教学质量分析制度

铜钱学校教学质量分析制度

为了加强教师教学的质量意识，促进教师有的放矢地进行教育教学活动，努力提高教学质量和自身素质，特制定教师、学科与学校三级教学质量分析制度。

一、教师质量分析制度：

(一)单元测验、质量验收、考试等测试是检查学生掌握知识情况和教师教学内容是否落实的重要途径，故每次测试后必须认真做好书面试卷分析。

(二)测试后要如实填写考试(质量验收)成绩统计表，要统计出各等第的人数、班级平均分等数据。

(三)要按项目认真分析学生错误情况的原因(必要时也可按题进行正确率统计)，总结前一阶段教学中的成功与不足之处。

(四)要做好测试的讲评工作，帮助学生分析试卷中错误倾向的原因，有针对性地进行进一步练习、巩固。

(五)要掌握学生掌握知识的动态变化。

1、要鼓励成绩在两等第之间的学生，进一步努力争取更好的成绩。

2、要重点了解学习成绩的等第不合格学生成绩较差的原因，争取家长配合，开展补差补缺活动。

二、教研组的质量分析制度：

(一)每次测试后，由教研组长(备课组长)负责填写本年级学科考试、质量验收成绩统计表，交教导处存档。

(二)由教研组长(备课组长)召集本年级学科组会议。

1、由各任课教师汇报各班级测试情况。

2、讨论本次测试中各班知识掌握情况，总结前一阶段的教学中成功与不成功之处。

3、商讨如何讲评试卷，设计有针对性的反馈练习。

4、商讨今后教学中的具体改进措施。

三、学校行政的质量分析制度

(一)每学期召开至少两次分管教学领导的专题会议，分析全校教学情况二次(一般可安排期中、期末各一次)，并有选择的与部分教师反馈，认真填写学校学科测试成绩汇总表，存档。

(二)校领导要分工参加有关学科教研组的试卷分析会议，与教师一起分析学生掌握知识方面共同存在的问题和如何讲评的要求。

(三) 校领导要与教师研究今后教学中改进的具体措施。

(四) 校领导要了解各班级学习的总体情况，与有关老师讨论、分析班级情况，具体落实学生的帮教措施。

康县铜钱九年制学校教务处

二〇一五年三月