作文开头教案
作文开头结尾教案
作文开头结尾教案教案标题：作文开头结尾教案教案目标：1. 学生能够理解作文开头和结尾的重要性。
2. 学生能够掌握不同类型作文的开头和结尾写作技巧。
3. 学生能够运用所学技巧撰写有吸引力的作文开头和结尾。
教学准备：1. 教师准备多个不同类型的作文题目。
2. 打印或准备相关作文范文供学生参考。
3. 准备白板、彩色笔等教学工具。
教学步骤：步骤一：介绍作文开头和结尾的重要性（10分钟）1. 引入话题：教师向学生解释作文开头和结尾在整篇作文中的重要性，类比为一篇文章的“门面”和“尾声”。
2. 引导思考：教师提问学生，一个吸引人的开头和一个有力的结尾对于作文的整体效果有何影响。
步骤二：讲解不同类型作文的开头和结尾写作技巧（15分钟）1. 解释议论文开头和结尾的写作技巧：教师通过范文示范和解读，讲解如何用引言引入话题，以及如何总结观点并给出结论。
2. 解释说明文开头和结尾的写作技巧：教师通过范文示范和解读，讲解如何用一个引人入胜的问题或事例引起读者的兴趣，以及如何给出总结性陈述。
3. 解释叙事文开头和结尾的写作技巧：教师通过范文示范和解读，讲解如何用生动的描写或引人入胜的情节引起读者的兴趣，以及如何给出一个有启示性的结尾。
步骤三：学生实践与互动（20分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个作文题目，并讨论如何写出有吸引力的开头和结尾。
2. 小组展示：每个小组派出一名代表，展示他们的开头和结尾写作技巧，并与全班分享。
3. 教师评价和指导：教师对每个小组的展示进行评价和指导，提供改进建议。
步骤四：总结和反思（5分钟）1. 教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调作文开头和结尾的重要性以及不同类型作文的写作技巧。
2. 学生反思：学生回答教师提出的问题，思考自己在本节课中学到了什么，以及还有哪些需要进一步提高的地方。
教学延伸：1. 学生可在家中练习撰写不同类型作文的开头和结尾，教师可提供反馈和指导。
2. 教师可在下一堂课上让学生交换作文开头和结尾，进行互评和改进。
作文教学教案作文的标题、开头和结尾
一、教学目标：1. 让学生理解作文的重要性，学会如何拟定一个简洁、有吸引力、能准确表达文章主旨的。
2. 引导学生掌握作文开头的写作技巧，使文章开头吸引读者，激发阅读兴趣。
3. 教授学生如何写好作文结尾，使文章结构完整，观点明确，给人以启迪。
二、教学内容：1. 作文的拟定：简洁、有吸引力、准确表达文章主旨。
2. 作文开头的写作技巧：吸引读者、激发阅读兴趣。
3. 作文结尾的写作技巧：结构完整、观点明确、给人以启迪。
三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀作文的、开头和结尾，引导学生关注作文的这三个部分，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解作文、开头和结尾的重要性，以及如何拟定、写作和结尾。
3. 练习：让学生练习拟定作文，编写作文开头和结尾，教师进行点评和指导。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调作文、开头和结尾的重要性。
四、教学评价：1. 学生能够理解作文的重要性，学会如何拟定一个简洁、有吸引力、能准确表达文章主旨的。
2. 学生能够掌握作文开头的写作技巧，使文章开头吸引读者，激发阅读兴趣。
3. 学生能够写好作文结尾，使文章结构完整，观点明确，给人以启迪。
五、教学资源：1. 优秀作文示例：展示优秀作文的、开头和结尾，供学生参考。
2. 作文写作指导：提供作文写作的相关技巧和方法，帮助学生提高写作能力。
3. 练习素材：提供一些练习素材，让学生进行实际操作练习。
六、教学方法：1. 案例分析：通过分析优秀作文案例，使学生直观地理解作文、开头和结尾的写作技巧。
3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，指导学生掌握作文写作的方法和技巧。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解作文的拟定方法，强调要简洁、有吸引力、准确表达文章主旨。
2. 第二步：介绍作文开头的写作技巧，如设问、引用、悬念等，目的是吸引读者、激发阅读兴趣。
3. 第三步：教授作文结尾的写作技巧，如总结全文、提出观点、呼吁行动等，使文章结构完整、观点明确、给人以启迪。
初中作文开头和结尾技法 教案教学设计(苏教版九年级上册)共3篇
初中作文开头和结尾技法教案教学设计(苏教版九年级上册)共3篇初中作文开头和结尾技法教案教学设计(苏教版九年级上册)1初中作文开头和结尾技法教案教学设计一、教学目标1.了解写作的开头和结尾部分在整个文章中的作用2.掌握写作的各种开头和结尾技巧3.培养学生良好的写作习惯和思维方式二、教学过程1. 导入教师可以出示一篇文章的开头和结尾，让学生尝试猜测文章的主题、写作目的和文体。
2. 授课2.1 开头的技巧通过推理能引起读者的好奇心和兴趣，从而读到文中的关键信息，比如：“我的身世是谁也猜不出来。
”(2) 描述法通过对事物的描述，使读者能够真切地感受到描述的事物，比如：“那时天还没有亮，外面静谧得只有蟋蟀的叫声。
”(3) 引言法加上名言警句，以增加文章的文化气息，比如：“伟大的事业需要伟大的精神。
”(4) 对话法通过对话把读者直接引入文章，使文章充满生动的对话场景，比如：“爸爸，每天早上我都看到你去上班。
”(5) 比喻法通过比喻把抽象的概念转化成具体的形象，增加文章的形象感，比如：“我的梦想就像一只不停飞翔的鸟儿。
”2.2 结尾的技巧通过总结全文的核心内容，以充分表达文章的主旨，比如：“人生无常，每个人需要学会珍惜生活的每一天。
”(2) 呼吁法通过呼吁来号召和鼓舞读者做出行动，比如：“让我们一起行动起来，共同营造和谐美好的社会。
”(3) 疑问法通过设置悬念，引起读者的思考和回味，比如：“人生的路上，我们究竟要走向何处呢？”(4) 引用法引用名人名言或者古诗词，以表现出文章的文化韵味，比如：“生命如此短暂，应该珍惜眼前的一切，不要让时间从指缝中溜走。
”(5) 发人深思法通过对问题的深刻剖析，引导读者思考，比如：“我们常常在追求表面上的东西，但事实上，真正重要的东西都埋藏在我们的内心深处。
”3. 练习和总结为以后的写作训练和提高留下如下的功课(1)介绍一位我们喜欢的人写一篇介绍喜欢的人的开头和结尾，表达出我们喜欢的人的魅力。
材料作文开头如何引述材料的教案
材料作文开头如何引述材料的教案一、教学目标1. 让学生理解材料作文的含义及特点。
2. 引导学生掌握引述材料的方法和技巧。
3. 培养学生独立思考和创作的能力。
二、教学内容1. 材料作文的含义及特点2. 引述材料的方法和技巧3. 实例分析与练习三、教学重点与难点1. 教学重点：引述材料的方法和技巧2. 教学难点：如何巧妙地引述材料，使文章开头引人入胜四、教学方法1. 讲授法：讲解材料作文的含义、特点及引述方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文开头的引述技巧。
3. 练习法：学生动手练习，教师点评指导。
五、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾作文的定义和作用。
b. 提问：什么是材料作文？它有哪些特点？2. 讲解：a. 讲解材料作文的含义及特点。
b. 讲解引述材料的方法和技巧。
c. 分析优秀作文开头的引述技巧。
3. 实例分析：a. 分析优秀作文开头的引述方法。
b. 让学生分组讨论，分析作文开头的优点。
4. 练习：a. 让学生动手练习，创作一篇以给定材料为开头的作文。
b. 教师巡回指导，点评学生的作文开头。
5. 总结：a. 总结本节课的学习内容。
b. 强调引述材料在作文开头的重要性。
6. 作业布置：a. 让学生课后继续练习，提高作文开头的引述技巧。
b. 收集学生的作文，进行批改和反馈。
六、教学评价1. 评价内容：学生对材料作文的理解、引述方法的掌握以及作文开头的创作。
2. 评价方法：课堂练习、作文批改、学生互评。
3. 评价标准：a. 理解材料作文的含义及特点：能正确解释材料作文的定义，了解其特点。
b. 掌握引述方法：能够运用不同的引述方法，巧妙地引入材料。
c. 作文开头创作：开头部分引人入胜，能够吸引读者的注意力。
七、教学拓展1. 邀请资深作家或语文老师进行专题讲座，分享他们在创作作文开头时的经验和技巧。
2. 组织学生参加作文比赛或写作工作坊，提高他们的写作技能。
3. 引导学生阅读优秀作文集或文学作品，学习借鉴其中的开头技巧。
写好作文的开头与结尾教案
写好作文的开头与结尾教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解作文开头与结尾的重要性，掌握写作中开头与结尾的基本技巧，提高作文的整体质量。
1.2 教学内容作文开头与结尾的作用作文开头与结尾的重要性写作中开头与结尾的基本技巧1.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法，引导学生掌握作文开头与结尾的写作技巧。
1.4 教学准备教师准备相关教学材料，包括作文开头与结尾的实例、练习题等。
1.5 教学过程1.5.1 导入教师通过引导性问题引起学生对作文开头与结尾的兴趣，例如：“你们有没有注意到一篇好作文的开头和结尾往往是怎样的？”1.5.2 讲解教师讲解作文开头与结尾的作用和重要性，举例说明一些常见的写作技巧，如设悬念、引用名言、描绘场景等。
1.5.3 示例教师展示一些优秀的作文开头与结尾实例，让学生分析其优点和特点。
1.5.4 练习教师给出一些作文开头与结尾的练习题，学生进行练习，教师给予指导和反馈。
1.6 教学评价通过学生的练习和课堂参与度来评估学生对作文开头与结尾的理解和掌握程度。
第二章：开头的写作技巧2.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握作文开头的写作技巧，使作文开头能够吸引读者的兴趣，为后续内容做好铺垫。
2.2 教学内容作文开头的基本结构常见的开头写作技巧开头练习与修改2.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法，引导学生掌握作文开头的写作技巧。
2.4 教学准备教师准备相关教学材料，包括作文开头的实例、练习题等。
2.5 教学过程2.5.1 导入教师通过引导性问题引起学生对作文开头的重视，例如：“你们认为一篇好作文的开头应该具备哪些特点？”2.5.2 讲解教师讲解作文开头的基本结构和常见的写作技巧，如设悬念、引入话题、描绘场景等。
2.5.3 示例教师展示一些优秀的作文开头实例，让学生分析其优点和特点。
2.5.4 练习教师给出一些作文开头的练习题，学生进行练习，教师给予指导和反馈。
作文开头训练教案
作文开头训练教案一、教学目标1、让学生认识到作文开头的重要性。
2、帮助学生掌握多种作文开头的方法和技巧。
3、通过练习，提高学生撰写精彩作文开头的能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握常见的作文开头方法，如开门见山、设置悬念、引用名言等。
（2）学会根据不同的作文题目和体裁，灵活运用开头方法。
2、难点（1）如何引导学生在开头部分迅速吸引读者的注意力。
（2）避免开头出现平淡、冗长、离题等问题。
三、教学方法讲授法、示例分析法、练习法、讨论法四、教学过程（一）导入（3 分钟）通过展示一些优秀作文的开头和普通作文的开头，让学生对比分析，引导学生思考好的作文开头的特点和作用，从而引出本节课的主题——作文开头训练。
（二）知识讲解（15 分钟）1、开门见山法直接点明主题，简洁明了。
例如：“我的课余生活丰富多彩，其中我最喜欢的就是读书。
”优点：快速切入主题，让读者一目了然。
适用文体：记叙文、议论文等。
2、设置悬念法在开头提出问题或制造悬念，引起读者的好奇心。
比如：“‘啊！’一声尖叫打破了夜晚的宁静，究竟发生了什么？”优点：激发读者的阅读兴趣，促使他们继续读下去。
适用文体：记叙文、小说等。
3、引用名言法引用名人名言、诗句、俗语等作为开头，增强文章的说服力和文化底蕴。
例如：“‘书籍是人类进步的阶梯。
’这句话一直激励着我不断阅读，不断成长。
”优点：展现作者的知识积累，提升文章的格调。
适用文体：议论文、散文等。
4、环境描写法通过描绘环境来烘托气氛，为下文的情节发展做铺垫。
比如：“黄昏时分，天空被染成了一片橙红，微风轻轻拂过，树叶沙沙作响，我独自一人走在这条幽静的小路上。
”优点：营造氛围，使读者更易产生共鸣。
适用文体：记叙文、散文等。
（三）示例分析（15 分钟）展示一些具体的作文开头，让学生判断使用了哪种方法，并分析其优点和不足之处。
同时，引导学生思考如何改进不足之处，以更好地吸引读者。
（四）练习与讨论（15 分钟）给出几个作文题目，让学生分组讨论，选择一种开头方法进行创作，并互相交流、评价。
小学语文人教五年级上册第八组-写好作文开头教案
《如何写好作文的开头》教案一、活跃课堂师：同学们，今天是我们第一次坐进这间教室上课，还有这么多听课的老师，大家紧张吗？我也很紧张？但是，我们能静下心来，心无旁骛吗?做到认真听老师讲课，行不行？把你最棒的一面展示给大家，可以吗？好，让我们大声的鼓励一下自己：我能！我行！我可以！再来一次，看看谁最自信：我能！我行！我可以！师：那同学们准备好了吗？准备好了我们就开始今天的学习。
二、导入1、呼号2、同学们，我发现大家平常在学习语文的时候，最害怕的就是写作文。
今天啊，向老师就来教给同学们一些方法帮助大家消灭掉这一只拦路虎的虎头，让我们用合适的方法扮靓作文的开头。
俗话说，好的开头是成功的一半，有教育专家说过，写作文：起要美丽，中要浩荡，结要响亮。
而好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。
那么怎样的作文开头才能吸引读者的眼球呢？三、授新1、师：首先，请同学们看看以下的两个作文开头，你最喜欢哪一个？（1）我有一个同桌，他叫李明。
（2）在学习中,他是我的榜样；在生活中,他令我敬佩；在我遇到困难的时候,他又是我的明灯，是我的希望。
他就是我的同桌——李明。
生：喜欢第二个开头。
师：为什么？生：语句优美，用了排比的修辞手法......师：我也喜欢第二个开头，这个开头既点明了文章的主人公，又让我们知道了下文将要写什么，作者肯定会围绕这三个方面去写详细的事例，从而引起读者的好奇心，吸引读者往下读。
而第一个开头就显得很平淡、干瘪，不能引起读者的兴趣。
2、师：所以，同学们，你知道吗？我们平时的作文开头经常就会存在这几种不足：（1）不必要的释题。
写时怕自己偏题，就一直释题。
（2）故弄玄虚，转弯抹角，照抄原材料或引用复述不简练，入题太慢。
3、师：今天，向老师将教给大家几种常用的作文开头方法：（1）开头引用法（2）开门见山法（3）巧用修辞法（4）巧设悬念法5、开头引用法：开头引用警句、名言、诗句、歌词或俗语、谚语、典故；示例：（1）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
写好作文开头教案
写好作文开头教案教案标题：写好作文开头教案一、教学目标：1. 理解作文开头的重要性，明确作文开头的基本要素。
2. 学会运用不同的写作技巧，撰写吸引人的作文开头。
3. 练习不同类型作文开头的写作，提高写作水平。
二、教学准备：1. 借助教学PPT，展示和讲解作文开头的重要性以及不同类型的写作技巧。
2. 准备范例作文和写作练习题，供学生练习和评估。
三、教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 引导学生回忆他们最喜欢的一篇作文是如何开始的，引发学生对作文开头的思考。
2. 提示学生思考作文开头的作用，如吸引读者、引起兴趣等，与学生分享开头的重要性。
步骤二：讲解作文开头的基本要素（10分钟）1. 使用PPT展示作文开头的基本要素，包括：引入话题、背景设定、观点陈述等。
2. 逐个解释每个要素的含义和作用，并给予范例说明。
步骤三：介绍不同类型的写作技巧（15分钟）1. 使用PPT介绍不同类型的作文开头写作技巧，如引用名言、提问、描述场景等。
2. 分析每种技巧的特点和适用场景，并给予范例说明。
步骤四：组织学生进行写作练习（20分钟）1. 分发写作练习题，要求学生根据不同类型的作文题目进行开头写作练习。
2. 学生根据自己选择的写作技巧进行开头写作，并注重展示所学要素。
3. 鼓励学生在规定时间内完成写作练习，并互相交流和分享各自的作文开头。
步骤五：作文开头的评估和反馈（10分钟）1. 学生交换作文，互相阅读对方的作文开头。
2. 根据作文开头的要素和写作技巧，提供积极的反馈和建议。
3. 鼓励学生进行自我评估，思考如何改进和扩展自己的作文开头。
四、课堂总结：1. 强调作文开头的重要性，以及基本要素和写作技巧的运用。
2. 鼓励学生在平时的写作中，多加练习和实践，不断提高自己的作文开头水平。
3. 提供相关的学习资源，如优秀作文集、写作技巧书籍等，供学生自主学习。
五、拓展任务：要求学生在完成作文开头后，继续写作文章的其他部分，形成一篇完整的作文。
作文开头训练教案及反思
（作文开头训练教案及反思）精雕细琢出凤头·教学目的：给学生介绍几种开头方法，力求在作文中灵活运用。
·教学重点：1、掌握“设计悬念法”开头。
2、了解“巧用修辞法”、“描写环境法”、“开门见山法”、“巧借巧改法”开头。
·教学设想：讲练结合，灵活运用作文开头技巧。
·教学过程：一、导语：同学们，我一说到“哎！有美女！”你们第一反应肯定是去看她的脸。
一篇美的作文，就像一个赏心悦目的美女。
而美文的开头就如美女的脸，是为你吸引读者眼球的关键部位。
那么赏心悦目的好开头应该是怎么样的呢？二、作文开头的基本要求：（先说一句废话，但是却是很关键的废话啊：这个美女的头首先要是人的头。
也就是：1.要向主题靠拢：开头必须紧扣中心，为中心服务，不写与表达中心无关的话。
（美女的脸很美很美，但是比身子还大，这还能称为美女吗？所以：2要短小精悍：100字以内（古人也把好的文章开头称为“凤头”，凤头的特点就是精巧，有姿采，那么我们的文章也要：3.要有文采：三：介绍方法：（有人说：“天下没有丑女子，只有不会打扮的女子。
”我们这样说，没有写不好作文开头的学生，只有尚未掌握写好作文开头方法的学生，下面，老师教大家几种写好作文开头的方法，等着看吧，你的笔下就要出凤头了，1. 设计悬念，2. 巧用修辞3. 描写环境4. 开门见山5. 巧借巧改，（一）第一种方法“设计悬念法”是我个人最为喜欢的一种，所以我们这节课先重点讲讲这种方法首先请听一个例子，02年陕西省中考满分作文《感受生活之美》的开头……同样的内容，老师也有一个开头，“那一次我病倒了…..”你们认为哪个开头更吸引人呢？对，是第一个开头，简短而突兀，激发读者的好奇心。
关于这种开头我的心得是，首先要特别简短，抓住人家的好奇心，就要出手快而有力，如果写得长了，就达不到效果①（先声夺人）用声音：比如：家庭生活，“啪”我的脸上印下一个红红的五指山，“妈妈，我要妈妈”弟弟哭闹着….②.用动作：比如：“嘘”我松了一口气|——校园比赛：跑步：50米、20米、10米，近了近了更近了！③.用严重结果：再也无法挽回了——（友谊的破裂）我死定了——灭绝师太的课我居然迟到了④.用主人公：·又是她——·我们班的覃小明，你一定认识吧？同学们也来练一练，小组成员独立完成，然后组内交流，每组推荐一个开头，#初中生活1.自拟题目，并设计相关内容，写开头。
广西贵港市平南县大安镇第二初级中学七年级语文《作文开头的方法》教案
广西贵港市平南县大安镇第二初级中学七年级语文《作文开头的方法》教案1、开门见山一开头就紧扣题目，点明与内容有关的人、事、物。
语段举例：在我的记忆深处，有一张欧洲人的脸。
那被棕色的略带卷曲的头发覆盖的宽阔前额，那高高的鼻子，碧蓝的深深的凹陷的眼睛，那抿成一条线的双唇……构成了一张坚毅而开朗的脸盘，这就是我的法籍教师——伊凡先生。
２、比喻开篇用一个事物打比方，说明另一个道理。
语段举例：书，人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。
像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。
在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
３、设问开头文章以提问开头，通过提问，启人以思，激发读者的阅读兴趣。
语段举例：朋友，你读过毛泽东同志的《沁园春·雪》吗?你不为词中“山舞银蛇，原驰蜡象”的盛景陶醉吗?你聆听过如雷贯耳的朔风吗?如果你是温柔细腻的南方人，那你一定对北方的隆冬充满了热切的向往。
好吧，请你随着我的拙笔去畅游一番吧!(杨晓兰《冬之琐记》)４、设置悬念在开头提出问题，摆出矛盾，设置疑团，却不作答，以激发读者的兴趣和好奇心。
语段举例：星期一，按惯例，第六节课是班会时间。
通常班会之前，班主任不是班干部出谋划策，就是在教室里忙得不亦乐乎。
可今天却截然相反，从中午起就没有看到班主任的身影。
“今天的班会班主任一定忘记了。
”“今天的班会一定取消了。
”“今天的班会肯定要开，谁知班主任耍的什么鬼点子?”果然是其中一个同学言中了。
上课铃一响，刘老师迈着稳健的步走进教室，但与往日不同的是，他穿着一套奇怪的服装，戴着一顶奇怪的帽子，还有那脸上挂着一丝诡秘的微笑，叫人捉摸不透。
教室里静得奇，都好像在等待什么爆炸性的新闻一般。
只有同学们的那一双双眼睛随着班主任的身影在不停地转动。
还是班上几个“万事通”憋不小声地嘘出声来：“这是博士服、博士服!”“啊，好神气!”几乎是在同时，好多同学都惊叫出声来。
作文开头第一课教案模板
作文开头第一课教案模板第一课教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标。
（1）掌握本课时的重点词汇和句型。
（2）了解相关的语法知识。
2. 能力目标。
（1）培养学生的听、说、读、写能力。
（2）提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标。
（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
（1）重点讲解本课时的重点词汇和句型。
（2）重点训练学生的听说读写能力。
2. 教学难点。
（1）难点在于学生对一些生词和语法结构的理解和运用。
三、教学过程。
1. Class opening。
（1）Greeting: Greet the students and ask them how they are feeling today.（2）Warm-up: Review the previous lesson by asking some questions related to the last lesson.2. Presentation。
（1）Introduce new vocabulary: Present the new vocabulary by using pictures, realia, or gestures.（2）Explain the new grammar: Explain the new grammar points and provide examples for the students to understand.3. Practice。
（1）Listening practice: Play an audio or video clip for the students to listen and answer some questions.（2）Speaking practice: Pair the students and ask them to practice the new vocabulary and grammar points in a dialogue.（3）Reading practice: Ask the students to read a passage or a dialogue and answer some comprehension questions.（4）Writing practice: Assign a writing task for the students to practice using the new vocabulary and grammar in sentences or a short paragraph.4. Production。
作文开头结尾写法教案
作文开头结尾写法教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文开头和结尾的基本写法。
2. 培养学生运用开头和结尾技巧，提高作文质量。
3. 引导学生学会独立思考，创新表达。
二、教学内容：1. 作文开头的写法：悬念式、设问式、导入式、描绘式。
2. 作文结尾的写法：总结式、呼应式、拓展式、抒情式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握各种开头和结尾的写法，并能在实际写作中运用。
2. 教学难点：如何引导学生创新表达，提高作文水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解开头和结尾的基本写法。
2. 案例分析法：分析优秀作文的开头和结尾，让学生直观地理解各种写法的效果。
3. 练习法：让学生动手实践，修改自己的作文开头和结尾。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互借鉴。
五、教学过程：1. 导入：以一篇优秀作文为例，分析其开头和结尾的写法，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解悬念式、设问式、导入式、描绘式等开头写法以及总结式、呼应式、拓展式、抒情式等结尾写法。
3. 案例分析：分析更多优秀作文的开头和结尾，让学生加深理解。
4. 练习：让学生修改自己的作文开头和结尾，尝试运用所学写法。
5. 小组讨论：分组讨论，分享写作心得，相互借鉴。
6. 总结：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。
7. 作业布置：让学生课后继续练习，提高作文开头和结尾的写法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，评估学生对开头结尾写法的理解和掌握程度。
2. 作文练习：收集学生的作文样本，评估他们在开头结尾写作方面的进步和应用情况。
3. 小组讨论：通过小组讨论的记录和学生的分享，评估学生在合作学习和交流中的表现，以及他们对于开头结尾写法的理解和应用。
七、教学资源：1. 作文样本：收集不同类型和风格的作文样本，用于分析和讲解开头结尾的写法。
2. 写作指导书籍：提供相关写作指导书籍，供学生课后参考和学习。
作文开头结尾教案
一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握作文开头和结尾的写作技巧，使他们的作文更具吸引力，提高写作水平。
通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解作文开头和结尾的重要性。
2. 掌握不同类型的作文开头和结尾方法。
3. 学会如何有效地连接开头和结尾。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别和运用不同的作文开头和结尾技巧。
2. 过程与方法：学生能够通过实践和讨论，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对写作的兴趣，增强自信心。
三、教学内容1. 作文开头和结尾的重要性2. 不同类型的作文开头和结尾方法3. 开头和结尾的连接技巧4. 实践练习5. 反馈与评价四、教学步骤1. 导入：通过讲解作文开头和结尾的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍不同类型的作文开头和结尾方法，以及如何有效地连接开头和结尾。
3. 实践：学生进行写作练习，尝试运用所学技巧。
4. 讨论：学生相互分享作品，讨论和改进开头和结尾的写作技巧。
5. 反馈与评价：教师对学生的作品进行评价，提供反馈和建议。
五、教学评价1. 学生写作作品的质量：开头和结尾的吸引力、连接的流畅性等。
2. 学生参与度和合作度：在讨论和实践过程中的表现。
3. 学生对写作的兴趣和自信心：观察学生在写作过程中的态度和表现。
六、教学活动1. 案例分析：教师展示一些优秀作文的开头和结尾，让学生分析其优点和特色。
2. 小组讨论：学生分组，每组讨论一种开头或结尾的写作技巧，并分享给其他组。
3. 写作比赛：学生进行写作比赛，尝试运用所学技巧创作有趣的作文。
4. 作文展示：学生将作品展示给全班同学，让大家一起欣赏和评价。
七、教学资源1. 参考书籍：提供一些关于写作技巧的书籍，供学生查阅。
2. 网络资源：推荐一些优秀的作文网站和博客，供学生学习和参考。
3. 作文范例：收集一些优秀作文的开头和结尾，作为教学案例。
八、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和创造力。
作文开头指导教案
一、教案基本信息作文开头指导教案课时安排：1课时年级：小学高年级教学目标：1. 让学生掌握作文开头的常见技巧和套路。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
3. 提高学生作文的吸引力和表达能力。
教学重点：1. 作文开头的常见技巧和套路。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
教学难点：1. 如何运用开头技巧使作文更具吸引力。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 老师以一篇生动有趣的作文开头，引起学生对作文开头的兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的作文开头，共同探讨其吸引人的原因。
Step 2：讲解作文开头技巧（10分钟）1. 老师介绍常见的作文开头技巧，如设问法、悬念法、描绘法等。
2. 学生通过举例和练习，掌握各种开头技巧的应用。
Step 3：小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种开头技巧进行讨论。
2. 讨论如何运用这种技巧创作出吸引人的作文开头。
Step 4：学生创作（10分钟）1. 学生根据讨论的结果，结合自己的写作经验，创作出一个独特的作文开头。
2. 老师巡回指导，给予学生个别化的帮助和建议。
Step 5：分享和评价（5分钟）1. 学生将自己的作文开头分享给小组成员，进行互相评价。
2. 老师总结学生的创作成果，给予鼓励和指导。
三、课后作业1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作文开头。
2. 选择一种开头技巧，写一篇短文进行练习。
四、教学反思本节课通过讲解常见的作文开头技巧，让学生了解并掌握作文开头的基本方法。
通过小组讨论和学生创作，培养学生的独立思考和创作能力。
在教学过程中，老师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和节奏，以提高教学效果。
五、教学评价评价学生对本节课作文开头技巧的掌握情况，可以通过课后作业的完成情况和学生的课堂表现来进行。
要关注学生在创作过程中独立思考和创作能力的体现，给予积极的评价和指导。
六、教学拓展Step 1：引入名篇开头（5分钟）1. 老师挑选一些经典作文开头，如名人名言、名篇段落等，让学生进行欣赏和分析。
一年级语文教案 如何写好作文开头【全国一等奖】
《如何写好作文开头》教学设计编制人：陈国容统编版三年级语文科第二单元习作看图画，写一写【教学目标】学会写好作文开头的5个小妙招。
【教学重点】如何写好作文开头，让作文更生动。
【教学难点】了解各种作文开头，运用到写作中。
【教学过程】一、谈话导入同学们好，今天我给大家带来如何写好作文的好开头。
二、教授新知。
（一）学习妙招一：开门见山1、解释“开门见山”的作用。
直截了当地写出主题，不拐弯抹角，让人一看就知道要写什么。
2、出示例：星期天的早上，我和同学们来到山坡上放风筝。
（二）学习妙招二：引用经典1、解释什么是引用经典。
引用名言警句、谚语、诗句等，增强开头的气势，使人心旷神怡。
2、出示例：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，每当放学，我和同学们最开心的事情就是放风筝了。
（三）学习妙招三：巧设悬念1、解释“巧设悬念”的作用。
如果开篇的时候就设置一个悬念，这样就可以激发读者的兴趣，同时也能丰富内容情节,提问形式有反问和设问。
2、出示例：“快跑，快跑，我比你高了哦……”是谁叫得这么开心那边发生什么事情了呢（四）学习妙招四：题目往下移1、解释“题目往下移”的作用。
写好文章开头的一个好办法，就是尽快点明题目里出现的关键词。
这样的开头简洁利落，紧紧围绕文章的主题。
2、出示例：题目:快乐的一件事要问我快乐是什么我会毫不犹豫地告诉你，快乐就是和同学们一起放风筝了。
（五）学习妙招五：巧用修辞运用合适的修辞方法，不但能生动地表达或描述中心思想，还能给读者以美的享受。
2、出示例：天空中飘荡着各式各样的风筝，它们像春姑娘派来的使者，带着春的信息，颤颤悠悠，互比高低，都在向着蓝天，向着白云，向着未来展翅飞翔。
三、小结。
老师说的5个小妙招都是我们平时最常用的，你都学会了吗其实作文开头还有很多写，每个人喜欢的风格都不一样。
四、作业：请选用以上五种方法中的一种，写一写课间十分钟的开头。
如何写好作文开头妙招一：开门见山妙招二：引用经典妙招三：巧设悬念妙招四：题目往下移妙招五：巧用修辞……。
作文开头的教案大全
作文开头的教案大全教案标题：作文开头的教案大全教案目标：1. 学生能够理解作文开头的重要性。
2. 学生能够掌握不同类型作文开头的写作技巧。
3. 学生能够运用适当的开头写作技巧，提高作文的表达能力。
教案步骤：步骤一：引入话题（5分钟）1. 引导学生思考作文开头的作用，以激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生是否知道如何写出引人入胜的作文开头。
步骤二：讲解不同类型作文开头的写作技巧（15分钟）1. 说明记叙文开头的写作技巧，如使用引言、描写环境、引发读者兴趣等。
2. 解释说明议论文开头的写作技巧，如使用引用名言、提出问题、引用数据等。
3. 阐述说明说明文开头的写作技巧，如使用定义、提出问题、引用数据等。
4. 引导学生理解不同类型作文开头的目的和特点。
步骤三：示范写作（15分钟）1. 以记叙文为例，给学生展示一个引人入胜的作文开头。
2. 以议论文为例，给学生展示一个引人思考的作文开头。
3. 以说明文为例，给学生展示一个引人探索的作文开头。
4. 分析每个示范作文的特点和技巧，引导学生思考如何运用到自己的作文中。
步骤四：小组合作练习（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们互相交流并分享自己的作文开头。
2. 每个小组选择一个开头最吸引人的作文开头进行展示和讨论。
3. 教师在小组讨论中给予指导和反馈。
步骤五：个人写作练习（15分钟）1. 要求学生根据自己选择的作文题目，尝试写出不同类型的作文开头。
2. 鼓励学生尝试运用不同的写作技巧，以提高自己的写作能力。
3. 教师在个人写作过程中提供指导和反馈。
步骤六：总结和展望（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的作文开头的写作技巧。
2. 引导学生思考如何运用这些技巧提高自己的作文表达能力。
3. 展望下节课将学习的内容。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论和个人写作中的表现，评估他们是否理解并能够运用作文开头的写作技巧。
2. 收集学生写的作文开头，评估他们的写作水平和进步。
教案拓展：1. 在下一节课中，可以进一步讲解作文开头的写作技巧，并引导学生运用到不同类型的作文中。
作文开头教案
一篇完整的文章需要有三部分构成，即开头、中间和结尾。
一片好文章开头要像凤凰的脑袋一样，漂亮优美;中间的主干部分，要像猪的肚子一样，充实饱满；文章的结尾，要像豹子的尾巴那样,很有力量。
初学作文，最大的难点之一是“无思绪”，即写事物不分先后，不分上下,不分主次,不分里外，想到哪写到哪,头绪很乱。
今天，我们就文章的开头来讲讲。
（一）作文开头分格练习1、独有法开头格“好的开头是成功的一半"，要想作文给别人留下很好的印象,就要有与众不同的开头，一个让人耳目一新的开头，一定会给人留下第一印象.如先讲许许多多的事情，接着笔锋一转,只说独有一人、一事或一物，以表示印象之深，意义之大。
格例：（1）时间如流水一般一去不复返，许多往事随时间的流逝而逐渐抛在脑后，独有一次晚会，让我久久不能忘怀……（2）光阴似箭,我已是小学四年级的学生了，校园的许多往事都已没什么印象,唯独那次考试却像烙印似的，深深地印在我的记忆中,永久不能忘怀……（3）在我的记忆当中，认识的人有很多，有养育我的父母，有引导我的老师，有陪伴我的朋友，在我的亲人之外,独有我的小学启蒙老师让我留下了深刻的印象,让我学会如何独自自主……格序：许多事……不留印象+独有……+久久不能忘怀……2、每当法开头格格例：（1）“没有花香，没有树高，我事一棵无人知道的小草"。
每当唱起这首优美的歌,我心中便油然生出对小草的敬意。
（2）每当我听到“世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝”，这饱含深情的歌声时，就禁不住热泪盈眶。
(3)每当我看到曾经游玩的照片时，我的心中就浮现出一张张动人的画面，曾经的朋友一个个地在我眼前展现.格序：每当……+就……（二)小练笔（反复练习开头格式)（三）用开头法习作。
作文开头的教案
作文开头的教案教案标题：引人入胜的作文开头教案教学目标：1. 学生能够理解作文开头的重要性，并认识到一个好的开头可以吸引读者的注意力。
2. 学生能够掌握几种吸引人的作文开头的写作技巧。
3. 学生能够运用所学的技巧，创作出引人入胜的作文开头。
教学准备：1. 教师准备一些经典的吸引人的作文开头的例子。
2. 准备一份学生常见错误的开头的列表，以便讨论和改进。
3. 准备一些练习题，以帮助学生巩固所学的技巧。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师可以通过提问的方式引入话题，例如：“你有没有读过一篇非常吸引人的作文？你是如何被吸引的？”2. 引导学生思考作文开头的重要性，并解释一个好的开头可以吸引读者的注意力，激发他们继续阅读的兴趣。
讲解技巧（10分钟）：1. 教师给学生展示一些经典的吸引人的作文开头的例子，并解释每个例子中使用的技巧，例如：引用名人名言、提出引人思考的问题、描述引人入胜的场景等。
2. 教师讨论学生常见错误的开头，并解释为什么这些开头不够吸引人，例如：平淡无奇、内容重复、过于庸俗等。
练习与讨论（15分钟）：1. 学生分组或个人完成一些练习题，例如：给定一个主题，要求学生设计一个引人入胜的开头。
2. 学生互相交换并评价彼此的作品，讨论哪些开头更吸引人，为什么。
3. 教师引导学生讨论他们在创作过程中使用了哪些技巧，以及技巧如何增强了开头的吸引力。
总结与展望（5分钟）：1. 教师总结本节课学习的重点，强调一个好的作文开头的重要性，并鼓励学生在写作时注重开头的吸引力。
2. 教师展望下节课将继续教授作文的其他部分，例如中间段落和结尾。
作业布置：要求学生在家中写一篇作文，并特别关注作文开头的吸引力。
学生可以选择自己感兴趣的主题，但要求使用本节课所学的技巧来设计一个引人入胜的开头。
教学反思：在本节课中，教师通过展示例子、讨论和练习的方式帮助学生理解作文开头的重要性，并掌握了吸引人的写作技巧。
通过互相交流和评价作品，学生们对于一个好的开头有了更深入的理解。
初中写人作文开头教案
初中写人作文开头教案
一、教学目标：
1. 让学生掌握写人作文的基本开头技巧，能够运用到实际写作中。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作水平。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生掌握写人作文的开头技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，感悟生活，将真实情感融入作文开头。
三、教学过程：
1. 导入：
教师通过展示一组人物图片，让学生观察并描述图片中的人物特点，引导学生关注人物的外貌、神态、动作等方面。
2. 讲解：
教师讲解写人作文的基本开头技巧，包括：
a. 直接介绍人物外貌、性格特点；
b. 通过事件、场景描写来展示人物形象；
c. 运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强开头吸引力；
d. 以人物的语言、动作、心理活动为开头，揭示人物性格。
3. 示例分析：
教师展示一篇优秀写人作文的开头，让学生分析其运用了哪些技巧，并引导学生思考如何将开头技巧运用到自己的写作中。
4. 练习：
教师给出一个人物，让学生尝试编写开头，然后互相交流、点评，教师给予指导。
5. 总结：
教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、感悟生活的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将真实情感融入写作。
四、课后作业：
1. 编写一篇写人作文，要求开头运用本节课所学技巧。
2. 观察身边的人物，记录下他们的外貌、神态、动作等特点，为写作积累素材。
五、教学反思：
教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
同时，关注学生在作业中的表现，及时给予指导和鼓励，激发学生的写作兴趣。
作文开头方法教案
《作文开头方法》教学设计教学目标：知识能力目标：1、了解作文开头的重要性。
2、掌握作文开头的写作方法。
3、使学生能写出诱人的开头。
过程目标：1、通过讨论交流总结并明确作文开头写法。
2、通过实际写作训练培养学生写开头的能力，从而提高写作水平。
态度、情感和价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，以及对写作的兴趣，改变学生写作的畏难情绪。
教具：幻灯片教学过程：一、导入新课：记得有这样一句话叫做“万事开头难”，还有一句话叫做“良好的开端是成功的一半”。
这两句话告诉我们：虽然万事开头难，但是只要我们开了个好头，就离成功不远了。
我们平时写作中也有这样的经验，就是提笔写作觉得很难，但是，在真正开头之后，往往便会文思如泉涌，洋洋洒洒，一气呵成。
可见开头真的很重要。
这节课，老师就推荐给大家一些开头的好方法。
二、板书课题。
三、方法学习：师：同学们想知道绝招吗?这个绝招就是：扣题、定位、引下文。
板书：扣题定位引下文把题目中的字或词写进第一段中确定写作范围；完成情感定位引出下文）师：下面我们就结合具体事例来理解和把握这个绝招。
（幻灯片出示）：例如：1、作家冯骥才的《珍珠鸟》,开头是这样写的:“真好!朋友送我一对珍珠鸟。
”问题:这个开头是怎样扣题的？表达了作者怎样的感情？2、作家莫怀戚的《散步》的开头：“我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”问题：这个开头好在哪里？）生讨论以上两个问题，教师点拨，最后归结：作文好的开头常常要做到：扣题、定位、引下文。
师：一件衣服，需要领子，前后襟、还有袖子。
但是做衣服的面料却可以不同、款式也会有所不同。
写作文也是如此，扣题、定位、引下文就好比衣服的领子，前后襟、还有袖子，那么下面老师要推荐给大家的开头的妙招就好比衣服的面料、款式。
同学们也准备了开头，小组交流学习，你们所查找的开头，并交流展示3、一学生习作《我》的开头：“走自己的路，让别人说去吧。
”这是我最喜欢的一句话，因为它曾使我受挫不败。
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作文的开头教案一、教学目标1．知识与技能：引导学生打开写作思路，顺畅地成文。
掌握几种常用的作文开头和结尾的技巧。
2．情感态度与价值观：培养学生的社会意识，做社会的有心人。
3．过程与方法：以学生为主体，思与练相结合，老师适当点拨。
二、教学重点五种开头技巧及训练。
三、教学过程四、教学课时：2课时。
五、教学过程：第一课时课堂目标：五种开头技巧（一）、导入教学一提到写作文，不少同学便会柳眉紧锁，杏眼无光，谈作文而色变；一提到作文，同学们会有各种各样的感受。
有的同学会感叹道“我只有山重水复疑无路之困惑，没有柳暗花明又一村之豁然”，有的同学会感叹道“作文呀，我衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，还有人感叹道“作文啊，你让我爱来你让我恼，爱你无选择，恨你没商量”，还有同学高呼：“作文之难，难于上青天！”同学们，难道写作文果真那么可怕吗？难道我们真的让写作文给吓倒了吗？老师再一次告诉大家，作文不可怕！同学们，大声地说：“作文不可怕！”有了信心啦，我还得一步一步地走下去。
这节课，我们学习作文的开头和结尾。
（二）、作文开头的技巧1、导入：同学们写作文时最感到困难的问题是什么呢？恐怕是作文开头吧。
同学们知道，作文开头很重要，很关键，也很难。
大文豪高尔基说过，写文章，最难的是开头，它如同在音乐上一样，全曲的音调就是它给予的。
对于一篇考场作文而言，只有800字左右，往往怎么开头便决定了整篇文章的大致走势。
如果开头顺势，那么就能势如破竹，一气呵成。
而且，写一个精彩的开头，就能一下子将阅卷老师的眼球吸引过来，引起评卷老师的兴趣和好感。
得个高分，也在情理之中了。
2、什么样的文章开头算是好开头呢？下面是古人一些有关文章开头结尾的独到见解——a、首句标其目，卒章显其志。
（唐代诗人白居易）b、起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。
（明代学者谢榛）c、开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去；终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷留连，若难遽别。
（清代文学家李渔）元代文人乔梦符把文章的开头、主体、结尾分别比喻为凤头、猪肚、豹尾。
凤头，就是开头要点睛明目，要干净利索，要美丽奇秀。
我们可以将它归纳为“三要四不要”，具体如下：（1）、三要：一要开门见山。
国学大师梁启超说过：“文章最要让人一望而知其宗旨之所在，才容易动人。
”对于考场作文来说，更是如此，得一上来就要想到点题。
例如2002年四川考生写的《选择永恒》，其开头写道：“徘徊在生与死之间，踌躇于明与暗之间，有人选择生，有人选择死，有人选择明，也有人选择暗——真正源于内心深处的一缕精神血脉，却选择永恒。
”文章开篇点题，作者将生与死，明与暗对举，在一次一次的拷问每一个灵魂对待选择的态度中亮出自己的观点：选择永恒。
二要短小精悍。
开头宜短不宜长，宜简不宜繁。
千万不能拐弯抹角，拖泥带水，即使为了取得某种表达效果，也要在略加修饰之后，必须迅速入题，切忌修饰过长，这不仅因为短的空间，能在视觉上引起读者的注目，还因为几行文字要求我们必须把问题提得明确而集中。
例如《丰富，怎能拒绝》一文的开头写道：“春的柔美，夏的欢乐，秋的成熟，冬的执着——你最喜欢哪一季？艳阳的热烈，细雨的多情，劲风的干脆，白雪的纯洁，你，最欣赏哪一个？”短短的两段，如欢快的鼓点，触发读者丰富的联想，唤起读者美丽的憧憬。
三要引人入胜。
“好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情，不舍得释卷离去。
”精彩的开头，确实能让阅卷老师眼睛为之一亮。
索然无味的开头，谁还会读下去呢？例如考场作文《雾里看花丰富多彩》的开头是这样的：“窗边有一棵梧桐。
那个秋日夕阳红得怪异，似要滴出鲜血。
独坐屋中决定读一读梧桐，读它的哲学，读它的人生。
”从一棵梧桐上能读出什么哲学和人生呢？这个悬念式的开头颇能引人深思。
（2）四不要：一不要重复命题材料，浪费笔墨，劳而无功。
例如2004年有一篇考场作文的开头：“有人说，走你自己的路，让别人说去吧！有人说，常问路的人不会迷失方向。
有人说相信一切人和怀疑一切人，其错误都是一样的。
而伟人达·芬奇则说，应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有道理。
”如果换个场合，这段文字用排比句式，援引名人经典言论，开头是很不错的。
但是，这几句话是命题者提供的话题材料，照抄照搬，拾人牙慧。
二、不要肤浅的叙述自己的故事，缺少厚重感。
例如2004年高考有一篇作文开头：“今天，我又坐在高考的考场里了，之所以说是‘又’，是因为去年参加了高考，而与去年不同的是，今年我畏惧了许多，胆怯了许多。
大概是去年失败的打击仍历历在目，让我心有余悸。
去年的失败，让我意识到没有听取妈妈意见的错误。
两年前，父母把我送到重点中学，告诉我，不要乱交朋友，要把心思用在学习上。
我只是点了点头，压根就没有听进去。
今天，我终于尝到了苦果。
”这段叙述性的文字，所写的事可能是生活的中的真实情况，但是内容浅俗熟套，无需思考，毫无思维价值，文章难以上到高度。
低幼化、一般化的文章是阅卷老师认为最没有看头的文章。
作文中材料来源于生活，又要高于生活，要对生活进行加工提炼，经过艺术化、典型化处理之后，写出来才具有感染力。
三、不要空洞抒情，矫揉造作，华而不实。
例如2007年我省有位考生写《提篮春光看妈妈》，这样开头：“妈妈，是平凡的，是普通的，但在我心里是最伟大、最高尚、最神圣的，是我人生中的第一任老师，是最值得我赞美的。
谁言寸草心，报得三春晖。
”四不要引用人们熟知的故事，让人见首而知尾。
例如：有一篇2004年的高考作文开头是：“小马要替妈妈去磨房磨面，路上遇到了小河挡住了路。
为难之际遇到了松鼠和黄牛。
松鼠说，河水很深，无法过去；黄牛说，河水很浅，可以过去。
小马听了两个人的话很犹豫。
但是，他还是相信自己的能力，决定试一试，结果发现河水不深也不浅。
可见，相信自己与听取别人的意见同等重要。
”“小马过河”的寓言确实很好地说明了“相信自己和听取他人意见”之间的辨证关系。
但是，我们还在幼儿园时，这个故事就当作经典口口相传。
“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜”，何况被一用再用的寓言故事呢？写作文要使用新鲜的材料，才能让人耳目一新。
3、怎么才能写好开头呢？下面我介绍六种方法。
（1）、单刀直入法。
这是一种最常见也最适用的开头方法。
开头不加任何修饰，直接进入正题。
这种方法干净利落，简洁明快，易为读者接受，适用于记叙文、议论文等文体。
例如，有一篇优秀考场作文《对自己微笑》开头：“早晨起来，对自己微笑，让自己带着美好的心情出门；夜晚回来，对自己微笑，祝福自己有一个甜甜的美梦。
是的，对自己微笑，是我们拥有快乐的重要方式。
”（2）、设置悬念法。
文章一开头就设置疑问，能吸引读者往下看，让读者找出答案。
如2004年高考议论文佳作《文化的性格》开头：“万物皆有性格，水有水的性格——灵动；山有山的性格——沉稳。
文化亦应有其性格，但文化的性格是什么呢？是水的灵动，还是山的沉稳？”再如2004年有一篇小小说文体的考场作文《魔镜》开头：“我，小鼻子，小眼睛，脸也恨小，天生的一副小人相，但现在我却已经是一市之长了。
要问原因嘛——啊，多亏我‘捡’到了一面镜子！”（3）、先抑后扬法。
这种开头适用于散文，先借其他事物来抑一下，是为了后面更好突出所写事物的特征，进而更好地扬。
如有一篇优秀佳作《冬的个性》开头：“冬，乘着秋风而来，她没有春的姹紫嫣红，没有夏的丰富美丽，更没有秋的硕果累累。
一提起冬，不少人就立刻想起她的寒冷萧条，枯木残草，其实不然，冬的个性在它的另一方面──”（4）借助修辞法。
文章开头，适当运用一、两种恰当的修辞格，可以给人一个非常的深刻的印象。
例如2008年安徽省高考标杆作文《带着感动出发》的开头：“暴雨之中，是谁，为你撑起一把伞？漫漫黑夜，是谁，为你点亮一盏灯？怀着一颗感动的心，你会发现，暴雨后总有美丽的彩虹，黑夜里总有星星的闪烁。
带着感动出发吧，让你的人生变得温馨而美好！”（5）、引用名言法。
开篇一二句切合题意的名言警句，一方面可以突出主题，另一方面也能为文章增添文采。
如高考作文《诗意地生活》一文开头：“如果你有两块面包，你当用其中的一块去换一朵水仙花。
——柏拉图诗意地生活，或许应该如陶潜‘开荒南野际，守拙归园田’‘采菊东篱下，悠然见南山’般的悠然自得。
诗意地生活，或许应该如李白‘仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人’般的飘逸洒脱。
诗意地生活，抑或应如易安居士‘知否？知否？应是绿肥红瘦般地温婉简约。
（6）、添加题记法（下面再说）。
（7）、结合文体法。
可以借助一些文体的格式来开头，同样让读者觉得巧妙。
如有个考生的一篇作文，开头引言是：“当看到‘相信自己和听取别人的意见’这个作文话题时，我不由得想起父亲曾经写给我的一封信，现抄录如下。
”A、巧借书信开头B、巧借日记开头C、巧借章回体小说开头D、访谈录开头E、演讲词开头4、题记的作用和写题记的注意事项题记的存在不仅能使文章在形式上显得别致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基调，凸显文章的深刻，昭示文章的走向，标志文章的水准，所以用一则好题记，可以起到事半功倍的效果。
用什么样的语句作题记，并没有限制。
．你可以用名人名言，也可以用你感觉能表达文章主旨或感情的自己的语言；可以用诗句，也可以用谚语，甚至一则小故事。
它可以是抒情性的，也可以是哲理性的，但是必须与文章相关，否则会让人感到华而不实，在投机取巧。
一般说来，题记中带哲理味的多些，所以我们选的也大多是带有哲理意味的。
（1）、题记的作用。
题记是写在题目之后，正文之前的一段文字。
题记写的精彩，常常能够收到先声夺人的效果。
题记的作用有哪些呢？主要有以下五个作用：A、创设情境，为全文奠定感情基调。
如《感悟高中》的题记：“那是心灵深处的一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远、永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，每一木……”此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的氛围。
B、阐释题意，展示主要内容。
如2000年陕西一位考生写的《多彩的幸福》，题记这样写道：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。
”这一题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出作者丰富的情感和扎实的语言基本功。
C、交代写作目的，揭示文章主旨。
如有一篇优秀的作文《母亲河》，题记是这样写的：“谨以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心的母亲。
”题记点明了写作目的，也为全文奠定了情感基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之情，令读者为之动容。
再如2004年的一篇考场作文《相信自己，也要相信别人》的题记是：“庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。
”题记的三个整句多人目光，形式整齐，指出了三种人对待自己和别人的不同态度，在鲜明的对比中紧紧扣住了题目“相信自己和相信别人”，为下文亮出自己的观点作了很好的铺垫。