人教课标版六年级语文下册《 成长足迹 老师领进门》公开课教案_3
人教版小学语文六年级下册《成长足迹 老师领进门》优质课教学设计_1
小学语文六年级下册第六单元综合性学习《成长足迹》部分《老师领进门》等教案教学目标：1、认真阅读《老师领进门》《新来的老师》《作文上的红双圈》3篇文章，比较掌握三篇文章的写作特点。
感受作者对小学老师饱含的崇敬、感激和怀念的情感。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导。
3．通过说一说，写一写，表达对老师，对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4. 养成自主，合作的学习品质和习惯。
教学重点：理解作者回忆的三件事，抓住重点句子，并从中体会小学老师的崇高品质。
教学难点：感悟写法，用多种形式表达对老师崇敬、感激和怀念的感情，并立下美好的志向。
教学准备：设计前置作业单，学生完成预习。
教学过程：一、名句诵师恩。
同学们，古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳！所以，中国自古有着尊师重教的古老传统，此时,你能吟诵一句关于老师的名句吗？指名说。
二、故事品师恩。
这节课，让我们来欣赏几位大作家的小学生活。
打开书，品品他们笔下的恩师，说说你最喜欢哪一位老师，为什么？1.以小组为单位，实行交流。
2.分组上台汇报交流。
谈谈你们课前的理解。
（2）《新来的王老师》再造之恩（3）《作文上的红双圈》知遇之恩三、表达悟师恩。
作家刘绍棠难忘——（幻灯引出），差生蔡林难忘——，女作家黄蓓佳难忘——。
在文章满怀深情地描写中，我们感受到了学生对老师的——（感激，敬佩，怀念）那作者又是如何表达出这种情感的？请大家边默读课文，边静静地思考。
1.边读边思。
2.全班交流。
3.将概括的写作方法写在黑板上。
（2）《新来的王老师》再造之恩语言描写对比突显（3）《作文上的红双圈》知遇之恩内心活动以小见大四、深情忆师恩。
老师的一个故事，一封信纸，98个红双圈，像一粒粒种子，在孩子心田生根，发芽，开花，结果，成就了他们的人生。
在小学毕业来临之际，我们每个人要制作毕业留念册，在“难忘恩师”部分，你要选择关于哪位老师的故事，选择怎样的难忘瞬间？请大家静静回想后，一起谈一谈那感动的瞬间，试用上前面大家提炼出来的方法。
人教版小学语文六年级下册《成长足迹 老师领进门》公开课教案_3
一、教材分析：《老师领进门》是一篇文质兼美、情感至深的课文。
作者曾是我国五十年代初,中国文坛上被誉为"神童"的作家刘绍棠。
其作品具有浓郁的乡土气息,语言清新朴实。
课文先写"我"读小学时遇到了田老师,他是一位口才、文笔都很好的老师,再写田老师每讲一课都会演绎一个引人入胜的故事,培养作者丰富的想象力,为"我"从事文学创作打下了基础,"我"很感激他。
"领进门"不但仅是将学生领进文学艺术的殿堂,更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
课题是"老师领进门",很容易给学生造成一种"错觉",认为一个人的成才主要靠老师的教育和栽培。
其实,自身的努力才是最为重要的,"老师领进门,修行靠自身",强调的是后一句话。
文中的田老师说的"这不过是无心插柳柳成荫罢了"很含蓄,表达的也是自身努力的重要性。
所以,这篇课文的教学,不但仅是让学生明白"尊师"是美德,还要让学生明白一个人的成才,起决定作用的是自身的努力。
二、学情分析：本课出现了一些现在不常用的词语,如"私塾、叩拜、受业",还有很多俗语、谚语,这对句义的理解带来一定的难度。
因而教师一开始应引导学生学习字词,然后再指导学生准确、流利地朗读,读后要引导学生理解含义深刻的句子,体会字里行间包含的情感。
三、设计思想：力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。
试图抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的熏陶,让学生在学习中得到提升和发展。
四、教学目标2、明白自身努力的重要性。
五、教学重点：感悟和理解含义深刻的句子。
六、教学难点：感受田老师教书育人的高尚人格,体会师生之间的桃李情深,明白自身努力的重要性。
人教版六年级语文下《成长足迹 老师领进门》优质课教案_5
2、老师领进门【教材分析】《老师领进门》是当代作家刘绍棠先生的作品，主要讲述了小时候教他国语的田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。
字里行间表达了对田老师深深的感激之情。
“领进门”不但仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。
课文先简略地写“我”读小学时遇到了田老师，再详细写田老师讲课的精彩，“我”听得入了迷。
最后写田老师为“我”从事文学创作打下了基础，“我”很感激他。
文章中有含义深刻的句子，如何让学生悟透又不露痕迹，是教学的难点。
整篇文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。
在写作上也很有特点： 1、选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。
2、抓住最能体现人物特点的事例来写。
田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这个个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象。
作者除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩，还通过我沉醉其中的反应来衬托，正面描写和侧面描写相结合。
3、使用谚语增强表达效果。
这些写作方法年级很多课文的学习中都已经涉及，需要唤起旧知在学习新课、拓展阅读、模仿性习作中再次重构。
通过本课的学习，使学生能借助预习，紧扣语言文字来体验和感悟，积累相关描写描写老师上课精彩，“我”专心听课，尊敬老师的词句。
进一步感悟记事写人类文章的写作方法。
【教学目标】1、自学生字。
借助字典理解“娓娓动听、身临其境、戛不过止、引人入胜”这些词语中带点字的意思，结合课文具体语言环境理解词语的意思。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理解含义深刻的句子的意思。
感受作者对老师深深的感激之情。
3、了解记事写人文章的特点，能通过具体的语言文字感受田老师的形象，说说他是一个怎样的老师。
【教学过程】一、谈话导入，直奔主题同学们，这六年中发生过多少令人激动，喜悦，忧愁和伤心的事，这六年中，你们从天真烂漫的幼儿到身心健康的少年，这不但是大家努力的结果，也浸透着学校老师的心血，综合性学习《成长的足迹》阅读材料《老师领进门》将继续带领我们一起回忆难忘的小学生活请同学们打开书翻到127面自由读课文并思考：这“门”指的是什么“门”？你是怎么知道的？二、初读课文整体感知1、出示投影齐读：从事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。
人教版六年级语文下册《六组 成长足迹 老师领进门》研讨课教案_16
《老师领进门》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解含义深刻的句子。
3、理解课文内容，体会作者对小学老师深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
教学重、难点理解课文内容，体会作者对老师深深的感激之情。
教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、简介作者，导入新课1、简介作者。
同学们，这位作家名叫刘绍棠。
他13岁开始发表作品，15岁成名，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。
曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》和《中国共产党名人录》。
1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。
他的作品有《京门脸子》、《敬柳亭说书》、《蒲柳人家》、《蛾眉》、《黄花闺女池塘》等。
（出示刘绍棠的资料）2、谈话导入。
刘绍棠之所以能成为赫赫有名的作家，听说与他一年级时的启蒙老师有着密切的关系。
40年后，刘绍棠回到家乡，在村边遇到了他的启蒙老师。
这时候，你觉得他最想对老师说的是什么?是啊，他深深感激他的启蒙老师，所以深情地写下了这篇文章。
谁来读课题？（指名读课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、学生根据自学提示读文。
这里的“门”指的是什么门呢？老师用什么样的方式将我领进了这扇门？请同学们根据自学提示自由朗读课文。
（出示自学提示）2、交流初读情况。
（1）这里的“门”指的是什么门？（2）老师用什么样的方式把“我”领进了文学创作之门？三、品读课文，体验感悟1、体验“我”学诗的感受。
（1）田老师的故事究竟有什么样的魅力呢？田老师当时是怎么把一首小诗编成一个故事来教的呢？这样的学习方式有什么特别的感受？大家看，这就是当时的那首诗。
谁来读？出示：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
（2）田老师是怎样给一年级的小朋友上这首诗的？（3）现在，何老师想学着田老师的样子，给大家说说这个故事，请大家轻轻闭上眼睛，跟随着故事的内容去想象一下画面。
人教版五年级语文下册《六组 成长足迹 老师领进门》研讨课教案_3
老师领进门【设计理念】力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点，抓住课文关键的语句让学生自主探究，引导学生理解含义深刻的句子，体会字里行间包含的情感。
感受作者对老师的尊敬、热爱、感激之情，学会感恩。
学习文章的写作方法，并能运用到习作中，在学习中得到提升和发展。
【教学目标】知识与技能：1.在阅读中理解文章的主要内容，能用自己的话概括说说文章写了一件什么事。
过程与方法：2.在老师的指导下理解含义深刻的句子，通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，使学生的语言得到发展。
情感态度与价值观：3.在训练中提升情感，培养学生产生对教师的热爱、尊敬的思想感情，加深对“师恩难忘”的认识。
【教学重点】1.认识田老师口才好，文笔好的特点，感悟体验田老师教书育人的润物无声。
2.感受作者的尊师、爱师之情，体会田老师对“我”的影响巨大。
【教学难点】1.在老师的指导下理解含义深刻的句子。
2.培养学生产生对教师的热爱、尊敬的思想感情。
【教学过程】一、导入新课：老师领进门1.课前谈话：同学们，常言道“师恩难忘”，这节课我们一起走进作家刘绍棠回忆他小学老师的文章。
2.介绍作者：刘绍棠（播放课件）板书：老师领进门3.读课题，你想知道什么呢？（学生回答）4.带着问题，请大家自由朗读课文，并自己来解决问题。
（播放课件）问题：（1）老师是谁？（2）老师领进什么大门？（3）老师是怎么样做来领进门的？（4）你从文中读懂了什么？（自由读文后请同学们自己解决问题）。
5.过渡：为了说明田老师很会教书，很会讲故事，作者举了个什么例子？学生答：把一首古诗编成一个故事（播放课件）师提问：田老师这个故事编的好不好？为什么？（有趣，很生动，教育学生人生道理……）6.用了典型事例，让我们感受到田老师编故事、讲故事可真是“天下一绝”！找出文中哪些句子可以来形容一下? （播放课件）7.体会感悟，理解重点句子：（播放课件）①我听得入了迷，恍如身临其境。
《老师领进门》教学教案
《老师领进门》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握教师的重要性，认识到学习过程中教师的角色和作用。
2. 培养学生尊敬教师、热爱学习的良好品质。
3. 提高学生主动参与课堂、积极互动的能力。
二、教学内容1. 教师的角色和作用2. 尊敬教师的重要性3. 学习方法与技巧4. 学生与教师的互动5. 实践练习三、教学重点与难点2. 教学难点：如何引导学生主动参与课堂，提高课堂互动效果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解教师的角色和作用，引导学生理解尊敬教师的重要性。
2. 讨论法：组织学生讨论学习方法与技巧，分享彼此的经验。
3. 实践练习：设计相关实践活动，让学生在实际操作中学会与教师互动。
五、教学准备1. 教材：《老师领进门》相关内容。
2. 课件：教师角色和作用的图片、案例等。
3. 实践活动材料：小组讨论、分享交流等。
4. 教学视频或音频：有关尊敬教师的感人故事或实例。
教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个关于尊敬教师的感人视频或音频，引起学生对教师的关注和思考。
2. 讲解教师的角色和作用：引导学生了解教师在学习和成长过程中的重要性，让学生认识到尊敬教师的必要性。
3. 讨论学习方法与技巧：组织学生分组讨论，分享彼此的学习方法与技巧，促进学生之间的互动和交流。
4. 实践练习：设计一个小组活动，让学生通过合作完成一项任务，培养他们与教师的互动能力。
七、课堂管理1. 营造积极向上的课堂氛围，让学生感到轻松愉快。
2. 鼓励学生主动参与课堂，提问回答问题，增强他们的自信心。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 及时给予学生反馈，表扬他们的优点，指出不足，并鼓励他们改正。
八、作业布置1. 请学生写一篇关于尊敬教师的感悟文章，可以是自己的经历或对教师的敬仰之情。
2. 设计一个关于学习方法与技巧的调查问卷，让学生填写并反馈意见。
人教版小学语文六年级下册《成长足迹 老师领进门》优质课教案_3
【教学目标】1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。
2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”、“娓娓动听”等词语。
3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。
【教学重难点】重点：1、感悟体验田老师教书育人的润物无声；2、体会田老师对“我”的影响力巨大。
难点：理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。
【教学过程】一、导入课题：1、同学们，不知不觉，小学六年就要画上句号，在即将离别的时刻，你想对你喜欢的老师说点什么吗？当你说谢谢的时候你有想到老师为你做过的什么事吗？2、六年来，老师为我做了很多值得我们回忆的事情，这节课我们就走进作家刘绍棠回忆他小学老师的文章。
板书课题，请读课题。
二、“春雨点点”1、这是一位怎样的老师呢？下面请大家打开书，边读边思考这个问题。
别急，这篇课文有丰富的四字词语，看看你们能不能找到并划出来。
2、交流反馈：（1）你们找到的是不是这些词语啊，有漏掉的请补上。
桃李满门娓娓动听身临其境戛不过止引人入胜恭恭敬敬十年树木百年树人插柳之恩终身难忘春雨点点（2）自己先读读这些词语，，谁愿意读给大家听，我们一起来读读这些词语吧！3、学习课文1、2自然段这是一个什么样的学校？4、田老师是个很会教书，很会讲故事，深得学生尊敬的一位老师。
让我们一起来感受一下开学第一天，田老师给作者上的第一课：一首小诗——（课件出示小（指名读）（2）、这样一首简简单单的小诗，田老师把它编成了一个故事，快速去书上找找，在哪个地方？（出示课件）出示第九小节1、同学们，这个故事就是根据这首诗编的，现在我请一个同学来读诗，一个同学当田老师读这个故事，我们对比着听一听，看看会有什么感受？这样简简单单的一首诗，田老师却把它编成这样的故事，你们有什么感受？（有趣，很生动，……）2、作者“我”听到的仅仅是一个个故事吗？除故事本身之外，“我”还听到了什么？学到了什么？再读。
《老师领进门》教学教案
《老师领进门》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解“老师领进门”的含义，认识到学习的重要性。
2. 培养学生热爱学习、尊敬老师的良好品质。
二、教学内容：1. 第一课时：导入新课，讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。
3. 第三课时：实例分析，让学生感受到尊敬老师的必要性。
4. 第四课时：小组讨论，探索如何提高自我学习能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。
2. 案例分析法：分析实例，让学生感受到尊敬老师的必要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，探索如何提高自我学习能力。
4. 实践法：让学生在实际学习中运用所学方法和技巧。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于课堂分析。
2. 准备小组讨论的话题，引导学生进行思考。
3. 准备课程评价的标准和方式。
五、教学过程：1. 导入新课，讲解“老师领进门”的含义及学习的重要性。
3. 分析实例，让学生感受到尊敬老师的必要性。
4. 分组讨论，探索如何提高自我学习能力。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在课程中的参与度和学习效果。
六、教学延伸：1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在学习中的心得体会，以及如何尊敬老师和发挥自我学习能力。
2. 开展“优秀学生表彰”活动，激励学生在学习中取得优异成绩，培养学生的荣誉感和竞争意识。
3. 开展课后辅导活动，为学生提供针对性的学习指导，帮助他们解决学习中的问题。
七、教学反馈：1. 课后收集学生对课程的评价和建议，了解学生的学习需求。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们在学习方法、尊敬老师和自我学习能力方面的改进。
3. 与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以便更好地指导学生。
八、教学调整：1. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，使之更符合学生的实际需求。
2. 针对学生在学习方法、尊敬老师和自我学习能力方面的不足，加强相关方面的教学引导。
3. 定期检查学生的学习进度，为学生提供及时的指导和鼓励。
人教版小学语文六年级下册《成长足迹老师领进门》公开课教案_2
教材剖析：《老师领进门》是小学语文第九册第七单元的一篇独立阅读课文，它是训练学生理解句子含义的一个延长。
文章语句优美，思想训练点多，是一篇让学生朗诵、感悟、练笔的好文章。
学习目标：1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词，能联系上下文理解有关句子的含义。
2、学生提出课文中不懂的问题互相研究解决。
3、能写师生相遇的感人场面、对话。
学习要点：能联系上下文，理解课文中有关句子的含义。
学习难点：写师生相遇的感人场面、对话。
教课过程：教课过程：一、音乐导入，激发兴趣（一）课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。
（二）学生仔细听歌，谈谈听了这首歌后有什么感觉？导语：同学们，老师像园丁，静静耕作着这片神圣的乐土。
今日我们一同来学习一篇写老师的课文《老师领进门》。
二、初读课文，整体感知文本内容（一）学生选择喜爱的方式学习课文。
要求：请同学们选择喜爱的方式读课文，要求读通畅、正确，把自己最感人的句子多读几遍，领会作者 40 年来向来历历在目的情形和深藏在心里的感谢之情；并提出自己不懂的问题。
（二）沟通阅读中最让人感人的句子，要求表达简短、有条理。
（三）提出自己不懂的问题，同学间互相解答。
三、作者简介，拓展延长1.同学们知道作者的身份吗？（赫赫出名的大作家）他就是现代有名作家刘绍棠。
2.介绍作者在文学上创作获得成就，引起学生对文学的兴趣。
刘绍棠， 13 岁开始发布作品， 15 岁成名，被誉为“神童”作家。
青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇小说《运河的桨声》、《夏季》。
后有长篇小说 12 部，中篇小说等 40 余部和《刘绍棠文集·大运河乡土文学系列》等第一版。
他的作品深受国内外读者喜爱，十多部作品荣获全国奖，多部作品被译成十多种语言，在世界各地刊行。
（让学生自由读）这位赫赫出名的大作家回到离别 40 年的家乡，见到了当年的小学老师，浮想联翩，一位有名的作家，回乡探亲，在乡村的小河畔碰到了 40 年前的小学教师（出示画面）。
人教版小学语文六年级下册《成长足迹 老师领进门》公开课教学设计_4
六年级下册第六组《难忘的小学生活》一、教学目标1、读《老师领进门》，感悟你喜欢的句子。
2、理解课文讲了一件什么事，表达了作者对老师怎样的情感。
3、通过学习“阅读资料”，学会对恩师表达你的感激之情。
二、教学重难点1．理解课文讲了一件什么事。
2．感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
1．知道识字要求的变化，能借助字典理解生字。
2．会用“娓娓动听”、“身临其境”造句。
3．学习准确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。
（一）设置情景，谈话导入师恩难忘，难忘恩师。
在你成长过程中，哪一位老师给你留下了深刻的印象？你会用什么方式去表达呢？（二）《老师领进门》自主阅读阅读提示：默读课文，说说课文的主要内容。
说说作者回忆了田老师的哪几件事？你感受到了田老师的什么精神品质？画出田老师对我影响的长远的语句，说说田老师对我的影响。
课文在写法上有何特色。
2、阅读《老师领进门》，思考：（1）作家刘绍棠说“田老师很有口才，文笔也好。
”从哪里看出？（2）“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
”表达作家刘绍棠对老师怎样的感情？（3）课文在写法上有何特色。
（三）现场调查、采访：1、你在生活当中遇到过什么样的老师？2、谈谈你对“老师的批评”有什么看法？3、现场表达：你对老师的情感。
（四）诉说1、感谢陪同我们一路走来的老师大声呼喊：2、让我们跟随音乐《感恩的心》，用手语表达对他们的爱！（五）作业：六年的小学生活及将过去了，我们将要离开亲爱的母校，也许这时，我们才发现，毕业不是一个轻飘飘的名词，而是一份沉甸甸的留恋。
请用笔表达成长足迹：你与同学难舍难分的友情，与循循善诱的老师的恩情，与朝夕相伴的校园的依恋之情。
人教版小学六年级下册语文《老师领进门》教案
人教版小学六年级下册语文《老师领进门》教案
教学目标
1.理解《老师领进门》的故事情节和主旨，能够用自己的话简述故事。
2.掌握“明知故问”的词语及其用法，能够在日常生活中恰当运用。
3.学会思考问答，培养思辨能力。
教学重难点
1.理解主旨，抓住重点，结合以往所学知识归纳总结。
2.熟练掌握“明知故问”的用法，注意口语表达的技巧。
教学步骤
导入新课（5分钟）
1.介绍本课的故事背景和人物。
2.激发学生对题目的兴趣。
展开教学（30分钟）
1.阅读《老师领进门》，学生自主思考并简述故事情节。
2.教师点拨学生思考的重点，引导学生进行归纳总结。
3.解释并学习“明知故问”的用法，在合适的场合运用。
拓展练习（20分钟）
1.学生练习用类似“明知故问”的措辞进行提问，并且对其他人的提问进行分析和回答。
2.学生分小组自行提出问题，并邀请他人回答和展开讨论，以此来培养思考能力和团队协作能力。
课堂小结（5分钟）
根据本节课所学，简要总结学知。
课后作业
1.练习用类似于“明知故问”的方式进行问题引导及回答。
2.对于本课所学知识点进行复习及巩固。
教学反思
运用故事情节和问题引导的方式进行教学，培养了学生的表达能力和思考能力，并且提高了语文应用能力，同时也派生了一些其他的扩展话题，有助于提高学生的兴趣与参与度。
教师应根据学生的特点和需要进行深入思考和精心编排学习内容，以达到趣味性和学习效果的统一。
小学六年级下册语文《老师领进门》教案
小学六年级下册语文《老师领进门》教案一、教学目标培养学生的思考能力和批判性思维，通过讨论课文内容，提高学生的语言表达能力。
通过课文的学习，让学生认识到教育的重要性以及老师在学生成长过程中的引领作用。
1. 理解课文内容，感受老师对教育的热情和对学生们的关爱感受老师对教育的热情，体会老师对学生们的关爱，培养学生的感恩之心。
课文教材、多媒体课件（含课文相关图片、视频片段等）、相关教学资料。
引导学生从文本中找出体现老师关爱和教育热情的细节描写，深入体会其中的情感。
小结本阶段的学习内容，强调老师对学生的关爱和教育热情的重要性。
鼓励学生将感恩之情转化为实际行动，珍惜与老师相处的时光，努力学习。
让学生回家整理一件与老师之间让自己感动的故事，下节课与大家分享。
2. 学习如何描述人物的细节和表达情感的方法进入课堂后，首先回顾课文的整体内容，引导学生思考并讨论作者如何通过文字展现出一个生动的老师形象。
随后聚焦到人物描绘的细节和情感表达方法上。
通过课文朗读，找出描写老师外貌、动作和语言的细节描写部分。
让学生分享作者用了哪些词语和句子来描述老师的特点，如老师的穿着、表情、说话时的语气等。
例如：“老师身穿一件朴素的中式对襟褂，脸上总是挂着微笑。
”这种描述能够让学生直观地感受到老师的形象。
分析这些细节描写是如何帮助读者更好地理解人物性格和情感的。
让学生讨论这些细节描写对塑造老师形象的重要性，并尝试理解这些细节背后所蕴含的情感和意义。
比如老师的微笑可能是慈祥、鼓励的象征，展示老师对学生充满爱和耐心。
通过文本分析，介绍情感表达的方式，如直接描写、比喻象征等手法。
例如在文章中，当描述老师的讲述时，可以通过丰富的形容词和动词来表现作者的内心情感和对老师的钦佩之情。
比如使用排比句式“既...又...还...”强调老师的多才多艺给学生带来的深刻影响。
让学生寻找课文中情感表达的部分，并讨论这些部分是如何让读者感受到作者的情感的。
鼓励学生尝试模仿这些情感表达方式，描述他们自己的老师或者表达对老师的感激之情。
人教版小学语文六年级下册《成长足迹老师领进门》优质课教学设计_6
课型课题成长踪迹 3审查讲课班级讲课时间学习目标学习要点及难点学法指导1、仔细阅读教材供给的阅读资料，领会作者对小学生活饱含的和感恩之情。
2、议论“班级纪念册”的内容和形式，睁开收集和整理活动。
3、回想个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关心，老师的教育和同学的辅助。
4、经过制作“班级纪念册”，培育学生热爱母校、珍惜同学情谊并立下美好理想。
培育学生的合作精神和组织、策划水平。
教学过程第三课时学一、导入，激发兴趣。
1、讲话：谁能来谈谈赞叹老师的诗句或名言？今日我们要学的课文是一位作家写的，作家回想了她的启发老师。
2、板书课题：指导读课题。
二、初读，感知课文。
1、板书：老师领进门。
2、学生自读课文，思虑以上问题，而后谈谈课文粗心3、自读课文，找出生字，集体识字。
（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后边没有列出生字，此后的课文都这样，为何呢？由于同学们已理解了好多生字，还掌握了识字的方法，碰到不理解的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。
（2）学生自读课文，划出不理解的字，而后查词典。
（3）检查。
4、指名读课文，齐读课文，要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流畅（口齿清楚，音量适中，速度适合。
三、再读，理解课文。
1、默读课文，思虑：如何领进门？找到有关句子，而后沟通。
2、领悟田老师想象力的丰富。
（1）朗诵课文中的小诗：（2）默读田老师叙述的故事；（ 3）比较故事理解小诗，找到二者对应的内容；（4）听：想象故事中的境界，感觉田老师的丰富的想象力；朗诵：品尝故事的神韵，感觉田老师的口才。
3、联系上下文，理解句子。
（1）“我听得着迷，仿佛。
田老师戛可是止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
”抓住要点词语（特别是“身临其境”）品尝、朗诵（2）“十年树木，百年树人。
老师的教诲之恩，我终生难忘。
解说第一句，并朗诵领会作者对老师的深深感谢之情。
4、试试背诵第二节。
人教版本小学语文小学六年级下册的《成长足迹老师领进门》课教学课件3
老师领进门教课目的：知识与水平：阅读课文，掌握文章的主题领会作者的思想感情。
过程与方法：自主合作学习。
感情态度与价值观：感觉老师对自己的关爱。
教课要点：文章人物形象鲜亮，让学生充足感知田老师的形象。
教课难点：指引学生联合课文内容，理解含义深刻的句子，领会作者对老师的感谢之情。
教课时间：1 课时1教课过程：2一、引入课题，介绍作者。
3、出示课题。
4、检查词语。
、沟通课题提出的问题。
、我是一个什么样的人？介绍作者二、新课引入：同学们，田老师真厉害！真有本领，培育了一名大作家，田老师究竟是一位如何的老师。
当年上课时究竟用了什么“绝招”使幼小的“我”对文产生了浓重的兴趣？（讲故事）三、研读田老师讲故事部分。
、找到田老师把一首小诗编写的部分（5-10自然段）迅速的轻轻读一读，想一想：课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事能手。
、生沟通：、还可以从哪些地方看出来？沟通，学生出示句子议论：A 问：这句话是环绕句子中的哪个词语来写写的？句中哪些词语生动地表现了“我”着迷的样子。
B 问：联系上下文想一想“我”为何会着迷？C 问：这句话作者想要表达什么意思？4、小结过渡一首小诗就有了一个感人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的内心。
出示句子：我在田老师的门下受业四年...... 犹如春雨点点入地。
、门下受业是什么意思？（跟老师学习）这是个什么句子？从哪里看出来的？（比喻）、都是些什么故事？从感人的故事中你读懂了什么？、小组议论：田老师讲故事和“春雨”是什么意思？生沟通想象作者对田老师说些什么？（生畅所欲言）、面对学生的深深感谢，田老师是如何做的？（生答师概括）四、小结。
人教版新课标六年级下册《老师领进门》教学设计5篇
人教版新课标六年级下册《老师领进门》教学设计5篇人教版新课标六年级下册《老师领进门》教学设计篇1学习目标：1、通过对比阅读《老师领进门》、《新来的王老师》，感受作者对老师的怀念与感激之情。
2、学习课文抓典型事例刻画人物的写法，尝试写一位自己难忘的小学老师。
学习重点：感受作者对老师的感激之情。
学习难点：运用写法写一位自己难忘的老师。
课前学生预学准备：1、看课题质疑，了解作者。
2、读准字音，读通课文，借助关键词概括课文主要内容。
3、课文哪些写作方法值得你学习？请批注在相关的语句旁边。
4、对比学习《老师领进门》和《新来的王老师》，比较写法的异同。
学习过程：一、预学展示，组内互学。
1、看课题质疑，了解作者。
（1号）2、读准字音，读通课文，借助关键词句概括课文主要内容。
（4号）3、课文哪些写作方法值得你学习？请批注在相关的语句旁边。
（3号）4、对比学习《老师领进门》和《新来的王老师》，比较写法的异同。
（2号）注意：认真倾听并用红笔吸纳和补充。
二、小组代表全班汇报，组组互学，师点拨引导1、刘绍棠，中国著名乡土文学作家，荷花淀派的代表作家之一，大运河乡土文学体系创立者。
50年代中国文坛的“神童作家”。
13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。
作品格调清新淳朴，乡土色彩浓郁。
他的作品《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖：又有多部作品被翻译成外文，曾多次载入《世界名人录》、《世界作家名人录》。
2、生词检测：《老师领进门》桃李满门、描红摹纸、娓娓动听、身临其境戛然而止、捅我一下、点点入地、恭恭敬敬百年树人、插柳之恩3、借助关键词概括课文内容。
4、《老师领进门》表达了作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。
它在写法上最值得你学习的是什么？5、《新来的王老师》生词检测：齐刷刷、哄堂大笑、前仰后合、撇撇嘴差生档案、工工整整、资质平、庸宝贝三、比较写法异同想一想《新来的王老师》最值得你学习的写法是什么？和《老师领进门》比一比，它们的相同点和不同点分别是什么呢？四、激情引导，激发习作的兴趣亲爱的同学们，在成长的过程中，一个看似不经意的行为，却对你长生了很大的影响；一个小小的鼓励，往往给了你无穷的力量。
《老师领进门》教学教案
《老师领进门》教学教案一、教学目标1. 让学生理解“老师领进门”的含义，认识到学习的重要性。
2. 通过学习，培养学生热爱学习、主动学习的良好习惯。
3. 提高学生对教师职业的认识，尊敬教师，珍惜教师给予的教育资源。
二、教学内容1. 第一课时：导入新课，讲解“老师领进门”的含义，分析教师在学生学习中的重要作用。
2. 第二课时：讨论学习方法，培养学生主动学习的意识。
3. 第三课时：分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣。
4. 第四课时：培养学生的时间管理能力，合理安排学习时间。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解“老师领进门”的含义及教师在学生学习中的重要作用。
2. 采用讨论法，引导学生探讨学习方法，培养学生主动学习的意识。
3. 采用案例分析法，分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣。
4. 采用实践操作法，培养学生的时间管理能力。
四、教学准备1. 准备相关教学材料，如PPT、案例分析等。
2. 准备课堂讨论道具，如计时器、学习任务卡片等。
五、教学过程1. 导入新课，讲解“老师领进门”的含义，分析教师在学生学习中的重要作用。
2. 引导学生讨论学习方法，培养学生主动学习的意识。
3. 分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学生的时间管理能力，合理安排学习时间。
5. 总结课程内容，布置课后作业。
六、课后作业1. 写一篇关于“如何成为一名优秀学生”的作文。
2. 制定一个个人学习计划，包括每天的学习时间、学习内容等。
3. 向家长或老师汇报学习进展，争取家庭和学校的教育支持。
七、教学评价1. 课后收集学生的作文，评估学生对课程内容的理解和应用能力。
2. 观察学生在课堂上的表现，评估学生对学习方法的掌握程度。
3. 定期与学生、家长沟通，了解学生的学习进展，给予针对性的指导和建议。
八、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
教师要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供更优质的教育资源。
人教课标版六年级语文下册《成长足迹老师领进门》公开课教案_3
教课目的：1、自主掌握本课生字，联系课文内容理解“身临其境”、“令人着迷”等词意思，选择此中成语造句。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、领会我对田老师的深沉感情，感觉田老师独到的教课魅力和谦逊的处世态度。
教课要点：理解含义深刻的句子，领会我对田老师的深沉感情，感觉田老师独到的教课魅力和谦逊的处世态度。
教课过程：一、导入：同学们，从我们踏入校门的那一刻起，老师就率领我们推开了一扇奇特的大门——知识殿堂的大门。
此后，我们的双眼变得敏锐，我们的语言变得生动，我们的脑筋变得睿智，我们的人生变得丰富多彩。
今日，我们就来理解一位使用独到方法把学生引进知识大门的老师。
二、出示课题：老师领进门1、勾勒生字词和气词好句2、依据课文内容推测一下本文作者刘绍棠是一个什么职业的人？你从哪里看出来的？3、屏显生字词：摹仿娓娓悦耳身临其境令人着迷戛可是止恭恭顺敬理解四个成语的含义，并采用此中一个词说一句话。
4、明确作者身份。
经过初读，你从课文中推测到了作者是一个什么职业的人吗？从哪里推测到的？文章写的是他什么时候的老师？这位作家就是刘绍棠。
（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936 年 2 月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。
曾先后第一版长篇小说11 部，中篇、短篇小说集8 部等。
在他上中学的青少年时代，即发布文学作品。
他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。
四、看作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇离别40 年的老师时，心中会涌起什么样的感情呢？请认真读课文，找出能表达作者感情的句子。
出示句子：我仍旧像４０年前的一年级小学生那样播下文学的种子。
齐读这句话。
你从这句话中领会到到作者对田老师的什么感情？你是怎么理解这句话的？（老师简单评论第一句。
直接领会后一句。
）（联合朗诵）（田老师的授课使“我”对文学产生了浓重的兴趣，文学种子在“我”幼小的内心里生根抽芽。
）再次一同用激动、感谢的心情读读这句话。
五、品读课文，感觉田老师对我的谆谆教诲。
人教版六年级语文下册《六组 成长足迹 老师领进门》研讨课教案_0
三、初读课文，理清课文大意。
1.快速浏览课文，说一说课文写了什么？表达了作者怎样的情感？
2.田老师当年上课到底用了什么“绝招”把“我”领进了文学殿堂的大门，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？
四、再读课文（5-11节），小组交流。
1.这段话具体写了一件什么事？
2.你认为田老师用讲故事的方式来教小诗，有什么好处？
4.小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。
五、总结全文，深化中心
俗话说：“一日为师，终身为父”。田老师的教育对年幼的我产生了深刻的影响，40年过去了，已是大作家的我仍然不忘老师的恩情。师恩难忘，难忘师恩啊！如果你想翱翔在自己未来的天空，还要靠自己的努力。老师领进门，修行再个人。
2.感受田老师教书育人的高尚人格,体会师生之间的桃李情深,明白自身努力的重要性。
教学准备：
1.幻灯片
2.黑板
一、导入。
1.谈话导入。
2.介绍作者。
3.师板书课题，生齐读课题。
二、检查预习情况。
1.检查生字词，读准字音，理解生词。
正月 生涯 开窍 衣襟 喝彩 烟炊 受业 红摹纸娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬
老师领进门教学设计
年级：六年级课题：《老师领进门》时间：2019年5月13日
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，感悟和理解含义深刻的句子。
3.感受田老师教书育人的高尚人格,体会师生之间的桃李情深,明白自身努力的重要性。
教学重难点：
1.理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
“受业”是什么意思？这句话运用了什么修辞手法？从哪里看出来？作者为什么用“春雨”来比喻呢？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1、自主掌握本课生字，联系课文内容理解“身临其境”、“引人入胜”等词意思，选择其中成
语造句。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会我对田老师的深厚感情，感受田老师独特的教学魅力和谦虚的处世态度。
教学重点：理解含义深刻的句子，体会我对田老师的深厚感情，感受田老师独特的教学魅力和
谦虚的处世态度。
教学过程：
一、导入：同学们，从我们踏入校门的那一刻起，老师就带领我们推开了一扇神奇的大门——
知识殿堂的大门。
从此，我们的双眼变得敏锐，我们的语言变得生动，我们的头脑变得睿智，
我们的人生变得丰富多彩。
今天，我们就来理解一位使用独特方法把学生引进知识大门的老师。
二、出示课题：老师领进门
1、勾画生字词和好词好句
2、根据课文内容揣摩一下本文作者刘绍棠是一个什么职业的人？你从哪里看出来的？
3、屏显生字词：临摹娓娓动听身临其境引人入胜戛不过止恭恭敬敬
理解四个成语的含义，并选用其中一个词说一句话。
4、明确作者身份。
通过初读，你从课文中揣摩到了作者是一个什么职业的人吗？从哪里揣摩到的？文章写的是他什么时候的老师？
这位作家就是刘绍棠。
（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。
曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。
在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。
他上高中时，作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。
四、当作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时，心中会涌起什么样的感情呢？请认真读课文，找出能表达作者情感的句子。
出示句子：我仍然像４０年前的一年级小学生那样……播下文学的种子。
齐读这句话。
你从这句话中体会到到作者对田老师的什么感情？你是怎么理解这句话的？
（老师简单点评第一句。
直接体会后一句。
）（结合朗读）
（田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。
）再次一起用激动、感谢的心情读读这句话。
五、品读课文，感受田老师对我的谆谆教诲。
1、仔细品读课文，你觉得哪一句话能说明田老师在我心里播下了文学的种子？
2、出示句子：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
”
(1)指生有感情地朗读，然后齐读。
“门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习。
）
(2)看到“春雨点点入地”这几个字，你脑海中浮现出什么样的情景？
表现出一派生机勃勃的景象。
(3)在课文中，春雨是指什么？
(4)四年里，讲了上千个故事，这都是些怎样的故事呢？到课文中寻找一下？
出示小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
问：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等）
有感情地朗读这首小诗。
田老师怎么把这首小诗变成一个故事？
(5)同学们刚才说春雨入土，草木茂盛，一片春意。
而这上千个引人入胜的故事进入我心，又会是一副怎样的景象呢？
(6)正如同学们所想的，田老师的故事就像是“春雨”，随风潜入我心，播下了文学的种子，让我从此爱上了文学，笔耕不辍，成为了一名文学家，在他上中学时，作品《青枝绿叶》就选入了高中教材。
3、文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上有如春雨点点入地？
重点理解句子：（出示）（根据学生感悟适时点拨）
①“我听得入了迷，……我才惊醒。
”
“戛不过止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛不过止？
“发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合“直到……才”时间长理解）
（说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学的兴趣。
）“捅”是什么动作？为什么要“捅”我一下？（体会确实听得出神了。
）
田老师娓娓动听地讲着故事，我听得入迷。
好像……（来到哪里？看
到什么？听到么？……）
朗读指导。
六、在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说……
（出示句子：这不过是无心插柳柳成荫罢了。
说说无心插柳柳成荫的含义。
）
问：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？
（学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。
意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。
）
师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。
一个多么朴实的乡村老师。
齐读句子。
师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。
这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激。
当田老师说“无心插柳柳成荫”时，刘绍棠发出这样的感叹……（出示句子：“十年树木，百年树人。
插柳之恩，我怎能忘？”）
齐读。
说说含着的意思：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘。
七、延伸拓展，写作训练
作家刘绍棠的启蒙老师对他的一生产生了巨大影响，以致他终生难忘。
那么，在同学们的小学生涯中，哪一位老师最让你难忘？为什么？你还记得你们之间发生的故事吗？写下来，然后全班交流。
学生作文，然后全班交流。
八、总结。
板书：老师领进门
桃李情深。