《十几减9》优质课教案
小一数学 十几减9 教案(一)
小一数学十几减9 教案(一)一、教学目标1.学生能够掌握十几减9的计算方法。
2.学生能够通过游戏和实际生活中的问题应用所学的知识。
3.学生能够运用所学的方法解决简单的数学问题。
二、教学准备1.教材：小学一年级数学教材（适用于本课内容）。
2.教具：计数棒、数字卡片、小黑板、白板笔。
3.游戏道具：数字卡片。
三、教学过程1. 导入新知识•通过感叹句导入新知识：“哇，今天我们要学习一个新的数学问题！如果有十几个苹果，拿掉9个，还剩下几个？”•引导学生思考并组织语言回答问题，“十几减9等于几？”•进行整体复习，“请大家来快速数一数，10、11、12、13、14、15、16、17、18、19，一共有十几个数。
拿掉9个，我们来计算一下，还剩下几个？”•让学生完成计算，并鼓励他们将计算过程和答案大声说出来。
2. 学习新知识•出示十几个计数棒，向学生解释计数棒上的每个小球代表一个数，“每个小球就像是一个苹果，我们把这些苹果放在一起，就形成了十几个苹果。
”•准备一个小黑板，写下“减”字，并解释减法的概念，“减法就是拿走一些东西，看看还剩下多少。
”•引导学生用计数棒模拟减法的过程，“我们拿掉9个苹果，数一下还剩下几个。
”•进行讲解和示范，“10个苹果减掉9个苹果，只剩下一个苹果。
11个苹果减掉9个苹果，还剩下两个苹果。
依此类推，我们可以得到答案。
”•让学生模仿示范，用计数棒进行十几减9的运算，并将每个运算过程和答案写在小黑板上，以便学生观察和记忆。
3. 游戏训练•借助游戏道具数字卡片，进行小组活动。
•将数字卡片洗匀，每个学生从中抽取一张卡片，不让其他同学看到。
•引导学生将抽到的卡片上的数字与9相减，并将答案写在卡片背面。
•学生依次将卡片翻过来，展示答案，并用口头的方式回答问题。
•教师巡视并指导学生进行游戏，及时纠正他们的错误。
4. 拓展练习•给学生提供一些实际生活中的问题，让他们运用所学的十几减9的方法解答问题。
•示例问题：小明有15个糖果，他吃掉了9个，还剩下几个糖果？•让学生思考问题，运用十几减9的方法进行计算，并将答案写在纸上。
《十几减9》教案
《十几减9》教案•相关推荐《十几减9》教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《十几减9》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十几减9》教案篇1教学内容：本册教科书第1～2页例1～例4和“做一做”，练习一的第1、2题。
教学目的：1．通过对问题情景的探索，使学生在已有知识的基础上自已得出十几减9的算法；初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题。
2．培养学生观察、比较、抽象、概括能力，发展发散思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点：让学生运用加减法的关系计算十几减9。
教学难点：理解和掌握计算方法。
教材分析：这一部分教材是在学生掌握9加几的基础上利用加、减法的关系系来算十几减9。
学生掌握了这个方法，后面学习十几减8、十几减7……就比较容易了。
教材在教学十几减9之前先安排了一道准备题，复习9加几填未知加数的式题，为教学十几减9做准备。
教科书第1页例1．教学11减9的计算方法。
教材给出两幅插图，并根据插图的含意列出了一个加法算式和一个减法算式。
两幅插图中苹果的排列是相同的，不同的是右图中用虚线圈把9个苹果圈起来，表示去掉，从11个苹果中减去9个苹果。
使学生直观地看到9加2等于ll，11减9等于2。
通过对比，使学生领会加、减法的关系，并利用这种关系，用加法来算出减法的得数。
例题中…：还给出想的过程卜9加几得11，9加2得11，11减9得20’这里不要求做抽象的概括。
第1页例2，有两道小题。
每一小题中的图，都用虚线把9个圈起来，表示去掉9个。
要求学生在教师的指导下摆一摆，算一算，教材中在每一幅插图的下面都列出算式，并注出想的过程，让学生根据图例把算式和想的过程填完全。
这里使学生进一步明确：算12—9，要想9加几得12，想出9加3得12，那么12减9就得3。
同样14－9，要想9加几得14，想出的数是5，那么14减9就得5。
十几减9教学设计
十几减9教学设计教学设计之一：数字运算解题教学目标：1.让学生掌握十几减9的解题方法。
2.培养学生运算思维和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习和分享的意识。
教学准备：教师：课件、教学设计、教学素材等。
学生：练习纸、铅笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.通过展示图片或出示活动卡片，引导学生回忆十几减9的解题方法。
2.提问学生：如何计算13减9等于多少？请陈述过程。
Step 2：提供实例（10分钟）1.出示题目：“19减9等于多少？”2.引导学生通过观察计算答案。
3.引导学生总结规律：“十几减9，在个位数减1，十位数保持不变。
”4.提供多个实例让学生巩固方法。
Step 3：合作解题（15分钟）1.将学生分为小组，每组3~4人。
2.为每个小组发放练习纸和铅笔。
3.发放练习题，要求学生在小组内合作解答，并记录解题过程。
4.教师在教室内巡视，辅导和指导学生。
5.学生解答完毕后，每个小组选择一道题通过投票确定精选题目。
Step 4：展示和讨论（15分钟）1.随机选择几个小组展示他们的解答和解题过程。
2.引导学生互相讨论和评价不同解答的可行性和可改进之处。
3.教师提问学生：你是如何解答的？你发现了什么规律？Step 5：游戏活动（15分钟）1.将学生分为两个队伍，组织游戏活动。
2.让每个队伍轮流抽取题目，并在规定时间内写下答案。
3.回答正确并最快的队伍获得一分。
4.游戏结束后，总结获胜的队伍并发放奖励。
Step 6：作业布置（5分钟）1.布置课后作业：继续完成练习题。
2.提醒学生注意课后独立思考和合作解答的方法。
教学反思：通过本教学设计，学生能够通过观察和总结，掌握十几减9的解题方法。
通过合作学习和讨论的活动，学生能够增强理解和掌握能力，并在游戏活动中得到运用和巩固。
同时，教师的巡视和指导能够及时纠正学生的错误，并鼓励学生互相分享和讨论。
十几减9教案设计
十几减9教案设计教学目标：1.能够掌握十几减9的运算方法；2.熟练进行十几减9的口算运算；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学重点：1.十几减9的运算方法；2.十几减9的口算。
教学准备：1.黑板、粉笔；2.数字卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明手里有12个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个？2.引导学生思考，并口算得出答案。
二、概念讲解（10分钟）1.几个的意思是多少。
2.分析10-9=1可以得出一个规律：减9得个位数不变，十位数减13.设计示意图，用数字卡片示范几个十几减9的运算，引导学生理解运算过程。
1.出示题目：13-9=?2.学生用数字卡片操作，进行这个减法的口算运算。
3.引导学生将口算过程写在黑板上。
四、巩固训练（20分钟）1.短暂总结十几减9的运算方法。
2.出示题目，由学生依次上台进行口算，并将答案写在黑板上。
3.继续进行几个题目的练习，让学生通过口算运算得出答案。
五、拓展学习（20分钟）1.出示题目，由学生自主完成十几减9的运算。
2.引导学生思考并讨论：为什么十几减9的结果个位数不变？3.设计拓展题目：21-9=?;18-9=?;15-9=?;16-9=?;19-9=?4.学生自主完成题目，并把答案写在黑板上，老师进行点评。
六、小结（10分钟）1.对学生进行小结，总结十几减9的运算方法和口算技巧。
2.引导学生发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
七、作业布置（5分钟）1.布置作业：出几个口算题目，要求学生在家完成并记录在作业本上。
2.提醒学生：数学是需要经常练习的，平时要多多口算，提高计算速度和准确性。
教学延伸：1.可以设计加法和减法的组合训练题目，加深学生对数学运算的理解。
2.进一步拓展运算思维，设计一些变形题目，提高学生的运算能力。
小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案
小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案「篇一」【教学目标】1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
【教学重难点】培养学生用不同的方法解决问题的能力，能够用不同的方法来进行计算。
【教学工具】电脑课件一套，口算卡片多张。
【教学过程】1、引导观察，提出问题出示P9主题图。
这里人真多呀，看看，他们在做什么呢?师：你想提问题吗?(让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。
)师：小丑的气球好漂亮呀，走，我们去看看，小丑和小朋友在说什么呢?请大家读一读。
师：是呀，究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?(设计意图：让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。
)2、小组交流，探究算法师：15-9怎么算呢?孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法?对学生进行算法的指导。
15-9等于几，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。
比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3、集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗?请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和老师做什么呢?(认真听!)算法一：9+6=15 15-9=6算法二：10-9=1 1+5=6算法三：15-5=10 10-4=6算法四：15-10=5 15-9=6(设计意图：新课程标准提倡算法多样化，学生通过小组合作，探究出计算15-9的多种算法。
通过这样的探究活动，让学生自主构建知识体系，初步掌握探究的方法，知道解决问题非策略的多样性，有效拓展学生的思维。
《十几减9》(教案)苏教版一年级下册数学
教案：《十几减9》一、教学目标1. 让学生理解十几减9的意义，能够正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识十几减9的概念和意义。
2. 学会计算十几减9的方法。
3. 能够运用十几减9解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解十几减9的意义，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：学生自备的计算器。
五、教学过程1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
2. 新课导入：讲解十几减9的计算方法，让学生跟随讲解进行计算。
3. 练习：让学生进行十几减9的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用十几减9解决实际问题，提高学生的运用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确十几减9的意义和计算方法。
六、板书设计1. 板书《十几减9》2. 板书内容：- 十几减9的概念和意义- 十几减9的计算方法- 十几减9的应用实例七、作业设计1. 布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，保持书写的整洁和计算的准确性。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了十几减9的计算方法，并能够灵活运用。
但在教学过程中，发现部分学生对十几减9的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
同时，对于学生的作业完成情况，需要及时进行批改和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整堂课的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一、教学过程详细补充和说明1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
- 教师可以提出一些与十几减9相关的生活实例，如：“小明有15个苹果，吃掉了9个，还剩几个？”让学生在思考实例的过程中，初步理解十几减9的概念和意义。
《十几减9》小学数学教案（精选6篇）
《十几减9》小学数学教案《十几减9》小学数学教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《十几减9》小学数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十几减9》小学数学教案篇1教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。
3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9=14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。
（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功：1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。
4、出示：有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？《十几减9》小学数学教案篇2教学内容：十几减9第1---2页。
教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。
3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。
一年级数学十几减9教案1
一年级数学十几减9教案1教学目标：1.学生能够理解并掌握十几减9的计算方法。
2.学生能够熟练运用十几减9的运算方法进行口算。
3.学生能够灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。
教学重点：1.掌握十几减9的计算方法。
2.灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。
教学难点：1.灵活运用十几减9的运算方法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备好黑板、白板、彩色粉笔、黑色笔。
2.准备一些小玩具、纸牌等实物作为教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示图片或实物，包括十几个苹果、十几个球等，让学生观察、感受。
2.引导学生回忆上节课学习的内容，回答问题：“几减几等于几？”“怎样进行十几减法运算？”3.引导学生发现十几减9与十几减9的特点。
二、讲解（15分钟）1.教师在黑板上写下“十几减9”，并使用黑色笔标注出每个数字的读法和数值。
2.教师带领学生一起大声读出每个数字的读法和数值。
3.教师使用彩色粉笔，用不同颜色标注出十位数和个位数。
4.教师引导学生观察十几减9的规律：十位数不变，个位数减95.教师示范几个例题，让学生跟读、模仿，掌握计算方法。
三、实践练习（20分钟）1.让学生自己完成练习册上关于十几减法的练习题，师生共同讨论答案。
2.教师通过随机提问的方式，点名学生回答问题，培养学生灵活运用十几减法的能力。
3.分组进行口算小游戏，每组派出一名代表进行十几减法计算，迅速回答出结果的小组获胜。
四、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生尝试用十几减法解决。
2.引导学生思考、讨论实际问题的解决方法，并将解决过程记录在黑板上。
3.让学生自己设计实际问题，交给其他同学解决。
五、小结归纳（5分钟）1.教师让学生回答问题：“十几减9的运算方法是什么？”“十几减9的特点是什么？”2.教师总结本节课的学习内容和重点，强调学生灵活运用方法和解决实际问题的能力。
六、作业布置（5分钟）1.教师布置给学生相关的作业，要求学生用十几减法解决实际问题，并要求写出解决过程。
《十几减9》精品教案
《十几减9》精品教案
（3）让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。
（4）结合学生摆的过程，用算式表示出来，师板书，如图：
三、课堂作业
1.完成教材第10页“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2.完成教材第10页“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3.完成教材第10页“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
4.完成教材第11页练习二第1、2题。
四、课堂小结
本节课我们学习了十几减9，大家要掌握它的计算方法，并熟练、准确地运用。
教学板书
十几减9
教学反思
1.本节课计算十几减9有“破十法”“想加算减”等方法,学生在体验算法多样化的过程中,老师除了要关注学生是否掌握算法外,更要关注学生是否能积极参与探索算法的过程,关注学生是否与同伴交流自己的算法。
2.这节课的重点是“想加算减”这种计算方法的探索,从导入出示9加几等算式入手,力图突破这个难点,但是从整节课教学效果来看,大部分学生还是不能很好地理解,还是利用“破十法”,我想可能是学生对20以内进位加法掌握得不熟练,所以感受不到这种方法的方。
2.1《十几减九》(教案)2023-2024学年数学一年级下册人教版
2.1《十几减九》（教案）20232024学年数学一年级下册人教版教案：《十几减九》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及第三章“加减法”的第二个小节，即“十几减九”。
具体内容包括：1. 掌握十几减九的计算方法。
2. 能够独立完成十几减九的计算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减九的计算方法，能够灵活运用。
2. 培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：十几减九的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：十几减九的计算方法的讲解和练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际生活中的例子，比如购物时找零钱，引入十几减九的计算。
2. 讲解：在黑板上用粉笔写出十几减九的计算方法，结合实际例子进行讲解，让学生明白十几减九的计算原理。
3. 练习：让学生独立完成一些十几减九的计算题目，及时给予指导和反馈。
4. 讨论：让学生分组讨论十几减九的计算方法，分享各自的解题思路，培养团队合作意识和交流沟通能力。
六、板书设计板书设计如下：十几减九的计算方法1. 十几 9 =2. 从十几的十位减去9，得到个位上的数。
3. 从十几的个位减去1，得到最终答案。
七、作业设计1. 完成教材上的练习题目。
2. 自己设计一些十几减九的计算题目，与同学互相交换练习。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际例子引入十几减九的计算，让学生在练习中掌握计算方法，通过分组讨论，培养了学生的团队合作意识和交流沟通能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生巩固知识点。
拓展延伸：可以让学生进一步探索几十减九的计算方法，让学生通过实际操作和思考，发现规律，提高解决问题的能力。
同时，可以组织一些数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
十几减九教案
十几减九教案《十几减9》优秀教案篇一教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：一叁－9=二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：一叁个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4方法二：一叁-3=10 10-6=4方法三：9+（）=一叁9+（4）=一叁……5、师：同学们能用这么多方法来计算一叁－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 一⑦-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
十几减9教案公开课优质课教学设计优秀 (3)
《十几减九》教学设计学习目标1．使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的式题。
2．通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算方法。
3．使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。
学习重点、难点重点：掌握十几减九的算法并能正确进行计算。
难点：掌握十几减九的算法。
教学准备课件，小棒，圆片实物图教学过程设计一、儿歌导入，复习铺垫师：我们一起来读首儿歌好吗？（课件显示凑十歌）把两个数凑成十，看到9想到几？看到8想到几？看到7想到几？看到6想到几？看到5想到几？二、创设情境，学生提出问题师：同学们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，（课件显示情景图）你们看他们在干什么？学生回答可能是：有的买气球，有的买风车，有的在猜字谜，有的在玩套圈。
（一）观察具体情景师：我们一起去买些气球好吗？根据买气球的情景，你知道了哪些信息？你能提什么问题？（学生回答）（课件显示：还剩几个？）师：要求这个问题，怎样列算式？学生回答，教师板书：15—9。
（二）揭示课题师：我们上学期已经学过20以内的进位加法，知道怎么计算，那么刚才同学们提出的问题是从一个数里面去掉一个数，应该用减法计算，而且都要用减几的方法？（减9的）这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好？（板书课题：十几减9）三、探究新知、解决问题（一）探究学习15-9的计算方法1．自主探究。
师：怎样计算15—9=？小棒一直是帮助我们计算的好帮手，下面以四人小组为单位借助手中的小棒操作演示一下15-9的过程，想一想你怎样进行计算的。
学生活动，教师巡视。
2．小组讨论交流计算方法。
教师巡视。
3．选取有代表性的代表进行汇报交流。
学生汇报时，教师有选择地板书，例如：（1）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理a.小棒演示过程1.学生上台演示小棒的操作过程：把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与5合起来是6个。
《十几减9》优秀教案（通用5篇）
《十几减9》优秀教案《十几减9》优秀教案（通用5篇）《十几减9》优秀教案篇1【教学目标】：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
【教学重点】：掌握十几减九的算法。
【教学难点】：掌握十几减九的算法。
【教具、学具准备】：教师：第9、10页主题图、课件;学生：小棒【教学过程】：一、复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么?(课件出示公园情景图，先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式：13-9= 14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么?揭题：这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么?(4)小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的?(7)小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
三、练习：1、做一做第2题;练习第2题。
2、课件练习：跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
3、课件练习：帮小蚂蚁回家。
四、总结：这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?【作业布置】：【板书设计】：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3《十几减9》优秀教案篇2【教学目标】1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
十几减9教案
十几减9教案十几减9教案1教学目标一、认知目标使学生初步把握十几减9的计算方法。
二、能力目标1．能够正确地进行十几减9的口算。
2．初步培养学生的抽象思维能力。
三、情感目标通过想加法算减法，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
教学重点和难点重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．难点：理解和把握计算方法．教材分析本小节是在学生把握9加几的基础上进行教学的，主要学习利用加、减法的关系来计算十几减9的方法．由于这部分学问是后面学习十几减8、十几减7……等的基础，学生把握了这个方法，后面的学习就比较简单了．因此本节的重点是使学生把握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算．如何让学生理解这种方法，切实地运用到计算中去，是本小节的难点．只有在这一小节中很好地解决了这个难点，学生才能更好地学习后面的学问。
例1通过两幅插图、两个算式（一个加法和一个减法）的对比来教学11减9的计算方法，使学生在对比中领会加、减法的关系，并初步学会利用这种关系，用加法来计算减法．后面的例2、例3、例4都不再消失加法算式，而是通过给出想的过程，让学生在应用中，一步一步地学会如何用加法来计算减法。
教学过程（一）复习预备老师选择几位学生进行“找伙伴”嬉戏（详细过程参考数学应用中数学嬉戏）（二）学习新课1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果，2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后老师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）学生回答后，老师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，老师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。
学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从11个苹果中去掉9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，老师板书：11-9= 师：11-9的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．（2）因为9加2得11，所以11减9等于2．（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11-9=11-1-8）（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11-9=10-9＋1）师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们乐观开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．所以用减法）依据加法和减法的关系，又学过9＋2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想：9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时老师板书得数“2”。
人教版十几减9教学设计（实用7篇）
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篇1：十几减9教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教材数学一年级(上册)第十二单元《加和减(二)》中第二课时的内容。
教学目标：1．经历从日常生活过程中抽象数的过程，了解加减法的关系，掌握十几减9的运算技能。
2．能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。
3．在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
4．在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。
5．在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学流程：一、创设问题情境，激发学习兴趣故事导入：春天到了，天气暖洋洋的，鹦鹉弟弟一大早就挎着小篮子上街去了，走着，走着，正好白云姐姐经过，白云姐姐说：“鹦鹉弟弟，你到哪里去呀?”鹦鹉弟弟对着天空说：“白云姐姐，今天是马戏团的小丑刺猬哥哥过生日，我去给小刺猬买礼物呢!”说完，就继续往前走，鹦鹉弟弟来到水果超市，看到又大又红的苹果，开心极了，就对蓝猫先生说：“蓝猫先生，我想买一些苹果。
”蓝猫先生说：“可爱的鹦鹉，我只剩下一箱苹果和这3个苹果了。
你想买几个苹果呀!”鹦鹉弟弟说：“蓝猫先生，我想买9个苹果。
”（教师边讲故事，边演示故事情节)故事讲到这儿，教师引导学生回答：(1)请小朋友想一想，一箱苹果再加3个苹果，蓝猫先生一共有几个苹果?(2)蓝猫先生有13个苹果，鹦鹉弟弟买了9个苹果，求还剩多少个苹果?算式怎样列?学生回答，教师板书：13-9继续提问：那么13-9等于几呢?该怎样计算呢?[评析：教师从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的“买苹果”一事，创设了一个问题情境，让学生凭着日常生活中对买苹果的一些生活经验，带着问题，从不同的角度去探索，去寻找解决问题的好方法，逐步产生学习数学的愿望和兴趣。
《十几减9》教案
《十几减9》教案一、教学目标1、让学生通过操作、探索和讨论，理解十几减 9 的计算方法。
2、培养学生的计算能力和思维能力，提高学生的数学素养。
3、让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）掌握十几减 9 的计算方法。
（2）理解十几减 9 的算理。
2、难点（1）理解“破十法”和“想加算减法”的算理。
（2）灵活运用多种方法进行计算。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解十几减 9 的计算方法和算理。
2、演示法教师通过实物演示、多媒体演示等方式，帮助学生直观地理解计算过程。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探索计算方法。
4、练习法通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
四、教学过程1、复习导入（1）复习 10 以内的加减法。
（2）复习 9 加几的加法。
2、探索新知（1）出示主题图，引导学生观察并提出问题。
（2）列出算式 13 9 。
3、算法探究（1）自主探索算法鼓励学生通过摆小棒、画图等方式，自主探索 13 9 的计算方法。
（2）小组交流组织学生进行小组交流，分享自己的算法。
（3）全班汇报①点数法：从 13 根小棒中一根一根地减去 9 根，剩下 4 根。
②破十法：把 13 分成 10 和 3，先算 10 9 ＝ 1，再算 1 ＋ 3 ＝ 4。
③想加算减法：因为 9 ＋ 4 ＝ 13，所以 13 9 ＝ 4。
（4）算法优化引导学生比较不同算法的优缺点，优化算法。
4、巩固练习（1）完成教材中的练习题。
（2）游戏练习：设置“摘苹果”等游戏，让学生在游戏中巩固计算方法。
5、课堂小结（1）总结十几减 9 的计算方法。
（2）强调计算过程中的注意事项。
6、布置作业（1）完成教材课后作业。
（2）让学生回家向家长讲述今天所学的内容。
五、教学反思1、教学过程中是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中来。
2、学生对不同算法的理解和掌握程度如何，是否需要进一步加强个别辅导。
十几减9教学设计(共7篇)
十几减9教学设计（共7篇）第1篇：《十几减9》教学设计《十几减9》教学设计一、教学内容本课一年级数学下册第二单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。
二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。
通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。
本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。
十几减9是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。
另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。
四、教学目标1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
五、教学重点能比较熟练地计算十几减9。
六、教学难点理解十几减9的退位计算方法。
七、教学设计（一）创设情境，激发兴趣。
师：公园里正在举行数学游园会。
小朋友们想参加吗？我们出发吧！学生随着音乐边表演边唱：走走走走走，我们乘上小汽车。
走走走走走，参加游园会。
（这一环节通过创设情境，让学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。
）（二）复习铺垫各小组长组织本组学生进行口算练习。
（一生一练，其余学生用手势反馈）9+7=9+4=9+8=9+5=9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18（三）探究新知，加强操作，理解算理，形成算法。
《十几减9》精品教案
《十几减9》精品教案一、回顾整理计算方法1.谈话引入：前面我们学习十几减九，今天一起来运用所学玩儿几个小游戏吧。
2.猜一猜。
出示直观图，说明游戏规则：这三幅图都表示13-9。
仔细看图，猜一猜他们分别是用哪种方法计算的，请你把计算的过程说一说。
（破十法、连减、想加算减）3.同学们运用所学的十几减九的不同的计算方法，顺利完成了猜一猜的游戏。
在计算时，选择你最喜欢的任何一种方法都是可以的。
接下来，请你打开数学书第10页，完成做一做的第3题后面的3道题。
4.分别说说你是怎么算的？预设1：12-9，破十法：把12分成10和2，先算10－9=1，再把1和2合起来，所以12-9=3；教师介绍图示破十法：预设2：19-9，数的组成：19是由1个十和9个一组成的，去掉9个一，还剩下1个十，所以19-9=10；想加算减：因为9+10=19，所以19-9=10。
预设3：18-9，连减法：把9看成8和1，先用18-8=10，再用10-1=9，所以18-9=9。
5.追问：这三道口算中，哪一道和其他有的计算不相同，有什么不同？预设：19-9和其他两个不同。
12-9和18-9个位不够减，所以要退位；19-9个位9-9够减，不需要退位。
二、感悟加、减法的关系1.完成小游戏“点亮彩灯”（口算几加九）。
（1）介绍游戏规则：三角形里面，三个角的位置，有2、4、6三个数，中间有加9。
三角形外面有三个圆。
这三个圆就是要点亮的彩灯。
用三个角上的数，分别加9，将算出的正确答案，填写在对应的圆中，就能点亮彩灯。
（2）师生共同“点亮彩灯”。
2.学生独立完成学习任务单中的“点亮彩灯”（口算十几减9）。
3.公布答案后并对比观察两次点灯游戏的算式，发现加、减法之间的联系：请你仔细观察这两次点亮彩灯的游戏，想一想：左边的加法和右边的减法有什么联系？预设1：加法算式的和，就是减法算式的被减数。
预设2：加法算式中的一个加数，就是减法算式的差。
三、探索规律，渗透函数思想1.学生独立完成数学书第11页练习二的第4题：2.生生互动，交流方法：预设1：先计算一个加法，再用想加算减的方法填写出对应的减法的得数。
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十几减9
教学内容：
人教版一年级数学下册第二单元第一课时
教学目标：
1、知识与技能：让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的多种计算方法，理解其中的算法和算理。
用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
2、过程与方法：让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。
3、情感态度与价值观：培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
教学重难点：
1、掌握十几减9的计算方法。
2、掌握“破十法”的计算方法和算理。
教学准备：
课件、图片；学具：小棒。
教学过程：
一、复习铺垫
1、开火车口算:
9+2= 8+6= 7+4= 6+5= 5+9= 4+7=
8+5= 7+5= 8+3= 9+5= 7+8= 5+7=
2、准备题
9+（）=11 9+（）=14 9+（）=15 9+（）=17
17=10+（） 17=10+（）17=10+（）17=10+（）
二、导入新课
1、出示主题图：谁来说说公园的小朋友在干什么？
2、套圈游戏中藏着数学信息，找一找，读一读。
能提出一个数学问题吗？谁能解决这个问题？
出示“小丑卖气球”图和导学提示。
（1）从图中你知道了哪些数学信息？
（2）要求的问题是什么？
（3）你能列算式解决这个问题吗？
指名学生回答，列式，教师板书：15-9= 追问：为什么用减法算？
3、揭示课题，师板书：十几减9
三、探究学习
（一）自主探究，尝试计算
1、出示导学提示（4）：15-9=6 这个6是怎么得到的？同学们可以数一数、画一画、想一想或用学具摆一摆，自己计算15-9，看谁的方法多。
2、学生活动，同伴交流。
教师观察巡视。
（二）组织学生全班汇报
可能会出现（课件预设以下几种方法）：
1、数出来的方法。
让学生边说边演示
2、想加算减法。
我知道“6+9=15，15-9=6。
”
3、“破十法”。
把15分成10和5，10去掉9根，剩下1根与1合起来是6根。
（1）指名学生摆小棒，一边摆一边说过程。
追问：为什么要拆整十的这捆小棒？整捆的小棒还剩几根？学生练习摆一摆，说一说。
（2）课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。
（3）出示点子图，让学生圈一圈。
（4）板书：先算10-9=1 再算1+5=6。
这种方法我们叫它“破十法”。
4、“平十法连减”。
从15小棒先去掉5根再去掉4根，还剩6根。
（1）学生操作摆小棒，一边摆一边说过程。
教师提问，为什么先去掉5根再去掉4根？
（2）课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。
（3）出示点子图，让学生圈一圈。
（4）板书：先算15-5=10 再算10-4=6。
这种方法我们叫它
“平十法”，又叫“连减法”。
5、多减再补。
把15个小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。
教师列出算式15-10+1=6。
（四）看书并小结
1、学生看书第10页例1的计算方法
2、小结：同学们都很聪明想出了这么多计算 15-9 的方法。
请同学们在小组内交流一下，说一说在这么多的算法中，你喜欢哪种算法，为什么？（学生在小组内讨论、交流）
3、同学们都有各自喜欢的计算方法。
在计算的时候有许多的计算方法，一定要选择适合自己的方法去进行计算。
四、课中游戏
五、练习巩固
1、圈一圈，算一算（第10页做一做的第二题）学生在书上填写后订正。
2、跳木桩。
分两组学生进行比赛。
要求学生说出每道题的计算方法。
3、帮小鸟找家
4、（1）树上原来有14只小鸟，树上原来有14只小鸟，树上还有几只小鸟？
（2）原来有16个松果，小松鼠搬走了9 个。
还有几个松果？
5、整理算式，发现特点。
出示十几减9的算式，引导学生观察发现：
（1）减数都是几？
（2）差与被减数的个位有什么关系？
6、回顾算法的多样，比较方法，结合自身理解，说说自己喜欢的方法。
五、总结学习收获
今天我们学习了关于什么运算的内容？你会计算十几减9的练习吗？你是用什么方法算的？。