助教工作日志管理系统
工作日志系统
工作日志系统
工作日志系统是一种用于记录和管理工作日志的软件系统。
它可以帮助用户有效地记录每天的工作内容、任务完成情况、工作时长等信息，并提供统计分析和备份功能。
工作日志系统通常包括以下功能：
1. 日志记录：用户可以在系统中创建工作日志，并记录每
天的工作内容、重要事件、任务完成情况等。
2. 工作统计：系统可以根据用户输入的工作日志数据，对
工作时间、任务完成情况等进行统计分析，帮助用户评估
自己的工作效率和质量。
3. 提醒功能：系统可以根据用户设定的提醒时间，定期提
醒用户记录工作日志，帮助用户保持习惯。
4. 数据备份：系统可以将用户的工作日志数据进行备份，以防止数据丢失。
5. 搜索功能：系统可以根据用户输入的关键词，快速搜索和定位相关的工作日志。
6. 权限管理：系统可以对不同的用户设置不同的权限，以确保工作日志的安全性和隐私保护。
通过使用工作日志系统，用户可以更加方便地记录和管理工作日志，提高工作效率和质量，并在需要时查找和回顾历史工作情况。
研究生助教管理系统研究生助教操作手册
研究生助教管理系统----研究生助教操作手册1、系统访问地址：:8081/yjszj/（注意：请使用能够切换为极速模式的浏览器，例如：360安全浏览器、搜狗浏览器、QQ浏览器、谷歌浏览器，不要使用IE8或者低于IE8版本的浏览器）2、登录：输入用户名（学号）与登录密码（默认密码为888888或者123456，如需修改密码需进入系统后自行修改），以及验证码（如验证码有识别困难的情况，可点击验证码图片切换验证码）。
(已登录过该系统并改过密码的，请以改过密码登录)。
3、修改密码：点击红圈处可修改登录密码（位数不小于6位，格式由数字、字母、下划线组成）密码修改成功后，系统会自动跳转至登录界面，重新输入用户名及新修改的密码即可再次登录（如遗忘密码可联系学校管理员进行密码重置）4、助教资格申请：可以点击红圈处下载“申请表”操作按钮，下载“资格申请表”，并填写好表中相关信息，打印请自已的导师签字确认后，交给本学院助教管理员，学院管理员帮助完成导师审批助教资格的操作。
若打算申请非本学院的课程助教，请再将该表复印件交申报助教岗位的学院管理人员，方便联系。
当看到绿圈处审核状态字段显示为通过，证明在系统中导师已经同意了你助教资格的申请，点击红圈处查看操作按钮，查看导师给出的具体意见5、助教岗位申请：学校发布岗位后，就可以点击“助教申请”菜单，在此界面选择绿圈处和蓝圈处再点击查询按钮，分别可以按照助岗批次与教师的院系查询所要申请的项目，点击紫圈处申请操作按钮进入申请界面（注*如果进入助教申请菜单后，若有提示窗口，按提示操作。
看到显示的状态是“已申请”，表明教师在助岗申请时，已将你添加为意向助教。
点击“同意”结束岗位申请。
若点击“不同意”可再选择你意向的岗位完成申请。
进入申请界面浏览相关信息后，移滚动条至最下方，在此填写相关的申请信息，填写完后，点击确定即可点击确定后，紫圈处状态栏则显示已申请6、助教招聘结果查询：点击“助教招聘结果”菜单，在此界面黑圈处可以点击对应的状态，查看对应状态的数据，点击蓝圈处可查看申请详情7、助教月自评：承担助教工作后，工作月均要自评。
数据库课程设计工作日志系统
数据库课程设计工作日志系统工作日志系统是一种方便记录工作内容、计划和进度的工具，本文将介绍一个基于数据库设计的工作日志系统。
1. 系统需求该系统需要满足以下需求：- 可以记录个人或团队的工作日志；- 可以记录任务的名称、描述、创建时间、截止时间等信息；- 可以记录工作进度、完成情况等信息；- 可以对任务进行分类、筛选和排序；- 可以支持多种用户角色和权限；- 可以提供基础数据分析功能。
2. 数据库设计为满足上述需求，我们设计了以下数据库模型：- 用户(user)：记录用户的基本信息，包括ID、账户名、密码、邮箱、角色等字段；- 任务(task)：记录任务的基本信息，包括ID、名称、描述、创建时间、截止时间等字段；- 工作日志(log)：记录任务的工作日志，包括ID、任务ID、工作内容、工作时间、工作进度等字段；- 分类(category)：记录任务的分类信息，包括ID、名称等字段；- 系统配置(config)：记录系统配置信息，包括ID、名称、值等字段。
3. 系统实现基于上述数据库模型，我们实现了一个简单的工作日志系统。
该系统使用了Spring Boot框架、Thymeleaf模板引擎和MySQL数据库。
具体功能包括：- 用户管理：支持管理员添加、删除用户，普通用户修改自己的信息；- 任务管理：支持管理员添加、删除、修改任务，普通用户查看、修改自己负责的任务；- 工作日志：支持管理员查看所有工作日志，普通用户查看自己的工作日志，可以按照任务、时间等条件筛选和排序；- 分类管理：支持管理员添加、删除、修改分类信息，可以对任务进行分类；- 系统配置：支持管理员修改系统配置，包括任务默认截止时间、每页显示数量等。
4. 总结该工作日志系统基于数据库设计，并实现了基本的用户管理、任务管理、工作日志、分类管理和系统配置等功能。
通过该系统，用户可以方便地记录工作内容和任务进度，并进行数据分析，提高工作效率和管理质量。
全国教师管理系统信息系统(用户手册)
全国教师管理信息系统学校用户操作手册 - 中小学校二〇一六年八月目录第一部分登录及首页 (1)第1章登录 (1)1.1.登录 (1)1.2.重置 (2)第2章首页 (2)2.1.待办事项 (3)2.2.通知公告 (3)2.3.教职工岗位类别构成图 (3)2.4.专任教师年龄构成图 (3)2.5.其他说明 (3)第二部分教师信息管理 (4)第3章信息首次录入 (4)3.1.新增 (5)3.2.编辑 (6)3.3.删除 (7)3.4.导入 (7)3.5.导出 (12)3.6.报送 (13)3.7.全部报送 (14)3.8.统计 (14)第4章问题数据处理 (16)4.1.同组问题数据查看 (17)4.2.修改 (18)4.3.佐证 (19)4.4.删除 (21)4.5.驳回 (21)第5章日常维护 (21)5.1.学习经历 (22)5.2.工作经历 (29)5.3.岗位聘任 (36)5.4.专业技术职务聘任 (43)5.5.基本待遇 (50)5.6.年度考核 (57)5.7.教师资格 (64)5.8.师德信息 (67)5.9.教育教学 (74)5.10.教学科研成果及获奖 (81)5.11.入选人才项目 (88)5.12.国内培训 (95)5.13.海外研修 (102)5.14.技能及证书 (109)5.16.联系方式 (128)5.17.照片采集 (135)第6章教师信息审核 (137)第7章已审核信息变更 (139)7.1.变更申请 (140)7.2.变更审核 (147)7.3.变更情况查询 (150)第三部分变动管理 (152)第8章新教师入职管理 (152)8.1.新教师入职登记 (152)8.2.新教师入职审核 (160)8.3.新教师入职查询 (161)第9章教师调动管理 (164)9.1.省内调动申请 (165)9.2.省内调动审核 (169)9.3.省内调动撤销 (171)9.4.省内调动调档 (172)9.5.省内调动查询 (173)9.6.跨省调动申请 (175)9.7.跨省调动审核 (179)9.8.跨省调动撤销 (181)9.9.跨省调动调档 (182)9.10.跨省调动查询 (183)第10章交流轮岗管理 (184)10.1.交流轮岗申请 (185)10.2.交流轮岗审核 (189)10.3.交流轮岗查询 (191)第11章其他变动管理 (193)11.1.其他变动申请 (193)11.2.其他变动审核 (200)11.3.其他变动查询 (201)第四部分培训学分(学时)管理 (204)第12章培训机构管理 (204)12.1.新增 (205)12.2.编辑 (206)12.3.删除 (206)12.4.选定 (207)12.5.导入 (207)12.6.导出 (209)第13章项目信息登记 (210)13.1.新增 (210)13.2.编辑 (211)13.4.导入 (212)13.5.导出 (214)13.6.报送 (215)第14章项目信息审核 (215)14.1.审核 (216)第15章项目信息查询 (216)15.1.导出 (217)第16章项目用户管理 (218)16.1.生成 (219)16.2.删除 (220)16.3.启用 (220)16.4.禁用 (221)16.5.解锁 (221)16.6.密码重置 (222)16.7.修改权限 (223)16.8.导出 (223)第17章学分(学时)登记 (224)17.1.新增 (225)17.2.编辑 (227)17.3.删除 (228)17.4.导入 (228)17.5.导出 (229)17.6.报送 (230)第18章学分(学时)审核 (230)18.1.审核 (231)第19章学分(学时)查询 (232)19.1.导出 (233)第20章项目信息调整登记 (234)20.1.调整 (235)20.2.作废 (237)20.3.编辑 (238)20.4.删除 (239)20.5.报送 (239)第21章项目信息调整审核 (240)21.1.审核 (240)第22章项目信息调整查询 (241)22.1.导出 (242)第23章学分(学时)调整登记 (243)23.1.调整 (244)23.2.作废 (246)23.3.编辑 (247)23.4.删除 (248)23.5.报送 (248)第24章学分(学时)调整审核 (249)24.1.审核 (249)第25章学分(学时)调整查询 (250)25.1.导出 (251)第26章学分(学时)统计 (252)26.1.按培训机构统计 (252)26.2.按培训项目统计 (253)26.3.按学校统计 (254)第27章学分(学时)补录 (255)27.1.补录申请 (255)27.2.补录审核 (259)27.3.补录查询 (261)27.4.补录调整申请 (263)27.5.补录调整审核 (269)27.6.补录调整查询 (270)第五部分资格注册管理 (273)第28章首次注册管理 (273)28.1.新增 (274)28.2.编辑 (274)28.3.删除 (275)28.4.导入 (275)28.5.导出 (277)28.6.报送 (277)第29章首次注册审核 (278)29.1.审核 (278)第30章首次注册查询 (279)30.1.导出 (280)第31章定期注册管理 (281)31.1.新增 (282)31.2.编辑 (284)31.3.删除 (285)31.4.导出 (286)31.5.报送 (286)第32章定期注册审核 (287)32.1.审核 (287)第33章定期注册查询 (288)33.1.导出 (289)第六部分综合查询 (291)第34章常用查询 (291)34.1.导出 (292)34.2.详情和简历导出 (293)第35章自定义查询 (294)35.1.新增 (295)35.2.编辑 (297)35.3.删除 (298)35.4.查询 (298)第36章变动情况查询 (299)36.1.导出 (301)第37章历史数据查询 (302)37.1.对比 (303)37.2.返回 (306)第38章专项业务信息查询 (306)38.1.学习经历查询 (306)38.2.工作经历查询 (308)38.3.岗位聘任查询 (310)38.4.专业技术职务聘任查询 (312)38.5.基本待遇查询 (314)38.6.年度考核查询 (316)38.7.教师资格查询 (318)38.8.师德信息查询 (320)38.9.教育教学查询 (323)38.10.教学科研成果及获奖查询 (325)38.11.入选人才项目查询 (327)38.12.国内培训查询 (329)38.13.海外研修查询 (331)38.14.技能及证书查询 (333)38.15.交流轮岗查询 (336)38.16.联系方式查询 (338)第七部分统计分析 (340)第39章数据监控 (340)39.1.数据录入情况 (340)39.2.数据更新情况 (341)39.3.数据完整性情况 (343)第八部分系统管理 (347)第40章学校管理 (347)第41章用户权限管理 (348)41.1.用户管理 (348)41.2.教师用户管理 (354)41.3.代理账号管理 (361)第42章日志管理 (365)42.1.在线用户查询 (365)42.2.登录日志查询 (366)42.3.操作日志查询 (368)42.4.数据导入日志管理 (370)第43章教师自助系统日志管理 (372)43.1.教师在线用户查询 (372)43.2.教师登录日志查询 (374)43.3.教师操作日志查询 (376)第44章数据管理 (378)44.1.删除 (379)44.2.导出 (379)第45章公告管理 (380)45.1.公告管理 (380)45.2.公告审核 (384)第46章个人中心 (385)46.1.修改登录口令 (385)46.2.个人信息 (386)46.3.查看公告 (386)46.4.通讯录 (387)第一部分登录及首页第1章登录用户在浏览器内输入正确的网址，进入本系统登录页面，如下图所示：图1_1 登录1.1.登录输入用户名、密码及验证码，点击“登录”按钮，若输入的用户名或密码验证不通过，系统提示：“用户账号或者密码不正确”。
ta系统管理登录
ta系统管理登录TA系统管理登录简介TA系统（Teaching Assistant System）是一个用于学术教育领域中教师和助教的管理系统。
该系统旨在提供便捷的管理工具，使教师和助教能够高效地管理课程、学生、任务和成绩。
本文档将详细介绍TA系统管理登录的流程和功能。
1. 用户角色TA系统管理登录支持两种用户角色：教师和助教。
教师拥有更高的权限，可以管理所有课程和助教，而助教仅能管理自己所负责的课程和学生。
2. 登录流程2.1 用户访问登录页面用户打开TA系统网站时，会自动跳转到登录页面。
登录页面包含用户名输入框、密码输入框和登录按钮。
2.2 用户填写登录信息用户需要输入正确的用户名和密码才能登录。
这些信息将与系统中的用户数据库进行验证。
2.3 验证用户信息系统会验证用户输入的用户名和密码是否正确，并检查用户角色。
如果用户名和密码不匹配或用户角色不被允许登录管理系统，则系统将提示错误信息并要求用户重新输入。
2.4 登录成功如果用户信息验证成功，系统将跳转到管理系统的主界面。
用户可以获得相应权限，访问相关功能和数据。
3. 主界面登录成功后，用户将看到管理系统的主界面。
主界面以便捷的导航菜单栏，展示了系统的各项功能和模块。
以下是主界面的一些关键功能：3.1 课程管理教师可以在课程管理模块中创建新课程、编辑现有课程信息或删除课程。
他们可以为每个课程指定所需的助教和学生名单。
3.2 任务管理任务管理模块允许教师和助教创建、编辑和删除任务。
任务可以是家庭作业、小组项目或考试等。
3.3 学生管理学生管理模块允许教师和助教管理学生名单，并查看学生的个人资料和成绩。
3.4 成绩管理成绩管理模块允许教师和助教对学生的作业、项目和考试成绩进行录入、编辑和查询。
3.5 助教管理助教管理模块允许教师分配助教到不同的课程，并管理他们的权限和任务。
4. 系统设置TA系统管理登录还提供了一些系统设置功能，用于个性化用户界面、修改密码、管理用户权限等。
教学辅助管理系统说明-学生版
教学辅助管理系统操作说明-学生版
一、登陆方式
地址：/
用户名：学号
密码：生日8位数字
请使用IE8以上版本、Chrome及Firefox浏览器
二、操作流程
登陆教学辅助管理系统—论文及答辩——论文初稿提交申请——核对个人基本信息——填写论文初稿登记表——保存数据——提交
三、使用方法
1、登陆教学辅助管理系统
2、登陆后会直接进入“我的主页”。
点击左侧的“修改联系方式”和“修改密码”，可以修改本人的电话、邮箱及系统密码。
3、点击“论文及答辩”可进行论文初稿申请的相关操作。
页面的右上角为论文初稿申请时间，晚于截止时间的，不能提交申请。
页面的右下角为“论文及答辩系统规则解读”，请注意查看相关信息。
点击左侧的“论文初稿提交申请”，可进行论文初稿申请。
4、进入“论文初稿提交申请”后，先核对个人基本信息，包括：姓名、性别、出生日期、身份证号，导师、专业、研究方向等各项。
如有错误，请联系教务老师修改。
修改后再提交申请表，否则会影响论文答辩。
5、核对个人基本信息无误后，填写论文初稿登记表并提交。
选择“保存数据“后，在规定的时间内可进行修改，确认无误后，再提交。
提交后不能修改。
如果未在规定时间内提交，则视为放弃。
注意：在保存状态下，导师及管理员无法进行审核，需在规定时间内及时提交，否则本次初稿提交申请不成功，不能参加论文答辩。
6、论文初稿提交时间截止后，需要进行相关审核，学生可在“答辩资格进度查询”中查询相关结果。
学生需要全部审核都通过后才能进入论文答辩环节。
研究生助教工作日志
研究生助教工作日志作为一名研究生助教，我每天都在为课程的顺利进行和学生的学习提供支持而忙碌着。
下面我将分享一天的工作日志，让大家了解我在工作中的所思所感。
早上，我通常会提前到校园，为新一天的课程做准备。
首先，我会检查今天的课程安排和教学内容，确保自己对每个环节都有充分的准备。
接着，我会查看学生们的作业完成情况，准备好批改和反馈意见。
这是我每天的第一件重要工作，因为学生的作业是他们学习的重要一环。
上午的课程开始了，我作为助教，需要协助教授进行课堂教学。
我会在课堂上与学生们互动，解答他们的问题，帮助他们理解课程内容。
有时候，我还会组织小组讨论，让学生们在交流中学习，这样能够更好地促进他们的思维能力和团队合作能力。
中午，我会利用空闲时间处理一些行政工作，比如整理课程资料、回复学生的邮件、安排课程安排等。
这些看似琐碎的工作，却是保证课程顺利进行的基础。
同时，我也会和其他助教们交流经验，互相学习，提升自己的教学水平。
下午的课程结束后，我会留下来帮助学生进行课后辅导。
有些学生在课堂上可能没有完全理解，所以我会耐心地和他们解释，直到他们明白为止。
这种一对一的辅导，能够更好地帮助学生提高学习效果，也让我感到很有成就感。
晚上，我会继续批改学生的作业，给他们提供详细的反馈意见。
这不仅有助于学生改进自己的学习方法，也是我提升自己教学能力的过程。
此外，我还会为接下来的课程做准备，查阅相关资料，思考教学方法，确保自己能够给学生带来更好的教学效果。
在一天的工作结束后，我会对今天的工作进行总结，对自己的不足之处进行反思，为明天的工作做好准备。
作为一名研究生助教，我深知自己的责任重大，我会继续努力，提升自己的教学水平，为学生的学习奉献出自己的力量。
通过这篇工作日志，我希望能够让大家更加了解研究生助教的工作内容和工作态度。
在这个过程中，我不仅能够锻炼自己的教学能力，也能够收获成就感和快乐。
我相信，在不断的努力和学习中，我会成为一名更好的研究生助教，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
毕业设计-企业在线工作日志管理系统(含开题+任务书+ppt)[管理资料]
![毕业设计-企业在线工作日志管理系统(含开题+任务书+ppt)[管理资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/f2748d656bec0975f565e222.png)
毕业设计(论文)设计论文题目：企业在线工作日志管理系统学生姓名：学生学号：专业班级：学院名称：指导老师：学院院长：2007年05月28日企业在线工作日志管理系统摘要随着计算机与互联网的飞速发展, 现代企业大多使用OA、ERP等管理软件来管理企业相关资源和日常事务、使得企业管理的质量和效率得到了质的飞跃。
现在的大型的OA和ERP系统都做得比较完善、但是对于中小企业来说、一方面系统许多功能可能根本就用不上、另一方面昂贵的费用也让他们望而却步。
本工作日志管理系统是一个面向中小企业的简单的工作管理系统、它主要实现公司职员的工作日志管理、员工的任务分配和简单的人事管理。
使用该系统、企业管理者或团队领导可以方便地通过网络对下属员工分发任务；员工可以在网上进行工作讨论、可以在网上随时记录自己每天的工作情况、可以方便地在周末或者月末生成阶段性工作总结；员工可对工作进行自我评价、员工之间可根据要求进行工作互评；企业还可对员工人事信息进行基本的查询和管理。
本系统采用B/S模式和MVC三层结构构建、使用C# ++ACCESS2003在权限分配上、采用了按角色和自定义权限相结合的方式来分配、提高了权限管理的灵活性和安全性。
权限分配包括了角色权限、用户权限、页面权限。
关键词：工作日志系统,MVC三层结构,B/S模式An On-line Worklog Management System for EnterprisesAbstractWith the fast development of computers and Internet, nowadays most companies use management softwares like OA and ERP to manage their companies’ resources and daily business, which has essentially improved the quality and efficiency of companies’ management. Now, most systems of OA and ERP both are perfect. However, for some small companies, on the one hand , some functions of those systems may not be used, on the other hand , those small companies can not afford the expensive OA and ERP systems.This worklog management system aims to medium and sma ll companies’ work management systems, whose functions are to manage staffs’ daily work , to assign tasks and conduct some simple personnel using this system , the company’s manager or leader can assign tasks to their staffs throgh Internet ,meanwhile, staffs can disscuss with each other ,record daily work on the Internet and evaluate the work of this week or month. What is more, staffs can also evaluate themselves and their work . Enterprise employees may also conduct basic personnel information inquiries and managemenThe system uses B/S and MVC model to build a three-tier structure. C # ++ACCESS2003 is used in the distribution of competences. Meanwhile , this system adoptes the way which combines the self-definition of the role and authority and enhances the competence hof management flexibility and distribution of competences, includs the role of authority, privileges, and powers pages.Key Words ：Diary system, MVC three-tier structure, B/S mode目录1 绪论 (1)选题背景及目的 (1)选题背景 (1)选题目的 (2)国内外研究状况 (2)OA系统 (2)工作日志软件 (3)课题研究方法 (4)论文构成及研究内容 (5)2 企业在线日志管理系统需求分析 (6)功能划分 (6)职员 (6)部门经理 (7)总经理 (9)主要业务流程 (10)注册流程 (10)审核流程 (11)登陆流程 (11)写日志/总结流程 (12)管理日志/总结流程 (12)分配任务/发送通知/发送消息流程 (13)职员信息/自身信息管理流程 (14)修改职员/自身密码流程 (15)数据精度 (15)3 企业在线日志管理系统总体设计方案 (16)硬件环境 (16)计算机 (16)网络 (16)软件环境 (16)操作系统 (16)开发语言 (17)数据库平台 (18)总体结构 (19)模块划分 (19)系统框架搭建 (21)权限分配策略 (24)角色权限 (25)用户权限 (25)页面权限 (26)数据表设计 (27)数据库备份信息表（DBBackup） (27)（Personnel） (27)（Log） (28)部门表(Department) (29)总结表（Summary） (29)消息表（Msn） (29)任务分派表（Task） (30)通知表（notice） (30)评价表（Comment） (31)职务表（Rank） (31)职位表（office） (31)系统的接口设计 (31)系统界面设计 (32) (32) (32) (33) (34) (35) (36) (37) (38) (39) (39) (40) (41) (42) (43) (44) (46) (47)结论 (48)致谢 (49)参考文献 (50)1 绪论选题背景及目的选题背景随着计算机与互联网的飞速发展, 现代企业大多使用OA、ERP等管理软件来管理企业相关资源和日常事务、使得企业管理的质量和效率得到了质的飞跃。
助教课程申请操作手册
助教课程申请操作手册前言1.教师需要网上填写教学日历并完成申报。
流程见下文一、二。
2.系统默认为助教分配经费，教师也可以自己分配或调整。
流程可见下文三。
一、助教课程申请1. 登录使用链接/进入“助教管理”系统（为了更好的网站体验，建议您使用谷歌、火狐、360极速模式、IE10及以上版本等高版本的浏览器！）用统一认证号或工号进入，初始密码为身份证后6位，如果有更改过则为更改过后的密码。
2. 主页页面头部信息，从左往右依此显示菜单主界面按钮、重庆大学校徽；右边是学期时间按钮、退出按钮。
进入主页，左上方显示助教系统发布的信息。
左下方显示个人信息，若没有邮箱和电话号码信息，可以编辑填写，以便以后联系。
3. 选择助教工作“学期”右上方可以切换学期，教师可以切换至下学期，为课程申请助教。
右上角时间图标点击也可以切换学期。
4. 点击课程进入“课程”页面点击菜单主界面按钮，点击“课程”菜单，进入“课程”页面。
课程页面显示该教师当前“工作学期”要上的课程。
通过列表选项，可以设置默认显示的列内容。
选择未申请的课程，可整行点击进入课程详细页面。
5. 申请课程助教5.1“教学日历”界面点击“添加”按钮，可添加课程的教学日历。
也可以选择“导入”按钮，导入教学日历；或者复制该教师以前的教学日历。
5.2添加“教学日历”界面选择周次，为每周设置教学主题、教学描述和助教工作任务，并估算助教工作每周总耗时。
还可以上传文件，方便助教提前熟悉每周的课程内容。
点击“保存”按钮，即可成功添加该周次的教学日历。
课程有几周，教学日历就添加几周。
教学日历“导入”功能，只能导入后缀名为xls和xlsx的文件，文件内容模板可下载使用。
“复制”功能，可以复制所选课程在学期下的所有教学日历，总耗时为0的课程不能被复制，不能选择。
教学日历填写好后，在提交前，可以修改教学日历。
5.4“提交申请”界面教学日历填写完成后，就可以提交课程的助教申请。
提交申请页面中可以查看每周耗时和总耗时，提交前需填写拟配备的助教人数。
助教工作日志
重庆大学学生助教工作日志助教姓名：洪均助教学号：20101702161所在学院：城市建设与环境工程学院主讲教师：李娟课程名称：空气污染气象学教学班：000学生学院：城市建设与环境工程学院学生班级：2008级环境工程专业1、2、3班开课学期：2010-2011学年第一学期2011年1月7日时间:第十周(2010年11月8日)地点:B二320具体工作:1.随堂听课2学时，认真做好笔记;授课内容为第一章：绪论主要内容包括：a.污染气象学课程设置的目的、意义、要求；b.本课程教学内容安排，教学方法、答疑及考核方法介绍；c.大气污染与全球气候；d.污染气象学与空气污染控制2.课前做好电脑多媒体的调试等工作；3.课前对课件的动画进行设置;4.协助维护课堂教学秩序；5.星期一晚进行一次网上答疑；6.去教务处将10周周五及11周周一的课调至14周、15周周三；时间:第十一周(2010年11月19日)地点:B二212具体工作:1.随堂听课2学时，认真做好笔记;授课内容为第二章：大气圈结构和气象要素的第一部分，主要内容包括：a.大气圈结构；b.气象要素定义、测定方法和数据处理；2.课前做好电脑多媒体的调试等工作；3.课前对课件的动画进行设置;4.协助维护课堂教学秩序；时间:第十二周(2010年11月22日和12月3日)地点:B二320和212具体工作:1.随堂听课4学时，认真做好笔记；内容为第二章，大气圈结构和气象要素的第二部分，包括气象要素定义、测定方法和数据处理；以及第三章，大气的运动和风的第一部分，引起大气运动的作用力，风速廓线和模式。
2.课前做好电脑多媒体的调试等工作；3.课前对课件的动画进行设置;4.协助维护课堂教学秩序；5.星期一晚进行一次网上答疑，从课后同学的问题中反应出某些同学对绝对湿度的定义理解有疑惑，部分同学提交了相对温度、空气的含湿量计算以及水电库区附近的气候变异的思考题。
时间:第十三周(2010年11月29日和11月26日)地点:B二320和212具体工作:1.随堂听课4学时，认真做好笔记；授课内容为第三章，大气的运动和风的第二部分，包括a.地方性风场；b.风向频率和污染系数；c.天气形势以及第四章，大气扩散模式的第一部分：a.湍流扩散的基本理论b.高斯点源模式2.课前做好电脑多媒体的调试等工作；3.课前对课件的动画进行设置;4.协助维护课堂教学秩序；5.星期一晚进行一次网上答疑；6.收取了关于厂址选择的思考题。
日志管理系统产品需求文档
日志管理系统1.引言1.1 编写目的本选题就是完成一个日志记录系统，主要功能是实现对职员工作日志的管理，员工的任务分配和简单的认识管理。
本系统是公司主管安排、监督和控制工作进度的得力助手，也是一个提高员工工作效率的良好工具[3]。
它能够协助管理者随时地掌握员工的工作情况，并提出针对性的意见，让员工能动态的了解到自身工作中存在的不足，还能让员工接受公司的最新工作指令，圆满完成工作任务。
1.2任务概述1.查看每天、每周、每月的工作日志；2.查看已经完成、还没有完成的工作计划或日志；3.增加、编辑、删除每一条您选定的工作日志，包括标内日期时是否需要提醒、是否是周期性重复的安排，如果是重复的，可以确定重复的周期（每天、每周、每月、每年）；4.记录工作计划或日志相关的费用；工作计划或日志是否完成。
5.在保存好一个计划日志之后，您可以添加和这个计划日志相关的项目，在这里添加的项目、客户、联系人将出现在本软件的另外的模块“项目机会”、“客户单位”、“联系人”中。
6.管理和工作日志相关联的任务、项目、客户单位、联系人。
提供多种漏斗式的查询统计方式，让您更容易抓住工作重点。
1.3 需求概述：需求分析的结果是否准确地反映了用户的实际要求，将直接影响到后面各个阶段的设计，并影响到设计结果是否合理和实用。
需求概述的任务是通过详细调查现实世界要处理的对象，充分了解原系统工作概况，明确用户的各种需求，然后在此基础上确定新系统的的功能。
新系统必须充分考虑今后可能的扩充和改变，不能仅仅按当前需求来设计数据库。
该系统所面向发布、浏览、评论、回复等功能。
2. 总体结构2.1系统概述在我们日志发布系统中，对自己的日志信息的查看，修改，发布，删除。
还有对其他的用户的日志进行查看，以便能够和其他用户进行交流。
我们这个系统采用的是网络版技术，在同一个网络里，只需要用着一个服务器就可以了，比如说：一个新的用户想进入此系统，那么这个用户必须的先去注册，之后，还得经过管理员的审批，这位用户才可以登录。
冬令营英语助教工作日志
冬令营英语助教工作日志**Day 1: Arrival and Orientation**As I stepped into the bustling winter camp, I felt a mixture of excitement and nervousness. This was my first time as an English teaching assistant, and I was eager to make a positive impact on the lives of the young campers. The orientation session was a blur of introductions and logistics, but I was able to meet my team and get a sense of the upcoming schedule.**Day 2: Introducing Culture and Language**Today, we began our formal classes with an introduction to American culture and the basics of the English language. The campers were eager to learn, and I was impressed with their curiosity and enthusiasm. We played some cultural games and watched short videos to make the lessons more interactive and engaging.**Day 3: Immersive Learning**The third day was dedicated to immersive learning. The campers were divided into groups and given scenarios where they had to use their English skills to communicate and solve problems. This hands-on approach proved to be very effective, as the campers were actively engaged and learning by doing.**Day 4: Cultural Exchange**Today, we organized a cultural exchange activity where the campers shared about their own cultures and traditions. It was a heartwarming experience to see them connect and learn from each other, despite their different backgrounds. The English lessons flowed naturally into this activity, as we discussed vocabulary and expressions related to culture and heritage.**Day 5: Challenge Day**The fifth day was a challenge day, where the campers were given a series of tasks that tested their teamwork, problem-solving, and English communication skills. It was a tough day, but the campers rose to the challenge and showed great resilience and determination.**Day 6: Reflection and Celebration**On the final day, we held a reflection session wherethe campers shared their learnings and experiences from the week. It was heartening to hear how much they had grown and improved in their English skills. We also celebrated their achievements with a fun-filled party, where they showcased their talents and enjoyed each other's company.**Day 7: Goodbye and Future Plans**As the winter camp came to an end, I bid farewell tothe campers with a mixture of sadness and pride. They had made remarkable progress in their English language skills and had become more confident and outgoing. I look forwardto the future, where I hope to continue teaching and making a difference in the lives of young learners.**冬日营英语助教工作日志****第一天：抵达与介绍**当我走进热闹非凡的冬令营时，内心充满了兴奋与紧张。
基于BS的教学日志管理子系统
基于BS的教学日志管理子系统基于B/S的教学日志管理子系统2008-10-15摘要：教学日志是记载任课教师课堂教学内容、教学进度等教学基本情况的教学管理方面的重要资料，是教务处及学生管理部门进行教学管理的重要手段。
本文分析学校教学日志管理中存在的问题，分析并提出采用“基于B/S的教学日志管理子系统”的解决方案，并以本人独立完成的“教学日志管理子系统”为例简要介绍该系统的基本技术实现。
关键字：B/S、ASP、SQLServer、ADO搜索“百度”，“教学日志教学管理”两个关键词，相关网页有8240篇。
从这一点不难看出，我国的各类院校在教学管理过程中一般都有自己的一套教学日志管理办法，教师课后，对课程的进度情况，课程内容梗概，班级纪律情况以及出勤情况进行常规的记录。
以备教务处及学生管理部门统计、管理以及出现问题时得到及时的解决。
但是真正能落实好这项制度的到底有多少呢？一、提出问题本人是一名技工学校的教师，了解中等职业学校学生特点。
深知这套系统对于我校的教学管理的重要性，尤其是任课教师对学生缺勤情况的记录，班主任对本班缺勤情况的统计和及时的处理，更是我校教学管理和学生工作的重中之重。
学校通过教学日志管理教学的想法很好，但是这里存在下列的三个主要问题：1.任课教师能否及时准确的填写2.学生工作管理者或者班主任能否及时的查看本班教学日志，准确的了解本班的情况。
或者已经及时了解问题，能否及时处理。
3.教学日志管理者能否将管理和监督工作落实到位。
如果以上三点不能肯定，那么教学管理系统将变成了一个“摆设”，发挥不了其应有的作用。
二、分析问题以上三个问题乍看上去似乎都是教学管理中的漏洞问题，教师职业道德问题，或者是教师的责任心问题，这类问题固然存在，但如果再围绕这类问题进行讨论那就又“老生常谈”了。
本人从另外的角度。
分析问题1：要看到近年来，随着国家对职业教育的重视、培养，以及技术工人的缺乏，社会对职业教育的认可。
教师日志管理系统
教师日志管理系统教师日志是电子化管理教师的授课日志。
授课教师（任课教师才可以使用教师日志看到排课纪录）可以从办公网（OA）上点击“教师日志”图标进入系统或者通过学院首页中的教室日志的链接登录教室日志。
第一步：管理员分配权限（1）管理员用户登录OA门户，点击“教师日志”图标进入系统（任课教师不需分配1、点击进入（2）点击顶部的“后台管理”按钮，进入系统后台。
（3）点击左侧的“权限管理”栏目，打开用户权限管理窗口。
（4）点击“新增”按钮，打开分配用户权限管理窗口。
（5）选择员工和勾选权限后，点击“保存”按钮完成分配。
第二步：设置建议接收人（1）权限用户进入教师日志管理系统后台，点击左侧的“设置建议接收人”栏目进入管理页。
2、点击进入3、点击打开4、点击打开点开修改5、选择用户6、勾选权限，栏目对应于左侧列表。
取消全部勾选可删除权限。
7、点开保存8、点击打开（2）点击用户纪录列表的“修改”按钮，打开修改建议接收人管理窗口。
9、点击打开（310、选择用户11、点击保存第三步：初始化系统数据12、点击打开（2）选择待初始项目，点击“新增”按钮，打开新增此项目的初始数据管理窗口。
（3）填写名称和备注后，点击“保存”按钮完成。
注意：初始化上课时段时，备注项内容将用作时段的总节数。
第四步：教师填写日志（1）任课教师从OA登录教师日志管理系统后，主页即显示其学期排课信息。
（2）单击第一列中的课程名称，会打开一个排课确认对比表。
13、选择项目14、点击打开15、填写内容16、点击保存17、单击打开（3）点击课程纪录行的“正常上课”按钮，进入填写授课日志。
18、点击打开（3）如果是第一次填写或授课地点有变动，则取消选择默认地点，接着选择校区和课室来确定授课地点，选择上课日期、时段，并填写课堂情况、教学建议、卫生情况和设备情况。
（注意：“上课时间”系统默认是填写的日期，所以如果填写日志的时间和实际上课时间不一致，必须自己修改；“上课时段”也是默认上次填写的，但是如果和教务排课不一致，需要按照教务排课的时段来填写。
附表3青年教师助教工作日志
学年指导教师
工
作
日
志
学院：系别（教研室）：
指导教师姓名：专业：
青年教师姓名：专业：
年月日
学年青年教师
助
教
工
作
日
志
学院：系别（教研室）：
青年教师姓名：专业：
指导教师姓名：专业：
年月日
指导教师工作日志
第周周第节
说明：指导教师将每次指导的情况记入本表，每学期末交教师发展中心作为核定档案工作量的依据之一。
第页
青年教师助教工作日志
第周周第节
说明：每次课后青年教师要及时填写，每学期末交教师发展中心备案，作为今后青年教师培养考核的相关材料。
第页。
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• 在TA資格名單上 的學生才可以申 請三院或通識中 心TA 。
TA資格刪除
• 點選「刪除」，取消
該名學生申請TA的 資格。
申請單收/退件
1. 收到學生繳交的書面申請書 （有督導人員簽名確認）， 正確無誤後，請點選「收 件」。若申請書資料有誤， 請勿點選「收件」和「退 件」，通知學生至助教工作 日誌管理系統進行「申請書 修改/列印」。 2. 「收件」確認後，學生不可 再修改申請書。 3. 學生學期中辭去該助教工作 時，請點選「退件」。
名冊確認取消
‧ 在主管核簽名冊前，確認後 的名冊若發現有誤，勾選 「取消」，該筆申請資料會 回復出現在「名冊確認」項 目下。
查詢
• 可以查詢每月份TA薪資發 放的情形。 Nhomakorabea總表確認
1. 必須進行彙總表確認，學生 才能開始填寫工作日誌。勾 選學生申請書→按「審核確 認」→系統自動發出信件通 知申請人。 2. 申請人收到信件的內容如下：
彙總表確認取消
‧ 確認後的彙總表若發現有誤， 勾選「取消」，該筆申請資 料會回復出現在「彙總表確 認」項目下。
每月名冊簽核確認
1. 請於每月21日做名冊審核確 認。 2. 勾選助教名冊→按「名冊審 核確認」→系統自動發出信 件通知單位主管（ 信件內 容如下圖所示）。
助教工作日誌管理系統
系所秘書篇
負責科系明細
1. 「學校首頁」→登入「校務 資訊系統」→「助教工作日 誌管理系統」。 2. 點選「選取輸入」進行該系 所助教申請審核作業。
助教工作日誌管理系統簡介
‧助教工作日誌管理系統簡介。
TA資格輸入
• 依照「長庚大學教 學助教(理)任用及評 核作業要點」和所 上制訂的「教學助 教(理)評核作業細則」 點選輸入TA資格名 單。