小学音乐《法国号》教学设计

小学音乐《法国号》教学设计教材分析法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、三四拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。

学情分析三年级下学期的学生在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，有利于教师实施的教学措施，对于三拍子的歌曲之前也有接触，但在对音乐的旋律、音准把握及对音乐的感受力培养上还有待进一步加强。他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。在这种情况下的教学，需要教师认真遵循音乐教育要真正面向全体学生，并因材施教的理念。在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生的相互合作协调能力。因此，我多创设各类活动，给学生提供实践合作的机会。

教学目标1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

教学重难点重点：

1、感受三拍子的强弱规律，能感受乐曲的基本情绪。。

2、了解法国号的相关知识。

3、让学生在唱、舞、演奏中领悟与表达参与音乐的愉悦，受到理想教育与友爱教育，体会到与他人合作交流的欢乐。

难点：1、最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学设想本节课通过学习图片展示，交流资料、欣赏视频、学唱歌曲等活动，使学生认识、了解法国号的外形、音色与演奏姿势，并通过歌曲的学唱掌握四三拍的强弱规律，会用不同的动作声势表现四三拍。最后通过教师启发、引导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

教学准备课件电子琴

教学步骤教学过程设计意图

组织教学

导入

新歌教学

拓展

小结

（一）师生问好

导语：同学们，快乐的音乐课即将开始了，让我们用轻声、甜美的声音一起唱起那熟悉的歌。

（二）导入课题

1、这节课，老师先请大家欣赏一首曲子，认真听听，它是几拍子的？课件播放乐曲。

提问：乐曲是几拍子的？三拍子的强弱规律是？谁能用动作把三拍子的强弱规律表现出来？

小结：这首乐曲的歌名叫《蓝色多瑙河圆舞曲》。三拍子的曲子称圆舞曲。师强调三拍子的强弱特点。

生用不同的动作拍击出三拍子的强弱规律，拍手、拍腿、拍肩膀等。

2、再次播放课件音乐生用不同动作拍击出三拍子。

（三）学唱新歌

1、介绍、感受法国号

师：今天老师要带着大家来认识一位新朋友，你们认识它吗？

（教师点击课件展示法国号图片并引导学生观察乐器的形状特征）

2、介绍乐器法国号的有关知识

师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

课件出示法国号

学生交流搜集的材料。

（1）它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

（2）它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

（3）它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

（4）欣赏圆号演奏的视频。聆听法国号的音色，

师：你想知道它发出的声音是怎样的吗？下面我们来欣赏一段由法国号独奏的音乐片段，希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？

（课件播放法国号的音色）

（5）学生交流自己的感受。教师总结圆号的音色。

法国号的音色是圆润优美的。圆号还有一个“美称”呢，叫做“乐器之王”，它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。法国号的音域宽广，音色圆润柔和，演奏时能发出庄严宏伟的声音。它和木管乐能很好的融合在一起，是交响乐队中运用最广的乐器。

此外师提醒学生观察法国号演奏姿势，说明这样演奏的作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

（6）师播放乐曲，学生模仿演奏圆号。

2、学习歌曲

师：看得出来，同学们非常喜欢圆号，那今天我们就来一起学习一首歌曲《法国号》。

A、初听，欣赏歌曲范唱，请学生感受乐曲的速度和情绪是怎样的，是几拍子的？

B、强调三拍子的强弱特点。生用不同的动作拍击出三拍子的强弱规律，拍手、拍腿、拍肩膀等。

C、随琴学唱歌谱。

（1）有几个乐句？

（2）观察前3个乐句有什么发现？对比唱旋律相同的第2乐句和第1乐句，注意音准。

（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？

（4）课件出示第4乐句。教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。

（5）用竖笛吹奏歌谱。。

D、学唱歌词

（1）教师有感情范唱歌曲，同时带领学生用身体随音乐按节拍晃动。

（2）有节奏地读歌词。（突出强弱规律）

（3）完整地演唱歌曲。

3、歌曲处理

（1）思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

（2）学生边看歌谱边听歌曲。

（“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”）

（3）师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

学生自己尝试，并自己总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

（4）学生跟琴唱一遍歌词。

（5）学生集体再次演唱歌曲。

（6）教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波一样的感觉呢？

学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。

4、歌曲演绎：

师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

集体有感情地演唱。

5、律动

请学生自己创造不同的声势选择不同的形式加入到演唱中去。边唱边做。

五、创编歌词

1、猜谜：师模仿一种乐器的演奏姿势，用《法国号》的旋律唱出谜面，请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

师：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

那就要请你来猜一猜。

生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天这样，

笛嘟嘟、笛嘟嘟，谁在唱歌

那就是我的长笛。

2、学生小组为单位创编歌词。

3、班级交流。

五、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那让我们再次唱起《法国号》，跳起舞蹈，结束今天的课。

播放歌曲。学生随音乐走出教室。

创设和谐课堂氛围复习旧歌曲

点出本课重点四三拍

用动作来感受三拍子

图片展示，直观形象

培养学生观察力