(四年级数学教案)认识毫升教案及反思
四年级上册数学教案 认识毫升 苏教版
标题：四年级上册数学教案——认识毫升（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 使学生能够运用毫升来表示容器的容量，并进行简单的容量计算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
二、教学内容1. 毫升的概念2. 毫升与立方厘米的关系3. 容器容量的表示方法4. 简单的容量计算三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念，毫升与立方厘米的关系，容器容量的表示方法。
2. 教学难点：理解毫升的概念，进行简单的容量计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解毫升的概念。
2. 采用讲授法，讲解毫升与立方厘米的关系，以及容器容量的表示方法。
3. 采用练习法，让学生进行简单的容量计算，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课- 教师出示一个量杯，提问：“同学们，你们知道这个量杯是用来测量什么的吗？”- 学生回答：“测量液体的体积。
”- 教师总结：“对，量杯是用来测量液体体积的工具。
今天我们要学习一个新的体积单位——毫升。
”2. 讲解毫升的概念- 教师出示1毫升的量筒，让学生观察其大小。
- 学生观察后，教师讲解：“1毫升等于1立方厘米，它是一个非常小的体积单位。
”3. 毫升与立方厘米的关系- 教师出示1立方厘米的正方体模型，让学生观察其大小。
- 学生观察后，教师讲解：“1立方厘米的正方体模型与1毫升的量筒大小相同，因此1毫升等于1立方厘米。
”4. 容器容量的表示方法- 教师出示一个标有容量刻度的量杯，讲解如何用毫升表示容器的容量。
- 学生跟随教师一起观察量杯的刻度，学会用毫升表示容器的容量。
5. 简单的容量计算- 教师出示一个量杯，里面装有50毫升的水。
- 教师提问：“如果再往里面加入30毫升的水，量杯里的水一共有多少毫升？”- 学生计算后回答：“80毫升。
”- 教师总结：“对，50毫升加上30毫升等于80毫升。
这就是简单的容量计算。
”6. 课堂小结- 教师提问：“今天我们学习了什么内容？”- 学生回答：“我们学习了毫升的概念，毫升与立方厘米的关系，容器容量的表示方法，以及简单的容量计算。
苏教版四年级数学——认识毫升教案及反思
苏教版四年级数学——认识毫升教案及反思课程背景随着社会的发展，科技进步，计量单位的应用已成为了现代生活中不可或缺的一部分。
因此，在小学数学教育中，认识计量单位及运用计量单位进行量的计算，已成为了非常必要的一项教学内容。
在苏教版四年级数学课程中，涉及了毫升的认识、比较和换算。
本课程的教学目标主要包括：认识毫升，用毫升作单位量物，了解毫升的大小与其他容量单位的关系，并应用毫升单位进行量的计算。
教学设计教学目标本课教学目标主要包括以下三个方面：1.了解毫升的定义及认识毫升单位作为量物的标准单位。
2.比较不同容量单位之间的大小关系，并能进行相应的换算。
3.运用毫升单位进行液体容量的计算。
教学重点1.毫升及其定义；2.毫升与其他容量单位的大小比较及转换；3.运用毫升单位进行容量计算。
教学难点1.毫升的换算；2.运用毫升单位进行容量计算。
教学步骤本课教学所采用的教学方法包括了讲授法、问答法、实践操作法等。
第一步：引入运用图像、实物或实验等方式，让学生了解课程的主题——毫升及其应用，并引导学生思考，从实际生活中了解并感受不同的容量单位。
第二步：讲授通过语言文字、图片等方式，对课程主题进行系统的讲解和说明，使学生对毫升及其定义、毫升转换以及容量计算等方面有更深刻的认识和理解。
第三步：实践操作通过实际操作、小组合作等方式，让学生亲身体验毫升单位的使用、不同容量单位之间的换算及液体容积的计算等活动，提升学生的实践能力和创新能力。
第四步：课堂讨论通过课堂讨论，对讲授的内容进行回顾和总结，引导学生相互交流、讨论以及表达自己的看法和思考，提高学生的综合素质和思维能力。
教学资源本次课程所需要的教学资源包括实物板块、磁力贴纸、计量杯等。
教学评价本次课程的评价将从以下三个方面进行：1.对学生实际操作和实验的评价；2.对学生在课堂讨论中的表现评价；3.对学生在课后练习中的成绩评价。
反思在本次课程中，对于毫升单位的认识和应用进行了详细的讲解，同时也运用了多种教学方法进行了实践操作和课堂讨论。
苏教版四年级上册《认识毫升》数学教案
苏教版四年级上册《认识毫升》数学教案一、教学目标知识目标1.能够正确理解毫升的概念，知道毫升是一个容量单位。
2.能够正确使用毫升的量词并将毫升与升相互转换。
3.能够通过实际操作活动感受毫升的实际含义。
能力目标1.能够通过实际操作，锻炼学生的观察力和实际操作能力。
2.能够通过小组合作，提高学生的合作意识和团队合作能力。
情感目标1.培养学生对实物容量的认知能力和观察力。
2.培养学生细心、耐心、勤奋、合作的品质。
二、教学重难点重点1.观察和认识毫升。
2.使用毫升的量词并将毫升与升相互转换。
3.掌握毫升的基本概念。
难点1.学生理解和掌握容量单位毫升的含义。
2.学生辨认和感受毫升的实际含义。
三、教学过程导入（5分钟）教师向学生展示各种容器，对学生进行容量单位的简单提问，引导学生接触毫升和升这两个容量单位。
体验活动（20分钟）让学生结成小组自行选择不同的容器（杯子、瓶子、桶子等）进行观察、比较、借鉴和实际的尝试操作，感受毫升与升的实际含义。
探究活动（25分钟）1.学生将观察过的不同容器的体积（大小）、毫升和升的液体含量记录在小组报告中。
2.同桌交流对每个物品的认知，分析出空间大小、液体总量以及液体量的多少，并总结归纳出毫升和升的区别。
练习活动（15分钟）教师在黑板上写出若干已知容量的杯子，然后让学生凭借所学知识，在黑板上完成数学题目。
（例子：假如一只杯子的容积是50毫升，一杯茶需要20毫升，那么可以装多少杯茶？）小结与反思（5分钟）教师让学生介绍今日的学习成果，然后各组从宏观或微观的角度展示自己对毫升和升的理解，并总结自身的不足，感受到新的进步。
四、教学评价总结通过此次教学，学生学会了毫升的认识、使用毫升的量词，并掌握了毫升与升的转换方法，巩固了容量单位的学习，同时提高了学生的合作意识和团队合作能力。
评价教师对本次教学成果进行评价，同时从知识掌握、能力培养、情感教育等方面对学生的学习情况进行总结评价。
在此基础上，及时发现不足，制定具体措施，有针对性地推进教学工作，为学生创造更好的学习环境，促进学生全面发展。
四年级上数学教案-认识毫升毫升2-苏教版
四年级上数学教案-认识毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 学会使用量筒和滴管，能够准确地量取和转移液体。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
二、教学内容1. 认识毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 学习使用量筒和滴管，掌握量取和转移液体的方法。
3. 通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识毫升的概念，学会使用量筒和滴管。
2. 教学难点：准确地量取和转移液体。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物，让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 新课导入：讲解量筒和滴管的使用方法，让学生学会量取和转移液体。
3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生通过量取和转移液体，培养观察能力、动手操作能力和合作精神。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确认识毫升的概念，掌握量筒和滴管的使用方法。
五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍毫升的概念和量筒、滴管的使用方法。
2. 家长协助孩子，进行一次量取和转移液体的实践活动，加深对毫升的认识。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对毫升的概念有了初步的了解，但部分学生对量筒和滴管的使用方法掌握不够熟练。
在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的动手操作能力。
同时，我将引导学生将所学知识运用到实际生活中，让他们真正理解数学知识在实际生活中的重要性。
此外，我还发现部分学生在实践活动中的合作精神不够，不能很好地与同伴协作完成任务。
在今后的教学中，我将注重培养学生的合作意识，让他们在合作中学会交流、学会分工、学会共同解决问题。
总之，本节课的教学让我深刻认识到，作为一名数学教师，我不仅要传授给学生数学知识，更要教会他们如何运用数学知识解决实际问题，如何与他人合作共同完成任务。
在今后的教学中，我将不断反思、不断改进，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
《认识毫升》教学反思
《认识毫升》教学反思以下是作者整理的《认识毫升》教学反思（共含17篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：认识毫升的教学反思本节课，我让学生准备了许多生活中的实物，让学生在实验中积累更多的直观经验。
为了使学生更好地建立“毫升”的观念，我抓住了学生好玩的天性，将1毫升的水滴在每一组一名学生的手中，看一看、记一记1毫升有多少，并说说感觉；然后让每组学生在量筒中倒入10毫升水，观察以后，说说给你的感觉；而让学生感知100毫升时，我采用让学生喝100毫升饮料的方式，说说可以用几口喝完，算一算，每一口可以喝多少毫升等，学生逐步体验，并对学习产生了浓厚的兴趣，也有利于学习难点的突破。
篇2：认识升和毫升教学反思升与毫升对学生来说是一个比较抽象的概念，虽说学生对生活中常见的容器容量大小有所了解，但是对于升与毫升的了解却很少。
我是围绕以下几点反思我的教学的。
一、创设情境，激发求知欲由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。
为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，我创设了以下的教学情境，来促进学生的主动学习。
创设问题引入，书上的一个情境，通过对不同的容器的观察，引出“容量”的概念，再深入地研究容量差不多的两个茶杯如何判断，学生想出了几种方法，从而突出了要用统一的量器才能作比较，进而引出了需要有统一的容量单位，揭示课题。
从情境中激发了学生的探究热情，为后续的学习打好了基础。
二、直观体验，感受知识直观演示，建立1毫升和1升的概念。
用滴管取1毫升的水，滴在手心中，学生感知毫升的水是十来滴。
猜一猜老师手里水杯的容量，并进行验证。
列举一些生活中常见的容器，让学生估计它们的容量（可能的进行操作验证）。
水盆容量1#毫升左右，电热水器的容量要几十万毫升，太阳能热水器的容量还要大一些，浴缸的容量要4#毫升，学生立刻感受到需要有比毫升更大的容量单位，于是“升”孕育而生了。
最后，用4个250毫升的一次性水杯，和1瓶装满1升水的容器，通过实验，学生感知升和毫升的进率。
认识毫升的教学反思（10篇）
认识毫升的教学反思(10篇)以下是网友分享的关于认识毫升的教学反思的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一认识升和毫升教学反思上西梁学校裴淑平升和毫升学生平时很少关注这方面的知识，缺乏生活经验，因此在教学之前做了比较充分的准备工作，尽可能地创设学生熟悉的学习情境。
升和毫升的初步认识中，容积的计量工具是量筒和量杯。
因此在课前准备好演示的教具，除此之外，还准备了标有刻度线的饮水杯、脸盆、墨水瓶等。
同时让学生提前做好准备，要求学生在家里或是去超市时寻找、观察哪些商品标签上使用的是升和毫升，并带一些标有升和毫升的包装盒、饮料瓶、标签等，在思想上做好认知的准备。
由于升和毫升的认知本身就比较抽象，学生在学习时会感到比较枯燥，产生一定的困难。
为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位，积累较多的直观经验，教学中尽量创设学生熟悉的情境，来促进学生的主动学习。
比如交流：生活中哪里用到了升和毫升？由于有了课前的准备，学生拿出了事先准备好的瓶瓶罐罐和包装盒。
等学生交流完毕，我选择了一些学生剪下来的标有升和毫升的包装，放在实物投影上给学生看，请学生介绍从哪里剪下的？用的是哪个单位，怎样用字母表示？解决了升和毫升的符号认识。
同时通过交流，学生有了直观认识，升和毫升多用于液体的计量，比如生活中的油、酱油、醋、药水、汽油等。
除了这些，一些乳液，比如护手霜等。
在让学生建立1毫升和1升的概念时。
用针筒取1毫升的水，倒入手心中，让学生感知1毫升的水大约是15滴。
在实验中分别取100毫升、250毫升、200毫升容器，把1000毫升的水倒入1升的容器中，感知升和毫升的进率。
从课堂气氛来看，学生人人参与，思维非常活跃，学习积极性非常高。
篇二在这节的《认识毫升》一课中，我结合教材，准备了大量的生活中实物容器，学生也准备了好多诸如雪碧瓶之类的容器，用实验来代替空洞的说教，积累更多的直观经验，意料之中，课堂气氛异常活跃，学生的课堂反馈也不错。
苏教版四年级上册数学教案：一 认识毫升
苏教版四年级上册数学教案：一认识毫升1. 学习目标•掌握毫升的概念和读法。
•能够正确使用毫升的单位进行计量和比较。
2. 教学重点毫升的概念和读法。
3. 教学难点毫升的计量和比较。
4. 教学准备黑板、粉笔、书籍、标尺、毫升杯。
5. 教学过程5.1 导入新课教师可用适当的图片或实物让学生了解毫升的概念，引起学生的兴趣，激发学习的热情。
5.2 新课讲解5.2.1 毫升的定义毫升是计量体积的单位，常用于测量液体或砂糖等细小颗粒的体积。
5.2.2 毫升的读法1毫升，可以读作1ml（毫升的英文缩写），也可以读作1毫升。
5.2.3 毫升的计量和比较将毫升杯示数平放于桌面上，注水至刻度线上，让学生亲身体验1毫升、2毫升……10毫升和更多的量，帮助学生感性认识毫升的计量和比较。
在课堂上，老师可以设计一些测量的问题，如：（1）请从A杯中倒出3毫升的水到B杯中，应当倒出多少滴水？（2）请比较10毫升水和5毫升水的多少？（3）请用毫升杯为盆中的水进行计量，读出所示数。
5.3 拓展练习请学生在课后自己测量并记录自家的洗手间水龙头每秒放水的毫升数，汇总后进行分析，寻找经济节流用水的方法。
5.4 课堂小结1.今天我们学习了什么内容？2.你能用自己的话对毫升进行简单的解释吗？3.毫升的读法有哪些？4.举个例子，如果要将5毫升水分配到3个杯子中，每个杯子应该有多少水？6. 教学反思本节课是对“毫升”的基本概念的介绍，通过实验和比较让学生能够直观认识毫升的计量和比较。
但是需要注意的是，此处的实验和比较是比较浅显的内容，为了帮助学生逐渐加深对毫升的理解，还需要后期通过不同的题目和练习来帮助学生进行巩固和加深。
可以通过与生活实际相结合，让学生体验到毫升在日常中的实践，提高学生对知识的认识和能力的培养。
认识毫升教案教程及反思
认识毫升教案教程及反思
认识毫升教案教程及反思
认识毫升教案教程及反思
认识毫升教案教程及反思
今天是在学生学习容量和升的基础上来学习毫升，对于这个内容学生并不陌生，因为生活中很多物体的容量都是用毫升作单位的，认识毫升教案及反思。
通过今天的学习初步形成1毫升的观念，知道升与毫升的进率，并通过观察—估计—验证等数学活动提高学生的'估计的能力。
1、生活引入，唤醒生活经验通过观察常见物体的容量，发现这些物体的容量都用毫升作单位，并让学生思考为什么不用升作单位，从而初步认识在计量较少的液体时，常用毫升作单位，教案《认识毫升教案及反思》。
2、观察实验，体验1毫升的概念在学生初步知道毫升是一个较小的容量单位后，让学生想象一下1毫升有多少，并及时出示1毫升水，让学生在观察中修正自己在头脑中1毫升的表象。
为了在头脑中形成对1毫升的清晰的表象。
组织学生数一数1毫升约有多少滴水，放在手中，看一看1毫升水有多少，掂一掂1毫升水有多重，通过这些活动，逐步形成1毫升的观念。
3、猜测验证，掌握升与毫升的进率对于1升等于多少毫升，没有直接让学生进行猜测，而是让学生在实验的基础上（1升可以倒5杯）应用简单的推理去估测升与毫升之间的关系。
然后再通过量杯去验证1升=1000毫升。
从直观的操作中实现1升=1000毫升的意义建构。
小学数学《认识毫升》公开课教案与反思
小学数学《认识毫升》公开课教案与反
思
教学目标:
1、让同学观察中初步形成1毫升的观念；在动手操作的情境中，进一步感受1毫升的含义,知道1升=1000毫升，能进行升于毫升之间的换算。
2、让同学在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。
3、让同学在课前课后的实践活动中，课堂上的阅读中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重难点：
初步形成1毫升的观念，能进行升与毫升之间的换算。
教学准备：
同学：（个人）收集毫升做单位的不同容器、1瓶100毫升的饮料、1只纸杯
（分组）自制1升容器、50毫升水、瓷碗、茶杯、微波盒各1只
教师：教学光盘、1个1000毫升量筒、1个10毫升量
筒、滴管1支、500毫
升量杯2只、水一盆。
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文4篇
苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选4篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。
2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。
教学重点：1. 掌握毫升的概念。
2. 掌握毫升与升之间的换算方法。
教学难点：1. 理解毫升与升的关系。
2. 掌握换算方法的应用。
教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。
2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。
3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。
教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。
Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。
2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。
Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。
2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。
引导学生发现500毫升等于几升。
3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。
Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。
2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。
3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。
Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。
2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。
3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。
四年级上数学教案-认识毫升-苏教版
四年级上数学教案-认识毫升-苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生通过观察和操作，初步建立1毫升、1升的表象，知道1升=1000毫升，初步学会使用量筒和滴管量度液体的体积。
2. 过程与方法目标：培养学生动手操作能力，观察、比较、概括的能力，以及合作学习的意识。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动探索数学知识的态度，感受数学与生活的联系。
二、教学内容本节课的教学内容是苏教版小学数学四年级上册第三单元《观察物体》第1课时《认识毫升》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：建立1毫升、1升的表象，知道1升=1000毫升，初步学会使用量筒和滴管量度液体的体积。
2. 教学难点：通过实际操作，体验1毫升、1升的实际意义。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察生活中的容器，引出本节课的学习内容——认识毫升。
2. 探究新知（1）初步感知毫升和升让学生观察1毫升和1升的量筒，用手掂一掂，说一说自己的感受。
然后，教师讲解1毫升和1升的定义，让学生初步建立1毫升、1升的表象。
（2）学习量筒的使用方法教师示范量筒的使用方法，并指导学生进行操作练习。
学生分组进行操作，互相交流操作心得。
（3）体验1毫升和1升的实际意义让学生分组进行实验，用量筒和滴管量度不同容量的液体，记录实验结果。
通过实验，让学生体验1毫升、1升的实际意义。
3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，强调1升=1000毫升的关系，以及量筒的使用方法。
5. 课后作业布置教材中的课后作业，让学生回家后与家长共同完成。
五、教学反思本节课通过观察、操作、实验等教学手段，使学生初步建立了1毫升、1升的表象，学会了使用量筒和滴管量度液体的体积。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。
同时，要注重数学与生活的联系，让学生在实际操作中感受数学的趣味性和实用性。
认识毫升数学教案设计
认识毫升數學教案設計标题：认识毫升数学教案设计一、课程目标：1. 学生能够理解并掌握毫升的概念，以及其在日常生活中的应用。
2. 学生能够进行简单的毫升与升之间的换算。
3. 培养学生的实际操作能力和观察力。
二、教学内容：1. 毫升的基本概念：通过展示和解释不同容量的液体容器，让学生了解毫升是测量液体体积的单位。
2. 毫升与升的换算：介绍1升等于1000毫升，并举例说明如何将毫升转换为升或者升转换为毫升。
3. 实际操作：让学生通过使用量杯或测量瓶等工具，测量不同液体的体积，并进行毫升与升的换算。
三、教学步骤：1. 引入新课：通过提问的方式，引导学生思考我们是如何知道一杯水有多少的？从而引入毫升的概念。
2. 新知讲解：通过实物演示，帮助学生理解毫升的概念，然后教授毫升与升的换算方法。
3. 实践操作：分组进行实践活动，每组用提供的工具测量不同的液体，并记录结果，然后进行毫升与升的换算。
4. 小结反馈：总结本节课的学习内容，检查学生的理解和掌握情况，对学生的表现给予反馈。
四、教学资源：1. 不同容量的液体容器（如水杯、瓶子等）2. 量杯或测量瓶3. 各种颜色的水或其他液体五、评估方式：1. 观察学生在实践操作中的表现，看他们是否能正确使用工具测量液体的体积，并进行毫升与升的换算。
2. 设计一些练习题，检测学生对毫升与升的理解和换算能力。
六、教学反思：通过本次课程，学生不仅学习了毫升的概念和换算方法，也锻炼了他们的实际操作能力和观察能力。
但在教学过程中也发现，有些学生对毫升与升的换算还存在困难，需要在后续的教学中加强这部分的练习。
《认识毫升》教案设计
《认识毫升》教案设计一、教学目标：1. 让学生初步理解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容：1. 认识毫升及毫升与立方厘米的关系。
2. 运用毫升的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握毫升的概念及毫升与立方厘米的关系。
难点：运用毫升的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 教具：课件、实物、量杯、液体等。
2. 学具：每人一个量杯、液体等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过出示一个量杯，引导学生观察并思考：这个量杯可以用来量什么？它里面可以装多少液体？2. 探究新知：1. 讲解毫升的概念：让学生触摸量杯的内部，感受一下1毫升的液体。
引导学生理解1毫升等于1立方厘米。
2. 演示实验：让学生亲自操作，用量杯量取1毫升的液体，并倒入另一个容器中。
3. 探讨毫升与立方厘米的关系：引导学生思考：为什么1毫升等于1立方厘米？它们之间有什么联系？3. 巩固新知：1. 小组合作：让学生分组讨论，尝试用毫升的知识解决实际问题，如：一瓶饮料有多少毫升？2. 游戏环节：设计一个“毫升接力”的游戏，让学生在游戏中进一步巩固毫升的概念。
4. 拓展延伸：1. 让学生举例说明在生活中哪些地方会用到毫升的知识。
2. 引导学生思考：除了毫升，我们还可以用什么单位来表示液体的大小？5. 总结反馈：1. 让学生谈谈对本节课的理解和收获。
2. 对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励积极参与的学生。
六、课后作业：1. 回家后，让学生尝试用量杯量取不同体积的液体，并记录下来。
2. 思考：在生活中，我们还可以用量杯做哪些实验或解决问题？六、教学评价：本节课结束后，教师应通过课后作业、课堂表现、学生互评等方式对学生的学习情况进行综合评价。
重点关注学生对毫升概念的理解、毫升与立方厘米关系的掌握以及运用毫升知识解决实际问题的能力。
注重评价学生在合作学习、积极参与方面的表现。
苏教版数学四下《认识毫升》教案
苏教版数学四下《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版数学四年级下册《认识毫升》这一单元，主要让学生通过实际操作，感受和理解容积单位“毫升”，掌握基本的容积测量方法和单位换算。
内容安排由浅入深，从认识毫升到毫升与升的换算，再到实际应用，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了体积单位“立方米、立方分米、立方厘米”，对容积单位有一定的认识。
但毫升作为一个较小的容积单位，学生可能还不够熟悉。
此外，学生可能对液体体积的测量和单位换算还不够熟练。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，认识毫升，理解毫升与升的关系。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：认识毫升，掌握毫升与升的换算。
2.难点：毫升与升的换算在实际情境中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、实践操作法等多种教学方法，引导学生从实践中认识毫升，运用知识解决实际问题。
六. 教学准备1.准备一些液体物品，如水、饮料等。
2.准备毫升和升的量筒、杯子等测量工具。
3.准备课件和教学素材。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些液体物品，让学生猜测它们的体积大小，引导学生思考如何测量液体体积。
进而引入本节课的主题——认识毫升。
呈现（10分钟）教师向学生介绍毫升的概念，并通过实际操作，让学生感受毫升的大小。
例如，教师可以让学生用杯子量取一定量的水，然后倒入毫升量筒中，观察毫升的变化。
操练（15分钟）学生分组进行实践操作，用毫升量筒测量不同液体的体积，并进行记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用毫升的知识解决。
例如，一瓶饮料的体积是500毫升，如果每天喝200毫升，几天能喝完？拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中，我们还常用到哪些容积单位？学生可以举例说明，如水桶、油桶等。
教师进行点评，并简要介绍这些单位的换算关系。
小学四年级数学教案《认识毫升》
小学四年级数学教案《认识毫升》小学四年级数学教案《认识毫升》作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺整理的小学四年级数学教案《认识毫升》，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学准备：学生预习、准备量杯、滴管、量桶、水等。
教学过程：一、了解预习情况：通过预习，你知道我们这节课要学习什么?你知道了相关的哪些知识?随学生回答板书：毫升学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示;1升=1000毫升;……二、认识1毫升1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，2、用滴管向量筒里滴水，大家数一数，几滴大约是1毫升。
3、通过这个实验，你对毫升有了什么认识?4、介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，(取一药水瓶)读：成人每次喝15~20毫升。
问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢?取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么?三、完成想想做做1、2：1、下面的`容器里各有多少毫升药水?指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。
下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升?2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况?回家练习：用刚才认识的勺子(10毫升)，舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里?四、升和毫升的进率1.出示500毫升的量杯，请同学们观察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
《认识毫升(第2课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
认识毫升（第2课时）（教案）一、教学目标1.让学生能够认识和使用“毫升”作为量词来量容量。
2.让学生能够通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。
3.培养学生观察、预测的能力。
二、教学重点1.学习认识“毫升”这个量词。
2.通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。
三、教学难点让学生能够通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。
四、教学媒体与工具实验用具：水杯、流量计、注射器、餐勺、小杯、小壶等。
五、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）让学生回顾上一节课的学习内容，让学生讲解一下用多少克之类的量词量容量的方法。
2. 引入新知（15分钟）引导学生观察实验用具，提出以下问题：1.你们见过流量计吗？它是用来做什么的？2.你们能说说毫升是什么吗？在什么情况下会用到毫升这个词？通过提出问题，引导学生理解毫升这个量词，并与流量计的使用联系起来。
3. 实验操作（40分钟）请学生分成小组进行实验操作，具体步骤如下：1.把一杯水倒入一个装有流量计的大杯子里，记录大杯子的读数。
2.用注射器或餐勺等工具把水分别倒入小杯、小壶等不同大小的容器中，记录每个容器的读数。
3.把装有大杯子中水的小杯、小壶倒入流量计中，记录流量计的读数。
通过实验操作，学生能够亲手体验使用毫升量容量的方法，加深对毫升这个量词的认识。
4. 总结归纳（10分钟）请学生总结一下使用毫升作为量词量容量的方法，并列举一些常见的量容器和它们的容积。
5. 练习巩固（20分钟）请学生完成相关练习，检测学生对于毫升这个量词的掌握程度。
六、教学反思通过本次教学，学生对于毫升这个量词有了更深入的认识和理解，能够通过实践掌握使用毫升作为量词量容量的方法。
但是本次教学中注重了实践操作，而忽略了理论知识的讲解，需要在后续的教学中进行补充。
同时，为了增强学生的学习兴趣，可以在实验操作中增添一些趣味性的元素。
苏教版四年级数学——认识毫升教案及反思
苏教版四年级数学——认识毫升教案及反思一、教学背景本次教学对象为苏教版四年级学生，教学内容为毫升的认识和使用，是数学教材中较为重要的一节内容。
针对学生能力和认知水平，本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面进行探讨。
二、教学目标本次教学主要目标如下：1.了解毫升的概念2.学会使用毫升单位进行度量3.能正确读取和书写毫升数值4.能够了解毫升和其他容量单位的换算关系三、教学内容本次教学分为以下几个部分：1. 毫升的介绍引导学生认识毫升的定义和特点，帮助学生理解毫升所代表的容量大小。
2. 毫升的读写教师通过示范和讲解，让学生了解毫升数值的读法和书写方法，帮助学生掌握毫升数值的表达方式。
3. 毫升的度量通过实际操作和游戏等形式，引导学生掌握毫升的度量方法，让学生能够使用毫升单位进行容量的估算和比较。
4. 毫升与其他容量单位的换算通过具体的例题和讲解，帮助学生掌握毫升与其他容量单位的换算关系，例如升、分升、毫升的换算等。
四、教学方法本节课主要采用以下教学方法：1. 演示法通过教师的讲解和演示，帮助学生理解毫升的概念和读写方法。
2. 游戏法通过游戏的形式，帮助学生更加深入地理解毫升的度量方法和与其他容量单位的换算关系。
3. 组合拼接法通过让学生参与实际操作，使用不同的器具组合和拼接出一定数量的毫升，到达掌握毫升度量方法目标。
五、教学反思本次教学侧重于学生的能力训练和实践操作，有效地提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但同时，在教学方法和手段上还需要进一步完善和改进，为学生提供更加多样化和针对性的教学体验和学习挑战。
例如，可以采用更多互动性和个性化的学习方式，例如学生小组讨论、群体评价等，与此同时，课后作业也要对于不同层次把握准确。
苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案
苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第1单元第2课《认识毫升》主要让学生认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
通过本节课的学习，让学生能够运用毫升作为单位解决一些实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和解决问题的能力，通过对容积单位的学习，能够进一步丰富学生的计量单位体系。
但在实际应用中，学生可能对毫升单位的理解和运用还不够熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学会用毫升作为单位解决实际问题。
3.情感态度价值观：培养学生空间观念和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：认识容积单位毫升，掌握常用的容积单位及其换算。
2.难点：运用毫升作为单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识毫升单位。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验容积单位的大小。
3.问题解决法：培养学生运用毫升单位解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、毫升计量单位模型等。
2.学具：学生作业本、计量单位卡片、实物等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时选择饮料的问题，引导学生思考：我们如何知道饮料的多少？引入本节课的主题——认识毫升。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示毫升单位的概念，引导学生观察、理解毫升单位的大小。
同时，介绍常用的容积单位及其换算关系。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实际操作，如用量筒量取不同容量的液体，让学生感受毫升单位的大小。
学生分组进行操作，教师巡回指导。
4. 巩固（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生运用毫升单位进行解答。
如：一瓶饮料有500毫升，喝掉200毫升后，还剩多少毫升？引导学生运用所学知识解决实际问题。
苏教版四年级数学上册第2课时 认识毫升(教案)
第2课时认识毫升【教学内容】教科书第3~4页例3、例4和相关练习。
【教学目标】1.正确认识“毫升”，理解在计量比较少的液体时常用毫升作单位，并形成1毫升的容量观念。
2.掌握“升和毫升”之间的进率，能进行简单的换算；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
【教学重、难点】重点：正确认识“升和毫升”之间的进率，能进行简单的换算。
难点：正确感知“毫升”以及“升和毫升”之间的关系。
【教学过程】一、复习导入——唤醒“升”的概念1.提问：我们已经认识了一个容量单位——升，1升有多少?（学生用手势或身边物体表示1升）升可以用什么符号表示?2.说说下列物体的容量大约是多少。
保暖瓶（1升2升4升）电饭锅（1升5升50升）金鱼缸（3升30升300升）饮水机（9升19升190升）设计意图：从升到毫升，体会从量的变化到质的变化，也为后面学习两者的关系做铺垫。
二、交流比较——初建“毫升”观念谈话：今天这节课我们将再认识一个新朋友，请各组拿出一张工作单，在组长的带领下通过操作观察，将自己最真实的收获填写下来。
1.组内交流收集容器的容量，注意使用的单位。
2.将容器内所装液体的多少与自制容器中的1升水进行比较，填写结论。
我们认识到：计量比较的液体，通常用作单位。
3.交流导入。
（1）指名汇报结论。
（2）展示以毫升作单位的容器，读一读容量。
（3）通过比较，我们发现这些容器比桶、锅要小得多，用“升”作单位显然不合适，因此我们就要用到另一个容量单位“毫升”。
今天我们就来认识“毫升”。
（板书课题）4.课件出示例题，你能说说它们的容量吗?介绍并板书：毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
5.小结：你对“毫升”这个容量单位有了哪些初步印象?三、观察实验——体验1毫升的概念（一）看一看，玩一玩，体验1毫升1.1毫升究竟有多少呢?（生答）你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。
看了这1毫升水，你有什么想法?（很少，体会1毫升是很小的计量单位）2.小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。
(四年级数学教案)认识毫升教案及反思
认识毫升授课设计及反思四年级数学授课设计授课内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册15-17 页授课目标：1．使学生在详尽的观察、操作中感觉毫升，联系实质初步形成 1 毫升的容量看法。
2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3．能估计一些常有容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4．使学生联系实质感觉毫升在平常生活里的应用，能积极参加操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的感情体验。
授课重点、难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。
授课准备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等授课过程：一．复习引入1．我们已经认识了一个容量单位：升。
能介绍一下你所认识的关于升的知识吗？2．今天给大家介绍〕位新朋友，揭穿课题：毫升〔板书二．感知、操作、体验察观：真〔一〕请看图片，认水500 毫升橙汁750ml 洗发250 毫升豆奶100 ml 酸奶⋯⋯？从这片里，你认识到什么？还有什么发现吗些图位。
量比较少的液体，常用“毫升〞作单让学生在观察中初步感觉：计可以用符号“ml表〞示。
它还〔二〕看一看，玩一玩，体验1毫升1．1 毫升终归有多少呢？〔生答〕是一个10 毫升的量筒，里面盛的水就是 1 毫升。
看，这你们看了这1毫升水，有什么想法？位〕量单〔很少，领悟 1 毫升是很小的计：用滴管向空量筒滴入 1 毫升水。
2．小组活动看看，多少滴水大体是 1 毫升？把这 1 毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？〔很少，很轻〕〔三〕说一说，倒一倒，感觉几到几十毫升1、完成想想做做的第 1 题〔1〕这些小容器你们必然也见过。
里面各有多少毫升药水？〔多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水〕〔2〕估计勺子的容量，说说你是怎样想的？〔用比较的方法，估计约10 毫升〕2、完成想想做做的第 2 题〔1〕拿出“碗、杯子〞分别倒入50 毫升的水，认真观察水面，估计一下它们的容量。
〔2〕着手考据，得出结论：杯子容量约200 毫升，碗的容量是350 毫升。
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认识毫升教案及反思
四年级数学教案
教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册15-17页
教学目的：
1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2.掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3.能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4.使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点、难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学准备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等
教学过程：
一.复习引入
1.我们已经认识了一个容量单位：升。
能介绍一下你所了解的关于升的知识吗?
2.今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：毫升（板书）
二.感知、操作、体验
（一）请看图片，细心观察：
500毫升橙汁750ml洗发水
250毫升豆奶100 ml酸奶……
从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？
让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用毫升”作单位。
它还可以用符号“ m表示。
（二）看一看，玩一玩，体验1毫升
1.1毫升究竟有多少呢？（生答）
你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。
看了这1毫升水，有什么想法？
（很少，体会1毫升是很小的计量单位）
2.小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。
看看，多少滴水大约是1毫升?
把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）
（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升
1、完成想想做做的第1题
（1）这些小容器你们一定也见过。
里面各有多少毫升药水？
（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）
（2）估计勺子的容量，说说你是怎样想的？（用比较的方法，估计约10毫升）
2、完成想想做做的第2题
（1）拿出碗、杯子”分别倒入50毫升的水，仔细观察水面，估计一下它们的容量。
（2）动手验证，得出结论：杯子容量约200毫升，碗的容量是350毫升。
（3）说明：人体每天需要的水份大约是1600毫升。
一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。
（4）通过刚才的活动，相信你们对家里，身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧。
（四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率
1、猜测：通过测量我们知道刚才的杯子的容量约200毫升，5杯大约是1 升，猜一猜，1升等于多少毫升呢？
2、验证：我这里是1升水，用这个量杯来测量一下看一看是不是刚好1000 毫升，在实验中先依次倒入100、250、500毫升的水，让学生进行观察并读出数据。
3、结论：通过实验我们验证我们的猜想是对的，1升= 1000毫升
4、练习：完成想想做做的第4题
三、生活应用
1、完成想想做做第3题
2、猜数游戏
（1）拿出一些生活中常见的容器。
（350毫升的果汁、150毫升的旺仔、50 毫升的墨水）
（2）学生进行估计，教师用太大了和太小了进行引导。
3、阅读你知道吗？
说说从中你知道些什么？
四、小结：今天你有哪些收获？
五、布置作业
拿出100毫升饮料，喝一喝，大约要多少口才能把它喝完【教学反思】：。