教室等进行教育活动七．课程评价课程评价性质属考遵循“轻横向、重纵向”评价原则鼓励学生加强身纵向比较鼓励通诵提高身素养课程评价主要包括课程学习评价和课程活动评价两方面课程学习评价主要考合并课和拓展课学习态、程及成课程活动评价主要考学生参加各类实践活动及相关评比、竞赛活动表现考总分00分60分以上及格80分以上优秀八．课程计划各年级诵容和要七年级诵华诗词感悟领略华诗词智慧美八年级诵华散品味鉴赏华散哲理美九年级诵华说思辨传承华说涵美各年级诵活动开展形式七年级结合教材诗歌进行诗歌诵指导利用早课（每次十五分钟每周两次）组织指导学生开展诗词诵活动利用课前五分钟指导学生进行诗歌鉴赏交流利用社团（萌芽学社、朗诵社）组织学生开展诗歌朗诵比赛开设拓展课《古诗词鉴赏》对国诗歌进行系统介绍结合邓州市爱国主义教育活动进行诗歌创作及朗诵比赛八年级结合教材古代散单元及现代散单元进行散鉴赏活动利用早课（每次十五分钟每周两次）选择课外优秀散指导学生诵指导学生利用随笔形式对诵散进行评并课前五分钟进行交流利用研究课开展作作品专题研究结合邓州人主义教育活动进行“我心目邓州”演讲比赛以及“邓州日游”散创作比赛开展“品味光亮人生”语学科智慧擂台活动《作指导报》刊登优秀学生作品并进行宣传九年级结合教材古代说单元及现代说单元进行说鉴赏活动利用早课（每次十五分钟每周两次）选择课外优秀说指导学生诵指导学生利用随笔形式对诵说进行评并课前五分钟进行交流并进行师生以及生生动评利用研究课开展作作品专题研究教师每周选择《说月报》、《说》上优秀说供学生并指导学生进行评举行型演讲比赛或辩论赛以提高学生思辨能力与语言表达能力指导学生进行己作品汇编工作以反思身成长足迹学生初生活打造笔健康快乐财富。

第四课知识让人生亮丽教案

第四课知识让人生亮丽本课教课内容及层次剖析：本课的主要内容是使学生认识学习的重要性，珍惜受教育权益，执行受教育义务，转变学习方式，掌握科学的学习方法，养成优秀的学习习惯，进而培育正确的学习态度，适应新的学习生活，创建更存心义的人生。

本课由导言和三个项目内容组成。

“导言”用精练、引人思虑的语言，描绘了学习在人一世中间的重要作用，使学生在阅读中思虑和感悟。

本课设置三个项目的内容———“学习———成才的阶梯”、“受教育———法律给予的权益和义务”、“学会学习” 。

这三个项目以受教育的重要性和必需性为中心内容，以提升学生对学习的认识，正直学习应掌握的学习方式、方法，更好地适应新的学习生活为基本目标。

重点难点剖析：1.“珍惜受教育的权益，执行受教育的义务”是本课的教课重点。

因为加强权益义务看法的目的就是要落实到实质行动上，但如何落实到实质行动上，既需要方法上的指导，又需要策略上的指点。

如，如何保护受教育的权益，他人侵权怎么办等等。

总之，真切将珍惜受教育的权益、执行受教育的义务化为现实的行动才是最重要的。

2.“受教育既是公民的基本权益，又是公民的基本意务”是本课的教课难点。

因为初一学生法律知识较为困穷，对宪法、基本权益、基本意务等看法较为生分，接受起来较为困难；因为初一学生抽象思想的能力较弱，对于受教育与个人、国家的关系，权益与义务的关系，掌握起来也有较大的难度。

教课中，必定重要密联系实质，利用平常生动的案例资料，深入浅出，以达到教课目的。

教课方法：本课内容采纳剖析议论法、阅读法、自主商讨学习法以及讲解法等。

课时安排：本课计划用三课时授完，每框用一课时。

第一课时（总第八课时）教课内容：讲解第四课第一框——“学习—成才的阶梯”。

教课活动过程：（一）情形预设1、导入新课社会老是在不段发展的，社会中的个人一定适应社会的发展，才能在强烈竞争的社会中生计、发展，人生的价值也才能在个人的不段发展中得以实现。

正如前言中所说的“生活像一首歌，只有学习才会识谱哼唱；人生像一本书，只有学习才能成就绚烂。

凸显人性光辉导学案

高一语文导学案《人性光辉写人要凸显个性》教学设计【教学目的】１、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。

２、学会用典型材料来凸显人物的个性。

３、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。

【教学重点难点】学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。

如何凸显人物的个性。

一、新课导入本单元学习写人。

写人的什么呢？写衣着，写相貌，写言谈，写举止，写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢？最终都是为了表现人的思想个性，表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵，尤其是弘扬人物美好的人性。

所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性，尤其是人物美好的人性。

二、话题探讨：1、什么是个性？什么是人性？个性是指一个人在思想、品质、行为、语言、习惯等方面异于他人的特征，是在特定的环境和生活经历中形成的。

而美好的人性，是人类为了自身的生存和发展而长期形成的共性。

由于每个人的生活经历不同，性格不同，同一种美好人性，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人的特点，这就是个性。

人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。

写人，一定要写出人物的个性，人物才鲜活，才生动，才能让读者久久不忘。

2、这些内容，哪些是写人性？哪些是写个性？热爱祖国热情开朗朴实善良多愁善感乐于助人稳重执著幽默风趣鲁莽耿直3、什么是优美的人性呢？让我们来看下面一篇作文片段，思考：文中表现了父亲怎样的形象？文中的父亲有那些品质？父亲，我爱您那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。

父亲，我亲爱的父亲。

您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。

每次看到您（熬红的）双眼，（苍老的）面容，（日益增多的）白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。

人性光辉导学案

《人性光辉——写人要凸显个性》导学案
备写人：审核人：
课题：人性光辉——写人要凸显个性
学习目标：
1、能举例说明什么是人性光辉。
2、能在范文中找出肖像、语言、行动、心理的描写方法并会运用。
3、通过范文阅读，感受优秀作文的语言气息并完成一篇凸显人物个性的作文。
使用说明：
课前自主预习教材第63至65页的内容，查阅资料完成自主预习部分，用红笔勾画出写作的方法、技巧。
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。
一次，爷爷烟瘾上来了，拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递了上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着……
下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。
父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买了这些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”
父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5 000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

七年级政治上册《知识让人生更亮丽》复习教案

为了取得优秀的成绩我计划如下：
1）课堂认真听讲，遇到问题马上问老师，课下制定自学进度，看班上学习好的同学怎么学自己就怎么学。
2）早上5点就起床读书，中午不休息做作业，晚上不到12点不睡觉。
3）为争取学习时间，尽量少参与学校安排的集体活动，不参加学习小组组织的实践活动
请你对小青制定的这份学习计划给以评价。
知识让人生更亮丽
课题：第4课知识让人生更亮丽
主备人
课型
复习
验收结果：
合格/须完善
时间
分管领导
课时
1
第10周第1课时总第19课时
教学目标
1、知识目标：学习的意义，如何珍惜受教育权，学会学习
2、能力目标：通过对真实案例的分析，培养联系实际的能力
3、态度、情感、价值观：学会学习，珍惜受教育权，培养终身学习意识。
3.学会学习①②③
我们应珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。通过多种途径，争取接受更高程度的教育。
答案：1）中学生要珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。努力做到：要坚持使自己受到法律规定年限的教育；努力学习，全面发展自己；在完成规定年限的义务教育的基础上，争取接受更高程度的教育，积极通过不同的方式进行学习。
2）转变学习方式，学会自主、合作、探究学习；从实际出发，根据自己的情况，摸索适合自己特点的有效方法；养成良好的学习习惯。
首先，要坚持使自己受到法律规定年限的教育；其次，要努力学习，在德智体美等方面全面发展自己；最后，在完成规定年限义务教育的基础上，争取接受到更高程度的教育，刘四川是郴州市永兴县复和乡刘家村一位地道的农民，一九八二年从永兴一中高考落榜后，打过工，当过小老板。从1982年到2022年，20年刘四川一直没有放弃过读书，他参加过全国成人高等教育的专科段、本科段的自觉考试。当2022年国家高考政策取消了考生年龄限制、鼓励社会人员参加高考后，刘四川闭门在家苦读一年，把高中课程全部复习了一遍。功夫不负有心人，他在2022年高考中以525分的成绩被深圳大学录取。据悉，刘四川是当年永兴县高考中年龄最大的考生。

1.秋颂

秋
没有春的妩媚，没有夏的浮躁，也没有冬的冷酷，你有的只是一身正气！
你走过田垄，麦子染上了耀眼的金黄。你穿过果园，果农们再也掩饰不住丰收的喜悦。
你横扫大地，立誓要摧枯拉朽。你仰天长啸，还我们一个天高云淡。
你就是你，那个个性十足一身正气的秋！
课后作业
1、积累文章中出现的妙词佳句。 2、以“秋”为话题写一篇作文。
走进《秋颂》之读秋
请同学们出声品读文章，一边品读一边圈画出文章中描绘的具体秋景？
走进《秋颂》之品秋
请在文中选择自己喜欢的秋景，深入品味其中蕴含的韵味并分享给大家？
走进《秋颂》之悟秋
想一想，罗兰给我们呈现了一个怎样的秋，文章仅仅是在颂秋吗？请谈谈自己的理解和感悟。
拓展学习话秋
同学们，你们喜欢秋天吗？请用简洁的语言写出你对秋天的认识和感悟，并把它分享给我们。
品读经典光亮人生
会宁县第四中学郑保军
秋颂Байду номын сангаас
罗兰
学习目标
1、了解作者罗兰及其创作情况。
2、通过“读秋”、“品秋”、“悟秋”，去深
入品味罗兰笔下的秋之美，人之美。
3、理解作者对秋的独特感悟，做一个有 “秋韵”的人。
走近罗兰
罗兰，原名靳佩芬，台湾作家。1919年出生于河北省宁河县。1948年去台湾，在台湾“警广”主持音乐及教育节目。作品有《罗兰散文》，长篇小说《绿色的小屋》《飘雪的春天》《西风古道斜阳》等，短篇小说《花晨集》《雨中的紫丁香》和《罗兰小语》以及书信杂文集和论文集等。她的作品深受中国传统文化的影响，蕴含着深厚的中国文化的底蕴，含蓄、隽永；洋溢着中国式的哲思，睿智、通达；体现着作家对现代社会的深层思考，深刻、清醒。

人教版高中语文必修1表达交流人性光辉写人要凸显个性导学案(3)

12 人性光辉(作文) 2 二中张军会人性的光辉——写人要凸显个性（一）高一语文编写人：张军会学习目标：1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。

2、训练学生的口头表达能力。

3、培养学生善于观察周围的能力。

学习重点：用细节表现人物的个性。

学习难点：加强用语言展现内心的表达能力。

知识链接：记叙文及其写作解读要明确记叙文的六要素：人物、时间、地点、开端、发展、高潮。

这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。

人物描写的手法主要有下面几种：①行动描写：让人物自己来表现自己。

写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。

我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识：行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的体现，那就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。

一个简单的动词，包含了多么丰富的内涵！这也是寓繁于简写人物的典型实例。

②肖像描写：肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。

写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

写肖像，一定要学会刻画眼睛。

眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。

画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。

怎样才能画好人物的眼睛呢？一是要让人物的眼睛反映人物的经历、遭遇、处境和人物的内心变化。

鲁迅的《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，表现了祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。

二是要让人物的眼睛反映出人物的年龄、个性和不同的情绪。

人物的年龄、性格、情绪不同，他们的眼神和目光也会不同。

肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的身份、性格。

《人性的光辉——写人要凸显个性》导学案

《人性的光辉——写人要凸显个性》导学案
学习目标：
1、学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。

2、训练学生的口头表达能力。

3、培养学生善于观察周围的能力。

学习重点：用细节表现人物的个性。

学习难点：加强用语言展现内心的表达能力。

知识链接：
记叙文及其写作解读
要明确记叙文的六要素：人物、时间、地点、开端、发展、高潮。

人物描写的手法主要有下面几种：
①行动描写：让人物自己来表现自己。

写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。

我们借助熟悉的课文中的例子，也可以参照一些小说作品中的选段来加深对行动描写作用的认识：
行动描写在鲁迅笔下的孔乙己身上也有充分的体现，那就是我们熟知的“排出九文大钱”一句。

一个简单的动词，包含了多么丰富的内涵！这也是寓繁于简写人物的典型实例。

②肖像描写：
肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。

写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——由这个外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格。

写肖像，一定要学会刻画眼睛。

眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人
1/ 1。

九年级下册语文(人生)导学案课件

九年级下册语文（人生）导学案课件PPT教学实录教学课件练习题答案一、教学目标知识目标1．累积词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲〞等词的词义并学会运用。

2．了解勃兰克斯及其创作成绩。

能力目标1．概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。

2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。

3．写一段比喻性文字，训练文字表达能力。

德育目标进行感情态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。

二、教学重点1．分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。

2．学习虚拟情景，进行说理的写法，深刻探究作者的写作意图。

三、教学难点1．揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的感情，及让一生过得有意义的信念和志向。

2．延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。

四、教学方法1．品读法2．商量点拨法3．延伸拓展法五、教具打算多媒体六、课时安排1课时七、教学过程教学要点资料助读；朗读课文，整体感知；理清思路，探明主旨；深刻研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。

教学步骤一、导语设计沧海横流，名垂青史。

古往今宋。

许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。

奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。

〞笛卡儿说：“我思故我在。

〞萨拉说；“生命是一条漂亮而曲折的幽径。

〞勃兰克斯把人生比作高塔。

我们该如何攀登自己的人生顶峰呢勃兰克斯的（人生）或许能给我们答案。

二、资料助读多媒体显示：勃兰克斯，丹麦文学批判家，文学史家。

出生于犹太血统的商人家庭。

在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。

大学毕业后，到欧洲各地旅游，在法国结识了泰纳。

1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授（十九世纪文学主流），评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。

巨著根本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学开展史，同时也注重作家的生平和心理状态。

品读《史记》光亮人生课程纲要

品读《史记》，光亮人生一、课程目标（一）总目标《史记》是一部究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，它以文学手法，生动地刻画了数以百计的历史人物，个个栩栩如生，跃然纸上。

让学生品读《史记》的经典作品，学习、掌握司马迁的文学笔法，运用到自己的写作实践中去。

同时，通过阅读，总结历史上成事的经验和败事的教训，领会作者和书中人物的思想倾向和价值倾向，并紧密结合当今社会的现实，学习为人处事的技巧和道理，将阅读、写作、做事三者完美地有机统一起来。

（二）具体目标1、知识目标：读史使人明智。

通过品读《史记》来观古人智慧，悟做人智谋，变处事思维，得人生幸福。

把理解历史当作把握人生的一把钥匙。

在读懂、悟透的基础上，提炼出司马迁的一些写作笔法。

如：①人物传记：历史与文学互相结合的写作方法；②语言运用：善于用符合人物身份的个性化语言来表现人物的神情态度和性格特征、慧眼选材、立意深刻、叙事巧妙、人物格化、描写传神、文采斐然等。

2、能力目标：①通过读《史记》，能对其人物进行进行透彻分析，分析历史人物的为人处事方式，并紧密结合当今社会的现实，掌握经世做事的技巧和道理，成为每个同学走向成功之路的通行证。

②将《史记》中的写作技法，经过每个专题的研习、模仿，在实践中转化为学生阅读、鉴赏能力和写作技能，使学生作文形成“亮点”。

3、价值目标：读其书想见其为人。

阅读司马迁的《史记》，学习其长处，了解书中人物的生平事迹，理解人物的人格和品质，学习其经世处事的智慧和谋略，领会司马迁的思想取向和价值取向，加深对祖国古代优秀人物、优秀文化的认识和了解，增强继承和弘扬中华优秀文化的自觉性，而且通过有意识的实践探讨，学习作文的技法，掌握经世处事的技巧、具备成材成功的素养。

二、课程内容前言：《史记》是一部无与伦比、包罗万象的百科全书，梁启超称赞其是“千古绝作”；鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

（一）学作文第一单元回眸人生悟生活——中心突出内容丰富经典阅读：《李将军列传》/精彩研习/问题探讨/技法归纳/实践演练第二单元千古文章意为高——立意高远底蕴丰厚经典阅读：《项羽本纪》/精彩研习/问题探讨/技法归纳/实践演练第三单元抓牛抓住牛鼻子——抓根本看轻其余详略得当经典阅读：《酷吏列传》《魏公子列传》/精彩研习/问题探讨/技法归纳/实践演练第四单元尺水兴波技巧多——故事化手法和紧张场面的运用经典阅读：《魏其武安侯列传》/精彩研习/问题探讨/技法归纳/实践演练第五单元拨开云雾见天日——选材典型以一当十经典阅读：《游侠列传》/精彩研习/问题探讨/技法归纳/实践演练第六单元细微之处见真章——捕捉典型的细节经典阅读：《高祖本纪》/精彩研习/问题探讨/技法归纳/实践演练第七单元铺锦列绣一唱三叹——句式多变文采斐然经典阅读：《平原君列传》/精彩研习/问题探讨/技法归纳/实践演练（二）学做事第一单元做人之“基”，成功者必备——伟大的品格造就伟大的成功者1、忠诚，为人处世之本经典阅读：《殷本纪》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践2、有容人之度，终成大事经典阅读：《廉颇蔺相如列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践3、勤奋努力是成大事的根本经典阅读：《补三皇本纪》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践第二单元非常手段，成就大事——凡是能成就一番事业的人，都是会做事的人1、当断不断，反受其乱经典阅读：《春申君列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践2、善于示弱，智夺於与经典阅读：《孙子吴起列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践3、学会烧香，让你通达经典阅读：《佞幸列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践第三单元做事灵活，圆通周到——成在事者，多方圆通达之人1、鸡蛋不能跟石头碰经典阅读：《白起王剪列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践2、方圆处事，巧妙进言经典阅读：《滑稽列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践3、知己知彼，百战不殆经典阅读：《淮阴侯列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践第四单元处事之道“计”不可少——谁把握了计谋，谁就把握成功1、间之王者，反间之计经典阅读：《陈丞相世家》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践2、破釜沉舟，绝处求生经典阅读：《项羽本纪》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践3、暗渡陈仓，迷惑敌人经典阅读：《高祖本纪》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践第五单元识人之策，用人之法——十步之内，必有芳草1、举贤不避仇，用人不疑经典阅读：《齐太公世家》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践2、赏罚分明，才能让人折服经典阅读：《田敬仲完世家》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践3、士为知己者死经典阅读：《刺客列传·豫让》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践第六单元韬光养晦,谨慎行事——生死存亡人生路,进退选择一念间1、藏敛锋芒，打消他人戒备之心经典阅读：《白起王剪列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践2、谦虚谨慎，奉法守职经典阅读：《卫将军骠骑列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践3、忍小则不乱大谋经典阅读：《淮阴侯列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践第七单元舌绽春蕾，所向披靡——好口才是一封通行四方的推荐书1、巧妙归缪，说服他人经典阅读：《滑稽列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践2、直陈利害，以理取胜经典阅读：《平原君虞卿列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践3、为达目的，先兜圈子经典阅读：《张释之冯唐列传》/品读《史记》/观古人智慧/悟做事智谋/口语实践附录三、教材编写原则（一）教材体系突出“写作本位”和“经世处事之道”的生活智慧本教材的内容分为两大模块，第一模块为写作技法，第一到第七单元分别结合《史记》作品，确定了七个写作基本知识点：叙事中心、立意高远、叙事贵曲、选材典型、细节描写、详略得当、语言锤炼，这七个方面指向叙事和论述两种文体；从阅读到写作，从师生互动到学生独立作文，呈现出较为清晰的内在联系；第二模块，为经世处事之道，第一到第七单元，分别结合《史记》历史故事，并联系社会生活实际，从“做事”之基、非常手段、灵活周到、善于谋划、善于用人、韬光养晦、能言善辩七个方面，紧密结合当今社会的现实，谈做事的技巧和道理。

新部编版语文初中九年级下册12.人生公开课优质课导学案

12.人生【走进作家】勃兰兑斯(1842—1927),丹麦文学评论家,文学史家，犹太人(这一点也许很重要)，最主要的代表作是六卷本的《十九世纪文学主流》，这套书几乎已成为举世公认的权威教本;而对一般人讲，也许最喜欢看的还是他的一系列关于文化巨匠的名人传记：《莎士比亚》、《歌德》、《伏尔泰》、《凯撒》、《米开朗基罗》。

【写作背景】《人生》，是勃兰兑斯的一篇散文。

1890年出版此书，轰动了丹麦思想界。

重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。

这篇散文以“高塔”、“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。

“高塔”等四种情景纯属虚拟，是为说理而设置的，也就是说课文寓深刻的道理于一系列形象之中，夹叙夹议，而不是空发议论，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。

【难点解析】１.本文一开头作者把人生比做什么？你认为这样的比喻恰当吗？为什么？２.作者还将人生比作地洞、广阔领域、工场，请结合课文内容，说说它们分别指哪类人，这些人具有什么特点。

【基础知识训练】１.给加点的字注音。

攫．（）取馈．（）赠厌倦．（）停滞．（）２.根据拼音写汉字。

zhān（）望yì（）测陷 jǐnɡ（）liáo（）望领 yù（）赏心 yuè（）目３.结合语境，解释句中加点的词。

⑴失败和胜利，以及梦想、臆测、幻想，无不以这种或那种方式给他们的工作带益处。

臆测：。

⑵当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的。

馈赠：。

４.《人生》作者是，他是（国家）的文学、家。

5.根据句子进行仿写。

学会宽容，宽容是容纳大树小草的田野，是接受阳光暴雨的天空，是；宽容是吹开闭锁保守的清风，是洗涤狭隘自私的雨水，是。

【创新能力应用】（一）阅读《时光》，完成第6～题时光冯骥才今晚突然停电，摸黑点起蜡烛。

高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修1 人性光辉　写人要凸显个性》39

《塾师老汪》教学设计【教学目标】知识与技能1、学会以人物为线概括故事情节2、掌握透过个性人物看人生百态，从而把握文本主旨的能力。

过程与方法1、通过默读的形式快速概括故事情节2、通过联想去体会老汪的内心独白3、通过合作探讨的形式把握小说的主旨——人生是一个不断寻觅和释放的的过程情感、态度、价值观1、体会老汪因知音难觅而内心苦闷孤独的情感2、了解一个话题——自古而今，人生就是一段不停地寻觅和释放的过程【教学重点】1、探究老汪的内心世界和人生际遇2、探究以老汪为代表的古今类似之人【教学难点】1、把握小说的主旨——人生是一个不断寻觅和释放的过程【教学方法】讲授法、讨论法【流程预设】一、导入（3 分钟）二、一探老汪遭遇（ 6 分钟）【问题答案预设】老汪论语新解无人会老汪踽踽独行排心忧老汪众里寻他终有朋三、二探老汪心理17 分钟【问题答案预设】1、a、是自己内心的孤独：老汪面对的群体是懵懂无知的孩子，是老宋这样没什么知识的底层小人物，是只知道嘲笑他的乡邻，是无知却爱多嘴且喜欢占小便宜的妻子，他的身边没有一个志同道合的人，也没有一个愿意倾听他内心的人，所以老汪对《论语》的新解，也是对他内心孤独的阐述。

b、是知识分子的清高和自我的安慰：老汪腹有诗书，但因为嘴笨而苦于表达，以致招来外人的嘲笑，而老汪解释孔子内心也是孤独，其实是在借古之圣人都有孤独寂寞来安慰自己。

c、是内心的渴望：即使有朋自远方来，孔子乐的背后是心酸，但至少还有朋，有知己，可是老汪却连这乐中的心酸都不能体会了。

2、每月固定的时间出去漫无目的的行走。

3、a、我心悠悠，莫知我哀，何以解忧，古有杜康，今有独行。

如今这世态怎就变得如此悲凉，想我老汪半生如浮萍，终得不到一人相知，若是能得一知己该是多么幸甚之至啊！想那伯牙也有为之断琴之人，而我又有什么呢？唉，看来唯有这急促的步伐才能排解我内心的凄凉呀！真是郁积于中，发愤于外，如是而已！b、都说月终有圆之时，心终有归之所。