《一厘米》教材课件PPT
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《一厘米》ppt
了陶影焦急的等待回音时的心理，她渴望讨回公 道，却音信皆无，日子显得空虚而又苍白。）
小结:
毕淑敏在《爱的回音壁》说过这 样的话：“一个不懂得爱的孩子， 就像不会呼吸的鱼。出了家族的水 箱，在干燥的社会上，他不爱人， 也不自爱，必将焦渴而死。”“被 太多的爱压得麻木，腾不出左手的 孩子，只得用右手，完成给予和领 悟爱的双重任务。”
结合小说具体情节和人物描写, 思考: 陶影是一个怎样的人?
(请以“我感觉，陶影是一个——— 的人”为话题，谈谈你的看法。)
示例： 陶影是一个 有责任感、善良、 大度、自尊的人;
陶影是一个怎样的人？
是一个可敬可佩的母亲形象。小说中 多次提到了她的家庭经济状况，她逃 票实出无奈，但从不当孩子的面不打 票。她要竭尽全力对儿子进行正面教 育，她要全力以赴成为“完美而无可 挑剔的母亲”，她要让儿子努力成为 一个完美的人。
精彩展示5：人物分析
1.找出课文中集中表现陶影的段落。 2. 结合课文内容来看，陶影具有怎样 的性格或品质？找出相关内容来证 明。
友情提示： 我认为陶影是一个 她 。 人，因为
A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩， 她要成为完美而无可挑剔的母亲。 ——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。 B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都 会喜欢她的儿子的。 ——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。 C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了 。 —一含辛茹苦、任劳任怨
——这件事对我来说就是最大的
——（执拗地）如果再没有音讯，我就直接去
找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点， 我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲 清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
小结:
毕淑敏在《爱的回音壁》说过这 样的话：“一个不懂得爱的孩子， 就像不会呼吸的鱼。出了家族的水 箱，在干燥的社会上，他不爱人， 也不自爱，必将焦渴而死。”“被 太多的爱压得麻木，腾不出左手的 孩子，只得用右手，完成给予和领 悟爱的双重任务。”
结合小说具体情节和人物描写, 思考: 陶影是一个怎样的人?
(请以“我感觉，陶影是一个——— 的人”为话题，谈谈你的看法。)
示例： 陶影是一个 有责任感、善良、 大度、自尊的人;
陶影是一个怎样的人？
是一个可敬可佩的母亲形象。小说中 多次提到了她的家庭经济状况，她逃 票实出无奈，但从不当孩子的面不打 票。她要竭尽全力对儿子进行正面教 育，她要全力以赴成为“完美而无可 挑剔的母亲”，她要让儿子努力成为 一个完美的人。
精彩展示5：人物分析
1.找出课文中集中表现陶影的段落。 2. 结合课文内容来看，陶影具有怎样 的性格或品质？找出相关内容来证 明。
友情提示： 我认为陶影是一个 她 。 人，因为
A、 她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩， 她要成为完美而无可挑剔的母亲。 ——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。 B、 陶影充满感情地指了指小也。她想所有的人都 会喜欢她的儿子的。 ——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。 C、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了 。 —一含辛茹苦、任劳任怨
——这件事对我来说就是最大的
——（执拗地）如果再没有音讯，我就直接去
找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点， 我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲 清楚，告诉孩子：妈妈没有错！„„
课文中运用了许多独特而形象的比喻,结合 上下文,体会下列比喻句的表达效果
苏教版二年级数学上册《认识厘米》厘米和米PPT课件(1)
5厘米
5厘米
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2厘米、5厘米、10厘米各有多长？在直尺上找一找，指一指。
10 厘 米 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. 量一量。
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 蜡笔长( 8 )厘米，线段长(5 )厘米。
3. 画一条长4厘米的线
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. 照样子量出自己的手掌宽和一拃长，填一填。
手掌宽大约( 7 )厘米
一拃长大约(14 )厘米
课桌的高有几拃？椅子的高呢？
Hale Waihona Puke ( )厘 0 米13厘米2 3 4 5 6 7
5. 量一量，填一填。
0 1(厘4米2)厘 3
段。
4厘米 0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
认识厘米
1.量比较短的物体的长度，可以用厘米作单位。 2.在尺子上，每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。 3.厘米是常用的长度单位，厘米用字母“cm”表示
用尺子测量物体的长度
1.把物体放正。 2.物体的一端对准尺子的0刻度，而不是尺子的一端。 3.读出物体的另一端所对的刻度数。
4
5
6
7
(
8
3
)厘
9 10
米
米
6. 量一量，填一填。
( 3 )厘
( 6 )厘
0 1厘米米2 3 4 5 6 7 8米 9 10 11 12
( 8 )厘 0 1厘米2 3 4 5 米6 7 8 9 10 11 12
7. 画一条7厘米长的线段。
0 1厘米 2 37厘米4 5 6 7 8 9 10
《认识厘米_用厘米量》教学课件--【精品课件】
8厘米 10厘米
4平方 4平方 厘米 厘米
面积相等的图你形发，现周什长么有？时不相等。
我是数情境学导入小新能知探手究 巩固练习 课堂小结
在横线上填上适当的单位名称。 黑板长4（ ） 一枚邮票的面积是4（ ）
小明的身高128（ ）一块手帕的面积是4（ ）
小华腰围6（ ） 一块黑板的面积是4（ ）
我是设计大师 情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
1.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
2.照样子量一量，填一填。
手掌宽约（
1拃长约（ ）厘米
）厘米 1步长约（
）厘米
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
你有什么收获？
今天我们一起通过测量活动，明白了统一 长度单位的必要性，认识了厘米刻度尺，认识 了长度单位“厘米”，知道了1厘米有多长。 还学会了用尺子测量物体长度的方法。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
自主学习 1、在纸上表示出1分米和1平方分米？ 2、说说它们有什么不同？
1分米：它是一条线段，是长度单位。用来 表示物体有多长。
1平方分米：它是边长1分米的正方形，是面 积单位。用来表示物体表面的大 小。
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
说说1米和1平方米有什么不同？
这样量可以吗？
4厘米多
你怎样知道纸条的长度？ 6－1＝5（厘米）
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
看一看，铅笔长（ 7 ）厘米。
说一说，你是怎样想的？
情境导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
想一想，纸条长（5 ）厘米。
说一说，你是怎样想的？
一厘米毕淑敏
2.尽管如此，陶影还是为不够1.1米高的儿子 多买了一张票，为什么？
为了满足儿子的自尊心，为了让儿子快乐。
3.陶影自己在做事上并不完善，为什么在儿 子面前表现得截然相反？
因为他要对儿子进行正面的教育，要让儿子成 为一个完美的人。这充分体现了陶影作为母亲， 对儿子的疼爱。
4. 课文第一部分还有哪些情节表现了陶影为此做的 艰辛努力？作为一个普通女工，一个普通母亲，她为 什么要这样做？
毕淑敏: 女,1952年出生于 新疆,中学就读于北京外国语 学院附属学校.1969年入伍, 1980年转业,从事医学工作 20年后,开始专业写作,共发 表作品200万字.获各种文学 奖30余次.国家一级作家,内 科主治医师,北京师大文学硕 士.著有《毕淑敏文集》八卷，
代表作《昆仑殇》《补天
石》，长篇小说《红处方》、 《血玲珑》等
课外作业
谈一谈你对“可怜天下父母心” 这句话的新的体验和认识。
作为一位母亲，虽然自己很普通，但懂得养儿且教的道理， 希望儿子成为一个完美无缺的人，自己的一言一行剔， 体现了陶影强烈的责任感和儿子深情的爱。
3. “她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西 红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就 是一堆够吃三天的菠菜。”
1. “陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目 光像柔硬的蚕丝从茧中袖了出来。”怎样理解？ 这是一个比喻句，生动形象地写出陶影看儿子 的目光充满了温柔，充满了慈爱，且这种爱蚕 丝一样连绵不绝。
2陶影的手像折断的翅膀僵在半空。”怎样理解？
比喻句形象地表现了陶影担心自己在儿子心目中的 美好形象被破坏的恐惧心理。
心理活动表现出陶影的经济拮据，过日子需要精打 细算。
4.“其实地应该把票根保存起来。这样以后哪次 集体活动或开食品卫生会，她骑车去，回来后可 以用这张票报销，夫妇都是蓝领工人，能省就省 一点。”
《认识分米》厘米、分米、米PPT课件
厘米、分米、米 认识分米
典题精讲
课件PPT
“厘米”可以用字母“cm“来表示。1厘米记作1cm。
找出几种大约是1厘 米的物品
厘米、分米、米 认识分米
典题精讲
课件PPT
厘米、分米、米 认识分米
典题精讲
课件PPT
在尺子上找出2厘米、3厘米……的长度，用手比一比
厘米、分米、米 认识分米
典题精讲
课件PPT
厘米、分米、米 认识分米
分米是比厘米大，比米小的长度单位。
1分米=10厘米
10分米=1米
1米=10分米=100厘米
返回
厘米、分米、米 认识分米
课堂练习 火眼金睛。 1米50厘米=150分米
（×）
3米5 分米=305厘米
（×）
提示：1米50厘米=1米5分米=150厘米 3米5分米=350厘米
仔细看清要转换的单位
典题精讲
为什么大家测量的结果不同呢？
课件PPT
厘米、分米、米 认识分米
课件PPT
典题精讲
大家都用蜡笔作测量工具，再测量一次。
这回测量的结 果一样啦！
要得到同样的 结果，就要统 一的测量单位
厘米、分米、米 认识分米
典题精讲
课件PPT
要准确表示物品的长度，就要使用统一的 长度单位测量
尺子上的“厘米” 是国际上统一使用 的一个长度单位
厘冀米教、版分米数、学米二认年识级分米下册
1 厘米、分米、米
认识分米
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
厘米、分米、米 认识分米
情境导入 测量一条彩带的长度
这条彩带长不到1米，是50厘米。
返回
2023年冀教版数学二年级下册《 认识厘米》PPT课件
冀教版 数学 二年级 下册
1 厘米、分米、米
认识厘米
情境导入 要准确表示物品的长度，就要使用统一的 长度单位测量。
尺子上的“厘米”是国际上 统一使用的一个长度单位。
返回
探究新知 “厘米”可以用字母“cm“来表示。1厘米 记作1cm。
返回
在尺子上找出2厘米、3厘米……的长度，用手 比一比。
返回
3厘米
返回
课堂练习 哪种测量方法是对的？
√
返回
有多长？
（ 5 ）厘米
返回
（ 6 ）厘米
返回
5-1=4
（ 4 ）厘米
返回
6-3=3
（ 3 ）厘米
返回课堂Biblioteka 结这节课你们都学会了哪些知识？
一根手指的宽度大约是1厘米。 厘米字母表示为：cm 1厘米 记作：1cm 测量物体长度要和0刻度线对齐
返回
义务教育冀教版二年级下册
3.自选几种学习用品，先估计，再测量。
估计的数据 测量的数据 误 差
数学书长 ( )cm
( )cm ( )cm
( )cm
( )cm ( )cm
( )cm
( )cm ( )cm
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
找出几种长大约是1厘米的物品。
在直尺上找出2厘米、3厘米……的长度，用手比一比。
2厘米
2厘米
……
3厘米
3厘米
直尺上从0到3是3厘米。 直尺上从5到8是3厘米。
……
(1)测量一块橡皮的长度。
右端与4对齐，橡 皮的长就是4厘米。
左端与0刻 度对齐
右端刚好 与4对齐
我这样量，橡皮 的长是5厘米。
我这样量， 不到5厘米。
1 厘米、分米、米
认识厘米
情境导入 要准确表示物品的长度，就要使用统一的 长度单位测量。
尺子上的“厘米”是国际上 统一使用的一个长度单位。
返回
探究新知 “厘米”可以用字母“cm“来表示。1厘米 记作1cm。
返回
在尺子上找出2厘米、3厘米……的长度，用手 比一比。
返回
3厘米
返回
课堂练习 哪种测量方法是对的？
√
返回
有多长？
（ 5 ）厘米
返回
（ 6 ）厘米
返回
5-1=4
（ 4 ）厘米
返回
6-3=3
（ 3 ）厘米
返回课堂Biblioteka 结这节课你们都学会了哪些知识？
一根手指的宽度大约是1厘米。 厘米字母表示为：cm 1厘米 记作：1cm 测量物体长度要和0刻度线对齐
返回
义务教育冀教版二年级下册
3.自选几种学习用品，先估计，再测量。
估计的数据 测量的数据 误 差
数学书长 ( )cm
( )cm ( )cm
( )cm
( )cm ( )cm
( )cm
( )cm ( )cm
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
找出几种长大约是1厘米的物品。
在直尺上找出2厘米、3厘米……的长度，用手比一比。
2厘米
2厘米
……
3厘米
3厘米
直尺上从0到3是3厘米。 直尺上从5到8是3厘米。
……
(1)测量一块橡皮的长度。
右端与4对齐，橡 皮的长就是4厘米。
左端与0刻 度对齐
右端刚好 与4对齐
我这样量，橡皮 的长是5厘米。
我这样量， 不到5厘米。
二年级上册数学课件-1《认识厘米和米》 北京版(共26张PPT)
）
填上“米”或“厘米。”
长 2（ 米）
长 8（ 厘米 ）
高70（厘米 ）
长3（ 米 ）
画一条 5厘米 长的线段。
5厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
线段
线段是直的，有两个端点
下面是线段的有：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
注意：
1、审清题。
2、线段是直的， 有2个端点。
认识厘米和米
教学目的： 1.初步建立1厘米的长度观念；初步学会用 刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测 量物体的长度。 2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念 ，在实际观察和操作中，养成细心认真的 学习习惯。
一大格是一厘米
6厘米
6个大格子是6厘米
2个大格子就是2厘米
4－2=2（厘米）
3、标明长度。
5厘米
练一练
(1) 画一条长4厘米的线段
4厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8
(2) 画一条比5厘米少2厘米的线段
3厘米
0厘米 1
2 3 4 5 6 7 8
画一条比4厘米长2厘米的线段。 4+2=6（厘米） 6厘米 画一条比4厘米少2厘米的线段。 4-2=2（厘米）
2厘米
画线段 画一画： 1.画一条7厘米的线段。
2.画一条比7厘米短3厘米的线段。
画一条长3厘米的线段 画一条比3厘米长的线段
画一条比８厘米短３厘米的线段。 画两条线段使长度和为7厘米
下面图形是由几条线段组成的？
4条
5条
10条
下面图形是由几条线段围成的？
4 （ ）条
《厘米的认识》课件
谈谈这节课你 有什么收获？ 有什么收获？
钢卷尺 皮尺
折尺
青岛版一年级下册第七单元
认识1厘米 认识 厘米
0刻度： 刻度： 刻度 表示起 点
你还能找出1 你还能找出1 厘米吗？ 厘米吗？
0厘米
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1厘米
1厘米
怎样量长方形的长边和短边？ 怎样量长方形的长边和短边？
0厘米
1
2
3
45Βιβλιοθήκη 6789
10
11
1、 1、把物体放平 2、将物体的左边和 “0” 刻度线对 、 齐 3、物体的右边对准几厘米，就读出 、物体的右边对准几厘米， 几厘米
√
你能用这根尺子量铅笔的长吗？ 你能用这根尺子量铅笔的长吗？
(
4
)厘米 厘米
实践活动
合作要求： 合作要求： 1、拿出信封里的曲别针、彩色纸条、圆形 。 、拿出信封里的曲别针、彩色纸条、 2、先猜一猜它们有多长？ 、先猜一猜它们有多长？ 3、再测量进行验证，把结果填写在表格里 。 、再测量进行验证，
人教版二年级数学上册《长度单位》PPT课件
小学数学二年级上册
长度单位
贵港市东津镇中和小学 李云金
内容简介
这一课件内容是新人教版二年级 数学第一单元的《长度单位》第二课 时。
我是通过以下几幅图来让学生认
识尺子和尺子中的长度单位，让他们 亲身实践长度单位运用。
最后，通过练习来巩固对长度单
位的认识和运用。
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
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这是一把直尺.长度为1米.
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
宽约1厘米
要想知道物体的长度,需 要用什么来度量?
要用尺子来度量！
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
图钉
长约1厘米
画一画:
• 请画出一条8厘米长的线段.
量一量:
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
长度单位
贵港市东津镇中和小学 李云金
内容简介
这一课件内容是新人教版二年级 数学第一单元的《长度单位》第二课 时。
我是通过以下几幅图来让学生认
识尺子和尺子中的长度单位，让他们 亲身实践长度单位运用。
最后，通过练习来巩固对长度单
位的认识和运用。
我们的哪个手指最接近1厘米呢？
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这是一把直尺.长度为1米.
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
判断题:对打 √ , 错打×.
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
宽约1厘米
要想知道物体的长度,需 要用什么来度量?
要用尺子来度量！
认识尺子和了解尺子
1厘米 1厘米 1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
尺子上每10个小格就是1厘米
量一量下面物体的长度:
图钉
长约1厘米
画一画:
• 请画出一条8厘米长的线段.
量一量:
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
6《一厘米》
3）“‘别动！别动！’红衣青
年突然声色俱厉。陶影这才感到 自己举动不当，像冬天触到暖气 片似的缩回手。”
这个比喻句形象地写出了陶影 的情急之情。
4）“陶影的手抖得像在弹
拨一张无形的古筝。”
生动形象地写出了她内心里 虽然有无限的愤怒、委屈，但是 一时间也想不出什么别的办法来 证明自己的清白，突出了她焦急、 愤怒的心理。
（3）竭力维护人格尊严，立场坚定 ——这件事对我来说就是最大的
——（执拗地）如果再设有音讯，我就直 接去找！ ——（郑重地）小也，你离两位爷爷再近 点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事 同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错！……
文章是一篇关于“买票”的小说， 文章围绕“该不该买票”展开故事情 节，塑造了一个普通而有强烈正义感 和责任感，善良、大度、自尊的母亲 形象，小说歌颂了为人父母对完美的 执著和全力以赴的追求，表达了对不 完美的理解与宽容，对正直、善良与 责任感的褒扬。
总结“陶影”这一人物形象
小说中多次提到了她的家庭经济状况，她逃票 实出无奈，但从不当孩子的面不打票。她要竭尽全 力对儿子进行正面教育，她要全力以赴成为“完美 而无可挑剔的母亲”，她要让儿子努力成为一个完 美的人。在儿子面前，她尽可能严格要求自己，努 力做到温文尔雅，她希望儿子成为高贵、有大家风 度的人。为此，她付出了艰苦的努力，体现了做母 亲的强烈的责任感，这是对孩子负责，也是对社会 负责。她对登门道歉的干部说不要难为红衣青年， 这种宽宏大量的气度令人感动。所以，她应该是一 位善良，宽容，真正，爱孩子，勇于承担责任的母 亲，是一个可敬可佩的母亲形象。
用简短的语言概括课文的主要情节
• 这场戏的冲突双方都有哪些人物？
• 双方的矛盾焦点是什么？
《长度单位》课件二年级上册数学人教版(共103张PPT)
提升点 1 拃在生活测量中的用途
3．和老师一起测量课桌的长度，老师用
，大约( )拃长。我用
量，大约(
。略
量 )拃长
提升点 2 用统一格子长度测量高度
4．(易错题)比高矮。 小马大约有( 5)个［高。 绵羊大约有( 3)个［高。 松鼠大约有( 2)个［高。
辨析：从下往上数各有几个［高。
知识点 1 直尺的作用及各部分名称
夯实基础
1. 在合适的答案后面画“√”。
桌子高：
(1)
8厘米
(
)
80 厘米 (
)
8米
(
)
当堂检测
2．想一想，连一连。
20米
1米30厘米
10厘米
当堂检测
3.测量下列事物该选用哪种长度单位？分一分。
①
②
②③ 用厘米作单位
③
④
①④ 用米作单位
当堂检测 易错辨析
4．哪条线段长？估一估，量一量。
( 3 )cm
厘米
1米 比一比，你觉得米和厘米 之间有什么关系？
1米比1厘米长很多。
探索新知
2.在米尺上寻找1米和1厘米的关系。 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米？ 100厘米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米 1米=100厘米
探索新知
小试牛刀 选择合适的长度单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ 米 ）。
探索新知
画法
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点， 再沿尺子把这两个点连接起来。
探索新知 探究点3 认识常用的测量工具
尺子是测量长度的工具，同学们还知道 哪些测量长度的工具？
测量轮
探索新知
人教版小学二年级上册数学课件 《认识厘米和米》长度单位PPT课件
二、探究新知
我是这样量的，纸条长 5厘米。
用尺子量一量这张 纸条的长度。
4厘米多
5厘米
我是这样量的，纸条长 4厘米多。
在用尺子测量纸条的长度时，要 注意把尺子的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（）拃。（2）课桌长约（）拃。 （3）黑板长约（）庹。（4）教室长约（）步。
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。
请你在生活中认真观察，看谁能 找到我们身边更多的长度大约是 1厘米的物体。
食指的宽度大约是1厘米。
图钉的长度大约是1厘米。
田字格的宽度大约是1厘米。
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
同学们想得真好，老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看。
长度单位
认识长度单位厘米
23 67
1 6 10
三、知识应用
（三）量一量
纸条长（）厘米。
4
纸条长（）厘米。
纸条长（）厘米。
铅笔长（）厘米。
5
5
7
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步庹（tuǒ）拃（zhǎ）
2
5
5
20
三、知识应用
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（）到（）也是1厘米， 从（）到（）还是1厘米。
用尺子量一量，食指宽约（）厘米， 手掌宽约（）厘米， 一拃长约（）厘米。
如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测？
我是这样量的，纸条长 5厘米。
用尺子量一量这张 纸条的长度。
4厘米多
5厘米
我是这样量的，纸条长 4厘米多。
在用尺子测量纸条的长度时，要 注意把尺子的刻度0对准纸条的 左端，再看纸条的右端对着几。
请你用这些长度单位量一量生活中物体的长度。 （1）数学书长约（）拃。（2）课桌长约（）拃。 （3）黑板长约（）庹。（4）教室长约（）步。
尺子是我们测量长度的工具。 请你认真观察尺子，看看尺子 上都有些什么。
请你在生活中认真观察，看谁能 找到我们身边更多的长度大约是 1厘米的物体。
食指的宽度大约是1厘米。
图钉的长度大约是1厘米。
田字格的宽度大约是1厘米。
二、探究新知
哪些物体的长度大约是1厘米?
同学们想得真好，老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看。
长度单位
认识长度单位厘米
23 67
1 6 10
三、知识应用
（三）量一量
纸条长（）厘米。
4
纸条长（）厘米。
纸条长（）厘米。
铅笔长（）厘米。
5
5
7
四、课堂作业
作业：第4页“做一做”（例3）。 第8页练习一，第1题。
三、知识应用
（一）用身体量一量
很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
步庹（tuǒ）拃（zhǎ）
2
5
5
20
三、知识应用
（二）找一找、量一量
尺子上从刻度0到1的长度就是1厘米， 从（）到（）也是1厘米， 从（）到（）还是1厘米。
用尺子量一量，食指宽约（）厘米， 手掌宽约（）厘米， 一拃长约（）厘米。
如果让你用身体的一部分进行测量，你打算怎么测？
语文：第6课《一厘米》(语文版九年级上)PPT课件
• 爱占小便宜，精打细算 • 1、陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。 • 2、她很看重两毛钱，它等于一根黄瓜两个
西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或 者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。
.
11
我认为陶影是一个________人，因为她 _________(原句） 含辛茹苦、任劳任怨 1.一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合 算了。可一想孩子······ 2.（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
.
16
小说写一个经常逃票的母亲形象，她 可以当孩子的榜样吗？你是如何看待这个 问题的？
.
17
陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。
例如：①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄
瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或
者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。”
②“这样以后哪次集体活动或
开食品卫生会，她骑车去，回
来后可以用这张票报销，夫妇
皲（ jūn）裂 按捺（ nà ）
挑剔（ tì） 逻辑（ jí） 吮（ shǔn）吸
允（ yǔn ）诺 矜（ jīn ）持 磕（ kē ）头
骄横（ hèng ）
顷（ qǐng ）刻
.
5
借花献佛: 比喻用别人的东西做人情。
温文尔雅: 态度温和，举止文雅。
锲而不舍: 雕刻一件东西，一直刻下去
不放手。比喻有恒心，有毅
.
28
因为她讨回了公道，讨回了自己在 儿子心目中的形象，这是最重要的。她 要的只是自己在儿子心目中的美好形象， 是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、 正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯 洁与美好。
力。 彬彬有礼: 形容举止文雅，有礼貌。
.
6
哀兵必胜: 指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队 一定能打胜仗。这里是说把文章写 得打动别人，这件事就容易成功。
西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或 者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。
.
11
我认为陶影是一个________人，因为她 _________(原句） 含辛茹苦、任劳任怨 1.一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合 算了。可一想孩子······ 2.（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。
.
16
小说写一个经常逃票的母亲形象，她 可以当孩子的榜样吗？你是如何看待这个 问题的？
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17
陶影逃票实出无奈：家庭经济拮据。
例如：①“她很看重两毛钱的，它等于一根黄
瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或
者干脆就是一堆够吃三天的菠菜。”
②“这样以后哪次集体活动或
开食品卫生会，她骑车去，回
来后可以用这张票报销，夫妇
皲（ jūn）裂 按捺（ nà ）
挑剔（ tì） 逻辑（ jí） 吮（ shǔn）吸
允（ yǔn ）诺 矜（ jīn ）持 磕（ kē ）头
骄横（ hèng ）
顷（ qǐng ）刻
.
5
借花献佛: 比喻用别人的东西做人情。
温文尔雅: 态度温和，举止文雅。
锲而不舍: 雕刻一件东西，一直刻下去
不放手。比喻有恒心，有毅
.
28
因为她讨回了公道，讨回了自己在 儿子心目中的形象，这是最重要的。她 要的只是自己在儿子心目中的美好形象， 是作为母亲的尊严。她捍卫的是诚实、 正直的价值观，捍卫的是儿子心灵的纯 洁与美好。
力。 彬彬有礼: 形容举止文雅，有礼貌。
.
6
哀兵必胜: 指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队 一定能打胜仗。这里是说把文章写 得打动别人，这件事就容易成功。
《认识厘米》第一课
人教版上册2年级第一单元2-4页
长度单位
第一讲：认识厘米
你认识这些文具吗？哪种文具可以测量 物体的长度？
古代人们是如何描述物体的长度的呢？
介绍古代的长度单位：
1庹（tuǒ）
1个脚长
1拃（zhǎ）
把展开双臂后两手之 间的最大距离作为长 度单位，叫做“庹”。
把张开手掌后大拇指 和中指两端的最大距 离作为长度单位，叫 做“拃”。
（2）从尺子的刻度0到刻度1是1厘米。
（ √）
（3）作业本的宽是4个回形针长，铅笔的长是4把小刀的长，
所以作业本的宽与铅笔的长是一样的。
（ ×）
量一量数学书的长和宽。
如果尺子的前面短了，看不到0刻度线，怎么办？
这节课我们都学会了哪些知识？
1.厘米是较小的长度单位，厘米可以用 “cm”表示。 2.在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度 是1厘米。
以脚掌的长度 作为长度单位。
量的都是黑板的长 度，为什么量出的
你能张开双臂用庹作单位来量 结果不一样？ 一量黑板的长？
有3庹长。
有4庹长。
不同的标准进行测量，所以量 得的结果就不同。
统一单位长度
数字
尺子是我们测量长度的工 具。请你认真观察尺子， 看看尺子上都有些什么。
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘刻米度线1厘米
厘米是国际上统一使用的长度单位，
起点
“厘米”可以用“cm”表示。
每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。
哪些物体的长度大约是1厘米？
厘米
厘米
厘米
食指宽 大约1厘米
田字格宽 大约1厘米
图钉单位。
怎样测量纸条的长度？
测量要求： 1.先估一估纸条的长度。 2.用刻度尺尝试测量纸条的长度。 3.同桌交流，互相说说测量的方法。
长度单位
第一讲：认识厘米
你认识这些文具吗？哪种文具可以测量 物体的长度？
古代人们是如何描述物体的长度的呢？
介绍古代的长度单位：
1庹（tuǒ）
1个脚长
1拃（zhǎ）
把展开双臂后两手之 间的最大距离作为长 度单位，叫做“庹”。
把张开手掌后大拇指 和中指两端的最大距 离作为长度单位，叫 做“拃”。
（2）从尺子的刻度0到刻度1是1厘米。
（ √）
（3）作业本的宽是4个回形针长，铅笔的长是4把小刀的长，
所以作业本的宽与铅笔的长是一样的。
（ ×）
量一量数学书的长和宽。
如果尺子的前面短了，看不到0刻度线，怎么办？
这节课我们都学会了哪些知识？
1.厘米是较小的长度单位，厘米可以用 “cm”表示。 2.在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度 是1厘米。
以脚掌的长度 作为长度单位。
量的都是黑板的长 度，为什么量出的
你能张开双臂用庹作单位来量 结果不一样？ 一量黑板的长？
有3庹长。
有4庹长。
不同的标准进行测量，所以量 得的结果就不同。
统一单位长度
数字
尺子是我们测量长度的工 具。请你认真观察尺子， 看看尺子上都有些什么。
1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘米 1厘刻米度线1厘米
厘米是国际上统一使用的长度单位，
起点
“厘米”可以用“cm”表示。
每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。
哪些物体的长度大约是1厘米？
厘米
厘米
厘米
食指宽 大约1厘米
田字格宽 大约1厘米
图钉单位。
怎样测量纸条的长度？
测量要求： 1.先估一估纸条的长度。 2.用刻度尺尝试测量纸条的长度。 3.同桌交流，互相说说测量的方法。
《一厘米》课件
1952年出生于 新疆,中学就读于北京外国语 学院附属学校.1969年入伍, 1980年转业,从事医学工作 20年后,开始专业写作,共发 表作品200万字.获各种文学 奖30余次.国家一级作家,内 科主治医师,北京师大文学硕 士.著有《毕淑敏文集》八卷， 代表作《昆仑殇》《补天 石》，长篇小说《红处方》、 《血玲珑》等
情节梳理
场景1:送票 场景2-6:母子俩去万佛寺公园,被误认为逃票, 扫兴而归. 场景7-12:陶影写信给报社 场景13:公园管理处的领导登门处理问题,矛盾 圆满解决
内容分析
1、文章的主要人物是谁？共有哪几组矛盾冲 突，哪一组是主要矛盾？ 2、陶影为了证明自己没有逃票做出了哪些努 力？ 3、老奶奶的情节是否多余？ 4、为了这一厘米，陶影是不是小题大做，她 到底是个什么样的人？ 5、文章用这一件小事写出一场轩然大波，是 否小题大做？
铺垫手法
概念：为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事 件，对次要人物、事件、事物进行铺陈描述来引出重要情节 和内容的一种表现。 作用：1、行将来临的事物的衬托。例如， 鲁迅在《孔乙己 》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬; 我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境 的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬， 靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
烘托对比手法的成功运用
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，如围 观群众的烘托，陶影与丈夫的对比，红衣青年 与公交车售票员的对比，增强了作品的表现力 。
2、通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促 使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品 的吸引力。例如《三国演义》写 诸葛亮出场就布置了铺垫过 程。先是水镜先生司马德操感叹 刘备手下空有关、张、 赵云 等“ 百人敌”的勇将，而独少运筹帷幄之谋臣、统帅。一句 话击中了 刘备的心病。接着他向 刘备介绍了“卧龙”先生， 为 诸葛亮的出场铺下第一块基石。接下去是徐庶出辅 刘备， 旗开得胜，击败了曹军，印证了水镜先生判断的正确。只可 惜一仗之后 徐庶就被曹操骗走，这才有徐庶走马荐诸葛的情 节。 刘备这时才知道“卧龙”先生原来就是 诸葛亮。 刘备 以前到处碰壁，现在有了正反两方面的经验，更体会到“左 右不得其人”的 致命弱点，于是接下去便是三顾茅庐，一而 再，再而三地请 诸葛亮出山，等气氛酝酿足了，诸葛亮才登 场亮相。这种铺垫不仅刻画了人物的隐士风度，也满足了读 者的审美需求。
情节梳理
场景1:送票 场景2-6:母子俩去万佛寺公园,被误认为逃票, 扫兴而归. 场景7-12:陶影写信给报社 场景13:公园管理处的领导登门处理问题,矛盾 圆满解决
内容分析
1、文章的主要人物是谁？共有哪几组矛盾冲 突，哪一组是主要矛盾？ 2、陶影为了证明自己没有逃票做出了哪些努 力？ 3、老奶奶的情节是否多余？ 4、为了这一厘米，陶影是不是小题大做，她 到底是个什么样的人？ 5、文章用这一件小事写出一场轩然大波，是 否小题大做？
铺垫手法
概念：为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事 件，对次要人物、事件、事物进行铺陈描述来引出重要情节 和内容的一种表现。 作用：1、行将来临的事物的衬托。例如， 鲁迅在《孔乙己 》中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬; 我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境 的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬， 靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
烘托对比手法的成功运用
作品还成功地运用了烘托、对比的手法，如围 观群众的烘托，陶影与丈夫的对比，红衣青年 与公交车售票员的对比，增强了作品的表现力 。
2、通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促 使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品 的吸引力。例如《三国演义》写 诸葛亮出场就布置了铺垫过 程。先是水镜先生司马德操感叹 刘备手下空有关、张、 赵云 等“ 百人敌”的勇将，而独少运筹帷幄之谋臣、统帅。一句 话击中了 刘备的心病。接着他向 刘备介绍了“卧龙”先生， 为 诸葛亮的出场铺下第一块基石。接下去是徐庶出辅 刘备， 旗开得胜，击败了曹军，印证了水镜先生判断的正确。只可 惜一仗之后 徐庶就被曹操骗走，这才有徐庶走马荐诸葛的情 节。 刘备这时才知道“卧龙”先生原来就是 诸葛亮。 刘备 以前到处碰壁，现在有了正反两方面的经验，更体会到“左 右不得其人”的 致命弱点，于是接下去便是三顾茅庐，一而 再，再而三地请 诸葛亮出山，等气氛酝酿足了，诸葛亮才登 场亮相。这种铺垫不仅刻画了人物的隐士风度，也满足了读 者的审美需求。
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(2) 忐忑 :心神不定。
矜持
(3)
:拘谨,拘束。
比喻有恒心,有毅力
(4)锲而不舍形:容说话理直气壮,从容不迫 。
(5)侃侃:
形容举止文雅,有礼貌 。
(6)彬彬有礼: 比喻用别人的东西做人情 。
(7)借花献佛:
。
1.概括陶影的个性特点。
答案:自尊自爱、认真执着、诚实善良、有强烈责任感、教子有方。
2.本文运用什么写法来突出主题?结合文章内容分析。 答案:以小见大。本文写了一件小事:一位妈妈带孩子去公园,因公园门口的尺度不 准确而被误会是逃票。可这件小事在一位母亲的眼里却是一件不能含糊的大事,它 警示为人父母者在子女面前要诚实守信,率先垂范。从小事中体现人物的不平凡,从 而折射人性的光辉,反映平凡中的伟大,这样使文章的主旨鲜明而深刻,有很强的感 染力。
哄骗
hōng hòng hǒng
烙
烙饼 炮烙
lào luò
2.写清字形
迷wǎng( 惘 ) 挑ti( 剔)
tǎn tè(
) kǎn kǎn(
忐忑
推sǎng( 搡) )而谈 侃侃
miǎn 腼 腆 miǎn 缅 怀 沉miǎn 湎
róu 蹂 躏
róu
糅
合
róu 揉 面
3.理解词义
(1) 迷惘 :由于分辨不清而困惑,不知怎么办。
一厘米
1.梳理故事情节,感知人物形象和作品主题。 2.学习本文以小见大、烘托、对比的写作方法。 3.学习文中人物正直、负责任的品质,做一个善良、正直、诚实、有责任感
的人。
毕淑敏(1952—),祖籍山东,生于新疆伊宁,曾就读于北京外语学院附属学校。从事医学 工作20年后,开始专业写作。共发表作品200余万字,主要有中、短篇小说集《女人之约》 《昆仑殇》《预约死亡》,散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有 《毕淑敏文集》四卷,长篇小说《红处方》等。
4.对比:突出人物的特征,表达作者的爱憎感情。 5.设置悬念:引起读者的阅读兴趣,为下文做铺垫,使文章曲折生动,具有引人入胜 的艺术效果。 6.伏笔:使全文结构严谨、情节发展合理。 7.铺垫与照应:前后呼应,使全文结构严谨、情节发展合理。
皲．裂( jūn )
吝．惜( lìn )
挑剔．( ti ) 矜．持( jīn ) 顷．刻( qǐnɡ )
脱臼．( jiù ) 兀．自( wù ) 狡黠．( xiá )
Hale Waihona Puke 内疚．( jiù ) 反驳．( bó ) 无措．( cuò )
俩
俩人 伎俩
liǎ liǎng
脯
胸脯 果脯
pú fǔ
哄笑 哄 起哄
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辨析戏剧中的写作手法 戏剧中常见的写作手法有:人物描写方法(细节描写)、以小见大、衬托、对比、悬 念、伏笔、铺垫、照应等。常用写作手法的表达效果: 1.人物描写方法(细节描写):包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心 理描写等。其目的是刻画鲜明的人物形象,表现人物的年龄、身份、职业、性格、 品质等。语言描写是戏剧中最重要的描写方法。 2.以小见大:用日常小事或平凡的小事物来表现大主题,写作角度新颖别致,便于表 现深刻的主题。 3.衬托:突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
本文以“一厘米”为标题,视角别具匠心,从小事中体现人物的不平凡,来折射人性的光 辉,映照平凡中的伟大,这样使文章的主旨鲜明而深刻,有很强的感染力。本文讲述的是 发生在当代普通人身上的故事。如何对待尊严的主题,在我们今天这个物质逐渐丰富、 精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。
1.读准字音
惩．罚( chénɡ )