班主任工作案例：赏识你的学生

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赏识你的学生案例

赏识我的学生读了《赏识你的学生》一书,我心中感慨万千。

一、我深深懂得要付出所有的爱心去关心爱护我的学生。

《我交给你们一个孩子》让我这个作为5岁男孩的母亲深有同感.不管我的孩子在别人眼中将来是否是才,他总是我的孩子,我的生命,希望他能在老师的管教下成为对社会有用的人.当我第一天把孩子送到幼儿园时,我心中默默地说:"老师,我把孩子交给你了,我把一切交给你了,拜托了!"这是我一位年轻母亲的心声.作为一个老师,从事教育事业近十年,似乎此时我才恍然大悟,深深体会到,有这么多这么多母亲把他们的生命———孩子交给了我,他们又何尝不是呢对我充满了期待和希望,我好象掌握了这么多人的命运———责任之重大啊!我自认为已经很关心很爱护自己的学生了,但再站在一个母亲的角度去看的话,觉的欠缺了点什么,从这一刻起,我发誓我要用我全部的爱心去关爱我的学生,因为我是一位人民教师,同时我也是一位母亲,我能理解千千万万做母亲的心情,"把孩子交给我,你们放心吧!"二.它让我明白如何去更加的关爱我的学生—————赏识学生美国心理学家威廉·詹姆斯曾深刻指出:"人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美."欣赏,赞美和鼓励便是助孩子飞向成功彼案的翅膀.可怜天下父母心,哪个父母不望子成龙,望女成凤作为教师,最大的愿望莫过于学生"青春于蓝而胜于蓝".如果能让自己的学生有更美好的前程,我会不遗余力的努力,因为学生的成就就是自己的成就.赏识学生就是让他们走向成功的第一步.我班有这么一位女生,上学期学习一直是平平淡淡的,有时作业几天不交，还总找借口说写了、忘家了，一查根本没完成，告知父母臭揍一顿，牺牲玩的时间，乖乖的补齐作业，急死了父母，在怎么给她讲道理,她还是一如既往,学习不怎么重视,顺其自然.我也很担心,很多学生都努力的在学习,她好象或多或少受点影响,上课废话比以前少了很多.至少这是一点进步,我看在眼里.因为我多么希望能有大的进步。

班主任工作案例赏识你的学生

班主任工作案例：赏识你的学生班主任工作案例：欣赏你的学生学生的内心敏感而脆弱，需要鼓舞，喝彩和掌声。

即便只是一个简单的恭维，有关的眼睛有时会给他们带来宏大的阻碍并发挥意想不到的作用。

在年的暑假期间，我进入了“小”校门。

几阵兴奋之后，我有点紧张。

面对班上黑色压力的小脑袋，我措手不及。

为了更好地治理班级，我在课堂上进展了一项评估活动，“超过比比的红旗- 为班级的小班级”。

它特别有效，特别是那些优秀的学生，他们特别积极，同时收到了许多小小的危险信号。

这时候，班里一个名叫孙佳亮的小男孩引起了我的留意。

他是一个顽皮的学生。

他对本人的研究漠不关心。

他的作业往往被拖延甚至没有完成。

他让我特别头疼。

在这个时候，当其他学生拿到一面小红旗时，他甚至没有得到它。

当其他学生遭到鼓舞时，孙佳亮也表现出羡慕的目光。

假设他给了他时机，我想他会有所改善。

这是一个关于一个名为《绿叶的梦》的文本的语言类。

由于内容与学生关系亲切，小孩们特别喜欢学习。

孙佳良特别喜欢上场竞赛，同时特别通晓各种竞赛。

当我让同学介绍我玩过的游戏时，他总是在课堂上保持沉默。

他抬起他的小手，我特别欢乐觉察。

他的小手立即叫他答复。

那时候，他的脸红了，因而我鼓舞他说：'每个人都期待你介绍的游戏，一定特别有趣。

“我看到他抬起了教室里低矮的小脑袋，并告诉大家他所玩过的竞赛。

从开始到开始，他流畅流畅，终于赢得了热烈的掌声。

现在，我庄严地向同学们宣布：“同学们，孙佳良讲得特别好，教师被他描绘的游戏所吸引。

现在，教师决定用小红旗奖励他，希望他今后会更加努力。

“我看到孙佳亮的脸更红了，我觉察小孩的眼睛闪过一种史无前例的荣耀，这显然是自信。

晚上，我接到了母亲的。

他的母亲愉快地告诉我：小孩回家后特别欢乐。

他机密告诉他的父亲，他有一个小红旗。

他必须表现良好并获得更多的红旗。

看来孙佳良不仅有决心，还下定了决心。

从那以后，这个小孩确实发生了变化。

他可以按时完成课堂作业。

在教室里，小手举起往往会看到孙佳亮自信的小手，他的学习成绩也在不断提高。

小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识-班主任工作案例

小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识-班主任工作案例第一篇：小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识-班主任工作案例小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。

”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。

那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。

他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。

在我接的三（3）班里，有一个好动的学生，他叫范腾飞，他人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。

他人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。

不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。

跟他坐在一起的同学换了又换，有的受到他的感染，也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。

对于范腾飞，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。

他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。

任课老师经常向我反映他的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上他还算能够“识相”。

我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。

有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开始动了。

我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告诉我，孩子得的是小儿多动症。

医生说吃药无利于孩子的身体，希望老师能体谅。

我只能想方法去慢慢地改变他了。

有一天早上正上着课，我发现范腾飞在一张废纸上画画，尽管他这样做固然不对，但画却画得相当不错。

抓住这个机会，我就让他展示自己的画，同学们都认为画的不错。

跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。

那段时间，他每天都认真地做作业（不过字体就不敢恭维了），我还是及时表扬他。

班主任(心得)之学会赏识你的学生

班主任（心得）之学会赏识你的学生班主任论文之学会赏识你的同学在21世纪的今日，作为一个老师，必需要学会赏识自己的同学。

由于用观赏的角度来看待一个同学，将会获得出人意料的胜利。

赏识是一种使人不完的力气，赏识是流淌不尽的源泉，赏识是阳光雨露，赏识是春风是甘泉。

1、老师要学会从自己身上找缘由俗话说“没有教不会的同学，只有教不会的老师。

”所以教育的问题首先是教育者的问题。

孩子身上的失败，首先是家长的失败。

同学的失败，首先是老师的失败。

当同学有错时，我们不应当指责同学的不对，我们应当反省过自己教育同学有哪里不足。

我们就应当换另外一种方法去教同学。

2、擅长发觉同学身上的闪光点每个同学，哪怕看上去无一是处，但总会有他的过人之处。

同学不是没有“闪光点”，而是我们没擦亮眼睛，去发觉他那微弱的亮点。

我们做老师的，不要总带着一双有色的眼睛去看同学。

我们也不要埋怨差生们是那样的无可救药，是那样的不行理喻。

我们也不用否认，也不用回避，我们的同学中有的由于从小受环境影响和家庭众多因素的影响，存在着很多问题。

有些事情的发生的确叫人“忍无可忍”，然而是宝石总会被发掘，是金子总会闪光。

我们不妨转变教育思想，尽力去发觉同学身上的闪光点，以鼓舞为主，学会常常表扬同学，去关怀他们、爱惜他们，当我们给同学暖和时，同学们会被感化的。

“冰冻三尺非一日之寒，冰化三尺非一日这暧”。

发觉同学身上的亮点，是化解同学受冻的心灵的一缕阳光。

我们面对那些学习和思想都比较差的同学，要知道同学的缺点不是一朝一夕形成的，有些坏习惯是从小养成。

我们要转变它没有足够的急躁和恒心是不行的。

老师的好心往往会导致教育同学操之过急。

效果有时会适得其反。

我们要学会去发觉同学身上的闪光点，要有足够的急躁去教育同学。

还要信任同学是在波折中前进的，老师要尽量把赏识的目光投向那些顽皮的同学身上。

3、关心同学树立信念我们在工作中，常常会发觉一些同学家长对他失去信念，连同学自己也失去信念。

德育案例：缘分让我学会赏识学生德育案例

德育案例：缘分让我学会赏识学生德育案例故事背景：我是一位中学班主任，年初新学期开始时，我接手了一个特殊班级，其中有一名学生叫小明，性格内向，不爱说话，也缺乏自信。

我意识到，他在班级中很容易被忽视，但我决定通过主动关心他，帮助他找回自信，发展他的潜力。

实施步骤：1. 了解学生：我开始主动与小明交流，倾听他的想法和困扰。

我发现小明对科技比较感兴趣，但班级里没有关于科技的学术活动。

2. 个性化关怀：我独立组织了一个科技创新社团，邀请小明参加。

我知道小明在科技方面有一些潜力，所以我给他负责创意方向，并参与组织各种科技活动。

3. 鼓励表扬：在社团活动中，小明开始敢于表达自己的想法，并积极参与团队合作。

我及时表扬和鼓励他的进步和贡献，让他逐渐建立了自信心。

4. 提供机会：为了让小明更好地展示他的才华，我安排他参加一次区域性的科技比赛。

在准备过程中，我积极支持他，给予他必要的指导和帮助。

5. 案例结果：在科技比赛中，小明发挥出色，成功获得了一等奖。

他的成绩让他获得了同学们的肯定和认可，也增强了他的自信心。

同时，他也逐渐融入到班级大家庭中，与同学们建立了深厚的友谊。

案例分析:通过我对小明的关怀和引导，我帮助他找到了自己的兴趣和潜力所在，并为他提供了展示自我的机会。

小明在科技创新社团中逐渐融入，发展出色，并在比赛中取得了优异的成绩。

这个案例表明，通过赏识学生的潜力和个性化的关怀，可以激发学生的内在动力，推动其积极发展和成长。

同时，这也提醒我，每个学生都是独特的，需要我们去发现他们的特点和需求，并给予适当的关心和引导。

小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识

小学班主任教育优秀案例：爱心与赏识作为小学班主任，要肩负起孩子们的成长和教育任务，需要不断地提升自身的教育素养和方法。

本文介绍一名优秀的小学班主任林老师，在她的教学实践中，通过爱心和赏识的方式，帮忙同学在学习和生活中得到全面的进展。

一、了解同学的需求，用爱心赢得同学信任林老师认为班主任与同学之间的关系是建立在信任之上的。

她常常通过了解同学在学习和生活方面的需求，以及孩子们的个性和特点，用本身的爱心和耐性赢得同学们的信任。

一次班主任课上，林老师注意到同学小明近来由于家庭因素表现有些低落，于是林老师布置小明在晚自习和课间休息时和本身闲谈，了解他的真实情况。

从那次开始，小明开始向林老师渐渐打快乐扉，向她诉说本身的困难和苦恼，林老师则通过予以激励和支持，予以小明爱心的引导和关注，帮忙小明在学习和生活中得到有效的解决。

二、用赏识激发同学的学习动力林老师常常用赏识的方式激发同学的学习动力，激励他们通过不断的努力得到更多的成绩。

在一次班级考试中，林老师注意到班里的部分同学成绩明显提高了，于是她在课堂上表彰这些进步的同学，并发表了一篇带有激励和领导示范的讲话，激发了全部的同学的学习动力。

同时，林老师特意将这些进步的同学的名字列入班级荣誉榜，激励更多的同学在下次考试中取得更好的成绩。

三、爱心和赏识促进同学多元进展林老师在班级管理的过程中，重视提升同学的多元进展，引导他们在学习、体育、艺术等方面实现全面进展。

在体育教育方面，林老师组织课外活动，激励同学参加运动会等比赛活动，并予以他们适时的确定和激励。

这样，不仅加强了同学的体魄，还让孩子们学会了公正竞争和团队合作，加添了同学们的自信和友情。

在艺术教育方面，林老师关注同学的个性，激励他们在绘画、音乐等方面发挥本身的特长。

林老师还深入了解同学的喜好和喜好，组织同学参加各种艺术比赛，并在比赛中对他们进行适当的引导和激励。

这样，不仅加强了同学的艺术素养，还让孩子们学会了全面进展和多元文化。

班主任赏识教育的案例(3篇)

第1篇一、案例背景随着社会的发展和教育改革的深入，赏识教育逐渐成为我国教育界关注的热点。

赏识教育强调教师对学生的尊重、信任和鼓励，旨在激发学生的潜能，培养学生的自信心和创造力。

本文以某小学六年级（1）班为例，探讨班主任赏识教育的实践案例。

二、案例描述1. 学生情况六年级（1）班共有学生45人，其中男生25人，女生20人。

班级学生来自不同家庭背景，学习成绩、性格特点各异。

在班级管理过程中，班主任发现部分学生存在以下问题：（1）学习成绩较差：部分学生对学习缺乏兴趣，成绩不理想。

（2）自信心不足：部分学生因成绩不理想而自卑，缺乏自信。

（3）性格内向：部分学生性格内向，不善于与人沟通。

2. 教育措施（1）了解学生，尊重差异班主任首先了解每位学生的家庭背景、性格特点和学习习惯，尊重学生的个性差异。

针对不同学生的特点，制定相应的教育策略。

（2）赏识教育，激发潜能班主任运用赏识教育理念，关注学生的优点，鼓励学生发挥潜能。

（3）关注心理健康，培养自信班主任关注学生的心理健康，及时发现学生心理问题，并给予适当的心理疏导。

同时，通过开展各种活动，培养学生的自信心。

（4）家校合作，共同进步班主任积极与家长沟通，共同关注学生的成长。

定期召开家长会，让家长了解学生在校表现，共同探讨教育方法。

三、案例实施过程1. 赏识教育在课堂上的应用（1）关注学生的优点：在课堂上，班主任善于发现学生的优点，及时给予表扬。

如，某学生在回答问题时思维敏捷，班主任便给予肯定和鼓励。

（2）鼓励学生展示自我：班主任鼓励学生积极参与课堂活动，展示自己的才华。

如，在音乐课上，班主任组织学生进行合唱比赛，激发学生对音乐的兴趣。

2. 赏识教育在课外活动中的应用（1）举办丰富多彩的课外活动：班主任组织学生参加各类课外活动，如篮球比赛、足球比赛、文艺汇演等，培养学生的兴趣爱好。

（2）关注学生的特长：班主任关注学生的特长，鼓励学生发挥优势。

如，某学生在书法方面有天赋，班主任便鼓励他参加书法比赛。

赏识教育的案例

赏识教育的案例赏识教育是指家长和教师对孩子或学生的一种肯定、支持和鼓励的教育方式。

这种教育方式可以激发孩子的自尊心和自信心，培养他们的积极乐观的心态，促进他们全面发展。

下面是我了解到的一个赏识教育的案例。

在一个小学班级里，有一位叫小明的学生，平时学习不怎么好，成绩总是垫底。

而且在课堂上也经常不认真听讲，总是开小差。

其他老师都对他很失望，觉得他没有什么希望，可能会一直处于这样的糟糕状态。

然而，这位班主任老师却决定尝试一下赏识教育的方式。

他决定从小明的优点入手，找到他的闪光点。

于是，他在课堂上总是积极地赞扬小明，比如：“小明，你之前的作业虽然有些错，但是我能看出你很认真地思考了，加油！”或者是：“小明，虽然你成绩还有待提高，但是我看到你最近在积极主动地回答问题，这是个很大的进步！”开始的时候，小明并不太相信并且接受这种赞扬。

因为他已经习惯了别人对他的指责和批评。

但是这位老师并没有放弃，坚持着赏识教育的路线。

他还特意找到了小明的兴趣爱好，比如画画。

他鼓励他多参与美术活动，还给予他画画方面的奖励和赞赏。

随着时间的推移，小明开始慢慢地改变了。

他在知道自己还有擅长的地方后，对学习和课堂也变得更加积极主动。

他开始认真完成作业，努力提高成绩。

而且他也更加愿意主动参与课堂讨论和回答问题。

这位班主任老师发现，小明需要的不是继续批评和责备，而是被理解和鼓励。

他相信每个学生都有无限的潜力，只是需要找到适合他们的教育方式。

通过赏识教育，小明终于逐渐找回了自己的自信心和动力，取得了令人满意的进步。

这个案例表明，赏识教育可以在孩子和学生的成长过程中发挥积极的作用。

它不仅能够激发他们的学习兴趣和热情，还能够培养他们的自我肯定感和自我认同感。

赏识教育不仅适用于小学生，对于其他年龄段的学生和成年人也同样适用。

不论是家庭教育还是学校教育，倡导积极赏识，肯定每个人的优点和努力，并为他们提供适当的支持是十分重要的。

只有这样，我们才能真正激发每个人的潜能，让他们在人生道路上取得更好的成就。

赏识教育应用案例(3篇)

第1篇一、背景介绍小明，一个活泼开朗、聪明伶俐的孩子，却因为家庭教育方式不当，一度陷入自卑、消极的情绪中。

在学校里，小明成绩一般，人际关系也不融洽。

为了改变这种状况，小明的父母开始尝试赏识教育，希望通过这种方式激发小明的潜能，让他重拾自信，健康成长。

二、赏识教育的实施过程1. 改变观念，树立信心首先，小明的父母意识到，要想让孩子健康成长，必须改变传统的教育观念。

他们不再一味地强调成绩，而是关注孩子的兴趣爱好、个性特点。

在这个过程中，小明的父母逐渐发现，小明在音乐、绘画方面有天赋，于是开始鼓励他在这些领域发展。

2. 发现优点，肯定进步赏识教育的关键在于发现孩子的优点，肯定他们的进步。

小明的父母开始关注小明的点滴进步，无论是学习上的进步，还是生活上的改变，他们都给予充分的肯定。

例如，当小明在数学考试中取得90分时，父母会为他高兴，并告诉他：“你真棒，这次考试进步很大，继续努力！”当小明在绘画比赛中获奖时，父母会为他自豪，并鼓励他：“你画得真好，继续保持这份热情！”3. 适当引导，培养兴趣赏识教育不仅仅是肯定孩子的优点，还要适当引导，培养他们的兴趣。

小明的父母发现小明喜欢音乐，便为他报名参加钢琴培训班。

在培训班上，小明遇到了志同道合的朋友，感受到了音乐的快乐。

同时，父母还鼓励小明参加各种兴趣小组，让他结识更多朋友，拓宽视野。

4. 激发潜能，树立自信赏识教育要激发孩子的潜能，让他们树立自信。

小明的父母通过鼓励、支持，让小明参加各种比赛和活动。

在比赛中，小明虽然有时会失利，但父母总是告诉他：“失败并不可怕，重要的是你勇敢地尝试了！”这种鼓励让小明逐渐克服了自卑，重拾自信。

5. 营造氛围，关爱成长赏识教育需要营造一个温馨、和谐的家庭氛围。

小明的父母努力为孩子创造一个充满爱的家庭环境，让他们感受到关爱。

在日常生活中，父母会关心小明的饮食、作息，关注他的心理健康。

同时，父母还会抽时间陪伴小明，倾听他的心声，成为他成长道路上的良师益友。

赏识你的学生（全文5篇）

赏识你的学生（全文5篇）第一篇：赏识你的学生赏识你的学生我把这次的交流看作是一种对话、聊天、谈话。

既然是谈话就得选择一个谈话的话题，我选的话题是“赏识你的学生”。

所谓“赏识”，就是看惯、看顺、看好，含有尊重、重视、赞赏、欣赏的成分。

为了准备本次交流，我翻阅了九九八十一本书；参照了九九八十一种材料；查找了九九八十一个网站，现在就不管三七二十一地乱扯一气。

倘若我讲的不好，请各位老师见谅。

希望大家能赏识我努力的过程，因为我尽力了，因为过程比结果来得重要些。

今天，我将从四个部分展开探讨：1、现在的学生怎么啦?2、树立科学的学生观人才观。

3、面对“难教”的学生老师怎么办？4、课堂上怎样赏识你的学生?一、现在的学生怎么啦?1、心理承受能力低、耐挫力差。

2、个性强，个个任性，惟我独尊，对老师苦口婆心的谆谆教诲充耳不闻。

3熊猫级的保护，皇帝级的尊贵4、犯错误后努力寻找借口，推卸责任。

5、似懂非懂的早熟，思想开放，接触面广6、暴力、孤僻、以自我为中心，7、“绵羊”少了，“老虎”多了。

8、听话的少了，不听话的多了。

一句话：现在的学生确实难教！面对这样的学生，老师的说教已显得苍白无力。

以至于许多老师颇有感慨地发出：下辈子打死也不当教师啦！但我要说现在的学生不象我们以前那么“傻”了。

现在不是挺流行一句话：“老实往往是笨的代名词.”学生的知识面广了，不象以前那样单纯了，这正说明社会在进步呢，学生的民主意识增强了。

有的老师会说：现在的学生怎么能这样子呢?但是，我们为何不问：“学生为什么不能这样呢？”现在“皮”的学生是多了。

你知道吗？小布什小的时候很调皮,把他们州的议长家的玻璃打碎了。

.普京小时侯特“皮”。

任性的孩子往往是有个性、有主见的孩子。

听话的孩子往往缺少创新意识。

学生真的是“十恶不赦”“不可饶恕”的吗？当年差点被开除的我质问:教师您公正吗?可怜天下父母心如果你放弃一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭而言，你的放弃的却是百分之百啊！所谓失败就是放弃。

班主任工作范文学生“行为习惯养成教育”案例：赏识学生

班主任工作范文之学生“行为适应养成教育”案例: 赏识学生
人性中最深切的本质是赏识的渴望。

基于这种渴望, 人总是喜爱表扬和鼓舞。

来自别人的表扬与鼓舞总会鼓舞起愉悦的性感体验, 使被表扬者决心十足。

我们班的马帅同学, 成绩在班里名列倒数第二, 行为适应上也有许多缺乏之处, 是同学、教师都头疼的学生。

这学期学校给初二的古中“学习特色班级”创立活动日评价表, 要求每节课之后教师都要填写, 有时教师下课就不记得了, 需要有个学生来治理这张表格, 提示教师填表。

我把这个任务交给马帅, 想到他特别尽责, 尽责到同学, 教师每天都表扬他几句。

我也豪不吝啬, 适时地对他进展了表扬。

马帅这些天自决心明显加强。

也不再去干那些不该做的事情, 在各方面的表现也都明显好转, 上课爱答复下列咨询题了。

马帅同学的转变让我感到有一种收获, 一种成功, 我想, 假如每一名学生都在明丽的阳光中追求真知, 奉献爱心, 实现自我, 感受成功, 教师都以宽容的心态对待每一名学生, 用欣赏的目光去关注每个同学的闪光点, 用喜悦的心情去赞许学生的每一份的成功, 教师也会显得轻松一些, 学生也会欢乐的成长。

中学教师赏识教育案例

中学教师赏识教育案例
案例概述
这个案例发生在一所中学的高一班级。

在这个班级中，有一位
学生名叫小明。

小明是一个非常努力和有才华的学生，但他在学术
上一直受到其他同学的压力和质疑。

他觉得自己的努力没有得到足
够的认可和赞赏。

教师的做法
这时，班主任李老师察觉到了小明的困扰。

李老师决定采取赏
识教育的方法来帮助小明重新建立起自信心。

她开始观察小明的研
究和表现，并找到了几个小明的亮点和优势。

当班级的成绩公布时，李老师特意表扬了小明在某个科目上的进步，并表达了她对小明的
赞赏和信任。

另外，李老师还组织班级进行了一次学生互相赏识的活动。

每
个学生都被要求写下对其他同学的赞美和赏识之词。

小明在这个活
动中得到了其他同学的肯定和赞赏，他们从不同的角度描述了小明
的优势和特点。

效果和影响
通过赏识教育，小明逐渐恢复了自信和动力。

他开始更加积极
参与课堂讨论，并在学术上取得了更好的成绩。

小明的同学们也变
得更加尊重和赏识他，他们之间的关系变得更加和谐。

整个班级的
氛围也变得更加积极向上。

结论
中学教师赏识教育是一种非常有效的方法，可以帮助学生树立
自信、提高研究动力和改善班级氛围。

通过观察学生的优点和特长，并适时给予赞赏和认可，教师可以有效地激励学生，促进他们的全
面发展。

这个案例为其他教师提供了一个成功的范例，可以在教育
实践中加以借鉴。

注意：以上案例内容仅为虚构，不针对具体个体。

班主任工作案例7欣赏学生

班主任工作案例7欣赏学生各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢合理运用激励案例7欣赏学生某班的A同学，因文化课成绩一直不理想，受到同学们的冷落。

但她为人有礼貌，乐于助人，有一颗火热的爱班心。

因而在对她的教育中班主任特别注意帮助其树立自信心。

对于她好的表现予以肯定，并以她为榜样。

在班里，班主任常对学生说：“学习成绩的好坏并不能说明一个人的全部，品质优秀才体现一个人的素质。

A同学尊敬师长，关心集体，在老师眼里，她是那么地可爱，我欣赏这样的同学。

”【评析】班主任如能合理运用激励法，会激发起学生巨大的潜力。

激励是使每一个学生发扬优点，克服缺点；是为了激发学生的自信心和进取意识，从而鼓励他们进步的一个新起点。

苏霍姆林斯基在《心灵劳动》这部著作中这样写道：“我是这样理解教育技巧的，教育者与自己的教育对象的每一次接触，归根到底是为了激励对象的内心活动。

这种激励越是细腻，来自儿童内心深处的力量越大，儿童也就能在更大程度上站在教育者。

”这充分说明激励在教育中的地位和作用。

班主任不能总是当一个挑剔者，以自己理想的模式对学生的行为进行机械的生搬硬套，这样就会站在学生的对立面，学生的心灵不可能向他敞开。

班主任更重要的角色是一名鉴赏者，及时地发现学生心灵中的闪光点，发扬光大学生的优点，决不放过每一个值得表扬的机会，决不吝惜赞赏的语言。

激励下的学生更容易产生认同感，亲近感，更愿意说知心话，而只有深入学生的内心世界，才能使教育工作有的放矢，事半功倍。

因此，激励是打开学生心灵之门的钥匙。

因此，掌握激励方法，对于班主任工作的开展相当重要。

1.目标激励法爱因斯坦说道：“我们体验到一种最美好，最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉，谁缺乏这种情感，谁就会丧失神奇的内心的激动能力。

”设立班级的探索目标，通过学生在完成目标后获得的探索和学习成绩的快乐，可以唤醒他们心灵里的自豪感、自尊感和自信感。

因此目标是使学生产生克服困难的动力和学习愿望的内在力量的唯一源泉。

班主任工作案例赏识你学生

班主任工作案例赏识你学生
学生的心，敏感而脆弱，需要鼓励、喝彩与掌声。

哪怕只是一句简单
的称赞，一个关切的眼神，有时也会给他们带来莫大的影响，起到意想不
到的作用。

二00六年的暑假，我跨入了“一小”的校门，几度兴奋之余，有些
惴惴不安。

面对班里黑压压的小脑袋，我措手不及。

为了更好地管理好班级，我在班里开展了“比比谁的红旗多——争做班级小标兵”的评价活动。

开展下来，确实很有成效，尤其是那些优秀生，积极性非常高，得到了很
多面小红旗。

这时，班里一名叫孙佳亮的小男孩，引起了我的注意，他是
一个调皮的学生，对自己学习漠不关心，作业经常拖拉，甚至完不成，他
真得让我很头疼。

此时，当别的同学得到一面面小红旗时，他竟然一面也
没得到，别的同学受到鼓励时，孙佳亮也流露出羡慕的眼神，我想只要给
他机会，他会进步的。

那是一堂语文课，讲的是一篇名为《绿叶的梦》的
课文。

因为内容贴近学生，孩子们都很爱学。

孙佳亮平时很爱玩，对各种
游戏都很“精通”，当我让同学们介绍一下自己玩过的游戏时，课堂上总
是保持沉默的他，难得地举起了小手，我欣喜地发现了他的小手，马上叫
起他回答，当时，他的小脸通红，于是我鼓励他说：“大家很期待你介绍
的游戏，一定很有意思。

”（班主任工作
孩子的变化，让我深有感触：作为教师，不仅要尊重每一个学生，还
要学会赞赏每一位学生，欣赏孩子，信任孩子，鼓励孩子，能够帮助孩子
扬长避短，克服自卑，树立信心，我们一个不经意的赞许眼神，一句简短
的赞扬话语，一阵情不自禁的掌声，都会成为学生学习、生活中巨大动力。

班主任工作范文让学生在赏识中成长

班主任工作范文之让学生在赏识中成长
赏识教育是人性化、人文化的素养教育好理念，赏识教育的推行有益于保护学生成长的天赋，激发学生内心的潜力。

让我们赏识好学生并不难，但是让我们赏识差一点的学生估计就不那么容易了。

在教育中我们面对各种各样的教育对象，我们应当承认差距，不能一刀切，在一些差生身上也有一些闪光点，只是我们过于留意了其缺乏而无视了其闪光点。

假设我们抓住这些闪光点进展引导，妨碍到的将是学生的一生。

在我带的班上有一名学生成绩非常差，经常违纪，是一名让老师头疼的学生，但我们没有放弃他，我们一个班的老师口径一致对其构成教育的合力，但由于根底太差，即便想学好也没有决心，由于长期四周环境给其的暗示是你是一名坏学生、差学生、笨学生。

要想一下子改变非常困难，我们几名老师对其进展鼓舞，努力发觉其闪光点。

留意其一点一滴的进步，适时的进展表扬，使其找到自信。

尽管学习不太好但文采非常好，可能跟其课下看了大量的小说有关，抓住起亮点对其进展鼓舞、引导，给其讲人才的含义。

一个人别人能够看不起本人，但本人一定要看得起本人，要活出一个模样给别人看看。

在我们的引导下这名学生有了非常大改观，尽管最后在高考中只考了一个本二，但对他来说
已经相当的不容易。

在其毕业后给我的信中写道：老师，是你们的信任与宽容帮我找到了自信，让我明白了人生的意义，感谢你们，我的老师。

想一想，我们面对的教育对象是一群有生命力有思想的小孩，我们成年人都渴望得到社会的认可，更况且这群小孩呢？我们的老师一定要以我们的爱心、耐心、宽容心来对待我们的学生，让每一个小孩在欢乐与自信中成长。