电大学前教育毕业论文
电大学前教育专科毕业论文范文
电大学前教育专科毕业论文范文摘要本文旨在提供一篇电大学前教育专科毕业论文的范文，以供参考。
本文主要研究了教师在课堂教学中如何运用多媒体技术提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过对多媒体技术的介绍和分析，结合实际案例，本文得出了一些结论和建议，希望能对教育教学工作者有所启示。
引言随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教育教学中不可或缺的一部分。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术来呈现更加生动、形象、直观的教学内容，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
然而，如何运用多媒体技术进行教学，是一个需要深入研究的问题。
本文旨在探讨教师在课堂教学中如何运用多媒体技术提高学生的学习兴趣和学习效果。
多媒体技术在教育教学中的应用多媒体技术是指利用计算机、网络、视频、音频等技术手段，将文字、图像、声音、动画等多种信息形式集成在一起，形成一种新的信息传播方式。
在教育教学中，多媒体技术可以用来呈现教学内容、展示教学过程、评价学习效果等。
具体来说，多媒体技术在教育教学中的应用主要包括以下几个方面：1. 呈现教学内容教师可以通过多媒体技术将教学内容以图像、声音、动画等形式呈现出来，从而使学生更加直观地理解和掌握知识。
例如，在讲解地球自转的过程中，教师可以通过多媒体技术展示地球自转的动画，让学生更加清晰地了解地球自转的过程。
2. 展示教学过程教师可以通过多媒体技术将教学过程以视频、音频等形式记录下来，从而方便学生回顾和复习。
例如，在讲解一道数学题的过程中，教师可以通过多媒体技术录制下讲解的过程，并在课后上传到网络上，供学生回顾和复习。
3. 评价学习效果教师可以通过多媒体技术对学生的学习效果进行评价。
例如，在进行语文朗读评测时，教师可以通过多媒体技术录制下学生的朗读过程，并对其进行评分和评价，从而更加客观地评价学生的语文朗读水平。
多媒体技术在课堂教学中的应用案例为了更加深入地探讨多媒体技术在课堂教学中的应用，本文结合实际案例进行分析。
学前教育毕业论文范文(5篇)
学前教育毕业论文范文(5篇)由于学前教育的特殊性和重要性，许多学生需要写毕业论文来深入研究和探讨相关的问题。
这篇文章提供了五篇学前教育毕业论文范文，涵盖了不同的主题和方向，适合各种学生参考和借鉴。
1. 儿童情感管理能力与学业表现的关系研究本论文通过问卷调查和实验研究，探讨了儿童情感管理能力与学业表现之间的关系。
通过对300名小学生的问卷数据分析，发现情感管理能力与学业表现存在显著的正相关性，情感管理能力越好的学生在学业上表现也越好。
此外，实验研究进一步验证了这一结论，表明情感管理能力可以显著预测学生的学术成就。
2. 幼儿教育中多种评估方式的比较研究本论文通过对实际幼儿园班级的观察和记录，比较了幼儿教育中常用的各种评估方式（如观察记录、口头交流、标准化测试等）的优缺点和适用情况。
结论表明，不同的评估方式适用于不同的评估目的和情境，应该根据具体情况综合运用各种评估方式，避免片面追求某种方式。
3. 儿童家庭阅读行为与阅读习惯的关系研究本论文通过问卷调查和深度访谈，探究了儿童家庭阅读行为与阅读习惯之间的关系。
研究结果表明，儿童家庭阅读行为的频率和质量与他们的阅读习惯紧密相关，频繁和积极的家庭阅读环境能够促进儿童形成良好的阅读习惯。
因此，要想支持儿童的阅读发展，家庭阅读应该被看作一项重要的教育活动。
4. 美国幼儿园教师职业发展现状与对策研究本论文通过对美国幼儿园教师的调研和文献综述，分析了目前美国幼儿园教师职业生涯发展的现状和问题。
结论表明，目前幼儿园教师面临的主要问题包括工作压力大、薪资低、职业认同感缺乏等。
因此，应该采取一系列针对性的对策，包括提高教师薪资、完善教师职业发展通道、强化职业认同感等。
5. 幼儿教学中的教育游戏设计研究本论文通过对幼儿游戏教学实践的观察和记录，研究了教育游戏的设计原则和方法。
研究结果表明，教育游戏设计需要考虑幼儿的认知特征和好奇心，注重游戏与学习的整合以及教师的引导和反馈，力求使游戏教学更加有趣、有效。
国家开放大学电大学前教育本科毕业论文《浅谈美术活动中幼儿创造力的培养》
国家开放大学电大学前教育本科毕业论文《浅谈美术活动中幼儿创造力的培养》中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育学前教育专业毕业论文浅谈美术活动中幼儿创造力的培养姓名：学校：学号：指导教师：定稿日期：目录引言 (2)一、幼儿美术活动教学方法存在的问题 (3)二、美术活动中培养幼儿创造力的策略 (3)（一）了解儿童绘画的不同阶段，因时施教 (3)1.涂鸦期（1.5～4岁） (3)2.象征期（4一5岁） (3)3.概念画期（5—8岁） (3)（二）注重激发兴趣，激起创造的热情 (4)1.选材激趣，即美术活动内容有趣 (4)2.活动过程激发兴趣 (4)3.教法激趣 (5)（三）适时介入，促使幼儿创造力发展 (5)1.教师要善于观察，捕捉幼儿的创造火花 (5)2.教师要适时介入，激活幼儿的创造思维 (5)（四）注重激励，增强创造的信心 (5)1.语言激励 (5)2.情景激励 (6)3.成功激励 (6)（五）提供培养创造性美术活动的情景 (6)1.走出户外让孩子捕捉灵感 (6)2.积累素材启发孩子创造力 (7)参考文献 (8)摘要：21世纪需要的是具有创新精神的人才，今天的幼儿是二十一世纪的建设者、创造者，他们不仅要有丰富的知识，熟练的技术，还要有革新、创造的本领。
因此，培养幼儿创造性思维就越来越受到人们的重视。
美术活动对培养幼儿创造力有着独特的作用。
本文内容包括了解儿童绘画的不同阶段，因材施教；注重激发兴趣，激起创造的热情；适时介入，促使幼儿创造力发展；注重激励，增强创造的信心；提供培养创造性美术活动的情景。
从五个方面论述了幼儿美术活动中创造力的培养。
关键词：美术活动幼儿创造力浅谈美术活动中幼儿创造力的培养幼儿时期是培养创造性的关键时期，幼儿美术活动不仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径，且有利于培养和提高幼儿的创造力。
它是素质教育的重要组成部分，被公认为是发展幼儿创造性的最有成效的学科之一。
下面浅谈一下美术活动中幼儿创造力的培养。
学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇）
学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇）学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇）难忘的大学生活即将结束，毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有计划的检验大学学习成果的形式，来参考自己需要的毕业论文吧！以下是小编帮大家整理的学前教育专业的毕业论文范文（精选10篇），欢迎大家分享。
学前教育专业的毕业论文1摘要：加强早期儿童教育，为每一个儿童创造受到高质量的学前教育的机会，正成为世界各国教育改革与发展的一个重要方面。
我国也必须放眼未来，从新世纪国际社会政治经济的新格局和我国现代化建设需要的高度来思考学前教育的发展问题，以使我国的学前教育真正从教育舞台的边缘走向中心。
关键词：孩子；学前教育；探讨幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题，加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。
幼儿学前教育是必不可少的，必须在社会，家庭，幼儿园等多方面的互相配合教育下才能达到的特殊工程。
一、学前教育中家庭教育的必要性家庭教育是幼儿的第一课程，每个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极大，这是因为家庭教育对儿童的思想品质，文化素质和身体素质等方面的发展，具备着社会其他群体所不具备的优势，据专家分析，幼儿有如下方面的表现优势：①天然的早期化：②巨大的感染性：③强烈的针对：④间接的传递性，如果家庭教育的优势发挥很好，这对幼儿早期的成长发展是十分有利的，反之，就会阻碍儿童的发展和成长，由于幼儿在家里受到父母的第一教育，他们幼小，纯洁的心灵中就会形成一种良好的习性，例如：受过家庭礼貌教育的幼儿来到幼儿园后，他会向老师问好，离开幼儿园时会向老师说谢谢，在智力上，这类幼儿也明显比没受过教育的幼儿强，他们反应敏锐，动作轻快，能完成教师安排下的作业，其质量很好，老师要经常配合幼儿家庭进行教育，帮助纠正其不良的习惯，例如：特别幼儿爱吃零食，老师要结合家庭教育，使家长做到在幼儿上学前，让其能吃好早餐，此外，不要给孩子零花钱，培养其从小注重节俭的习惯。
学前教育毕业论文范文(通用9篇)
学前教育毕业论文范文（通用9篇）学前教育的毕业论文篇一摘要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。
常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。
关键词教育学前教育幼儿教育何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
一、学前教育的意义学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。
这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。
学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。
幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。
学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。
我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、学前教育的目的学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)：形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。
三、学前教育的任务根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
学前教育毕业论文范文(4篇)
学前教育毕业论文范文(4篇)由于语言不能跨越语言和文化的差异，因此在翻译后的文本中可能会存在一些问题或不符合英文语法结构。
以下内容是我最近完成的毕业论文的四个章节的范文。
CHAPTER 1: INTRODUCTIONThe purpose of this study is to explore the benefits of early childhood education programs for children. The importance of early childhood education has been recognized by educators, policymakers, and other stakeholders around the world. In many countries, early childhood education is considered a fundamental component of a child's overall education and development.The first section of this chapter will provide an overview of early childhood education, including its definition, history, and the different types of programs available. The second section will review the research on the benefits of early childhood education, including cognitive, social, and emotional development. The third section will discuss the challenges and barriers to providing access to high-quality early childhood education, including cost, teacher preparation, and parent involvement.This study will contribute to the existing body of research on early childhood education by providing a comprehensive review of the benefits of early childhood education programs. The findings will be useful to policymakers, educators, andparents who are interested in supporting early childhood education.CHAPTER 2: LITERATURE REVIEWThis chapter will provide a review of the research on the benefits of early childhood education programs. It will begin with an overview of the research on the cognitive benefits of early childhood education and then move on to the research on the social and emotional benefits.The cognitive benefits of early childhood education are well-documented. Research has shown that children who attend high-quality early childhood education programs perform better ontests of cognitive ability, language development, and academic achievement than children who do not attend such programs. These benefits areparticularly pronounced for children from low-income families and those who are at risk of academic failure.The social and emotional benefits of early childhood education are equally important. Research has shown that children who attend high-quality early childhood education programs are more likely to develop positive social skills, such as cooperation, sharing, and empathy. They are also less likely to exhibit behavior problems, such as aggression and impulsivity.Despite the overwhelming evidence of the benefits of early childhood education, access to high-quality programs remains a challenge. This is particularly true for children from low-incomefamilies and those who live in rural or underserved areas. To address this issue, policymakers and educators must work to increase funding for early childhood education programs and to provide professional development opportunities for early childhood educators.CHAPTER 3: METHODOLOGYThe purpose of this study is to explore the benefits of early childhood education programs for children. The research question for this study is: What are the benefits of early childhood education programs for children's cognitive, social, and emotional development? The research design for this study will be a systematic literature review.The inclusion criteria for this study will be peer-reviewed articles published in English between 2000 and 2019 that focus on the benefits of early childhood education programs. The exclusioncriteria will be articles that focus on programsfor older children or adolescents, and articlesthat do not focus on the benefits of early childhood education programs.The search strategy for this study will include searching electronic databases such as ERIC, Education Research Complete, and PsycINFO. The search terms will include \。
电大毕业论文学前教育
电大毕业论文学前教育学前教育课程体系建设一、应对五年一贯制学前教育专业存在问题1.完善就职前培训以及人才的挑选对于就职培训的人才选择应该符合高级别就职系统的特点，选择更优秀的更满足社会需求的人才，体现出新模式的优秀和与旧不同之处。
在当今社会这种急需优秀幼儿教师的国情下，我们应该正确定位和挑选进行就职前培训的优秀人才，要强化幼儿园的专业教育方面的实践能力和表达能力。
不能过分强调文艺的音乐舞蹈的专业能力，而不强化学生的素质修养以及道德品质方面的教育。
这种情况下，学生的能力和知识会出现短板，这是家长所不想看到的，因此，在对人才的挑选以及培训要更加重视。
2.科学合理的设置课程五年一贯制学前教育体系在现今依旧存在很多问题，无法正确科学而合理的设置学生的课程则是其中之一。
很多幼儿园只是单纯的将未来要学习的高中知识融会进来，而没有正确引导学生理解理论基础课，更是缺乏实践和练习这方面的只是。
造成学生无法适应理论课和实践课之间的协调，二者因此脱节，这种教育体系失去了它原有的意义。
经过实习，不少学生会感觉到理论课并不实用或者根本用不上，又或者学生实习后虽然积累了部分经验但是却缺乏理论的指导和提升。
这种情况下，从一定的高度来分析幼儿园教学时间中发生的教育现象或教育问题，都是急需改进完善的。
3.人才无法体现时代性在当今社会，人才高度集中与繁盛，应届大学生比比皆是，必须紧随时代的变化和脚步才不会被社会甩下，作为师资培训的院校和专业，也要因此完善自身的能力，才能在社会中立足和发展，在这个胜者为王的时代，幼儿的学前教育也要出现新的动态和发展，在《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可相对划分为健康、语言、科学、艺术五个领域，也可作为其他不同的划分。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
”与之前旧有的模式有很大的差距和不同，对我们五年一贯制的学前教育体系提出了新的挑战。
电大学前教育本科毕业论文
电大学前教育本科毕业论文题目：电大学前教育中英教学比较研究摘要：本文旨在通过比较分析电大学前教育中英教学的异同点，分析其原因并提出解决方案，从而促进电大学前教育的发展和提高。
本文采用文献分析和案例分析的方法，展开研究。
通过对中英教育法律法规、教学模式、教材和教师培训等方面的比较研究，本文发现中英教学存在许多差异，主要是在教学模式和教材方面。
针对这些差异，本文提出了改进中英教学的建议。
其中包括采用多元化的教学方式、强调师生互动、积极引进国外优秀教材、加强中英教师培训等方面。
本文的研究对于推进电大学前教育的现代化、国际化，提高教学质量具有重要的意义。
关键词：电大学前教育；中英教学比较；教学模式；教材；教师培训Introduction电大学前教育是指在孩子们进入学前教育前，为他们提供相关的教育活动，以帮助他们迅速发展成熟。
近年来，电大学前教育越来越受到家长们的重视，它在孩子的成长过程中扮演着重要的角色。
中英教育是两国教育中较为成熟的体系之一。
中英两国之间的教育交流日渐频繁，但由于两国社会、文化、语言等诸多方面差异，中英两国的教育体系存在很多差异和问题。
本文旨在通过比较分析电大学前教育中英教育的异同点，探究问题的根源，并提出解决方案。
教育法规在教育法规方面，中英两国的实践也存在区别。
在英国，学前阶段的教育体系是非常规范的。
政府强调家长和民办机构应该遵守各项法规和标准，确保学前教育的质量和合法性。
政府设立了相关部门，负责对学前教育机构的监管和评估。
这些机构除遵守国家法律外，还需要参照“早期基础标准”和“基本要求规范”等规范进行检查。
在中国，虽然教育法律体系不断完善，但在学前教育领域仍有改进的空间。
与英国的体系相比，中国的学前教育监管尚不完善，机构多，资源存在分散的问题。
各级政府应加强学前教育管理的协调性，提高学前教育的监管水平。
教学模式中英两国在教学模式上也存在差异。
英国在学前教育方面进行了大量的研究和实践，形成了一种具有自主性和创造性的学习模式，即自主学习模式。
电大学前教育毕业教案论文
摘要：随着我国学前教育的不断发展，幼儿认知发展成为教育研究的热点。
本文以电大学前教育专业为研究对象，通过对幼儿认知发展特点的分析，探讨适合幼儿认知发展的教学策略，以期为我国学前教育实践提供理论依据。
关键词：电大学前教育；幼儿认知发展；教学策略一、引言幼儿期是儿童认知发展的关键时期，对幼儿的认知发展进行科学引导，有助于培养幼儿的思维能力、创新能力等综合素质。
电大学前教育专业旨在培养具有专业素养、实践能力的学前教育人才。
本文通过对幼儿认知发展特点的分析，探讨适合幼儿认知发展的教学策略，以提高电大学前教育专业毕业生的教学质量。
二、幼儿认知发展特点1. 好奇心强，求知欲旺盛幼儿天生具有强烈的好奇心和求知欲，对周围事物充满好奇。
这一特点为学前教育提供了丰富的教育素材。
2. 认知发展具有阶段性幼儿认知发展具有阶段性，不同年龄段幼儿的认知特点不同。
学前教育应根据幼儿的认知发展阶段进行针对性教育。
3. 认知发展具有个体差异性每个幼儿的认知发展水平不同，教育过程中要关注个体差异，因材施教。
三、适合幼儿认知发展的教学策略1. 创设丰富多样的教学环境根据幼儿认知发展的特点，创设生动、有趣、富有挑战性的教学环境，激发幼儿的学习兴趣。
2. 采用游戏化教学方式游戏是幼儿最喜欢的活动形式，将游戏与认知教育相结合，提高幼儿的认知能力。
3. 强化实践操作通过实践操作，让幼儿在动手、动脑的过程中，提高认知能力。
4. 注重个体差异，因材施教针对幼儿个体差异，制定个性化的教学方案，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展。
5. 家园共育，形成教育合力加强家园沟通，共同关注幼儿认知发展，形成教育合力。
四、结论本文通过对幼儿认知发展特点的分析，提出了适合幼儿认知发展的教学策略。
电大学前教育专业毕业生应掌握这些策略，为我国学前教育实践贡献力量。
（注：本文仅为示例，实际字数不足500字，如需扩充，可进一步丰富教学内容、案例分析等方面。
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电大学前教育专业毕业论文范文
电大学前教育专业毕业论文范文【摘要】目前，开放教育学前教育专业的教学还没有很好地贯彻和实施新课程标准，导致学前专业教学思想观念落后、方法陈旧，培养的幼师人才难以适应幼儿园教学改革的需要，因此作为学前教育专业的一门专业课程学前教育学的教学改革势在必行。
【关键词】新课程理念;幼儿园人才培养方案;教学创新幼儿是祖国的未来，民族的希望。
优秀的幼儿教师，对幼儿发展有很大的促进作用，对孩子的一生有着重大的影响。
学前教育专业是专门培养幼儿教育工作者的，她们将是新课程理念的实施者，而目前这一专业的教学还没有贯彻和实施新课程理念。
因此我们必须在新课程理念指导下，对开放教育学前教育学教学进行改革与创新。
一、更新教育理念，强化学生的主体意识，培养学生积极主动性现代教学理论指出，学生的学习是积极主动的构建过程，他们是学习的主人。
在学前教育学教学过程中，要改变幼师学生在学习中的被动性，把他们放到教学活动的主体位置，调动其学习的积极主动性，提高学习效果，开发幼师学生的潜能，让他们会学、乐学、会实践、会教，从而培养优秀的幼儿教师。
二、强化实训教学，改革教学模式课程改革必须要改变传统的以教师为主体的教学模式，把学生放在教学的主体地位上，培养学生的实际操作能力，灵活运用案例教学、实际操练等教学模式。
1.课堂上多采用案例教学，树立学生的科学教育观教师的教育观念对教育目标、内容和策略的选取起着决定性的作用，从而影响幼儿的发展方向。
案例教学法在多次实验教学中都取得了良好的教学效益，实施案例教学法一步步把学生引入教学情境中，让学生自觉独立思考问题，从而找出问题解决的方法。
2.强化实训教学，提高学生的实践能力把幼教理论知识融入幼儿的真实生活中，需要做到以下两点：第一，增设教学情境，有针对性地进行模拟练习，如：让学生发挥自己的思维布置班级环境;组织学生表演智力游戏。
第二，给学生提供足够的实习时间，积累经验，提升教育技能。
学生在实地观察可以对幼儿园进行全面的了解，通过与幼儿的接触，发现自身的幼教兴趣点，形成个性化的教学方式，完善自己的知识结构。
国家开放大学开放教育学前教育专科毕业论文
. .. . 国家开放大学开放教育学前教育专科毕业论文论游戏是幼儿园基本教育活动姓名******学号*************学校济源广播电视大学指导教师*****写作时间2015年**月**号目录一、游戏的特征 (3)（一）游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性 (3)（二）游戏是一种自发的行为，具有主动性 (3)（三）游戏是一种有规则的行为，具有有序性 (4)二、游戏对幼儿教育的涵义 (4)（一）游戏是幼儿园对幼儿进行基础性常识性教育的基本手段 (4)（二）游戏对于培养幼儿语言的发展起着重要作用 (5)（三）游戏对增强幼儿体力培养优良品质，对美的感受都有着积极作用 (5)（四）游戏对促进幼儿的生长发育，提高身体机能 (5)三、游戏在幼儿园教育活动实施中存在的问题 (5)（一）家长和教师对游戏的偏见 (6)（二）忽视幼儿在游戏中的主动性 (6)（三）把游戏单纯的工具化和游戏模式化 (6)四、如何在幼儿园教育中实施游戏 (6)（一）合理安排，为幼儿提供充足的游戏时间 (6)（二）为幼儿建立合理的游戏常规 (7)（三）发挥幼儿在游戏中的主体作用 (7)（四）把幼儿成为游戏的资源 (8)参考文献 (8)论游戏是幼儿园基本教育活动--12春学前教育****摘要：本文简要介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动，通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识，在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。
以游戏为基本活动，就是创造符合幼儿园孩子的身心发展的特点的幼儿园生活，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让孩子在玩中学，在学中玩，帮助幼儿认识、了解生活，获取知识。
充分认识、提升游对幼儿的成长与发展的独特价值和意义，使幼儿得到全面发展。
关键词：基本教育活动游戏全面发展游戏是促进幼儿获得最佳发展的一种途径，是促进他们发展的重要活动。
游戏通过为幼儿提供学习有关自我、别人和环境方面知识的机会，直接促进了幼儿全面的发展。
国家开放大学前教育专业本科毕业论文
国家开放大学前教育专业本科毕业论文国家开放大学前教育专业本科毕业论文论游戏是幼儿园的基本教育活动姓名娜学号 33工作单位中宁县幼儿园所在分校电大中宁教学点指导教师广播电视大学制年月写作提纲中心论点：论游戏是幼儿园的基本教育活动序论：幼儿游戏的概念、幼儿游戏的特征、幼儿游戏的价值本论：如何在幼儿园教育中实施游戏一、合理安排,为幼儿提供充足的游戏时间二、为幼儿建立合理的游戏常规三、发挥幼儿在游戏中的主体作用四、让幼儿成为游戏的资源结论：总之,教师在儿童游戏过程中可"教"很多东西,包括游戏本身的技能也可以用很多方法来"教"。
在学前儿童的游戏过程中的指导是教师利用游戏教育儿童,促进儿童的关键环节和重要职责。
而保证游戏指导的科学性、合理性的前提和基础,就是尊重幼儿游戏的主体性,发挥幼儿的自主性、积极性、创造性。
指导游戏的教育于实施需要教师的"童心、细心和耐心",需要教师对幼儿的尊重、理解和包容。
游戏是幼儿学习的主要方式。
三岁至六岁的幼儿正处于体能和智能发展的关键期,开展丰富多彩的游戏活动,不仅能增强体质,而且还可以培养参加集体活动的兴趣和习惯,培养主动,乐观,合作的态度。
学习有关知识,开阔视野,发展思维和创造力。
论游戏是幼儿园的基本教育活动容摘要:本文简要介绍了游戏是幼儿园的基本教育活动,通过游戏的方式让孩子在游戏中能更充分的学到更多的知识,在游戏中可以充分的开发孩子的大脑和感知生活的乐趣以及学习的重要性。
以游戏为基本活动,就是创造符合幼儿园孩子的身心发展的特点的幼儿园生活,把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分,让孩子在玩中学,在学中玩,帮助幼儿认识、了解生活,获取知识。
充分认识、提升游对幼儿的成长与发展的独特价值和意义,使幼儿得到全面发展。
关键词:游戏、身心发展、健康游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。
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-广播电视大学开放教育学前教育本科毕业论文论文题目浅析幼儿园班级常规教育中存在的问题与策略学生硕学号56指导教师梁红莲年级13春学前教育本分校/学院广播电视大学提交日期2015年4月- . -zj资料-目录目录 (I)容摘要 (1)引言 (2)一、幼儿园班级常规教育的重要性 (3)1.1班级常规教育的含义 (3)1.2班级常规教育的容 (4)1.3班级常规教育的必要性 (4)二、幼儿园班级常规教育的制定及实施 (5)2.1针对班级现象制定个性化的班级常规 (5)2.2班级常规制定形式可以多样化、艺术化 (5)2.3制定班级常规的注意事项 (5)2.4抓好班级常规的具体要素 (6)2.5 班级日常常规建立的具体措施 (7)三、浅析幼儿园班级常规教育中存在的一些问题 (9)3.1教师的不足 (9)3.2教师的过度行为 (10)四、走出班级常规教育误区，正视常规教育目的、完善教育方式 (11)4.1幼儿教师应树立正确的常规教育观并增强 (11)4.2幼儿园应加强教师理论的学习和减轻教师的心理负担 (11)4.3与家长有效沟通，争取家长对工作的理解和支持 (12)参考文献 (13)Ⅰ容摘要常规教育是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和初步的生活自理能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
好的常规培养,是实现幼儿园教育目标的保证，是幼儿园各项活动顺利开展的前提在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。
如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规,形成一个自然有序的学习、生活环境。
常规的培养是从一点一滴开始的，教师自己一定要做到言行一致，才能够很好的去引导幼儿，孩子们才会和我们拉近距离，并将我们教师作为学习的好榜样，不断的进步，才能很好的促进幼儿健康、和谐地发展。
关健词：班级常规教育，幼儿园教育，生活习惯，1浅析幼儿园班级常规教育中存在的问题与策略引言“没有规矩，就不成方圆”这句话确实值得我们思考，现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来口，衣来伸手。
加上幼儿园的小朋友年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应，在幼儿园中对于一个班级来说，有了良好的常规，幼儿才能建立良好的习惯，教师也不要用太多的精力来维持秩序而感到十分的劳累，也促进了教学的质量，对老师组织的一日活动也会有所提高，因此常规的培养在整个教学活动的过程中是不刻忽视的一部分。
常规的培养是从一点一滴开始的，教师自己一定要做到言行一致，才能够很好的去引导幼儿，孩子们才会和我们拉近距离，并将我们教师作为学习的好榜样，不断的进步。
常规就是需要经常遵守的规定，一些学者对常规的理解各有不同。
有的认为常规是幼儿在一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，而有的则将“常规”视为规定。
我认为，在幼儿园的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死，活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，才能很好的促进幼儿健康、和谐地发展，同时根据年龄的特点，注意发挥幼儿的主动性。
以下是我在幼儿园中培养幼儿常规的一点体会。
2浅析幼儿园班级常规教育中存在的问题与对策常规教育对于幼儿园教师来说是每天都必不可少的一项工作，而老师就是一个班集体的“家长”，既对班集体的日常琐事进行管理，同时又对不同个性的幼儿进行管理；既对幼儿生活进行管理，又对教育教学进行管理；既对幼儿进行安全管理，又对家长进行家教管理等等。
随着幼教改革的不断深入，幼儿园老师工作显得越来越重要，幼儿园老师文化建设成为一个新的重要的话题。
老师文化是幼儿园文化的重要组成部分，也是营造和谐的班级文化氛围和形成良好班风的必备条件。
幼儿园老师文化的建设不仅能改变家长的育儿观，更重要的是能唤起幼儿的求知欲、感化幼儿的心灵、激励幼儿的行动、培养幼儿的创新思维，甚至影响幼儿的终身学习与创造。
孩子犹如一白纸，这就要求老师必须重视自身的修养，以良好的自身形象和幼儿一起营造一个充满友情、积极向上、温馨和谐的班集体氛围。
那么何谓幼儿园常规教育呢？所谓“常规”就是每日生活中什么时间做什么事、怎样做，包括幼儿和教师两方面的行为规。
常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。
因此常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。
一、幼儿园班级常规教育的重要性《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。
光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。
其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。
这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。
因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了1.1班级常规教育的含义3常规，顾名思义就是指日常的规则，而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
1.2班级常规教育的容幼儿园的常规培养教育是指对幼儿在园一日生活中规则、行为习惯和思想品德的培养教育过程，是贯穿在幼儿园的一日生活中的。
幼儿园班级常规管理的容主要包含幼儿园班级生活常规管理的容和幼儿园班级教育常规管理的容。
例如：早晨按时入园，在老师的引导下能大声向老师问好；能够在老师的帮助下整理自己的衣物并把自己的物品放到规定的地方；参加班级的晨间游戏活动和晨间锻炼；两点一餐前能按照规定的步骤洗手，大、小便后知道洗手；安静进餐，不挑食，自己吃，不撒饭；饭后按要求把碗勺放到指定位置；安静午睡，安静起床，尝试自己穿衣服；能自己选择游戏活动，并有目的地活动；游戏中遵守游戏规则，遇到问题主动想办法解决；与小伙伴一起玩，能大胆表达与交流；学习轮流按顺序游戏；不经过别人允许，不插手别人的游戏；注意保持安静，不大声喊叫影响他人；爱护玩具，能按照要求有序地收放玩具材料；学习自主解决游戏中的困难与纠纷。
能积极、愉怏地参加各种学习活动；认真听讲，积极举手发育，大胆且大声地回答问题；有良好的坐姿、举手姿势、站姿、握笔姿势，懂得用眼卫生。
注意倾听教师和同伴的讲话并勇敢地回答问题。
大胆探索与尝试，有目的地进行操作；注意观察和学习同伴的经验，积极与大家讨论问题。
离园时拿好自己的物品，向老师道别。
1.3班级常规教育的必要性41）幼儿教育的需要在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。
常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。
因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
2）幼儿发展的需要俗话说：“三岁看到老。
”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。
幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。
良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
二幼儿园班级常规教育的制定与实施2.1针对班级现象制定个性化的班级常规制定班级常规要依据幼儿为标准，因为每位幼儿都具有自己独特的个性，所以班级常规的也要量身定做，从而具有相对应的特点。
班级常规是一种约束幼儿日常行为的一种准则，所以要幼儿遵守常规，幼儿能遵守常规，那班级常规必须是根据幼儿现有的平均能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，自律性不高，所以所选规则不能低于幼儿的水平，但幼儿跳一跳又能够摸得到。
有些规则老师可以试着让他们共同参与制定，比如在玩滑滑梯之前，老师可以问小朋友“玩滑滑梯的时候，我们要注意哪些才不会受伤？”这样不仅可以调动更多幼儿的积极性、注意力，让他们知道规则的具体容以及遵守规则的重要性。
制定班级常规要精练不能过多，一旦制定后，最好能够提供给幼儿一个具体实践的机会，比如制定好玩滑滑梯的规定了，然后让幼儿去玩，会发现很多孩子能很好的遵守游戏规则，当游戏结束后，教师还应该及时的总结，多表扬、少批评，让幼儿们熟悉规则的具体要求，从而慢慢培养幼儿养成自觉遵守团体规定的良好习惯。
2.2班级常规制定形式可以多样化、艺术化往往命令式的制定班级常规的方法是最生硬的，孩子们接收时可能带有不乐意的心态，违心的去实施，到最后并不能达到很好的效果，所以，班级常规制定的形式可以多样化甚至艺术化点。
2.3制定班级常规的注意事项51）规则的容要明确且简单易行规则是一种约束幼儿行为的准则，所以遵守规则的过程也就是幼儿行为规化的过程。
当我们在确定一个规则时，必须考虑这个规则是不是必要的，不必要的规则就意味着对幼儿行为的不合理约束。
所选定的规则必须是在充分幼儿现有能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，行为约束力也不强，所以所选规则不应超越至少不能过多超越幼儿的现有水平。
2）规则的容不应一人包办对于大年龄阶段的幼儿来说，有些规则可以让他们共同参与制定，以便使更多的人知道规则的重要性、必要性及操作要领。
规则制定后要提供给幼儿实践的机会，让他们在活动中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义。
3）班级常规订立的事项不要太多因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。
在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。
2.4抓好班级常规的具体要素1）对班级幼儿能有全面的了解我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。
因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2）常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。
这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的容，有容、有计划的开展常规管理的工作。
3）常规教育要抓重点、反复地抓幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼6儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。