艺术学院硕导简介-长江大学
长江大学艺术学院攻读艺术硕士专业学位研究生培养方案

教育心理学
民族音乐研究
西方音乐研究
总学分
2
2
2
2
2
2
6
第2-5学期选修
课外实践:
参加社会实践活动并撰写调查报告
教学艺术实践
学位论文与音乐会设计
总学分
2
2
2
6
时间不少于2周
第二学年第一学期完成
第三学年第()学期完成
申请学位:
1、学位音乐会(钢琴教育及声乐教育方向,1场):
纯音乐时间不少于30分钟,曲目量不少于8首,曲目类型须包括独奏(唱)、重奏(唱)
音乐教育硕士学位研究生培养方案
课程
学分
备注
公共基础课:
英语
形势与政策
总学分
4
2
6
专业及专业基础课:
专业主科
音乐教育基本理论
中外音乐教育比较
奥尔夫音乐教育理论及实践
音乐艺术论文写作及其学术规范
声乐演唱与教学研究
钢琴演奏与教学研究
音乐作品分析
音乐美学
总学分
12222222
2
2
28
选修课:
中国音乐史论
外国音乐史论
或室内乐等,曲目风格应囊括多个时期和多种流派。
2、学位论文:
选题与研究方向一致的学术论文,不少于1万字。
总学分
46
长江大学艺术学院
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领域 的有 生力量 。
拥 有 良好 的教 学 条件 ,新艺 术 楼 已于2 0 年投 入使 用 ,建 筑 面积 09 1 0 0 ,教 学 场地 宽 敞 ,教 学 资源 丰 富 ,教 学 设 施 优 良 ,实 习基 地 8 0 完 善 。教学科 研 仪器 设备 总值4 0 万元 7 0 人次 ,其中国家级3 人次。 9
学 院举 办荆 州市 新 年 音 乐 会
学 院师 生 参 加 西 部 石 油 文 化 行
学 院教 师 以广 博 的 荆楚 文 化 为背 景 ,创 作 了 以荣 获 湖北 省 “ 个 五
一
工 程 ” 奖 的歌 曲 《 麻 开花 节 节 高 》 为代表 的一 大批 音 乐作 品 ,出 芝
版了 《 电脑 服 装造 型艺 术设 计基 础 》等 专著 ,2 作 品入 围全 国美展 。 人 近 三年 来 ,学 院教 师承 担省 级 教研项 目3 ,公 开 出版 学术 ( 个 音像 )专 著4 ( ),主 ( ) 教材 1 部 ;发 表科 研论 文 19 ,其 中核心 本 张 参 编 2 8篇
长江大学艺术学院艺术硕士专业介绍

长江大学艺术学院艺术硕士专业介绍音乐舞蹈专业1、计算机音乐创作与制作(1)培养方向本方向旨在培养具有良好职业道德、具备系统专业知识、高水平技能和一定艺术造诣的高层次应用型音乐专门人才。
培养艺术团体、院校、艺术场馆、电视广播台站、文化馆站、各种音乐媒体、文艺研究单位和政府文化行政部门所需要的能够胜任音乐创作及制作等相关工作的高层次专业人才。
(2)培养要求本方向学生主要学习作曲技术及计算机音乐软件制作技能。
接受音乐分析、音乐创作、音乐美学等多方面的理论训练,并具备较强的实践能力。
2、音乐教学法(1)培养方向本方向旨在培养具有良好职业道德、具备系统专业知识、高水平技能和一定艺术造诣的高层次应用型音乐专门人才。
培养院校、文艺研究单位和政府文化行政部门所需要的能够胜任音乐教学方法研究及相关工作的高层次专业人才。
(2)培养要求本方向学生主要学习音乐教学方法及相关理论。
接受音乐教学理论、乐器演奏、声乐演唱等多方面的理论和技能训练,并具备较强的实践能力。
3、声乐演唱与教学(1)培养方向本方向旨在培养具有良好职业道德、具备系统专业知识、高水平技能和一定艺术造诣的高层次应用型音乐专门人才。
培养艺术团体、院校、艺术场馆、电视广播台站、文化馆站、各种音乐媒体、文艺研究单位和政府文化行政部门所需要的能够胜任声乐演唱及教学工作的高层次专业人才。
(2)培养要求本方向学生主要学习声乐演唱技能及声乐教学相关理论。
接受舞台表演、音乐美学、声乐演唱技巧等多方面的技能和理论训练,并具备较强的实践能力。
4、器乐(钢琴)演奏与教学(1)培养方向本方向旨在培养具有良好职业道德、具备系统专业知识、高水平技能和一定艺术造诣的高层次应用型音乐专门人才。
培养艺术团体、院校、艺术场馆、电视广播台站、文化馆站、各种音乐媒体、文艺研究单位和政府文化行政部门所需要的能够胜任器乐(钢琴)演奏及教学工作的高层次专业人才。
(2)培养要求本方向学生主要学习器乐(钢琴)演奏技能及器乐教学相关理论。
2018年长江大学城建设学院硕士生导师汇总表

2018年长江大学城市建设学院硕士生导师汇总表长江大学城市建设学院简介城市建设学院始建于1983年。
2004年1月,原江汉石油学院土木与建筑系,原湖北农学院工程技术系归并组建长江大学城市建设学院。
通过30余年的建设与进展,学院已成为国家土木工程和建筑行业重要的人材培育和科学研究基地。
专业学科齐全学院现有5 个本科专业:土木工程、给排水科学与工程、建筑学(5年制)、城乡计划(5年制)、工程治理。
2 个一级学科硕士点:土木工程、风光园林学,涵盖结构工程、岩土工程、市政工程、桥梁与隧道工程、防灾减灾工程及防护工程、供热供燃气通风及空调工程、建筑学、城市计划与设计、工程治理9 个二级学科硕士点。
1 个工程硕士学位授予点:建筑与土木工程。
在二级学科博士点地质资源与地质工程下,招收地下工程方向博士研究生。
土木工程专业为省级品牌专业、通过住建部本科教育合格评估。
土木工程学科为省级重点(培育)学科。
本科生、研究生学生规模1800 人左右。
师资力量雄厚学院现有教职工121 人,其中,高级职称教师46 人,拥有博士学位教师21 人,青年教师均具有硕士以上学历。
赴美国、英国、加拿大、澳大利亚访问学者6 人,大多数教师均到访美国、欧洲、日本及港澳地域。
教师中,博士生指导教师1 人,硕士生指导教师16 人。
学院注重国际教育合作,本科教育教学与国际工程教育接轨,与爱尔兰利莫瑞克理工学院联合培育土木工程专业国际合作教育学生,在土木工程专业开展本科和研究生层次的留学生教育,土木工程专业本科教育同意了巴基斯坦工程委员会认证。
实验设备精巧学院设有2 个实验中心:土木工程实验教学中心(湖北省省级实验教学示范中心)、建筑技术实验教学中心;1 个学生创新实验室:结构建模创新实验室。
实验室总建筑面积4760 ㎡,仪器设备1536 台(套),实验设备固定资产万元。
土木工程实验教学中心下设结构实验室、建筑材料实验室、岩土工程实验室、钢结构实验室、路桥工程实验室、流体力学实验室、工程测量实验室、数值模拟实验室等8 个实验室;该中心实验室总建筑面积4407 m2 ,仪器设备1311 台(套),实验设备固定资产万元。
长江大学外国语研究生导师

系(部)领导和硕士生导师简介陈胜,民盟,教授,硕导,省跨世纪学术带头人, 1982年获原武汉地质学院文学学士学位, 1987年获英国埃克塞特大学( The University of Exeter)英语教育硕士毕业证书,研究方向为专门用途英语,发表论文 20余篇,编著专著和教材 7部,曾获省政府优秀教学成果二等奖。
刘洪泉,党员,教授,硕导,省跨世纪学术带头人,中国英汉语比较研究会( CACSEC)会员,国际英语教师协会( IATEFL)会员,国际应用语言学学会委员。
1982年和 2002年分获华中师范大学文学学士学位和硕士学位。
研究方向为英语写作和英汉翻译。
编著教材、专著 10多部,发表论文 70多篇。
郑厚尧,党员,教授,博士,硕导, 1982年、 1992年、 2006年分别获华中师范大学文学学士学位、硕士学位、博士学位,发表论文 20余篇,编著教材多部,完成国家语委“十一·五”项目中的子课题,主持和参加省级项目多项,研究方向为英汉语言对比、词汇语义学、二语习得。
2008年至 2010年连续三年被评为外国语学院先进工作者。
杨先明,教授,博士,硕导, 1986年毕业于原湖北农学院, 1993年获华中科技大学文学硕士学位, 2010年获武汉大学文学博士学位。
研究方向为应用语言学,主持或参与科研、教研项目多项,主编教材 1部,参编词典 1部,发表论文 30余篇,曾获省政府优秀教学成果三等奖。
田传茂,教授,硕导, 1988年 6月本科毕业于华中师范大学外语系,获文学学士学位; 2000年研究生毕业于华中科技大学外国语言学及应用语言学专业,获文学硕士学位; 2007年开始在西班牙罗维拉·维尔吉利大学( Universitat Rovira I Virgili)攻读翻译与跨文化研究博士学位。
中国翻译协会专家会员,武汉译协理事。
主要研究方向为翻译理论与实践。
主持省部级科研项目 2项,校级科研项目 1项,编写教材 1部、著作 1部,发表论文 30余篇。
长师学人风采——周海清教授简介

长师学人风采一一周海清教授简介
周海清,男,汉族,1968年6月生,
湖南武冈人,中共党员,硕士、教授、硕
士生导师,长沙师范学院美术与设计学院
党总支书记,湖南省普通高校省级专业带
头人,湖南省普通高校青年骨干教师,教
育部质量项目工程评审专家,湖南省政府
招标采购广告行业评审专家,中国金陵印
社会员,中国职教研究会会员,湖南省职
业技能鉴定专家委员会委员,湖南省美术家协会会员,湖南省设计艺术家协会会员,长沙师范学院教学名师。
主要承担《三维空间艺术设计》、《风景写生》与《中国画》等课程的教学和科研任务。
主持的《三维空间艺术设计》课程被评为国家精品课程,填补了省内该领域的空白。
主要研究方向为美术学与设计学教学研究。
主持或主要参与了国家、省部级科研项目15项;发表学术论文4赊篇,其中12篇发表在《文艺研究》《装饰》《湖南大学学报》《美术向导》等CSSCI期刊及中文核心期刊上;出版专著《周海清风景写生作品选》等2部,主编教材4部,参编教材19部。
有《和平•摇篮•生命》等12幅作品在省级以上展览或竞赛中获奖,多幅作品应邀在日本、新加坡等国家展出,并被前日本首相海部俊树、中国金陵印社总部等个人或机构收藏。
周海清教授部分科研成果。
艺术家周长江

文/陈晗艺术家周长江周长江,1950年出生于上海。
1978年毕业于上海戏剧学院美术系。
曾任上海油画雕塑院一级美术师、副院长、艺委会主任,华东师范大学艺术学院院长、终身教授,上海市美术家协会副主席。
现任中国艺术研究院油画院特聘画家、中国国家画院油画院研究员、上海文化艺术基金会评审组专家、上海市美术家协会顾问、上海油画雕塑创作中心副理事长。
先后在纽约、慕尼黑、上海等地举办个展。
曾获第七届全国美术作品展银奖,第六、九届全国美术作品展优秀奖,第三届中国油画展艺术大奖,亚洲第六届艺术双年展荣誉提名奖,中国小幅油画作品大展艺术奖,首届美术文献提名展提名奖,第二届全国青年美术作品展三等奖等。
出版有《天·人之问——周长江作品》《当代艺术的意义何在》《中国油画人物志》《当然——抽象阅读与居室体验》《海上画家——周长江》《周长江作品》等。
一、艺术家工作方法“抽象艺术样式虽然来自西洋,但在移植中国后,中国传统美学中弥漫的灵性意象和心象审美意识是天生自在的沃土,气、韵、神、品中高格调的精神元素及个体的开悟冥思足以使抽象艺术在中国茁壮成长,孵化出中国式的抽象文本。
从艺术语言本体理论来看,虽然西方抽象主义已完成了它的体系,但抽象艺术样式在现代中国的注释必定要与本土文脉联姻,而传统哲学中对‘道’之体认、精神性‘天人合一’‘心物同在’的一元论也完全可以在这种新载体上显现其智慧光芒。
自20世纪80年代以来,我的‘互补’系列绘画及其延展的作品,正是源于这样一种文化理想和心愿而积极探索创作的。
在早先的境遇中,由于现代性张扬独立、自我价值的实现使其出场即充当了冲破意识藩篱的先锋。
数十年的深入持续劳作使我越发自信,我在研究了西方现代绘画后反观自身,对优良的传统审美理念、价值的现代转型充满了信心。
我认为,在世界文化进程中,东方应树立起自己的现代形象。
”(周长江自述)二、作品及艺术脉络“如果将周长江30多年的艺术创作历程做一个回顾,我们很难将周长江界定为一个抽象艺术家,或者说,周长江追求艺术语言的纯粹性,但却不是一个纯粹的抽象艺术家。
苏州大学艺术学院研究生导师简介

艺术学院硕士研究生导师简介艺术设计方向1、姜竹松:教授、男、硕士研究生导师招收研究生专业:设计艺术主要研究方向:视觉艺术设计及理论研究、平面设计。
1962年6月生于江苏南通,1986年毕业于原苏州丝绸工学院工艺美术系。
多年来从事设计基础教学、绘画创作、平面设计及图形符号学研究,曾有作品多次在国内外展览、获奖和被收藏。
出版有《图形设计》等著作五部,发表有《论视觉传播中形象肖似符号的修辞与意义》等论文二十余篇。
主要科研成果一.主要著作与论文1.《图形设计》,安徽美术出版社,2006年7月;2.《CI设计基础与创意》,中国纺织出版社,2006年8月;3.“论视觉传播中形象肖似符号的修辞与意义” -《装饰》,2006年第11期;4.“关于图像符号的肖似性分析” -《中国广告》,2006年第12期;5.“跨文化传播的视觉语言”-《中国广告》,2006年第4期;6.“关于视觉传达中象征符号的探讨”-《美术与设计》,2006年第3期;7.“平面设计中图形的符号学特征” -《新平面》,2006年第9期。
二.主要作品与项目1.水彩画《正午》、粉画《财富》分别获第二届、第七届全国水彩画、粉画展览优秀作品奖;2.装帧设计《苏州园林》、《苏州胜景》、《苏州风情》分别获国务院颁发“中国第一届金桥奖”画册类一等奖;江苏省第三届精神文明建设“五个一工程”奖等,1997-1999年;3.水彩画《生态景象》,第九届全国美术作品展览,1999年;4.水彩画《生存—96第一号》,江苏省第五届水彩画展银奖,1999年;5.设计并主持实施“苏州自来水公司企业识别系统”和“苏州工业园区教育发展投资公司企业识别系统”,设计方案被收入《中国CI设计年鉴》,2000年;6.主持苏州独墅湖高教区主入口区域景观设计及大型城市景观雕塑《升华》设计,2003年。
三.主要社会兼职1.中国美术家协会会员;2.中国动画学会会员;3.中国流行色协会教育委员会委员;4.政协苏州市第十二届委员会委员;5.苏州市平面设计师学会主席。
音乐教研室老师简介模板

【姓名】【职称】【研究方向】【教育背景】【工作经历】【学术成果】【教学成果】【社会服务】【个人荣誉】一、基本信息【姓名】:张华【职称】:副教授【研究方向】:音乐教育、音乐理论、音乐美学二、教育背景1. 1999年9月-2003年7月,某某音乐学院音乐教育专业,本科毕业,获得学士学位。
2. 2003年9月-2006年7月,某某音乐学院音乐学专业,硕士研究生毕业,获得硕士学位。
3. 2006年9月-2009年7月,某某音乐学院音乐学博士研究生,博士毕业,获得博士学位。
三、工作经历1. 2009年7月-至今,某某音乐学院音乐教研室,教师。
2. 2012年9月-2013年9月,某某音乐学院音乐教育系,客座教授。
3. 2015年1月-2016年1月,某某音乐学院音乐系,挂职副系主任。
四、学术成果1. 发表论文:- 《论音乐教育中的情感培养》发表于《音乐探索》2011年第2期。
- 《音乐美学视域下的音乐教育改革》发表于《音乐研究》2012年第3期。
- 《音乐教育在我国基础教育阶段的地位与作用》发表于《中国教育报》2013年第5期。
2. 参与课题研究:- 主持国家社会科学基金项目《音乐教育在培养学生审美素养中的作用研究》(2015年)。
- 参与教育部人文社会科学研究项目《音乐教育在我国高校的实践与探索》(2016年)。
3. 著作:- 《音乐教育理论与实践》主编,某某出版社出版,2014年。
- 《音乐美学导论》副主编,某某出版社出版,2015年。
五、教学成果1. 主讲课程:- 音乐教育理论- 音乐美学- 音乐欣赏- 中小学音乐教学法2. 教学成果:- 2012年获得某某音乐学院“优秀教师”称号。
- 2014年指导学生参加全国大学生音乐教育专业基本功比赛,获得一等奖。
- 2016年指导学生参加某某省音乐教育专业基本功比赛,获得一等奖。
六、社会服务1. 参与策划并组织某某音乐学院音乐教育专业人才培养方案修订工作。
长江大学教授余维初--国家科技进步二等奖获得者

国家科技进步二等奖获得者余维初余维初,男,生于1965年10月,现为长江大学化学与环境工程学院教授,硕士生导师。
自1986年参加工作以来,长期从事钻井完井过程中油气储层保护和井壁稳定性的应用基础理论以及评价方法、评价仪器以及评价标准的研究工作,取得了多项具有国际先进水平的创新性研究成果,在我国相关基础研究以及应用研究领域具有广泛的影响。
由余维初主持完成的“渗透率梯度测试仪的研制与应用”研究成果1997年获湖北省科技进步一等奖,1998年获得国家科技进步三等奖,排名第一。
该成果在我国建立一整套用于石油勘探与开发、油气层保护新的评价手段、评价方法、评价标准及相关理论与数学模型研究,还使得其在理论和实验技术上获得了重大的突破,其实验研究结果对油气田勘探与开发方案的科学决策、油气田的发现、提高油井产量、延长油田的开发周期以及保护油气层领域的基础科学理论研究等都具有十分重要的意义。
作为成果主要完成人研究完成的“化学固壁与保护油气储层的钻井液技术及工业化应用”研究成果2009年获得国家科技进步二等奖,排名第二。
三年来,已在新疆、辽河、吉林、大港等油田得到广泛推广应用。
据不完全统计,推广应用6621口井,产生直接经济效益达59.8亿元人民币,在复杂地层钻井效果更加显著,全面提升了我国钻井液和储层保护技术在国内外市场的核心竞争力,对于确保安全和优质高效钻井、提高油气井单井产量与降低"吨油"成本、保护油气资源具有十分重要的意义。
研发的高端仪器及精细化工产品形成了产业集群,社会效益巨大。
另外,余维初还获得省部级科技进步一、二、三等奖共计11项,3项产品被评为国家级新产品。
取得国家专利11项,其中包括2项国家发明专利,同时又申请了9项国家专利(含4项发明专利),这些研究成果都在全国各大油田得到大面积的使用,在油田的科研与生产中发挥重要的作用,为油田带来巨大的经济效益和社会效益。
同时还为我国石油工业的发展作出重要的贡献。
民族音乐文化在高校音乐教学中的传承与发展研究

民族音乐文化在高校音乐教学中的传承与发展研究收稿日期:2019-07-31基金项目:长江大学“现代教育与荆楚文化研究”优势特色学科群资助项目:高校音乐教育参与马山民歌传承和发展研究(2019YSH09)阶段性研究成果作者简介:孙鹏飞(1987-),男(汉族),山东淄博人,教育学博士,长江大学艺术学院,讲师,研究方向:音乐教育。
一、民族音乐文化传承与高校音乐教学之间的关系民族音乐文化传承是以高校音乐教学为载体。
高校是人才培养的主要阵地,对传承民族音乐文化具有不可或缺的作用。
倘若民族音乐文化只依靠民间文化组织来进行传承,产生的效果是非常微小的。
高校音乐教师可以在课堂教学中灵活地运用多种途径与方法,将民族音乐文化融入音乐教学中,并向学生全面系统地介绍民族音乐文化,使学生成为传承民族音乐文化的主要力量,进而从根本上促进民族音乐文化的传承。
高校音乐教学是以民族音乐文化传承为基础的。
民族音乐文化是高校音乐教学中必不可少的一部分,也是音乐教学中的基础内容与重点内容。
大多数高校将音乐设为基础课程,在教材选择上较为严格、谨慎,并将民族音乐文化传承这一目标融入教学计划中,增强了民族音乐文化传承的有效性。
同时,随着全球化涉及的领域越来越多,我国要想在国际舞台上有立足之地,必须要足够重视与展现我国民族音乐文化的特色,提升我国的文化软实力。
民族音乐文化传承是高校音乐教学的基石,实现民族音乐文化与高校音乐教学的完美结合是格外重要的。
二、高校音乐教学中民族音乐文化的传承与发展策略1.树立正确的民族音乐文化传承理念。
思想观念能为人们的处事行为提供动力。
要想在高校音乐教学中传承与发展民族音乐文化,首先需要教师与学生形成正确的文化传承观念。
在现代教学中,教师要认识到将民族音乐文化渗透到教学中的重要性与必要性,使学生了解民族音乐文化的内涵及价值,以及传承与发展民族音乐文化的意义,并引导学生深入感知民族音乐文化的魅力。
需要注意的是,高校音乐教学中的民族音乐文化传承并不意味着因循守旧或简单地复制,而是基于原有文化进行改革与创新,使民族音乐特色得以彰显。
大学音乐中体验式教学方式的应用

大学音乐中体验式教学方式的应用大学音乐中体验式教学方式的应用摘要:随着迅猛发展的科学技术,教育事业也得到了突飞猛进的发展。
而作为音乐课程的重要组成部分,大学教育和其它的课程相比,其审美特征更加显著。
音乐的教育目标是“以情感人、以美育人”。
而体验式教学方式的应用。
能使学生对音乐更深的感受,进而使学生的能力进一步增强。
本文对大学音乐中体验式教学方式的应用策略进行了分析,以其为同行提供借鉴和参考。
关键词:体验式教学;大学英语;目标;策略;应用随着物质文化生活的提升,人们的教育理念也发生了彻底的改变。
而大学教育改革进程的加速,使人们更加重视培养大学生的素质和能力。
学校的教育方法,是使大学在激烈的竞争中立于不败之地的根本。
大学音乐教育的宗旨,不单单是对学生音乐技能的传授,更主要的是对学生审美能力的提升,使大学生不断的获得艺术的熏陶,通过音乐教育,对自身的人格逐渐完善。
新课标并没有明确规定大学音乐教学的实施策略和教学模式,而传统的教学方法已经无法与现代教学需求相满足。
因此,音乐教育工作者需要不断的探索和尝试,而经过长期的实践证实,在大学音乐教育中运用体验式教学方式,是非常可行的。
一、体验式教学模式的教学目标传授大学生基础知识并掌握独特的魅力,是大学课程音乐课开设的目标。
着重提升学生的音乐素养和审美情感,使学生对音乐的内在美深深感悟,在音乐的熏陶中使自身的审美素质得到提升,对人格进行完善。
在当今的音乐教学中,情感体验和行为体验发挥着重要的作用。
情感体验能促进学生对音乐的理解,在学习的过程中,进行情感的升华。
而行为体验是通过实践过程,更好的理解音乐的技能,对音乐的内涵更深的体会,开启智力,开发对音乐的智慧。
并对大学生积极向上的学习态度和热爱音乐的内心情感进行培养,以促进音乐教学改革的顺利进行。
在体验式教学中,通过结合音乐的艺术形式,能使学生对音乐蕴含的情感美更深的领悟。
所以,高校应加强对体验式教学方法的运用,丰富大学生的思想感情,调动学习音乐的热情。
彭琛【国画作品】

彭琛【国画作品】
彭琛
【期刊名称】《艺术百家》
【年(卷),期】2017(0)5
【摘要】彭琛(1977-),女,汉,湖南郴州人,华中师范大学文学硕士,长江大学艺术学院副教授。
单位:长江大学艺术学院,地址:湖北省荆州市南湖路1号,邮编:434023。
【总页数】1页(P278-278)
【关键词】国画作品;华中师范大学;艺术学院;长江大学;湖南郴州;副教授;荆州市;湖北省
【作者】彭琛
【作者单位】长江大学艺术学院
【正文语种】中文
【中图分类】J212
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曹军导师简介
曹军长江大学艺术学院美术
系,副教授,1994年毕业于湖北工业
大学视觉传达设计专业,2008获得武汉
大学工程硕士学位。
长期从事艺术设
计和教学研究工作,作品多次参加省市美展并获奖,论文多篇发表于美术设计专业期刊。
有省市科研项目在研与结题。
董焰导师简介
董焰,长江大学艺术学院教授、硕士研究生导
师,中国音乐家协会会员、湖北省音乐家协会副主
席、湖北省流行音乐学会副会长,荆州市文联副主
席、荆州市音乐家协会主席,主要从事音乐创作和
作曲与作曲技术理论方面的教学工作,多年来有多首作品获得国家级和省部级的奖励。
梁跃导师简介
梁跃,中国美术家协会会员,1958年生于
湖北省荆州市,1987年毕业于广州美术学院,
曾任教于武汉纺织大学。
现为长江大学艺术学
院教授,荆州市非物质文化遗产保护工程专家
委员,荆州市美术家协会常务副主席。
绘画作
品入选“第十届全国美术作品展览”等国家级与省级学术性大展并获奖。
多篇学术论文发表于《美术观察》等专业权威期刊与核心期刊。
聂贞萍导师简介
聂贞萍,长江大学艺术学院教授,中国音乐家
协会会员、湖北省音乐家协会理事、荆州市音乐
家协会副主席兼秘书长,中国高等音乐教育学会
会员,中国声乐家协会常务理事。
主要从事声乐
表演与教学研究,主持省级《音乐学(教师教育)
专业人才培养模式改革的研究》和校级《音乐学专业(教师教育)声乐课教学改革的研究与实践》等项目的研究工作。
向文导师简介
向文,长江大学艺术学院教授,中国音乐家协会会员、湖北省音乐家协会会员、荆州市音乐家协会理事。
主要从事传统音乐学、音乐教学法的教学与研究,主持国家社科基金艺术学项目《长江流域田歌形态与地理分布的数字化研究》的研究工作。