学前教育毕业设计范文资料
学前教育优秀毕业论文三篇
学前教育优秀毕业论文三篇篇一 : 学前教育毕业论文范文幼师专业的发展与幼教质量的全面提高---略论幼儿多元智力理论姓名：王XX 学号：XXXXXXXXXXXX 专业：学前教育工作单位：XXXXXX机关幼儿园摘要：智力是指以思维为核心的几种能力的组合，即言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知自省智力、人际交往智力和自然观察智力。
这是一种全新的智力观，让我们曾经单一、平面的智力观多元化、立体化了。
幼儿教师专业发展，是指幼儿教师作为专业人员不断成长和追求成熟的过程，是幼儿教师的专业知识不断进步、专业技能不断成熟、专业思想不断完善的过程。
幼儿教师专业发展对幼教质量的全面提高、幼教改革的顺利推进起着决定性的作用。
教育观念的更新、对教学实践的反思和教学行为的改进是幼儿教师专业发展的重要内容。
关键词：多元智力理论；培养；幼儿教师专业；发展；幼儿教育质量；提高多元智力理论是美国哈佛大学“零点项目”的研究成果之一。
“零点项目”创立于1967年，创始人是哈佛大学教育研究生院的著名哲学家和美学家纳尔逊?古德曼教授。
1973年纳尔逊?古德曼教授退休。
“零点项目”开始由研究人工智能的大卫?帕金斯教授以及霍华德?加德纳教授负责。
1983年，加德纳教授在《心智的结构》一书中明确提出了“多元智力”这一概念，这标志着多元智力理论的正式诞生。
出乎意料的是该理论并没有在心理科学领域内引起人们的普遍关注，甚至招致了一些心理学专家的反对和批评。
然而，这一理论却在教育领域受到人们的热切关注，不仅在其发源地美国得到了广泛的接受和欢迎，而且在英国、澳大利亚、日本、韩国等国家也得到了认同与发展，在世界范围内引发了教育理论与实践的“革命性”变革，掀起了一股教育改革的浪潮。
多元智力理论的科学与实践价值及其内蕴的教育意义值得我们认真研究与思考。
在加德纳教授《心智的结构》一书出版以后的二十多年时间里，多元智力理论得到了各国教育界的广泛关注，也得到了越来越多的认可和推崇，成为了许多国家教育改革新的理论支撑。
学前教育毕业设计教案(精选5篇
学前教育毕业设计教案(精选5篇一、教学内容本教案依据《学前教育专业教材》的第四章“幼儿教育原理”及第七章“幼儿园课程设计”的内容进行设计。
详细内容主要包括幼儿教育的基本理念、原则与方法，幼儿园课程的目标、内容、实施与评价。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握幼儿教育的基本理念、原则与方法。
2. 使学生能够独立设计符合幼儿发展特点的课程。
3. 培养学生的教学实践能力，提高学生组织幼儿园教学活动的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿园课程设计的方法与实施。
重点：幼儿教育的基本理念、原则；幼儿园课程目标、内容的设计。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教学活动的视频，让学生了解幼儿园教学活动的实际情况，引发学生的兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解幼儿教育的基本理念、原则。
（2）介绍幼儿园课程的目标、内容、实施与评价。
3. 例题讲解：（1）分析一个具体的幼儿园教学案例，让学生了解如何将理论知识运用到实践中。
（2）讲解如何根据幼儿的发展特点设计课程。
4. 随堂练习：（1）让学生分组讨论，设计一个简短的幼儿园教学活动。
（2）每组分享设计成果，其他组给予评价和建议。
六、板书设计1. 幼儿教育基本理念、原则2. 幼儿园课程目标、内容、实施与评价3. 教学案例分析与课程设计方法七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，设计一个完整的幼儿园教学活动方案。
答案要求：（1）明确教学目标、内容、方法、评价等环节。
（2）结合幼儿发展特点，注重实践性、趣味性。
2. 作业上交时间：下周二。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学活动，学生应反思自己在课程设计过程中的优点与不足，提高自己的教学设计能力。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多关于幼儿教育的书籍，拓展知识面。
（2）组织学生实地参观幼儿园，了解幼儿园教学活动的实际情况。
学前教育毕业论文范文(5篇)
学前教育毕业论文范文(5篇)由于学前教育的特殊性和重要性，许多学生需要写毕业论文来深入研究和探讨相关的问题。
这篇文章提供了五篇学前教育毕业论文范文，涵盖了不同的主题和方向，适合各种学生参考和借鉴。
1. 儿童情感管理能力与学业表现的关系研究本论文通过问卷调查和实验研究，探讨了儿童情感管理能力与学业表现之间的关系。
通过对300名小学生的问卷数据分析，发现情感管理能力与学业表现存在显著的正相关性，情感管理能力越好的学生在学业上表现也越好。
此外，实验研究进一步验证了这一结论，表明情感管理能力可以显著预测学生的学术成就。
2. 幼儿教育中多种评估方式的比较研究本论文通过对实际幼儿园班级的观察和记录，比较了幼儿教育中常用的各种评估方式（如观察记录、口头交流、标准化测试等）的优缺点和适用情况。
结论表明，不同的评估方式适用于不同的评估目的和情境，应该根据具体情况综合运用各种评估方式，避免片面追求某种方式。
3. 儿童家庭阅读行为与阅读习惯的关系研究本论文通过问卷调查和深度访谈，探究了儿童家庭阅读行为与阅读习惯之间的关系。
研究结果表明，儿童家庭阅读行为的频率和质量与他们的阅读习惯紧密相关，频繁和积极的家庭阅读环境能够促进儿童形成良好的阅读习惯。
因此，要想支持儿童的阅读发展，家庭阅读应该被看作一项重要的教育活动。
4. 美国幼儿园教师职业发展现状与对策研究本论文通过对美国幼儿园教师的调研和文献综述，分析了目前美国幼儿园教师职业生涯发展的现状和问题。
结论表明，目前幼儿园教师面临的主要问题包括工作压力大、薪资低、职业认同感缺乏等。
因此，应该采取一系列针对性的对策，包括提高教师薪资、完善教师职业发展通道、强化职业认同感等。
5. 幼儿教学中的教育游戏设计研究本论文通过对幼儿游戏教学实践的观察和记录，研究了教育游戏的设计原则和方法。
研究结果表明，教育游戏设计需要考虑幼儿的认知特征和好奇心，注重游戏与学习的整合以及教师的引导和反馈，力求使游戏教学更加有趣、有效。
学前教育毕设教案范文模板
一、教学目标1. 知识目标：- 让学生了解学前教育的基本概念和发展历程。
- 掌握学前教育的主要内容和教学方法。
2. 能力目标：- 培养学生运用学前教育理论分析和解决实际问题的能力。
- 提高学生的教学设计能力和课程实施能力。
3. 情感目标：- 增强学生对学前教育的热爱和责任感。
- 培养学生的团队协作精神和创新意识。
二、教学重难点1. 教学重点：- 学前教育的基本概念和发展历程。
- 学前教育的主要内容和教学方法。
2. 教学难点：- 学前教育理论在实际教学中的应用。
- 学前教育课程的设计与实施。
三、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频等形式，展示学前教育的生动场景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课- 讲解学前教育的基本概念和发展历程，让学生了解学前教育的起源、发展和现状。
- 分析学前教育的主要内容和教学方法，如游戏教学法、情境教学法、生活化教学法等。
3. 案例分析- 选择具有代表性的学前教育案例，引导学生分析案例中的教育理念、教学方法等。
- 鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的观点。
4. 教学设计- 以小组为单位，让学生根据所学知识，设计一节学前教育课程。
- 每个小组汇报自己的设计，其他小组进行评价和讨论。
5. 课堂小结- 总结本节课的重点内容，强调学前教育的意义和重要性。
- 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于学前教育的心得体会。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，评价其参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价其对知识的掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，如沟通能力、协作精神等。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的实践能力，鼓励学生参与教学设计。
3. 加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
以下为教案范文：课题：学前教育概述一、教学目标1. 知识目标：了解学前教育的基本概念和发展历程。
2. 能力目标：掌握学前教育的主要内容和教学方法。
学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇）
学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇）难忘的大学生活即将结束，毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，来参考自己需要的毕业论文吧！以下是小编帮大家整理的学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇），欢迎大家分享。
学前教育专业的毕业论文1摘要：加强早期儿童教育，为每一个儿童创造受到高质量的学前教育的机会，正成为世界各国教育改革与发展的一个重要方面。
我国也必须放眼未来，从新世纪国际社会政治经济的新格局和我国现代化建设需要的高度来思考学前教育的发展问题，以使我国的学前教育真正从教育舞台的边缘走向中心。
关键词：孩子；学前教育；探讨幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。
幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会，家庭，幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。
一、学前教育中家庭教育的必要性家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势，据专家分析，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性，如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的，反之，就会阻碍儿童的发展和成长，由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性，例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢，在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好，老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯，例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐，此外，不要给孩子零花钱，培养其从小注重节俭的习惯。
学前教育毕业论文范文(通用9篇)
学前教育毕业论文范文（通用9篇）学前教育的毕业论文篇一摘要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。
常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。
关键词教育学前教育幼儿教育何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
一、学前教育的意义学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。
这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。
学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。
幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。
学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。
我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、学前教育的目的学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)：形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。
三、学前教育的任务根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
学前教育毕业设计范文
学前教育毕业设计范文一、选题背景和意义在当今社会，学前教育的重要性和必要性愈发凸显。
良好的学前教育能够为儿童提供全方位的发展，促进他们身心健康的成长，并为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
因此，本文选题为“学前教育下的幼儿沟通能力培养”。
幼儿沟通能力的培养是学前教育的重要任务之一、通过培养幼儿的沟通能力，可以提升他们的社交能力、语言表达能力和思维能力，培养他们良好的人际关系和合作意识。
同时，良好的沟通能力也是幼儿进一步学习和发展的前提条件。
因此，本文旨在通过开展一系列的幼儿沟通能力培养活动，提升幼儿的沟通能力和发展潜力。
二、文献综述过去的研究表明，幼儿期是沟通能力发展的重要时期。
幼儿在沟通过程中通过语言和非语言的方式表达自己的想法和情感，与他人进行互动和交流。
然而，不同的幼儿在沟通能力方面存在差异，有的幼儿表达能力较强，而有的幼儿则较为保守。
在学前教育的实践中，通过创设良好的沟通环境，提供多种形式的沟通活动，可以有效提升幼儿的沟通能力。
例如，教师可以通过组织幼儿围坐并进行轮流发言的方式，激发幼儿的语言表达兴趣；还可以通过幼儿之间的对话、角色扮演和游戏活动，培养幼儿的社交能力和合作意识。
此外，家庭环境对幼儿沟通能力的培养也起着重要作用。
通过与家长的互动和交流，幼儿可以学习到正确的语言和沟通方式。
家长可以在日常生活中注重与幼儿的交流，鼓励幼儿表达自己的意见和想法，提升幼儿的自信心和表达能力。
三、研究方法本研究采用实地观察法和问卷调查法相结合的方法进行。
首先，通过观察幼儿在不同沟通活动中的表现，分析其沟通能力的差异和问题所在。
其次，设计一份针对教师和家长的调查问卷，从不同角度了解他们对幼儿沟通能力培养的意见和建议。
最后，根据观察和调查结果，结合相关理论，提出一套幼儿沟通能力培养活动，并进行实施和评估。
四、预期成果和讨论本研究旨在通过培养幼儿的沟通能力，促进其社交能力和表达能力的发展。
预期成果包括：1）总结幼儿沟通能力培养的有效方法和策略；2）提出一套有针对性和可操作性的幼儿沟通能力培养活动方案；3）探讨幼儿沟通能力培养的理论和实践意义。
学前教育毕业论文范文(4篇)
学前教育毕业论文范文(4篇)由于语言不能跨越语言和文化的差异，因此在翻译后的文本中可能会存在一些问题或不符合英文语法结构。
以下内容是我最近完成的毕业论文的四个章节的范文。
CHAPTER 1: INTRODUCTIONThe purpose of this study is to explore the benefits of early childhood education programs for children. The importance of early childhood education has been recognized by educators, policymakers, and other stakeholders around the world. In many countries, early childhood education is considered a fundamental component of a child's overall education and development.The first section of this chapter will provide an overview of early childhood education, including its definition, history, and the different types of programs available. The second section will review the research on the benefits of early childhood education, including cognitive, social, and emotional development. The third section will discuss the challenges and barriers to providing access to high-quality early childhood education, including cost, teacher preparation, and parent involvement.This study will contribute to the existing body of research on early childhood education by providing a comprehensive review of the benefits of early childhood education programs. The findings will be useful to policymakers, educators, andparents who are interested in supporting early childhood education.CHAPTER 2: LITERATURE REVIEWThis chapter will provide a review of the research on the benefits of early childhood education programs. It will begin with an overview of the research on the cognitive benefits of early childhood education and then move on to the research on the social and emotional benefits.The cognitive benefits of early childhood education are well-documented. Research has shown that children who attend high-quality early childhood education programs perform better ontests of cognitive ability, language development, and academic achievement than children who do not attend such programs. These benefits areparticularly pronounced for children from low-income families and those who are at risk of academic failure.The social and emotional benefits of early childhood education are equally important. Research has shown that children who attend high-quality early childhood education programs are more likely to develop positive social skills, such as cooperation, sharing, and empathy. They are also less likely to exhibit behavior problems, such as aggression and impulsivity.Despite the overwhelming evidence of the benefits of early childhood education, access to high-quality programs remains a challenge. This is particularly true for children from low-incomefamilies and those who live in rural or underserved areas. To address this issue, policymakers and educators must work to increase funding for early childhood education programs and to provide professional development opportunities for early childhood educators.CHAPTER 3: METHODOLOGYThe purpose of this study is to explore the benefits of early childhood education programs for children. The research question for this study is: What are the benefits of early childhood education programs for children's cognitive, social, and emotional development? The research design for this study will be a systematic literature review.The inclusion criteria for this study will be peer-reviewed articles published in English between 2000 and 2019 that focus on the benefits of early childhood education programs. The exclusioncriteria will be articles that focus on programsfor older children or adolescents, and articlesthat do not focus on the benefits of early childhood education programs.The search strategy for this study will include searching electronic databases such as ERIC, Education Research Complete, and PsycINFO. The search terms will include \。
学前教育毕业设计范文
学前教育毕业设计范文一、设计背景与意义随着社会的发展和教育改革的深入，学前教育越来越受到人们的重视。
语言是人类社会交往的重要工具，对于幼儿来说，掌握良好的语言能力对其今后的学习和发展具有重要意义。
因此，在幼儿园阶段开展丰富多样的语言教育活动，对于培养幼儿的语言表达能力和沟通能力具有重要的实践价值。
本设计旨在通过创设丰富多样的语言环境，激发幼儿学习语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力，为其今后的学习和发展奠定基础。
二、设计目标1. 培养幼儿对语言活动的兴趣和积极参与意识。
2. 提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
3. 培养幼儿的听说读写基本技能。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、设计内容与方法1. 故事讲述：教师选取适合幼儿的故事，通过生动的讲述，引导幼儿理解故事情节，激发幼儿对语言的兴趣。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，培养幼儿的听说能力。
2. 诗歌朗诵：教师选取经典的儿童诗歌，引导幼儿进行朗诵。
通过朗诵，培养幼儿的语言节奏感和韵律感，提高幼儿的语言表达能力。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演活动，如表演故事、模拟购物等。
通过角色扮演，让幼儿在实际情境中运用语言，提高幼儿的语言沟通能力。
4. 游戏活动：教师设计一些有趣的语言游戏，如词语接龙、你画我猜等。
通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，提高幼儿的语言兴趣和参与意识。
5. 合作学习：教师组织幼儿进行合作学习活动，如小组讨论、分工合作等。
通过合作学习，培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的沟通能力。
四、评价与反思1. 过程评价：教师在活动过程中观察幼儿的表现，了解幼儿对语言活动的参与程度、语言表达能力和沟通能力等方面的情况，为后续教学提供依据。
2. 结果评价：教师通过观察幼儿的作品、听取家长的反馈等方式，了解幼儿在语言教育活动中的表现和进步情况，为今后的教学提供参考。
学前教育专业毕业论文
学前教育专业毕业论文学前教育专业毕业论文范文（精选6篇）学前教育专业毕业论文篇1幼儿是祖国的未来，民族的希望。
优秀的幼儿教师，对幼儿发展有很大的促进作用，对孩子的一生有着重大的影响。
学前教育专业是专门培养幼儿教育工作者的，她们将是新课程理念的实施者，而目前这一专业的教学还没有贯彻和实施新课程理念。
因此我们必须在新课程理念指导下，对开放教育学前教育学教学进行改革与创新。
一、更新教育理念，强化学生的主体意识，培养学生积极主动性现代教学理论指出，学生的学习是积极主动的构建过程，他们是学习的主人。
在学前教育学教学过程中，要改变幼师学生在学习中的被动性，把他们放到教学活动的主体位置，调动其学习的积极主动性，提高学习效果，开发幼师学生的潜能，让他们会学、乐学、会实践、会教，从而培养优秀的幼儿教师。
二、强化实训教学，改革教学模式课程改革必须要改变传统的以教师为主体的教学模式，把学生放在教学的主体地位上，培养学生的实际操作能力，灵活运用案例教学、实际操练等教学模式。
1、课堂上多采用案例教学，树立学生的科学教育观教师的教育观念对教育目标、内容和策略的选取起着决定性的作用，从而影响幼儿的发展方向。
案例教学法在多次实验教学中都取得了良好的教学效益，实施案例教学法一步步把学生引入教学情境中，让学生自觉独立思考问题，从而找出问题解决的方法。
2、强化实训教学，提高学生的实践能力把幼教理论知识融入幼儿的真实生活中，需要做到以下两点：第一，增设教学情境，有针对性地进行模拟练习，如：让学生发挥自己的思维布置班级环境；组织学生表演智力游戏。
第二，给学生提供足够的实习时间，积累经验，提升教育技能。
学生在实地观察可以对幼儿园进行全面的了解，通过与幼儿的接触，发现自身的幼教兴趣点，形成个性化的教学方式，完善自己的知识结构。
三、加强课程的实践性评价，调整考试方法课程评价的方式有很多种，在课程实施的过程中有着重要的作用。
根据学前教育学的课程特点，对学生学习情况的评价可采用阶段性评价。
学前教育毕业设计精品教案(精选5篇
学前教育毕业设计精品教案(精选5篇一、教学内容本教案以《学前教育专业教材》的第五章“儿童认知发展”和第六章“游戏活动设计”为基础，详细内容包括：儿童认知发展的基本理论，幼儿语言、数学、科学、艺术等领域的认知特点及教学策略；游戏活动的基本理念，各类游戏的设计与实施。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握儿童认知发展的基本理论和特点。
2. 培养学生设计并实施针对幼儿认知发展特点的教学活动的能力。
3. 使学生了解游戏活动在学前教育中的重要性，并能结合实际设计出有趣、有效的游戏活动。
三、教学难点与重点教学难点：儿童认知发展理论的理解与应用；游戏活动的设计与实施。
教学重点：幼儿各领域的认知特点及教学策略；游戏活动的分类及设计原则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿在园活动的视频，引导学生关注幼儿的认知发展特点。
2. 理论学习：1) 讲解儿童认知发展的基本理论。
2) 分析幼儿语言、数学、科学、艺术等领域的认知特点。
3) 介绍相应的教学策略。
3. 实践操作：1) 分组讨论：每组针对某一领域的认知特点，设计一个教学活动。
2) 小组汇报：各小组分享教学活动设计，全班讨论、评价。
3) 教师点评：针对学生设计的教学活动，给予指导和建议。
4. 游戏活动设计：1) 介绍游戏活动的基本理念。
2) 展示各类游戏活动案例，分析其设计与实施要点。
3) 学生设计游戏活动：每人设计一个游戏活动，要求有趣、有效。
2) 教师点评学生设计的游戏活动，引导学生进行反思。
六、板书设计1. 儿童认知发展理论2. 幼儿各领域的认知特点及教学策略3. 游戏活动设计原则七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，设计一个针对幼儿认知发展的教学活动和游戏活动。
2. 答案要求：详细阐述教学活动和游戏活动的设计思路、实施步骤及预期效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
学前教育毕业设计教案范文
学前教育毕业设计教案范文一、教学内容本节课选自《幼儿教育原理与实践》第五章“幼儿认知发展”，详细内容涉及第三至第五节，主要包括幼儿认知发展的基本理论、认知发展的影响因素以及认知发展的促进策略。
二、教学目标1. 理解幼儿认知发展的基本理论，掌握幼儿认知发展的特点和规律。
2. 了解影响幼儿认知发展的因素，提高学生对幼儿认知发展的关注和敏感度。
3. 学会运用认知发展促进策略，提升幼儿教育实践中的教育教学质量。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿认知发展的特点和规律、认知发展的影响因素。
教学重点：认知发展促进策略在实际教育教学中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿认知发展的图片，引导学生思考幼儿认知发展的特点及其在教育实践中的重要性。
2. 理论讲解：（1）幼儿认知发展的基本理论。
（2）幼儿认知发展的特点和规律。
（3）影响幼儿认知发展的因素。
3. 实践情景引入：结合具体案例，分析幼儿认知发展中的问题及其解决策略。
4. 例题讲解：讲解认知发展促进策略在实际教育教学中的应用。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，针对一个具体的幼儿认知发展问题，设计相应的教学活动。
7. 互动环节：学生提问，教师解答。
六、板书设计1. 幼儿认知发展基本理论1.1 认知发展理论1.2 认知发展特点与规律2. 影响幼儿认知发展的因素3. 认知发展促进策略3.1 教育教学策略3.2 家庭教育策略3.3 社会教育策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿认知发展的基本理论。
（2）分析影响幼儿认知发展的因素，并提出相应的解决策略。
2. 答案：（1）幼儿认知发展的基本理论包括认知发展理论、认知发展特点与规律等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解幼儿认知发展的基本理论、影响因素和促进策略，使学生了解幼儿认知发展的重要性。
课后，教师应关注学生对知识的消化吸收情况，及时解答学生在实践中遇到的问题。
学前教育我要毕业了毕业设计
学前教育我要毕业了毕业设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：学前教育我要毕业了毕业设计随着时间的流逝，孩子们在学前教育中度过了愉快的时光，他们已经准备好迎接新的挑战，那就是即将毕业。
在这个特殊的时刻，学前教育的毕业设计将成为一份珍贵的回忆，记录下孩子们在这个阶段所学所得，同时也是老师们对孩子们的祝福和期许。
学前教育的毕业设计不仅仅是一种形式化的活动，更是对孩子们学习成果的总结和展示。
在毕业设计中，孩子们可以通过展示自己的手工作品、绘画、表演等形式，展现自己的才华和努力。
通过这样的活动，孩子们可以提升自信心，展现个性，同时也可以增强团队合作意识和沟通能力。
在设计毕业作品的过程中，孩子们将会体验到创作的快乐和成就感。
他们可以自由地发挥想象力，尝试各种不同的材料和工具，制作出独一无二的作品。
无论是一幅精美的画作，一个有趣的手工制品，还是一段动人的表演，都将成为孩子们毕业时的自豪之作。
除了展示自己的作品，毕业设计也是孩子们与家长和老师们互动的好机会。
家长们可以借此机会了解孩子在学前教育中的成长和进步，与孩子一起分享这份喜悦和骄傲。
而老师们则可以通过与家长交流，共同为孩子们的未来发展制定更好的规划和目标。
在毕业设计中，孩子们也会感受到老师们对他们的爱和关怀。
老师们将会为孩子们精心准备毕业设计的指导和支持，帮助他们克服困难，发挥潜力，展现最好的一面。
在这个过程中，孩子们会感受到老师们的耐心和关爱，也会学会尊重和感恩他人。
学前教育的毕业设计既是一次成果展示，也是一次感恩和祝福。
在这个重要的时刻，让我们共同期待孩子们取得更好的成绩，展现出更出色的才华，迎接新的人生挑战。
愿孩子们在学前教育的毕业设计中，收获快乐和回忆，同时也收获成长和希望。
祝福所有即将毕业的孩子们前程似锦，未来可期！第二篇示例：学前教育，作为孩子们教育的重要阶段，是培养孩子们综合发展的关键时期。
在孩子们的成长过程中，学前教育起着举足轻重的作用，为他们奠定了良好的基础，让他们在未来的学习生活中有更好的发展。
学前教育毕业论文5000范文(通用16篇)
学前教育毕业论文5000范文(通用16篇)【篇1】学前教育毕业论文5000摘要：随着社会和科技的进步发展，创新型人才已成为促进生产力发展的尤其重要的因素。
好的人才离不开好的教育，在今后的发展中中国要占领科技发展和技术进步的先机，首先要注重积极培养具有创新思维和创新能力的现代化人才;纵观人在不同阶段思维和学习的特征，在创新型人才的培养中又要特别注重幼儿创新思维的开发和培养。
创新往往源于差异，源于头脑中的奇思妙想。
每个学生的个性都具有差异性和一定的想象力，在幼儿阶段，这种差异性又表现得更为明显，想象力也更为丰富。
若能在这一阶段采用适当的教学方法有针对性地培养幼儿的创新性思维，往往能取得良好的效果，以促进幼儿发展成为具有创新思维和创新能力的优秀人才。
关键词：幼儿教育;创新性思维;培养;探讨一、幼儿的思维特征与学习特点人的发展分为多个阶段，在不同阶段，人的思维特征和学习特点是存在差异的。
其中，幼儿阶段是一个人脑力和兴趣的形成和开发阶段，同时也是一个人今后思维和学习习惯形成的极其重要的阶段。
在思维方面，幼儿对周围的事物有着浓烈的好奇心和丰富的想象力，在这一阶段中他们的想法往往天马行空而又新奇独特。
在学习方面，幼儿更倾向于容易接受生动形象的事物，因此他们更能接受丰富多彩的授课方式。
因此，在这个阶段如果能够针对幼儿的思维和学习方面的独特性采用合适的教学方法来进行教学，在培养幼儿创新性思维上往往能取得良好的教学效果。
二、运用多元授课形式，培养幼儿创新性思维创新性思维并不是靠简单的短时间内加强教学强度就能培养出来，而是需要在长久的日常的教学中通过科学的教学方式的一步一步地培养出来的。
在教学中过程中，要培养幼儿的创新性思维，其中重要的一点是：教师要针对幼儿的思维特征和学习特点，在日常的教学过程中，通过采用多样的幼儿感兴趣的教学形式，来激发和活跃幼儿的创新性思维。
笔者认为，采用以下的教学形式对于培养幼儿创新性思维具有明显的效果。
学前教育毕业论文(优秀6篇)
学前教育毕业论文（优秀6篇）[摘要]对于高等教育教学工作而言，实践教学是其非常重要的组成部分。
高校应基于实践教学需求，不断优化并健全教学方法与策略，以科学合理的教育理念及成熟的教学经验为辅助，以完成教学任务为目标，提升教育教学的整体质量。
在高校学前教育专业教学过程中，实践教学十分关键，旨在培养学生良好的职业能力与素养，因此，需全面完善实践教学机制，优化实践教学策略。
本文对高校学前教育专业实践教学的现状与重要性作了详细分析，并提出了一些有效的教学策略。
[关键词]高校；学前教育专业；实践教学而采取科学有效的实践教学策略，培养学生良好的实践能力，是突出教育特色，提高学前教育专业教学有效性的重要途径。
在学前教育专业教学过程中，只有充分强化实践教学，才可以在很大程度上突破学科体系传统的教学模式。
就职业工作过程教育理论来讲，为进一步实现高校学前教育专业目标，工作过程系统化的发展已经成为高校教育类课程开发设计的主题。
在此基础上，高校必须合理利用四年时间全面提高学前教育专业学生的实践能力，构建完善、可行的实践教学体系[2]。
高校学前教育专业实践教学中存在的主要问题1、理论教学与实践教学的关系不明确就现阶段高校学前教育专业教学现状来看，理论教学与实践教学之间的关联并不充分，一些高校仍以理论教学为主，在一定程度上忽略了实践教学。
而学前教育专业教学的关键目标是强化学生的专业能力与实践能力，因此，理论教学与实践教学密切相联、不可分离，应在教育教学中将两者充分结合，优势交互，以全面提高教学效率。
2、实践教学体系尚不完善我国高校学前教育专业依旧处于初始发展阶段，大部分理论都是从国外实践经验引进的，还未全面构建独具我国特色且与国情相符的实践教学体系，致使目前的学前教育专业中仍然存在很多问题，如教师队伍学历普遍较低、专业化水平较差、科研能力较弱、院校缺乏对实践教学的充分认识、教学资源匮乏等。
为进一步推动学前教育专业实践教学的顺利开展，高校必须构建完善的实践教学体系。
学前教育毕业论文(通用18篇)
学前教育毕业论文(通用18篇)【篇一】学前教育毕业论文摘要：在新的就业形势下，社会对学前教育师资的素质和能力有了更高的要求，学前教育专业毕业生除了有过硬的专业技能外，还需要有职业核心能力才能适应当前激烈的就业竞争环境。
学前教育专业毕业生职业核心能力的培养不但有利于提高学前教育专业毕业生的就业竞争力，对毕业生个人的可持续发展与全面发展也具有重要意义。
本文就如何提升学前教育专业毕业生职业核心能力进行探讨。
关键词：学前教育；毕业生；职业核心；能力党的十九大作出重大决策部署要办好学前教育、实现幼有所育。
各个教育部门也在下发的相关文件中多次强调了培养学生关于职业核心素养及能量的重要性，随着学前教育的被重视，从事学前教育行业的学前教育毕业生的职业核心能力方面的要求也越来越高，学前教育毕业生要想适应当前复杂的就业环境实现成功就业，除了要具备专业知识和能力还必须要具备职业核心能力。
一、职业核心能力的基本概念职业核心能力是从事任何职业都必需的，能适应岗位变动、应对社会信息变幻与技术迅猛发展的综合能力。
职业核心能力不能简单归于是哪一类学科或哪一类专业，它是一种隐性的概念，因此也不能收是一个课程或者技能。
职业核心能力的养成需要在不断的学习和工作中来锻炼形成，加上教师指导学生个体有意识的锻炼，经过长时间的积累得以培养形成，通过学生思想的转变、价值观的养成、行为方式的规范、为人处事能力的进步得以提升。
学前教育专业毕业生职业核心能力包括：自我学习能力；方法能力；社会能力；团队合作能力；思维能力；创新能力及心理承受能力。
二、学前教育专业毕业生职业核心能力存在的主要问题学前教育专业毕业生即将步入社会，他们对职业核心能力这一概念的理解很模糊，对于自己即将从事的职业生涯常常感到陌生和未知，他们中的很多人根本没有听说过职业核心能力，其职业核心能力相对薄弱。
（一）学生本身对职业核心能力缺乏认识学前教育毕业生具备良好的职业核心能力能够大大提高自身就业方面的竞争力，对于用人单位来说，更需要具有职业核心能力的学前教育专业的人才。
学前教育毕业论文格式(精选14篇)
学前教育毕业论文格式（精选14篇）学前教育专业的毕业论文篇一摘要：由于我国实行计划生育的国策，现在的幼儿大多是独生子女，在家里享受着“小皇帝”、“小公主”般的待遇。
幼儿在入园前，由于家里的一些不科学的教育，使其养成了很多不好的生活习惯，其中进餐习惯尤为显得突出。
入园后，一个班集体有很多的小朋友，小朋友不好的进餐习惯，给幼儿园里的老师带来了很大的工作压力。
这些不好的习惯的养成，对其以后的学习和生活有着很大的弊端。
本文针对这种情况，通过构建家园合作机制，来纠正幼儿的不良的进餐习惯。
关键词：家园合作、幼儿、进餐习惯1、前言人们每天都要面对来自社会上的各种挑战和竞争，现在的幼儿要想在以后的发展中处于金字塔的顶层，就需要从小养成优良的作风。
幼儿的独立性在一个人的未来生活中有着不可代替的作用。
幼儿的独立性首先表现在生活自理方面，生活自理首先表现在可以独立的进餐，并在进餐后可以独立收拾自己的餐具。
当前家庭里的小朋友大多是独生子女，家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶对幼儿溺爱现象十分严重，如今的小朋友在家里，享受着“小皇帝”、“小公主”般的待遇。
正是这种入园前的溺爱，使很多小朋友养成了挑食、厌食，吃饭时边吃边玩等很多不良的进餐习惯。
很多的小朋友在入园前，一直都由家长喂食，使其到了幼儿园之后，不能独立的自己进餐。
家庭是幼儿的第一所学校，而家长就是幼儿的第一任老师。
家长的行为直接影响到了幼儿，实施家园合作机制迫在眉睫。
2、幼儿的不良的进餐习惯的养成因素及解决方法2.1幼儿不良的进餐习惯形成的主要因素幼儿在入园之前养成不良的进餐习惯，与很多因素有关，比如，家长在进餐时不仅没有给幼儿起到榜样作用，家长认为进餐不是很大的问题，幼儿园也没有起到很好的教育作用。
（1）家长没有起到榜样、模范作用模范对于儿童来说是先天的能力，家长的一些行为，幼儿通过模仿可以很快“学会”。
很多家长在家里进餐时，有很多不良的习惯，比如，进餐时与人聊天，边玩手机边进餐，也会有挑食、厌食的不好行为。
学前教育专业毕业论文(优秀5篇)
学前教育专业毕业论文（优秀5篇）一、学前教育的重要性学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上投入很多，而我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。
对于学前教育的重要性主要在有三个方面。
1.对于家庭的重要性当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学前教育机构不仅承担着从实践上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发展和早期教育的当今时代，学前教育质量更成为家长关注的核心，直接关系着家长能否放心地工作、安心地学习。
有人曾言，关闭一所幼儿园比关闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在，更会让家庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映了学前教育及其质量对家庭生活的稳定等所具有的重要作用。
2.对于人的社会性、人格品质发展和人的认知发展的重要性社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过程逐步形成与发展的。
学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。
研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感等基本形成的时期，是儿童养成良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才。
学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。
3.学前教育对生理的价值根据脑科学研究者认为：丰富的环境刺激可以促进脑的发展，而适宜的早期教育是促进脑发育充分和完善的最有效的环境刺激因素。
二、学前教育的智力开发三、打好性格基础，努力提高情商美国作家丹尼尔？古尔曼的《情感智力》一书1995年出版以来，“情商（EQ）”的概念已经深入人心，稍懂一点教育的`人都知道，“情商”才是决定人生成功与否的关键。
学前教育科学教育毕业设计范文
学前教育科学教育毕业设计范文一、引言。
大家好！今天我要和你们分享我的学前教育科学教育毕业设计。
你知道吗，学前教育中的科学教育就像是给小宝贝们打开一扇通往神奇世界的大门，这个世界里有各种各样有趣的现象和知识，就等着他们去探索呢！二、研究背景。
（一）学前科学教育的重要性。
在这个信息爆炸的时代，科学素养已经成为每个人都需要具备的基本素质。
对于学前儿童来说，科学教育可不是什么高大上、遥不可及的东西。
它能激发幼儿的好奇心和求知欲，就像在他们小小的脑袋里种下一颗探索的种子。
你看那些小眼睛里闪烁着的好奇光芒，当他们对周围的事物产生兴趣的时候，就像小探险家发现了新大陆一样兴奋。
（二）现状与问题。
可是呢，目前的学前科学教育也存在一些小问题。
比如说，有些教学内容过于枯燥，就像干巴巴的面包，没有味道。
还有教学方法可能不够灵活，就像一个僵硬的机器人在教孩子，缺乏互动和趣味性。
这样可不行，我们的小宝贝们可都是充满活力和想象力的小天使呀！三、设计目标。
（一）激发幼儿对科学的兴趣。
我的首要目标就是要让孩子们觉得科学超级有趣，比他们最喜欢的动画片还要吸引人。
我希望他们一听到科学实验或者科学小故事，就两眼放光，迫不及待地想要参与进来。
（二）培养幼儿的科学思维能力。
这就像是给他们一副神奇的眼镜，让他们学会观察、思考、提问和解决问题。
比如说，看到树叶落下来，不仅仅是知道“哦，树叶掉了”，而是会去想“树叶为什么会掉下来呢？是风的原因，还是树生病了呢？”四、教学设计内容。
# （一）主题选择。
我选择了“奇妙的水”这个主题。
水可是孩子们日常生活中最常见的东西了，但它却有着无穷的奥秘。
就像一个神秘的魔术师，一会儿变成冰，一会儿变成水蒸气。
这个主题可以让孩子们从熟悉的事物入手，去发现不熟悉的科学知识。
# （二）教学活动设计。
1. 水的形态变化。
我会先给孩子们展示一杯水，然后问他们：“小朋友们，你们觉得水一直都是这个样子吗？”接着，我会把这杯水放进冰箱里，过一会儿拿出来，变成了冰。
学前教育毕业设计
学前教育毕业设计【篇一：学前教育毕业设计范文】马鞍山师范高等专科学校题目：五彩丝巾姓名：班级：学号：系别：专业：指导老师：毕业设计〔中班美术——染纸〕 *** 08三年制学前教育1班08102003教师教育系学前教育 ***Ⅰ、活动设计意图幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。
幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。
但是现在大部分幼儿园，特别是在不太发达的地区，美术活动都以油画棒画、水彩画、折纸和橡皮泥手工为主，类似的染纸活动就进行的甚少。
幼儿各年龄班美术教育目标的相关内容也指出：中班幼儿会选择、利用各种美术材料和工具，如自然物和废旧材料，大胆设想并制作有趣的物体，培养初步的想象力和创新能力。
中班孩子的动手操作能力有了很大提高，对千变万化的色彩充满了浓厚的兴趣，孩子们喜欢把各种各样的颜色放在一起，感受色彩的变化。
染纸作为中国传统的一种民间工艺美术。
他是将吸水的纸经过折、卷、搓、揉等方法，并通过浸、点、刷、捏、流淌、喷洒、泼等染色技法而成。
为了让孩子们亲自体验色彩的变化，让孩子了解中国特有的民间工艺，体验民族自豪感，为此，我设计了这样一篇教育活动。
Ⅱ、活动设计一、活动目标1、欣赏丝巾，能从印染的图案和色彩变化中感受美，逐步养成关注美的事物的习惯。
2、3、初步了解中国这一传统民间工艺—印染，增强民族自豪感。
尝试运用皱纹纸水印的方法进行印染活动，进一步养成对此类活动的兴趣，并且注意色彩搭配。
二、活动准备1、2、经验准备：幼儿进行过印染活动，具备相关经验。
材料准备：各色皱纹纸、水桶、硬纸板或塑料板、各种丝巾的照片、进行传统印染图片、白色丝巾人手一条、晾晒架、动感音乐3、教师的自制作品三、活动重点1、运用皱纹纸水印的方式进行印染活动。
2、能大胆进行色彩间的搭配。
四、活动过程1、欣赏丝巾实物和照片引入活动，激发幼儿对彩色丝巾的兴趣。
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马鞍山师范高等专科学校
毕业设计
题目：五彩丝巾（中班美术——染纸）
姓名： ***
班级： 08三年制学前教育1班
学号： ********
系别：教师教育系
专业：学前教育
指导老师： ***
Ⅰ、活动设计意图
幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。
幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。
但是现在大部分幼儿园，特别是在不太发达的地区，美术活动都以油画棒画、水彩画、折纸和橡皮泥手工为主，类似的染纸活动就进行的甚少。
幼儿各年龄班美术教育目标的相关内容也指出：中班幼儿会选择、利用各种美术材料和工具，如自然物和废旧材料，大胆设想并制作有趣的物体，培养初步的想象力和创新能力。
中班孩子的动手操作能力有了很大提高，对千变万化的色彩充满了浓厚的兴趣，孩子们喜欢把各种各样的颜色放在一起，感受色彩的变化。
染纸作为中国传统的一种民间工艺美术。
他是将吸水的纸经过折、卷、搓、揉等方法，并通过浸、点、刷、捏、流淌、喷洒、泼等染色技法而成。
为了让孩子们亲自体验色彩的变化，让孩子了解中国特有的民间工艺，体验民族自豪感，为此，我设计了这样一篇教育活动。
一、活动目标
1、欣赏丝巾，能从印染的图案和色彩变化中感受美，逐步养成
关注美的事物的习惯。
2、初步了解中国这一传统民间工艺—印染，增强民族自豪感。
3、尝试运用皱纹纸水印的方法进行印染活动，进一步养成对此
类活动的兴趣，并且注意色彩搭配。
二、活动准备
1、经验准备：幼儿进行过印染活动，具备相关经验。
2、材料准备：各色皱纹纸、水桶、硬纸板或塑料板、各种丝巾
的照片、进行传统印染图片、白色丝巾人手一条、晾晒架、动感音乐
3、教师的自制作品
1、运用皱纹纸水印的方式进行印染活动。
2、能大胆进行色彩间的搭配。
四、活动过程
1、欣赏丝巾实物和照片引入活动，激发幼儿对彩色丝巾的兴趣。
（1）教师以魔术手法变出自制彩色丝巾，吸引幼儿的注意力，请幼儿欣赏。
师：小眼睛看老师，老师今天想变一个魔术，你们想看吗？
幼：想看。
师：哒哒哒，看这是什么？
幼：丝巾……哇，真漂亮……
（2）欣赏图片，为幼儿提供更多的范例，为后来的动手操作提供
更多的素材。
师：小朋友看电视，我这里还有好多哦……好看吧？
师：马上就是三八妇女节了，我们也做一条送给妈妈，好吗？
幼：好……
2、初步了解中国这一传统民间工艺—印染，增强民族自豪感。
师：小朋友，在给妈妈做丝巾之前，我要告诉小朋友们，能染出这么多美丽花纹和图案的方法可是我们国家非常
厉害的一项传统民间工艺，我们叫它印染。
幼：印染……
师：我们来看看别人是怎么进行印染活动的。
（教师出示图片）
师：看看这么美丽的花纹和图案，咱们中国的这一项本领厉
害不厉害？这可使我们中国独有的，在其他国家是看不到的
哦……
幼：哇，真的好厉害……印染……
师：那接下来我们一起试一试，给妈妈印一条漂亮的丝巾吧！
3、教师引导幼儿探索印染彩巾的方法。
（1）师：要给妈妈印一条漂亮的丝巾，你会用什么材料变出五彩缤纷的颜色？（幼儿尝试用各种材料来制作，比一比谁的方
法最好）
幼：老师，可以拿来颜料把丝巾染上颜色，用各种各样的颜
色……
师：恩，好办法。
我们把颜料调好，用什么把他们弄到丝巾
上呢？
幼：用手，呵呵……
师：我们可以用棉签蘸着帮丝巾染上颜色是吧…
幼：可以用水彩笔在丝巾上画一画，就有漂亮的图案了。
师：这个方法是很好，用水彩笔画出美丽的图案。
谁还有好方法？
幼：老师，还可以用油画棒、粉笔涂……
师：小朋友的方法都很棒，都很用创意……
（2）观察教师提供的材料，想办法为丝巾染上漂亮的颜色。
师：你们来看一看，桌子上有哪些材料？可以用什么方法很快地变出颜色？（幼儿分小组讨论）
幼：有皱纹纸、硬纸板、硬纸板、水和丝巾……
师：那你们能不能用这些材料变出美丽的丝巾？开动你们的小脑袋，想一想！
幼：可以用皱纹纸变出颜色……
师：那怎么你们变呢？
幼：把皱纹纸蘸上水再往丝巾上印颜色。
师：说的真好，那你们知道硬纸板和塑料板是做什么用的吗？
幼：不知道……
师：让老师来告诉你们吧！染颜色的时候我们为了不让颜色染到桌子上，我们是不是可以在丝巾地下垫上纸板，这样就不会
弄到坠子上了是不是？
（教师小结：我们先将丝巾平整的放在纸板上，然后把皱纹纸浸在水里，把颜色泡出来，在往丝巾上印。
）
（3）引导幼儿尝试将皱纹纸蘸水后变出各种颜色来染丝巾，图案部分可以用折皱纹纸的方法来进行印染。
师：蘸了水以后会发生怎样的变化？让我们来试一试吧！
师：对，皱纹纸的颜色会跑出来哦。
往丝巾上一印，丝巾
就有颜色了，是吧？
师：那你们想不想变出漂亮的形状？看一看老师怎么办？（教师将皱纹纸进行折叠，折出形状，蘸上水做示范）
4、幼儿进行印染活动，教师指导。
（1）师：想不想试一试这种有趣的绘画方法，让我们的小手动一动，试一试吧！
（2）幼儿去取白色丝巾，选择不同颜色的皱纹纸进行印染活动。
（3）教师巡回指导。
①提醒幼儿皱纹纸不要蘸太多水，以免皱纹纸烂掉，不能折
出很好的形状，也避免颜色过多的流失。
②鼓励幼儿尝试多种颜色进行叠印，并观察色彩产生的变化。
（4）幼儿将自己的作品放置晾干。
5、欣赏与评价
（1）引导幼儿欣赏彼此作品，感受色彩变化产生的特殊美感。
师：看一看你们的彩巾都有哪些颜色，这些颜色给你们什么感觉？
①师：先看一看这一个，呀，真好看，看看她都用了哪些颜
色？有红色、黄色、玫红色、蓝色…她用的是圆形来印丝巾
的是不是？像什么？
幼︰想小泡泡，五彩缤纷的小泡泡…
②师：再看看这一个，他用了什么颜色？像什么啊？
幼：梅红色、橘色、蓝色、黄色…像在天上飘舞的彩带一样
美…
①②
③师：这个丝巾的图案真特别，你们觉得它像什么？
幼：像发射的烟花、像河流一样、像飞盘起飞时的样子。
④师：这个图案也很特别啊，老师觉得像喷泉一样……
③④
⑤师：她染出了大海的颜色啊，真漂亮…
⑥师：小朋友看一看，他的丝巾是用长方形状染得是不是？
底色是蓝色，两种颜色叠在一起，真棒！
⑤⑥
（2）时装表演活动
师：小朋友们让自己的彩巾挥舞起来，随着音乐一起来当
小模特吧！
（3）师：请你将你的彩巾介绍给更多的人，让大家也用这种方法染出更多的彩巾，好吗？
五、活动延伸
1、展示区：在三八妇女节当天进行作品展示，由幼儿送给他们
的妈妈，并送上祝福。
2、活动区：在活动区中开设印染厂和服装店，让幼儿继续创造
并把自己的作品展示出来。
3、拓展染纸内容：向幼儿介绍其他染纸的方法，如扎染、织印
染等，更加扩展幼儿的眼界和思维，鼓励幼儿尝试多种方式的印染，鼓励幼儿之间相互学习。
Ⅲ、活动自评和反思
首先，因为考虑到本班幼儿的年龄问题和发展状况，通常利用宣纸和颜料进行的印染活动，我将印染部分改成用皱纹纸蘸水的方法进行，过程就稍简单一点，教师便于控制，不会出现孩子把颜料弄得哪里都是或者图形做花的情况。
这样幼儿更容易把握和操作。
但当时准备的皱纹纸颜色有些淡，丝布晒干后颜色不是很明显，所以我建议如果以后要开展这样的活动，可以用一些颜色较深的皱纹纸。
其次，在教学过程中，幼儿并没有遇到太大的困难，对于皱纹纸折形状，由于以前有剪团花、拉花和窗花的经验，大部分幼儿很好地完成了。
我也没有刻意要求幼儿要用哪几种折法，尽量放开幼儿的思路，让他们灵活运用自己开发的折法，以求创作的生动性。
再次，幼儿因为第一次接触这样的绘画形式，所以在活动过程中一直情绪高涨，虽然有些吵，一度没有控制好整个活动的秩序，但是我自己并没有生气，反而理解为幼儿是对这类活动感兴趣。
毕竟兴趣是学习的动力嘛……今后我也决定多开展这类活动，丰富在园活动，开阔幼儿的视野。
最后，孩子们作品放在晾晒架上的时候，都露出了开心的笑脸。
他们高兴地欣赏着自己的作品，体验了成功的快乐。
作为老师，我也很欣慰我所开展的活动使孩子们有所收获，感到快乐……
Ⅳ、致谢
在完成此次毕业设计过程中，我得到了实习单位领导及老师的支持与帮助，得到了小朋友的配合，也得到了同班老师的指导和建议，我感到很幸福，也很幸运。
再此，在这里我要特别感谢韩波老师，感谢她不厌其烦的帮我多次修改我的毕业设计，给我提出许多宝贵、可行的意见，非常感谢她。
我还要感谢实习单位的领导和老师的建议与批评，让我对自己的活动设计有充足的信心。
最后还要感谢答疑老师和评阅老师耐心地提出宝贵的意见和对我以后的工作的帮助。
08学前教育（1）班
崔婷婷。