十几减9教案

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一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）

一年级下册十几减9教学设计一年级下册十几减9教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的一年级下册十几减9教学设计，希望能够帮助到大家。

一年级下册十几减9教学设计篇1一、教学内容本课是苏教版一年级数学下册第一单元20以内退位减的内容，这部分内容是建立在学生已经（认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加法的）基础上。

二、理念设计有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。

通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。

本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。

三、教材分析教材将“加、减法”穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。

前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。

十几减9又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。

另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。

四、教学策略1、让学生以好心情接触知识。

苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。

”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。

学生乐中学，学中乐。

同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。

2、让学生在操作中探索知识。

教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。

通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。

单元复习教案：小学数学一年级十几减9

本次单元复习教案内容为一年级数学中的十几减9。

一、教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。

2.让学生能够灵活运用十几减9的计算方法，解决实际问题。

二、教学内容1.十几减9的计算方法。

2.实际问题解决。

三、教学过程1.导入通过学生回答问题来引入今天的学习内容。

老师：小朋友们，今天我们要学习的是什么？学生：十几减9。

老师：非常好，那么你们能告诉我十几减9等于多少吗？学生：……老师：十几减9等于几呢？学生：3。

2.学习老师提供一些例题进行教学，让学生掌握十几减9的计算方法。

例题1：15-9解答：15-9=6。

例题2：12-9解答：12-9=3。

接下来，老师将一些实际问题提供给学生，让学生灵活运用所学，在实际问题中解决十几减9的运算。

问题1：小明有15个糖果，他吃了9个，还剩下几个呢？解答：小明剩下的糖果数为6个。

问题2：小红有13个苹果，她送给朋友9个，她现在还有几个苹果？解答：小红现在有4个苹果。

3.练习为了帮助学生巩固今天所学知识，老师提供一些练习题，让学生独立完成并检查。

练习题1：14-9=？练习题2：16-9=？练习题3：17-9=？练习题4：18-9=？4.总结在本节课的老师带领学生总结本节课所学的内容，让学生形成完整的知识结构。

学生：十几减9等于几？老师：等于3。

学生：如果有15个苹果减去9个苹果，还剩下几个？老师：还剩下6个苹果。

学生：如果有13个糖果送了9个糖果，还剩下几个？老师：还剩下4个糖果。

五、教学反思通过本次教学，我给学生提供了十几减9的计算方法，并让他们在实际问题中灵活运用所学知识。

此外，我还帮助学生巩固所学，形成完整的知识结构。

在教学过程中，我注重启发学生思维，鼓励学生参与讨论，这样能够培养学生的思维能力和合作精神。

但是在反思中，我也注意到了一些问题。

因为今天的内容比较简单，所以可能会导致一些学生失去兴趣，因此在教学设计上，我需要更加注重课堂互动和趣味性。

此外，在学生练习和检查时，我也需要更好地组织课堂时间和精力，确保学生能够得到足够的练习和指导。

十几减9教案

十几减9教案十几减9教案1【教学目标】1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

4、培养学生的合作意识和交往能力。

【教学重难点】重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

难点：经历探究计算十几减9的思维过程。

【教学过程】一、热身赛8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=（1）集体订正。

（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的算法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减9的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。

好，下面就进入我们今天的十几减9的练习课。

（板书课题：十几减9的练习课）二、新课导入师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢。

师：老师也很喜欢，今天喜羊羊他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好。

师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。

原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要帮小羊们把宝藏找回来。

当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =用你最喜欢的算法算算：18－9= （）。

2、力气大作战师：同学们，大力士泰哥要和我们比力气呢。

（在圆圈里填上大于号，小于号或者等于号）4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+64-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+43、地雷大作战（想加算减）师：同学们要小心了，可不要踩到地雷哦9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=1112-9 = （） 18-9 = （） 15-9 = （） 11-9 = （）4.看图讲故事师：我们安全的走过了雷区，现在休息一下来讲故事吧三、活动师：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？（音乐：找朋友）四、师：喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！（1）妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？（2）如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？五、学习了十几减九的几种计算方法，你能不能用你喜欢的方法来说说15-8和13-7怎样计算？六、这节课你收获了什么？师：大家这节课学会了讲故事，十几减九的计算方法等很多东西。

人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案6

人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案6一、教学目标1.理解减法的概念，掌握十几减9的计算方法。

2.能够在日常生活中应用所学的减法知识解决简单问题。

3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.理解十几减9的概念。

2.掌握十几减9的计算方法。

三、教学难点1.帮助学生理解减法的基本概念。

2.帮助学生灵活运用减法解决问题。

四、教具准备1.数字卡片（从10到19的数字）。

2.画有计算框的小黑板。

五、教学过程1.引入：教师出示数字卡片，让学生观察10到19的数字，引导学生了解十几是指以10为基数，十几就是11、12、13、14等数字。

2.学习十几减9：教师出示计算框，依次展示11减9、12减9等计算，让学生用手指或口头回答。

3.训练：布置类似的题目让学生自己计算，巩固十几减9的计算方法。

4.综合运用：出示生活中的问题情境，如“小明有17只苹果，他吃了9只，剩下几只？”让学生应用所学知识解决问题。

5.总结：归纳十几减9的规律，让学生复述计算方法。

六、课堂延伸1.让学生在小组内自行编编十几减9的问题，相互出题解题。

2.给学生设计一个情景游戏，让他们扮演角色解决问题。

七、课后作业1.完成练习册上与十几减9相关的练习题。

2.回家后观察生活中的情景并编写类似题目。

八、教学反思1.学生对减法概念的理解情况。

2.学生是否能正确运用十几减9的计算方法。

通过本节课的教学，学生可以初步掌握十几减9的计算方法，培养解决问题的能力。

同时通过生活情境的设置，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学会知识。

人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7

人教新课标数学一年级下册：2.1 《十几减9》教案7
一、教学目标
1.认识“十几减9”的运算规律。

2.训练学生完成类似运算。

3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点
1.掌握“十几减9”的方法。

2.训练学生思维逻辑能力。

三、教学难点
1.引导学生运用观察能力，快速解决问题。

2.帮助学生形成对问题的准确理解。

四、教学准备
1.教材：人教新课标数学一年级下册
2.教具：数字卡片、计算棒
五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾前面学过的“十几减9”相关内容。

2.提问学生：“十几减9”是什么意思？使用什么方法来计算？
第二步：讲解
1.向学生简单介绍“十几减9”的计算方法。

2.让学生通过计算棒或数字卡片进行练习。

第三步：实践
1.给学生一些练习题，让他们在纸上计算“十几减9”的结果。

2.鼓励学生用自己的言语描述解题思路。

第四步：总结
1.综合学生的解题情况，总结“十几减9”的计算规律。

2.引导学生将学习到的方法应用到实际生活中。

六、课堂练习
1.计算题：21减9等于多少？28减9等于多少？35减9等于多少？
2.基础习题：小明手里有13颗糖果，他吃了9颗，还剩几颗？
七、作业
1.完成课堂练习题。

2.搜集更多“十几减9”类型的计算题目，积累解题经验。

八、教学反思
1.教师可将学生的实际表现进行评估，调整教学方向。

2.教师应不断提升教学方法，让学生更好地掌握知识。

以上为本节课的教案，希望对您的教学有所帮助。

1 十几减9(教案)一年级下册数学人教版

教学设计2.1 十几减9（教案）一、教学目标1.知识目标：学生通过本节课的学习，能够理解并完成数学题目“十几减9”的计算方法，掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。

2.能力目标：培养学生的动手能力和分析解决问题的能力，训练学生合理利用已学数学知识的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣、提高对数学实际应用的理解，使学生体验到数学学习的快乐和成就感。

二、教学重难点1.教学重点：使学生掌握“十几减9”的计算方法。

2.教学难点：让学生掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。

三、教学内容与步骤1.教学前期准备教师在开始教学前，需提前准备好以下教具：•计算器•幻灯片课件•小黑板和白板笔•练习册2.教学步骤（1）导入教学教师设计简单的口算题目，如“5+7=？”“9+4=？”等，让学生通过口算自行完成答题。

（2）新课讲解教师通过幻灯片、黑板等多种教具，向学生详细讲解十几减9的计算方法，以及减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。

（3）示范练习教师给学生提供一些练习题，让学生在黑板上进行计算。

教师要示范，让学生能够看到标准的计算过程和推理思路。

（4）小组探究教师组织学生分成小组进行数学游戏和解决问题，激发学生兴趣和动手能力。

（5）课堂总结教师在课堂结束时，总结本节课的学习内容，并向学生强调本堂课对于今后数学学习的作用和重要性。

四、教学评价教师将课堂练习的成果进行评价，并及时反馈学生的表现和不足之处。

五、教学延伸教师将数学知识与实际生活中的应用相结合，让学生体验到数学的真实应用场景，从而学习更丰富、更实际化。

六、教学反思教师在每次教学后，都应及时对本堂课进行回顾和反思，看看哪些部分倾向于促进学生学习和哪些可能需要改进或针对性的调整。

只有这样才能不断提高教学质量和学生的学习效果。

人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案

人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，并清晰理解“十几减9”的概念。

2.认识到减法是取两数的差的运算。

3.能够熟练运用十几减9的算式解决实际问题。

4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点
1.“十几减9”运算的理解
2.运用“十几减9”解决实际问题
三、教学难点
1.帮助学生从题目中理解“十几减9”运算的概念
2.引导学生把握减法运算的本质
四、教学过程
1. 导入
•通过现实生活中的例子引入减法的概念，如：张三有15支铅笔，送出9支后还剩下几支？
2. 学习
•让学生在书本上找到“十几减9”的相关题目，让他们独立阅读理解题目。

3. 讲解
•分步讲解“十几减9”的计算方法，引导学生理解减法运算的本质，如借位等。

4. 练习
•让学生进行一系列的练习题目，巩固所学知识，如：
1.17减9等于多少？
2.19减9等于多少？
3.15减9等于多少？
5. 拓展
•设计一些拓展性的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，如：如果不是减9而是减5呢？
6. 总结
•回顾本节课所学内容，让学生总结归纳“十几减9”的计算方法和技巧。

五、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了“十几减9”的运算方法和应用技巧，希望大家能够继续努力，掌握更多数学知识。

十几减9教案设计

十几减9教案设计教学目标：1.能够掌握十几减9的运算方法；2.熟练进行十几减9的口算运算；3.培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

教学重点：1.十几减9的运算方法；2.十几减9的口算。

教学准备：1.黑板、粉笔；2.数字卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明手里有12个橘子，他吃掉了9个，还剩下几个？2.引导学生思考，并口算得出答案。

二、概念讲解（10分钟）1.几个的意思是多少。

2.分析10-9=1可以得出一个规律：减9得个位数不变，十位数减13.设计示意图，用数字卡片示范几个十几减9的运算，引导学生理解运算过程。

1.出示题目：13-9=?2.学生用数字卡片操作，进行这个减法的口算运算。

3.引导学生将口算过程写在黑板上。

四、巩固训练（20分钟）1.短暂总结十几减9的运算方法。

2.出示题目，由学生依次上台进行口算，并将答案写在黑板上。

3.继续进行几个题目的练习，让学生通过口算运算得出答案。

五、拓展学习（20分钟）1.出示题目，由学生自主完成十几减9的运算。

2.引导学生思考并讨论：为什么十几减9的结果个位数不变？3.设计拓展题目：21-9=?;18-9=?;15-9=?;16-9=?;19-9=?4.学生自主完成题目，并把答案写在黑板上，老师进行点评。

六、小结（10分钟）1.对学生进行小结，总结十几减9的运算方法和口算技巧。

2.引导学生发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。

七、作业布置（5分钟）1.布置作业：出几个口算题目，要求学生在家完成并记录在作业本上。

2.提醒学生：数学是需要经常练习的，平时要多多口算，提高计算速度和准确性。

教学延伸：1.可以设计加法和减法的组合训练题目，加深学生对数学运算的理解。

2.进一步拓展运算思维，设计一些变形题目，提高学生的运算能力。

人教版数学一年级下册《十几减9》教案1

人教版数学一年级下册《十几减9》教案1一. 教材分析《十几减9》是人教版数学一年级下册的一节课，主要教学内容是十几减9的计算方法。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减9的规律，并通过实际操作，让学生掌握十几减9的计算方法。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但对于十几减9的计算方法可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生理解和掌握十几减9的计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解十几减9的计算方法，并能够熟练运用。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神和积极思考的习惯。

四. 教学重难点1.重难点：十几减9的计算方法。

2.难点：如何引导学生发现十几减9的规律，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣。

2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，理解十几减9的计算方法。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于导入和呈现。

2.准备计算器，用于操练和巩固。

3.准备小组合作学习的相关材料，用于小组讨论和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的图片和实例，引导学生发现十几减9的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍十几减9的计算方法，并通过具体的实例，让学生理解十几减9的规律。

3.操练（10分钟）让学生运用计算器，进行十几减9的计算练习，巩固所学的计算方法。

4.巩固（5分钟）通过出示一些实际问题，让学生运用十几减9的计算方法进行解答，巩固所学的知识。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：十几减9的计算方法还可以运用到哪些实际问题中？让学生发挥想象，提出问题并解答。

6.小结（5分钟）对本节课所学的十几减9的计算方法进行小结，强调关键步骤和注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固十几减9的计算方法。

十几减九教案5篇

十几减九教案5篇《十几减9》优秀教案篇一教学目的：1、经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，了解加减法的联系，掌握十几减9的运算技能。

2、能用生活经验解决问题，并初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程。

3、在解决问题的过程中，能进行简单的有条理的思考。

4、在交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解法。

5、在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

教学重点：让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。

教学难点：理解十几减9的算理。

教具学具：课件小棒。

教学过程一、创设情境，激发兴趣故事导入：今天是兔妈妈的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟准备为妈妈庆祝生日。

他们来到大街上，各自去买一些东西。

兔弟弟到了小猴开的一家“水果超市”，看到又大又红的桃子，开心极了，就对小猴说：“猴哥哥，我想买一些逃。

”小猴说：“可爱的小兔，我只剩下一盒桃和这3个桃了。

你想买几个桃？”兔弟弟说：“猴哥哥，我想买9个。

”小朋友，小猴一共有几个桃？兔弟弟要买几个？你能把这些告诉同学吗？（学生交流）听了×××说的，你想提什么问题？谁能用三句话连起来说。

（指名说）你们能用一个算式把小猴买桃的事表示出来？（学生回答后板书：13-9=4）那小猴是怎么从13个桃里拿出9个给了兔弟弟自已还剩4个的？让我们一起做一回小猴吧！二、主动探索，体会知识的形成过程1、个体操作，寻找解决问题的。

方法。

学生操作。

以小棒代桃，先摆10个，再摆3个，在13个桃中拿出9个可以怎么拿？2、小组合作。

边操作边说。

3、班级交流。

你组什么好办法请介绍听听？（学生在实物投影仪上边操作边交流。

）4、你最喜欢谁的方法，为什么？5、运用方法解决问题。

如果小猴只有12个桃，兔弟弟买了9个，还剩几个？板书：12-9=□请你用自已喜欢的方法计算。

有困难的可用小棒摆摆。

那如果小猴有16个桃，兔弟弟买了9个还剩几个？板书：16-9=□，你是怎么算出来的？三、巩固深化，掌握数学知识和技能兔弟弟买了桃高高兴兴地回到了家，看到兔哥哥买回了方糕，买了几块方糕？谁能用算式表示出来？你是怎么算出来的？兔姐姐买了一些黄瓜，有几条？你能用算式表示出来吗？请说说你是怎么算的？这时，妈妈出来了，看到孩子们这么乖非常高兴，就拿出三个苹果奖励他们。

减法教案5篇

减法教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第二单元《十几减9》教案

5.培养学生数学应用意识，让学生在实际问题中感受数学的价值，增强学生对数学学科的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握十几减9的计算方法：本节课的核心是让学生熟练掌握十几减9的计算方法，包括“破十法”和“想加法”。例如，计算17-9时，学生可以通过“破十法”（将17分解为10和7，先减去9，剩下1，再将1和7相加得到8）或“想加法”（想象9加上多少等于17，答案是8，直接得出17-9=8）来进行计算。
举例：在小组讨论中，教师可以设置具体的讨论问题，如“你们组认为哪种计算方法更容易理解？为什么？”从而引导学生积极参与讨论，表钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减9》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要退东西找零的情况？”（如购物时找回零钱）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索十几减9的奥秘。
1.培养学生数学运算能力，让学生掌握十几减9的计算方法，提高计算速度和准确性。
2.培养学生数学思维和解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生数学抽象和直观想象能力，通过破十法和想加法的计算策略，让学生理解数学运算的内在联系。
4.培养学生合作交流与自主学习的能力，鼓励学生在课堂讨论和练习中主动探究、互动交流，提高学生的数学素养。
第二单元《十几减9》教案
一、教学内容
《十几减9》教案，选自小学数学教材第二单元。本节课内容主要包括以下两个方面：
1.掌握十几减9的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.了解十几减9在实际问题中的应用，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
具体教学内容如下：
1.学习十几减9的计算方法，通过直观演示、动手操作等方式，让学生理解“破十法”和“想加法”的计算策略。

一年级数学下册第二单元《十几减9》教案

一年级数学下册第二单元《十几减9》教案人教版一年级数学下册第二单元《十几减9》教案1教学导航一、教学内容十几减9。

(教材第10页例1)二、教学目标1．让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。

2．培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3．培养学生合作学习和用数学的意识。

三、重点难点重点：初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

难点：理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。

四、教学准备教师准备：小棒、若干小圆片。

学生准备：小棒、若干小圆片。

教学过程一、情境引入1．同学们，下面这些题你会计算吗？9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7＝2．师：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？(喜欢)有一些小朋友也喜欢到游乐场来玩，他们在干什么？(课件出示教材第8～9页的游乐园情境图)小组交流，派代表汇报：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。

二、学习新课1．教学教材第10页例1。

(课件出示教材第10页例1情境图)(1)提出问题。

师：小丑手里有许多气球，过了一会儿，小丑卖了一些气球。

数一数，小丑一共有几个气球？(15个)卖了几个？(9个) 师：根据这幅图可以提出什么问题呢？(同桌互相交流，教师指名回答)教师根据学生回答板书：有15个气球，卖了9个，还有几个？(2)解决问题。

师：可以怎样列式呢？(小组内互相说一说)教师巡视，注意发现不同的方法。

小组汇报。

随着学生的回答，板书：15－9＝。

2．探索十几减9的计算方法。

(板书课题：十几减9)师：15减9该怎样计算呢？摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说，看哪个同学能想出不同的方法。

(学生交流，教师巡视)汇报、交流计算过程和方法。

汇报结果：①点数得出结果，一个一个地数出还有6个气球。

②根据9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以还剩6个气球。

十几减9(教案)2023-2024学年数学一年级下册青岛版

十几减9教案一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确计算十几减9，并能够用不同的方法进行计算。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神和积极向上的学习态度。

二、教学内容1. 教学重点：十几减9的计算方法。

2. 教学难点：灵活运用不同的计算方法进行十几减9的计算。

三、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入方式，吸引学生的注意力，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课讲解- 利用教具、PPT等辅助教学工具，讲解十几减9的计算方法。

- 通过举例、演示等方式，使学生理解并掌握十几减9的计算方法。

3. 小组合作- 将学生分成小组，每组学生共同完成一道十几减9的计算题目。

- 引导学生通过讨论、交流等方式，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。

4. 探究学习- 给学生发放一些十几减9的计算题目，让学生独立完成。

- 引导学生通过观察、思考等方式，发现并总结十几减9的计算规律。

5. 巩固练习- 给学生发放一些十几减9的计算题目，让学生独立完成。

- 通过练习，巩固学生对十几减9计算方法的掌握。

6. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强调十几减9的计算方法。

- 鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神等方面，评价学生的学习态度和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题目，评价学生对十几减9计算方法的掌握程度。

3. 课后作业：布置一些十几减9的计算题目，让学生在课后完成，评价学生的学习效果。

五、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的参与和互动，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握十几减9的计算方法。

3. 教师要注重培养学生的团队合作精神和探究学习能力，提高学生的综合素养。

人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案

人教版数学一下2.1《十几减9》练习课教案
一、教学目标
1.能够准确理解“十几减9”的概念；
2.能够熟练运用在十几减9的基础上进行加法和减法运算；
3.能够培养学生的逻辑思维和数学运算能力。

二、教学重点
1.掌握“十几减9”的运算方法；
2.运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点
1.结合具体例题进行讲解，帮助学生理解并掌握相关概念；
2.引导学生灵活运用所学知识进行运算。

四、教学准备
1.教材：人教版数学一下
2.1；
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、学习卡片等。

五、教学过程
1. 导入
通过简短的数学小故事或童谣引入“十几减9”的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 学习
1.首先，通过具体的数字例子，让学生理解“十几减9”的含义。

2.进行一些简单的口算练习，让学生熟悉这种运算方法。

3.引导学生尝试解决一些简单的题目，巩固所学内容。

3. 练习
1.分发练习册，让学生在课堂上完成相关练习。

2.加强学生对“十几减9”运算方法的理解和运用。

4. 拓展
引导学生将所学知识运用到实际生活中，解决一些相关问题。

5. 总结
对本节课所学内容进行总结，强调重点，澄清疑惑。

六、作业布置
1.完成练习册中相关题目；
2.思考并解决生活中类似的问题。

七、课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了“十几减9”的运算方法，能够熟练运用在加法和减法中，并培养了逻辑思维能力。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握相关知识。

《十几减九》数学教案设计

《十几减九》數學教案設計
标题：《十几减九》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过实际操作，理解并掌握十几减九的计算方法，能够熟练进行口算。

2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握十几减九的计算方法。

难点：能够在实际问题中运用十几减九的计算方法。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师以“小明有16个苹果，他吃了9个，还剩多少个？”的问题引出课题，让学生尝试用已学过的知识解答。

（二）探究新知
1. 提问：“16-9等于多少？”引导学生利用实物模型或者手指头等工具进行操作，直观地感受十几减九的过程。

2. 教师演示十几减九的计算方法：先从10里减去9得到1，再将剩下的6和1合并起来得到7。

即16-9=7。

3. 学生模仿老师的步骤，自己动手计算十几减九的其他算式，如17-9，18-9等。

（三）巩固练习
1. 课堂活动：组织学生进行小组比赛，看哪一组能最快正确完成十几减九的口算题。

2. 完成教材中的习题，进一步熟悉十几减九的计算方法。

（四）课堂小结
让学生分享在本节课中学到了什么，有何感受，教师总结十几减九的计算方法和技巧。

四、作业布置：
布置一些关于十几减九的口算题目，要求学生在家中完成，家长可以协助检查。

五、教学反思：
在教学过程中，要注意关注每一位学生的反应，对于理解较慢的学生要给予更多的指导和鼓励。

同时，也要注意培养学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题。

《十几减9》数学教案设计

《十几减9》數學教案設計标题：《十几减9》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握十几减9的计算方法，并能熟练进行十几减9的口算。

2. 过程与方法：通过小组合作和动手操作，让学生在探索中理解和掌握十几减9的算法，提高学生的思维能力和运算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学的情感，体验学习数学的乐趣，激发学生主动探究、解决问题的欲望。

二、教学重点与难点：重点：理解和掌握十几减9的计算方法。

难点：灵活运用十几减9的计算方法解决实际问题。

三、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例引入课题，例如：小明有15个苹果，他吃掉了9个，还剩下几个？引出十几减9的问题。

2. 新课讲授：（1）教师引导学生观察十几减9的特点，发现可以通过“破十法”、“平十法”等方法进行计算。

（2）通过具体的例子，如14-9=？，让学生尝试使用不同的方法进行计算，并请学生分享自己的解题思路和方法。

（3）教师对学生的答案进行点评和总结，强调各种方法的优点和适用情况。

3. 巩固练习：设计一些关于十几减9的习题，让学生进行独立或小组合作完成。

同时，鼓励学生用多种方法进行计算，以加深对十几减9的理解。

4. 小结与作业：教师对本节课的主要内容进行总结，提醒学生注意十几减9的计算方法和技巧。

布置相关的家庭作业，以巩固所学知识。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，是否积极思考、勇于表达自己的想法。

2. 作业反馈：通过检查学生的作业，了解他们对十几减9的掌握程度，及时给予反馈和指导。

3. 测试评估：定期进行小测验，检测学生对十几减9的掌握情况，以便调整教学策略。

以上就是《十几减9》的数学教案设计，希望能对学生的学习有所帮助。

《十几减9》教案

《十几减9》教案一、教学目标1、让学生通过操作、探索和讨论，理解十几减 9 的计算方法。

2、培养学生的计算能力和思维能力，提高学生的数学素养。

3、让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、重点（1）掌握十几减 9 的计算方法。

（2）理解十几减 9 的算理。

2、难点（1）理解“破十法”和“想加算减法”的算理。

（2）灵活运用多种方法进行计算。

三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解十几减 9 的计算方法和算理。

2、演示法教师通过实物演示、多媒体演示等方式，帮助学生直观地理解计算过程。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探索计算方法。

4、练习法通过大量的练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

四、教学过程1、复习导入（1）复习 10 以内的加减法。

（2）复习 9 加几的加法。

2、探索新知（1）出示主题图，引导学生观察并提出问题。

（2）列出算式 13 9 。

3、算法探究（1）自主探索算法鼓励学生通过摆小棒、画图等方式，自主探索 13 9 的计算方法。

（2）小组交流组织学生进行小组交流，分享自己的算法。

（3）全班汇报①点数法：从 13 根小棒中一根一根地减去 9 根，剩下 4 根。

②破十法：把 13 分成 10 和 3，先算 10 9 ＝ 1，再算 1 ＋ 3 ＝ 4。

③想加算减法：因为 9 ＋ 4 ＝ 13，所以 13 9 ＝ 4。

（4）算法优化引导学生比较不同算法的优缺点，优化算法。

4、巩固练习（1）完成教材中的练习题。

（2）游戏练习：设置“摘苹果”等游戏，让学生在游戏中巩固计算方法。

5、课堂小结（1）总结十几减 9 的计算方法。

（2）强调计算过程中的注意事项。

6、布置作业（1）完成教材课后作业。

（2）让学生回家向家长讲述今天所学的内容。

五、教学反思1、教学过程中是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中来。

2、学生对不同算法的理解和掌握程度如何，是否需要进一步加强个别辅导。

2023年有关十几减九教案四篇

2023年有关十几减九教案四篇十几减九教案篇1教学目标1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

重点难点理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

教具课件，挂图，小棒预习要求看书，了解内容，准备学具板书设计十几减九13-9=方法一：一个一个减方法二：10-9=1，1+3=4方法三：13-3=10，10-6=4方法四：想加算减。

12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

第一课时教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、复习9+2=9+6=9+8=9+4=10-2=9-3=8+2=7-3=5+4=二、新授1、创设情境，引导探究（1）情境导入：“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日礼物……于是，来到了市场——共有13个桃子，想买9个……讨论：你想到了什么？得出算式：13-9（2）全班交流汇报。

学生们可能会出现以下答案：方法A：一个一个地减。

方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

方法C：先减3，再减6，得出4。

方法D：想加算减。

（因为9+4=13，所以13-9=4）（5）小结：2、尝试练习（1）出示12—916—93、对比揭题。

（1）读算式13-9=412-9=316-9=7（2）仔细观察这三题，你发现了什么？揭题：十几减9。

三、趣味游戏1、猜数游戏。

2、小狗翻卡片游戏。

（1）出示：9+2=□11-9=□（2）做想想算算第2题的后面两组题3、排队游戏（1）多媒体出示“娃娃图”，表明算式：17-916-913-912-915-911-914-918-9四、总结学生抢答主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。

看谁的'想法多。

把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。

十几减9教案

十几减9教案十几减9教案十几减9教案1 教学目的一、认知目的使学生初步掌握十几减9的计算方法。

二、才能目的1．可以正确地进展十几减9的口算。

2．初步培养学生的抽象思维才能。

三、情感目的通过想加法算减法，初步浸透事物之间是互相联络的观点。

教学重点和难点重点：学会运用加减法的关系计算十几减9．难点：理解和掌握计算方法．教材分析^p本小节是在学生掌握9加几的根底上进展教学的，主要学习利用加、减法的关系来计算十几减9的方法．由于这局部知识是后面学习十几减8、十几减7……等的根底，学生掌握了这个方法，后面的学习就比拟容易了．因此本节的重点是使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进展十几减9的计算．如何让学生理解这种方法，实在地运用到计算中去，是本小节的难点．只有在这一小节中很好地解决了这个难点，学生才能更好地学习后面的知识。

例1通过两幅插图、两个算式〔一个加法和一个减法〕的比照来教学11减9的计算方法，使学生在比照中领会加、减法的关系，并初步学会利用这种关系，用加法来计算减法．后面的例2、例3、例4都不再出现加法算式，而是通过给出想的过程，让学生在应用中，一步一步地学会如何用加法来计算减法。

教学过程〔一〕复习准备老师挑选几位学生进展“找伙伴”游戏〔详细过程参考数学应用中数学游戏〕〔二〕学习新课1．教学例1．师：数字娃娃们找到了自己的伙伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果， 2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？随后老师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？〔因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法〕学生答复后，老师板书：9＋2＝11．师：苹果的总数是多少？假如数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？随后出示11个苹果图，老师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈。

学生讨论：用什么方法计算？为什么？〔因为要从 11个苹果中去掉 9个，所以用减法〕师：怎样列式？学生答复后，老师板书：11-9=师：11-9的计算我们没有学过，怎样算呢？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．可能有以下讨论结果：〔1〕从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．〔2〕因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2．〔3〕把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．〔即：11-9=11-1-8〕〔4〕把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．〔即：11-9=10-9＋1〕师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第〔2〕种计算方法．请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一局部是9个红苹果，另一局部是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？〔左图是把两局部合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一局部数，求另一局部数．所以用减法〕根据加法和减法的关系，又学过9＋2=11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？〔想： 9加几得11，9加2得11，11减9得2〕同时老师板书得数“2”。