课堂导入的方法
课堂六种导入方法
六种导入方法1、直接导入法这是针对教材特点，直接揭示学习目标。
就是在上课开始后，老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的注意。
示例：语文——《为中华崛起而读书》导入：我们天天读书，从小学到初中到高中以至进入大学。
这是为的什么呢？就是为了中华的崛起，为了自强于世界民族之林，为了使我中华繁荣富强。
这是我们读书的目的。
周恩来在他的青少年时代就给我们树立了典范。
今天我们要学习的课文是：（板书）为中华崛起而读书。
请同学们打开书，认真自读。
2、温故知新法它是指教师根据知识间的内在联系，以复习提问旧知识为手段，在旧知识里面带出新课内容的线索，引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导课方式。
示例：历史——《唐朝的衰落》导入：自从公元618年唐高祖李渊建唐以后，经过太宗、唐宗、武则天到唐玄宗统治前朝，这是唐朝历史的前期。
从“贞观之治”到“开元盛世”，唐朝前期经济繁荣，国力强盛，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。
但是今天我要告诉同学们，到了后期，唐朝逐渐走向衰落了。
这强盛和衰落之间有一转折点，那就是“安史之乱”。
3、故事、寓言导入老师选用与教学内容有关的，且趣味性、启发性较强的新闻或故事或实际生活事例、材料，并以此内容为契机，在描述过程中潜移默化地把学生思维带入课文正题的一种导课方式。
示例：生物——昆虫的性外激素导入：在座的一些同学可能知道法布尔是法国著名的昆虫学家。
他在1904年做了一个有趣的实验：在一个风雨交加的夜晚，他在一个被丛林包围的黑屋子里把一只雌天蚕蛾扣在笼里，尽管暴雨不停地下了一夜，还是有40多只雄蛾冒着风雨前来交尾。
次日晚上，他在雌蛾周围撒上樟脑丸和汽油，结果一点也没有影响雄蛾前来寻找雌蛾。
是什么因素使得雄性天蚕蛾能够风雨无阻地前来寻找雌蛾呢？法布尔经过认真观察、实验，发现原来是昆虫的性外激素发挥了巨大威力。
课堂导入的方式
课堂导入的方式课堂导入是教师在开始教学时引入新课内容的方法。
一个好的导入能够引起学生的兴趣，调动学生的思维，为学习新知识打下坚实的基础。
本文将介绍几种常用的课堂导入方式，以帮助教师们创设有趣且有效的学习环境。
一、激起学生兴趣的课堂导入方式1. 故事导入在课堂开始时，讲述有趣的故事或引人入胜的案例，与新课内容相关。
通过故事情节或案例背景，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，并与课堂主题做出联系。
例如，在讲解地理知识时，可以通过一个关于探险家的真实故事来引发学生的兴趣。
2. 问题导入提出一个引人思考的问题，让学生思考并表达自己的观点。
这种方式可以调动学生的思维，促使他们主动参与到课堂中来。
教师可以选择与新内容相关的问题，或是一些有趣的思考题，激发学生的求知欲。
例如，在讲解物理力学时，可以提问：“为什么摩擦力会减慢物体的运动速度？”3. 视觉导入利用图片、视频或实物展示等方式，直观地呈现与新课内容相关的信息。
通过视觉效果，激发学生的兴趣，使他们更容易理解抽象的知识点。
例如，在讲解生物植物分类时，可以展示各种植物的图片，引起学生对植物多样性的思考。
二、与生活经验结合的课堂导入方式1. 案例导入通过实际的案例或社会现象，将学生的生活经验与新课内容进行联系，帮助学生理解和掌握知识。
教师可以选择与学生生活密切相关的案例，让学生在熟悉的情境中学习新课。
例如，在讲解国家经济发展时，可以通过讨论学生周围所见的经济现象来导入。
2. 材料导入提供一段文字材料或音频材料，让学生阅读或听取后产生思考，并引导他们进行讨论。
材料可以是一篇新闻报道、一段文字描述或是一段对话，与新课内容有关。
例如，在讲解文学作品时，可以选择一段精彩的描写来引起学生的阅读兴趣。
三、互动性强的课堂导入方式1. 游戏导入设计一些富有趣味性的小游戏或小竞赛，让学生在游戏中体验新课内容，调动他们的积极性和主动性。
游戏可以是口头回答问题、小组竞赛或是实地观察等形式，旨在让学生主动参与，并在游戏中学习。
课堂教学几种导入方法
课堂教学几种导入方法导言：在课堂教学中，导入环节的设计和实施对学生的学习效果起着至关重要的作用。
良好的导入方法能够引起学生的兴趣，激发他们的学习动力，并为后续知识的学习与理解奠定基础。
本文将介绍几种常见的课堂教学导入方法。
一、问题导入法问题导入法是一种常见且广泛应用的导入方式。
该方法通过提出一个引人思考的问题，引导学生思考并激发他们的思维活动。
例如，在教授数学知识时，教师可以通过提问“你们知道1加1等于多少吗？”引出相对简单的问题，然后逐步引入更加复杂的数学概念，如加法的定义和性质。
问题导入法可以很好地激发学生的学习兴趣，并促使他们主动思考和探究。
二、故事导入法故事导入法是一种生动有趣的导入方式，通过讲述一个故事或情境来吸引学生的注意力。
故事情节可以与所要学习的知识内容相关，或者可以通过引入一种情境来引起学生的思考和猜测。
例如，在教授英语阅读理解时，教师可以先讲述一个与课文主题相关的故事，让学生产生共鸣并激发他们对课文的兴趣。
通过故事导入，教师可以在轻松愉快的氛围中引入知识，提高学生的学习积极性。
三、图片导入法图片导入法是一种视觉化的导入方式，通过展示一张图片或幻灯片来吸引学生的注意力，并引发他们对所要学习内容的思考。
图片可以是与课程内容相关的图像，也可以是一个引人入胜的场景或画面。
例如，在教授地理知识时，教师可以展示一副与当天课程内容相关的地图或风景图片，引发学生对该地区的好奇心，并激发他们主动获取相关知识的欲望。
图片导入法可以将抽象的知识变得具体而生动，提高学生的学习效果。
四、实物导入法实物导入法是一种直观的导入方式，通过展示一个具体的实物或样品来引起学生的兴趣和思考。
该方法适用于需要学生亲身体验和观察的知识领域，如实验课、生物学等。
例如，在进行化学实验时，教师可以先展示实验材料，引发学生对实验目的和结果的猜测，从而激发他们对实验的热情和求知欲。
实物导入法可以让学生身临其境地参与学习，提高他们对知识的理解和记忆。
19种课堂导入方法
19种课堂导入方法课堂导入没有固定格式，不同内容、不同特点选用不同的方式，但要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征;方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感;导入必须为课堂的主题部分服务，不司喧宾夺主。
(一)直接导入直接导入，也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。
不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。
直接导入有多种方式：(1)交代新课学习内容导入。
(2)交代学习新课的目的与现实意义导入。
如一位教师上课伊始便单刀直入地向学生指出：“今天我们学习的新课题是‘英国工业革命”，。
(板书课题)“学好这一课，可以帮助我们对生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系原理，对邓小平同志提出的‘科学技术是第一生产力，论点以及对我国社会主义现代化建设的重要性等问题加深理解。
所以学好这节课具有不寻常的现实意义。
”这样导入不仅使学生明确了学习目标，更增强了学习这堂课的责任感，从而激发他们学习的兴趣。
(3)直接解题导入。
教师可以直接解释题目，直截了当点明课题基本特征及重要概念。
如历史课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”，讲课时可先就该标题简要点明什么是“贞观”，什么是“开元”;什么是“贞观之治”，什么是“开元盛世”。
开门见山，直接点题的直接导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间.。
但它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏更强烈的感染力，因而不易激起学生的学习兴趣。
这种导入法在高中使用尚好。
这种导入法如果把握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的情况，效果不尽人意。
(二)温故导入温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。
它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。
课堂导入10种方法
课堂导入10种方法10种方法提高课堂导入效果课堂导入是教学的重要环节之一，它直接关系到学生对课程内容的理解和学习兴趣的培养。
好的导入能够激发学生的学习动力，使课堂气氛活跃，提高教学效果。
以下是10种提高课堂导入效果的方法，供教师参考。
一、故事导入法故事具有引人入胜的特点，能够吸引学生的注意力和兴趣。
教师可以通过讲述一个与课程内容相关的故事，帮助学生建立起对新知识的认知。
二、实物导入法实物是直观的，能够引起学生的好奇心。
教师可以带来一些与课程相关的实物，如生活用品、工具等，通过展示和解释，引导学生进入课程主题。
三、问题导入法问题是思维锻炼的重要方式，也是激发学生思考的良好手段。
教师可以提出一个与课程内容相关的问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
四、图片导入法图片是视觉的，能够激发学生的联想和想象力。
教师可以准备一些与课程内容相关的图片，通过展示和解读，激发学生的学习兴趣，启发学生的思考。
五、视频导入法视频是多媒体的，能够在短时间内传达丰富的信息。
教师可以准备一个与课程内容相关的短视频，通过展示和讨论，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
六、音乐导入法音乐是情感的，能够调动学生的积极情绪和兴奋感。
教师可以选择一段与课程内容相关的音乐，通过播放和解释，引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
七、游戏导入法游戏是活动的，能够让学生在轻松的氛围中学习。
教师可以设计一个与课程内容相关的游戏，通过竞争和合作，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
八、引用导入法引用是权威的，能够提高学生对课程内容的重视程度。
教师可以引用一段与课程内容相关的名人名言或者实例，通过解读和讨论，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣。
九、情景导入法情景是生动的，能够让学生身临其境地感受课程内容。
教师可以通过描述一个与课程内容相关的情景，让学生想象和参与其中，激发学生的学习兴趣。
十、体验导入法体验是实践的，能够让学生亲身感受课程内容。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法在课堂教学中，导入环节的重要性无需多言。
一个好的导入方法可以激发学生的兴趣，提升他们的学习积极性。
本文将介绍几种常用的课堂教学导入方法，帮助教师在教学过程中更好地引导学生进入学习状态。
一、提问导入法提问是一种简单而有效的导入方法。
教师可以通过提问来调动学生的思维，激发他们的好奇心和求知欲。
以“为什么会下雨？”为例，教师可以先让学生自由发言，然后引导他们思考，解释雨水形成的原因。
通过提问导入法，学生可以积极参与讨论，从而更深入地理解知识。
二、故事引入法故事引入法是一种寓教于乐的导入方法。
教师可以通过讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力，并将故事与本节课的主题相结合。
例如，在教授环保知识时，可以讲述一个关于保护树木和动物的故事，引发学生对环保的思考和兴趣。
通过故事引入法，可以生动有趣地启发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、实物展示法实物展示法是一种直观有效的导入方法。
教师可以在课堂上展示一些与本节课内容相关的实物，让学生亲眼观察、接触，引发他们的思考与讨论。
比如，在教授植物的结构时，教师可以带来一朵鲜花，让学生仔细观察并描述花的形态结构。
通过实物展示法，学生可以通过直观感受更好地理解和掌握知识。
四、图片展示法图片展示法是一种视觉冲击力强的导入方法。
教师可以通过幻灯片或投影仪展示与本节课内容相关的图片，比如生态景观、历史照片等等。
通过观看图片，学生可以产生强烈的感觉和直观的认知，从而更好地进入学习状态。
此外，配合合适的问题，教师还可以引导学生发表自己的观点和感受，促进课堂互动与讨论。
五、小练习导入法小练习导入法是一种通过练习来激活学生前置知识的导入方法。
教师可以设计一系列简短而有趣的问题或小任务，引导学生思考和回忆之前所学的相关知识。
这种导入方法可以帮助学生温故知新，复习巩固学习内容，并为后续知识的学习打下基础。
综上所述，课堂教学导入方法的选择应根据教学内容和学生特点灵活运用。
精彩课堂教学的导入方法
精彩课堂教学的导入方法精彩的课堂导入是一节成功教学的基础，它能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，为后续教学内容的顺利展开奠定基础。
本文将介绍几种能够帮助教师创造精彩课堂导入的方法。
一、故事导入法故事是引人入胜的，通过一个有趣的故事可以吸引学生的注意力，营造出轻松而愉快的学习氛围。
教师可以选择与教学内容相关的故事，或者以某个问题为线索讲述一个趣味横生的故事，让学生在欣赏故事的同时暗示教学主题。
比如，在讲解地理课时，可以通过一个关于旅行的故事来导入，让学生感受旅途的乐趣，从而引发他们对地理知识的好奇。
二、图片导入法图片是视觉艺术的表现形式之一，通过精选一些富有特色的图片，教师可以向学生展示与教学内容相关的图片，让学生观察、思考，引导他们对图片的细节进行推测与猜测，逐渐引入教学主题。
比如，在讲解生物课时，教师可以选择一张表现动植物多样性的图片，让学生自由发挥，猜测图片中的生物种类以及它们的生存环境，从而引发他们对生物多样性的好奇与兴趣。
三、问题导入法提问是一种常见而有效的导入方法。
教师可以通过直接提问或者间接提问的方式引导学生思考，并激发他们对课堂内容的兴趣。
比如，在讲解历史课时，教师可以提出一个引人思考的问题，例如“你认为中国古代科技发展与现代科技发展有何异同？”这样的问题能够调动学生的思维，让他们主动思考，并跟随问题的引导逐渐进入教学主题。
四、实践导入法实践是最好的学习方式之一。
通过让学生亲自动手实践，教师可以激发学生的学习兴趣，让他们在实践中体验知识的魅力。
比如，在讲解化学实验课时，教师可以邀请学生一起进行一个简单的实验，让他们亲自观察、操作，并引导他们从实验现象中发现问题，进一步引入教学内容。
总结：无论采用何种导入方法，教师都应当注重调动学生的积极性和主动性，创造愉快的学习氛围。
好的导入方法能够帮助教师吸引学生的注意力，引发他们的思考，并为后面的教学内容铺垫。
希望本文介绍的几种导入方法对广大教师在实际教学中有所帮助。
几种常用的课堂教学导入方法
几种常用的课堂教学导入方法自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He made the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”。
常用的课堂导入方法
常用的课堂导入方法
1、头脑风暴法：头脑风暴法是一种强调发散思维和创造力的教学方法，通过教师引导学生对某一话题进行讨论与思考，激发思维，实现启发
式教学。
在课前或课中教师可以提出一个问题，让学生自由发表观点，共同探索，激发思维，激发学生的主动性和创新能力，放飞思想，产
生积极的学习氛围。
2、案例分析法：案例分析法是由教师引导学生分析具体的学习案例，
从而发展其发现规律、分析问题、分析原因、分析现象、总结经验等
思维能力，积累运用解决复杂问题的技能和素养，实现发散思维和批
判性思维的教学方法。
案例分析法可以通过课堂上的视频、照片、文
件或物品，让学生在实际的案例中分析和讨论，富有创造性地探索问题，解决问题。
3、研讨法：研讨法是一种学生之间互相帮助探讨学习内容，激发思维，提高学习效果的教学方法。
通过小组讨论，学习成绩会取得很大的提高，经常使用这种方式可以激发学生学习兴趣，增强学习认知能力，
拓展个性特质，帮助学生获得把握认识，增强思维能力，间接提高学
习效果。
4、抢答法：抢答法通过让学生求助的途径以竞赛的形式激发思维，激
励学生发现、探究，激发学生的学习兴趣。
抢答法可以通过竞赛的方
式促使学生以最快的速度回答问题，并且鼓励低分者去拼搏，从而提
高学生的学习习惯，激发兴趣，增强学习能力。
5、讨论法：讨论法是一种利用分组讨论和探究，激发学习活力，发现
规律，企业求解决问题，培养技能，增强感官经验，引导思维等教学
方法。
教师可以分组讨论，给学生一个话题，让学生进行小组讨论，
让学生彼此交流见解，激发学生的学习热情，发挥创新能力和理解力。
课堂导入的几个方法
课堂导入的几个方法导入是在开始一节课之前引起学生兴趣、激发学习动力的重要过程。
通过巧妙设计的导入活动，教师可以吸引学生的注意力，使他们主动参与课堂学习。
本文将介绍几种有效的课堂导入方法，帮助教师更好地开展教学工作。
一、故事导入法故事导入法是一种常见的课堂导入方式，可以通过讲述生动有趣的故事来吸引学生的注意力。
故事内容可以与本节课的主题相关，或者与学生的生活经验相契合，使学生产生共鸣。
通过故事的情节、场景描写等方式，教师可以引导学生思考和讨论，为后续学习内容做好铺垫。
例如，在讲解数学几何知识的课堂上，可以通过讲述一则有趣的数学猜想、数学家的故事或与几何有关的奇闻异事，吸引学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心，为学习几何知识打下基础。
二、问题导入法问题导入法是一种常用的课堂导入方式，它通过提出问题来引起学生的思考和讨论。
问题应该具有启发性和开放性，能够引导学生主动思考，并激发他们对学习内容的兴趣。
在教授自然科学知识的课堂上，可以提出一个引人入胜的问题，如“为什么一些动物可以在黑暗中看得很清楚？”这个问题可以引发学生对动物特殊眼睛结构的思考，并为后面讲解有关动物视觉系统的知识做好铺垫。
三、实物导入法实物导入法是一种通过展示实物或模型来引起学生兴趣的导入方式。
通过触摸、观察、品味等感官体验，学生可以更好地理解和感知抽象的概念，从而加深对学习内容的理解。
在教授地理知识的课堂上，教师可以通过展示各地的特色风景照片、传统工艺品、土特产等实物，引发学生对不同地域的好奇心，进而介绍与地理相关的知识。
四、观察导入法观察导入法适用于教学内容与现实生活有直接联系的情况。
通过观察现象、实验演示等活动，学生可以主动参与，切身体验学习内容，从而更好地理解相关知识。
在教授化学知识的课堂上，可以进行简单的实验演示，例如放大镜下观察水中的小动物、酸和碱溶液的反应等，引起学生的好奇心，使他们主动参与实验，加深对化学知识的理解。
结语通过故事导入法、问题导入法、实物导入法和观察导入法等多种方法，教师可以有效引导学生进入学习状态，提高他们的学习兴趣和积极性。
课堂教学几种导入方法
课堂教学几种导入方法在课堂教学中，导入环节是非常重要的部分。
一个生动、引人入胜的导入能够吸引学生的注意力，增加学生的参与度，为整堂课程打下良好的基础。
下面将介绍几种常见的课堂导入方法。
一、提出问题导入法提出问题导入法是一种常见的导入方式。
教师可以先提出一个引人瞩目的问题，让学生思考、讨论解答。
通过这种方式，可以唤起学生的求知欲，激发他们的思维，引发他们对课堂内容的兴趣。
同时，问题导入法也能够让学生积极参与，增强他们的学习动力。
二、故事引入法故事引入法是另一种常用的导入方式。
教师可以用一个富有情感、引人入胜的故事来引起学生的注意。
通过讲故事，教师可以向学生传递知识、价值观念，使学生更加投入到课堂中。
故事引入法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强课堂内容的吸引力。
三、图像展示法图像展示法是一种直观、形象的导入方式。
教师可以通过图片、视频等多媒体形式来展示与课堂内容相关的图像，引起学生的好奇心和兴趣。
通过图像展示，学生可以直观地了解课堂内容，帮助他们更好地理解和掌握知识。
图像展示法不仅可以增加课堂的视觉效果，还可以激发学生的学习欲望。
四、引用名言警句法引用名言警句法是一种富有启发性的导入方式。
教师可以引用名人名言、历史典故或谚语，通过这些有格调的文化符号来引起学生的共鸣和思考。
名言警句往往蕴含深刻的道理和哲理，能够启发学生的智慧和思考能力，引导他们深入思考课堂内容。
通过引用名言警句，教师能够为课堂注入更多的文化元素，丰富学生的学习体验。
五、游戏互动法游戏互动法是一种生动有趣的导入方式。
教师可以设计各种有趣的小游戏或活动，让学生通过参与游戏来学习课堂内容。
游戏互动法能够活跃课堂氛围，增加学生的参与度，使学生在愉快的氛围中学习。
通过游戏互动，教师可以更好地引导学生，让他们在轻松愉快的氛围中深入学习课堂内容。
总之，课堂导入方法的选择是非常重要的。
教师可以根据教学内容和学生的特点，灵活运用不同的导入方式，切实提高课堂教学的效果，激发学生对知识的兴趣和热情。
课堂导入的几种方法
课堂导入的几种方法导入是课堂教学中非常重要的一环，它能够唤起学生的兴趣，引起他们的思考，并为接下来的教学内容做好准备。
本文将介绍几种常见的课堂导入方法。
1. 提出问题提出问题是一种简单而有效的导入方式。
老师可以提出一个引人入胜的问题，激发学生的思考和讨论。
这个问题可以与即将讲解的知识点相关，也可以是一个与学生日常生活有关的问题。
通过提出问题，老师能够吸引学生的注意力，同时也为知识的传递打下基础。
2. 启发性图片通过展示一张引人注目的图片，老师可以引发学生对某个主题或概念的兴趣。
这个图片可以是一幅艺术作品、一个代表性的图标或是一幅奇特的插画。
通过仔细观察图片，学生可以开始慢慢联想、推测，在老师的引导下，逐渐进入到新的课堂内容之中。
3. 情境模拟情境模拟是一种活跃课堂氛围的导入方法。
老师可以通过现实生活的案例，或是设计一个虚拟情境，让学生身临其境地去感受并思考。
比如，在教授英语口语时，可以设计一个实际的对话情景，让学生扮演其中的角色。
通过情境模拟，学生可以更直观地理解知识的应用场景，提高学习的效果。
4. 问题追踪问题追踪是一种带有探寻性质的导入方式。
老师可以先提出一个问题，然后通过探究、研究的方式，引导学生逐步解决问题。
这种方法可以激发学生的探索欲望，培养其思维能力和解决问题的能力。
同时，问题追踪也有助于培养学生的合作意识和团队精神。
5. 游戏化导入游戏化导入是一种寓教于乐的方式。
通过游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
游戏可以是个体竞争，也可以是小组合作，通过竞争或合作，学生可以在轻松的氛围中主动学习。
例如，在教授数学时，可以设计一个数学游戏让学生进行数学计算竞赛，既锻炼了学生的计算能力，又增添了课堂的趣味性。
课堂导入是教学中举足轻重的一环，它能够为教学打下良好的基础，引发学生的兴趣，提高学习效果。
不同的导入方法适用于不同的教学目标和内容，教师应根据具体情况选择合适的导入方式。
通过巧妙的导入，老师可以为学生带来一个更具吸引力和互动性的教学环境。
课堂导入的方法
课堂导入的方法一．图片导入法。
这是一种利用教学挂图、自制图片或简笔画，借助投影或其他多媒体技术等现代化教学手段吸引学生的注意力，然后围绕图片提出一系列问题，激发学生的求知欲，引入新课的导入法。
这样的导入方法一般适用于写景类的文章，因为优美的风景图片更能加深学生的印象，更有利于使学生受到美的熏陶。
二．音乐导入法。
音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力，锻炼注意力、观察力、记忆力等。
文课就在这种轻松地导入方式中拉开了帷幕。
三．故事导入法。
故事导入法指教师利用学生爱听故事的特点，先叙述一个与课文内容相联系的生活实例或故事(例如科学发现时的典故、轶事、寓言、笑话等)，以诱发学生的想象力和思维活动，使学生产生学习新课兴趣的一种导入方式。
这类导入法一般适用于故事性较强的记叙文教学，尤其适合于古文名著类的节选。
四．质疑导入法。
质疑是提出问题，使学生集中注意力听课，激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣。
这个“疑”可以是学生提出的，也可以是老师提出的。
这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。
五．创设情境导入法。
在教学中教师采用与课文有关的富有激情的语言、精美的彩图、录像、多媒体课件来导入，使学生受到直接的气氛感染，把学生带到形象、生动情境中。
《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。
当然，导入的方法还有很多。
如介绍背景导入、游戏导入、作业导入、复习导入等等，但所有的导入都是为了学生能更好的学。
因而，教师在导入中要把握以下几个原则。
一是导入要根据学生的年龄特征、心理特点、认知水平的角度进行综合考虑；二是导入的内容安排应与新课的教材内容有内在的逻辑联系，使之成为教学内容的有机组成部分；三是导入语应与教学内容有关联，导入语的情境创设应凸现文章的重难点，应能激发学生的学习兴趣并且短小精悍、直入主题。
课堂导入的方式有哪些
课堂导入的方式有哪些？1.直接导入：是最简单和最常用的一种导入方法。
上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境。
直观导入：是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法。
2.故事导入：是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。
3.实验导入：是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。
4.问题导入：是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和学习欲望的一种导入方法。
5.情境导入：是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
6.温故导入：是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，温故而知新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。
7.悬念导入：是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的内容，使学生产生一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。
8.设疑导入：教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上产生一些疑惑，引起学生的回忆、联想、思考，从而达到激发学生学习兴趣、巩固所学知识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方法。
9.经验导入：是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过激活学生内心与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。
课堂教学最常用的导入方法
课堂教学最常用的导入方法导入是课堂教学中非常重要的一环，它是为了吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，激发他们的思考和探索欲望。
通过合适的导入方法，教师可以为学生搭建一个良好的学习框架，为接下来的教学内容做好铺垫，提高学生的学习效果。
本文将介绍一些课堂教学中最常用的导入方法。
一、提问导入法提问导入法是教学中最常见的导入方法之一。
教师可以通过提出一个问题，激发学生对主题的思考，引发他们的好奇心和求知欲。
这样做可以迅速吸引学生的注意力，同时也可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
例如，在教授数学知识时，教师可以提出一个有趣而具有挑战性的问题，让学生思考解决的方法。
二、引进新知导入法引进新知导入法是一种将学生已有的知识与新知识相联系的导入方法。
通过提醒学生已学过的相关知识，教师可以在学生的脑海中建立一个框架，让学生可以更好地理解和吸收新的知识。
例如，当教授英语时，教师可以先提醒学生已经学过的一些基础单词和句型，然后再介绍新的单词和语法规则。
三、故事导入法故事导入法是一种通过讲述有趣的故事或事件来引入教学内容的方法。
这种导入方法可以激发学生的情感，培养他们的情感参与和思考能力。
通过故事的情节、人物和冲突，教师可以让学生更好地理解和记忆教学内容。
例如，在教授历史知识时，教师可以通过讲述一个真实的历史故事，让学生身临其境，感受历史的魅力。
四、图像导入法图像导入法是一种使用图片、图表、地图等视觉化工具来引入教学内容的方法。
图像可以直观地传达信息，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆教学内容。
例如，在教授地理知识时，教师可以展示一张世界地图，引导学生了解各大洲的位置和特点。
五、实验导入法实验导入法是一种通过进行实验来引入教学内容的方法。
通过让学生亲身参与实验，实际操作和观察，教师可以激发学生的好奇心，提高他们的科学思维和实践能力。
例如，在教授物理知识时，教师可以进行一些简单的实验，如测量物体的重量和长度，来引入概念如力的定义和计算方法。
课堂导入的几种方法
课堂导入的几种方法教师们都知道，一个好的课堂导入能够激发学生的兴趣，引起他们的思考，并且为接下来的教学做好铺垫。
在教学中，有多种方法可以用来进行课堂导入。
本文将介绍几种有效的课堂导入方法，并分析它们的优缺点。
一、故事导入法故事导入法是一种富有情感、能够吸引学生注意力的导入方式。
通过讲述一个与本课内容相关的真实或虚构故事，教师可以引起学生的兴趣，激发他们的想象力，并使他们更好地理解课堂内容。
然而，故事导入法也有一些缺点。
首先，故事需要精心设计，如果故事质量不高，可能会分散学生的注意力。
其次，故事的长度需要把握，过长的故事可能会导致时间浪费。
二、问题导入法问题导入法是一种启发思考的导入方式。
教师可以提出一个与本课内容相关的问题，引导学生思考并展开讨论。
通过这种方式，学生可以积极参与，分享自己的观点，并且在思考过程中不断深化对知识的理解。
然而，问题导入法也存在一些问题。
首先，提问题需要教师把握好难度，过于简单或者过于困难的问题都可能导致学生的兴趣丧失。
其次，问题导入法可能需要耗费较长时间，而且不同学生的回答可能会有差异，需要教师适时引导和总结。
三、实例导入法实例导入法是一种通过实例引入知识的方法。
教师可以提供一个真实的案例或者事例，让学生观察、思考，并从中获得知识。
这种方法能够帮助学生将抽象的知识具象化，易于理解和记忆。
然而，实例导入法也需要注意一些问题。
首先，选择的实例需要与本课内容密切相关，否则可能会让学生感到困惑。
其次，实例不能过于复杂，否则可能会超出学生的理解能力。
四、图像导入法使用图像作为导入方式可以有效吸引学生的眼球，激发他们的兴趣。
教师可以通过展示图片、绘画或者幻灯片等方式，让学生与图像产生联想，并从中获取所需的信息。
然而，图像导入法也有一些限制。
首先，选择的图片需要清晰、有表现力，能够准确传达所需的信息。
其次，有些学生可能对图像的理解能力相对较弱，因此需要教师适时解释和引导。
综上所述，课堂导入的方法多种多样，教师可以根据具体的教学内容和学生的情况来选择合适的导入方式。
课堂导入的方法
课堂导入的方法课堂导入是指在课堂开始时，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣和思考能力，为后续的教学内容做好准备。
在导入时，教师往往会利用一些方法和手段，使学生对即将学习的内容产生兴趣并主动参与其中，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
下面将介绍一些常用的课堂导入方法。
一、用问题导入在课堂导入时，教师可以提出一个问题，引发学生思考和讨论。
问题可以与即将学习的内容相关，也可以是与学生生活经验和日常知识相关的问题。
通过提出问题，学生会对问题产生兴趣，从而主动思考，积极参与讨论。
这样做可以增强学生的学习主动性和学习兴趣。
二、用故事导入故事是人类交流和传递信息的一种重要方式，它能够引发人们的共鸣和思考。
在课堂导入时，教师可以通过讲述一个有趣的故事来引发学生的兴趣，以使学生主动进入学习状态。
故事中可以融入即将学习的知识点，或者与学生生活经验相关，从而更好地激发学生的学习兴趣和思维能力。
三、用图片导入图片是一种直观的表达方式，能够引发学生的好奇心和想象力。
在课堂导入时，教师可以通过展示一张与学习内容相关的图片，引发学生对图片内容的思考和探索。
学生可以根据图片自己构建故事或问题，从而主动参与到学习中，并渐渐引出要学习的知识点。
四、用游戏导入游戏是孩子们最喜欢的活动之一，它能够带来愉快的体验和积极的情绪。
在课堂导入时，教师可以设计一些与知识点相关的小游戏，让学生在玩游戏的过程中逐渐接触到要学习的内容。
通过游戏的形式，学生能够更加主动地参与学习，增加学习的趣味性，提高学习效果。
五、用音乐导入音乐是一种艺术形式，能够引发人们的情感共鸣和思绪。
在课堂导入时，教师可以播放一段与学习内容相关的音乐，让学生通过音乐的节奏和旋律进入学习状态。
音乐能够带来积极的情绪和愉悦感，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六、用实物导入实物是一种直观的教学工具，能够让学生通过观察和感知进行学习。
在课堂导入时，教师可以携带一些与学习内容相关的实物，让学生亲自接触和观察，从而引发学生对实物的好奇心和思考。
课堂导入的几种方法
课堂导入的几种方法教师在教学过程中，课堂导入是十分重要的环节，它直接关系到学生对本节课内容的接受程度和学习效果。
那么，如何进行有效的课堂导入呢？本文将介绍几种方法供教师参考借鉴。
1. 情境导入法情境导入法是通过创设一个真实的、生动的情境，让学生直接进入到课程内容中。
比如，在教授一个关于植物生长的知识时，可以将教室布置成一个花园的样子，让学生在这个“花园”里感受植物的生长过程，从而引起他们的学习兴趣和好奇心。
2. 问题导入法问题导入法是通过提出一个引人深思的问题，激发学生的思维，引发他们的疑问和探求欲。
比如，在教授一个物理定律时，可以先提出一个看似矛盾的问题，让学生思考讨论，从而引导他们主动去探索答案。
3. 图片、视频导入法利用多媒体技术，通过展示精彩的图片或视频，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣和探究欲。
比如，在教授一个历史事件时，可以播放一段相关视频，让学生身临其境，感受历史的厚重与震撼。
4. 故事导入法故事是最具感染力和吸引力的教学资源之一，通过讲解一个生动有趣的故事，让学生在故事情节中体验知识的魅力和乐趣。
比如，在教授一个文学名著时，可以通过讲述书中的经典故事情节，引发学生对文学作品的兴趣和好奇。
5. 游戏导入法游戏是学生最喜欢的学习方式之一，通过设计有趣的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
比如，在教授一个数学知识点时，可以设计一个数学游戏，让学生通过游戏的方式巩固知识，提高学习效果。
总结而言，课堂导入是教学的第一步，也是教学的关键一环。
教师可以根据教学内容和学生特点，选择合适的导入方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
希望以上介绍的几种导入方法对教师们在课堂教学中有所启发和帮助。
愿每堂课都能以生动有趣的导入开始，让学生在愉快的氛围中收获知识和成长。
老师心得 8个课堂导入方法让学生快速进入学习状态
老师心得 | 8个课堂导入方法让学生快速进入学习状态好的开始是成功的一半。
课堂导入是课堂教学的开端，良好的导入能有效提升课堂教学效果。
今天，我们一起来看看课堂导入有哪些技巧与方法。
1.直接导入直接导入也就是开门见山，直奔主题。
教师直接对于本课的学习目标、教学内容、教学进程以及要求等进行阐述。
这种直指主题的导入方法能集中学生的注意力，使学生思维迅速定位，快速进入对教学内容的探索。
该方法适合于学习能力较强且具有一定意志力的高年级学生，对较低年级学生不适用。
2.复习导入“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。
”对旧知识进行回顾，循序渐进地引出新知识，这是教师常用的课堂导入方法之一。
在课堂导入环节，将新旧知识联系起来，有利于知识间的衔接，使教学内容更具逻辑延续性。
同时，也加强了学生对于已学知识的巩固记忆。
3.质疑导入教师在课堂开始时对学生进行提问、设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，调动积极性，激活思维，启发思考。
教师便可顺势而为，进入课堂内容的教学。
在使用这种方法时，教师需善于创设问题情境，提前考虑回答的多种可能性，讲究提问质量。
4.试听导入借助多媒体技术使教学内容形象化。
在课前播放相关视频、图片、音乐等资料，从多个感官刺激学生，能够使学生快速代入愉快学习的状态。
身临其境的画面、美妙的旋律和愉快的节奏，会给学生带来全方位的视听感受，从而促进其智力和思维能力的提升。
5.故事导入由有趣动人的故事引入教学主题。
在学生听故事注意力高度集中时引入正题，使其快速进入学习状态。
运用故事导入法时，教师需注意故事必须与教学的内容巧妙的融合，有紧密联系，不宜生搬硬套。
6.活动导入设计一些活动如游戏来激发学生学习兴趣，活跃气氛，使其愿意进入学习情境中。
为学生创设轻松愉悦的学习情境，以达到乐学的效果。
好的活动设计参与感强，体验性好，同时时间不宜过长。
7.联系导入联系运用学生已学过的其它学科的知识，有效地利用心理学的知识迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，较快地转移注意力，激发对新知识的兴趣。
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课堂导入的方法
——读《创建魅力课堂》有感一堂课像一首歌，要有一个美妙的前奏；也像一部戏，要有一个引人入胜的序幕。
课堂导入作为一节课的序幕，是每节课给予学生的第一感知，它是课堂教学的重中之重。
成功的导入，能迅速安定学生的学习状态，激起学生的学习兴趣，使学生迅速融入课堂气氛中，最大限度地发挥学生的学习主动性。
那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢笔者结合自己在平时教学中的学习和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法：
一、开门见山，直接导入
直接导入，也就是教师直接将所学语言点展示给学生。
如在Greetings这一课，老师走进教室热情地向同学们打招呼说“Hello!”或“Hi!”。
与近处的同学握手，向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向你打招呼的同学说“Very good . /Well done.”或“Clever boy/girl .”。
紧接着展示本课的挂图，让同学们观察图片，说说图中的人物在学校门口和同学们干什么同学们回想一下老师怎样用英语同你打招呼直接呈现课文的主旨，同学们很快就学会了用英语打招呼。
如果直接导入设计得当，可以促进学生头脑中系统知识构建的形成，为后续教学环节做铺垫。
二、歌曲导入，轻松活泼
教学中，一个好的开头，等于成功了一半。
没有好的导入，就不能引起学生的学习兴趣。
歌曲就是很好的导入形式，小学生喜欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。
学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。
把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学
中，能大大的提高学生学习英语的兴趣。
例如，在教学颜色单词前，先让学生听一曲Color song，小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。
这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
三、谈话导入，温故知新
小学教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的。
谈话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法。
通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“Free talk”。
通过一番“Free talk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。
我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。
因此我们要根据实际情况，精心设计谈话内容。
三、游戏导入，趣味无穷
游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。
“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。
四、实物导入，直观形象
实物导入并不是所有教学中都能运用的导入形式，但在条件可能的时候用实物去导入新课，效果很好。
由于小学生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。
在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且有利于培养学生直接用外语感知事物和理解
问题的能力。
五、设问导入，启迪思维
审问导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣。
六、情景导入，融入生活
很多英语教师做出种种努力，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，这给学生提供了英语词汇、语句的环境，并增添了英语学习的勇气。
我们现在采用的英语教材最大的特点就是口语化、生活化。
教材安排了大量的情景会话，如购物、打电话、问路等。
内容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。
如在导入Birthday这一课时，让学生回想自己是如何过生日的并且说明天是Sam的生日，我们来给他开一个生日宴会，请同学们做好准备。
在导入新课时，干脆把教室布置一下，请同学们把带来的礼物gift 送给Sam，跟老师说：“Here’s your present . ”老师拿出准备好的生日蛋糕cake ，师生一起点生日蜡烛candle ，分吃蛋糕，共唱生日快乐歌“Happy birthday to you !”。
把日常生活情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发起学生们学习英语的热情。
新课程实施后，小学的英语教学离不开情境的创设，一定的教学情境，特别是多媒体的广泛应用，为英语教学提供了更好的条件，创设教学情境是小学英语导入的一个重要的方法，可以引导学生去思考和探索，可以激发学生学习的主动性和积极性。
小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中。
英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情,学生在潜移默化中获得新知识。
如在教学Shopping时，教师可以将教室布置成
一个服装店，挂满衣服，并标明价格。
学生老师分别扮演顾客和营业员。
这样借助直观教具，配合动作、手势和表情等，设计一个买东西的真实情景，引出新授句子：Can I help you I’d like… How much is it有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。
教学的导入是教学过程的重要一环，也是一个重要的教学方法。
教学有法，但无定法，贵在得法。
没有约定俗成的导入方法，也没有最好的方法，只有最适合学生的方法，只要教师能根据教学内容、教学目标、学生的心理特征以及学习英语的实际情况积极思考，不断反思和总结，就能设计出许许多多精彩且有效的课堂导入。
六、多媒体教学手段的导入
随着经济的飞速发展，科学技术日新月异，多媒体成了目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。
由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，对生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、鼻、脑器官的整合。
如教学Where are you going 时，可以设计这样的课件：在电脑上出现了一个十字路口，远处有一名警察，Sam手中拿着一张卡片，卡片上写着Mary家的住址，他正在发愁, 通过这个形象直观的展示，学生很快就明白了图中所表现的内容：Sam想去Mary家，走到十字路口后，他不知该走哪条路。
这时，我将画面定格，让学生分角色表演，想象一下Sam和Policeman之间会说什么呢自然而然地导入了新课。