人教版三年级数学上册练习十五(74页)
人教新课标三年级上册数学教案 练习十五教学设计
（人教新课标）三年级数学教案上册练习十五教学内容
练习十五中的第7、8、9、10、11、12题。
教学目标：
1、使学生通过训练，体会到乘法在生活中，能初步解决生活中的实际问题。
2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
教学过程：
一、引入（略）
二、解决问题。
1、出示教科书p73第8题，先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
2、出示教科书第73页第9题。
①先由一名学生读题。
②师：这道题你是怎样想的？你会列算式吗？然后学生独立完成。
3、教科书p73第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。
4、出示教科书p73第7、10题
①分小组讨论，由组长将讨论结果记下。
②小组汇报，说说是怎样想的？
③小组派代表上台板演。
学生评议。
5、出示教科书p73第12题，学生独立完成，同桌互相检查并说一说。
三、课堂小结
1、今天的训练，你还有什么想说的？
2、教师小结学生的学习情况。
三年级数学上册第六单元解决问题例9教案[修改版]
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第一篇：三年级数学上册第六单元解决问题例9教案多位数乘一位数【学习内容】人教版小学数学（三）年级上册第六单元第72页例9 【课程标准描述】让学生借助购物的生活经验及动手实践活动学习探讨用乘除两步计算解决含有“归总”数量关系的实际问题。
【学习内容分析】学生对于解决问题的过程在二年级已经接触过很多次，有了一定解决两步计算问题的能力，本节教材呈现解决问题全过程的模式没有变，只是内容变成了乘除混合，注重用数形结合的方式来分析数量关系。
【学习目标】1．使学生掌握两步应用题（归总）的结构特点和解答方法，能正确迅速地找到中间问题（先求什么）。
2．使学生学会列综合算式解答，初步掌握这类应用题的解题规律。
【学习重点】使学生掌握乘、除法应用题的数量关系、结构特征和解答方法．【学习难点】有条理地分析数量关系，能正确解答应用题。
【评价活动方案】1、创设让学生借助购物的生活经验及动手实践，经历收集信息，发现问题、提出问题、分析问题，初步掌握用乘法和除法的两步计算解决，能正确找到中间问题，以评价目标1。
2、通过自主探究，合作解决问题及体验算法的多样性，借助线段图分析数量关系，掌握这类问题的规律，以评价目标2。
【学习过程】一、创设情境引入：红红家搬入新楼，妈妈要为新家添置一些新的碗筷。
看！红红和妈妈来到超市的生活用品区，发现这里的花碗式样繁多，价格不一，妈妈问红红；“我带的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？”红红摸着头答不下来。
揭题：红红要解决的问题，也是我们今天要学习的内容，让我们和红红一起来想办法解答吧！（板书课题：解决问题（二））二、互动新授（评价目标1）1.理解题意。
提问：你用什么方法来解决这个问题? (1)同桌之间互相交流。
(2)学生以小组为单位，进行讨论，把解题方法记录在答题纸上。
(3)班内交流，展示解题方法。
(可以用画线段图的方法) 提问：从线段图中，你知道了什么？（课件出示线段图）强调：（1）已知妈妈带的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
人教版数学三年级上册六单元教案解决问题
一、回忆导入，揭示课题妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？问题：这个问题熟悉吗？还记得怎样解答吗？导入：这是上节课我们研究的内容，大家还画了图帮助理解，这节课我们继续研究一些实际问题。
二、画图理解，比较感悟（一）呈现题目，明确题意妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？问题：读一读，互相说一说知道了什么。
（二）画线段图，加深理解妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？问题：1. 能把你知道的用图表示出来吗？试一试。
2. 看图，给大家讲一讲你的理解。
三、探究新知。
（一）分析解答，回顾反思妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？问题：1. “可以买几个”说一说你是怎样想的。
2. 解答正确么？你是怎样考虑的？回忆：这个问题我们是怎样解答的？（二）对比感悟，提升认识妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。
用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？问题：观察我们研究的这两个实际问题，你有什么想对大家说的？四、巩固练习，加深理解小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。
（1）如果每天读8页，几天可以读完？（2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？要求：①读一读，把你的理解用图表示出来。
②（展示学生图）你懂这位同学的意思吗？③独立解答，订正。
五、小结通过这节课的学习，你有什么收获和体会？。
长安区某小学三年级数学上册 第六单元 多位数乘一位数 第10课时 解决“归一”问题教案 新人教版
第10课时解决“归一”问题教材第71页的内容。
1．让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，加强列综合算式的指导。
2．学会用画示意图分析数量关系的解题策略，体现数形结合的思想。
3．体会用画示意图的方法解决问题，养成良好的画图习惯。
重点：学会列综合算式解决“归一”问题。
难点：学会用画示意图的方法分析问题。
课件。
1．自主提问。
出示：“小丽带了6元钱，正好买了3支笔。
”(1)让学生说说这句话中包含的信息。
(2)学生根据题中信息，提出合适的问题，并口头列式解答。
2．揭示课题。
出示：“买2支这样的笔需要多少钱？”教师：如何解答这个问题呢？生活中像这样的问题有很多，今天我们就一起来研究解决。
1．阅读与理解。
(1)出示例8的完整问题，学生自由读题，理解题意。
妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，要用多少钱？(2)汇报交流。
教师：你从题目中知道了什么？你能用示意图的方法表示出来吗？○○○18元○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○？元2．分析与解答。
(1)借助示意图，讨论解决问题的方案。
分析：知道了买3个碗用了18元(总价)，就可以求出一个碗的价格(单价)；知道了单价，就能求出买8个碗需要多少钱。
(2)学生独立列式解答。
方法一：18÷3＝6(元) 6×8＝48(元)方法二：18÷3×8＝6×8＝48(元)(3)有没有其他的思考方法呢？引导学生从最后的问题出发进行分析，要求出“8个碗的总价”，需要知道一个碗多少钱，而题目中没有直接给出一个碗的价格(单价)，所以先要求出单价。
3．回顾与反思。
(1)检验答案是否正确。
8个碗48元，一个碗是6元，买3个碗是18元。
(2)回顾解决问题的过程。
教师：在分析题目的过程中，同学们都能知道，在买碗的三个量“总价、单价、数量”中，哪个量是没有变的？学生：因为买的是同一种碗，单价是不变的。
教师：所以要先算出碗的单价，再根据要求进行总价的计算。
(完整word版)人教版数学三年级上册计算专项练习
计算专项练习一1米— 3分米=（）分米 5千米=（）米 400分米=( ）米1米=（）分米=（）厘米 600厘米=( )分米 13分米=（）毫米1吨—400千克=（）千克 3米=（ )厘米 6米=（）毫米一．列竖式计算并验算.995—775= 985-807=136+471= 345+427=622+190= 437+270=二、脱式计算(234-155)×6 268×6—98 236-100×2 （52+56)×64×156+891 8×(365—246） 781—81×5 152×4—351计算专项练习二15分米=( )毫米 7厘米=（）毫米 1300米+700米=( ）千米2米=（）厘米 8吨=（ )千克 1米-9分米=（）分米1吨=（）千克 6000千克=（ )吨 1千米—300米=（）米一、列竖式计算。
146×7= 245×4= 158×5= 113×2=123×5=2181×3=326×7= 214×2=二、列式计算。
（1）130加上9与5的积，和是多少?(3）100减去24除以8的商,差是多少？（4）8与5的积加上70得多少？（5）51减去6个7得多少?计算专项练习三1米+9分米=（）分米 10分米=( ）米 8000米=（）千米1米-2分米=（）分米 4千克=（）克 2000克=（ ) 千克2厘米+8毫米=( ）毫米 10千克=（）克 15分米=( )毫米一．列竖式计算并验算。
525—412= 683+181=736—675= 461+433=833—732= 961-600=二、脱式计算56×0+256 78×(4+4） 265-（156+52）（63-63）×681÷9+752 561—45+452 156+56÷872÷8×9计算专项练习四14厘米+26厘米=( )厘米=（ )分米 6吨=（ )千克 4000千克=( ）吨1厘米+2毫米=（ )毫米 3千克=（ )克 5000克=（ ) 千克8厘米+12厘米=（ )厘米=( ）分米 6千克=（）克 2000千克=（ )吨一、列竖式计算。
人教版三年级数学上册练习十五详细答案课件
课本73页 练习十五 2. 向东小学417名学生乘车参观
博物馆。8辆车够吗？ 方法二：（估算）
49×8 ≈ 400（名） 49估50
400 < 417 答： 8辆车不够。
课本73页 练习十五 3.
每袋稻谷约60kg。
张大爷家的稻谷大约有多少千克？ 60×8 = 480（kg）
答：张大爷家的稻谷大约有480kg。
78×6 ≈ 480（个） 78估80
480 < 500 答： 6分钟不能录入完。
课本73页 练习十五 5. 在 中填上“>”“<”或“=”。
23×3 > 60
44×2 > 80
精算：23×3 = 69
精算：44×2 = 88
69 > 60
88 > 80
估算：23 > 20
估算：44 > 40
23×3 > 20×3 = 60
课本74页 练习十五 11. 先估一估，再笔算。
82×3 = 246 （估小）80×3 = 240
82
× 2
3
246
189×6 = 1134 （估大）200×6 = 1200
189
× 1 45
5
6
1134
404×8 = 3232 （估小）400×8 = 3200
404 ×3 3 8 3232
309×6 = 1854 （估小）300×6 = 1800
第六单元 多位数乘一位数
练习十五
课本73页 练习十五 1. 估算。
76×9 ≈ 720
76估80
106×5 ≈ 500
106估100
503×7 ≈ 3500
503估500
数学三年级上册《多位数乘一位数 》第11课时 教案
教学重点
培养学生解决问题的能力。
教学难点
把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。
教学方法
指导法、练习法。
教学准备
课件PPT
教学过程设计
教学过程
一、谈话引入，揭示课题【出示PPT页面1】
二、基础练习
第六单元多位数乘一位数
第11课时
课 题
多位数乘一位数解决问题练习课
教学内容
教材第74页练习十五第6、11—13题及补充练习题。
教 学
目 标
知识与技能：能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题。进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。
过程与方法：通过练习、讨论、交流等学习活动，进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。
1、口算【出示PPT页面2】
30×8＝ 25×2＝ 22×4＝ 77×300＝ 432×2＝
2、竖式计算【出示PPT页面3】
64×5= 98×8= 236×4= 909×4=
指名板演，其他同学在练习本上进行笔算。
集体订正。
三、指导练习
五、课堂总结【出示PPT页面8】
通过本节练习课的学习你学会了什么？有什么收获？
本课作业
练习十五第6、11题。
板书设计
多位数乘一位数
解决问题（练习课）
64×5= 98×8= 236×4= 909×4=
2、 完成练习十五第13题。【出示PPT页面6】
说说摆一个三角形用几根小棒，摆一个正方形呢？请你自己算一算。
四、补充练习练习【出示PPT页面7】
1、四（1）班有女生27人，男生的人数是女生的2倍，这个班共有多少人？
三年级上册数学课件-6多位数乘一位数 练习十五 (共15张PPT)人教版
3.张大爷家里的稻谷大约有多少千克？
观察数据可知，每袋稻谷的 质量大约是60千克。 60×8=480（千克） 答：张大爷家里的稻谷大约有480千克。
4.一篇文章500字，丁叔叔平均每分钟录入75个字, 6分钟能录入完吗?
78×6=468(个) 500＞468 答：6分钟不能录入完。
4.在 中填上“＞”“＜”或“＝”。
30 432×2≈ 860 236×4≈ 1000
106×5≈ 500 305×3≈ 915 450×4≈2000
503×7≈ 3500 153×8≈ 1200 130×6≈780
2.向东小学417名学生乘车参观博物馆。
8辆车够吗? 限乘49人。 49×8≈400(人) 49＜50 49×8＜400＜417，8辆车不够。
8×3÷4=6（个） 答：可以摆6个。
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站
新人教版小学三年级数学上册教材习题部分参考答案
新人教版小学三年级数学上册教材习题部分参考答案教材第4页“做一做”118010教材第5页“做一做”还要等20分钟才开门。
练习一1.少于1分钟多于1分钟2．时秒分4．＞＞＞＜＞＝5．2秒2分5分8．11：4020分12：004：1545分5：0025分5：259．9时15分＋25分＝9时40分11．(1)9时－8时20分＝40分(2)做眼保健操(3)7时30分路上用的10分钟应从7时40分去掉(4)10：55—11：35教材第10页“做一做”(1)33＋36＝69(张)先算30＋30；再算3＋6。
(2)36＋38＝74(张)先算36＋30＝66，再算66＋8。
教材第11页“做一做”88328394549练习二1．47545940667278782．82997787908958513．834．616．471952107．15248．884教材第14页“做一做”660490710600120920190650练习三1．77050036080600810190602．850－780＝70(千克)3．8506909705204．1505．(1)(2)7．218接近220700－220＝480(元)8．245看作240187看作180240＋180＝420(元)420＞400不够9．6402209905305005010．32011．9012．350－280＝70(米)或350＋280＝630(米) 13．610大约剩下多少瓶饮料？528看作530184看作180530－180＝350(瓶)上午比下午大约少卖多少根雪糕？219看作220392看作390390－220＝170(根)教材第19页“整理和复习”1．8752805692444450 2．990850640820280210290360 3．441看作440632看作630630－440＝190(个)练习四2．＜＜＞＜＞＜3．(1)405看作400600－400＝200(米)(2)东方明珠广播电视塔比广州塔大约矮多少米？468看作470600－470＝130(米)教材第22页“做一做”1．28422．131225教材第23页“做一做”70506练习五3．分米毫米厘米4．91200607．毫米分米18．＞＜＝＞＜＜9．2米＝20分米20÷4＝5(分米)10．4÷2÷2＝1(分米)思考题：5×4＝20(毫米)＝2(厘米)4×3－2＝10(厘米)教材第27页例5“做一做”1000230003练习六1．千米毫米米3．千米即1000米中有20个50米，要游20个这样的长度4．80001620005．厘米分米8．400＋400＋400＋400＋400＝2000(米)2000米＝2千米9．(1)√(2)×(3)×(4)×11．340003513．20个100米是2000米，即2千米15．12时－8时＝4时80＋80＋80＋80＝320(千米)320＞308能到达教材第32页例7“做一做”2．2200204教材第32页例8“做一做”65000教材第33页“做一做”6张5元或4张5元和5张2元练习七2．克吨千米3．7000196006．×√×7．(1)有三种方案①7条小船②1条小船和4条大船③4条小船和2条大船(2)第②种方案最省钱教材第37页“做一做”9995978955991190971345158教材第38页“做一做”2438031014162练习八1．408795975909 2．96580413805953291079 4．73193260193961911008．(1)85＋148＝233(元)(2)买一个书包和一个耳套148＋39＝187(元)(3)买一个地球仪和一个耳套要多少元？85＋39＝124(元)10．888＋88＋8＋8＋8＝1000教材第41页“做一做”82323020330428839559149教材第42页“做一做”232364109480练习九1．182********2．892－265＋403＝1030(位)892＋265＋403＝1560(位) 5．39166138159105 6．632274012797．10531017958．904731479732 10．919910294493611429600 11618739511．(答案不唯一)8 9 4－ 4 2 34 7 1 4 6 9＋ 3 3 48 0 38 4 5＋ 5 59 0 012．194＋248＋165＝607(米)14．按下面的方案，运6次。
人教版-数学-三年级上册-《解决问题》精品教案
《解决问题》精品教案教学内容解决问题。
(教材第70~74页)教学目标1.使学生掌握多位数乘一位数的估算方法,能够正确地进行估算。
掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
2.使学生认识到估算的价值。
提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
3.培养学生估算的意识和能力,体会数学与生活的密切联系。
重点难点重点:掌握估算的方法,能正确进行乘除混合运算。
难点:培养估算的意识和能力,提高运用所学知识解决实际问题的能力。
教具学具课件。
教学过程问题情境师:同学们,在我们的生活中有很多问题是借助乘法计算解决的,今天我们就一起去看看生活中哪些问题是需要乘法解决的?你能正确解答吗?自主探究1.教学例7。
(出示教材第70页例7情景图)师:每张门票8元,有29人参观,带250元买门票够吗?引导学生分析题意。
要想知道带250元钱够不够,必须先知道29人买门票共需多少元。
也就是要先算出29×8得多少,然后和250元比较一下。
生:29×8我还没有学过,怎么办呢?师:这道题只要知道29×8的结果比250大还是小就可以了,不必算出精确结果,因此我们可以用估算的方法,也就是看29×8大约等于多少。
学生可以在小组内讨论,先说一说自己的想法。
教师到各小组巡视,及时指导、点拨学生。
集体交流:因为29接近30这个整十数,所以我把29看成30,用30×8=240,所以29×8大约等于240。
师:同学们想得很好。
29×8大约等于240,“大约等于”写成数学符号是“≈”,这是约等号,读作“约等于”,所以29×8≈240。
板书:29×8≈30×8=240(元)生:通过估算得出了29×8的结果,和250比较后发现250元钱够买门票了。
2.教学例8。
师:现在我们一起来看一道稍复杂一点的问题,然后说说你的想法。
(课件出示:教材第71页例8)生1:我们可以用画图的方法来帮助理解问题。
人教版小学三年级数学上册第六单元《多位数乘一位数》练习十五课件
答:6分钟不能录入完。
练习题
5. 在○中填上“＞”“＜”或“＝”。
23×3○＞60
44×2○＞80
82×9○＞700
489×5○＜ 2600 951×6○＞5300 65×8＜○550
练习题
6. （1）买4个足球，需要多少钱？ （2）买8个篮球，500元够吗？ （3）买5个排球，付了200元，应找回多少钱？
成6组。如果每组9人，可以分成几组？
6×6÷9＝4（组） 答：可以分成4组。
练习题 13. 小林用小棒摆了8个三角形。如果用这些小棒
摆正方形，可以摆6个。
蜜蜂可以酿多少千克蜂蜜？
48÷8×24＝144（千克） 答：24箱蜜蜂可以酿144千克蜂蜜。
练习题
10. 豆腐坊用5千克黄豆做出20千克豆腐。照这样计 算，用75千克黄豆可以做出多少千克豆腐？ 20÷5×75＝300（千克）
答：用75千克黄豆可以做出300千克豆腐。
练习题
11. 先估一估，再笔算。 82×3＝246189×6＝1134 404×8＝3232 309×6＝1854
82 ×3
246
189 × 6 5 5
1134
404
×
38
3232
309
×
56
1854
720×5＝3600 514×4＝2056 890×7＝6230 665×9＝5985
720 × 15
3600
514
×
14
2056
890 × 67
6230
665 × 9 5 4
5985
练习题 12. 工人师傅准备给动车做电焊，每组6人，可以分
2023年人教版数学三年级上册练习十五课件优选
10. 豆腐坊用5千克黄豆做出20千克豆腐。照这样计 算，用75千克黄豆可以做出多少千克豆腐？
20÷5×75＝300（千克） 答：用75千克黄豆可以做出300千克豆腐。
11. 先估一估，再笔算。
82×3 189×6
404×8
82 ×3
246
189 × 6 5 5
1134
404
×
38
3232
309×6
答：8辆车不够。
3. 张大爷家的稻谷大约有多少千克？
把59、63、62、 57、58、62、58 都看作60。
60×8=480（千克）
答：张大爷家的稻谷大约有480千克。
4. 一篇文章500字，丁叔叔平均每分钟录入78个
字，6分钟能录入完吗？
78＜80 80×6=480（个） 480＜500 78×6＜500
6 多位数乘一位数
练习十五
优 翼
1.估算。
76×9≈ 720 106×5≈ 500 503×7≈3500 432×2≈ 860 305×8≈2400 123×3≈ 360 246×4≈ 1000 490×4≈ 2000 129×3≈390
（合理即可）
限乘人数里包括司机。
49＜50，50×8=400（名） 400＜417，49×8＜417
答:6分钟不能录入完。
5. 在○中填上“＞”“＜”或“＝”。
23×3○＞60
44×2○＞80
82×9○＞700
489×5○＜ 2600 951×6○＞5300 65×8＜○550
6. （1）买4个足球，需要多少钱？ （2）买8个篮球，500元够吗？ （3）买5个排球，付了200元，应找回多少钱？
309
×
数学三年级上册《多位数乘一位数 》第9课时 教案
第六单元多位数乘一位数个同样的碗，需要多少钱？（2）指名读题。
（3）帮助学生了解题意：题目中告诉了我们什么信息？需要解决的问题是什么？（4）师：你能画图来表示一下题目的意思吗？试试看。
学生独立尝试画图，教师巡视了解情况。
（5）指名汇报，教师结合学生的汇报，课件呈现画图。
（6）结合图示进一步提炼题目的条件和问题，并板书：3个——18元8个——？元（7）引导学生分析：看问题，想:8个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条件（一个碗多少钱？）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？（18元可以买3个碗）现在你会列式解答出问题了么？（8）学生尝试列式解答，教师巡视指导。
（9）指名汇报解答算式，说一说你列的算式每一步表示的分别是什么意思。
教师结合学生的汇报板书：18÷3＝6（元） 18÷3×86×8＝48（元）＝6×8＝48（元）（10）回顾反思：买8个碗48元，48÷8＝6（元），一个碗6元，3个碗正好是18元，说明同学们做对了。
（11）小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量，必须先求出一个碗的价钱，才能够求出8个碗的价钱。
2、理解求“份数”的数量关系（1）出示例题【出示PPT页面4】：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？（2）师：读一读这道题，想一想和刚才的那道题有什么相同点。
不同点是什么呢？（3）课件出示示意图，设问：你能看着图再说一说这道题的意思吗？（4）结合图示进一步提炼题目的条件和问题，并板书：18元——3个30元——？个（5）师：解决这个问题该怎样想呢？把你的想法说给同桌听一听。
（6）师：谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？（7）指名汇报解答算式，说一说你列的算式每一步表示的分别是什么意思。
教师结合学生的汇报板书：方法一： 18÷3＝6（元）30÷6＝5（个）方法二： 30÷（18÷3）＝30÷6＝5（个）（8）回顾反思：30元可以买5个碗，30÷5＝6（元），一个碗6元，那3个碗正好是18元，说明同学们做对了。
人教版数学三年级上册6.2.11 练习十五 精编课件
所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。 人永远都应该努力，毫不这才是真正对自己负责，对家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远 很残酷。穷和少年穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。
先求一共有多少人？ 6×6＝36（人）
6×6÷9 ＝36÷9 ＝4（组）
再求分几组？
答：可以分成4组。
36÷9＝4（组）
巩固练习 1.估算。
305×8≈ 2400 300 112×3≈ 300 100
490×4≈ 2000 500 198×5≈ 1000 200
2.
34元 46元 58元
（1）买4个足球，需要多少钱？ 46×4＝184（元） 答：需要184元。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约 更多成本，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将 不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让 不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸 的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多的资 本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。所以从这个角度讲，人的机遇 是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的机会非常 有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。 穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。穷人，更应 该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。
人教版三年级数学上册练习十五
305×8 ≈ 2400 （整十）310×8 = 2480 （整百）300×8 = 2400
153×8 ≈ 1200 150×8 =1200
236×4 ≈ 1000 （整十）240×4 = 960 （整百）200×4 = 800
450×4 ≈ 2000 （整百）500×4 = 2000
130×6 ≈ 600 （整百）100×6 = 600
课本73页 练习十五
6.
（1）买4个足球，需要多少钱？
（2）买8个篮球，500元够吗？
34元
46元 58元 （3）买5个排球，付了200元，应
找回多少钱？
（1）46×4 = 184（元） 答：买4个足球，需要184元。 （2）（估算知识迁移应用） 58 < 60
58×8 < 60×8 = 480 < 500 答：买8个篮球， 500元够了。 （3）200 - 34×5 = 30（元） 答：买5个排球，付了200元，应找回30元。
总人数：6×6 = 36（人）
每组9人，可分组数：36÷9 = 4（组）
答：如果每组9人，可以分成4组。
课本74页 练习十五 13. 小林用小棒摆了8个三角形。如果用这些小棒摆正方形，可
以摆多少个？（图形的边不能重合。）
（1）摆成由4根小棒组成的正方形： 小棒的总数：3×8 = 24（根） 可摆正方形数：24÷4 = 6（个） 答：可以摆6个。
课本74页 练习十五 8. 买2个文具盒要用18元。照这样的价格，填写下表。
1个文具盒的价钱：18÷2 = 9（元）
个数
5
6
8
11
13
总价/元 45
54
72
99
117
小学数学部编人教版苏教版教材解读〖三年级上册第6单元练习十五编写意图〗
练习十五编写意图
第1题，是借助整百（十）数乘一位数的口算进行估算的练习。
可以把多位数看成接近的整十数或者整百数进行估算。
第2题和第4题，都是利用估算解决实际问题的练习。
主要巩固利用不等式性质进行推理和判断的估算策略。
第2题的策略是：把每辆车的座位数估大了都不够坐，实际座位肯定不够坐。
第4题的策略是：把每分钟录入的字数估大都不能录入完，一定不能录入完。
第3题，借助计算8袋稻谷质量的情境，体现估算方法的多样化。
给出了8个接近60的数，需要观察数据特点，并综合运用乘法的意义解决问题，同时渗透移多补少的数学方法
第5题，通过估算将计算结果与给定的数比较大小，巩固估算方法，提高估算能力，培养学生用估算检验计算结果的习惯。
第6题，将需要精确计算和只需用估算解决的问题综合编排，以便使学生更好地理解在实际生活中，什么时候需要精算，什么时候需要估算。
第7~10题都是含有“归一”数量关系的实际问题，以便学生更好地建立此类问题的数学模型，提高解决问题的能力。
题中都出现了“照这样计算”，说明“单位数量”就是乘法中的“相同加数”。
第8题，渗透正比例关系。
第12题和第13题都是含有“归总”数量关系的实际问题巩固学生解决此类问题的方法。
第13题，在第一步需要求出总量时，一个数量信息隐蔽在文字和图示中，需要学生自己找出：每个三角形用3根小棒。
括号中的“图形的边不能重合”提示摆正方形时，所有的正方形均为单-摆放，每个正方形所用小棒的总根数都一样。
需要注意的是：每个正方形所用的小棒根数可以是4根、8根、12根和24根。
渗透反比例关系。