思想方法与创新意识教案
《思想方法与创新意识》教案
思想方法与创新意识教案一、教学目标1.了解思想方法和创新意识的概念和重要性。
2.掌握几种常用的思想方法。
3.培养并激发学生的创新意识。
4.培养学生的思维能力和创新能力。
二、教学内容1.思想方法的概念和种类–思维导图法–SWOT分析法–五力模型法–需求框架法–魔幻立方法2.创新意识的培养–创新意识的定义和重要性–创新思维的培养方法–创新意识的激发–创新意识的应用案例分析三、教学过程1. 思想方法的概念和种类a. 思维导图法思维导图是一种展现事物之间关系的图形化工具，能够帮助我们更好地理清思路、整合知识。
教师可结合实例演示如何使用思维导图进行头脑风暴，指导学生进行实际操作。
b. SWOT分析法SWOT分析法是一种评估项目或组织的方法，通过分析其优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）来制定发展战略。
教师可以通过实际案例，引导学生分析并总结出相关因素。
c. 五力模型法五力模型法是由麦肯锡咨询公司的麦肯锡教授迈克尔·波特提出的一种分析产业竞争环境的工具。
教师可以通过演示和讨论，帮助学生了解五力模型的基本概念和应用场景。
d. 需求框架法需求框架法是一种通过分析需求相关要素，确定产品或服务设计的工具。
教师可以通过实例分析，引导学生了解需求框架法的基本原理和应用方法。
e. 魔幻立方法魔幻立方法是一种创新思维工具，通过将不同的要素组合，发现新的解决方案。
教师可以利用示意图或实例，向学生展示魔幻立方法的运作方式，并进行相关讨论。
2. 创新意识的培养a. 创新意识的定义和重要性创新意识是指主动寻求创新、善于发现问题与挑战并提出解决方案的意识。
教师通过讲解和案例分析，向学生解释创新意识的概念和重要性。
b. 创新思维的培养方法教师可以引导学生进行课堂小组讨论，通过头脑风暴、交流和思维碰撞的方式培养学生的创新思维能力。
c. 创新意识的激发通过展示和讲解创新成功案例，激发学生的创新潜能。
第三单元思想方法与创新意识—教案
第三单元思想方法与创新意识1.联系的特性：（1）联系具有普遍性：*方法论：用联系的观点看问题*联系是普遍的，但是世界上每一具体联系又都是有条件的（2）联系具有客观性：分类：自在事物的联系/ 人为事物的联系*方法论：①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
反对主观臆造的联系或无视客观联系。
②人可以根据固有联系，改变事物状态，调整原有联系，建立新的联系（3）联系具有多样性*方法论：要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。
2.整体和部分：（1）整体和部分相互区别：①整体居于主导地位，统率部分，具有部分不具备的功能②部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从或服务于整体（2）整体和部分相互联系：①整体由部分构成，部分功能及其变化会影响整体功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体功能起决定作用；②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能成其为部分，整体功能的状态及其变化也会影响到部分。
（3）方法论：①树立全局观念，立足整体，统筹全局，实现整体的最优目标，达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；②搞好局部，用局部的发展推动整体的发展3.掌握系统优化的方法：（1）系统的基本特征：整体性、有序性、内部结构优化趋向（2）系统优化的方法：着眼于事物整体性，注意遵循系统内部结构有序性，注重内部结构优化趋向（3）系统优化方法的要求：用综合的思维方式来认识事物4.发展的实质：新事物的产生和旧事物的灭亡原理：世界是永恒发展的，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
方法论：用发展的眼光看问题，树立创新精神。
5.发展的趋势——前途是光明的，道路是曲折的*方法论：①一方面看到前途是光明的，对未来充满信心热情支持和悉心保护新事物的成长。
②另一方面做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢接受挫折和考验。
6.事物发展的状态——量变和质变（1）量变和质变是事物发展过程中的两种不同状态（2）事物的发展：①事物的发展是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
思想方法和创新意识教案5篇
思想方法和创新意识教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习政治的过程中有哪些教案会比较好呢?下面是小编为大家整理的5篇思想方法和创新意识教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！思想方法和创新意识教案1共创幸福生活新课标要求(一)知识目标1、识记村委会、居委会及其作用2、正确理解基层-管理中公民-参与的形式3、联系实际分析公民在基层管理组织中的作用(二)能力目标提高公民参与-管理的能力(三)情感、态度与价值观目标通过学习体验参与-管理的意义和价值教学重点村委会、居委会及其作用，公民在基层管理组织中的参与的形式和作用教学难点公民在基层管理组织中的参与的形式和作用教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议本框题涉及的实际生活内容较多，建议教师多采用具体材料、数据等辅助学习、理解。
教学过程(一)引入新课-选举、-决策都是-管理的要求，保证人民群众参与-选举、-决策，自己管理自己的事情，是基层-中公民参与政治生活的重要形式，本节将进一步学习-管理方面的内容。
(二)进行新课一、最广泛的-实践教师活动：指导学生仔细阅读教材第23页材料，同时思考所提出的问题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：这些材料展示了我国基层-自治的发展进程。
村民委员会和居民委员会作为我国基层-的自治机构，是人民群众参与-管理，自主管理自己的事务重要实践形式，得到了国家法律和制度上的保证，对于保障、扩大基层-有重要意义。
1、农村的村民委员会教师活动：引导学生阅读教材第23-24页内容，说明农村的基层-形式是什么，有哪些主要内容?(1)含义：村民委员会是村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，是村民-管理村务的机构。
在村民委员会的带领下，广大农民实行村民自治，在实践中学习、掌握管理村务的本领，切实行使-管理的权利。
思维发展与创新思维班会教案
思维发展与创新思维班会教案一、引言思维是人们认识世界和解决问题的基本能力，而创新思维则是在解决问题中寻找独特的、具有突破性的解决方案的能力。
作为教师，我们应该注重培养学生的思维发展和创新思维能力。
本次班会将以思维发展和创新思维为主题，通过活动和讨论，激发学生的思考和创造力，培养他们的思维能力和创新精神。
二、活动一：思维拓展游戏1. 目标：通过游戏激发学生的思维活力，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 方式：选择一款适合学生的思维拓展游戏，如谜题解密、智力迷宫等，组织学生分组进行游戏。
3. 过程：a) 分组方式：将学生分成小组，每组由5-6人组成，确保每个小组都具有一定的多样性。
b) 游戏规则：根据选定的游戏规则进行游戏，要求学生在规定时间内解决问题或找到正确答案。
c) 讨论与总结：游戏结束后，组织学生进行讨论，总结游戏中的思考方法和解决问题的策略。
三、活动二：创新思维讨论1. 目标：通过讨论促进学生的创新思维，培养他们的问题解决和创意发展能力。
2. 方式：选择一个具有争议性或引发思考的话题，组织学生进行讨论。
3. 过程：a) 话题选择：选择一个与学生生活密切相关的话题，如环保、科技发展等。
b) 分组讨论：将学生分成小组，每个小组发表自己的观点并进行讨论。
c) 总结与分享：各小组派代表发表讨论结果，以及对其他组意见的补充和反驳。
四、活动三：创意展示1. 目标：通过展示创意作品，激发学生的创新思维和表达能力。
2. 方式：学生个人或小组自由发挥，制作与主题相关的创意作品，并进行展示。
3. 过程：a) 主题确定：确定创意展示的主题，如未来城市、科技改变生活等。
b) 创意制作：学生按照主题自由发挥，可以使用图画、模型、PPT等多种形式来展示自己的创意。
c) 展示与评价：安排时间，让学生展示自己的作品，并进行评价和交流。
五、小结与反思通过本次班会，我们帮助学生拓宽了思维的边界，培养了他们的创新思维能力。
思维与创新是21世纪的核心素养，我们应该在日常教育中注重培养学生的思维发展和创新精神。
思想方法与创新意识讲义
思想方法与创新意识讲义思想方法与创新意识导语：在当今快速发展的社会中，我们需要采取一种积极的思想方法和创新意识，以适应不断变化的环境和面对复杂的问题。
本讲义旨在向大家介绍一些有助于培养思想方法和创新意识的具体方法和实践经验。
一、了解和接纳不同的思维方式思维方式的多样性是推动社会进步和创新的重要原因。
所以，我们要尊重不同的思维方式，学会多元化思考。
不同的背景和经历会影响一个人的思维方式，正因如此，接纳并了解不同思维方式能够帮助我们更好地理解和解决问题。
我们可以通过与不同背景的人交流，参与各种不同的活动来拓宽我们的思维。
比如，参加各种行业的交流会议、研讨会，加入社团组织，与其他领域的专业人士合作等。
通过这些方式，我们可以更好地学习和接触不同的思维方式，提高我们思考问题的广度和深度。
二、培养批判性思维批判性思维是指思考过程中对信息进行辨别、分析和评估的能力。
在当今信息爆炸的时代，培养批判性思维对我们来说至关重要。
我们需要有能力从大量、复杂的信息中筛选出有用的，并判断其真实性和可靠性。
培养批判性思维的方法包括但不限于：发掘与思考信息之间的逻辑和连接，学习分析数据和统计信息的能力，理解信息的来源和背景，提出合理的质疑和批判。
三、拓展学习领域和方法创新是指在现有知识和资源基础上，通过整合、改进和创造，对现状进行优化和改变。
为了培养我们的创新意识，我们需要不断拓展我们的学习领域和方法。
我们可以通过阅读各种书籍、杂志，参加学习班、培训课程来拓宽自己的学习领域。
此外，我们还可以尝试不同的学习方法，如使用思维导图、记录学习笔记、参与小组讨论等。
四、培养观察和发现问题的能力创新源于对问题的观察和发现。
因此，我们需要培养观察和发现问题的能力。
观察要有耐心和细心，并注意观察问题的背后原因和规律。
我们可以通过培养好奇心和提问的习惯来帮助我们观察和发现问题。
此外，我们还可以观察别人的思考和行动过程，从中学习他们的观察和问题解决方法。
培养创新意识教案
培养创新意识教案引言：培养学生的创新意识是教育的核心之一。
在当今快速变化的社会中，创新能力对学生的未来发展至关重要。
本教案将介绍如何有效地培养学生的创新意识。
一、概述创新意识是指学生具备发现问题、解决问题和创造新知识的能力。
通过培养创新意识，学生能够更好地适应未来的挑战，并为社会的进步做出贡献。
二、目标1. 培养学生对问题的敏感性和观察力；2. 培养学生的批判性思维和解决问题的能力；3. 激发学生的好奇心和创造力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力；5. 培养学生的自信心和积极心态。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过引导学生提出问题、探索解决方案，培养学生的探究能力。
2. 合作学习法：倡导学生进行小组合作学习，通过相互合作和交流，激发学生的创造力和合作精神。
3. 情景模拟法：通过真实场景的模拟，让学生面对实际问题并提出解决方案，培养学生的实践能力。
4. 课外拓展活动：组织学生参加创新科技比赛、讲座、实地考察等，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣和热情。
四、实施步骤1. 提出问题：鼓励学生提出关于日常生活、学习或社会问题的观察和疑问，并引导他们思考问题的原因和解决方法。
2. 探索解决方案：鼓励学生进行实地调查、阅读相关资料，并与同伴进行讨论和合作，寻找解决问题的方法和途径。
3. 实践应用：引导学生将解决方案付诸实践，并鼓励他们进行反思和调整，不断改进和完善解决方案。
4. 团队分享：组织学生进行团队分享，让学生展示他们的创新成果，并互相学习和借鉴。
5. 总结评价：对学生的表现进行评价，鼓励他们总结经验和教训，明确下一步的学习目标。
五、教学资源1. 相关书籍和课件：提供学生相关的知识和案例，激发学生学习的兴趣。
2. 实践器材和设备：提供学生进行实践探究的必要器材和设备。
3. 外部资源：与社会机构和企业合作，寻找外部资源支持学生的创新项目。
4. 互联网资源：引导学生学会利用互联网进行信息检索，扩大知识面和视野。
谈创新意识教案
谈创新意识教案教案标题：培养学生创新意识的教案教学目标：1. 帮助学生了解创新意识的概念和重要性。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 激发学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 创新意识的定义和特点。
2. 创新意识在不同领域的应用案例。
3. 创新思维和解决问题的策略。
4. 创新意识的培养方法和技巧。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或实例引起学生对创新意识的兴趣。
2. 引导学生思考创新意识对个人和社会的重要性。
探究：1. 学生小组讨论创新意识的定义和特点，并展示他们的讨论结果。
2. 教师介绍创新意识在不同领域的应用案例，鼓励学生提出更多的实例。
实践：1. 学生小组合作完成一个创新项目，可以是解决现实问题的创新方案，也可以是设计一个创新产品或服务。
2. 学生展示他们的创新项目，并互相评价和提出改进意见。
总结：1. 教师总结本节课的学习内容和学生的表现，强调创新意识的重要性。
2. 学生分享他们在本节课中的收获和体会。
拓展活动：1. 学生个人或小组继续进行创新项目的开发和完善。
2. 学生阅读相关的创新故事或文章，并写下自己的感想和思考。
评估方式：1. 学生小组讨论和展示的质量和深度。
2. 学生创新项目的创意和可行性。
3. 学生对创新意识的理解和应用能力。
教学资源：1. 图片、视频或实例展示创新意识的案例。
2. 小组讨论和展示的材料。
3. 创新项目的材料和展示工具。
4. 相关的阅读材料和故事。
教学反思：在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和参与度，通过启发式问题引导学生思考和探究创新意识的概念和应用。
同时，教师还应鼓励学生的团队合作和沟通能力，以及培养学生的创造力和想象力。
此外，教师在评估学生时应注重学生的思考过程和解决问题的策略，而不仅仅关注结果。
通过这样的教学方式，可以有效地培养学生的创新意识和能力。
《思想方法与创新意识》教案(三篇)
《思想方法与创新意识》教案（三篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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思想方法与创新意识教学设计-优秀教案
第三单元思想方法与创新意识教学设计一、综合解说【地位作用】马克思主义哲学的唯物辩证法，它是按照世界的本来面貌如实地反映世界的状况。
唯物辩证法是科学的世界观，又是指导我们认识世界和改造世界的重要思想方法。
联的观点、发展的观点是唯物辩证法的基本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。
唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说.它批判的、革命的和创新的。
勇于批判，不断创新，是民族进步的灵魂.是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
因此，本单元在全书中处于特别重要的地位.具有十分重要的作用。
唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。
我们学习唯物辩证法原理就是分清什么是唯物辩证法，什么是形而上学，坚持唯物辩证法，反对形而上学，形成辩证的思想方法，树立创新意识。
【主要内容】按照课程标准的要求，本单元设计为四课：第七课“唯物辩证法的联系观”：第八课“唯物辩证法的发展观”第九课“唯物辩证法的实质与核心”第十课“创新意识与社会进步”。
第七课包括世界是普遍联系的；用联系的观点看问题两个框题。
第一框共设三个目题：第一目论证联系的普遍性，整个世界是一个普遍联系的有机整体。
第二目论证了联系的客观性，证明联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的。
第三目说明联系的多样性。
第二框共设两个目题：第一目强调唯物辩证法的联系观点，要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系。
第二目强调要掌握系统优化的方法。
总之，通过本课的学习，就是要求同学们理解整个世界是一个普遍联系的有机整体。
联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。
把握联系的普遍性、客观性、多样性，学会用联系的观点看问题，自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学。
第八课包括以下两个框题：世界是永恒发展的；用发展的观点看问题。
第一框设有两个目题：第一目从自然界、人类社会和人的认识领域证明了发展的普遍性。
第二目结合实例说明了发展的实质是事物的前进和上升.是新事物的产生和旧事物的灭亡。
《思想方法与创新意识》教案共3篇
《思想方法与创新意识》教案共3篇《思想方法与创新意识》教案1教学目标：1. 学生理解思想方法的概念和作用，了解多个思想方法的具体内容和应用场景；2. 学生认识创新意识的重要性，掌握培养创新意识的方法和技巧；3. 学生通过探索实践，发展自己的思想方法和创新意识，提高解决问题的能力。
教学重点：1. 思想方法的概念和多个思想方法的应用场景；2. 创新意识的重要性和培养方法和技巧。
教学难点：1. 帮助学生养成应用思想方法解决问题的习惯；2. 帮助学生从日常生活中发现问题并加以解决的能力。
教学过程：一、导入新知通过下面两个问题，引导学生思考并讨论。
问题1：学数学的时候，你会怎样解题？问题2：你在学习的过程中，遇到难题时怎样解决？通过讨论，引导学生认识到解决问题的方法是多样的，只有掌握多种方法，才能更好地解决问题。
二、理解思想方法的概念1. 引导学生分析思想方法的概念和作用。
2. 通过具体例子，解释不同的思想方法和应用场景。
三、探究创新意识的重要性1. 引导学生思考什么是创新意识，以及创新意识的重要性。
2. 培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让学生理解创新意识的实际意义。
四、探究创新意识的培养方法和技巧1. 对于抢答效应，教师应该鼓励学生思考而不是追求正确答案。
2. 对于多解性问题，教师应该引导学生探究多种解决方法，拓展学生思维。
3. 对于“如何提问”的问题，教师应该引导学生掌握问题提出的技巧，从问题出发寻找解决方法。
五、小结和课堂练习1. 小结思想方法和创新意识的概念和重要性。
2. 课堂练习：通过演示、练习等方式帮助学生掌握思维方法和创新意识的应用。
3. 作业：让学生根据自己的生活经验，提出一个问题，并探索多种解决方法。
《思想方法与创新意识》教案2教案名称：思想方法与创新意识课程目标：1.了解不同的思想方法和思维模式，了解它们的应用范围，以及如何在实践中应用它们；2.培养学生的创新意识，了解创新的重要性，并通过案例分析与实践演练，培养学生的创新能力；3.提高学生的学习和思考能力，帮助他们更好地适应未来社会和职业发展。
思想方法与创新意识课件
实践的启示。
创新管理与实践体验总结
• 总结词：创新管理与实践体验总结是对创新实践过程中的管理经验、实践心得和成果进行总结，为今后的创新 实践提供指导和借鉴。
创新管理与实践体验总结
01 详细描述
02
1. 管理经验总结：总结创新实践过程中的管理经验，
包括团队建设、资源整合、风险管理等方面。
03
2. 实践心得分享：分享创新实践过程中的心得体会，
03
2. 案例背景：介绍案例背后的 时代背景、市场需求、技术趋 势等。
创新性产品与服务案例分析
3. 创新点分析
01
分析案例中的创新点，包括产品或服务的设计、功能
、营销策略等方面。
4. 创新思路与策略
02 探讨案例中的创新思路和策略，如如何发现并满足市
场需求、如何运用新技术等。
5. 总结与启示
03
总结案例的成功经验与不足之处，并从中获得对创新
07
结语与展望
课程回顾与总结
01
课程目标
回顾本课程的主要目标和内容， 强调培养创新思维和解决问题的 能力。
核心概念
02
03
实践应用
总结课程中涉及的核心概念，包 括批判性思维、创造性解决问题 、学习与适应等。
强调课程中涉及的实践方法和应 用技巧，包括如何进行创新思考 、如何解决问题等。
个人与组织创新的展望与规划
如如何克服困难、如何保持团队士气等。
创新管理与实践体验总结
3. 成果展示与评估
展示创新实践的成果，并对成果进行评估，包 括市场占有率、客户反馈、经济效益等方面。
4. 经验教训与改进方向
总结创新实践中经验教训，并提出改进方向和 未来计划。
《思想方法与创新意识》教案(精选3篇)
《思想方法与创新意识》教案（精选3篇）《思想方法与创新意识》教案篇1第15课时思想方法与创新意识推动低碳经济，落实科学进展1.低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，其实质是提高能源利用效率、创建清洁能源结构，核心是技术创新、制度创新和进展观的根本性转变。
打破环境与资源瓶颈的最好方法就是进展低碳和循环经济，它有利于提高能源、资源的利用效率，削减环境污染，推动行业的创新及可持续进展。
2.规划提出了进展低碳经济的详细目标：一是进展现代产业体系，提高产业核心竞争力，乐观进展以节能环保、新能源、新材料为代表的七大战略性新兴产业，到2023年战略性新兴产业增加值占国内生产总值的比例力争达到15%左右；二是树立低碳进展理念，以节能减排为重点，加快构建资源节省、环境友好的生产方式和消费方式。
学问链接从生活与哲学的角度，分析我国为什么要进展低碳经济。
(1)物质打算意识，意识对物质具有能动作用。
这一辩证关系原理要求我们一切从实际动身，同时要树立正确的意识，克服错误的意识，重视正确意识的指导作用。
规划中，进展低碳经济的详细目标是依据我国的经济进展现状提出的，同时对以后经济结构的优化调整升级和可持续进展具有重要的指导意义。
(2)规律的客观性和普遍性要求我们必需遵循规律，按规律办事，而不能违反规律，否则会受到规律的惩处。
规划中，进展低碳经济的详细目标体现了对经济进展规律的熟悉和利用。
(3)事物是普遍联系的，联系具有客观性，要求我们用联系的观点看问题。
资源的合理、高效和循环利用，有利于促进经济社会可持续进展。
(4)进展具有普遍性，进展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，要求我们用进展的观点看问题。
进展低碳经济是对资源、环境的爱护，有利于可持续进展。
针对训练1.传统耗能产品面对挑战，新能源产品将迎来新生，但是老百姓对它的推广使用有一个渐进性的熟悉过程，所以要从试点示范到全面推广。
这说明( )①事物的进展是前进和上升的②新事物成长都有一个从被拒绝到接纳的过程③共性与共性是详细的历史的统一④“人为”联系无法真正独立于人的意志之外a.①②b.②③c.②④d.①③解析：选d。
培养学生创新意识的教案设计
培养学生创新意识的教案设计教案一：探索思维目标：通过探索性学习活动，培养学生的创新思维和问题解决能力。
时间：2节课（90分钟）教学步骤：1. 导入（10分钟）- 共享一个充满创意的画作、音乐或视频，并与学生一起讨论作品中的创新元素。
- 引导学生思考并分享他们对创造力和创新的理解。
2. 理论介绍（10分钟）- 讲解创新的定义和重要性，并提供相关案例以加深学生对创新意识的理解。
- 鼓励学生提出自己的观点和问题。
3. 探索性学习活动（40分钟）- 提供一个开放性问题或挑战，让学生在小组中进行思考和讨论。
- 鼓励学生提出各种可能的解决方案，并激发他们的创造力。
- 指导学生在小组中选择最佳的解决方案，并准备展示给全班。
4. 小组展示（20分钟）- 每个小组派代表来展示他们的解决方案。
- 全班学生对每个解决方案提出问题、建议和评价。
5. 总结（10分钟）- 引导学生对他们的学习体验和收获进行反思。
- 总结创新思维的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中运用创新思维。
教案二：设计思维目标：通过设计思维的方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
时间：3节课（135分钟）教学步骤：1. 导入（10分钟）- 展示一个产品或设计作品，并引导学生讨论其创新之处。
- 鼓励学生发表自己的见解和观点。
2. 介绍设计思维（20分钟）- 解释设计思维的概念和步骤，如观察、定义问题、构思、原型制作和测试。
- 提供案例和故事以帮助学生理解和应用设计思维。
3. 小组实践（80分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个真实的问题或挑战。
- 引导小组按照设计思维的步骤进行解决方案的开发和测试。
- 提供必要的资源和指导，确保学生能够充分发挥想象力和创造力。
4. 方案展示与反馈（20分钟）- 每个小组展示他们的解决方案，并接受其他小组和教师的反馈和建议。
- 学生之间可以互相提问和讨论，为改进和完善方案提供意见。
5. 总结（5分钟）- 引导学生总结他们的学习收获和体验。
2010高考总复习教案生活与哲学第三讲 思想方法与创新意识
2010高考总复习生活与哲学第三讲思想方法与创新意识一、考点详解第七部分唯物辩证法的联系观（联系的观点是唯物辩证法的一个总特征）世界是普遍联系的（1）联系是事物之间及事物内部诸要素之间的相互影响相互制约和相互作用（2）联系是普遍的，世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的（3）联系是客观的，是事物本身固有的，不以人的意志为转移。
（4）联系是多样性的：直接、间接、内外、本质与现象、必然和偶然等（5）用联系的观点看问题把握联系的普遍性、客观性和多样性，切记主观随意性和表面性坚持整体与部分的统一，既立足整体，统筹全局又注意搞好局部要掌握系统优化方法，把握其整体性、有序性和内部结构的优化趋向（6）把握联系坚持一切以时间、地点、条件为转移，具体问题具体分析第八部分唯物辩证法的发展观（发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征）发展的观点与方法（1）发展的普遍性：自然界、人类社会和人的认识都处在由低级到高级，由简单到复杂的永恒发展过程中（2）发展的实质（含义）是事物的前进和上升运动，是新事物的产生、旧事物灭亡（3）重视量的积累，抓住时机果断地促成质变和飞跃第九部分唯物辩证法的实质与核心（认识世界就是认识矛盾,改造世界就是解决矛盾）（1）唯物辩证法的矛盾概念矛盾是事物发展的源泉和动力（2）用对立统一观点看问题矛盾分析法是我们认识世界改造世界的根本方法第十部分创新意识与社会进步树立创新意识是唯物辩证法的要求辩证否定观与创新意识创新是民族进步的灵魂二、考纲主干和重点精讲（1））（2（3）三、典例剖析例1（07高考江苏卷10）中共中央多次强调，必须正确处理改革、发展、稳定的关系，把改革的力度、发展的速度和社会可承受的程度统一起来，促进社会和谐发展。
这在哲学上体现了A．任何两个事物之间都存在内在联系B．事物的联系是多样的C．事物是相互联系的有机整体D．事物的联系是有条件的例2（07高考宁夏卷23）农历丁亥年是60年一遇的“金猪年”，不少青年夫妇把孩子的出生时间锁定在该年，认为这一年出生的“金猪宝宝”有福气。
创新意识教案
创新是民族进步的灵魂，培养具有创新意识的人才是知识经济时代赋予我们教育工作者的责任。
课堂教学是小学语文教学创新的主渠道，在新课改理念的驱动下，教师在向学生传授语文基础知识的同时，还要注意培养学生的想象能力和创新意识。
因此，教师首先要有创新意识，才能点燃学生创新的火花。
我在实践中探索的基本方法是：一、引导学生质疑问难，培养学生的创新思维古人云：为学患无疑，疑者，进也。
又云：疑者，觉悟之机，一番觉悟，一番长进。
由此看来，引导学生质疑问难，是培养创新意识的重要手段之一。
二、引导学生动脑动手，培养学生的创新实践能力创新的一个显著特征是不因循守旧，不墨守成规。
引导学生动脑动手培养是培养学生的创新能力的先决条件。
平时，学生的许多独特见解，与众不同的做法往往都是通过动手操作，动脑筋想出来的比如我教毛泽东和陆游的诗词《卜算子.咏梅》这节课时，前一首是毛泽东读了陆游的同题词后，“反其意而用之”而写下的同样词牌名的赞美梅花的词。
这两首词都是写梅花，但由于毛泽东和陆游所处的时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显不同，这是本课的难点。
为了突破难点，我让学生反复朗读，鼓励学生展开想象的翅膀，动手用简笔画为这两首诗词各画一幅画。
学生通过画画想象到前者词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，进一步感受毛泽东笔下的梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美；也通过画画想象到后者“已是黄昏独自愁，更著风和雨”的景象，感受到陆游笔下的梅花则是作者受排挤的身世和壮志未酬的心境的鲜明写照。
这样既活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性，又让学生有动手创作和展示自我才华的机会，难点也随之解决了，收到了事半功倍的效果。
三、引导学生模仿写作，开设学生的创新空间一切创造都伴随着想象。
法国思想家狄德罗说：“精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋--就是天才。
”现在教材经过改革后，很有新意，文章文字优美，是学练作文的最好范文。
提高学生创新意识的教案
提高学生创新意识的教案一、教学目标：1. 帮助学生了解创新意识的重要性和必要性。
2. 培养学生的创新思维和创新能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养其解决问题的能力。
二、教学内容：1. 创新意识的概念和内涵。
2. 创新意识的培养方法和途径。
3. 通过实例分析和讨论，引导学生理解创新意识的应用。
三、教学过程：引入：教师可以以一个富有创新的故事或者实例开头，引起学生的兴趣，激发学生对创新意识的好奇心和探索欲望。
第一步：了解创新意识1. 让学生分小组进行讨论，探讨他们对创新意识的理解和认识。
2. 教师搜集学生的观点，指导他们思考创新意识的内涵和重要性。
3. 综合学生的观点，提出创新意识的定义，并进行解释。
第二步：培养创新思维和能力1. 介绍创新思维和创新能力的概念，强调其在解决问题和创造新事物中的作用。
2. 提供各种培养创新思维的方法和途径，如阅读创新故事、开展创新游戏等。
3. 引导学生思考问题时采取不同的思维方式和角度，培养他们的创新思维和能力。
第三步：激发学生的创造力和想象力1. 通过展示一些创新成果和发明，激发学生的创造力和想象力。
2. 鼓励学生提出自己的创新点子，进行讨论和分享。
3. 提供创造性思维训练的方法和活动，如头脑风暴、故事续写等，培养学生的创新能力。
第四步：应用创新意识1. 分析一些实际问题，引导学生运用创新意识进行思考和解决。
2. 学生分组进行实际应用训练，例如设计一个新产品、解决一个实际生活问题等。
3. 展示学生的解决方案，并进行评价和讨论。
四、教学评价：1. 教师可以通过观察学生的讨论和参与情况来评价他们对创新意识的理解和掌握程度。
2. 对学生进行小组或个人项目报告的形式评价，评估他们的创新思维和能力是否得到提高。
五、教学拓展：1. 鼓励学生参加创新类竞赛和活动，拓宽他们的创新视野和经验。
2. 推荐一些与创新相关的书籍、电影等资源，培养学生的创新思维和创新能力。
通过以上教学过程和方法，旨在提高学生的创新意识和培养他们的创新能力。
创新意识教案
创新意识教案教案名称：培养学生创新意识的教学设计教案目标：1. 帮助学生了解创新的重要性和意义。
2. 培养学生积极的创新思维和意识。
3. 提供创新思维的实践和应用机会。
教材准备：1. PowerPoint投影仪或黑板和粉笔。
2. 学生课桌上放置白纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创新意识的定义（让学生就创新意识的概念进行讨论）2. 引发学生对创新意识的思考（通过一个有趣的故事或问题引起学生兴趣）二、理论讲解（15分钟）1. 创新意识的重要性和作用（用多媒体或板书简要介绍）2. 激发创新意识的方法（列举几种方法，并进行解释说明）三、案例分析（20分钟）1. 给学生分发一份与他们熟悉的产品或服务有关的案例。
2. 学生小组讨论案例，并以小组为单位展示他们对该案例的创新思维和见解。
四、创新思维训练（15分钟）1. 提供一个与学生生活紧密相关的问题或挑战。
2. 学生按照小组分工进行讨论，针对问题或挑战提出创新的解决方案。
3. 学生代表小组分享他们的创新思维和解决方案。
五、创新活动实践（25分钟）1. 学生进行创造性写作活动，要求他们用不同的角度和思维解读一幅图片。
2. 学生交流和讨论他们的写作成果，并分享想法和观点。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师总结课堂内容，强调创新意识培养的重要性。
2. 学生反思并分享他们在本节课中学到的东西。
七、课后作业（5分钟）1. 学生写一篇短文，总结本节课所学的创新意识培养方法，并提出自己对创新的理解和想法。
附加活动建议：1. 可邀请一位具有创新和创业经历的嘉宾进行分享。
2. 可组织学生参观当地的科技创新企业，并与企业负责人交流。
教学评估：1. 学生的参与度和表现（包括小组讨论和个人分享）。
2. 学生的创新思维和解决问题的能力（通过小组讨论和写作活动的质量评估）。
教学反思：1. 教学内容是否符合学生的兴趣和需求？2. 是否需要增加更多的创新案例和活动来激发学生的创新思维？3. 是否需要增加更多与实际生活相关的创新活动和实践机会？本教案通过引导学生掌握创新意识培养的理论和实践方法，旨在提高学生的创新能力和思维水平。
政治：第三单元《思想方法与创新意识》教学案例(新人教必修4).doc
第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观世界是普遍联系的知识准备：（一）联系的含义、（二）联系的特点1、普遍性2、客观性3、多样性4、条件性例题示范：泰姬陵的保护神泰姬陵是莫卧儿王朝第五代皇帝沙贾汗为自己的爱妃泰姬建造的，它矗立在印度朱目拿河南岸广阔的阿格拉平原上。
泰姬美丽非凡，在一次远行中，随沙贾汗远征，因奔波劳顿难产而死。
沙贾汗出征归来，为她建造了漂亮的寝陵，以寄托哀思。
这座寝陵中间是圆形大理石墓室，两旁是风格优美的清真寺，寺中有黄金圆柱，白银大门，园内栽有奇花异草，典雅端庄，被人们称为印度的明珠。
随着印度工业化的发展，泰姬陵受到了酸雨的袭击，白色的大理石泛起了黄色，光洁的墓室生出了小孔，银制大门一片乌黑，草木也渐渐调零，失去了迷人的光彩。
印度政府决心采取措施保护这颗明珠，几位生态学家提出，桑树不怕酸雨，而且还吸收二氧化硫，是一种抗污染的树种，有较强的清除污染的能力，建议在泰姬陵周围栽种桑树，印度政府采纳了这个方案，因为栽种桑树最方便最节约也最美丽。
化工厂方向吹来的污染空气，被桑树挡在外面，经过层层过滤，进入陵区的空气已经大大地被净化了。
泰姬陵得到了有效的保护。
点评：（看我的——）唯物辩证法认为，事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响相互制约的关系就是联系，任何事物都与周围其它事物相互联系着，整个世界是一个相互联系的统一整体。
联系是普遍的、客观的，不以人们的意志为转移的，但是人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系，使事情趋向成功。
模拟练习：“喝酒”荣获诺贝尔奖探测高能粒子运行轨迹的仪器——“气泡室”的发明原理，是发明者——美国物理学家格拉塞尔在喝啤酒时，看到酒杯中一串串上升的气泡，猛然想到自己一直在研究的课题——怎样探测高能粒子的飞行轨迹。
于是，他用啤酒代替高能粒子穿越的介质，顺手拿起几粒碎小鸡骨头代替高能粒子，等到酒杯中的气泡冒完后，将其丢入杯中啤酒里，随着碎骨的沉落，周围不断冒出气泡，用气泡显示了碎骨粒下降过程的轨迹。
培养学生创新意识的教学教案
培养学生创新意识的教学教案教学目标：1. 培养学生的创新意识，激发学生的创新潜能；2. 培养学生的问题解决能力和创造力；3. 提高学生的团队合作能力。
教学内容：1. 创新意识的培养方法；2. 创新思维的培养；3. 创新实践活动的开展。
教学步骤：第一步：激发学生对创新的兴趣（时间：10分钟）1. 引入课题：与学生一起探讨创新的概念和重要性；2. 展示一些创新成果和创新故事，鼓励学生分享自己的创新想法。
第二步：培养学生的创新思维（时间：25分钟）1. 学习创新方法论：引导学生了解创新的基本原则和方法；2. 创新思维训练：通过多种方式，如分组讨论、思维导图等，激发学生的创新思维，培养其关联思维和批判性思维。
第三步：开展创新实践活动（时间：35分钟）1. 学生团队组建：将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成，确保小组内成员的能力多样化；2. 提出创新项目：提供一个具体的问题或挑战，要求学生团队合作解决；3. 创新方案的制定：引导学生团队在规定时间内制定创新方案；4. 创新实践实施：学生团队按照制定的方案实施创新实践；5. 实践成果展示：学生团队向全班展示他们的创新成果，并分享实践的心得和困难。
第四步：总结和评价（时间：10分钟）1. 全班共同总结创新实践的经验和教训；2. 对学生团队的创新成果进行评价和鼓励，激励学生继续发展创新意识。
教学手段和资源：1. 录播课程和教学PPT；2. 分组讨论工具；3. 创新案例和成果展示材料。
教学评价方式：1. 学生创新实践成果的展示和评价；2. 学生对创新活动的参与度和表现的评价。
教学延伸活动：1. 组织学生参加科技竞赛、创新设计比赛等创新活动；2. 邀请创新领域的专家或企业家进校，与学生进行交流和互动。
教学反思：通过本教学教案的实施，学生得到了全面的创新意识培养和创新实践锻炼。
学生在小组内进行创新合作的过程中，不仅培养了创新思维和问题解决能力，还增强了团队合作和沟通能力。
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第三单元思想方法与创新意识教案
政史地教研组:马红
【教学目标】
知识目标：构建本单元的知识体系，从整体上领会联系的普遍性、客观性、多样性和系统优化的方法；领会世界是永恒发展的、发展的趋势和状态、矛盾是事物发展的源泉和动力；理解矛盾分析法的普遍意义；明确创新意识的哲学基础和依据。
能力目标: 培养学生联系的、发展的、全面的看问题和分析问题的能力；培养学生用对立统一的观点认识问题和分析问题的能力；初步形成用两点论与重点论的统一、具体问题具体分析等矛盾分析法解决问题的能力；提高学生分析与综合相结合的逻辑思维能力。
情感、态度与价值观目标: 培养学生在生活中自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学的意识。
使学生认识到唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义。
【教学重点】构建思想方法与创新意识的知识体系
【教学难点】矛盾分析法，主观题的解题方法（体现类）
【教学方法】采用学案：教师启发、引导，学生思考，讨论、交流学习成果。
【教学过程】
一、【构建知识体系】（板书设计）
联系的观点：联系的特点及要求；用联系的观点看问题
总特征发展的观点：世界是永恒发展的；用发展的观点看问题
矛盾的含义、基本属性：原理、方法论
矛盾的普遍性、特殊性的原理、方法论
唯物辩证法根本观点矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理、方法论
主要矛盾与次要矛盾关系的原理、方法论
矛盾主要方面和次要方面关系的原理、方法论
主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系的原理、方法论
辩证否定观的原理、方法论
要求：创新辩证法的革命批判精神与创新意识：原理、方法论
具体做法：先给学生5分钟的时间自己或与同学合作，写出本单元的知识体系。
教师到同学中间，帮助解决学生中存在的问题。
5分钟结束后，由教师与同学共同完成唯物辩证法的知识体系。
（重点突出矛盾观）
二、总结矛盾分析法：（突破难点）
具体做法：将6名学生分成一组，每个同学填一个，然后交流。
既提高了效率，又体现了合作精神。
最后教师点评，由PPT展示正确答案，供同学们参考。
三、练习题:
1、【2012年浙江省会考例卷】下列材料摘自C县的“十二五”经济和社会发展规划。
要充分发挥本县地处边疆的优势，大力发展边境旅游业和边境贸易；要坚持以人为本，关注民生，以不断提高人民的收入水平和生活水平为重点，同时大力加强其他社会建设。
请回答：材料中，C县的规划体现了矛盾分析法的哪些道理？（6分）
具体做法：同学们先自己做，然后请同学到讲台上将自己的答案放在实物投影仪上，说出自己答题的思路，由同学们找出问题。
教师最后点评，PPT展示正确答案及答题的方法。
2、【2011年浙江高考】动漫大片《田螺遗梦》是我国文化百花园中的一朵奇葩。
作品取材于中国民间传说，剔除了其中带有迷信、颓废、庸俗色彩的内容，突出了中国文化和而不同的价值理念。
作品制作运用了目前国际最高水准的动画电影技术，注入了国际动漫作品所特有的神幻色彩，从而使作品更具国际口味。
作品多次参加国际国内动漫节和电影节，摘
取了多个奖项，赢得了国内外的好评。
动漫大片《田螺遗梦》的创作过程如何体现辩证否定的实质？（10分）
具体做法：引导学生积极思考讨论，带领学生共同完成如下内容：
1、培养获取和解读信息的能力：审答题的范围、分数、题型及材料中的关键词。
2、培养调动和运用知识的能力：找出书本中的有关知识，与答题信息联系。
3、培养描述和阐释事物的能力：运用课本知识并结合材料将答案写出，注意分点。
4、培养论证和探究事物的能力：主要看原理、方法论运用是否对、全不全，是否完整等。
四、题型归类：“体现类”主观题总结如下：（PPT展示）
1、题眼：体现了、反映了、蕴含了……
2、设问的基本模式有两种：一是材料体现了哪些xx？二是材料是如何体现xx的？
3、第一种设问更侧重于考查宏观知识的把握；第二种设问主要从微观上考查相关知识。
4、失分警示：如漏答、“两层皮”等现象。
【课堂小结】：
1、第三单元：思想方法与创新意识的知识体系
2、“体现类”主观题的解题方法
【作业】（会考模拟）浙江省某市为大力推进文化产业的发展，着力从以下几方面开展工作，请你完成下表，指出各项工作分别体现了唯物辩证法的什么道理。
(6分)。